可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）

编写教案需要教师细心且耐心，以确保教学过程的顺利进行。在教学实践中，我们需要不断总结和反思，这些六年级教案范文能够给我们提供一些建设性的思考和启示。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇一

教学目的：

1、了解北大荒草塘优美的景色和丰富的物产，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

2、在品词析句中体会作者思想感情的变化。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：了解北大荒草塘优美的景色和丰富的物产。

教学难点：“一切景语皆情语也”。引导学生在品词析句的过程中，体会作者思想感情的变化。

教学构想：

作者在描绘景物时，往往渗入自己的真情实感，景美和情美融合在一起，给人一种赏心悦目的感觉。所以我在教学时，按“整体——局部——整体”的顺序，从学生阅读兴趣点入手，步步深入，体会作者思想感情的变化。教学开始，（第一课时）先交流北大荒的有关资料，引发学生探究课文的兴趣，激发学生对美的追求；再引导学生自读理解，这篇课文作者从哪些方面描写了草塘的可爱？学生自读、讨论后交流，教师小结、补充：草塘的可爱可从以下两方面理解：一是景色秀丽，二是物产丰富。作者还用自己的亲身行动去体会了草塘的美与富。这样学生便对课文内容有了一个整体的认识。（第二课时）然后可引导学生找出自己最感兴趣的部分，有感情地朗读，并和同学相互交流自己的感受。对草塘美景，可以借助图片、录像和音乐激起学生的审美情趣，对于草塘的物产丰富，教师可指导学生自读自悟，体会情趣，指导学生从小丽的介绍去感受。最后再指导学生朗读全文，找出文中描写作者思想感情发生变化的语句，细细品读，体会作者的思想感情。

教学过程：

第二课时。

一、复习导入。

二、精读课文，了解北大荒。

（一）学习第二段。

1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。

两个学生读，老师范读，生自由读。（感知文本）。

2、草塘给你留下了怎样的印象，你觉得这是一片怎样的草塘？（感悟文本）。

3、在学生畅谈感受的过程中，师生对话，让学生把体会到的感受读出来。（品味语言）。

4、谁愿意把草塘景色再一次呈现给大家。配乐朗读。（升华情感）。

5、想不想看看草塘？（看课件）。

7、让我们也和作者一起，看看这让人又惊又喜的草塘。（迸发情感）。

过渡：听了这赞叹，小丽别提有多得意了，可她还说作者来的不是时候，要是春天和冬天来草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。）。

（二）学习第三段。

1、激趣：你们相信吗？那就让最了解北大荒草塘的小丽来给我们讲一讲。谁愿意当小丽，先来交流一下，然后把你最感兴趣的一件事介绍给大家？（引导学生体会小丽的自豪）。

2、分角色朗读（师扮演作者，让学生推荐一个人扮演小丽，师生合作读）。

3、你能想像小丽舀鱼的情景吗？拿起你的笔写一写。

过渡：其实作者也没白来一趟，他就亲自去抓鱼了。

4、学生读14自然段。

你觉得他读的怎么样？（学生评价）。

引导品析“惊叫”

惊叫是什么意思？

我为什么惊叫？（鱼多）你是从哪看出来的？

找几个同学分别读这句话，齐读。

还记得作者见到草塘美景时有什么表现？和前面的“情不自禁的说”对比读。

（在对比中体会作者感情的变化。）。

（三）学习第四段。

1、过渡：这么多鱼从哪来的呢？

2、品味河景（播放录象）：师配乐范读18、19自然段。

3、你喜欢这条小河吗？谁能把你对它的喜爱读出来？（引读，指名读）。

4、此时，你的脑海中出现了什么样的画面？

5、体会作者感情：我们已经陶醉其中了，作者更是舍不得破坏这一幅美好的画卷了。可见此时他已经——（学生自由谈）。

三、回到整体，再读课文，体会作者感情变化过程。

1、作者的感情有哪些变化？

2、为什么作者的感情有如此巨大的变化？

四、总结。

如今的草塘变得更美丽更富饶了，想去看看吗？请到网上去看看吧，网址是。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇二

教学目标：

1、会认“窿、炽、罩、碳、焚、轴、陨、妥、渺”，会写“罩、氧、碳、混、批、跌、维、抹”。查字典理解体会四组近义词的区别：维持----维护、渺小----微小、炙热----炽热、充斥——充满。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解地球的特点，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

4、培养学生的探索能力和搜集处理信息的能力。

教学重点难点：

1、理解课文内容，体会地球的可爱之处，从而激发珍爱地球、善待地球的情感。

2、理解文章结尾宇航员的话“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球”。

教学准备：

自制powerpoint课件。

教学设计：

一、激情导入：

1、在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。今天老师就带来几张地球母亲的照片，就让我们一睹地球母亲的容颜吧!(播放地球的图片)。

这就是我们的地球母亲，看到它你想说点什么吗?(谈地球给自己的印象及自己对地球的了解)。

如果用一个词来形容地球，你最想用哪个词?

2、今天，就让我们一起走进可爱的地球吧。(板书：可爱的地球)。

二、初读课文，自学生字，

1、请同学们自由读课文，在读课文之前，你想对自己提点什么要求呢?

要求：读准字音，读通句子。自学生字词。

2、你学会了哪些生字?用的什么好方法?还有哪些不理解的词?

3、学生汇报自学生字情况。

4、指名分段朗读课文。

5、对于课文你还了解到些什么?遇到了什么问题?

三、再读课文，把握课文内容。

2、读阅读提示，进一步明确学习要求，

提示：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的?

课文最后用“微小、美丽而脆弱”来形容地球。这是什么意思?

3、带问题自学课文。

4、汇报学习情况：

a\：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的?

(地球有美妙的大气层、地球有斜轴、地球自转一周是二十四小时、地球的引力、地球上的气候、运转不停)。

b\你喜欢地球吗?喜欢它的哪些方面?把自己喜欢的地球的特点介绍给大家，或是读相应的段落。

c\地球母亲无私的养育我们，他曾经是那样美丽壮观，那样和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术飞速发展的今天，我们的母亲却不断的发出悲惨的哭泣。播放(地球被污染的图片)。

看到这些，你想说些什么?

(相对于太空来说地球很小很小，很美丽，而且是那么容易被伤害，需要我们人类共同维护、倍加珍惜。)。

四、升华情感。

1、带着对地球母亲深深的热爱之情，你最想对地球母亲说些什么?

如果让你说一句话来号召大家共同保护地球母亲，你会怎么说?(设计广告语，号召大家保护环境)。

2、课堂小结。

善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。近几年，世界各国都重视环保，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日，让我们一起行动起来，共同保护我们可爱的地球!

五、作业。

1、完成对广告语的设计。

2、办一期“可爱的地球”为主题的手抄报。

六、板书：

7、可爱的地球。

微小美丽脆弱。

妥善保护倍加珍惜。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇三

１、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、棍子、萝卜、恋恋不舍、哗啦啦。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

４、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

体会作者思想感情的变化。

多媒体课件。

第二课时。

一、导入：有人曾经这样形容过黑龙江省的版图，说它是一只展翅欲飞的天鹅，而北大荒则是这只天鹅产下的一颗卵。过去这里是纵横千里的大片荒漠。解放后，国家对北大荒进行了有计划的开垦。荒漠已被大片的良田、森林和那可爱的草塘取代，同学们预习了课文，草塘给你怎样的印象？（物产丰富、景色优美）。

二、感受草塘的美。

1、师：你从哪儿看出草塘的景色优美？出示句子：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。指名读。

2、自由读一读这段话，想象画面。师：说说你眼前浮现出怎样的画面？

3、教师小结：你们看，作者通过仔细观察，抓住草塘色彩的微妙变化，把整个草塘描绘得有声有色，有静有动。

4、让我们一起来亲眼目睹这美丽而奇特的画面，感受草塘那醉心的绿，诱人的绿。播放草塘视频资料，欣赏草塘的美。

5、看到这样的美景，你想说什么？怪不得作者会情不自禁地说——这草塘真美呀！这一句真美是作者由衷的赞叹、赞美，让我们来美美的读一读这一段。

7、体会小河的清澈。生１：“啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前……”这儿可爱。（课件出示此段内容）。

指名读，老师听出来了，你把“啊”读得很惊奇，为什么要这么读？

师：你觉得该怎么读？三个“更”？

好，谁再来读一读这段文字，注意突出小河清澈的词语应该重读。

学生自由读这段文字。

指名读，评价。

师：大家学着他的样儿读一读，看看读得小河清澈不清澈。

师引读，学生分组读三个小分句。

生：因为我生怕弄坏眼前这幅美好的画卷，（我为什么怕弄坏这美好的画卷呢？）因为我太喜欢这条小河了，已经被这美景陶醉了。

师过渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，还有（丰富的物产）。

三、感受草塘的物产丰富。

1、请同座分角色读小丽和作者的对话，然后讲讲北大荒的故事。

2、这一部分哪句话形象地概括了北大荒的物产丰富？

课件出示：棒打狍子飘舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

如果你是一个北大荒的人，你将用怎样的语气讲讲北大荒的故事？

学生自豪地到前面来讲故事。

四、总结全文。

过渡：北大荒真是神秘莫测，乐趣无穷。同学们再默读课文，划出描写作者感情变化的词句。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇四

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇五

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。

一、趣味引入。

1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）。

二、新课教学。

（一）、初知内容。

2、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）。

3、抽读。引入可爱之一：景色优美。

（二）、教学可爱之一：景色优美。

4、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。

5、抽读。（老师指导，出示幻灯2）。

6、师生议读。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）。

7、齐读。

8、老师范读，齐读。

10、诗歌小结。（同桌议）。

（三）、教学可爱之二：物产丰富。

11、分组学习，思考。（幻灯3小组学习）。

12、教师引导，解决疑问。（幻灯4板书；物产丰富）。

13、诗歌小结。

（四）、教学可爱之三：风光奇特。

14、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）。

15、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）。

16、诗歌小结。

17、了解作者的感受。（板书：留恋）。

三、总结。

18、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）。

20、配乐朗读、背诵。（幻灯8）。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇六

1、了解草塘景色优美、物产丰富，是个可爱的地方，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情，《可爱的草塘》第一课时教学设计。

2、学习抓住事物特点观察的方法，按事情经过给课文分段，讲述段落大意。

3、学习生字、新词。

体会作者思想感情的变化。

学生：学生自学生字、词语，读通课文。查找北大荒的相关资料。

老师：多媒体课件。

两课时。

一、课前预习检查。

1板书课题，齐读课题。

2师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？

（北大荒）。

3听到“北大荒”这个词，你有什么感想？

4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？

（一生找）你是怎么知道的？

5还有谁知道北大荒的其他情况？（如：气候、特产）你是怎么知道的？

6小结学习方法：刚才这两位同学通过上网（或向别人打听）的方式来学习，真有办法，真不错。

二、整体感知课文。

1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。

2读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？（大、美）。

3现在请大家快速地浏览课文，找出你最喜欢的句子划下来读一读。（学生自由读，教师巡视）。

4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来？

（生：“这么大这么美……”）为什么喜欢？

（生：“清凌凌”句）为什么喜欢？

（生：“棒打狍子……”）为什么喜欢？

5（过渡）看来，课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富（边总结边板书）来写草塘的可爱，下面，我们就一起去看看草塘的美丽风光。

三、精读重点句段。

a、

1出示“草塘”课件，师随音乐范读：“这么大这么美……”

2欣赏了草塘风光，你觉得草塘怎样？（美）下面请看课文第五段，找出你认为最美的句子。

如：（1）句中:。

a、即（先让一学生找读）你从这句话中体会到什么？（大）你从哪儿体会到“大”的？（…大海…）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读）。

b、学生评议该生读书情况。

c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。

如：（2）句中：

a、（先让一生找读）。

b、读得真好，请大家再看这句话，你认为这句话中哪些词语用得好，你最欣赏？为什么？小组内交流一下。

c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。

如：（3）句中：

a、找读。

b、理解色彩美，板书：绿。

3看了这么美的草塘，你会情不自禁地发出怎样的感叹？（自由说）下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。（学生齐读）。

b、

1请大家继续欣赏草塘的风光。（看小河课件，一学生伴读）。

2学生评议（师及时给予表扬。）。

3用自己的方式读书或背书。

4请一生试背，介绍背书方法。可鼓励：你的背书方法真好，值得大家推广。

c、（过渡：在课文中，不仅介绍了茶汤美丽的风景，还介绍了草塘丰富的物产。）。

1课文中有一句话，仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富，找到了吗？（棒打……）。

2（生齐读）这句话介绍北大荒的什么特产？（板书）。

3你是怎样理解这句话的？

四、情境对话。

a、师：可爱的草塘不仅景色优美，而且物产丰富，吸引了大批大批的游客前来观光旅游，现在我就是其中的一位游客，刚才在导游小丽的带领下，尽情欣赏了草塘的美丽风光，假如你就是那个能说会道的导游小丽，你打算怎样向我介绍你们家乡的特产？谁想当导游小丽？要想当导游就得将解说词准备好，解说词在哪儿？（书上）好，下面就请同学们在书上找，认真读，准备解说词。

（学生准备）。

师：谁准备好了？（点一生上）小丽呀，谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光，真是太美了！我明天就要回湖北黄石了，想带点这里的特产回去，你给我介绍一下好吗？（引出介绍“春天”一段）。

师：“春天是好，到了冬天，零下30多度，冻得人不敢出屋。”

（生介绍“冬天”一段）。

师：那你说说，现在有什么好？

（生介绍小河里的鱼）……。

b、学生评议。

五、小结课文。

1学习课文，你有什么收获？

2北大荒原来是一片荒凉，北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美，物产丰富的地方，作为一个北大荒人，小丽热爱自己的家乡，她为家乡感到无比的自豪。同学们，我们也有自己的家乡，你了解自己的家乡吗？课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料，下节课，我们再进行交流。

附板书：

风景优美：大、绿。

物产丰富：狍子、鱼、野鸡。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇七

2、了解作者的感情变化。

3、指导感情朗读课文。

二、教学重点。

1、了解“景色美丽，物产丰富”分别描写了哪些？

2、指导感情朗读课文。

三、教学难点。

了解作者的感情变化。

四、课件设置。

多媒体课件。

五、教学过程。

一、复习。

通过第一课的学习，我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面？

二、讲读第二段。

1、指读“草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”

2、找出文中描写草塘“绿”的词句。

3、为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成“有色的水越多越深”的实验）作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。

4、指导朗读。

5、过渡、北大荒的草塘是如此的美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一句话概括。

6、小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。

7、小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样？她的这种神情说明了什么？

三、指名配乐。

朗读第四段、哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？

1、思考讨论、水泡子有什么特点？

2、这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。（分角色读）。

3、小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的`句子。（完成填空）。

小结：

1、学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么？

2、“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。

3、作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？

四、总结。

本文通过“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇八

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。

教学流程：

一、趣味引入。

1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）。

二、新课教学。

（一）、初知内容。

2、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）。

3、抽读。引入可爱之一：景色优美。

（二）、教学可爱之一：景色优美。

4、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。

5、抽读。（老师指导，出示幻灯2）。

6、师生议读。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）。

7、齐读。

8、老师范读，齐读。

10、诗歌小结。（同桌议）。

（三）、教学可爱之二：物产丰富。

11、分组学习，思考。（幻灯3小组学习）。

12、教师引导，解决疑问。（幻灯4板书；物产丰富）。

13、诗歌小结。

（四）、教学可爱之三：风光奇特。

14、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）。

15、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）。

16、诗歌小结。

17、了解作者的感受。（板书：留恋）。

三、.总结。

18、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）。

19、赞美草塘。

20、配乐朗读、背诵。（幻灯8）。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇九

这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色的丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了作者刚到北大荒时因为不了解草塘感觉呆腻了；接着写了作者看到了草塘的美丽景色，又听小丽介绍草塘春、冬两季丰富的物产，对草塘产生了喜爱之情；最后描写了作者在水泡里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘。本文在表达方面有两个特点：一是采用直接描写与抒情相结合的方法；二是采用人物对话与讲述相结合的方法。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解北大荒的自然风光，知道那里水草肥、物产丰富，在增加对祖国山河了解的同时，培养热爱大自然的思想热情；二是配合本组训练项目，继续提高学生的阅读速度，体会作者借物、借景抒情的写作方法；三是学习并感受作品的语言美。

教学目的。

1、第一课时让学生了解北大荒草塘优美的景色，第二课时重点讲述北大荒丰富的物产，激发学生热爱家乡，热爱自然的感情。

2、在品词句中体会作者思想感情变化。（呆腻--赞美--珍爱）。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点。

“一切景语皆情语也。”引导学生在品词析句的过程中，体会作者思想感情的变化。

教学过程。

第二课时。

一、情境感知，理清思路。

1、通过上节课的学习，谁来说说草塘的可爱表现在什么地方？（略）。

2、作者刚到草塘时，也感受到草塘的可爱了吗？为什么？

3、（播放课件：草塘美景）看到草塘美景时，作者的情感发生了怎样的变化？为什么？

二、反复诵读，体会情感。

（一）学习课文7-13自然段。

过渡：课文课文写了草塘的景美，还写了什么？

（出示课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）。

1、这句话讲了几件趣事？趣在什么地方？

2、学生自主合作学习，理解“打”“舀”“飞”。

3、讲述三件趣事。

4、听了小丽的介绍，作者会有什么感受？为什么？

5、分角色朗读。

（二）学习课文14自然段。

过渡：俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，作者就亲身体验了水泡子里捉鱼的乐趣。

1、指名朗读14自然段。

2、从课文描写中，你体会到什么？从哪些词、句体会到的？

3、理解“挤挤挨挨”、“不禁”“惊叫”、“连忙”、“脱”、“跳”、“逮”等词语。

（出示：挤挤挨挨）。

4、指导有感情朗读作者捉鱼的句子，体会作者的情感变化。

5、小结。

（三）学习课文18自然段。

1、朗读重点句。

2、同桌讨论，从描写小河美景的句子中，你体会到什么？

3、指导感情朗读。

4、体会作者的思路感情变化。

5、学习最后一自然段，再次体会作者情感的变化：珍爱。

三总结全文。

1、从刚开始的“腻”到最后的“爱”，作者的情感为什么会有这样的变化？

2、教师总结。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇十

2、有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。

3、抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入课文。

2、学生齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问，师相机评价）。

4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。

二、细读课文。

1、既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段）。

2、“腻”是什么意思？（板书：呆腻）。

3、作者为什么会呆腻呢？那是因为他不识草塘。（板书：不识草塘）。

5、草塘有什么特点？（生自由读第5自然段）（多媒体出示文字）。

6、草塘又大又美，是从哪里看出来的？

7、这么大这么美的草塘，作者喜爱吗？请找出表现作者喜爱之情的词句读一读。

8、作者这种喜爱之情，你能不能试着读出来？（学生试读）。

9、请1-2名学生展示读.(师相机评价鼓励)。

11、这几句话写得这么美，我们能不能把它背下来？（师提示背，生独立背）。

12、看到这么美的景色，我情不自禁地说了什么？

13、“情不自禁”是什么意思？

18、这段写的什么？这里的鱼多吗？从哪些词句看出来的？

19、学生上台演示作者逮鱼的过程，体会作者的心情。（恋恋不舍）。

21、小河有什么特点？（生自读自悟）。

22、这么清澈，这么平静的小河，作者喜爱吗？从哪些词语看出来的？

23、请您试着把作者的喜爱之情读出来。

24、学生展示读、齐读、试背。

25、看到这清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？说明了什么？

三、总结全文。

四、拓展练习（写导游词）。

板书设计：

不识草塘    呆腻。

初入草塘    喜爱。

进入草塘    深爱。

教学反思：以读为本  以读促悟。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇十一

[教学思考]：散文借景抒情，作者在描绘景物时渗入了自己的真情实感。描绘北大荒的美丽可爱笔触优美，通篇洋溢着对祖国这片土地的深情，声情并茂。加之“明线”——草塘可爱的特点，“暗线”——我对北大荒的感情变化有机融合在一起，思路清晰，行文富有变化。

[教学目的]：

1、理解课文内容，了解北大荒不但景美，而且物产丰富，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、体会文中含义深刻的句子。

3、继续练习朗读课文。

[教学流程]：

（投影出示草塘图片）。

师：这就是北大荒的草塘，你想怎样赞美它呢？

生1：草塘一片绿色，太美丽了！

生2：草塘长满了芦苇和蒲草，有一望无际的绿色，而且颜色是发生变化的，我真想去看看。

（板书：可爱）。

生朗读课文。

生：老师，我想用两个词来概括草塘的可爱——景色优美，物产丰富。

师：你概括得太棒了。

（板书：景色优美物产丰富）。

师：再次看课文，找到自己喜欢的段落有感情地朗读，并在小组中说说你的感受。

生自己练读，并和小组讨论。

生1：我最喜欢第5自然段。（生朗读，但读得不大好）我觉得它写出了草塘的大、绿，而且非常美。

（板书：大绿）。

师：哪句话写出了草塘的大、哪句话写了草塘的绿呢？

生1：（朗读）。

生2：老师，我也喜欢这段。（说理由时很全面，语言组织很好）。

（这地方应再多找几位学生朗读，使之通过朗读体会更深刻一些，而且应适当指导朗读）。

生3：我比较喜欢7至9自然段，因为它写了那里有许多好玩的。（生朗读）。

师：到底有什么好玩的呀？你说给大家听听。

生3：冬天可以逮野鸡，我真想去逮。

师：谁可以为他补充？

生4：那里鱼多、狍子多、野鸡多。

（板书：鱼多、狍子多、野鸡多）。

师：你是从哪看出来的，为大家朗读一下。

生4：读“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”

（这地方读得过少，讲得不够细，没有进行字斟句酌。）。

生5：我喜欢第14自然段，这段给人的惊喜太大了。

（生朗读14自然段）。

生6：我也喜欢这段，也想为大家读一下。

（朗读比较好，能体现出作者已经对草塘恋恋不舍了。）。

生7：我觉得第18自然段简直是一幅迷人的美景图。生朗读这段。

师：你们在他读得段落中发现了什么？

生：有一个排比句。

生读排比句，但感情不够。

师示范读。

生自读。

指名读。

师：再次朗读你喜欢的段落。

（这个过程太死板，都是一个模式，而且朗读采取的方式太少，课堂显得单调。）。

师：快速浏览课文，找出描写作者感情发生变化的语句。

生答。

（板书：呆腻——情不自禁——恋恋不舍）。

师：作者已经深深地爱上了草塘，你呢？

生答。

（生以小组为单位写诗。）。

（上课写成诗是太仓促的，应紧扣课后题，把喜欢的段落或写得美的地方背诵下来，这样就又使学生回到了课文。）。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇十二

1、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、练习概括课文的主要内容。

3、学习本课生字新词。练习用“自豪”、“清澈”造句。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点。

1、了解草塘的优美景色、丰富物产。

2、练习概括课文的主要内容。

三、教具准备。

1、生字卡片。

2、小黑板(抄写思考・练习题用)。

四、教学时间：三课时。

第一课时。

一、复习旧课。

1、听写《挑山工》一课的生字词：泰山节奏布褂拘束咧开耽误朴素。

2、指名说说《挑山工》一课的主要内容。

二、检查预习。

1、《可爱的草塘》这篇课文写的是什么地方的景物？(写的是北大荒的景物。)对北大荒，你们原来知道一些什么？(酌情先让学生说说，教师再作适当介绍，着重说明，北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源和自然资源长期处于沉睡之中；解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。)。

2、课文写了北大荒的什么呢？我们来读读课文。本课生字比较多，要注意读准字音。(开火车按自然段朗读课文。)。

3、用生字卡片检查生字读音。(朗读课文中读错的字，重点指导一下。)。

三、再读课文，给课文分段。

1、学生自己默读，试着分段。

2、讨论课文的分段。(在学生充分发言的基础上进行、总结，将课文分成四段：从开头到“我还能怕”为第一段；从“说走就走”到“茫茫的跟蓝天相接”为第二段；从“我情不自禁地说”到“故意关上了话匣子”为第三段；从“往前没走多远”到课文结束为第四段。)。

四、指名逐段朗读，读一段就说说这段的主要内容。

五、讨论草塘的可爱主要体现在哪些地方。

(让学生自由发言，主要找出：1、在草塘边上看到的美丽景色；2、小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象；3、草塘全映在河水里的美景。)。

六、体会在草塘边上看到的美丽景色。

1、指名朗读“说走就走……茫茫的跟蓝天相接”。

2、刚才读的这一段中，哪几句是描写草塘的美的？(“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接”这三句话是描写草塘的美的。)。

3、从这三句话中，你体会到草塘的哪些特点？

在学生发言、讨论的过程中，重点指导理解以下词句。(1)第一句讲草塘很大。“置”，放，摆。“置身于”，把身体放在……。“走了进去就像置身于大海中一样”，是用具体感受说明草塘的大。

(2)第二句讲草塘的颜色很绿。句中的“浪花”指的就是草塘中的芦苇、蒲草。因为前面把整个草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。

(3)第三句进一步讲草塘绿得有变化，有层次。“鲜绿”的颜色比较浅，“翠绿”比鲜绿深一些，“墨绿”比翠绿更深。

4、练习有感情地朗读这一自然段，边读边想象草塘的美丽景色。

七、布置作业。

有感情地朗读第一、二段。描写草塘美丽景色的一段最好能背下来。

第二课时。

一、复习旧课。

1、指名朗读第一、二段。

2、试背描写草塘美丽景色的部分，表扬能够背诵的学生。

二、指导学习第三段。

1、请两名学生朗读小丽和“我”的对话。

2、小丽介绍了哪几件事情？小丽说的“一点不掺假”是什么意思？(“掺假”，原来的意思是把假的、坏的东西混到真的、好的东西里去。小丽说的“不掺假”，意思是邮给姐夫的鱼干的鱼，都是用瓢舀的，没有一条不是用瓢舀的。)从这几件事情中，你体会到了些什么？(引导学生从物产丰富和非常好玩等方面谈谈体会。)。

3、练习有感情地朗读，要读出情趣和小丽作为一个北大荒人的自豪感。

(1)同桌分角色读。

(2)指名分角色读。

三、指导学习第四段。

1、学生自由朗读第四段。

2、挂出小黑板，让学生做“思考・练习”3的第三题填空，再说说为什么芦苇和薄草显得更绿了，天空显得更蓝了，云朵显得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈见底。“显得更绿”、“显得更蓝”、“显得更白”都是因为河水清澈。)。

3、绿草、蓝天、白云倒映在小河里所构成的画面，就是草塘美丽景色的缩影。认真读读这个自然段，体会一下这幅美丽的画面。

四、联系全文，体会“我”思想感情的变化。

2、学生自学思考，同桌互相讨论。

3、集体讨论。(在学生自由发言的基础上，理出“我”思想感情的变化：开始时，对北大荒不了解，觉得没意思；见到草塘这么大这么美，情不自禁地发出赞叹；听了小丽的介绍，再亲自在水泡子里逮鱼，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地爱上了“这一幅美好的画卷”，也就深深的爱上了北大荒这个地方。)。

五、练习概括课文的主要内容。

1、指名说说每一段的段意。

2、把段意连起来，说说课文的主要内容。

六、复习巩固生字词。

1、用生字卡片检查生字读音，提醒学生注意：“掺”是翘舌音，“茫”是后鼻音。

2、讨论：写这些生字时要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意与“垮”字的区别；“豪”的下面“豕”，要注意与“毫”字的区别；“筷”是竹字头，不能写成草子头。)。

3、把“读读写写”中的词语抄写两遍。

七、布置作业。

1、朗读课文。

2、用“自豪”、“清澈”书面造句。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇十三

1、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、 了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

3、 体会文中有画、画中有诗的优美景象。

教学流程： 。

一、 趣味引入。

1、 老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）。

二、 新课教学。

（一）、初知内容。

2、 快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）。

3、 抽读。引入可爱之一：景色优美。

（二）、教学可爱之一：景色优美。

4、 草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。

5、 抽读。（老师指导，出示幻灯2）。

6、 师生议读。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）。

7、 齐读。

8、 老师范读，齐读。

10、 诗歌小结。（同桌议）。

（三）、教学可爱之二：物产丰富。

11、 分组学习，思考。（幻灯3   小组学习）。

12、 教师引导，解决疑问。（幻灯4板书；物产丰富）。

13、 诗歌小结。

（四）、教学可爱之三：风光奇特。

14、 过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）。

15、 师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）。

16、 诗歌小结。

17、 了解作者的感受。（板书：留恋）。

三、 总结。

18、 全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）。

19、 赞美草塘。

20、 配乐朗读、背诵。（幻灯8）。

21、 。

板书设计            景色优美。

风光奇特。

感受：没意思  喜欢   留恋。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇十四

1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、继续培养学生的速读能力。

4、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。

5、培养学生有感情地朗读课文的能力。

6、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。

7、培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。

感受草塘的物产丰富，体会作者的情感变化。

教学过程。

一、复习旧课。

1、复习旧课。

问：昨天我们到草塘走了一遭，大家觉得可爱吗？（可爱）。

课文从哪几个方面表现了草塘的可爱？

板书：

大

景色优美绿。

奇

物产丰富。

2、问：“我”初到北大荒的时候，心情是怎样的？（没意思）。

当小丽带“我”走进草塘，让“我”亲身体会草塘的美景时，“我”不禁发出感慨：“这草塘真美啊！”这说明了他对草塘的赞美。

二、自读课文，了解物丰。

请同学们打开课文，自由读课文7—17自然段，看看草塘有哪些物产？

三、全班交流。

1、介绍了哪些物产？（狍子、鱼、野鸡）。

2、文中那句话概括了物产丰富？（“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）。

3、看到这句俗语，我们会产生哪些问题呢？

4、集体讨论，得出：是因为鱼多、狍子多、野鸡多。

5、这是小丽给“我”讲的棒打狍子、瓢舀鱼和野鸡飞到饭锅里三件有趣的事。老师希望同学们能以故事的形式来表现这三件有趣的事。现在四人小组商量讨论怎样来讲。

6、学生表演、结合课文点评。

四、学习第十一段。

1、刚才我们讲的故事是小丽对“我”讲的，是“我”耳闻的事情。俗话说：”耳听为虚，眼见为实”，“百闻不如一见”，“我”亲身体会了哪件事？（鱼多）。

2、第几自然段讲了这件事？（14）。

齐读第14自然段，找出文中体现鱼多的词语。

挤挤挨挨一条又一条不住满了。

3、篮子都装满了鱼，该上岸了。“我”舍得上岸吗？他是怎样上岸的？（恋恋不舍）。

这说明了“我“对草塘的情感发生了怎样的变化？（喜爱）。

4、这么多鱼，是从哪来的呀？（小河）。

五、学习最后一段。

“我”看到小河，想做什么？他做了吗？为什么？（进入最后一段）。

说明了“我“深深地爱上了草塘，爱上了北大荒。

六、课外拓展。

1、同学们，北大荒项开发旅游业，我们怎样给他们做宣传呢？（写广告）。

2、交流广告。

3、光有广告词，不够形象，应该还有海报，这样的宣传才到位。请大家拿起手中的画笔，描绘我们美丽的草塘。

4、交流画。

七、小结。

北大荒之旅就要结束了，这里，老师想用一首诗来结束我们的旅程。

茫茫草塘绿浪涌，

春冬两季趣无穷。

景美物丰惹人恋，

小河奇景心中留。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇十五

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇十六

教学目标：

1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文的能力。

教学重点：

了解草塘的优美景和丰富物产，体会草塘的可爱；体会课文的一些表达方法。

教学准备：

学生准备：

查阅有关北大荒的资料。

教师准备：

课件。

课时安排：

2课时。

第一课时。

一、揭题、读题、引题。

二、检查落实预习。

三、初读课文，整体感知。

四、再读课文，理清脉络。

五、讲读第一段（第一至第四自然段）。

第二课时。

一、激情导入，生自定学习目标。

2、那么，同学们想通过这节课的学习再弄明白哪些问题呢？

过渡：那咱们就赶紧随作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会体会作者的感情。

二、品读第二段，欣赏草塘的大与绿……。

1、师描绘，生看图欣赏。

（1）瞧咱们来到了草塘边上，多么大多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！

（2）仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？

（3）风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花嬉戏着，欢笑着，翻滚着……。

2、师旁白：你看到了怎样的画面？

小结：是啊！天涯碧草，美如画卷！作者运用了怎样生动的语言文字来描绘他所看到的碧草连天的壮美景色呢？请同学们打开书，用标出有关的语段。

3、出示重点句子：这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。

请同学们自由地读读这段话，然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地读读。待会儿，咱们来交流这么一个问题：你为什么喜欢这个句子。

4、学生讨论交流，师随机点拨。

a、“这么大这么美的草塘……就像置身于大海中一样”。

（1）引导理解“浪花”的意思。

（2）引导理解这句话把“草塘”比作“大海”，让人感受到草塘非常大。

b、“浪花翠绿翠绿的……一层赶着一层涌向远方”。

（1）引导学生：从“发光”、“鲜亮”两个词语中体会草塘的草有旺盛的生命力，生机勃勃，令人百看不厌。

（2）“欢笑”、“翻滚”词语中体会出草塘的动态美。

（3）从这句话中也体会出作者愉快的心情。

（4）指导学生读出草塘的动态美与作者喜悦的心情。

c、“仔细瞧那浪花……茫茫的跟蓝天相接”。

（1）指导学生：从这句中体会出草塘绿得有变化，有层次。

（2）指导朗读，读出草塘的层次美。

小结：同学们通过读书，抓关键词，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出草塘大海般广阔，草塘的草就像是翠绿的浪花，绿得发光，绿得鲜亮，是那样的生机勃勃，那样的可爱，咱们把这三句话连起来读一读。

3、体会作者感情的变化。

小结：是啊！在北大荒竟有这么美的草塘，这是作者万万没有想到的，他一定感到十分惊喜，因此不由赞叹到：“这草塘真美啊！”

过渡：夏天的草塘满眼葱绿，令人神往，而冬天、春天的草塘则别有一番情趣，不信么？让我们听听小丽是怎么说的。（出示谚语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）。

三、合作学习第三段，了解丰富的物产。

1、请同学们一起来读读这个谚语，说说你的心理产生了什么疑问？

2、下面请同学们带着这几个问题，以小组为单位学习第三段。想想这句谚语怎样理解？

3、学生汇报小组交流情况，师随机点拨。

说说你弄明白了哪个问题？

小结：这个谚语非常形象地写出北大荒物产怎么样？

四、导学第四段，欣赏如画般的美景。

1、过渡：咱们赶紧随小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读学生按要求默读课文第四段。

2、指名回答：你认为哪些语段写得最精彩？

3、出示句子：“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里……显得更白了。”

4、咱们一块来读读这句话，想想这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？

小结：体会得真好，作者突然看到这条清澈的小河，心情会怎样？

5、指导感情朗读。（老师想听听同学们是否把作者惊喜的心情和河水清凌凌的感觉读出来。）。

6、拓展延伸，交流感受。

过渡：这一段除了写小河奇特以外，还讲了什么也很奇特？

7、引导理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？

过渡：此时此刻，如果小丽让你回去，你会说些什么？

8、是呀，作者此时也舍不得离开了，书中哪个词看出来？

过渡：面对着这如画般的草塘，我朝前紧走几步想洗把脸，但为什么又犹豫了呢？

9、感情朗读。就让我们带着这种爱，把课文最后两句读读吧！

五、总结，升华情感。

2、小组讨论，作者的感情什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。

六、作业：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、把自己喜欢的句子摘抄下来。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇十七

教学目标 ：1学会本课11个生字，并能书写运用。

2有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

3抓住文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感椤?o:p。

4了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。

重难点： 1找出描写草塘和小河景色的部分，体会其景色优美。

2弄懂谚语的意思，从而体会其物产丰富。

3抓住作者的感情线索。

教学准备：充分预习课文，查找有关北大荒的资料。

教具准备：小黑板、挂图、录音带。

教学时数：2课时。

第一课时。

学习内容：从课题入手，弄懂草塘的可爱表现在哪些方面，体会其景色优美和物产丰富，诵读有关的优美语句。

学习过程：

一.        整体感知全文。

1.            学生谈对北大荒的了解情况。

2.            激发兴趣，学生轻声快速读课文。

3.            谈谈草塘给你留下的印象。

二.        学生自读课文，教师巡回指导。

1.            出示小黑板，明确学习要求。

2.            学生采用各自喜欢的方法开始自学。

三.        汇报自读情况，领悟“草塘”的可爱。

本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试，因此，不能和以往教学一样，学生按部就班的跟老师走，而是以学生为主，教师恰当点拨引导。学生汇报中，教师根据需要采取的引导作用如下:：

1.在汇报中指导朗读，以文章的第5、18自然段为朗读重点，体会出草塘的景美。

2.在适当的时候出示挂图，帮助理解内容，把形象的语言转化为直观的画面。

3.在汇报中可要求背一两句优美语句。

4.根据学生回答，板书草塘可爱的两个方面：景色优美 物产丰富及作者的心情。

四.整体回顾，与作者产生共鸣。

2.小结：是啊，美丽的景色人人爱，但我们更要注意保护身边的美好环境。

五.分角色朗读课文（灵活机动的处理）。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇十八

师：同学们，请你们根据老师的提示猜两个字，提示一：中国南部；提示二：中国的教育家李宗仁；提示三：自治区；提示四：歌海。

生：广西。

师：同学们真是太厉害了。我给大家背段课文吧！

师背桂林山水。

师：老师通过这两天的所见所闻，已经开始喜欢上桂林了，谁能给我夸一夸广西。从人文上，景色上，各方面都可以夸夸。

生：北海号称银滩第一滩。

生：广西是绿城。

生：查了。

师：好，请同学们展示一下你查到的资料。

生：通过读资料，我知道北大荒在黑龙江，北大荒是荒芜地区。

师：这位同学知道了北大荒的位置。你来标一下。

生在地图上标出北大荒的位置。

生：我通过查资料知道北大荒气温寒冷，最冷的时间达到零下四十六度。

师：老师也查了资料，但我没注意到这一点。你真棒！

生：我知道北大荒有媒，矿物等，有许多植物，还有人参。

生：通过查资料我知道那里以前是一个很贫穷很荒凉的地方，现在变成了美丽富饶的地方。

生：通过查资料，我知道了北大荒名字的来由。北大荒地处东北，而且荒凉，因此得名北大荒。

师：你是怎么知道的？

生：我是上网查到的。

师：你还上网呀，真棒！

生：我知道那里盛产小麦，亚麻，产量全国第一。

五位同学读课文。

师：感谢这五位同学的朗读。谁能评一下，他们的字音读得准吗？

生：他们读得很好，就是读得太快了。

生：最后一个同学太快了，好像没有标点，一口气读完的。

生：有个同学读音不准，我想给他提个建议，读翘舌音时要读准。

师：我想他一定会虚心接受的。我来出一些词语，考一下大家，看看大家读得准确吗？

投影出示：情不自禁模样似的水泡子没膝盖清凌凌。

师：谁来谈一谈你对草塘的整体印象。

生：我觉得特别的美。

师：冬天特别美。

生：我觉得特别可爱。

师：真好，还有吗？

生：那里物产丰富。

师：你说。

生：北大荒十分的大。

师：是的。

生：我原来认为北大荒是荒凉的地方，读后觉得不是很荒凉，而是很美丽。

师：好，我们一会儿在交流。现在请大家快速浏览全文，把能体现草塘的可爱的语句找出来读一读，充分地体会。

生自由读。

师：谁来读读能体现草塘美的句子。

生读。

师：这一段说了什么？

生：说了草塘的静态和颜色。

师：是不是特别美呀，写草塘美丽的景色的。（板书景色美丽）有其他吗？

生：我觉得这一句好“天空倒映在河水里，显得更……”

师：你找这一段很有意思，为什么喜欢这一段？

生：有好多好词。

师：所以你认为这一段写得非常好。你呢？

生：“往前……”

师：这一段写什么？

生：写北大荒物产丰富。

师板书物产丰富。

师：其他同学呢。

生：我觉得是这一段好“冬天……”

师：为什么？

生：写的很有趣。

生：我和他们都不一样，我比较喜欢第七自然段。

师：那你读一下。

生读。

师：这里说了什么？

生：北大荒的物产丰富。

师：看来作者是从景色美丽、物产丰富描写北大荒的美丽。老师选了几幅图，我们看看作者究竟是怎样描写北大荒的美丽的。请大家闭上眼睛，老师读一下，你想象一下画面再交流。

出示草塘画面，师配乐读。

师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。

同桌交流。

师：你想到了什么？

生：我想到了无边无际的草塘，浪花一层一层，野鸡在睡懒觉，狍子在奔跑着，还想到了天空有个小鸟在唱着优美的歌。

师：这个同学比老师理解得还深刻，来我们能拥抱一下好吗？

师生拥抱。

师：你看出这一段哪些语句或词语特别出色呢？

生：我认为“走进去就像置身于大海一样”很好，很美丽。

师：这句用了比喻的修辞，你学会了用修辞的方法来评价句子很好。

生：“赶”用得好，是人的动作他用在了草身上。

师：本来想问大家这个问题。看来，他体会得太深刻了。

生：绿得发光发亮用得很好。我们写作文一般用很绿。

师：你是说他描写得绿色非常好。那我们来配合一下读这段好不好。

师生合读。

生鼓掌。

师：其他同学还有不同意见吗？

生：我对第一个同学说的有不同意见。他说走进草塘就像置身于大海用了比喻的修辞，我觉得不光有比喻还有拟人的手法。

师：说得很好。这一课你还有什么不懂的地方啊，可以问一问。

生：那个草只是在摇摆，并没有翻滚的，这里用了翻滚，我不明白他为什么要这样问。

师：咱们小组内讨论一下，看看能不能解决。

小组讨论。

师：谁来说说。

生：草随风摇摆，一起一伏就像在翻滚一样。

师：你体会得很好。刚才同学们分析到它的绿色非常好，为什么这样说？

生：草塘的层次，本身就是鲜绿色，

师：联系日常生活是不是这样啊，我们表扬他。

生鼓掌。

生：草塘非常大，大到看不清楚。

师：小河这一段，谁来读一读。

生读。

师：我们一起来读一下好不好？

生齐读。

师：读起来就感觉美，试着背一下。谁来背一下。

生背。

师：为什么能背诵这么快？想过吗？

生：因为老师的这幅图给我留下了深刻的印象。

生：这一段他用了排比句，你看“河水倒映……”

生：喜欢。

出示画面。

师：作者看到这样的草塘，居然情不自禁地说。

生：这里的草塘真美啊。

师：谁能把这种美读一下。

生读。

师：我们来一起读一下。

配乐生齐读。

师：景色非常美丽，光是景色美丽，他的可爱不是太单调了吗？还有什么呢。

生：物产丰富。

师：你能根据课本上的内容，根据查到北大荒物产方面的资料，介绍给大家吗？机会是给勇敢者的。

生：有袍子，有鸡，有鱼，鱼长得非常的肥，还讲了袍子，游动的鱼，都非常的香。

师：刚才还是局外人，现在把自己当作小丽，来介绍给大家一下。

生：我们的北大荒可真美呀，春天开河的鱼，下蛋的鸡，我们还盛产小麦大豆等农作物呢！

生：我“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”

师：这是一句俗语，我先说几个，你们听听。吃得苦中苦，方为人上人。这谁常说。

生：爸爸妈妈。

师：一瓶子不满，半瓶子晃荡，谁说呀，也许有的老师说过。如果是我我就说“世上无难事，只要有心人”现在看看整篇课文，回归整体，我们看到了小河，小丽对北大荒有怎样的感情呢。我们一起来读课文。

生齐读课文。

师：证明他对北大荒有什么样的感情？

生：深刻的感情。

师：为什么有这样深刻的感情啊。这回再看小丽那句话好得不得了，你们明白了吗？

作业：推荐读两篇文章《野河塘》《刻在北大荒的土地上》。

课文。

初到北大荒，我感到一切都不习惯。带去的几本书看完了，时间一长，觉得没意思。小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：“姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？”

“上哪儿去？”

“到野地里去。不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！”

我说：“去就去，你不怕，我还能怕？”

说走就走。小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路，不多时就来到草塘边上。这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

我情不自禁地说：“这草塘真美啊！”

乍着小丽那自豪的模样，我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”

“冬天？冬天更好玩啦！穿得像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子。天越冷越好，冻得野鸡连眼睛都睁不开。它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了。别看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出来，眼睁睁地让人逮！”

“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？”

“就是哪儿也比不上！”

“那你说说，现在怎么个好法？”

“你自己看嘛！给你一说就没意思了。”小丽知道我又逗她，故意关上了话匣子。

往前没走多远，就听到小丽喊：“快来呀，姐夫。”我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。下雨了吗？我抬头一看，是小丽捣的鬼！她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀？”

我恋恋不舍地上了岸。小丽问我：“你知道这鱼是哪儿来的吗？”

“那还用问，有水就有鱼嘛！”

“我是问你这里有河没有？”

我举目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小丽紧走几步，拨开眼前的芦苇。啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前，芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。

我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。

可爱的草塘六年级语文教案大全（19篇）篇十九

北大荒，一幅迷人的画卷。

北大荒，一首唱不完的情歌。

《可爱的草塘》这篇课文（六年制小语课本第22课）犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情，按事情发展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景，写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。

我国近代文人王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时，必须强调并使学生理解这一点，引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程中，去体会作者的思想感情。

这篇课文是以“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”作结。这句话既是作者内心真情的表白，也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末。

在指导学生学习新课时，先出示自学问题：文章结尾“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”这句话是什么意思。指导学生初读课文。

由激发学习兴趣开始，探索文章基本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。

在学生感知课文内容的基础上，从“破题”开始，经过议论认识了“草塘”是中心词，“可爱”是关键词。教师紧紧抓住中心词，指导学生边读课文，边划出有关词句，组织学生讨论：

1.作者为什么“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”呢？（学生答：草塘可爱……）。

2.草塘的景色是什么样儿的？文中哪些地方进行了直接描写？

（板书：大，大海，茫茫；美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷）。

3.北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它？

（板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里）。

4.你觉得草塘可爱吗？为什么？

让学生有感情地朗读“这么大，这么美的草塘……”及“我举目四望……”两小节，同时告诉学生用“——”和“分别画出静态描写和动态描写部分，背诵“我举目四望……”一小节，体会最后一句“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的含义和作用。

设计这一教学过程 的目的是：指导学生对文章由整体到部分的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论，教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的发展过程是一致的，这便是我们通常说的记事的“顺序法”。作者对草塘景物描写，不只是自然景观的机械反映，作者在围绕中心词——草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的赞叹，抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计，不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程中与作者的思想感情产生了共鸣。

当课堂学习气氛达到高潮时，教师号召学生打开记忆仓库，把平时观察到的景物，按“顺序法”口述一篇作文，要求是：你认为家乡哪一处景物最可爱，按一定顺序说出真实感受，题目自拟。我让学生先分组口述，然后推选代表上前面来说。