歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）

优秀作文的篇幅要适中，既能充分展开论述，又不至于啰嗦冗长。通过读取一些优秀作文的范例，可以拓宽自己的写作思路和表达方式。

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇一

“我怕我没有机会跟你说一声再见……我会牢牢记住你的脸，我会珍惜你给的思念。”泪无声的淌过了面颊。我错过了什么，朦朦胧胧中我感觉到了，也知道我想你了，洁。

毕业后的你我，分道扬镳。本来以为时间会磨光记忆。可是我错了，错的很离谱。我总是会在不经意间想起我们一起的时光。你的笑，你的愁，你的泪总是使我平静的心中荡起了一圈圈涟漪。我错过了。

想想那时你只要有事让我帮你，你就很调皮的跟我喊：翔哥；想想那时我只要被你捉弄就会拽你的辫子；想想那时我只要和老师顶撞下课你就会来我的座位旁教训我；想想那时你喝牛奶总会喝一半留一半对我说：“我喝不掉了，不要浪费了，你喝。”然后会很强势的往我面前一推。我想我知道自己错过了什么。

你为什么会对我这么好，你干嘛总是对我的要求总是笑着答应呢？我后悔着，当时小学毕业的我就不应该觉得泰州的教育比家里好的念头在民兴念了三年初中，那样我就可以和你多在一起几年了。我想我错过了。

我又回到了当时的班级，想带走一些当年的味道。可是我想那也许是梦中的仙境，我坐在当年的班级中，没有人，甚至一点熟悉的声音也听不见，班级中一片空荡荡，似乎陌生了十年，一点你的影子都没有。我急匆匆的走了。是的!我害怕破坏脑海中美好的仙境。我知道了。我错过了!

现在的我多么希望人生轨迹是圆的，那样我就可以回到我错过的那个点。我不想让你错过了。真的不想！

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇二

例：啊!美丽的外滩，我多想变成一颗露珠，滋润你的一草一木;我多想变成一只小狗，日夜守护在你的身旁;我多想变成一直小鸟，在你的上空自由的飞翔;我多想变成一颗太阳，把你照得更加辉煌!

2.总结式

例：家乡岳池有这么多如画的美景，我爱岳池。

3.歌词、诗句式

例：看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

4、联想赞美式

例：我爱家乡美轮美奂的夜景，更爱把家乡建设得如此美好的岳池人民!

5.随想式

例：望着凤山那一颗颗根深叶茂的树木，我想，我什么时候也能像它们一样呢?

6.自然意境式

例：夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明天朝霞又会冉冉升起??

7.回味式

8、自然总结式

例：好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。望着洁白的秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了。

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇三

“往哪里走？”拎着行囊，小丁挺了挺背包的脊梁。

路口有三条：左边是连绵的山峦，右边是蓊郁的草地。中间这条路，除了一片昏暗的丛林，还有遍地的荆棘和坎坷。

青鸟飞过。

“拿什么去胜过大鹏的壮硕？”小丁满脸疑惑。

御风而上，扶摇天宇。俯瞰众生，察觉无穷。这，是鹏的天赋，也是他的快活。我，虽然没有他的豪迈，也不及他的壮硕，可是我有我自己的方式，用我的啼声，在浩瀚的天宇，快乐的放歌。我，用我的啼声，对我的快乐负责。

清啼环绕，青鸟飞入群山，只闻其声，不见其影。小丁陷入沉思。

一朵浪花溅落。一尾金鲤淌过河泽，在小丁脚下的河里，用坚韧的鱼尾，拍打一个又一个漩涡。

“既然拥有了快乐，何须继续让漩涡将身心折磨？”小丁左右打量金鲤。

或许大鲲倘游深海，是一份惬意；或许抹香鲸深浅海底，是一种命运的坎坷；或许，生活过得舒坦，我们就该尽情享受，怡然自得……可是，这些都不是我的终点。我的终点，是穿过这缦回的河道，击破重重漩涡，最后在龙门的脊梁上，拍下属于我的鱼尾印一个。我，要用我的鳍尾，刻写传说，对我的梦想负责。

金鲤跃入浪花，激起七色虹晕掩映着漩涡。小丁眉头一展，嘴角微微上扬，似有所得。

浪花过后，虹霞升起。

阳光的闪耀，是他自豪的颜色。人生是一次旅程。也许有许多陷阱，也许有更多的糖果；也许是满地的砂石，也许更是无垠的春色；也许要面对困难险阻，也许更要无尽地追逐和探索。有坦途大道，也有荆棘坎坷；有风雨兼程，才会有秋水共长天一色。

在大道，就驰骋向前。在小路就一边看鱼翔浅底，一边听青鸟放歌。我们，姑且享受着无边的快乐。

我们，可能是追逐他人的小子一个；我们亦有可能，被别人努力追赶着。我们所拥有的，是追梦的勇气和决心，用自己的方式，对自己的坚持负责。

虹说：“阳光的绚丽，是他的本色。我，要坚持我的七色光彩，对我的真实负责！”

“呵呵……”小丁笑出了声。笑声中，他丢掉了行囊，甩掉包袱，踏着有力的步伐，在虹霞的掩映中，进入了丛林，高声放歌。

向左，向右，都不是选择。在命运的三岔口，唯有大步向前，才是用自己的坚持，对自己的快乐，对自己的梦想，对自己的真实负责！

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇四

它是一颗槐树，歪脖子的。可能也是因为独特的枝杈，自从它长成以后，几乎每个月，总会有几个人来上吊。

夜色昏黑，书生把麻绳甩上树枝，打了紧紧的结，然后绕上脖子，踢翻了垫脚的石头。

往事如走马灯一般，从书生的眼前闪过。他突然有了一丝悔意，但绳子死死陷入他的皮肤，将他的生命一点点抽离。

千钧一发之际，树枝突然折断。书生落在地上，如释重负地喘着粗气。体力恢复后，他捡起书箱，默默离开。

身后，槐树只剩下唯一的树干，笔直冲着天空。

“为什么要自断枝桠?”

“他还不想死。”槐树语气轻松，“只是太冲动而已。”

“你总是这样。”柏树摇头，长叹了口气，“到了今天，你甚至都不剩一片叶子，连一粒果实都未曾留下。”

“谁说的?”槐树望着书生的背影，轻轻地笑。

“这个世界上，到处是我的果实。”

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇五

静静地叩开久掩不开的柴门，时间以一种安静的姿态在我身边恣意地流淌。我在城市的桎梏下仓皇逃出，寻找到这样一方净地让我伤古，惜古，时间让这些东西留下来，而我在这里静静的追悔，静静的感伤。

漫步在这条小巷之中，一排排灰黑色的砖墙错落，乌黑而泛黄的瓦片中有一种不愠不火的温柔，墙根还有几簇新生之草。没有精心的雕琢，只有时间留下的沧桑。巷弄里的胡琴正在如《倾城之恋》中那样咿咿呀呀地响。那已脱落的门后，竟是一簇簇繁茂的花草，那油亮的绿啊，你又在惜叹什么?是一种怀念吧。门后的老者拿着蒲扇安静地坐着，这安详，是多么难能可贵啊!我觉得，时间流淌了几千年，而这些东西沉淀下来永不退色，让你去留恋去珍惜它苍老的容颜，让你放下脚步，舍不得走完那只有几分钟的路程。尽头，是闹市。

惜，是一种凝视。凝视我们古老的文化，依附在这些古老的建筑上，在城市的角落里守着最原始的坚持。凝视我们的根，在现代人的不屑下，在这小巷中寻觅自己的归宿。凝视这些沧桑之物是如何打开我们心中尘封已久的情愫，在每个人心底掀起层层涟漪。惜，痛惜，惜别这些唤起文化、唤起灵魂的安静。

惜，是一种回归。信步走入小巷，这是一种回归，回归到生命最初的快乐，回归到这些熔铸在族人血液里的文化，回归到“年华似水匆匆一瞥”的安宁。因为怀念，所以回归，惜，爱惜，爱惜这份难得的、远古的回忆与安详。

我的思绪嘎然而止，只有胸前的玉让我感受这一切的余温。小巷的胡琴还是咿咿呀呀地响，却不经意间发现爬山虎在这一夏爬满了老墙。或许，古老的臆想与年轻的张力、渴望发展的心就是如此矛盾吧，就像这爬山虎和老墙相依相偎，轮回如涓涓流水永不停息。爬山虎长了又落，落了再长，而老墙依旧。

听说又要旧城改造了。而小巷中的一切像不可名状之香气，勾起我的惜古情结。惜，惜古，这正是一种热爱的回归啊!

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇六

在茫茫的沙漠中前行，除了那一望无际的沙海，余下的便是那些零星的点缀，是绿，是希望!它就是仙人掌。它是沙漠中的精灵，是孤独的，却又是快乐的，远离了城市的喧嚣，在这片广阔的土地上，伫足，声息。聆听风的呼喊，任阳光拍打它的脸颊，享受着这独特的风景。

残忍之美。

雄鹰展翅，翱翔在蓝天之上，她是骄傲的。当一只幼鹰生下来以后，母鹰便把它从悬崖上仍下，是的，这是残忍的，但残忍也是一种美。如果母鹰不那么做，溺爱自己的孩子，那么鹰，这个强大的家族，将逐渐被淡忘，乃至消失。鹰，这个强大的代名词，因为残忍，我们将它铭记。

柔和之美。

它，随时听候大地的召唤，伴着武士的挥刀，旋转，飘落。它--樱花。暮春三月，它便开放，生长于温暖地带。那粉色的花瓣，犹如姑娘们娇羞的脸颊，又恰似宁静的湖水上荡漾着的波纹。它的开放，被白雪映衬着，显得更加宁静;而它的凋落，看似伤感，却更能显出它的忠诚，它的美丽。

天之神，地之灵，万物在无数个春夏秋冬中繁衍，孕育希望……。

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇七

坐在宿舍的床上，望着窗前的白杨树，不禁又想起了我的歪脖树，还有拴在树上的那架秋千、我的简易篮筐。

歪脖树是我五岁时种下的，是一棵枣树，他长到现在已经有十岁了。

那一年春天，我吃着香甜的枣子，忽然问正在做饭的妈妈：“妈妈，枣树是怎样长出来的?”

“种出来的。”妈妈头也不抬。

“是把这枣核种下去吗?”我把一颗枣核吐在手心里。

“是是是，快一边玩儿去，别在这里瞎捣乱。”

我捏着那颗枣核，走到院子里，找出我的小铲子，想找个合适的地方挖个坑把它种下去，寻来寻去，也没有选好地方。因为我爸爸经常开着个三轮车在院子里转来转去，就是小枣树长出来，还不让他给轧坏了!最后。我走到了大门外，围着房子踅摸了半天，最后在大门北边四五米远的墙边找到了一块地方，这儿在墙和一道排水沟的中间，是爸爸每年种丝瓜的地方，人踩不到，车轧不到。地方看好了，赶忙挖坑把那颗枣核小心翼翼地埋了进去，还学着大人的样子，用我吃饭的小铁碗舀了几下子水浇在上面。吃饭的时候。还特意告诉妈妈爸爸注意着别把我的小枣树踩坏了，还警告他们“谁踩坏了谁赔”。

爸爸好奇地问：“你的枣树在哪儿啊7”

“刚栽下去，在西墙边儿。”

“哈哈，今年等着吃你的枣儿吧。”爸爸拍了几下我的头。

“啊，长这么快啊!”我心里兴奋极了，差一点把手里的小调羹甩出去。

这样一直等啊等啊，盼啊盼啊。

桃花谢了，茅草花开了，槐花也谢了，大枣树上满树的枣花儿也都发出香味儿了，而我魂牵梦萦的小枣树却连点影子都不见——我都要失望了。

那大概是五月的一天吧，是枣花儿都开了的时候。那天早晨，我无精打采地走到埋着枣核的地方，忽然，在平时光秃着的土坷垃缝里，赫然钻出棵绿苗来。我赶紧凑上去，用手拨开他周围的土：“小枣树，我的小枣树，终于露面了。”只见小枣树黄黄的叶片，有些卷曲，好像很疲倦，又好像很害羞。他好像在说：“让你久等了。”这时，我家的小黄狗也站在我旁边瞅着我的小枣树。“小狗子，可别踩坏了小枣树啊，等长了枣子给你个大的吃。”小狗似乎听懂了我说的话，咂巴咂巴嘴，晃晃尾巴。

时间过得真快，眨眼间秋天到了，小枣树长得快有我高了，可就是没见长一个枣子。我有些纳闷儿，问爸爸，爸爸说：“等长到和我一样高的时候就长枣了。”嗨，那要等到什么时候啊。

如今，我的小枣树已经长得和我家的西屋屋檐一样高了，遗憾的是他的脖子是歪的，我管他叫“歪脖子树”。为了让他的脖子正过来，我用绳子捆，用石头压，可他就是倔强得不得了，始终是歪着脖子和我作对。最后，我真的拿他没办法了。

爸爸说：“砍了它吧，歪着脖子多难看。再栽棵新的。”可我并不嫌弃他，一直把他当成我的朋友。孤独的时候，一直都和他在一起。或许大家问：“这棵树应该用‘它’来称呼呀!为什么要用‘他’呢?”因为我和歪脖树的感情非同一般，在我的'心里，他就是我难以割舍的朋友、兄弟。每当有了心事，第一个要倾诉的对象就是我的歪脖树。所以这十年以来，我都是这样称呼他的。

有一年的清明节，我在他的脖子上拴了个秋千，每当我有心事的时候都会在上面荡一荡，透过他茂密的叶子望望蓝蓝的天空，荡来荡去，心事也就没有了。

不久，我发现歪脖树拴绳子的地方被我勒出了两条口子，我心疼得马上把秋千弄下来。一直到他的胳膊腿长得很粗壮了，我才又拴了架秋千在上面，一直到现在。

每年的秋天，我的歪脖枣树都要结出一嘟噜一嘟噜又甜又脆的枣儿来。无论大人小孩，走过我的歪脖树，都要摘把枣子尝鲜儿。我向来是很大度的，长枣子不就是让大家来吃的吗?因此，每年“七月十五半红枣”的时候，是我在我的庄子里人气最旺的时候，这要感谢我的歪脖树了。

后来我喜欢上了篮球，又是我的歪脖树帮了我的大忙，在他的脖子上，我很容易地就做好了个简易篮筐。我每次回到家中，先打打篮球，打累了以后再坐在秋千上休息一下，抬头看看天空，有时还有些鸟儿飞过。

我现在已经上八年级了，一周才回家一次。我坐在宿舍的床上，望着窗前的白杨树，不仅又想起了我的歪脖树!

点评：一棵歪脖子枣树在外人看来没有什么稀奇，但在一个孩子的心里却占据着一块非同小可的位置。这便是“少年情结”。我们每个人的心里或许都有一些难以割舍的东西，只不过平时不注意罢了。歪脖子树，脖子是歪的，情却是真的。

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇八

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇九

我们要勇敢地推开隔阻心灵的那扇门，它其实是开着的，我们又何苦将自己禁在一扇虚掩的门，初进新班级的时候，我很孤辟，因为我是复读生，年龄上和班里的同学有点差距。相对班里所有的同学而言，我显得太过成熟。或许是因为这样的“与众不同”让我感到自卑，所以我不愿和新的同学交往。

朋友看我消极的样子，难过又无奈，她说：“我现在初三了，没有闲暇的时间陪你了，抱歉，让你感到这么孤单。可是我觉得你应该去接纳你的新朋友，毕竞往后的两年，和你一起学习生活的都是你现在的这群同学了。再好的朋友最初不都是陌生人么？虽然你现在跟她们不熟，但相处久了自然就不陌生了。你别把自己的心封闭得那么紧，要敞开心扉去结识新朋友。”

推开那扇门，我迎来了一群热情活泼的朋友。她们善良美好，单纯可爱一，像是群精灵，带给我许许多多的快乐和温暖。因为友情，我的生活每天都充满了笑声，洋溢着喜悦和幸福。

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇十

一个人坐在窗台边的书桌前，耳旁是窗外呼啸的寒风，偶尔能听到一些小孩打闹的尖叫声。

尽管窗户关着，还是能感觉到从缝隙里挤进来的凉意。

透过窗外能看到盏明亮的白炽灯，灯下是几个集装箱式的帐篷，不远处是有一个小工地，那是工人们晚上暂时住的地方。再远一些的一个小公园，之前有着灯火辉煌的灯光秀，现在已经撤下来了。我也去逛过，那一片片灯海，炫目又刺眼。时间一久，有些小灯泡就不亮了，不过放任它们渐渐地完成使用寿命，也好比撤走吧，因为如果留在那，还能当一处风景，撤走了，也许它们就会变当成了垃圾了。

天空是暗沉的，月亮在这个角度没有露脸，也许也被这寒风吓着了，躲进了云层里吧。

小工地旁之前来了一只小狗，可能是第一次离家，第一次离开妈妈，所以那几晚，一直在叫唤个不够，像极了一个无助的小孩，后来可能工人也听得有点不耐了，把它领进屋里，它才消停。

即使是夜晚，还是有不少工地车在忙碌着，打破了夜的宁静，与寒风争啸着。

时间一分一秒地过去了，夜色越来越浓，像极了化不开的墨。

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇十一

生活中有各种各样的滋味，有成功之后的甜，有失败之后的苦，有克服困难的辛，这些生活中各种各样的滋味，只有品尝过，才能感受到生活的多姿多彩。

生活对于不同的人来说也是不同的，有些人认为生活是美好的，有些人认为生活是痛苦的，这取决于你看待生活的方式。就比如说，一件事情，你从不同的角度，用不同的方式来看它，它所呈现的也是不同的。生活也是，如果你乐观地去看待这个世界，去看待你的生活，那么你的生活便是美好的。你便会生活在一个美好的世界中。反之，如果你悲观的去看待世界、看待生活，那么你的生活就是痛苦的，就不会充满着快乐。

所以无论你的生活怎样，一定要保持乐观的心态，去面对生活，这样才能够享受到生活的美好。在我们生活中并不是事事都顺心的，也会有许多艰难坎坷。面对困难，我们不能悲观的去看待。

其实生活中的每件事，每天每分每秒都值得我们去享受。美好的，我们要去享受。不美好的，我们也要去享受。因为有时候，坏事也可能是好事，不能只从一个角度去看待一件事，要多方面的去看待，每一件事都有值得我们享受的地方。

人的一生其实真的很短暂。所以我们更应该乐观去面对生活中的每一件事，珍惜度过的每一分每一秒，享受每时每刻。无论成功与失败，艰难与坎坷，享受生活，享受生活中的一切。

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇十二

挥一挥羽扇，纶巾长袖，他将其扔进云霄深处，悄然而去;弄一支秃笔，矮纸斜行，他写出对蜀汉最炽痛的夙愿，笔落人息。

他可以与孙权为伍，在江东里励精图治，雄霸一方，安居乐业，碌碌终生。

但是，他没有。站在忘却与铭记之间，站在安逸与忧劳之间，站在碌碌平庸，富贵一方与劳作一生中间，他抛却了达官显贵，选择了赤胆忠心。

刘备，何德何能，这个懦弱到只剩下哭的君主，几次负他的规劝。因他，所有人败走长坂坡，被曹操穷追不舍;因他，痛失栋梁之才庞统，被刘璋欺凌屈辱;因他，十万大军毁于一旦，被陆逊火烧连营七百里。而这之前，他不曾劝过刘备吗?但刘备又怎样?懦弱，犹豫，义气用事，让多少人蒙受莫大的屈辱。最后不争气地死于白帝城内······死之前，刘备告诉他：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之;如其不才，君可自取。”而他，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念——光复大汉，精忠报国，他说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”他给历史涂上了最浓重的一笔。好一个诸葛亮：他用睿智，铭记下对蜀汉忠贞不渝的信念，在漫漫的历史长河里留下了一颗璀璨的明珠。

好一个诸葛亮：他忘却了昔日山野村夫的闲云野鹤，用铁骨做出了最完美的诠释——忘却富足，成就气节;铭记蜀汉，造就伟岸。然而天妒英才，一场大雨，功亏一溃，天注定要来索要他性命，他还是没能实现刘备托付给他的几代英杰的重任。伏龙，最后还是沉眠在五丈原中······我终于懂了：忠心，才是令那历史凝聚的永恒。

雄哉，那永远的诸葛亮!美哉，那一把羽扇划下的千古传奇!伟哉，那撼动千万人的忠心!永远的诸葛亮。

开篇描写很具文采，“羽扇纶巾”便告诉读者描写对象---诸葛亮。

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇十三

教学目标：

1.认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。积累词语13个。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.收集聪明人的故事，说一个给大家听。

4.明白聪明人也需要别人的帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。

教学重点：

1.学会本课9个生字及其组成的13个词语。

2.积累句子2句，能正确朗读课文。

教学难点：

明白聪明人也需要别人帮助，人人都有聪明才智。

教学过程：

一、介绍人物，引入课题。

1、简单介绍“诸葛亮”

3、指名读课题。

4、学习生字：诸、葛、匠。

“诸葛”是复姓，还有哪些是复姓？

5、齐读课题，问：读了课题你想知道什么？

二、初读课文，学习生字。

1.整体感知课文。

1）边听故事边思考：课文讲了一件什么事？

2）学生轻声读课文，圈出文中不认识的字，要求读准字音，读通句子。

2.学习生字。

1）出示本课生字，问：你已经认识其中的哪些字？

2）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。读读字典里“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。

3）你是用什么方法记住这些字的？请在小组里交流。比较形近字：“击一出”，“故一敌”，“士一土”。

4）老师把生字的拼音去掉，你们还认识它们吗？

5）生字放到课文里会读吗？

3.数数课文有几小节？

三、读课文，学课文。

1、学习课文第一节。

1）师生引读第一节。思考：诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什么困难？

2）出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。

3）指导朗读句子。（开火车读齐读）。

2、学习课文第二三小节。

1）师：这下怎么办呢？诸葛亮想了些什么办法呢？让我们在小组长的带领下，小组学习，并找出有关句子。

2）全班交流。

3）板书：架人桥、做木筏、贴布告。

4）出示：诸葛亮先……，再……，最后……。练习说话。

5）齐读第二、三节。

3、学习课文第四、五节。

师：三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢？（读小z纸条的话）。

（内容：请你准备三千张牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，这样你的军队就可顺利过江了。）。

1）指名读，愿意读的站起来。

2）齐读第四节。

（引）：这真是……（生读第五节）。

师：齐读课文。

四、复习巩固，课外延伸。

1.读生字（开火车）。

2.读词语（齐读）。

3.讲讲古今中外有关聪明人的故事。

1）小组讨论。

2）组内交流。

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇十四

哈勃特曾言：“对于所有盲行的船，所有的风都是逆风。”诚如斯言，帆与风的妥协，方能抵达希望的彼岸。适宜的妥协不是懦弱避让，而是在短暂的屈从中蓄力待发。

水流弯弯，是与大地的妥协，但这并不影响它奔流到海的步伐，妥协并非是无原则的退让屈服，而是为了心中的桃花源选择的退一步进两步的方式。倘若人人不屈服于现状，以反抗一切证明自己的不驯与特立独行，等待我们的将是充满戾气、理性荒芜的社会。厦门市高一上语文作文。

因此，心怀梦想，适度地妥协于不如意的现状，在妥协中拓展生命的宽度，提升生命的高度，增加生命的温度，方能更好地抵达人生臻美之境，抵达灵魂的高地。

和力量。妥协于现状，重整灵魂，才能到达更遥远的未来。真正的智者总能在合适的地方妥协，既是对自己的精神保护，亦是以此证明自己的重剑无锋。

学会适时的妥协，需要有洞察世相的锐利双眼，亦需拥有屈服的勇气。林徽因围困李庄时选择提瓶上街买醋，待时局运转又书写着中国建筑史上的传奇。与之相反，川端康成缺乏屈服于悲壮现实的勇气，选择含煤气自杀，让无数人扼腕叹息。学会妥协，是向完美理性追求的要义和必需。妥协并不意味着对理想的背离，也许它往往会成为人生之路上迈向成功的垫脚石和助推器。适时的妥协体现了一个人的智慧和收敛，是大智所在。

令人遗憾的是，生活中有太多的人标榜着“叛逆”，不屈服现实而是热衷于另辟门道，由此滋生了许多恶果。生如逆旅，要想一苇杭之，就当学会在狂风面前低头，如此方能劈波斩浪抵达生之彼岸。而如果一味搏斗，力量的悬殊仅会让我们遍体鳞伤，隐匿于历史中。因此，我们面对困境，应当适度妥协，多一些蓄力，少一些鲁莽，如此方能更好地历尽人生中无知的风雨。

妥协不是懦弱，蛮干直冲则是一种悲哀。人是一棵会思考的苇草，学会适度妥协，丰满沧海之一粟的生命！

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇十五

或动如惊雷疾电直上九天，或如处子默而无言停泊家港。攀山者和念家者不约而同地说出那句“我愿意”，都是如此坚定。

何者？从其本心而已。

在你我的本心中，潜藏着许多。若情感：儿女之情，手足之情，家国之情，故有冲冠一怒，双肋插刀，愤而投笔，血荐轩辕。

违背本心的情感，有手足相残，同室操戈者，登临金字塔高点，数不尽妒忌与艳羡，万人簇拥过后，惟有孤独的长眠。背叛本心的人，本心会给予他双倍的失落与孤独。

指路灯，登天索，领航舵——那是你我本心中的理想。请听从本心理想的召唤，扬帆远航吧。因为没有会比这个让你更坚定，更愿意为之奋斗。

年轻是珍宝，但社会嘈杂的音乐，迷醉的灯光遮蔽了本心的投影，所以迷茫，挥霍青春。半途而废，中道易辙者大多在此时一声叹息，掉头或干脆坐在地上。

是时候寻找自己那份本心的理想了。香茗，可饮；禅理，可寻；瓦尔登湖，可游；浩渺星空，可览。但这都是手段，真正需要做的是问自己：“最愿意的是什么？”找到它，并为之奋斗。

然而，以上观点建立于亚圣先生的石基——人性本善之上，即你我之本心虽千变万化，仍为善心。追求公正，倡导和谐，弘扬大爱等等。若有人言贪嗔痴，杀伐，虚假等才是其本心，在下不敢苟同。

愿持本心之情感，以无悔对待家人，无愧面对国家；愿持本心之理想，以无惧实现追求，以无畏逐梦人生。

以屈子之诗与诸君共勉：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇十六

新官上任三把火。诸葛亮一出山，就连续制造类“博望坡纵火案”、“新野纵火案”及闻名于天下的“赤壁大战纵火案”。千里之中，狼烟滚滚，横尸遍野，血流成河。儒以仁治天下，诸葛亮一介儒士，却为了军事利益对士兵和百姓下此毒手，令人发指。更令百姓所苦的是，赤壁大战奠定了三国鼎立的形成，此后战火绵延，乱世因为赤壁大战一直延长了六十余年。诸葛亮首次提出“天下三分”时，尚在隆中与刘备饮酒作对，他早知这一点，却没有阻止分裂，加速统一，反而助刘备夺荆州，篡西蜀，把他的自家兄弟们赶下台，让百姓们苦不堪言，这难道是“仁义”之人的所作所为吗？（刘备先背叛袁绍，再背叛曹操，他也是个反复之人。）。

进入蜀中安身立命的诸葛丞相并没有就此收手，七擒孟获六出祁山都是他犯罪的证据。让我们看一看丞相是怎样治国的：蜀国总人口96万，带甲士兵10万，官4万。官兵：百姓=1：6，也就是六名百姓（包括老弱妇孺）供养一名官兵，如此暴举，连灭绝人性的希特勒和东条英机也甘拜下风。可就在此种情况下，诸葛亮还要命令夹带着老弱病残的军队挥师南下，六举北出。据统计，东汉末年全国人口5648万，而到了公元263年魏灭蜀时，全国人口仅存767万。这是中华历最为惨痛的人口丧失。曹操诗中“白骨露于野，千里无鸡鸣”正是对当时百姓遭战火荼毒惨状的生动描绘。就连一向贬曹尊刘的罗贯中也在《三国演义》七擒孟获后写道：“瘴烟之内，阴鬼无数”，反观诸葛丞相，他有过悔改之心吗？没有，他为了一纸《出师表》的千古流芳，不惜牺牲百姓，为自己铺上了流血的仕途。

公元234年，诸葛亮走完了他的戎马一生，而作为后人的我们，却永远无法真正了解他是怎样复杂而深不可测的人。他并不只有忠义儒雅，机智过人的光辉一面。史学家、小说家笔下的历史，不是毋庸置疑的历史。昨夜历史，都已随风散去，而我们所拥有的，是我们看待历史的态度。

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇十七

诸葛亮是一个似神非神的人物，能够知天文、晓地理、识人心，有神机妙算、呼风唤雨的奇异本领。

诸葛亮有大智慧，善于把握天下局势，制定正确的战略方针，在我国四大名着《三国演义》里，罗贯中不仅充分表现了诸葛亮的政治智慧，还突出描写了诸葛亮的神机妙算，把诸葛亮描叙成了一个用兵如神的谋略大师，成为了中华民族无比智慧的化身。

在赤壁大战中，诸葛亮的神机妙算更是大放异彩，在整个对抗十倍于自己的曹操大军中，诸葛亮成了战争胜败的关键人物。他首先舌战群雄，取得周瑜的支持，成功与孙权联盟，其次还能一眼看透周瑜导演的“群英会”、“蒋干盗书”、“苦肉计”，最后又能根据曹军的军事布置，提出“火攻计”。而“火攻计”需要东风，正值隆冬北风肆掠之时，群雄俱认为东风不可得，神机妙算的诸葛亮却神奇般的预测三日后必将东风大起，从而成功施行“火攻计”，大败曹操。

在《三国演义》里众多英雄人物斗智斗勇的结果告诉我们，曹操之智不及周瑜，周瑜之智不及诸葛亮，因此，诸葛亮才是大智大勇的头号英雄。

我认为诸葛亮的神机妙算并不是什么神力，而是因为他能细心观察、慧眼识人、精确计算才能够成为一位了不起的“神人”，在现实生活中，我们也应该学习诸葛亮善于观察，勤于思考。他是智慧的化身，在民间家喻户晓，妇孺皆知，有这样一句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。足以见他影响之深广，总之，诸葛亮是深受老百姓喜爱的一个人物。

一千多年过去了，神机妙算的诸葛亮仍然活在人们心中。

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇十八

本课叙述了诸葛亮少年时代非常喜欢听先生讲书，为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，非常后悔，认识了自己的错误。在得到了先生原谅后，更加尊敬先生，先生也更喜爱他，把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，为后来成为大政治家和军事家打下了基础。

教学目标。

充分利用小组合作，交流中体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋，有时侯是不能用智谋的，聪明要用在正地方。要引导学生正确理解诸葛亮偷偷喂米给打鸣的公鸡出发点是好的，是希望多听先生讲书，从中可以看出他的聪明好学。但是背着老师和同学做手脚，只顾了自己的兴趣，却让老师和同学饿肚子，是错的。最后弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，险些连学都不能上了，又是他得到的深刻教训。使学生认识诸葛亮知错就改，更加尊敬先生，得到了先生的喜爱，为后来成为大政治家和军事家打下基础。从中可联想到学生自身，与之对照，明确正确的做法。文中通篇以第三人称叙述，较多的是人物的心理描写，注意学习这种方法。

教学重难点。

体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。联想到学生自身，与之对照，明确正确的做法。文中通篇以第三人称叙述，较多的是人物的心理描写，注意学习这种方法。

教学构思。

课前可让学生介绍一些诸葛亮利用谋略取得胜利的小故事，话锋一转，那么，谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？请同学们从课文中找到答案。激发学生学习兴趣。要给学生充分的朗读时间，可以采用小组辩论的形式，围绕“诸葛亮的做法错了吗？”谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？”两个主题，请双方同学运用课文中的事例，进行辩论，说明自己的观点。需要注意的是，教师这里要给学生充分的辩论时间，鼓励学生向别人质疑，甚至还可以引用课外的事例说明自己的观点。教师只要稍加点拨，避免学生思想过于偏颇即可。可以尝试学生小组合作，排演课本剧。鼓励学生自主分配角色，强调学生的合作意识。在排演中加深对课文内容的理解，锻炼学生的表达能力和表演能力。

教学准备：学生查找资料。

教学时间2课时。

学生学习过程：

一、导入新课。

2、由课题，你想了解什么？（学生自由回答）。

3、看来同学们对这篇课文非常感兴趣，那让我们赶紧进入今天的学习吧！

二、讲读课文。

1、学生自读课文，要求：

（1）读通课文，用自己喜欢的方式去认识生字。

（2）思考刚才同学们提出的问题。

2、交流，讨论。

（1）诸葛亮小时候在哪儿读书？

（2）私塾里是怎样读书的？

（3）现在是什么样？

（4）诸葛亮的做法为什么遭到了老师的批评？（教师引导学生总结出原因：聪明劲没用到正地方。）。

三、讨论。

（1）这个故事给我们什么启示？

（2）我们应该怎么做？

四、了解其他巧用智谋的故事。

作业设计。

读熟课文。回答问题。

板书设计。

聪明劲要用在正地方。

课后反思：

歪说诸葛亮高一诸葛亮语文大全（19篇）篇十九

周瑜十分嫉妒诸葛亮的才华，于是下令让诸葛亮在十天内造好十万支箭，造不好就要杀诸葛亮的头。可诸葛亮自称三天就可造成，周瑜欣喜若狂，以为诸葛亮是在找死呢。

第三天清晨，诸葛亮带着鲁肃，开着二十条装满草把子的船开往曹营水寨。曹兵们不断向他们射箭，一个时辰后，船上都装满了箭，诸葛亮吩咐把船驶回东吴，曹操要追也来不及了。

周瑜看了看这二十条船上的箭，细心地数了数，然后带着狡猾的笑，对诸葛亮说：“很遗憾，诸葛亮先生，你自己看看，每条船上只有三千支箭，二十条船上共有六万支，那，剩下的四万支是要留给我做的吗!”“啊!都督息怒，都督息怒。”诸葛亮心生一计，说：“都督，我是说三天完成没有错，但是，这时候还是第三天的早上啊!你若在现在就向我要箭，岂不是耍赖吗?”周瑜听罢，半晌无语，只好让诸葛亮再去借箭。

再说东吴这里，鲁肃已经将诸葛亮的借箭过程告诉了周瑜，周瑜立刻跟曹操串通好，只要见到有人来攻，立刻率水兵出击。不料曹兵已等候多时，诸葛亮还是没再来借箭，曹兵也就一直没有再派人给周瑜传信。周瑜万分焦急，只好亲自去曹营水寨看看情况。谁知道曹操以为来者是诸葛亮，便派水兵全力出击。结果周瑜没有防备，吴兵被打得一塌糊涂，周瑜火冒三丈，走出船舱，大喊：“喂!不认得我是谁了吗?”话音刚落，一支箭正中周瑜的心脏，曹操这才看清楚：“啊!是周瑜!……”

周瑜死后，吴王和东吴的所有大将、士兵都去墓地安葬周瑜，正在举行祭奠活动时，有一名吴兵来报：“大王，蜀兵趁大王和武将不在，闯进了东吴，现在东吴已经被蜀国占领了。“什么!”吴王火冒三丈，导致旧伤复发，倒地而亡。

从此，吴国消失了。蜀国和魏国关系越来越好，最后，蜀国和魏国合并起来，创立了秦国，统一了天下。