一个好的教案应包含教学目标的明确、教学内容的系统性和可操作性，以及教学评价的有效性。接下来是一些针对二年级学生的教案，希望能够给您的教学工作提供一些思路和参考。
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇一
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板书课题，揭示目标
（一）师生共同板书课题，生齐读课题。
（二）出示学习目标，指生读。
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字词回顾
出示词语，指生读，检测，生正音。
三、品读课文，读懂文本
（一）自学指导一：精读课文，理解课文内容。
1、读课文，找出三位妈妈的话。
师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。
2、全班交流：指名读、男女生赛读。
3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。
（二）自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。
2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。
3、体会“三个儿子”的不同表现。
4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。
四、拓展延伸，升华情感
1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？
2、颂读《三字经》，升华主题。
板书设计：
三 个儿子
聪明有力气 嗓子好 没有特别的地方
翻跟头 唱歌 帮妈妈提水
孝敬父母
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇二
本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。
3、能分角色朗读课文。
理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
一、播放歌曲，激趣导入。(课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)。
1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。
2、你们喜欢这部动画片吗?那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象?狼呢?
谁来说说“狼”字怎么写?(学写生字“狼”)。
3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。
二、梳理文章脉络，整体了解课文。
1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间。
的一件什么事呢?
2、谁来读读这个词?(出示：找碴儿)(注意读好儿化音)。
“找碴儿”是什么意思?
3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿?(三次)。
那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。(学生读、划)。
4、交流。(逐个出示三次碴儿)。
你们划得一样吗?你们真棒，找得又快又准。
三、精读感悟。
(一)学习课文二、三小节(第一次找碴儿)。
1、投影出示：第一次找碴儿的句子。(指名读一读)。
3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话?
(1)请小朋友们看，这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看?
师生交流后小结：
一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的.，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。
(2)你们有没有注意到小羊说的这句话呢?
出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”
指名读，小羊这句话是什么意思呢?
据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”
这两句话的意思是一样的，小羊为什么不这样说(手指下句)，
而这样说呢?(手指上句)。
你自己轻轻地读一读这两句话，感觉到什么没有?
对呀，我们再来把小羊的委屈读出来。(指名读)。
(3)小羊说的这句话，谁能用上“因为，所以。”来说说看。
(5)分角色朗读。
谁来读狼的话?小羊呢?男女生分角色朗读，带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。
(二)学习四、五小节(第二次找碴儿)。
1、同桌之间分角色读4、5自然段。
(1)哪桌同学愿意为我们朗读这两段?
(2)你们说小朋友演的狼怎么样，为什么?
书上有一个写狼心情的词，是——(气冲冲)是什么意思?(很生气，发火了)全班一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前时讲它的坏话)。我们小朋友可不能在背地里骂人。(德育教育)。
(3)我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读!
(4)真是深情并茂呀!那么，小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么?
这一次，小羊还是温和地跟狼说理的吗?从哪个字可以看出来?
从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情?
我们试着读读!
可怜的小羊害怕地喊道：(生齐读)。
可怜的小羊吃惊地喊道：(生齐读)。
可怜的小羊着急地喊道：(生齐读)。
(三)学习第六小节(第三次找碴儿)。
1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了，你猜猜狼接下来会怎么做?
2、为什么狼不想再争辩了?
3、(出示第六段)。
于是狼大声喊道——生读(狼第三次找碴儿的句子。)。
引导：狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蛮不讲理，狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。(指名读，男生读、齐声读)。
评：狼现出本来面目了，开始动手了说着，就往小羊身上——生：扑去……。
四、总结并揭示寓意。
2、师导并揭示寓意：那么对待向像狼这样的坏家伙，应该怎么做呢?
(跟它讲道理是没有用的，我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样，运用自己的智慧去战胜它们……)。
3、读一读：伊索的名言(存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的)。
4、最后，让我们再次走进故事，有声有色地表演一下这个故事。
(师生分角色朗读全文)。
五、课后作业。
课文写到“狼向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢?请小朋友们展开自己的想象，将这个故事继续讲下去。
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇三
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3.培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学重点：指导朗读，注意读出不同的语气。
教学难点：了解课文所讲的道理。
教学准备：录音带、多媒体课件。
最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物?羊呢?
今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题，指导学生书写“狼”字。
(1)边看课件演示，边听教师范读课文。
(2)提问：狼和小羊之间发生了什么事?你已经获取了哪些信息?还有哪些疑问?
师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。
(3)请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。
提问：回顾课文内容，刚才的问题哪些可以解决?
1.研读主题：狼想吃小羊，就怎么做?(故意找碴儿)板书：找碴儿。
2.“找碴儿”是什么意思?狼是怎样找碴儿的?随机出示：
a你把我喝的水弄脏了!
b我听说，去年你在背地里说我的坏话!
c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗?为什么?(四人小组讨论。)。
4.交流：
第一次找碴儿。
(1)指名读，讨论：狼第一次找了什么理由?
(2)狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子?注意标点符号。
“!”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。
“?”读出问句的语气。
(3)狼说的有道理吗?请学生上台讲解演示。
(4)师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的?课文用了哪个词?(吃了一惊)。
师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家?(小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。)。
(5)请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分角色朗读。(师生合作读)。
第二次找碴儿。
请生回答。
a.这是不可能的，去年我还没出生。
b.啊，这是不可能的，去年我还没出生呢!
生试读，指名分角色朗读。
第三次找碴儿。
师：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了?请大家自由朗读，回答问题。
生自由朗读。
其他同学帮助回答。
师：因为它早就想吃掉小羊，先前的“找碴儿”只是装点门面，掩饰它的本来面目，而小羊的几次辩驳又事理确凿，无法推翻，于是狼揭开了的.面纱，露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。
师：让我们一起来朗读一下这段对话，要读出狼那种凶恶的语气。
5.读过故事后，你有什么话想对狼和小羊说的吗?
师小结：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，我们不能太善良，要认清它们的本性，动脑筋灵活机制的战胜它。
狼向小羊扑去，结果怎样呢?请同学想一想，说一说。
作业：
1.把这个故事讲给家长听。
2.搜集阅读一些寓言故事，组织一次故事会。
板书设计：
狼找碴儿羊反驳。
狼和小羊弄脏水不会倒流讲道理不行。
说坏话没出生坚决斗争。
(蛮不讲理)(温和善良)。
教后小记：
本篇文章篇幅短小，内容精练，角色的神态，动作，对话都很生动，学生能较好的理解寓意，本课教学方法以多读为主，从读中悟理，真实感受，而且孩子们也非常愿意去读模仿能力也很强。表演环节设计充分发挥孩子的主体能动性，把学生们的表演欲望和学习的积极性充分调动起来，从而发现孩子们的表演天赋很高，揣摩人物的特点，语言，动作，行为等也比较到位。本课的反问句教学时应该进一步讲解，使学生理解透彻。
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇四
主持人：
各位领导，你们好！
我们惠丰小学的校本研训是通过“进头脑、进课堂、进活动”三个层面来实施的。进头脑，就是要让全体教师认识到校本研训的重要性，必须将日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。进课堂，是强调校本研训一定要与课堂教学结合，注重实践、寓培于研、研训一体。进活动，是要让校本研训渗透到学校各项教育活动之中，在活动中发现问题、解决问题，并搭建平台使教师之间进行沟通、合作，在交流中推进校本研训。
这几年我们每一学期都进行“两课”活动。首先进行“平行课”。即每位教师都必须参与的同讲一节课活动。由各教研组自选课题，集体备课、人人讲课、相互评课，进行教研组内的教学比评。其次的“结晶课”活动，是由各教研组推选出能展现本组教研成果的结晶课向全校汇报。向听课教师说课，对讲课教师评课，形成以“讲、听、说、评”四环节的课堂教学教研模式。活动的开展，不仅促进了教师之间的专业切磋、协调合作，而且大家在教评相长中，彼此学习，共同分享了教学经验。
刚才陈辉老师所做的这节课就是由他所在的语文组推选出的一节“结晶课”，下面就由他们组的成员及教研室、教务处的教研员进行评课。
评课程序是这样的：首先由陈辉老师介绍一下他的教学设计思路；其次，教研人员针对这节课谈看法；最后总结发言。
我们也真诚的希望在座的各位领导能参与我们的评课。
陈辉：谈教学思路（略）。
秦秀丽：在听陈辉老师讲授《狼和小羊》一课的过程中，我想到了苏霍姆林斯基的一句话：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，他的教育效果也越好。”而陈辉老师在教学过程中所创设的良好的教学情境，正是为了达到这一不期而至的效果而做的努力。
创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要，唤起学生的学习兴趣和热情，启迪学生的思维，增强学生学习的主动性和主体意识，提高教学效果。
陈老师是这样来做的：
（一）导课：半个故事创设情境。
导课时，陈老师用优美的语言讲述了半个故事，给学生设置了一个悬念，从而引起了学生的好奇心，求知欲，激发了学生的学习兴趣。学生迫切地想知道，狼和小羊之间究竟会发生什么事？这一情境的创设，与直白地对学生说：“意听讲，注意看书，看狼和小羊之间发生了什么事”相比，其效果是显而易见的。
（二）板书：贴画创设情境。
讲课时，陈老师边讲故事边用娴熟的笔法板画，活活泼生动的简笔画，配以狼和小羊的.贴画，把学生带到了那个风和日丽的早晨，带到了那条清澈的小溪边，这样的情境下，学生不知不觉入情入境，为学习课文奠定了良好的情感基础。
（三）读文：音乐创设情境。
在教师范读课文和学生默读课文时，教师有意地用音乐来渲染气氛，为学生创设了一种和谐的学习情境。在轻音乐中，教师声情并茂的朗读，学生按老师的要求，闭眼，听读，想象，可以想得出，这样的情境中，学生的精神、思维、情感都集中到了听觉和感觉上，他们会不知不觉地入情入境，用心去体味文章。从而达到了学生在没有意识到教师的意图下，感知课文，感悟课文的目的。
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇五
一天清晨，一只小羊正在野外散步。他突然有一点饿了，于是便来到了草丛边吃草。正好，一只大灰狼看见了小羊。他想：这只羊又白又肥，一定非常好吃，我一定要吃掉他。于是，大灰狼躲在了草丛里，等待着小羊的到来。
不一会儿，小羊就来到了草丛边，一步一步靠近大灰狼藏身的那片草丛。大灰狼见时机已到，猛地向前一扑，拦住了小羊。小羊吓得向后退了几步，他想：想要逃离大灰狼的魔爪，一定不能用蛮劲，要智取。突然，他心生一计。他躺在了地上，双手捂着肚子，还叫着：“哎呀，疼死我了！疼死我了！”装出一副很疼的样子。大灰狼正要吃掉小羊，却听见了小羊的叫声，问道：“小羊，你怎么了？”小羊见大灰狼上了当，说道：“我刚刚吃了一种毒草，现在中了毒，如果你吃了我，你也会中毒的！”
大灰狼犹豫了一会儿，想：我还是保住性命要紧。于是，他垂头丧气地走了。可小羊却又高兴又得意，他想：这真是一只笨狼啊！
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狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇六
9月23日上午第三节课，听了袁**老师一节校本教研课，优点很多。
1、重视字词句教学。
这一环节袁老师主要采用比赛的形式，让学生读课文，以及时纠正同学的错误。同时让学生说说自己识记生字的方法，这样学生的积极性也高，实效也大。
展示交流部分，在检测一、二类字时，主要采取开火车的形式进行领读及自主强调字音。随后请代表发言，其他学生认真倾听并给予及时的评价，与此同时，她采用了随文识字的方法进行识记。
2、指导书写。
这一环节，她把生字归类，主要是左右结构、上下结构的字，让学生说一说，这样孩子们开始互动——你说、我讲，由于孩子们已经有所书写的巧方法，所以又呈现出自主、互学的态势。随后老师进行范写，孩子们仿写，达到了预设。
课堂上，老师安排了足够的时间让学生评一评，比一比，说一说，放手让学生自己解决问题，真正体现对学生的尊重；特别注意学生的参与形式，如同桌讨论、小组交流等等，让学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。让学生的个性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。
总之，这堂课袁老师采用自主、合作学习的做法，学生领会效果较好。
文档为doc格式。
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇七
知识目标：读准本课的生字、新词，理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的。
能力目标：让学生通过自主读书，合作探究理解课文内容，培养学生读书感悟及有感情地朗读课文的能力。
创新目标：放飞想象，引导学生发散思维、多元思考。培养学生的创新思维、创新想象。
德育目标：通过学习使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
1、教材分析。
《狼和小羊》是一篇图文并茂的寓言故事。这篇寓言采用了对话形式，讲了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理争辩，反驳狼的故事。
重点：朗读课文，理解课文。
难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、学生分析。
学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。
创新点：在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。
德育点：
1、使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。
2、培养学生的想象力。
空白点：
1、狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。
2、续编故事的结尾处留有空白。
3、反思与小结处留有空白。
想吃。
狼小羊。
扑向。
多媒体课件：形象直观，激发学生兴趣。
头饰：激发学生情感，使学生入情表演。
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇八
认识十三个生字，会写十个字。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
激发学生热爱首都北京的感情。
认识13个生字，会写10个字。
了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。
让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
生字卡片、图片。
两课时。
教学目标：
认识十三个生字，会写十个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题、导入新课。
谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生结合生活实际，自主识字。
1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）
2、“读读记记”下面词语。
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹
四、写字指导。
1、分析字的结构。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主笔的字：央、市、旁、城
4、教师范写：边写边讲解。
五、自由读课文，初步感知课文内容。
1、北京给你的总体印象是什么？
2、用书上的一句话概括？读出语气
3、学生质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业。]
教学目标：
了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教学过程
一、复习导入。
1、自由读课文：
北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。
2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。
二、朗读感悟，了解内容，体会情感。
1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物的特点是什么？
2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。
柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。
立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（读出立交桥的美）
名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。
3、教师小结。
三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、实践活动。
交流有关的北京变化的资料。
五、布置作业。
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇九
1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
识字、写字，有感情地朗读课文。
生字卡片、头饰、
教学时间 两课时
1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！
2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？
1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
如：（1）利用图画或实物帮助识字。
（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。
（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。
（4）在组词中识字。
1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。
2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”
（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会表达的思想内容。
5．在表演中引导学生感悟。
（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。
（2）指名表演，加深理解。
指导演小鹿
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。
表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。
指导演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。
1．开火车认读生字。
2．有感情地朗读课文。
1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。
2．扩词练习，看谁组得多。
3．想办法记忆字形。
4．指导书写。
（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧――浇，躲――躺，由――抽，射――谢，歌――哥，别――拐，青、争――静。
（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。
（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。
5．学生书写，老师行间指导。
1．词语积累。
嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地
2．完成课后“我会读”的练习。
（1）展示读词语和句子。
（2）仿照例句，进行扩展练习。
6教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”
7 小组交流，口头补充句子。
8 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？请用“……像……”的句式说说。
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇十
1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）
（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）
2.师：如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生交流）
生反馈（小动物们是互相称赞的）
师：同学们想给这个动画片取个名字吗？
生反馈，师随机板书：称赞
指名读、齐读“称赞”。
师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师相信待会儿同学们学完课文后一定会了解更多，小动物也一定会给你们留下更深刻的印象。
（一）自读课文
1．请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。
2．请选择你最喜欢的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。
评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。
4．听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书
（二）1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。
2、指名读称赞的句子，师出示句子：
（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！
（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果
师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐。
指名读（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢）
我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）
两大组分角色读句子，加上动作。
（三）那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7―9自然段，找找相关的语句。同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。
指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴）
（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐）
师：谁来说说小獾和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐。）
指导有感情地朗读这两句话
（四）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。）
自由读这句话再指名读
师：这句话你能读懂吗？先同位交流，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。
生质疑，（泄气，自信）
师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
（出示称赞的话）引读：这时小刺猬说――
（五）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生交流）
师：试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾会怎样呢？（学生交流）
师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能――带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐。（指名读，齐读）
三
学生说话训练、交流
你们喜欢这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种互相鼓
励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。
组织小组交流，再进行全班交流讨论
称赞
小刺猬――小獾
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇十一
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：
谚语的理解和生字“满”的书写。
教学内容：
课本第-页。
教学准备：
课件生字卡片。
教学流程：
第一课时。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁?出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
1、自由读课文。
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)。
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面。
师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面。
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)。
3、我会写，指导书写。
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
课后反思：
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计，把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇十二
教材简说：
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让同学们看到林园园的不足，又要让同学们相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
学习目标：
1、 认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
教学重点：
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学流程：
一、启发导入
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）
对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
二、 初读课文
1、课件出示自读要求：
自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。
（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：
皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红
三、细读课文
1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）
从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）
齐读第1自然段
2.读讲第2、3、4自然段。
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
（2）指导读对话部分，理解词语。
课件出示a李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"
重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。
课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"
理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
课件出示c.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的`话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"
理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示d.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。
（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织同学们把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）
3.读讲第5段。
课件出示 课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学们理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。
理解"用心"、"不由得"等词语。
课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学们受到思想教育。
4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）
四、书写指导
1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
2、教师范写（请同学们帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇十三
1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。自主积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成应当报效祖国的道理。
1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。
2、朗读课文。
课前搜集有关华罗庚的资料。
2课时。
第一课时
一、导入。
1、板书课题：回自己的祖国去。
2、自读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？
3、学生自主质疑。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由读文，边读边圈出要求认识的字，用自己喜欢的方式认读生字。
2、分组检查识字情况，小组长出示生字卡片，抽读卡片，说说识字方法。
3、学生反馈，教师抽读卡片，说说识字方法。（开火车）
4、找出带有生字的句子读一读。
5、指名读文，大家评价。
三、准确流利的朗读课文。
1、学生自由读文，要求把课文读得准确流利，边读边找出不理解的词语。
2、分组质疑，解疑，小组长搜集整理讨论情况。
3、分组反馈，教师指导。
四、默读课文。
1、边读边思考：
课文讲了一件什么事？
2、指名反馈。
3、齐读课文。
第二课时
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、出示带有生字的句子，指名读一读。
二、介绍时代背景。
1、学生自由发言，说说自己收集的有关华罗庚的资料。
2、出示挂图，教师讲解。
3、你了解这些以后，该用什么语气读这个题目呢？
（1）学生自主感悟朗读课题。
（2）指名读课题。
三、感悟朗读课文。
1、自由朗读课文，边读边画出自己的理解。
2、小组交流，选择喜欢的方式汇报。
3、以小组形式汇报学习结果，大家评议。
（1）分角色朗读。
（2）表演。
4、汇报过程中，师进行评价，指导。
（1）学习第1―5自然段。
重点指导3、5自然段中华罗庚说的话。
（2）学习6―10自然段。
面对教授的挽留华罗庚是怎样表现的？学生读一读他们的对话。
指名朗读。
思考：
哪句话是说华罗庚为什么要回自己的祖国去？
这句话该怎样读呢？自主感悟朗读。指名读。
5、师配乐朗读最后一个自然段。
四、总结。
1、你觉得华罗庚是一个怎样的人？
2、你还了解华罗庚的哪些事迹？分组交流。
作业：
1、有感情的朗读课文。
2、收集爱国名言。
第三课时
一、复习。
1、说一说你收集的爱国名言。
二、指导写字。
1、出示会写字：
祖座喊怎夫妇旧贫
2、读一读。
3、分组给学生交朋友组词。
4、同桌说一说识字方法。
5、指名反馈。
6、观察生字在田字格中的位置。
7、哪些字需要大家的帮助。
8、教师范写。
9、学生练写，教师个别指导。
10、讲评学生的书写。
三、丰富我的词语库。
1、同桌说一说。
2、反馈。
3、请你从中选一个词说话。
作业：
1、写字。
2、读课文。
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇十四
1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
1.创设情景，引领学生走进童话世界。
2.并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;
3.重视学生自主识字。
课件，动物的头饰，拼音词语卡片。
1、小兔的家门前一条小溪，这是一条什么样的小溪呢?[出示课件](板书：清)
2、请同学们再仔细观察，一场大雨过后，清清的溪水变得怎么样了?(板书：黄)
3、大家想知道这是什么回事呢?(板书：?)
4、板书课题，齐读课题。
1、自由读文，读准字音。
2、[出示课件]在书上找出生字做记号，同桌互相合作，认读生字。
3、开火车认读生字。
4、字词对对碰游戏，生字组词。
5、指导书写“被”，讲解新偏旁“衤”.
(一)齐读第1、2自然段。
师：是啊，清清的溪水为什么会变黄呢?让我们跟随小兔一起去找找答案吧!
(二)指名读第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的两个动词，区别“看”“望”。
2、齐读第3自然段。
(三)学习第4-8自然段
1、小兔看到大象和棕熊把一片小树林快拔光了，它的心情怎样?它是怎么说的?
2、分小组读第4-8自然段。
3、指名读小兔说的话。[出示课件]小兔为什么大声喊?
4、指导读出小兔着急的心情来。
5、出示第二句，指导读好反问的语气。
6、树林和小溪有什么关系?大象和棕熊明白吗?从哪个词可以看出，理解“不解”。
7、指导读小兔解释的话，带着生气的语气。
8、大家明白了溪水为什么会变黄的原因吗?[出示课件]
小结：大片的树林被拔起，使泥土变得松软，一场大雨把松软的泥土全都冲进小溪里，清清的溪水就渐渐变黄了。
9、分角色表演读。
(四)师范读第9自然段。
1、大象和棕熊来到小溪边有了什么样的体验?
2、他们明白了什么?
(五)学习第10自然段
1、[出示课件]他们是怎样改错的?
2、填空(课后思考题二题)
3、师生接读第10自然段。
(六)学习第11自然段。
1、[出示课件]谁能用欢快的语气读最后一自然段。
2、指导朗读。
3、配乐朗读。
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇十五
本篇课文以“树根”为题，写了人们对它的不同态度：老太太把它抱回家做柴烧，木匠认为它可以做成小凳，而艺术家却把它做成了一件精美的艺术品。表明普通事物中往往蕴含着美的价值。启迪人们学会发现美，创造美。
(1) 朗读课文，背诵课文，理解“终于”在课文中的意思。
(2) 懂得去发现美，创造美。
引导学生在朗读课文、背诵课文的过程中，通过自主、探究的学习去发现、总结课文内容。
使学生懂得普通事物中往往蕴含着美的价值，从中受到美的熏陶。
背诵课文
懂得普通事物中往往蕴含着美的价值。
小黑板 、课件
1. 教师演示课件：
这是一棵普通的树根，被人丢弃在荒野上，很久很久没有人理睬，可是有一天，它被人捡起来，从此，命运发生了很大的变化。
2. 今天我们一起来读读这个故事。
3. 板书课题：树根。
(1) 出示小黑板，学生自由朗读课文第二、三、四自然段，找出答案。
(2) 指名汇报交流。
(3) 比赛朗读。学生评价。
(4) 指导背诵。
（1）指名朗读
（2）找出描写艺术家雕刻树根过程的词语。理解“仔细琢磨、精心雕刻。”
（3）句子对比朗读：体会“终于”在课文中的意思。
（4）指名背诵。
（1）齐读课文第六自然段。
（2）理解“称赞”
（3）当人们看到这件优秀的根雕作品时，会怎样称赞？
（4）美读全文，讨论课后题：
老太太、木匠、艺术家的想法为什么不一样？你赞成哪一个的想法，你的想法是什么？
（5）背诵全文
1. 其实，在我们的生活中到处蕴含着美，只要你用美的心灵 去审视他们，你就能发现美；而我们的双手，正是创造美的巧手 。
2. 欣赏作品
老太太 烧 饭
木 匠 （用）树根 做小凳
艺术家 做根雕
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇十六
1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
1、生字词的认读与书写。
2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容，感受本课的优美词句。
一、激情导入，激发兴趣。
1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。
2.师板书课题生跟写
3.学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知，带入情境。
教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)
二、自主读文，认读生字词。
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
(一)学生独立读文后标出自然段序号。
(二)同桌对读。
(三)小组分段读文。
(四)指名分段读文。
四、充分诵读，感悟解疑。
(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。
(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。
(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。
五、整体回味，熟练诵读。
学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。
六、学写五个字。
(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
(三)师板书师范，生仿写。
七、作业：
必做：熟读课文。
选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇十七
1、会认8个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌
1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）
3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。
（学生齐读）
1、教师放音乐有感情地范读课文。
2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
1、师用投影出示生字，生汇报。
2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5、师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）
6、游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）
1、要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2、此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
3、教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。
1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3、指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。
4、学生齐读课文。
上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习
1、现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）
2、交流问题，板书：石缝大海
（一）1—2小节。
1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。
2、交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）
3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。
（二）第3—7小节。
2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。
3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。
4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？
5、个别上台交流表演。
6、齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）
7、指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。
2、学生准备、交流。
3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。
1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）
2、品尝后简单交流一下感受。
4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。
5、讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？
狼和小羊二年级语文教案大全（18篇）篇十八
教学目标：
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程：
第一个课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、同学们自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二个课时：
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，同学们认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导同学们利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。