优秀的作文应该具备独特性，能够从众多作品中脱颖而出，给人留下深刻印象。在写作之前，阅读一些优秀作文的范文，可以帮助你提高自己的写作水平。
语文童话故事大全（21篇）篇一
在一片森林里住着小狗爱爱一家和小羊贝贝一家。
可是，森林里来了一只大灰狼，他专门欺负小动物，为了这件事情狗爸爸和羊爸爸商量了一下，最后，他们想出了让自己的小宝贝比赛盖房子，还请了动物体操学校的兔老师来当裁判。
“预备——开始”兔老师大声一喊。贝贝选了一块松软的沙地，开始盖自己理想的房子。但爱爱却选了一块硬邦邦的地来造坚硬的房子。
过了一会儿，贝贝用不了多长时间就盖好了红屋顶、黄色墙的房子，还挺漂亮，可爱爱的地基太难挖了，挖了三天三夜才盖好一间漂亮、坚硬的房子。
兔老师看了看，想检验一下他们盖的房子的质量，就拿来一根水管接在水龙头上，水哗哗地流。兔老师把水冲到贝贝盖的房子，可没多久贝贝的房子就被冲垮了，可爱爱的盖的房子呀，怎么冲一点动摇都没有。
这时，羊爸爸抚摸着贝贝的头亲切地说：“我们学习要向盖房子一样，从小打好基础，张大才能成才。”
童话故事。
动物们在森林举行了一场运动会。大象参加的是举重比赛，毫不费劲的就举起来了。袋鼠参加的是跑步比赛，它听到裁判员一吹口哨就拔腿飞快的往前跑。猴子正在看他的朋友参加的跳绳比赛。兔子和乌龟也在进行短跑比赛。
今天的冠军到底是谁呢？是大象吗？是袋鼠吗？我觉得他们都是今天的冠军，因为他们在比赛之前都非常努力的在训练。我从这篇文章里懂得了一个道理：只要我们努力认真的做每一件事，就一定能把它做好。
读书也是一样，在学校专心听老师讲课，回家认真做作业，考试一定能考出好的成绩。
语文童话故事大全（21篇）篇二
摘要：《义务教育语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”也就是说，素质教育下的初中语文除了要让学生掌握基本的语文知识之外，还要促使学生的语文素养获得全面的提高，以促使学生获得全面的发展。总之，在语文教学中，教师要充分发挥语文教材的价值，鼓励学生在轻松的环境中获得更大的发展空间。
关键词：初中语文；审美情趣；知识视野。
语文在九年义务教育阶段占据着重要的地位，然而，如何发挥学生的主体性，如何让学生在教师多样化的教学方式中获得更好的发展，就成为新时期语文教师所面临的新的教学任务。因此，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。所以，本文就从以下几个方面对如何在语文教学中提高学生的语文素养进行简单介绍，以期能够让学生获得更好的发展。
初中阶段的语文素养包括语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力等方面。因此，在语文教学中，教师要充分挖掘语文教材中所蕴含的价值，采用多样化的教学模式，促使学生获得健全的`发展。
一、借助语文阅读，培养学生语感。
阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程。优美诗文的诵读，不仅可以提高学生的阅读能力，而且，对帮助学生积累、体验、培养语感也起着非常重要的作用。因此，教师要充分发挥语文阅读的价值，要让学生在广泛的阅读中培养一定的语感。
为了培养学生的语感，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我改变了让学生单纯的阅读文本的教学方法，采取了情境表演的方法，让学生分角色进行朗读。如，在教学《杨修之死》时，我引导学生以小组的形式在广泛阅读的基础上，将文本改变成对话的形式，之后，让小组进行自主练习，使学生在分角色阅读的过程中逐渐培养自主的语感，进而使学生养成良好的学习习惯。
二、创设问题情境，提高审美情趣。
所谓的问题情境是指教师根据教材内容通过一定的途径创设出有效的探究情境，它不仅有助于调动学生的探究积极性，而且对学生创新能力和审美情趣的培养也起着非常重要的作用。因此，在授课的时候，教师要立足于语文教材，创设有效的问题情境，让学生在欣赏文本的过程中提高自己的审美情趣，以促使学生在美的熏陶下获得更好的发展。
例如，朱自清先生的《春》是一篇优美的散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。所以，为了让学生在学习的过程中不仅掌握基本的语文知识和技巧，而且也为了充分发挥语文的价值，使学生获得美的熏陶。在授课的时候，我采取了问题情境创设法，首先，我引导学生带着以下几个问题对文本进行阅读：
（1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”为什么说这里的“钻”字用得好，表达了作者什么样的思想感情。
（3）“春天像刚落地的娃娃……春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这组排比句突出了春天景象的什么特点？引导学生结合上述的问题对文本中所蕴含的那份热爱大自然的美进行体会，进而使学生的审美情趣获得大幅度提高。
三、鼓励自主学习，拓展知识视野。
以生为本，鼓励学生进行自主学习是课程改革的基本理念之一。而且，《义务教育语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”由此不难看出，拓展学生的知识视野，对拓宽学生的学习渠道，提高学生适应社会发展能力起着非常重要的作用。因此，教师要鼓励学生进行自主学习，以扩大学生的知识视野，进而促使学生获得更好的发展。
例如，我会鼓励学生在寒暑假的过程中阅读2――3本课外书，如，《钢铁是怎样炼成的》《童年》《鲁滨逊漂流记》《上下五千年》《牛虻》《哈佛女孩》《我的自传》等优秀书籍，为了确保能够真正自主学习，也为了确保学生能够认真的完成任务，也为了让学生能够真正地走进文本，体会作者在其中寄托的情感，我要求每个学生对自己阅读的书籍写读后感，或者是书中的精彩片段写出自己理解等等，这样既可以拓宽学生的知识视野，又可以锻炼学生的阅读能力和写作能力，进而促使学生获得更大的发展空间。
除上述几点之外，我们还可以借助语文教学培养学生的情感态度，帮助学生树立正确的思想观念等，在此不再一一进行介绍。
总之，在新课程改革下，教师要采用多样化的教学方法，充分发挥语文教材的价值，以促使学生的语文素养获得更好的发展。
参考文献：
沈立新。在语文教学中培养学生语文素养初探［j］。阅读与鉴赏：中旬，（02）。
语文童话故事大全（21篇）篇三
党在我心中,《我有一个梦想》。
演讲稿。
我身边的小能人小小动物的童话故事朝阳把它的光芒射向湖面，微风乍起，细浪跳跃，搅起满湖碎金。小动物的童话故事点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。迷药发情水中奖手机崔思会亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。动的一件事诵读经典，感悟成月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。萧长春三十岁左右，中等个子，穿着一条蓝布便裤，腰间扎着一条很宽的牛皮带;上身光着，发达的肌肉，在肩膀和两臂棱棱地突起;肩头上被粗麻绳勒了几道红印子，更增可了他那强悍的气魄;没有留头发，发茬又粗又黑;圆脸盘上，宽宽的浓眉下边，闪动着一对精明、深沉的眼睛;特别在他说话的时候，露出满口洁白的牙齿，很引人注目——整个看法，他是个健壮、英俊庄稼人。满天密密麻麻的小星星，落在镜子似的河面上，像珍珠玛瑙，闪闪发光。
语文童话故事大全（21篇）篇四
小雪花停歇在小熊的窗台上，它好奇地往里边张望，啊，胖乎乎的、憨态可掬的小狗熊正在甜甜地睡大觉。小狗熊一定梦见自己正在津津有味地享受着美味的蜂蜜，睡梦中嘴巴也“吧咂吧咂”地响，口水也流出来了。
小雪花躲在狐狸的尾巴里。狐狸扭了扭身子，咯咯地笑着。它嬉皮笑脸地说：“呵呵呵，怎么样，暖和吧！”小雪花听了，羞得脸都红了。
小雪花落在一个胖嘟嘟的小男孩手里。小朋友亲了亲小雪花，天真地问：“小雪花，你知道春天在哪里吗？”小雪花高兴地说：“春天就在我身后啊！”小男孩情不自禁地闭上眼睛，他仿佛看见了：花枝招展的春姑娘正姗姗走来。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来……好一个光彩夺目的春天呀！
语文童话故事大全（21篇）篇五
刑警哈克很喜欢他的朋友大鼻鼠，决不因为对方属于非人类就歧视他。当然，这不仅因为大鼻鼠长相奇特：有一个香白杏似的特大鼻子，这鼻子能闻出月亮背面的耗子药味，能闻出非洲战场在打仗，能闻出各种各样的盗贼。而且这只老鼠还有一个机灵透顶的脑瓜，他除去破复杂的案子外，还搞些各种稀奇古怪的发明。这不，这会儿大鼻鼠又在手忙脚乱地画各种草图，往烧杯、试管里兑带颜色的药水，又把药水放进烤箱里，终于弄出一种暗绿色的、软面团似的东西。
“这是什么?”哈克眯缝着眼晴问；“是新式面包?我可以尝一点吗?”
“当然可以，”大鼻鼠笑眯眯地回答，他看见哈克伸出手去，又不露声色地补充一句，“不过，它到你肚子里，就会变成一个小哈克的！”
“什么?”哈克吓了一跳，忙缩回手。
大鼻鼠告诉他：这是一种新型的电话，是用特殊的软材料制成的，整个电话就像一个面团，可只要电话一接通，话筒马上都会变成对方的模样，就如同人与人在面对面地交谈，你做什么动作，变形电话就可以在对方家里做什么动作。
“这太好了，”哈克听了高兴得拍手大叫，“我们快去把这种专利卖给电话局，一定可以得一大笔奖金!”他不由分说，抱起大绿面团兴冲冲地跑出门去。
检验合格，大批的面团状变形电话被工厂制造出来了，许多人都争先恐后地购买，安装。
“叮铃铃”，电话铃响了，a先生刚一摸变形电话，绿软团立刻变成了千里之外朋友的模样，原来对方闲得没事，想找他下棋，a先生立刻笑嘻嘻地摆好棋盘。
“叮铃铃”，b太太刚一摸变形电话，绿软团立刻变成了医生的模样，原来医生通过变形电话就可以为人看病了。
“叮铃铃”，珠宝店老板一摸电话，他吓了一跳，绿软团变成了一个陌生的蒙面男子，穿着黑衣服，手里提着根木棒。
“你是谁?”珠宝店老板牙齿打战地问。
“是给你打电话的人。”蒙面男子冷笑着，拿下面具。啊，是蓝脸大盗，珠宝店老板还没来得及喊出声，他头顶已经挨了重重的一棒，眼冒金星地晕了过去。变形电话又慢慢地恢复了原状成了柔软的绿团。过了一会儿，真正的蓝脸大盗从窗子里跳进来了，他笑嘻嘻地望着晕在地上的老板说：“哈哈！这变形电话可真不错，我给谁打电话，谁家的电话就变成我的模样。”蓝脸大盗把珠宝店洗劫一空，扬长而去了。老板醒来，发现珠宝全没了，气得大哭：“什么变形电话，简直是盗贼电话，我要去法院控告哈克。”
到法院告哈克和大鼻鼠的人可真不少，丢钱，丢录像机、彩电的，都要求赔偿。
“不要着急!我们一定赔！”哈克满头大汗地赔礼道歉。他把家里的所有的`电器，家具全拿出来了，望着屋里空空的四壁，哈克气愤极了：“这些该死的强盗，可惜他们打电话时我不在，不然，非抓住他们！”正在这时，“叮铃铃”，电话铃响了，哈克刚一摸变形电话，话筒立刻变成了人形，哈！是蓝脸大盗。哈克急忙扑过去，一下子紧紧抱住蓝脸大盗，嘴里喊着：“这回，我可抓住你了，看你往哪跑！”
蓝脸大盗却讥笑地说：“可惜，你抱住的是变形电话而不是我。”说着邪恶地拧了拧哈克的鼻头，拧得哈克又酸又痛，都快流出眼泪来了，哈克抡起拳头反击，却打在柔软的绿面团上。大鼻鼠在他身后说：“甭打了，蓝脸大盗在那边已经放下话筒了。”
哈克气鼓鼓地说：“这破电话真该死，看来，你的发明糟透了。”
“要是改进电话，给它加上捕盗功能呢?”大鼻鼠转着眼珠思索。
“得了呗，那说不定更会出笑话，谁打电话就都会被当成贼抓起来。”哈克说着泄气话。
“不!我要把强盗的指纹储存进变形电话的电脑里，再加上各种武器，这样，只要强盗一摸话筒，就会发生意想不到的事情。”大鼻鼠信心十足，又趴在地板上涂涂画画起来。
几天以后，大鼻鼠跑进办公室对哈克说：“改进后的新式电话全装好了，这回可万无一失了。”
哈克嘟囔着：“但愿这电话抓的盗贼不是你和我。”这时，警察局长通知哈克，把一名抢劫犯押送到监狱里去。
哈克雄纠纠地押着抢劫犯在街上行走，他东张西望，惊奇地发现，马路旁边的电话亭里也安上了那绿面团似的变形电话。他望了望身边的抢劫犯，突然灵机一动，“何不让这家伙试试呢。”于是哈克对抢劫犯说：“你可以进去打个电话。”抢劫犯急急忙忙地说：“太感谢您了。”他心里却想，这哈克真是个傻瓜蛋，我可以借这个机会用暗号向同伙报信，叫他们在半路上把我救走。抢劫犯进了电话亭，刚想关上小门，哈克忙挤进去。他要亲眼看看这变形电话的功能。
抢劫犯的手指刚一摸电话，变形电话立刻发出刺耳的尖叫，几乎要震破耳鼓，哈克和强盗全都被震得手脚发麻，一动不动了。“滋滋滋！”接着从软面团的变形电话里往外猛喷辣椒水，喷得两人眼泪哗哗往下流。哈克慌忙大叫：“辣死我了。”然而事情还没有完，变形电话又变成了一个强壮的拳师，手臂上的肌肉块块饱绽，发达极了。“砰砰砰!”拳师向他们猛烈攻击，打得哈克和抢劫犯眼冒金星。最后变形电话里又“嗖”地飞出一条绳索，将两人团团绑住。被打得鼻青脸肿的哈克哭笑不得地说：“看来这变形电话的捕捉功能还是挺灵的呢！”
语文童话故事大全（21篇）篇六
之亚梦黑化（六）,读《光辉的旗帜》读后感,让我感动小小动物的童话故事都没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。小动物的童话故事都点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。连锁销售崔思会0532-896922871346583059下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……的一封信,。
我的理想。
幸福是什月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。拉开了日光灯，我才看清三舅完全变了样：工作服上全是尘土，右边的袖子还剩半截，胳膊缠着纱布，裤子的左膝盖烧破了，露出了里面烧焦的毛裤，他的头发乱蓬蓬的，还烧掉了一小撮，脸上有几处沾着烟灰，平时的“帅劲儿”全不见了。一问才知道，三舅的车间里失了火。三舅救火时，左胳膊被烧伤了。亮晶晶的星儿，像宝石似的，密密麻麻地撒满了辽阔无垠的夜空。乳白色的银河，从西北天际，横贯中天，斜斜地泻向那东南大地。
“
感恩父母。
”(转载),抗日战争英雄人物故事,我爱祖小小动物的童话故事满天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水，喷薄而出，金光耀眼。小动物的童话故事点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，技在群山上。表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仓裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。）,读《光辉的旗帜》读后感,月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。爸爸今天显得很年轻，简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人，今天胡子刮得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔直的裤线。还有那“咯噔咯噔”发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真叫“黑又亮”。严冬的夜晚，几颗赤裸的星星可怜巴巴地挨着冻，瑟瑟发抖几乎听得见它们的牙齿冷得捉对儿厮打的声音。
给校长的一封。
建议书。
红领巾心向党未来的机器人给小小动物的童话故事太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。小动物的童话故事点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，技在群山上。表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仓裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。园感恩父母。
感恩老师。
党在月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。李阿姨快四十岁了，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇，显示着青零星的活力。暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。
功的尝试,我心中的世园会,我最喜欢的历史人物,给孔小小动物的童话故事一夕阳那辉煌美丽的影子投在被晚风吹皱的江面上，撒下了一大片闪亮的、鲜艳的玫瑰红的细鳞片。小动物的童话故事一点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。东莞找小姐电话1346583059夏天，雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。”(转载),抗日战争英雄人物吕可颂月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。我突然发觉到母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹，一条一条映了出来，“一、二、三……”我都数得出几条了。我不喜欢皱纹，恨不得用手在她额头上用力磨一磨，将那几条岁月在妈妈额头上留下的痕迹——皱纹抹去。当妈妈锁起眉心，怔怔出神的当儿——她放下毛线，呆呆地坐着。我想，母亲是忧郁的，尤其是当爸爸一去不返的时候，她时常是这样的。她眼角的鱼尾纹都清楚可见了。这些皱纹是她勤劳、伟大的见证。亮晶晶的星儿，像宝石似的，密密麻麻地撒满了辽阔无垠的夜空。乳白色的银河，从西北天际，横贯中天，斜斜地泻向那东南大地。
什么,给校长的一封建议书,红领巾心向党,未来的机器小小动物的童话故事，着晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。小动物的童话故事，着点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。三唑仑片三唑仑崔思会春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，技在群山上。表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仓裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。,给老师的毕业赠言,古人不远月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。妈妈，临别时您到车站送我。看着您，我忽然感到一阵难过。您是四十岁刚过的人，可是头发已经开始花白了，脸上也爬上了皱纹。这每一根白发，每一条皱纹都是您为工作、为子女费尽心血的见证啊！严冬的夜晚，几颗赤裸的星星可怜巴巴地挨着冻，瑟瑟发抖几乎听得见它们的牙齿冷得捉对儿厮打的声音。
语文童话故事大全（21篇）篇七
童话是文学作品的一种特殊的文学表现形式，童话属于儿童文学的范畴，是特别的一种文学体裁。因此，教师在创设了童话阅读教学的基本情境后，还要求语文教师，认真的体味，审视童话，用文学的视觉来审视。一方面，要引导学生对童话的各部情节细细阅读，另一方面，又要防止学生对童话进行分支理解，引导学生逐个把握认识经典情节，然后教会学生整体把握童话故事的脉络。力求让学生认识，经典情节在整体结构中的价值所在。因为，从童话阅读教学实践证明了童话故事中的重点故事情节，是紧密联系的串联起来构成童话故事内容的整体的“骨架”，就是文章的脉络。
教师要注重这些重点情节的教学，引领学生用心揣摩体会，童话中那些表现力极强的章节，也可以给学生留出时间，让学生畅所欲言，各抒己见，交流各自的阅读感受，以提高学生阅读童话的能力。在引导学生品味了童话内容的经典情节以后，教师接下来就是引领学生们，立足于童话故事的整体，来通篇理解童话故事的内在及其发展的方向。童话中的有关重情节，它的合理性，可欣赏性只有在童话故事的整体中才显示出它的主体性的作用。引导学生在阅读童话教学中学会把握童话故事的整体，有利于学生正确认识，理解，把握童话故事的各个情节，理解童话故事中的每一个情节都是一篇童话的完整性的不可缺少的应有要素，也为我们进行童话阅读教学奠定了良好的基础。
当然，童话阅读教学的成效，不能局限在课堂上进行的教学，为了学生的真正发展，教师还要考虑如何将童话阅读扩展到课外。童话故事的情节就是由一系列的细节所组成。因此，我们可以说，童话故事中的重点情节，也就是构成一篇童话故事的主要“骨架”。对于童话故事重点情节的品读也就显得尤为重要了。童话作品的重点情节一般都极具想象力，其中会穿插大量的想象、拟人或夸张，而这些描写往往是超越现实的，总是有一种超现实的“虚构”，在引导学生品读的时候我们应注意引导学生不要用自己的生活体验来“质疑”或“拷问”童话。
二、要把握整体脉络。
品味了重点情节后，我们应该引导学生回到童话故事的整体来把握童话故事的发展走向。而这些重点情节也只有在回到童话故事的主体后，才变得更加“合理”。在完整的童话故事中，学生才能从内心深处与作品产生“共鸣”，他们能更加理解丑小鸭变为天鹅的激动与兴奋，小男孩在说出真话后所引起的震撼。从整体上把握20童话的发展脉络，有利于理清童话故事的发展线索，有利于从整体把握童话的思想内涵，我们的情感、态度、价值观目标的实现也就更顺畅了。儿童对事物的喜好总带有一定的偏好型。他们往往以自己的生活体验去认识童话故事中的人物或情节，这也造成了他们认识上的片面性。引导学生学会整体阅读，有助于学生正确认识童话故事的各要素，认识到童话故事中的每一个要素都是一篇完整的童话必不可缺的，也为我们下面教学环节的进行奠定基础。
三、要处理好幻想和现实、虚构和真实的关系。
童话故事是通过幻想虚构的，但它反映了现实生活中的种.种真实。因此，教学童话要处理好幻想和现实、虚构和真实的关系。教师要指导学生通过读童话，联系现实生活，受到启发、教育。如《小猴子下山》的故事是虚构的，但它是以小孩子兴趣无常、办事有始无终、顾此失彼这些常见的缺点为依据的。又如，在《卖火柴的小女孩》中小女孩四次擦燃火柴，四次出现幻象的情节是虚构的，但是在资本主义社会里，穷孩子冻饿而死的事是屡见不鲜的;故事虽然是虚构的，但它是资本主义社会罪恶的写照，是以现实生活为基础的。为了使学生能体会到童话反映的基本思想，受到教育，教师要做好由童话的内容、思想到联系现实的引导。
童话语言具有通俗浅显、明白易懂的特点。可是，我们很多教师习惯于深入文本，习惯于微言大义。教师往往抓住一两句话大做文章，意图让学生从浅显的文字中挖掘出好多深刻的内涵。这样的童话教学，是完全违背作者的写作意图的。童话作品的阅读对象主要是儿童，教师不应该以自己的标准评判作品中的事件与人物，对作品进行过多的理性分析和议论。因此，教师要蹲下来，站在学生的角度去解读童话，陪伴着他们走进童话世界，与他们一起分享其中的喜怒哀乐，而不是硬拉着学生的手把他们拖进自己所认为的“童话境界”。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，成人与孩子心目中的“哈姆雷特”存在着不同那是在所难免的。同理童话中一些深刻的东西，可以让学生在以后的人生体验中去品味、去思索。所以说，我们的教学不可能一步到位，学生们对于童话的理解也有一个生命发展的过程。
五、要指导学生复述童话。
教学时，教师生动地讲述会把学生带进童话的世界里，激起他们的思想感情，并引起学生复述的愿望。所以，从一年级起，教师就要对学生进行这方面的训练。在学生复述时，教师还要注意要求他们依据童话的语言复述，千万不要随便添枝加叶，应不失去童话优美的色彩。比如，在教完《纸船和风筝》和《从现在开始》后可以让学生把故事讲给爸爸妈妈听。
又如《渔夫和金鱼的故事》，这则童话看似很长，但是几处情节的结构基本相似，很多词语只有细微的变化，教师可以指导学生通过这些词语的细微变化来叙述故事情节的发展，让他们从词语反复重现的细微变化中进行叙述。这样可以更加有条理地让学生把话叙述完整，可以间接地培养学生的口语表达能力和思维能力，从而使学生深刻理解课文内容，使童话真正发挥启迪教育的作用。
语文童话故事大全（21篇）篇八
2014年，人类决定将动物从动物园中释放出来，并再次将其释放。虽然动物已经走出了黑暗的世界，但它们也面临着生存的严峻考验。
大象选择去美国当消防员。写了一份精彩的简历后，他满怀信心地去了面试。大象轻轻敲门，慢慢走进来，鼓起勇气，低着头说：“我想当消防员。”面试官看到大象满脸通红，就知道它一定是极度紧张和焦虑。他轻声细语，和蔼可亲地说：“你为什么申请消防员？你有什么特长？”大象看到面试官和蔼的样子，突然放松下来，大声说：“我的长鼻子能吸水，消防员不是别人，正是我。”这时，一阵清脆的敲门声响起，“丁丁丁……”。采访者用他独特的声音说：“对不起，大象先生，这只老虎的第二个候选人来了。”之后，面试官大步走到门口，打开木门。老虎先生一进门，就自信地自我介绍：“我是老虎，我的力量是世界上最大的。让我来当消防员，我可以用最快的速度往火上泼水。”
听到这里，面试官很不解。大象应该是消防员还是老虎应该是消防员？突然，电话响了，两个地方着火了。面试官非常害怕。就在面试官着急的时候，大象先生说：“你救人，我来灭火！”老虎先生也想借机立功，救火。
面试官想了一个好办法：让他们在一个地方灭火，谁灭火谁就尽快当消防员。两个人冲到火边，施展他们的魔法，迅速扑灭了大火。
面试官说：“你们俩都做得很好。留下来当消防员！工资每月五千美元。”
惊心动魄的求职完美落幕。大象和老虎都申请了消防员的工作，他们很乐意守口如瓶！
语文童话故事大全（21篇）篇九
从前，森林里有一个小精灵。它觉得读书太没意思了，经常要测验、考试，成绩不好就会被批评。老师批评了，爸爸妈妈还会再批评一次。还要写作业，做不好又要重做。小精灵躺在草坪上一边想一边吃饼干，过一会饼干吃光了。看着空空如也的饼干袋，小精灵突然灵光一闪有个念头：如果我开一家超市，就会有吃不完的零食和赚不完的钱，真是一举两得呀！说干就干。小精灵自己用干草搭了个简陋的小屋当超市，进了很多货。门口写上招牌“精灵超市”。
第一名顾客是黄鼠狼。它问：“精灵，五斤鸡蛋多少元呢？”“九元”，精灵回答。黄鼠狼给了二十元，小精灵不会计算，就随便一拿找了十六元。黄鼠狼是个爱贪小便宜的人，看见小精灵找多了钱也不哼声，喜滋滋的拿着零钱走了，心想：下次再来。
狗大叔走进精灵超市问：“一斤骨头多少元？”精灵笑眯眯地回答：“五元”。狗大叔拿出十元，小精灵找给了狗大叔两元和一斤骨头。脾气暴躁的狗大叔生气了，说道：“怎么算的帐？少找了顾客的钱，你还好意思开店，下次再也不来了。”说着抢过十元，扔下骨头，头也不回就走了。
小精灵有时算错了帐，得罪了客人；有时候记错了食品保质期，很多食品还没卖出去，就过期了……没过多久，小精灵的精灵超市关门大吉了。小精灵哭着把事情告诉了妈妈，妈妈说：“做事情要一步步来，现在是好好学习的年龄，不能一步登天。现在学习是为将来生活打好基础，当个有智慧的人才能创造更多的价值。”小精灵听后惭愧的低下了头。决定以后脚踏实地先好好学习，为未来的生活作准备。
语文童话故事大全（21篇）篇十
童话具有轻快明丽的格调，语言轻松活泼，读起来朗朗上口，而且童话故事反复性较强，象形词较多，富有音乐美和节奏感。因此，教师在教学的过程中可以适当采取不同样式的方式来带动学生朗读学习，如配乐朗读、小组读、自由读、个别读、分角色朗读等。这不仅可以使学生在朗读的同时获得极大的乐趣，也可以使其在朗读的过程中获得新的感受及体会，对学生语文素养的培养起着十分关键的作用。例如，在开展童话《三袋麦子》的教学时，教师就可以让学生分角色朗读，把土地公公、小猴、小牛及小猪等不同角色用不同语气表现出来。这样的朗读，学生会更乐意参与其中，既带动了全班学生的学习热情，又让学生在朗读情境中感受到了童话的形式美和情感美，同时学生的朗读水平和语文素养也得到了一定的提高。
二、以表演为形式强化学生对童话内涵的了解。
童话的语言比较简洁明了，易于表达，故事情节生动有趣。在童话教学当中，教师可以采用适当的肢体表演形式来代替枯燥无味的讲学，让学生参与到故事情节中去，这样既有利于他们对于故事情节的理解，也让他们更加容易感受出故事中所体现的情感。比如，在学习童话故事《白雪公主》时，就可以通过表演的形式把童话故事情节再现出来。我们可以让学生来表演白雪公主、皇后、魔镜、七个小矮人及王子等故事人物，让他们通过语言、肢体动作、面部神态等表现方式来展现故事主人公在故事当中所表现出来的情感，如皇后对白雪公主年轻貌美的嫉妒、王子见到冰棺里的白雪公主的惊艳及白雪公主和七个小矮人在一起生活时其乐融融的温暖美好等。
三、明确虚构和真实及幻想和现实的关系。
童话故事通常都是作者通过想象虚构出来的，但是，它也在一定程度上反映了社会生活现状和作者的真实情感。所以，我们要明确虚构和真实及幻想和现实的关系，这就需要教师在童话教学过程中采取引导的方式来帮助学生认知童话情节与现实生活的联系和区别，让他们在学习的过程中得到启发和教育。《小猴子下山》的故事是虚构的，但是它又有一定的依据性，小猴子下山时的兴趣无常、顾此失彼及办事有始无终等特点正是儿童在平时的生活中的性格体现;《卖火柴的小女孩》中小女孩四次点燃火柴并且四次出现幻象，显而易见，这是一个虚构的故事情节，但是它从侧面真实地再现了在资本主义背景下的穷孩子挨饿受冻甚至冻死饿死的残酷场景。由此可见，童话故事的内容及思想与现实生活有着紧密的联系。
四、教师引导教育，学生自主理解。
通常来说，童话都具有明白浅显、通俗易懂的特点。其主旨的体现及情感的表达是比较适合学生的思维层次和认知水平的，但是在小学语文童话教学中教师往往喜欢深入到文本内容，微言大义，以帮助学生从这些浅显的语言中去了解更为深刻的内涵，实际上，教师的这种教学方式是与作者的写作意图背道而驰的。童话的阅读主体是未成年儿童，教学应当以学生的角度去认知和思考问题，而不是以我们的角度去评判和认知事物，也就是说，教师在教学过程中要以学生的立场和角度来思考和认识问题，带领他们走入童话的世界，而不是过多地做理性的讲述评价。因此，教师在教学过程中只是起一个引导教育的作用，其主要目的是帮助学生自主理解童话内涵。
一般来说，教师在教学过程中生动形象的讲授会把学生带进一个丰富多彩的童话世界，激发出他们强烈的感情共鸣。这时候，教师应该有意识地去引导学生构建复述能力，这样既可以增强学生的口语表达能力，也可以加强学生对故事结构和内涵的了解，进而提高学生的语文素养，为学生以后的成长和进步打下坚实的基础。至此，小学语文童话教学的基本目的也得到了基本实现。
语文童话故事大全（21篇）篇十一
“语文”是我一生中学习的伴侣，它带给我的是无穷的乐趣。
俗话说得好，“一日无书，百事荒芜”，如今，我已成了一个无人不知，无人不晓的“小书迷”，生活上，学习上我都离不开书，我和书可是天生一对，形影不离的好朋友！书，是一种快乐，它能使我抛开烦恼，迎接欢乐；书，是一种美得享受，它能让我如同在快乐地旅游一样，在书的海洋中尽情地翱翔；书，是我学习中的好老师，当我有困难的时候，它能为我开启一道新的思路，使我茅塞顿开……我对书激了兴趣，还是因一点小事造成的。记得上低年级时，妈妈总是一番又一番地表扬邻居张哥哥，主要是赞美他的文采。那时候，我厌倦看书。妈妈还少不了唠叨我，让我多学习他。有一回，当妈妈像往日般滔滔不绝地称赞他时，我很不服气，向妈妈抗议：“为啥一定要学习张哥哥呢？他不就能写出优美的作文？”妈妈脸色涨红了，严肃地说：“能写出佳作，已经是一件很不简单的事啦！”我不厌其烦地顶上一句：“有多难啊？不就是多看书嘛！”妈妈由阴转晴，心花露放：“既然你觉得那么简单，那从今以后你就得多看书了，我等着你的佳作。”听了妈妈的话，我觉得不好意思，就只好勉强地答应了。我既然轻易地答应了，就只好照着做。妈妈给我买了一堆堆书，故事书、作文书、历史书......五花八门，都快要把我“淹没”了。起初，我只是硬着眉头把书看完，全都是囫囵吞枣，不求甚解。不过，看完后总像是看过了一部电影，回味无穷。慢慢的，我养成了爱做读书笔记的好习惯。日积月累，我已经吸收了不少的“营养”。由于岁月的流逝，我迷上了看书。家里的书柜已经填满了，不再受“客”了。因为如此，我的作文水平有着明显的进步，这给了一直担心我写作的妈妈不少安慰！
学习语文也还是一件多姿多彩的事呢！一次考试，我得了“92”分，虽然成绩不太理想，但我已经是全班第一了。可我没有理由高兴得起，因为别的班最高是“98”分，如果不是因为我粗心大意，我就是全级第一这个“宝座”了！唉，早知今日，何必当初呢！我连基础题都错了，真不该！题目让我找出近义词，我却找了反义词，老师狠狠地扣了我五分。作文内容写得不错，可就是错别字连篇，可惜啊！作文被扣了三分。老师经常批评我粗心，我老是改不掉。就因为这样，我才决定要做个“小心”人，只要持之以恒，我就能把不好的习惯改掉，只有这样我的语文学习会更令人羡慕......
这就是我的语文学习故事。
语文童话故事大全（21篇）篇十二
1、知识与能力：让学生学会写童话故事，并培养其丰富的想象力。
2、过程与方法：通过回顾曾听过看过的童话故事，来了解童话的特点;细致地观察生活，采用夸张的方法表现生活;并尝试自己写童话。
3、情感态度与价值观：只有永远保留童心，心中充满爱的人才能写出美丽的童话，做一个对世界充满爱，心中充满希望的人吧。
教学重点童话的特点。
教学难点发挥丰富的想象。
教学关键学会使用拟人的写作手法。
教学方法欣赏——模仿。
教学手段教师准备好例文以及相关课件。
教具多媒体。
一、导语。
由童话《海的女儿》导入。
二、讲解有关童话的知识。
1、生么事童话?
童话是一种比较适合成人阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
2、世界四大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》(又名《天方夜谭》)。
3、童话一般有四种：拟人体童话(代表作如《木偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识体童话等等。
4、童话的人物形象。
童话的基本思想是童话形象和童话故事情节表达出来的。童话形象是整个作品的核心，没有栩栩如生的童话形象，就无法把作品的基本思想生动有力地传达给读者。
在一切文艺作品中，童话形象最为自由和广泛，上自日月星辰，下至鸟兽虫鱼、花草木石，不论有生命还是无生命、有形还是无形、具体物质还是抽象概念，都可以通过“人格化”，作为有语言行动、有思想性格的人物出现在童话中。当然，童话中更多的是人，古人或今人，本国人或外国人，这个阶段或那个阶段的人。而且，在一些童话中，普通的人和超自然人物的形象，拟人化的各种生物、非生物的形象可以同时出现，彼此交往，共同活动在作者设计的童话环境中。但不管选取什么去充当童话的角色，反映的都是人类的现实生活，它们身上具有的也是各种各类人物的社会性格。
作家也不能随心所欲地叫一些生物和非生物扮演角色。在选择时，一方面要照顾这些东西本来的形态习惯和自然属性，看看是否与所扮演的各种人类角色有某种联系和相似之处，另一方面，则要考虑表现主题的需要，而且，童话让哪种角色出现在很大程度上取决于主题。例如《爱唱歌的小鸟》中选择了小鸟作为自由的化身，国王作为专制的化身。如果把小鸟换成关在猪圈里的小猪，就明显地不合适。而如果把国王换成没有权力、无法主宰生杀大权的艺术家，也同样不合适。小鸟的歌声是自由的歌声，所以才引起国王的扼杀。如果换成可以随意操纵的机器鸟，也就难以产生国王杀死小鸟的情节。
此外，在挑选人物角色时，适当地尊重读者的爱好、民族习惯以及多年来形成的传统、心理和感情，也是必要的。例如，对老鼠这一形象，中国人与美国人就不同，我们多把老鼠作为反面形象，而美国人则比较喜爱老鼠。又如狐狸往往以狡猾的形象出现，狼则以贪婪、凶残的形象出现。但这也不是绝对的，在《围墙外的小灰狼》中，小灰狼犹如一个天真可爱的小朋友。
5、童话的逻辑性。
童话的逻辑性是指幻想和现实结合的规律。所有的童话都是虚构的，但有的读起来似乎入情入理，而有的却觉得牵强附会，原因就在于前者符合童话的逻辑，而后者却忽略了这一点，以至破坏了整个故事的合理性。
童话的逻辑性建筑在假定之上，即作者必须为幻想人物的活动、虚构的故事情节的发展提供一个假设的条件，然后从这一假定的前提出发，使事物按照自己的逻辑发展下去，使假想的人物在假想的生活环境条件下，合理地自然地发展。在一些超人体的童话中，并不是随意地让一个平常人腾云驾雾，各种魔术仙法也不会无缘无故地施展，只有童话人物被赋予超人的能力，获得某种“宝物”，或者当这个人物进入一个足以产生魔法的境地以后，才会发生奇境。例如《五彩云毯》中，主人公采集云朵、织云毯、到日宫去拜访太阳神等等，就因为她是仙女，才能完成这些事情，而换作凡人，若无一定的条件，就不符合童话的逻辑了。因此，如果超人体童话，不揭示出种种超人力量产生的原因，童话所描写的一切就会成为无源之本、无本之木，也就失去了存在的合理性。例如《音乐树》中，地上长出了音乐树，也是有一定童话逻辑的，正如作品中所写：“这树是那块小提琴的碎片长成的，贝西的血汗浇灌了这块土地，他的音乐又给了它生命，使它变成一种奇特非凡的树。”
童话的逻辑性还要求在安排人物思想活动、角色之间相互关系、事件发展变化等方面，必须遵循生活规律和自然规律。也就是说，童话描述的虽然是超脱现实的幻想世界，但其中的`人物、现象却仍然要严格地遵守真实生活的逻辑性。比如，作者尽可以讲述小羊如何和凶恶的狼打交道，但如果写一只初生的羊羔竟然吃掉了狼，那就显得十足的荒唐。在《山米，猫妈妈的孩子》中，小松鼠山米之所以能成为猫妈妈的孩子，是因为它失去母亲，而母猫正好又失去小猫，在这种特殊条件下，山米由母猫喂养长大，彼此才能互相接纳。作品中，山米并未成为小猫，而仍然保持松鼠的种种特性。如果把它写得如同小猫，就不符合童话逻辑了。常人体童话也是如此，人物的种种活动都与他们的身份、性格等相符。
童话的逻辑性能使虚构的故事得到合乎逻辑的发展，也就是使假戏真做，使作品获得强烈的艺术真实性。但是，运用童话的逻辑并不能改变童话本身纯虚构的性质，让读者真去相信种种假想的故事，相反，它只能突出童话虚构的性质和作用。
科学童话尤其要注意童话的逻辑性，更要符合科学逻辑性，不允许违背科学规律和科学实际的情况存在。
三、练习。
学生思考：
1、分析已学过的的童话中的人物形象的类型。
2、故事的逻辑性是如何体现的?
四、作业。
语文童话故事大全（21篇）篇十三
童话语言优美、明快、自然，语言反复，象声词多，富于音乐美，是非常适合朗读的文学体裁之一。课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”可见，学生的个性化阅读对于学生的发展有着极为重要的作用。
因此，教师可以设计各种形式让学生进行朗读，如分角色朗读、配乐朗读、为童话配音朗读、自由读、个别读、小组读等。这样不仅激发了学生的阅读兴趣，而且学生在自我朗读中也会有所感悟，也就有利于学生的语感等各方面的培养。比如，在学习《三袋麦子》一课时，教师可以指导学生分角色朗读课文，要求学生分别读出小猪、小牛、小猴、土地公公等角色的恰当语气。这样让全班都参与进来，给每位学生表现的机会，可使他们在这样的朗读中，结合课文具体语言环境提高朗读能力。教师要更好地帮助学生品味并实践童话语言的情感美和形式美，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
二、通过表演童话，训练学生的创造思维。
小学生学习童话，最喜欢扮演童话中的角色，表演童话中的情节。让学生戴上头饰，扮演童话中的角色进行艺术再创作，身临其境体验情感，在表演中发展语言，进行创造性思维，在说与动的快乐气氛中，受到教育，尝到成功的快乐。《小蝌蚪找妈妈》一课就可在表演中进行教学，扮演小蝌蚪的孩子把双手放在身体后当尾巴，快活地游来游去，扮演青蛙的孩子则一蹦一跳地前进，从两种不同的扮演方式中，可以看出孩子们已掌握了课文内容，当孩子们表演找到妈妈时，他们七嘴八舌地说：“瞧!长着一张宽嘴巴。”
“一对大眼睛。”“披着绿衣裳。”“露着雪白的肚皮。”“有四条腿。”“对了，对了，这次没错，一定是我妈妈。”孩子们即兴创作水到渠成，通过表演童话，带来的是自信、动力、成功，更重要的是闪现着创造的火花。像《小柳树和小枣树》、《小鸟和牵牛花》、《鸡妈妈的新房子》、《两只小狮子》等课文，都可运用表演的形式进行教学，学生将文字化为形象的表演，本身就是一种有效的创造性活动，培养了学生的创造意识。
三、让学生自己理解童话的内涵。
童话语言具有通俗浅显、明白易懂的特点。可是，我们很多教师习惯于深入文本，习惯于微言大义。教师往往抓住一两句话大做文章，意图让学生从浅显的文字中挖掘出好多深刻的内涵。这样的童话教学，是完全违背作者的写作意图的。童话作品的阅读对象主要是儿童，教师不应该以自己的标准评判作品中的事件与人物，对作品进行过多的理性分析和议论。因此，教师要蹲下来，站在学生的角度去解读童话，陪伴着他们走进童话世界，与他们一起分享其中的喜怒哀乐，而不是硬拉着学生的手把他们拖进自己所认为的“童话境界”。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，成人与孩子心目中的“哈姆雷特”存在着不同那是在所难免的。同理童话中一些深刻的东西，可以让学生在以后的人生体验中去品味、去思索。所以说，我们的教学不可能一步到位，学生们对于童话的理解也有一个生命发展的过程。
四、设计想象性写作练习。
儿童是富有想象力的，想象性写作，则会帮助儿童扯起那奇异的风帆，让他们的思想，乘着童话的小船，驶向远方。《卖火柴的小女孩》是一篇美丽动人的童话，学习了这篇童话，小女孩悲惨的命运扣动着他们的心弦，幼小的心灵里激起了对小女孩深切的同情，从而体验到自己生活在社会主义国家里的温暖与幸福，为了发展孩子们这种情感，可引导学生写想象性作文，假如卖火柴的小女孩来到我们社会主义中国，来到我们中间，我们该怎么办?不需要怎么指点，一篇篇想象合理，语言优美的作文就会跃然纸上。学习《纸船和风筝》一课结尾时，引导学生想象：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带，请同学续编故事：小熊和小松鼠和好了以后会发生什么故事呢?任学生自由发挥，自由创造，各显神通，一首首稚嫩的儿歌闪耀着想象的火花。
五、处理好幻想和现实、虚构和真实的关系。
童话故事是通过幻想虚构的，但它反映了现实生活中的种.种真实。因此，教学童话要处理好幻想和现实、虚构和真实的关系。教师要指导学生通过读童话，联系现实生活，受到启发、教育。如《小猴子下山》的故事是虚构的，但它是以小孩子兴趣无常、办事有始无终、顾此失彼这些常见的缺点为依据的。又如，在《卖火柴的小女孩》中小女孩四次擦燃火柴，四次出现幻象的情节是虚构的，但是在资本主义社会里，穷孩子冻饿而死的事是屡见不鲜的;故事虽然是虚构的，但它是资本主义社会罪恶的写照，是以现实生活为基础的。为了使学生能体会到童话反映的基本思想，受到教育，教师要做好由童话的内容、思想到联系现实的引导。
语文童话故事大全（21篇）篇十四
童话语言优美、明快、自然，语言反复，象声词多，富于音乐美，是非常适合朗读的文学体裁之一。课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”可见，学生的个性化阅读对于学生的发展有着极为重要的作用。
语文童话故事大全（21篇）篇十五
一天，一个小学的学生全都放假了，在家里舒舒服服地写作业，可是桌子和椅子还在教室里呆着，椅子微笑着说：“桌子老兄，你先在这里值一会儿班，我先到家里休息一下，行吗?”桌子气愤地说：“嘿!你这个小东西，你别痴心妄想了吧，我看我赫赫有名的桌子才能休息呢，你不行。”椅子面带微笑的说：“老兄，那你有什么功劳吗?”桌子骄傲地说：“当然有了，人类写字还在我脸上垫着呢，你说说，你有什么功劳呀?”椅子恶狠狠的说：“你还吃硬不吃软，真大胆呀!我就不说怎么了。”说着说着，它们两个就打起来了，你碰我，我碰你，打得连气都喘不上来，最后椅子说：“好，你这个老家伙，我今天先不跟你打，我先回家喝一口水，在和你比输赢。”说着，椅子就走了，桌子说：“哼，我看它是吓跑了吧。好，我不跟它计较，躲得了初一，躲不了十五，我看它咋办。”桌子也走了。
学生们开学了，正好也把桌子和椅子都换掉了，把新的换上了，正好，两个天敌也不用吵架了。
语文童话故事大全（21篇）篇十六
本学期以来，高二备课组全体教师围绕着学校的中心工作，坚持学习高考大纲和考纲，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展学科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际情景，努力实施自主学习的教学模式等方面，做了一些具体工作，现总结如下：
一、积极开展教学理论的研究学习。
1、本学期，我们备课组组织学习“诱思探究教学”和“2025模式教学法”，经过学习和讨论，教师们明确了今后教学工作的方向，每个教师都在学习的基础上，认真研究了自我的教学任务。
2、加强对高考信息的研究。我们认真研究了近几年的高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时，注入高考的知识。
3、积极到外校学习成功的教学改革经验。本学期，我们到其他中学多次参观学习，回校后，进行比较，进行借鉴，明确了今后的努力方向。
二、学科组和教师结合，积极开展语文教研活动。
1、本学期，我们学科组的重心是“学习和探索新课改下的课堂教学模式”，大家在教学教法上都进行了有益的尝试，取得了一些心得，初见成效。
2、认真组织好各种类型的教学公开课。本学期，刘大丽教师承担市教科研中心开展的达标课《让作文的语言亮丽起来》，认真准备、研究上课的特点，想方设法，采用多种教学手段，使课堂教学生动、形象、可感，给听课的外校教师留下了深刻的印象。还有任小燕教师、齐爱军教师积极承担学校开展的公开课，认真备课，说课，效果显著。
三、坚持常规教学，狠抓课堂教学质量。
1、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展互相听课评课活动。经过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。
2、认真抓好“结对子”的工作。本学期，我们在教研组长常金贡教师的指导下开展“互帮互学”活动，整个备课组的学习研讨气氛较为浓厚。
3、对于落实教学常规的各个环节，我们在备课组内强调了教师个人落实、组长负责，加强对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节的督促、管理工作，本学期的重点放在对新教材的备课落实以及“学习和探索新课改下的课堂教学模式”上。
4、认真抓好教学质量检查工作。本学期，我们根据学校严格考试制度的规定，备课组内更加强调了考试的纪律，按照学校要求，指定专人负责，考后有质量分析及学生的成绩的跟踪，使考试成为检查我们教学的一个重要尺度。
5、积极撰写教学论文。教学论文是对一个教师的教学理论和教学水平的衡量重要标志，我们高二语文组的教师长期以来都有认真撰写论文的好习惯。本学期，高二语文组写了一批质量较高的文章。
四、高二语文备课组学期考试质量分析。
在本学期的各次考试中，高二语文备课组都超额完成上级下达的教育教学任务，成绩显著!
语文童话故事大全（21篇）篇十七
流浪羊在森林里玩，玩着玩着，一在一座茂密的森林里住着一只流浪羊，它不仅聪明，而且遇事不慌张，总能沉着地对付敌人，转危为安。
一天，流浪羊在森林里玩，玩着玩着，一只大灰狼突然出现在现在它面前，它开始很害怕，但很快镇静下来。大灰狼阴险地说：“哈哈，亲爱的小羊，我正在寻找食物，恰巧老天爷让我遇到你了，你说，我们是不是很有缘呀!竟然有缘，那你就做我的晚餐吧!哈哈……”流浪羊听后比以前更镇定了，没有露出一丝慌张的神色。
它飞快地在脑子里想：我该怎样把大灰狼弄死，保护自己呢?有了，我可以这样……“你全身上下太脏了，我不愿意让不讲卫生的狼吃我”羊嘟着个小嘴说。大灰狼假惺惺地说：“你一个都快死了的羊，还挑三拣四的，不过我可以完成你这个遗愿。”说着，大灰狼带着小羊来到了大河边，大河非常的清澈，就如一面明亮的镜子，清晰的把小羊和大灰狼的影子映在水中。
大灰娘一边洗手，一边看着水中小羊的影子，生怕它的晚餐跑了。大灰娘洗手完后准备站起来时，小羊连忙照狼屁股狠狠地一踹，还没等狼反应过来就掉进水里，水面上出现了像问号一样的一圈一圈的气泡，狼淹死了。
就这样流浪羊用它的聪明机智打败了凶残的大灰狼。
一天，狼狗一家在吃饭。小狼狗说：“我饱了。”狼狗妈妈不相信，说：“你在学校门口买了什么三无食品吃?我不信，你从中午到现在居然还不饿!”“就吃三口。”狼狗妈妈说：“吃三口哪得饱?最少要吃半碗!”“no,no,no......”小狼狗跑了，狼狗妈妈在后面追。“给我站住!你这孩子怎么那么不听话!”
小狼狗满房间地跑。他跑得很快，妈妈跑得很慢，因为她的围裙长长的，不好跑。“给我站......站住!”狼狗妈妈追得气喘吁吁，小狼狗早就跑得无影无踪了。狼狗妈妈只好自己吃饭了。
晚上，小狼狗超饿(此处可以改为“肚子饿得咕咕叫”)，就去冰箱里拿鸡腿。冰箱里只有一个鸡腿，小狼狗吃掉了鸡腿，还是饿得睡不着。第二天，他起床走到卫生间去洗脸，那里有一面镜子，他洗完脸抬头一看，镜子里的自己像熊猫一样，有两个黑眼圈。小狼狗吃惊地说：“啊!原来我长得这么难看!”之前，小狼狗一直觉得自己很帅很帅。他大哭起来：“哇哇哇哇哇哇哇!”狼狗妈妈被吵醒了，“儿子，一大清早你在叫什么呀?”妈妈过来一看，“哇!宝贝，你居然有黑眼圈!”“妈妈，我昨晚数了羊还睡不着......”
以后，小狼狗再也不要妈妈追着吃饭了。
那是在一百多年前的一件大事了，这件大事延续了一百年呢!也就是两百年前这片森林里的绿草高出人的膝盖一大截呢!树也长得有三层楼这么高了，每片树叶也有苹果那么大呢!这么一大片森林里七十年内没有发生过一件大事，也就是没有一棵树受伤，大家过着安宁的日子所有啄木鸟忙得不亦乐乎，每天肚子都饱得快要炸了。
但就是在七十年后，发生了一件大事。在第七十一年的九月一日，一群气势汹汹的人们扛着斧头朝大树们走来，大树们看着这群人们慢慢的逼近自己却不知所措了，他们眼瞅着自己的兄弟姐妹们被这些人们残害，却没有办法阻止，等着人们手上的斧头架上自己的腰间，无动于衷，死得不明不白。
木鸟们受到了惊吓，满空中扑腾，有一些很不幸的被抓走了。
没有了树，这里成了荒地，满目苍凉，只有一些木桩。虫子也没东西吃，全部死亡了，原来的大忙鸟――啄木鸟现在只好饿着肚子呆在树桩上等待“伯乐”的到来了。
3.四年级语文上册第三单元。
作文。
语文童话故事大全（21篇）篇十八
因此，教师可以设计各种形式让学生进行朗读，如分角色朗读、配乐朗读、为童话配音朗读、自由读、个别读、小组读等。这样不仅激发了学生的阅读兴趣，而且学生在自我朗读中也会有所感悟，也就有利于学生的语感等各方面的培养。比如，在学习《三袋麦子》一课时，教师可以指导学生分角色朗读课文，要求学生分别读出小猪、小牛、小猴、土地公公等角色的恰当语气。这样让全班都参与进来，给每位学生表现的机会，可使他们在这样的朗读中，结合课文具体语言环境提高朗读能力。教师要更好地帮助学生品味并实践童话语言的情感美和形式美，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
二、通过表演童话，训练学生的创造思维。
小学生学习童话，最喜欢扮演童话中的角色，表演童话中的情节。让学生戴上头饰，扮演童话中的角色进行艺术再创作，身临其境体验情感，在表演中发展语言，进行创造性思维，在说与动的快乐气氛中，受到教育，尝到成功的快乐。《小蝌蚪找妈妈》一课就可在表演中进行教学，扮演小蝌蚪的孩子把双手放在身体后当尾巴，快活地游来游去，扮演青蛙的孩子则一蹦一跳地前进，从两种不同的扮演方式中，可以看出孩子们已掌握了课文内容，当孩子们表演找到妈妈时，他们七嘴八舌地说：“瞧!长着一张宽嘴巴。”
“一对大眼睛。”“披着绿衣裳。”“露着雪白的肚皮。”“有四条腿。”“对了，对了，这次没错，一定是我妈妈。”孩子们即兴创作水到渠成，通过表演童话，带来的是自信、动力、成功，更重要的是闪现着创造的火花。像《小柳树和小枣树》、《小鸟和牵牛花》、《鸡妈妈的新房子》、《两只小狮子》等课文，都可运用表演的形式进行教学，学生将文字化为形象的表演，本身就是一种有效的创造性活动，培养了学生的创造意识。
三、让学生自己理解童话的。
童话语言具有通俗浅显、明白易懂的特点。可是，我们很多教师习惯于深入文本，习惯于微言大义。教师往往抓住一两句话大做文章，意图让学生从浅显的文字中挖掘出好多深刻的。这样的童话教学，是完全违背作者的写作意图的。童话作品的阅读对象主要是儿童，教师不应该以自己的标准评判作品中的事件与人物，对作品进行过多的理性分析和议论。因此，教师要蹲下来，站在学生的角度去解读童话，陪伴着他们走进童话世界，与他们一起分享其中的喜怒哀乐，而不是硬拉着学生的手把他们拖进自己所认为的“童话境界”。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，成人与孩子心目中的“哈姆雷特”存在着不同那是在所难免的。同理童话中一些深刻的东西，可以让学生在以后的人生体验中去品味、去思索。所以说，我们的教学不可能一步到位，学生们对于童话的理解也有一个生命发展的过程。
四、设计想象性写作练习。
儿童是富有想象力的，想象性写作，则会帮助儿童扯起那奇异的风帆，让他们的思想，乘着童话的小船，驶向远方。《卖火柴的小女孩》是一篇美丽动人的童话，学习了这篇童话，小女孩悲惨的命运扣动着他们的心弦，幼小的心灵里激起了对小女孩深切的同情，从而体验到自己生活在社会主义国家里的温暖与幸福，为了发展孩子们这种情感，可引导学生写想象性作文，假如卖火柴的小女孩来到我们社会主义中国，来到我们中间，我们该怎么办?不需要怎么指点，一篇篇想象合理，语言优美的作文就会跃然纸上。学习《纸船和风筝》一课结尾时，引导学生想象：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带，请同学续编故事：小熊和小松鼠和好了以后会发生什么故事呢?任学生自由发挥，自由创造，各显神通，一首首稚嫩的儿歌闪耀着想象的火花。
五、处理好幻想和现实、虚构和真实的关系。
童话故事是通过幻想虚构的，但它反映了现实生活中的种.种真实。因此，教学童话要处理好幻想和现实、虚构和真实的关系。教师要指导学生通过读童话，联系现实生活，受到启发、教育。如《小猴子下山》的故事是虚构的，但它是以小孩子兴趣无常、办事有始无终、顾此失彼这些常见的缺点为依据的。又如，在《卖火柴的小女孩》中小女孩四次擦燃火柴，四次出现幻象的情节是虚构的，但是在资本主义社会里，穷孩子冻饿而死的事是屡见不鲜的;故事虽然是虚构的，但它是资本主义社会罪恶的写照，是以现实生活为基础的。为了使学生能体会到童话反映的基本思想，受到教育，教师要做好由童话的内容、思想到联系现实的引导。
提纲预习法。
就是把所预习的内容列成提纲，提炼概括为有联系的结构，使要学的内容层次分明，脉络清晰，观点突出，便于掌握章节大意和中心思想。
列出文章的重点、要点。经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路，而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。
符号圈点预习法。
阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号圈点勾画字、词、句、段。尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号，为听课、复习做好了充分地准备。这样有利于集中注意力，激发思维，增强记忆。
1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。
2、重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点，对初读标记加以整理。具体的说就是对第一遍的标记该删除的删除，该增加的增加。
语文童话故事大全（21篇）篇十九
作文。
教学中,学生经常面对给定的话题,无话可写,无话可说。因此在小学作文教学中,教师要培养学生在生活中挖掘素材的能力。下面是本站小编为您整理的关于童话故事的小学语文素材，希望对您有所帮助!
小乌龟和小鹿。
在一片茂密的大森林里，阳光明媚，一只小乌龟正在睡觉。
忽然，“哎呦”一声喊叫打破了森林的宁静。原来，一只小鹿踩了小乌龟一脚。
小乌龟非常生气，小鹿连忙给小乌龟道歉。可是，不管小鹿如何解释，小乌龟就是不肯原谅小鹿。
这时，一棵小草说话了：“你为什么生气呢?小鹿又不是故意的。你看我都不生气。”
“当然了，又没踩你，你当然不生气了!”小乌龟说。
“就算你踩我，我也不生气。”
“那我踩你一下，看你疼不疼!”
“不用了，你现在不就踩在我身上吗?”小草说。“是啊，小草正受着委屈都没说什么，我为什么不能原谅小鹿呢?”小乌龟无话可说，只好红着脸给小鹿道歉。
小鹿连忙说：“没关系，没关系。是我踩了你，你原谅我就好，这样我们还是好朋友。”
小乌龟听到小鹿这样说，开心地笑了。
老虎和小猫。
在一片森林里，住着一只老虎和一只小猫，老虎住在山顶，小猫住在山脚。山上的小溪往山下流，正好从小猫家门前流过。它们都过着宁静而悠闲的生活。
有一天，老虎折了一只纸船，放进小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小猫家门口。小猫捞起纸船一看，乐坏了。纸船里面放着一条小鱼，纸船的小帆上写着：祝你每天幸运!
小猫也想折一只纸船送给老虎，可是，纸船怎样才能漂到山顶上去呢?它想了想，有办法了。小猫找来树枝和纸，扎了一只风筝。风筝乘着风飘呀飘，飘到了老虎家门口。老虎一把抓住风筝的线，一看，也乐坏了。风筝上系着个盒子，盒子里面装着一块肉，风筝的翅膀上写着：祝你永远快乐!
纸船和风筝让老虎和小猫成了好朋友。可是有一天，它俩为了一点儿小事吵了一架。从此，山顶上再也见不到飘荡的风筝，小溪里再也见不到漂浮的纸船了。
小猫非常难过，但它还是坚持每天扎一只风筝，却不好意思把风筝放飞到山顶，只把风筝挂在树枝上。老虎也很难过，但它也还是坚持每天折一只纸船，不过呀，却把纸船放在了屋顶上。
一天傍晚，刮起了一阵阵大风，老虎家屋顶的纸船被风吹进了小溪里，挂在树枝上的风筝也被风越吹越高。小猫和老虎又惊喜地看到了纸船和风筝，上面都写着同一句话：对不起。这下，小猫和老虎都开心极了，老虎把所有纸船都放进了小溪里，小猫也放飞了所有的风筝。它们又成了最好的朋友。
小猴过生日。
秋天到了带着一身金黄，迈着轻快的脚步，悄悄地来到了人间。小猴的生日也随着秋天的脚步来到了。这天小猴起了个大早，把家里打扫得干干净净，挂上各种各样的灯笼和五颜六色的彩带，把家里装饰得漂漂亮亮的。
正当小猴为自己的杰作自我陶醉的时候，传来了“咚咚咚”的敲门声。小猴打开门一看，原来是好朋友小蜜蜂来了。小蜜蜂递上手里的一罐蜂蜜说：“小猴，这是我送给你的生日礼物。这可是亲手酿制的哦，可甜了!祝你生日快乐!”小猴子高兴地说：“谢谢!谢谢!”
咚咚咚，敲门声又响起来了。小猴子打开门一看，只见好朋友蚕姑娘背着一床金光闪闪的被子来了。小猴子赶紧把她迎进门。蚕姑娘说：“小猴子，今天是你的生日，我特意为你制作了一床蚕丝被，可暖和了!生日快乐小寿星!”小猴子见了这个礼物，喜悦飞上眉梢，两只眼睛迷得像两个小小的月牙儿，连声说：“谢谢!谢谢!”
又有人敲门了，小猴子打开门一看，原来是小老鼠来了。他气喘吁吁地提着一篮子又大又红香气扑鼻的桃子，说;“小猴子祝你生日快乐，这是我送给你的生日礼物。”小猴子说：“哇!好大好香的桃子，是你自己种的吗?”小老鼠吞吞吐吐地说：“我…我…这是从小猪家的后院摘的。”小猴子生气地说“谢谢你来参加我的生日，但是这礼物不是你自己的劳动成果我不能收，请你还给小猪家吧!”小老鼠听了，脸红的像一只煮熟了的大龙虾，低着头走了。
回到屋里，小猴子和小蜜蜂蚕姑娘开开心心地唱起了生日歌吃起了生日蛋糕，小屋里充满了他们的笑声。
语文童话故事大全（21篇）篇二十
教育。
我从小就非常喜欢小乌龟，就连画上画的都是小乌龟。爸爸看我这样喜欢，就给我买回了两只。
我的这两只小乌龟非常聪明，平时总是在乌龟缸的水里游来游去，有时候也爬到台子上晒太阳。用手吓一吓它们，它们就会立刻把头缩回去，那胆小如鼠的样子逗得我哈哈大笑，真是“缩头乌龟”啊!
有一次，弟弟从农村来给我家拿了一些小河鱼，我很想给小乌龟尝尝鲜，可对它们来说，这些鱼有点太大了。我报着试试看的心理把一条鱼丢入了龟缸，两只小乌龟围着鱼转了一个圈，好像在思索该怎样对付这个大家伙。突然，两只乌龟好像商量好了一样，一起快速的伸出了长脖子，一个拉鱼头，一个拉鱼尾，把这条鱼撕成了几断，美美地吃了下去。
我的两只小乌龟不但聪明，而且还十分勇敢。
一个风和日丽的下午，我和小伙伴们结伴捉了几只螳螂。回到家里，我想用螳螂来吓一吓这两只“缩头乌龟”。我把那只螳螂放在那层没有水的台子上，过了一会儿，那只个头稍小一点的乌龟探出头来看着那只螳螂，螳螂毫不留情地给了它一刀。我原以为它会吓得一头钻回水里去。然而出乎我意料的是，那只小乌龟竟然临危不惧，咬住螳螂的脖子把它拖下水吃掉了。
这就是我的两只小乌龟。既聪明又勇敢。
“我的本领大!”“我的本领大!”小梅花鹿和小猴子在不分胜负的争吵着。为了这件事它们还请来了大象伯伯做裁判。
大象伯伯说：“你们不是都觉得自己的本领大吗?我今天倒有个办法让你们一比高下。”接着大象伯伯指着河对岸的一棵大梨树说：“你们两个过河去摘大树上的梨，谁摘得又快又多谁的本领就大。”
小鹿和小猴各自行动，小鹿来到河边大步飞跃过了小河，来到树下，看到梨树又高又大，尽管它伸长了脖子也没能够到树上的果子。只好垂头丧气的回来了。小猴子来到了小河边，河水哗哗的流淌着，它急得又蹦又跳，可怎么也过不了眼前的这条小河。也只好耷拉着脑袋回来了。小鹿想怎么没想到让猴子帮忙摘果子呢，它可是高手哇!小猴子想，我怎么不知道求小鹿把我背过河去呢?小鹿驮着小猴过了河，小猴爬上梨树帮小鹿摘到了梨。它们互相帮助，摘回了又大又甜的梨交到了大象伯伯的手中。
它们都红着脸找到对方说出了心里话，朋友之间各有各的本领，觉得只有。
团结。
协作才能战胜一切困难。
很久很久以前，仙人掌是造物主创造出的最美丽的生物。
她的叶如翠绿，茎如纤丝，花如玻璃，美的不含一点杂质。人们都很喜欢她，她的圣洁,美丽，让人不由的想要去靠近，触碰。因此也引起坏人想要把她占为己有的决心。
每天的明争暗夺，让她的身心倍受伤害。可他并不讨厌那些人，因为她知道大家都是喜欢她的，才抢夺她的，所以她默默地忍受伤痛。
直到有一天，她听到那些坏人的阴谋，知道因为她有些人甚至会死去，天真的她，好害怕，好害怕。她不想因为自己，而有些人会死。于是，她拖着遍体鳞伤的身体，穿越沙漠，在世界的另一边找到造物主。对他说：“我父，请您毁灭我吧，我不想，再有人为我受伤，死亡。”
造物主抚摸着她的头说：“我的女儿，你太善良了，这只是人性的贪婪，并不是你的错。”
“可是，如，如果不是我，他们也不会去争夺。”他想着那些为她受伤人，抽泣起来。
造物主抹去她的泪水将她拥入怀中，轻轻的说：“睡吧，我的女儿。睡醒以后，将再也不会受到伤害。”
语文童话故事大全（21篇）篇二十一
山中大王狮子召开会议，下一季度举行跑步比赛。动物们纷纷报名参加，其中兔子、猴子还有大象被分在一组。猴子知道后，轻蔑地对大象说：“瞧你这身肥肉，体重超标，跑起步来肯定会气喘吁吁，而我身材苗条，行动敏捷，你肯定跑不赢我。”兔子也没好气地对大象说：“我可是上届比赛的冠军，这回你肯定是我的手下败将。”大象听了他俩的话，并没有反驳，只是在边上沉默不语。
回家后，大象就开始进行训练。不管自己有多累，大象都坚持锻炼，而猴子却整天吃喝玩乐，好吃懒做，一直都没有训练，兔子也是每天打电游，玩得晕头转向，估计把比赛的事情给忘了。
比赛的日子终于到了，裁判一声枪响，他们便开始向前跑去，兔子和猴子领先，大象不慌不忙的向前跑着。过了一阵后，猴子就因体力不支，累倒在地上。兔子就因昨晚打电游打得太晚，没休息好，这下也筋疲力尽了，大象努力向前跑，经过冲刺后，第一个到达终点，当上了冠军。猴子和兔子觉得很没面子，灰溜溜地跑了。
我想大象获得冠军的原因，是因为他能每天坚持不懈地训练。而擅长跑步的兔子和猴子却每天玩耍。由此看来，“光说不练假把式”，行动才是最重要的，能产生巨大的力量。
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