四季的脚步教案大全（19篇）

教学工作计划应该具备可操作性和可评估性，以便教师能够及时调整教学策略和方法。以下是教学工作计划范文集锦，希望能够为广大教师提供一些实用的参考。

四季的脚步教案大全（19篇）篇一

（3）加强学科沟通，促进学科整合。

（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文；

（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的'韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

两教时。

第一课时。

一、情境感知，个体感受。

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵；

2、师生对话：交流感受最深的情景。

二、自主选择，有感而发。

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本，读通课文。

1、初读课文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字。

第二课时。

一、语言感悟，探究学习。

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点；

2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

二、情感感应，合作学习。

1、选择季节，分组自主练习朗读；

2、指导朗读，读出四季不同的特征；

3、诵读全文，再现四季之美。

三、学科整合，升华情感。

1、谱曲歌唱；

2、美景欣赏；

3、联系生活；

4、总结提升。

四季的脚步教案大全（19篇）篇二

教案设计者戴娟。

课堂实录整理：赵娟。

教学要求：

1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。

2、朗读和背诵课文。

教学难点：

在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时（略）。

第二课时。

一、游戏导入，激发兴趣。

师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）。

那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。

谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）。

（贴对了）师：你为什么这样贴？

生说理由。

过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！

二、播放朗读，倾听声音，

课件播放配乐配图配文诗歌朗诵。

师：你们听到了什么声音？

指名说。（允许补充，师提示“还有吗？”）。

师:好听吗?(好听!)。

师:是啊,像唱歌一样,让我们也来唱一唱吧!

师：谁先来?你想模仿谁的声音?

[根据学生回答的先后,相机出示声音节奏]。

指名模仿溪水的的声音。

师:挺像的`!

课件出示节奏型及声音文本1。

师:你们也来试试!

点击出示溪水流淌录像。

师:你们看!多么清澈明亮的溪水啊！师范读，配手势，生跟着丁冬、丁冬……。

自动返回节奏型及声音文本1。

师：溪水的声音真好听，那金蝉又是怎样唱歌的呢？

指名模仿金蝉的声音（相机指导）。

（模仿好了）师：真是一只聪明金蝉！大家也像他这样，预备起――（手势示意）。

（模仿不好）师：能不能把“知”字拉长点，再试试！

师：不错！可爱的知了们唱起来吧！

点击出示节奏型及声音文本2。

师：谁来唱唱北风的歌。

师：这可不象唱歌哟，我们用最美的声音唱出来。

点击出示节奏型及声音文本4。

师做推的手势“呼――呼――”

师：唱得真好！（表扬肯定）。

师：你们把溪水、金蝉、北风的歌唱得那么好听，老师也想唱唱落叶的歌！你们同意吗？

（师故意将“刷刷”的声音读得很重）。

师：怎么样？

学生评议，自由发言。

点击出示节奏型及声音文本3。

师：说得真好！

自动返回节奏型及声音文本3来！轻一点，快一点。“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”

师：大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌。现在老师指挥大家一起唱，好不好？（好！）。

师引读声音文本：溪水唱起了歌儿――。

金蝉唱起了歌儿――。

落叶唱起了歌儿――。

北风唱起了歌儿――（学生齐读）。

你们真棒!我相信，你们读的比唱的更好听!来！

出示句子文本.

学生齐读.

过渡：多美的四季之歌呀！下面请小朋友们打开书119页自由读课文，独自去感受四季的美丽。看看你又会有什么新的发现？有了发现就悄悄地告诉老师。

三、以读促悟，体会美感。

生自由读课文，老师去行间巡视。

老师听到了那么多的悄悄话，真是太幸福了！可幸福应该让大家分享。

师：来，我们分四人小组学习，先将你喜欢的季节读一读，再把你的发现告诉大家。

四人小组合作学习，师行间巡视指导。

师：我们班的小朋友真会学习！现在，来谈谈你的。

四季的脚步教案大全（19篇）篇三

１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。

１、学习生字新词，掌握要点字脚、夏、舞、蹈等字的正确书写。

２、有感情朗读课文。背诵课文。

３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。

有关四季的多媒体课件。

２课时。

第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。

第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。

1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。

3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。

4看完这些美丽的'图片，现在你最想说的一句话是什么？

1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听老师配乐朗读课文。

2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。

4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。

2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因为所以来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。

3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？

１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。

２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。

３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）悄悄地：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。笑着走来要读的稍微重些、高兴些。

2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。

3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。

4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？

5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。

５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。

６、质疑。

1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！

悄悄地，她笑着走来。

（）唱起了歌儿。

（），（）（）。

刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。

附：板书设计。

春

丁冬。

知了悄悄刷刷。

冬

呼呼。

美

四季的脚步教案大全（19篇）篇四

教学目的：

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。通过学习四季的脚步激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点、难点：

1、学习生字。

2、感受四季的美丽，能够有感情地朗读课文。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激情导趣，揭示课题。

2、什么季节会有可爱的小雪花？板书：冬。冬天的三个兄妹是谁呢？板书：夏、秋、冬。合起来称为四季，我们今天就要学习这篇课文，出示课题，齐读两遍。

3、看了这个题目，你想知道什么？

二、整体感悟，体验情感。

1、生用自己喜欢的`方式读课文。

2、师读。

3、生评价。

4、同桌互读。

三、学生字。

1、同学们读得非常认真，有几个大朋友开着火车想来跟我们班的同学交朋友。（出示课件。）。

2、原来是生字娃娃开着火车来了，先认真地看一遍吧！

3、谁会读？

4、男女比赛读。

5、齐读两遍。

四、课间律动。

同学们读得很好，教师就带同学们去找春天吧！请同学边听《春天在哪里》这首歌边跟老师做律动。

五、品赏朗读，领悟情感。

1、春天到底在哪里呢？我们再来看几幅图（出示春景图）。

2、你觉得春天美在哪里？要是能说出图上没画到的内容就更好。

3、课文也有描写春天的句子，自己读读课文第一段。

4、请小组读。

5、生点评。

6、要是悄悄读了更轻一点慢一点，第二个比第一个轻就更好了，跟我读。

7、指名读。

8、齐读。

学习写秋天的段落：

1、请个同学起来读读他喜欢的季节（假设生喜欢秋天）。

3、（出示）说秋天有什么？

4、擂台挑战读。

学习写夏天的段落：

1、有的人喜欢春天，有的人喜欢秋天，有没有人喜欢跟他不同的季节？

2、（出示夏景图）你们看夏天多美啊，请全班同学一齐美美地读读夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

4、夏天这么可爱，请同学们用高兴的语气，自己读读夏天。

学习写冬天的段落。

1、冬爷爷看见春、夏、秋都交了这以多的朋友，自己还没有交到朋友，可伤心了，它说：（模仿老爷爷的声音）。

我是冬爷爷。

我常带来洁白的雪花。

还带来了玩雪的快乐。

小朋友，请跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

2、要做好朋友，就要读好这一段，能不能读好呢？

3、师引读：

4、读得太精彩啦，冬爷爷很高兴，它请大家一起去看雪景。

5、小结并报画：多可爱的小雪花呀，它给静寂的冬天带来了生机，带来了活力，四季都很美。现在就让我们走进这美丽的世界，用欢快的语调读整首诗，可以边读边加上动作。起立齐读。

六、自由读歌诵读会。

1听了大家的朗读，四季的美景仿佛就展现在我们的眼前，我们就来举行一个诗歌自由朗读会吧！

七、拓展延伸。

听了这个有趣的故事，你知道四季有什么不同吗？请你用这样的句式或自己的话说说你喜欢的季节。

2、齐读题目。

3、师示范。

4、每个同学都要把自己想说给学习小组的同学听，小组讨论一下吧。

八、总结。

这节课，我们用多读、反复读的办法学习这首诗歌，回去后请同学们写一句话或画一张画作为礼物送给你喜欢的季节。

板书设计：

春

夏

秋

冬

四季的脚步教案大全（19篇）篇五

1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。

2、朗读和背诵课文。

在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的.迷人景致。

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

2课时。

师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）。

那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。

谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）。

（贴对了）师：你为什么这样贴？

生说理由。

过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！

课件播放配乐配图配文诗歌朗诵。

师：你们听到了什么声音？

指名说。（允许补充，师提示“还有吗？”）。

师:好听吗?(好听!)。

四季的脚步教案大全（19篇）篇六

《四季的脚步》按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《四季的脚步》。

教案。

范本，希望能帮助到大家!

一、教学目标：

1、能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

2、喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

二、教学步骤：

(一)图片导入。

1、播放。

课件。

欣赏四季的图片。

2、用一句话说说自己喜欢的季节。

3、板书：四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。

过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。

(二)教师范读，初步感知。

1、师配乐朗读。

2、你感受到了什么?

过渡：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。

(三)初读课文，读通小诗。

1、思考：共几个小节?分别写了哪些季节?板书：春夏秋冬。

3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。

过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样?

(四)精读课文，朗读感悟春天。

春天。

1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”

引导：什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道，无声无息)。

2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”

3、练读。

4、指名读。

5、齐读。

过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，那你还喜欢什么季节，用刚才的方法读一读。

(五)抽读，让学生展示。并适当指导。

小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)。

(六)提供句式，进行说话练习。

1、小组合作说一说。

2、读一读。

一、导入新课，激发兴趣，与境相融。

1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的?

2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。)。

3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知。

1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

三、解决本课生字和词语：

1..教师检查学生自学情况：

(1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)。

在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。

(2)出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。

2..指导书写：

3..学生练习书写。

4.展示学生的作业，大家共同评价。

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

一、教材理解：

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。

全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

二、教学理念：

1、强化以生为本，进行先试后导。

2、重视感悟体验，培养语感能力。

3、加强学科沟通，促进学科整合。

三、教学目标：

(1)知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

(2)过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

(3)情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

四、教学过程：

(一)情境感知，个体感受。

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

(二)自主选择，有感而发。

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

(三)呈现文本，读通课文。

1、初读课文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字。

(四)语言感悟，探究学习。

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

(五)情感感应，合作学习。

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

(六)学科整合，升华情感。

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

四季的脚步教案大全（19篇）篇七

四季的脚步教案大全（19篇）篇八

1、读懂课文，理解诗句的意思，培养学生美的情操，激发学生热爱大自然的情趣。

2、会背诵课文，运用教材开展语言实践活动，会用学过的语言表达自己的感受。

3、学会本课生字、词。

有感情地朗读课文，读中感悟，背诵课文。

1、春、夏、秋、冬四个季节的挂图。

2、多媒体课件及陪乐朗读课文的录音。

3、让学生收集古今中外作家描写四季美景的片段。

1、一年四季指的是什么？你最喜欢哪个季节？为什么？你能说出每个季节的特征吗？

2、出示四季美景图：这和你们描述的一样吗？

3、课前老师让你们收集了许多古今中外作家描写四季景色的片段，谁来给大家读一读？指名学生读，其它学生认真听，感受美。

4、同学们，美吗？那我们自己也来赞美一下这美丽的大自然吧。（学生喜欢哪个季节就说哪个季节）用自己的话描述。

5、同学们刚才说的都很好，老师也感受到了这景色确实很美。今天，老师也带给大家一篇优美的文章《四季的脚步》。（师板书）这篇文章从一个很新颖的角度向我们展示了四季的美景。你们听：（放录音）学生都沉浸在美妙的音乐和美丽的景色之中。

1、听完了录音，同学们也自己是试着读一读课文，要读出美的感觉来。如果遇到不会读的字，可以借助上面的拼音读一读。

2、引入小节的.概念。

3、自己认识生字，并说说自己有什么认识生字的好办法。

4、多种形式认读生字。

1、自由读课文：比一比，谁能读得不多字，不少字，不多错字。

2、选择自己最喜欢的小节读给大家听，并带上自己的感情。

（2）、学习第二小节：夏天的景色怎么样？夏天给世界带来了哪些欢笑？

（５）指导朗读。

３、指导背诵。

（１）、找出每个小节的共同点和不同点。

（２）、师生一边看板书一边背诵。

（３）、生看板书单独背诵。

（４）、擦掉板书独立背诵。

１、再次有感情地背诵课文。

２、大自然的景色这么美，学习了这篇课文之后，你们想不想也用诗的语言来夸一夸大自然呢？把它写进你们的日记中吧！

四季的脚步教案大全（19篇）篇九

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。通过学习四季的脚步激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

1、学习生字。

2、感受四季的美丽，能够有感情地朗读课文。

：多媒体课件。

一、激情导趣，揭示课题。

2、什么季节会有可爱的小雪花？板书：冬。冬天的三个兄妹是谁呢？板书：夏、秋、冬。合起来称为四季，我们今天就要学习这篇课文，出示课题，齐读两遍。

3、看了这个题目，你想知道什么？

二、整体感悟，体验情感。

1、生用自己喜欢的方式读课文。

2、师读。

3、生评价。

4、同桌互读。

三、学生字。

1、同学们读得非常认真，有几个大朋友开着火车想来跟我们班的同学交朋友。（出示课件。）。

2、原来是生字娃娃开着火车来了，先认真地看一遍吧！

3、谁会读？

4、男女比赛读。

5、齐读两遍。

四、课间律动。

同学们读得很好，教师就带同学们去找春天吧！请同学边听《春天在哪里》这首歌边跟老师做律动。

五、品赏朗读，领悟情感。

1、春天到底在哪里呢？我们再来看几幅图（出示春景图）。

2、你觉得春天美在哪里？要是能说出图上没画到的内容就更好。

3、课文也有描写春天的句子，自己读读课文第一段。

4、请小组读。

5、生点评。

6、要是悄悄读了更轻一点慢一点，第二个比第一个轻就更好了，跟我读。

7、指名读。

8、齐读。

学习写秋天的段落：

1、请个同学起来读读他喜欢的季节（假设生喜欢秋天）。

3、（出示）说秋天有什么？

4、擂台挑战读。

学习写夏天的段落：

1、有的人喜欢春天，有的人喜欢秋天，有没有人喜欢跟他不同的季节？

2、（出示夏景图）你们看夏天多美啊，请全班同学一齐美美地读读夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

4、夏天这么可爱，请同学们用高兴的语气，自己读读夏天。

学习写冬天的段落。

1、冬爷爷看见春、夏、秋都交了这以多的朋友，自己还没有交到朋友，可伤心了，它说：（模仿老爷爷的声音）。

我是冬爷爷。

我常带来洁白的雪花。

还带来了玩雪的快乐。

小朋友，请跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

2、要做好朋友，就要读好这一段，能不能读好呢？

3、师引读：

4、读得太精彩啦，冬爷爷很高兴，它请大家一起去看雪景。

5、小结并报画：多可爱的小雪花呀，它给静寂的冬天带来了生机，带来了活力，四季都很美。现在就让我们走进这美丽的世界，用欢快的语调读整首诗，可以边读边加上动作。起立齐读。

六、自由读歌诵读会。

1听了大家的朗读，四季的美景仿佛就展现在我们的眼前，我们就来举行一个诗歌自由朗读会吧！

七、拓展延伸。

听了这个有趣的故事，你知道四季有什么不同吗？请你用这样的句式或自己的话说说你喜欢的季节。

2、齐读题目。

3、师示范。

4、每个同学都要把自己想说给学习小组的同学听，小组讨论一下吧。

八、总结。

这节课，我们用多读、反复读的办法学习这首诗歌，回去后请同学们写一句话或画一张画作为礼物送给你喜欢的季节。

春

夏

秋

冬

四季的脚步教案大全（19篇）篇十

我每次聆听都百听不厌都有一番新的感触。朋友让我们一起来聆听声吧！

听，春姐姐来了，她的脚步声，又轻又柔。你听，春姐姐边走边亲吻着吐露嫩芽的枝头，亲吻着枝条上初绽的花蕊。

春天，是播种希望的季节。春天很美，万物复苏，生机盎然。春天的脚步声更是好听，那声音又轻又柔，十分动听。

听，夏哥哥来了，他的脚步声，又急又快。你听，刷刷刷，夏哥哥边走边抽打着奔腾的流水。夏哥哥的脚步声是多么的急促啊，仿佛要去赶集似的。

夏天，是万物生长的时令。夏天的花夏天的树，都是生命与活力的象征，每一个生物都在尽情地展示自己的风采。

听，秋妹妹来了，她的脚步声又重又实。你听，咚咚咚，秋妹妹边走边欣赏丰收的图画，边走边摘下沉甸甸的果实。

秋天，是收获的季节。秋天的树木，用自己的大部分精力结出了很多美味可口的硕果。当人们享受这些饱含自己汗水的果实时，脸上都洋溢着甜美的笑容。这时，“犹抱琵琶半遮面”的秋妹妹也会心地微笑了。

听，调皮的冬弟弟来了，他的脚步声，犹如水波扩散，无声无息。有时候他调皮起来，就下起鹅毛大雪。这时虽然天寒地冻，却也能给人们带来喜悦的征兆。

冬天的脚步声，来无影去无踪，静悄悄的。冬弟弟默默地审视雪的世界，演绎自己的纯洁与精彩。

各有所美各有韵致。四季的独特风情。

2下一页。

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四季的脚步教案大全（19篇）篇十一

春天的脚步悄悄，悄悄地它笑着走来。

你看，粉红的桃花开了;嫩绿的垂柳在微微拂动；一片片碧绿的稻秧，惹人喜爱；一畦畦金黄的油菜花，发出浓郁的香味。阳春三月，春风送来凉丝丝、甜润润的气息，使人爽快惬意。露水吻湿了绿叶，吻湿了鲜花，吻湿了树木。

春天，大地从寒冬中醒来，被人们砍割过的草木，也茁壮地抽出了嫩芽。

夏天的脚步悄悄，悄悄地它笑着走来。

夏天的中午碧空万里，火辣辣的太阳炙烧着大地，路边小草渴得低下了头，白杨树也渴得耷拉着树叶。夏夜清凉迷人，深邃高远的天空里的繁星闪烁，像亲密的伙伴在朝你嬉笑。还有孩子们在热闹的嬉戏。啊！夏天是迷人的。

秋天的脚步悄悄，悄悄地它笑着走来。

秋天具有黄金的特征：庄重、深沉、和平、富有。难怪人到中年的爸爸妈妈都说秋天是他们心中最美好的季节。常言道：“春华秋实。”万物始于春，成于秋。秋天——洋溢着丰收的喜悦，孕育了成功的希望。啊！秋天是美丽的。

冬天的脚步悄悄，悄悄地它笑着走来。

冬天，寒风吹着，大雪纷飞，路旁的树上缀满银花，毛茸茸的。建筑物像琼楼玉宇似的闪烁着耀眼的银辉。小路上像铺了一层白色的地毯，仿佛是一位画家画出的一幅绝世风景画。

冬天，在这银色的世界里，拥有着粗犷的美，自然的美，质朴的美……。

啊！我爱五彩缤纷的四季，更爱这个银色的世界！

四季的脚步教案大全（19篇）篇十二

1.学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。

2.理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

：学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。

：我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下。

（一）画读：

1.自由读，画出生字，再读一读。

2.轻声读课文，画出自己读不准的字或词。

3.范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。

4.再读课文，初步读懂课文。

（二）议读：

1.同桌或小组读互读，互相正音，评议。

2.分小组讨论，看有哪些不懂的地方。

（三）美读：

1.第一节：读这节诗歌，你知道了什么？

2.学生自由提问：有哪些不懂的问题。

3.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

4.问：春天美不美？你能读出这种美吗？

5.按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。

6.学生有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。

1.点名背诵全文。

2.抽读生字卡片，读时注意读准字音。

本课生字和词语：

1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

2）交流识字方法。

3.教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

脚 步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。

脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

舞：数笔画记字法：笔顺为：

蹈：数笔画记字法：笔顺为：

4.指导书写：

脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。

舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。

步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的两个横不要连上。

5.学生练习书写。

6.展示学生的作业 ，大家共同评论。

你喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。

四季的脚步教案大全（19篇）篇十三

寒来暑往，冬去春来，四季是五彩缤纷的，像一幅幅美丽的画卷。

春寒料峭的春天，春姑娘迈着轻盈的脚步来到我们身边。嫩绿的小草悄悄地从泥土里钻出了头，绚丽的鲜花展开了多彩的舞裙。蝴蝶、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，小鸟们组成乐队在歌唱春天的到来。我们去春游，去踏青，去探索春天的奥秘，去呼吸春天的气息。

夏天来临了，太阳公公金光四射，把大地烤得像蒸笼一样。突然间天气变了，狂风呼呼地刮了起来，倾盆大雨哗哗地下了起来。一场暴雨过后，天气变凉爽了，大地好像被清洗了一遍，路面、房子、花、草、树、木……被冲洗得干干净净，大地万物在阳光的照耀下变得金光闪闪。

丹桂飘香的金秋，到处是一片流光溢彩的丰收景象。田野里金黄的庄稼、果园里沉甸甸的果实都该收获了。人们忙碌着，脸上洋溢着丰收的喜悦。

冬天天寒地冻，把讨厌的苍蝇、蚊子都冻死了，许多小动物都躲起来冬眠了，大地变得静悄悄的。一场大雪过后，浩瀚的大地穿上了“银装”。孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗……他们的欢笑声回响在天地之间。

美丽的四季，带给我们无限的乐趣！大自然无私地把四季美丽画卷展现在我们眼前。

四季的脚步教案大全（19篇）篇十四

１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。

１、学习生字新词，掌握要点字脚、夏、舞、蹈等字的正确书写。

２、有感情朗读课文。背诵课文。

３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。

２课时。

第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。

第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。

1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随去领略那美丽的四季。

2.齐读课题。

3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。

4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听老师配乐朗读课文。

2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。

4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。

2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因为所以来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。

3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？

１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。

２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。

３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）悄悄地：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是，要读的轻些、慢些。笑着走来要读的稍微重些、高兴些。

2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。

3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。

4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？

5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。

５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。

６、质疑。

1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！

春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来。

（）唱起了歌儿。

（），（）（）。

刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。

附：板书设计。

春

丁冬。

夏秋。

知了悄悄刷刷。

冬

呼呼。

美

四季的脚步教案大全（19篇）篇十五

桃花唱起了歌儿。

----哗哗，哗哗，

粉红色的花瓣让人喜欢，。

青蛙唱起了歌儿。

----呱呱，呱呱，

它是农民的好朋友。

秋风唱起了歌儿。

----呼呼，呼呼，

让我们变得凉爽了，。

雪花唱起了歌儿。

----沙沙，沙沙，

我们就可以在一起玩雪了。

四季的脚步教案大全（19篇）篇十六

咦。这不是春姑娘迈着轻盈而又欢快的步子来了吗！看啊，她还给世界万物带来了新衣服，小草睡了一冬醒了，它伸了伸懒腰，抖擞抖擞精神，看了看自己的新装，笑了，然后挺直了腰板向上长；大树伯伯也舒展了一下筋骨，看了看自己一身的绿装，笑呵呵地生长着；花儿也揉揉惺忪的双眼打了个呵欠含苞欲放！春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满着希望之情。快瞧，夏姑娘又蹦又跳地来了！看着翻滚的麦浪，匍匐前进的瓜秧……我不由得想起夏天是一个生命交替的旺季，他奔跑着嬉戏着她给予了大地一个蓬蓬勃发的景象。

夏之色为炽的黄，如麦浪，如稻穗，贮满着丰收喜悦之情。

秋姑娘是一个成熟的大姑娘，她扇起的风不加一点修饰，是最纯净的风。她那么爽利地掠过园林，使园子硕果累累秋风对萧萧的树叶没有丝毫眷顾，代谢了，就不必留恋，秋是透彻的、洒脱的。

秋为赤的热，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

冬姑娘银装素裹的来了，她带给人一种静的美，水面、公路、树枝……雪和冰无处不在，然而冬季的来临，也使万物进入了“死寂”期，留给人满眼的疲惫。冬是静寂的。

四季的脚步教案大全（19篇）篇十七

匆匆来，又匆匆去。童年的记忆似锦如花，多彩的世界生命绽放，甜美如三月春风，炽热如六月流火，不过大自然中的四季一定更加如诗如画。

春日，茫茫草原上，雄鹰在低旋，寻觅刚刚苏醒的生命；小草在摇曳，吮吸大地的甘霖，它释放出春的火焰，这火焰不是金色，而是绿色——那是永不褪色的青春象征。那嫩绿如一条长长的缎带，虽然几经霜打，仍然不屈不挠，从去年枯萎的枝叶下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的脚步在绿中蔓延。

夏日，大雨倾盆如注，狂风将雨水抛洒得飘摇不定，风雨交加，恣意将草坪践踏。雨水从屋顶一泻而下，漫出了排水管，一刻不停地泼洒在窗户上、门上，让人什么都看不清了。眼前只有水，这样的铺天盖地，雨水怎能不急促？这么巨大的重量，云层怎能承受住？这样猛烈的冲击，大地又怎么经受得起？顷刻间，屋顶上乒乒乓乓，草地上银珠纷飞，低洼处水花四溅。于是，夏天的脚步经风雨的洗涤，干净地走向秋天。

秋日，宛如天堂，天气渐渐凉爽，树叶慢慢变黄。虽说秋是冬的前奏，但不知何故，人们总认为秋天是最美的。秋的脚步与春夏不同，它化作一丝清香，从柴火炉或壁炉中飘出；它化作一道甘甜，融进水果和蔬菜；它还悄悄地躲在田边堆满的瓜果里，更早已酿入醇美的苹果酒中。秋的脚步见证着田野的收获。

冬日，雪像棉花一样软，厚厚地铺满了窗棂，玻璃上爬满了冰纹，暗淡而神谧的微光透窗而露，使家里变得温馨而舒适。尽管在普通的年历里，冬天总是以老人的形象出现，但我却认为，冬天应该是一个快乐的樵夫，或是一个热血的青年，欢欣雀跃地从烟囱里冒出，快乐地向上升腾，充满了整个宇宙。

就是这样走过，春的绿，夏的雨，秋的风，冬的雪，都是四季走过留下的痕迹。

这，就是四季。

四季的脚步教案大全（19篇）篇十八

目标：

1.学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。

2.理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

重点：学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。

过程：

：我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下。

（一）画读：

1.自由读，画出生字，再读一读。

2.轻声读课文，画出自己读不准的字或词。

3.范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。

4.再读课文，初步读懂课文。

（二）议读：

1.同桌或小组读互读，互相正音，评议。

2.分小组讨论，看有哪些不懂的地方。

（三）美读：

1.第一节：读这节诗歌，你知道了什么？

2.学生自由提问：有哪些不懂的问题。

3.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

4.问：春天美不美？你能读出这种美吗？

5.按这种方法下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。

6.学生有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。

过程：

1.点名背诵全文。

2.抽读生字卡片，读时注意读准字音。

1.学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

2）交流识字方法。

3.检查学生自学情况：

1）出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

脚 步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（）。

脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

舞：数笔画记字法：笔顺为：

蹈：数笔画记字法：笔顺为：

4.指导书写：

脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。

舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。

步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的两个横不要连上。

5.学生练习书写。

6.展示学生的作业 ，大家共同评论。

你喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。

设计：

四季的脚步教案大全（19篇）篇十九

生：有，有一次，我到哥哥家去，我想哥哥一定在看电视。到了哥哥家，哥哥真的在看电视。

生：我到奶奶家去，我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家，奶奶果然躺在床上。

生：恩，有。有一天我告诉妈妈爸爸回家了。妈妈说她也听见了。妈妈打开门，爸爸真的回家了。

师：哦，你和你妈妈都听出来了，你们俩都是很有本领的人。

师：看来你们都是很细心的人，那么，今天老师要你们用心去感受一种特殊的脚步，咱们可要准备好了。

（师生问好）。

师：这种特殊的脚步就是。看老师板书课题（板书：）你可要看清楚了。（提醒：虽然我们已经学过“脚步”两个字，可是咱们还得复习复习，“脚”是左中右结构；“步”字的笔顺一起书写一遍）。

师：它就在我们的诗歌中，自己读，不会的可以请教旁边的同学，努力把每个字都读准。

（生自读课文）。

（反馈词语）。

师：从你们的朗读中，老师感觉到你们的认真。那么，有没有特别难读的字？

师：这么自信，那我挑个最难的来查一查。好吗？

（出示词语“金蝉”）。

师：来，你来读。

生：“金蝉”

师：真好，翘舌音挺准的。谁再来？

二生读——齐读。

师问：“金蝉”还有个很有意思的名字叫——。

生答：知了。

师：看来你们对它挺了解的，来！亲亲热热再叫一声——。

生：——“金蝉”。

师：“金蝉”还带来了几个小伙伴，你会认吗？咱们横着读，每个词语读两遍。（个别抽读——集体读）。

师：老师把这些词语放入课文中，你还能认出它们来吗？

一生读第一小节——小组读第二小节——喜欢秋天的孩子读第三小结——齐读第四小节。

齐读课文。

师：孩子们，你们真不简单，短短几分钟已经能将诗歌读得很流利了。如果你们像听爸爸的脚步声一样去听，你就更不简单了，来，咱们来试着感受感受。（放课文范读）。

师：谁来说说你感受到了怎样的脚步？

生1：我感受到了悄悄的脚步声。

生2：我感受到了轻轻的脚步声。

师：轻轻的脚步，你们也感受到了吗？那好，老师把你们的感受写在黑板上。（有机板书：轻轻）。

师：谁能把这种轻轻的脚步读出来吗？（点击课件，出示句子）。

生1：春天的脚步悄悄，悄悄地，它笑着走来——。

一生读——集体读。

生：来到小溪边，小溪唱起了一首快乐的歌。点击课件出示溪水声，再出示句子：溪水唱起了歌儿——丁冬丁冬。