六年级语文烦恼大全（16篇）

优秀的作文不仅能够传递作者的情感和思想，还能够给读者带来美的享受和思想的启发。下面是一些经典的优秀作文，希望能给大家带来一些启发和思考。

六年级语文烦恼大全（16篇）

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六年级语文烦恼大全（16篇）篇一

我有许多烦恼，不知如何解决，就好比天的星星一，数也数不过来，但最让我烦恼的还是“马虎”这个坏毛病。

我从三年级就开始改这个坏毛病，但总也改不掉，在家里妈妈总管我叫小马虎，每次上学时妈妈都会嘱咐我有没有东西落在家里。

有一次，我们数学考试，我一看卷子全都是些简单的题，对于我来说，简直就是张飞吃豆芽——小菜一碟。我飞速地把卷子答完，心里总觉得很满意，心想这次一定能考好。下午卷子发下来了，我一看傻眼了，怎么才78分啊！仔细一看题，不是小数点错了，就是计算错了，唉！真是“小数点的悲剧”啊！其实这些题都是我会的，都怪我算的时候太马虎了，不然不会考这么不好的，这该死的马虎总是缠着我不放，时时刻刻都在影响着我！卷子发下来之后，有些人故意嘲笑我，便问：“边旭初，你这次考试考了多少分啊？”那时候，我害怕的不得了，困为有些学习不如我的同学这次考的都比我多，那时候我真想找个地缝钻进去！我心想：以后一定要仔细答题，哼！走自己的路让别人说去吧！下次仔细点答题，看他们还怎么说！

记得还有一次，我和同学一起出去玩，回来了，正要开门，一摸兜，不对，兜是瘪的，钥匙哪儿去了！这可把我急坏了，我满地找钥匙，就是找不找，只能等爸爸妈妈回来才能进家门了！后来，还被妈妈骂了一顿，唉！这不都是马虎闹得吗！

唉！我真想把“马虎”抛到九霄云外，找回一个细心的我！

六年级语文烦恼大全（16篇）篇二

通过学习，学生能正确理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，教学效果较理想。但本节课也有许多不足：如我只是让学生把每首诗中的每句话及整首诗进行了解释，对于每首诗中重点字的解释落实的还不够牢固，对于重点字应多让几个学生说说，或设计连线等练习题，帮助学生理解诗中的重点字、词，提高课堂的实效性。

本文词语丰富，语言生动，生活气息浓厚，抒发了作者真挚的情感，易于理解，得到了学生的喜爱，通过学习本文，学生还了解了什么是杂记，知道了这种文体的写法，教学时采用联系上下文的方法，抓重点词句，整体把握课文内容等，总体看来，同学们对本文的学习是比较成功的.。

六年级语文烦恼大全（16篇）篇三

(1)《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。我利用欣赏读，配乐读，抓重点词句品读等方式使学生深刻地体会到时间来去匆匆，一去不返。顺利地完成了教学重难点。现在我以教学重难点处问题的有效性为主，浅谈自己的一些想法。

一、教学中的问题要为完成教学任务服务。

我以“看到燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，作者一定会想-----”和“你的一生有几滴这样的水?你已经用了多少了?”这样的问题，引起学生的认真思考，使学生从阅读的内容想开去，展开联想，体会到了作者对逝去时光的渴望和留恋，同时学生也感受到了时光匆匆而逝，既对所学内容进行了感悟，又渗透了学习方法，突破了教学难点。

二、教师提出的问题要明了，要有针对性。

课始，我在配乐读之前先提出了这样一个问题：“听完后说说这篇散文留给你最突出的感受是什么?”目的是引出课文的主要内容，可是在各个班试讲时却情况不一。有的班学生的感受以内容为主，感受到了时间匆匆，有的班级学生感受到了散文的优美，这一点令我出乎意料，但也让我同时领悟到这也是这一课的知识点，随即记录下来，作为备课的资料。可是为什么会出现这样的情况呢?我反问自己，并向其他教师请教，原因就是我的问题过于笼统，指向不明，这也是我们在平时教学中常犯的一个错误，问题如果能直截了当，离题进一步，就会减少学生学习的障碍。

例如我在教学第一段时提出了这样一个问题：你从第一自然段中发现了什么?由于小学生初次接触散文，所以学生只从时间一去不返谈发现，却没有谈字词和句式方面的发现，令我失望。我决定改变问题再试。第二次试讲时我将问题改为“从这一段中你体会到了什么?学到了什么知识?”可是学生的回答仍以内容为主，而未有其他的收获，此时我真有些苦恼，这说明我的问题不够明了，表意不明，不准。怎样才能让学生既能体会到时间一去不复返，又能发现其中的排比句式和对比手法，从中领略散文的韵味呢?第三次试讲，我又将这个问题改为“你喜欢这一段中的哪些句子?这时，有少许学生发现了句子中的对比手法，可我仍然觉得不尽人意。课后，我苦苦思索，怎样设计这个问题才能让学生直接发现这些知识财富呢?首先我质问自己，提这个问题的目的是什么?猛然间我发现自己竟然在和自己捉迷藏，为什么想让学生发现却又不敢问呢?平白设置了师生交流的障碍。不如直截了当，需要学生发现什么就引导什么。所以在讲示范课时，我将这个问题改成了”你喜欢这一段的开头吗?说说理由。这样一来，学生发现了排比句，美美地赏读了一番，又从文中的问句“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?读出了作者的追问，发现了时间与前面几种自然现象间的`对比，体会到作者对逝去的时间的留恋，看着他们尽情地发现，交流，真令我心中畅快。可见，准确地提出问题，既可以帮助学生学会知识，还可以疏通学生的学习道路，使他们顺畅地到达知识的彼岸。

三、借助有效问题对学生进行思想教育。

在理解了句子“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊。”我顺势抛出问题：你们知道怎样才算留下了生命的痕迹，没有虚度此生?举一个你敬佩的人来说说。学生列举了一些伟人，却忽视了身边默默奉献的人，我发现他们思想中的偏颇后，教育全体学生即使是平凡的人，只要他们对家庭，对社会对他人作出了有意义的事，就活得有价值。这样借助这个问题既巧妙地帮助学生树立了正确的人生观，又为下一个问题“那么你们知道朱自清先生以后是怎样做的吗?”作好准备。

精心设计问题，提高问题的有效性是提高教学效率的一个重要而有效的手段。今后，我将在平时的教学中扎扎实实地作好有效问题的设计，努力提高教学质量。(天桥岭林业小学姜春霞)。

(2)《匆匆》第二课时教学反思《匆匆》这课教完了，留在我心中的除了对课文精彩语言的啧啧赞叹，对学生理解感悟语言能力和精彩发言的深深赞赏，还有对教学过程中教学机智应对的久久思索。

《匆匆》这篇文章是一篇散文，细腻刻画了时间流逝的踪迹，和作者对虚度时光的无奈和惋惜，揭示了旧时代年轻人已有所觉醒，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章脍炙人口，但对于六年级孩子来说，理解起来又有一定难度，因为文章中一些词的说法与现在有所不同。另一方面，这篇文章思想感情复杂而多元，想要理解作者的当时的思想并不容易，文虽短，若想理解深刻并不容易。

语文课标中指出：阅读教学的重点是理解、感悟、欣赏、和评价。而这篇文章的教学过程我是这样实现对文章解读的。

一、语言渲染，让学生入情入境。

上课伊始，先让学生找统领全篇的问句：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢?给学生一个对全篇的整体印象，同时又用语言渲染：是啊，作者的八千多日子在他的手中匆匆溜走，滴在时间的流里，没有声音也没有影子，我们的日子又何尝不是这样呢?这节课让我们随着作者细腻的笔触一起去追寻时间的踪迹吧!这样，学生就有了与作者一样的问题，学生也就一下子进入了课文的情境。

二、联系生活，让学生获得与作者一样的情感体验。

作者描述时间匆匆走过，自己无奈又留恋时，语言优美而与生活十分贴近，但光让学生读是不够的，要想让学生与作者产生共鸣，必须要让学生与他的生活联系起来。于是我设计了让学生用____时候，____过去说话，说说自己与时间的故事。如此一来，学生真正感受到了与作者同样的问题，我们的时间也一去不复返了，真想留住时间。带着这种真实的感受去读，就让学生真正理解了作者，感悟了语言。从学生的读中，我也听出了他们对于时间逝去的留恋。同时，也为下一自然段理解作者不甘虚度时光做了充分的准备。

三、引导提问，介绍背景，深入作者内心世界，解读文本。

因为当时作者因为中国前途的不明，想奋斗却没有出路而苦恼。文章第四自然段抒写的就是这种彷徨的复杂心情。想要让学生理解文本，就必须介绍当时的背景。于是，我就让学生读文，看看能读出什么。学生读出了作者的徘徊时，我借徘徊一词，引导提问，“读到这儿你有什么问题?”学生自然问，“作者为什么徘徊?”真正走进了文本，我顺势导出背景，学生再读后面的问句“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”时，才能真正体会到作者心中那种虚度时光又无所适从的痛苦。而对两个“赤裸裸”的不同理解，又进一步体会到作者的不甘。

四、写话勉励同学，达到对文本理解的最终目的。

学会体会到作者的不甘，体会到作者在未来的日子的发奋，这并不是最终目的，我想让六年级的孩子，体会到时间的可贵，要珍惜时间。所以，我设计了让学生写自己的格言勉励同学。请看几则学生的格言：

五、对比语言，学会评价鉴赏。

学习第四自然段后，我让学生评价我写得一段文字，以此达到鉴赏语言得目的。学生都说我写得不好，进而从文中找句子证明作者写得有文采，用了许多修辞手法，用词恰当。虽然只是鉴赏了一段文字，但学生已经有了这种意识。在留作业得环节中，学生说可以找找文中有哪些好词好句，有哪些修辞手法。我想学生有了这种意识，在以后学习中也会受益匪浅。

在教学中，也出现了一些不足的地方。

由于我抽的这课学生已经学过，所以在实际教学中学生一下子就说出了读出了作者不虚度此生，所以直接进入了“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭”这一句的教学。打乱了我原来的计划，所以后面的教学显得有些被动和杂乱。我想，这就是我的教学机智问题，不灵活。如果当时在这儿引出背景，再返到前面教学就更自然，也不会显得被动。

另外，我自己对教学环节的过于关注，导致了我在上课时，没有进入文本，所以自我感觉学生也没有深入进去。(河北省唐山市开平区越河乡塔头小学单春敏)。

六年级语文烦恼大全（16篇）篇四

烦恼人人都有，不论老少，我也不例外。瞌睡——就是一个令我很头疼的大烦恼。

每天早上，我七点钟起床，起来之后，才穿好袜子，又禁不住睡在了床上，因为怕迟到，被老师说，过了半分钟，又勉强打起精神。穿完了衣服，我又被瞌睡魔王给打败了，舒舒服服的躺在床上享受着清晨的美好时光。过了几分钟，突然惊醒了。一看时间，不好了，都7：18了，然后慌慌忙忙刷牙，吃早饭，背起书包去学校上学去了。

就算我去上学了，瞌睡魔王仍然不放过我。他派了他的一员得力干将，也就是瞌睡虫，一直干扰我，让我上课不听讲，一心想要睡觉。

瞌睡虫围着我飞来飞去，一会儿在这里跳个舞，一会儿在那儿滑个冰，绕得我昏昏欲睡。迷糊了一会又突然惊醒了，揉揉眼睛眼睛，继续听讲。

瞌睡虫看一计未成，便又施一计。他派虾兵蟹将用“瞌睡粉”洒在我脑袋上面，我禁不住又打哈欠，又开始神游起来。“啪！”什么？什么？我突然被这一声“啪”惊醒了，原来是王老师把书重重往讲台上一放，瞥了我一眼。这一瞥把我的瞌睡虫给赶跑了，吓死我了。

哎！这烦死人的瞌睡虫，什么时候才会彻底摆脱他啊。烦恼多多，愁白头发。

六年级语文烦恼大全（16篇）篇五

1、以学生自读为主，重在感悟、积累，尽量让学生自主、合作、探究学习，引导学生在借助译文自主学习的基础上，提出问题进行合作探究交流。并联系实际、拓展延伸，在充分理解寓意的基础上，让学生联系社会生活实际谈谈自己的体会。

通过排演课本剧，加深了学生对文本的理解，活跃了课堂气氛，取得了良好的教学效果。

六年级语文烦恼大全（16篇）篇六

现在的老师很会做，有一次，老师说：“你们看看那些女同学，不但去上奥数，还要当班长，奥语奥英还获……”我自然不属于那些女同学了，不过我可不认同老师的话。为什么?因为她们在考试时作弊。可我又有什么办法呢?老师会说：“你又知道?”“可是别人比你考得好咯!”家长也是这么说。哎，自己努力学习(我承认自己并不是特别努力)，倒头来作弊的人反被表扬。虽然那并不是她们自己的成绩，但老师教的东西，总会还回去的，到时也分不清了，比起清白，她们认为成绩更重要!而我都是两袖清风，也不好怨三道四啊!

其实最苦恼的是成绩，说要考试了，一周要做5本练习，每天5张试卷你让我通宵吗?就别说这些，要是考不好，放假也就完了，不过本来就完了，达标只是好一点。况且，人的欲望是无法满足的，先是单科第一，然后全班第一，全级第一，全校第一，全区第一，全市第一，全省第一，全国第一，全世界第一，……可就算你都完成了，就算一手遮天，独揽大权，又有什么用呢?leanbydoing。在实践中学习。在学校学的印象并不深刻，始终要还给老师的。况且，人的一生就只有一次，你拼了命地去学，好了，你成功了，但你的一身一世又耗费了多少时间，多少精力?到头来才发现，你错过了多少东西呢?在世界上，唯一有的就是自己，死了什么都没有了。你会说：“可以让世人记住你嘛。”可又有什么用呢?看透学习吧!学好了干嘛?找工作，找工作干嘛?拿钱，拿钱干嘛?好好活，学习就是好好活，不过你可以选怎另一件事：为民做事。很多人都这么说，但又有多少是在找借口呢?你说鲁迅……好吧，就算你说出几亿个名字，可中国五千年有多少人呢?自己好好活吧，乐为常人!出名是要出的，为民服务也是要的，历史留名也要留的，否则死后没价值。可到头来最有用的就是这每一分每一秒啊!享受生活!否则活着没价值!人不能活第二次，要享受学习，可我在被学习压迫啊!

学之初，性本善，性相近，习相远。唉，学习与烦恼快连起来了，不过还是有一点点快乐的，想当初，孔子教会天下的人学习，可不是用来给人类加烦恼的啊!是用来造福人类啊!最后替所有烦恼的好学生，坏学生说一句：“希望减压啊!”

六年级语文烦恼大全（16篇）篇七

到现在为止，大大小小的考试已经不计其数了，成绩的高低胜败都成为了往事。从一年级起，我就立志做一个成绩领先，带头进步的学生，常常在考试中名列前茅。然而，“树大招风“，我很快成了全班同学追赶的目标——与其说这是事实，不如说是我的直觉。为了继续保持领先，我不得不一次次地苦战，在考分竞争的烽火中寻找一条合适的道路——但是，谁也不可能永远走在前列。说实话，胜败乃兵家常事，我不是不懂这条道理。但我最无法忍受，也最郁闷的是，每当我出现了失误，某些同学就会用异样的眼光来看我。比方说本学期有一次数学测验我只得了93分，语文课代表马弘就尖着嗓子在同学中大叫——“范露阳‘咸鱼大落身‘喽!……“顿时全班一阵哄笑;再比方说昨天数学考试我错了道判断题，平时和我最要好的朱子熙居然也皮笑肉不笑地说：“哟，连‘神‘都要错一两题，我们这样的普通人要错到哪儿去呀……“或许他们并不是纯粹的“故意诋毁“，然而这些话，这些轻浮的语言，都在我心中留下了无法磨灭的划痕。

我不禁罔然。分数不能代表一切，但现代社会里，“有高分就有前程“似乎成了一个规律。我企盼着真正纯朴的同学们能早日出现，大家快乐学习，共同进步能变成现实。每次考试结束，大家都能分析原因，争取下次迎头赶上，这才是积极的学习氛围。但愿我的烦恼能尽快消失，我的这些希望不是奢求。

六年级语文烦恼大全（16篇）篇八

《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展，旋律起伏，把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格，活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的掌握歌曲，很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。

在这节课的教学过程中我主要采用情境创设法进行教学，让学生在萤火虫的带领下游玩音乐乐园，在乐园中学知识，学唱歌，学表演。为了能充分调动学生参与音乐实践的积极性，在设计教学时，我注重以学生兴趣为出发点，依据学生年龄小，表演欲强的特点，通过故事，猜谜等形式导入课堂，多给学生自由表现的机会，让他们充分体验音乐，感受音乐，表现音乐。

在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了很多方法，但是关注学生不够，旋律学习的`时候并没有循序渐进，而是匆匆的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有注意临机应变的调整自己的教学环节，以至于孩子们在处理歌曲情境时表达得不够好，值得好好思考。以后的课应该在孩子理解了情境的基础上及时的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。

六年级语文烦恼大全（16篇）篇九

一条细绳出现在我眼前，左右摇摆，荡着内心的雀跃，也晃着内心的不安，摆荡的频率是如此快，使得内心波涛汹涌。

只身处于沟堑内，孤寂在四周逐渐地扩散，在我身旁蔓延，使周遭弥漫着寂静。而这一切都是因为我与朋友间有了裂痕，才使我一失足而坠落。

前几天的学校生活，看似又是如此普通的一天，然而乌云却早已悄悄的密布。在一个下课，我与朋友间从熟悉变成陌生，我跟她的又一次争辩演变成吵架，明明两人之间的争吵是如此频繁，而平常我们对于彼此的“冲动”也是如此熟悉，然而这次不是十分钟就结束争吵，而是在十分钟内从好友变为熟悉的陌生人。

我真的不懂，又后来她竟联合全班排挤我。大家将我推至深渊，然后又将我忘却，放了一条绳子下来让我抓，但却以快速的频率摆荡，鞭笞着孤寂，只让内心伤痕累累。看着弥漫的孤围，我不求抓到绳子，只希望此细绳别将我勒死。我承认我错了，求求你们也放过我。我承认我不该以不佳的态度对待你。在你们的排挤行为后，我在寂静里看见自己昔日冲动的身影，我了解自己的缺点；在鞭打的处罚后，我了解何谓适可而止，我明白当时我对你的行为就如同这条绳子，细且利，造成的伤痕多且深。

如今经过时间的洗礼，彼此间已没有像以往的激进行为了。虽然我们之间还是没有什么交集，但我知道当你愿意集结他人的力量减缓绳子摇动的速率，让我有办法牢牢地紧握它并爬出深坑时，或许你对我已不是如此怨恨，只有抹不掉的伤痕。而如果你愿意再次跟我讲话，我只想问你一句“你愿意原谅我吗？”。

六年级语文烦恼大全（16篇）篇十

狱中题壁这首诗，是维新变法失败后，谭嗣同被囚禁在牢狱中留下的绝笔，学习时，感受谭嗣同大义凛然的英雄气概。

在本课教学时，体现了古诗的教学方法。根据学生课间预习，课上先解诗题，汇报作者简介，和当时的.时代背景，接着指名朗读古诗，各种形式读诗，在读诗时，重点强调了“俭”和“臾”的字音，在熟读基础上，学生汇报对诗意的理解。先同桌交流，接着指名汇报，在汇报时相机出示张俭和杜根典故，帮助学生理解诗意。

1、对于高年级学生朗读古诗不必花过多时间，课前预习对古诗的朗读就要过关。

2、加大课前预习的力度，例如：对张俭、杜根典故，应在预习时就有所了解。

3、因为在朗读理解诗意上花费的时间过多，因此在体会作者情感时，体会的不深。今后的古诗教学还应课前加大学生的预习力度，课上在感受作者情感上下功夫。

六年级语文烦恼大全（16篇）篇十一

成长的点点滴滴，像一颗露珠，在太阳的照耀下，折射出成长的历程，可又像昙花一现，眨眼即逝。在成长中，我们有许许多多的开心事，也有许许多多的烦恼，当然，我也不例外。

我家一共有3个小孩，我、慧叶、天海，天海最小，慧叶最忙，忙得几乎没有时间和我们玩，所以我和天海经常在以前，我们两个在一起久了，便经常吵架。记得有一次，我正在做作业，正做的认真的时候，他突然跑过来拉起我的手腕，叫我和他去帮哥哥买烟，我看了看时间，都8点过了，我作业还没做完，我便叫他自己一个人去买，可他硬要拉我和他一起去，我有些生气了，就大叫：“这么近，你走开去！”妈妈在书房听见了，说：“又在吵什么？”她边说边走过来，然后又问天海怎么了，他不吭声，于是我说：“我在做作业，他硬要拉我和他去帮哥哥买烟。”我还以为妈妈听后要叫他自己一个人去买，不料，妈妈说的却和我想的恰恰相反，她叫我陪他一起去买烟，我硬不去，于是妈妈瞪了我一眼，说：“这么晚了，你不陪他去，万一出事了呢？”我又说：“我作业还没做完，再说，有路灯，他这么大了，能出什么事呀！”妈妈似乎生气了，她和天海去买烟回来后，又向爸爸告了我的状，我很生气说：“怎么是我的错了？明明他不会出什么事，我作业又没做完，为什么要和他去买烟呀？”说着，说着我眼泪就不知不觉流了下来，爸爸有些不高兴了，他说：“天海比你小，你就不能凡事都照顾着他吗？”我很委屈地说：“为什么呀？你们怎么这样呀？明明我没错，干嘛把错都怪我头上呀？”我说完便跑回自己的房间，趴在床上大哭，我就不明白为什么大的一定要照顾小的？为什么大的有错，小的就没错了？可不明白归不明白，委屈又归委屈，因为我是大的，所以一定要不让小的受委屈、吃亏。

成长的天空不可能永远晴空万里，有时也会乌云密布，所以我们应该以开心的心态去面对，不管风风雨雨，其实笑一笑就过去了。

六年级语文烦恼大全（16篇）篇十二

在我五年级的时候，我们家迎来了一个新生命，他就是我的弟弟。

弟弟刚出生那会儿，我还在校学习。放学后，我一听到这消息就立马跑去看他。去到医院，妈妈正虚弱地坐在床上，她的一旁睡着刚出生不久的弟弟。那时的他，又小又瘦，身上的一层保护膜还没褪掉。我就这样看着他，他还没我的手臂长呢！一看就让人有种想保护他的感觉，于是我决心做个好姐姐。

过来几个月，弟弟的身体终于壮了一些了。不过这时的他却非常麻烦。每天放学回家，我做的第一件事不是写作业，而是照顾弟弟。最麻烦的是让他喝奶粉。他不喜欢喝奶粉，可又不得不从中获取营养。好不容易哄好他了，刚把晾好的奶粉放他嘴里，他又拼命用舌头抵着奶嘴，不肯吸它。弄得我每次都得一只手抱着他，一只手拿勺子喂他。

就这样过来一段时间，弟弟可以翻身了。可他晚上睡觉从不老实，总是踢被子，弄得半夜着凉，第二天早上发烧。小孩子往往不喜欢喝苦药，一喝就吐，偏偏还吐得干干净净，胃里一点东西都不剩。却又泪眼汪汪地望着你，让人可怜他。

现在，弟弟快两岁了，可还是不让人省心，反而比小的时候更麻烦。不仅到处乱跑，乱吃东西，还乱撕书。但是每当我写作业的时候，他便偷偷挤到我旁边，叫我“姐姐”，我心里美滋滋的。

看来，我永远都丢不下我的“烦恼”了！

六年级语文烦恼大全（16篇）篇十三

我，一个瘦瘦弱弱的女生，白皙的皮肤，小小的鼻梁。美中不足的是鼻子上架着一副大大的黑框眼镜，几乎遮住了我的半张脸。虽说这戴眼镜的时间不长不短，可有时真让人“痛不欲生”。

有一次上课，老师提了个问题，我思考片刻，突然想到了答案，急忙举手。就在举手的一瞬间，手甩到了镜框上。只听“啪嗒”一声，眼镜掉在桌上了。等我戴上眼镜时，发现问题已被人捷足先登回答了。唉，真可惜！

还有，下课跳绳时，我像鸟儿一样弹跳自如，眼镜也不甘示弱，在我鼻梁上跳起来。最后还玩起高空滑梯，从鼻梁上一直滑到了地上，差点踩碎，可把我吓坏了。

每天放学时，眼镜都风尘仆仆，镜面上不是指纹就是油迹和水渍，回家还得给它先洗个澡。

最痛苦的还是吃饭的时候，我看着眼前满满一桌热气腾腾的美味佳肴，正打算大快朵颐时，眼镜又开始“闹情绪”了。镜片上升起一层白白的雾，害得我在空中左挑右夹，跟盲人似的。我心中臭骂：“该死的眼镜！”

我要告诉那些还没戴眼镜的伙伴们，一定要好好保护眼睛，不然也会跟我一样了。

六年级语文烦恼大全（16篇）篇十四

六年级语文烦恼大全（16篇）篇十五

烦死啦，烦死啦，真是难闻。爸爸每当吸烟，我都烦死啦！爸爸您别抽烟啦，您再抽我就受不了啦。您那浓浓的烟气就像一个炸弹似的，一碰了它就会炸得粉身碎骨。

您那火浓一只一个个炸弹似的烟，您就不抽了，反正抽了也没有好处，不抽一可以节省钱，二对大家都有好处，三可以让新空气迎面扑来，让污染空气垂头丧气的走开，不让它再来害大家。您看您不抽烟有多大的好处呀！可您就是不听别人的`劝告。

抽完一包又一包，反正接连不断的抽，别人没钱了，就不抽了，可是你没钱了，还向妈妈要钱，一要就是几十块。还有一个烦恼，就是每天早晨，你的人已经走到很远了，叫也叫不醒，打也打不醒，吵也吵不醒。

就像一个木头一样，倒在那里，永远永远倒在那里。就算醒了，起码也要十分钟才离开床，半小时穿上衣服。给人一种无精打采的感觉。如果你能改正这二个缺点的话，我不会挂着一张烦恼的脸，会天天挂笑脸，兴高采烈的小脸。

六年级语文烦恼大全（16篇）篇十六

当我还是一个懵懂的小孩时，非常向往六年级的哥哥姐姐们。光阴似箭，一转眼风已走过了十一个春秋，成了一名六年级的小学生了。但六年级的学习生活并没有我所想象得那么美好。反而，这让我有了许多烦恼。

中午，本想利用一点时间写日记的，在放学时，数学老师“半路杀出个程咬金”——“同学们，马上就要期末考试了，我们要加大练习范围。今天中午，我们做几个题……”天哪！我的日记又要泡汤了。

晚上，拿来一叠卷子，说：“这份试卷是我们几位老师精选出来的，希望大家认真完成。另外，大家把xx单元所有的笔记都认真背一遍,明天检查.”哦,我亲爱的老师,您对我们太好了!您不辞劳苦地为我们刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而这一切都是为了我们的成绩.我们也埋着头,拼命地写,为的是换来您的微笑,家长的赞赏。

我们也知道这六年级是一个重点,要努力学习。但如果整天这样,我们就不是一个全面发展的“好学生”了。

走进六年级，说明我们已经长大了。在六年级，我们的学习任务也随着“长大”了。六年级是一个重点，但快乐课余也是梦中的境界。

当晚上六点时，我们背着书包，终于回到了家。但还有作业等着我们。

匆匆吃过晚饭，我打开台灯，开始了作业之旅。当作业写完后，《新概念英语》的作业本与书又走到我的桌上。

我不停地写呀，花费了许多时间查英汉词典，才把这一关攻下来。一看表，已经九点半了。我的课余时间也没有了。我的布娃娃也被放在一旁，落上了厚厚的灰尘。

虽然有这么多的烦恼围着我，但仍然要好好学习提高效率。同时，希望我们能有时间玩一玩、笑一笑，丰富我们的童年生活。