最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）

通过制定教学工作计划，教师可以有效地组织教学资源，提高教学效果。下面是一份教学工作计划的案例，希望能给大家提供一些有用的参考。

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇一

一、教学目标：

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

二、教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

第一课时。

一、创设情境，导入新课。

1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。

听一听，你想到了什么?说一说。

2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。

3、释题：理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)。

二、泛读课文，理清课文层次。

1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象?

2、交流，根据内容分段。

三、讲读第一段。

1、指名读，想想这一段主要写什么?

2、比较：

太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

(短句读来有韵味)。

3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的?

4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

第二课时。

一、问题探究，自读自悟。

1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。(结尾句)。

2、理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号?

表达了作者怎样的感情?朗读。

3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”?

(大榕树周围环境安宁，景色幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。)。

二、学习第二段。

1、作者描写的大榕树有何特点?

2、理解句子：

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

(榕树子是明亮的原因是什么?“颤动”?为什么会有这种“新生命在颤动”)。

3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹?(啊!这美丽的南国的树。)。

4、指导朗读，体会联想的作用。

三、学习第三段。

1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来!我们继续拍掌!树上变得热闹了!到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧!

自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读!

3.导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉?理解“应接不暇”。

4.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――(天堂)啊!果真名不虚传。

6、面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。

7、小结：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，(板书：静态)而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，(板书：动态)这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。

四、感情朗读。

请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。

五、总结全文。

1、课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同?为什么会有这些不同?(去的时间不同)。

2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情?(对大自然的热爱赞美)。

六、课外延伸。

今天我们一起欣赏了鸟的天堂。要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》。

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇二

1、知识目标：通过对课文的诵读品味，了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。

2、情感目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。

3、技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的帮助下制成电子幻灯片。

体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。

领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

对于六年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。

网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。

2、录音带、图片。

导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？

(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。

(2)说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂——板书）。

1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。

(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）。

这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）。

(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？

（播放“大榕树”图片，教师加以文字简介）。

2、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（自读课文）。

3、生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）。

1、请同学们选择你喜欢的部分，结合图片，抓住重点词句深入体会，体会后放声有感情地诵读。

2、汇报交流：

a.指名读句，其他同学听一听：他哪儿读得好？为什么？

b.重点指导体会两个“真”字。

（二）茂盛。

(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。

（不留一点缝隙：说明树叶多）。

重点体会“堆”，请同学们演示一下，说明叶多而密。

(2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（多媒体出示“大榕树”，重点体会“颤动”）。

（三）体会作者情感。

1、鸟多。（借助多媒体，学生边欣赏鸟的天堂的图片，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮观景象读出来）。

(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多）。

(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（体会“应接不暇”，说明鸟太多）。

2、鸟欢快。

(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”（有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很多。

(2)“一只画眉鸟飞了出来……”（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？——学生发散思维）。

1、播放录像《鸟的天堂》，激发学生热爱大自然的感情。

2、学做小导游：试不看书，看图向大家介绍。

3、学生媒体制作：在教师指导下，四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张“鸟的天堂”的幻灯片，力求图文、动静并茂，以便向家人、朋友介绍。

4、教师总结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。

根据学生查找得到的图片、资料，在教师的辅导下完成电子幻灯制作，要求“动静”结合。

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇三

教师板书“大、茂盛”

（1）出示投影“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数”。

（2）有感情地读这句话。

（3）出示投影“榕树正在茂盛时期……这美丽的南国的树。”

（4）指导朗读，要读己的体会。

（5）观看录像，体会榕树的特点。

（6）汇报自学要求。

教师板书“枝、根、叶”

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇四

教学目标 。

知识与能力情感与态度方法与习惯。

1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

教学重点。

利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点 。

对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

教学准备。

教学过程 教学程序学生活动教师活动评注。

激情。

设疑。

2.组织全班交流，拟订主要问题。

(1)解说词的一般格式是怎样的。

的天堂的有多少年的历史了。

(5)鸟的天堂最初是怎样形成的。

(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟。

(7)人们是怎样保护鸟儿的……。

1.导入  ，激发兴趣。

2.提出活动内容。

3.设疑。

组织。

指导。

1.学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

2.小组讨论，确定小组活动具体目标。

3.小组组内分工、组织协作。

(1).明确活动要求。

(2).指导使用网络课件。

自主。

探究。

1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读。

根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料。

利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料。

进入bbs论坛，将搜集的资料粘贴于bbs与他人共享，或阅读他人提供的资料。

在bbs中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作。

2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

3.各小组根据资料尝试撰写解说词。

(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。

(2).进入bbs，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。

1.处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。

总结。

评价。

1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业 展示区。

3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。

1.对作业 展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。

2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。

本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站。

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇五

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇六

图片、ppt等。

讲授法、举例法、练习法等。

（一）学习写景作文的基本写作方法，掌握写景作文的基本步骤。

（二）了解观察五法并会使用，掌握写景作文的几种写作顺序。

（三）熟练掌握写景作文开头、主体和结尾部分的写作方式。

（四）通过本课的学习，基本能够熟练地写出写景作文。

掌握写景作文的基本方法和步骤。

能够熟练地写写景作文。

提问学生是否知道哪些关于写景作文的方法或技巧，引出本课主题——写景作文的技巧，本课将以巴金先生的《鸟的天堂》为参照，为生讲解写景作文的写作技巧及方法。

1、生自由朗读《鸟的天堂》课文，朗读的过程中思考一下作者主要写了什么景物，是如何描写这些景物的'。

2、师提问生《鸟的天堂》这篇课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟）。

3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法观察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。

4、师为生讲解，观察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香）、用嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美），最后，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）。

5、师指名生总结观察五法（看、听、闻、尝、感受）。

6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这篇课文是用什么顺序来写的（时间顺序，头天傍晚、隔天早上），引出写景作文的写作顺序。

7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写文章（游览顺序）。

8、师引导生如果要写当下看到的美景，我们可以使用什么顺序（空间顺序）。

9、师指名生总结写景作文可以用哪几种顺序来写（时间顺序、游览顺序、空间顺序）。

10、师引出写作需要遵循一定的结构，小学作文最常用的作文结构是总—分—总的顺序，并提问生总—分—总的顺序分别对应文章的哪几个部分（开头、中间、结尾）。

11、师为生讲解在写开头时应该注意什么，有什么方法（要开门见山指出要写的景物），师提问生在《鸟的天堂》这篇课文中，作者是否有开门见山提出要写的主要景物，并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物，是为了更好的突出重点。

12、师结合《鸟的天堂》课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征详细描写、注意写作的顺序）。

13、师提问生文中的优美句子有哪些，并请生说明认为该句优美的原因（三职桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲——比喻句；一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听——拟人）。

14、从生提出的优美语句，引出修辞手法在写作中运用的重要性（比喻、拟人、排比、夸张等），可以使文章更加生动形象，化抽象为具体等。

使用所学的技巧和方法写一篇你想和大家分享的写景作文。

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇七

1能分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。

2学会3个和生字，理解16个词语。

3能有感情地朗读课文，感受作者热爱南国风光的感情。

分辨课文中的事物和联想，初步认识这些作用。

理解课文最后一句中前一个“鸟的天堂”为什么要加引号。

1学习生字新词。

2初读课文，了解大意，给课文分段。

出示课题。

理解课题。

“天堂”原来指的是什么？

读了课题，你有什么问题要问吗？

讨论、交流上面的思考题答案。

默读课文，通过或联系上下文学生字新词。

读词语。

理解词语，先解释带点的字。

。给课文分段，并说说分段的依据。

完成作业本第1、6题。

朗读课文。

深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。

听写课后读读写写中的词语，指名听写在灯片上，出示灯片全班校对订正。

解释词语。

指名读课文。

这一段主要写什么?

比较句子读起来有什么不同。

“我们陆续跳到一只船上。”其中的“陆续”能不能换成“继续”？

读句子，说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。

第4自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？

小结：这一段具体描写美丽的景色和幽静的环境。

听录音，思考：这一段写的作者第几次经过“鸟的'天堂”所见到的情景?看到了什么？

这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来的？

默读第8自然段，用-----划出作者的见闻，用——划出作者的联想。

全班讨论、交流。

重点句子灯片出示。

小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。

作者为什么要着重描写榕树的在和茂盛？使大榕树成为“鸟的天堂”的，不有哪些原因？

作者和他的朋友们这闪经过“鸟的天堂”，有没有看到鸟？为什么？

概括第二段的段意。

完成作业本第3题。

读课文。

1深入阅读课文第三、四大段。

2理解课文最后一句话。

听录音，思考：作者第二次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见鸟儿了吗？

指导学习第12自然段。灯片出示。

找到一对反义词。

课文怎样写出“热闹”？读一读，完成作业本第5题。

小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。

作者写鸟多，用哪个词来形容？圈出来。

小结：这一段运用了先概括、后举例的写法。

配乐齐读第12、13自然段。

为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟呢？

归纳段意。

指名读课文。

“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？

理解最后一句话。为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？

完成作业本第2、4、5题。

背诵课文最后三个自然段。

依照第12、13自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇八

1、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

2、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

《云雀》原本是一首罗马尼亚民间乐曲，它形象地描绘了春天里的云雀在蓝天上欢快鸣叫的情景，这首乐曲在中国也广为流传，因为笛子的音色轻灵，也常常被用来演奏《云雀》聆听《云雀》，它欢快活泼，音乐形象鲜明，应该很适合大班孩子的欣赏。赏析《云雀》，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、欢腾飞越的情景，与此同时，我的脑海里也闪现出《小鸟的天堂》的画面。

新《纲要》中提出，幼儿的心理特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，幼儿教育需要高度的整合。幼儿教育应该充分协调多种资源的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统 ，使各种因素发挥整体的影响，提高幼儿教育的成效，有效地促进幼儿的发展。而近百年来音乐感知心理的研究也反复证明：音乐感知活动不仅是一种听觉感知的活动，而且是一种多感知通道协同工作的感知活动。立足于整合观和多通道参与理论，我们完全可以在幼儿丝竹乐欣赏教学中，引导幼儿利用尽量多的感知通道来对音乐进行全方位、多层面的学习，激发幼儿对丝竹乐的兴趣，培养幼儿的音乐素养和审美情趣。

所以，我把《云雀》的欣赏活动也改名为《小鸟的天堂》，通过音乐活动和绘画活动的渗透，通过欣赏表演活动和绘画活动的整合，让欣赏表演活动为绘画打基础作准备，让绘画活动加深对乐曲的理解，最终达到让幼儿感知、熟悉、理解并表现《云雀》的目的。

1.初步了解“云雀”，感受乐曲表现的快乐小鸟形象，能用身体动作进行模仿，并尝试用绘画的方式给予展现。

2.认识口笛，了解口笛的音色，感受丝竹乐丰富的表现手法。

笛子曲“云雀”、画有背景的画纸四张、笔和颜料。

一、第一遍倾听笛子曲“云雀”。

1)师：今天老师带来一首曲子，我们一起来欣赏一下吧，听一听是谁来了?

2)幼儿欣赏。

3)提问：

a.谁来了?

b.你为什么觉得是小鸟来了?音乐听起来怎么样?

c.这首曲子是用什么乐器演奏的?(是什么乐器能演奏出像小鸟的音乐)

4)看图片了解口笛：

a.你认识这种乐器吗?

b.你觉得它和什么乐器比较像?哪里像?哪里不同?

c.老师介绍口笛：是最小的笛子，音色比笛子还要高。

d.师：口笛的声音是怎么样的?(细细高高)小鸟的声音呢?(也是细细高高的)，现在你知道为什么要用口笛来表演了吗?(引导幼儿说说口笛的音色与小鸟的匹配)

二、倾听音乐，模仿表演，加深对乐曲的理解。

1)你好象听到小鸟在干什么?

请幼儿大胆模仿小鸟的各种动作。(老师可重点指导几个动作如:飞翔、在树枝上跳来跳去等，为下面绘画作铺垫)

2)学一学个别表演得好的小朋友。

三、进一步理解乐曲。

1)教师小结：这首曲子叫“云雀”，是用江南丝竹里的口笛来演奏的。听了这首曲子啊，我们就好象看到了小鸟在蓝天上飞翔，在树林里舞蹈，特别地开心。

2)请幼儿听乐曲，模仿表演小鸟的各种姿态和动作。

四、引导幼儿将小鸟欢快飞舞、嬉戏的形象画下来。

1)师：快乐的小鸟们，你们刚才是在哪里跳舞的呀?

2)师：对，树林、花园、草地都是小鸟喜欢的地方，是小鸟的天堂。瞧!这里也有小鸟喜欢的地方，我们一起去看看(带幼儿到底稿前，稍稍欣赏，选择一个自己喜欢的画面)我们让小鸟们飞上去吧，让这里也成为小鸟的天堂吧。

3)幼儿合作绘画小鸟，教师播放“云雀”，巡视指导。

4) 展示幼儿作品，适当讲评。

师：你的小鸟在哪里?它在干什么?你最喜欢哪只小鸟?为什么??

五、再次欣赏。

1.师：小鸟的天堂里真幸福啊!我也想去小鸟的天堂了，你们和我一起去吗?

2.师：轻轻闭上眼睛，安静地听着音乐，想象一下，我们变成了小鸟，在小鸟的天堂里快乐地游戏、生活。(幼儿安静欣赏音乐)

3.结束课时。

音乐欣赏，我们应该在“赏”字上多动脑筋，达到赏乐、赏情而赏心悦目;整合教学，我们应该在“合”字上多下功夫，达到合理、合情、合和而天衣无缝。

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇九

1、观察作品水墨画中树的美，初步了解水墨画的表现手法。（如：淡浓墨技法，点、洒、流等表现手法。）

2、通过看、想、说、演等形式，培养幼儿的欣赏能力和想象能力。

3、欣赏作品产生热爱大自然、热爱美的情感。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

幼儿用书、挂图、毛笔、宣纸

（1）（展示榕树照片，让幼儿观察。）

你们看到的是什么？你们能告诉老师这颗树是什么样的吗？这棵树上有什么颜色？

（2）树干是什么形状的“树枝是什么形状的？那些长长的从树枝上垂下来的，你们知道是什么吗？你们猜这里有几棵树？（引起幼儿好奇，激发幼儿学习兴趣。）

（1）出示挂图，引导幼儿欣赏吴冠中的《小鸟天堂》，在榕树实物照片和水墨画作品的比较中感受榕树的美，体会水墨画的表现特点。

（2）幼儿自主欣赏，说一说你看到这幅画有什么感受？你想到了什么？

通过猜测，发现画中的小鸟，体验作品细节带来的惊喜，感受小鸟与大树的亲密关系，产生热爱大自然的情感。

（1）除了大榕树的弯弯曲曲的线条，画中还有什么？你们猜这些小点是什么？

（1）整体对比欣赏

（2）局部对比欣赏

（3）再次整体欣赏

“你能用动作来表现画中的树和小鸟吗？”

今天我们看到的这幅画是使用毛笔、水和墨汁画出来的，叫做水墨画，是中国古代的画画的方法，所以又叫中国画。创作这幅作品的画家叫吴冠中，是我国著名的画家，喜欢画水墨画，他在70岁的时候创作了这幅画。

让我们也来当小画家，把你心中的小鸟天堂画下来吧！

美术欣赏《小鸟天堂》是中班《快乐时光》主题活动中的.内容。《小鸟天堂》这幅画是我国著名画家吴冠中的代表作之一，画面充满诗意，秀雅清新，表现方法独特，能给幼儿充满想象的空间和宁静幽美的审美感受。《纲要》中指出“教师要引导幼儿接触生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣。”。中班孩子平时对水墨画接触很少，但孩子们对颜色、线条、表演极有兴趣，也具有初步的审美能力。通过观察、想象、交流、动作表现等多种形式，初步培养幼儿的欣赏能力和想象能力，充分感受画面清新和欢快的意境。

从整体——局部——整体的多元欣赏方式，让幼儿在榕树原型图片和水墨画作品的比较中体会水墨画的表现手法。了解作品中画家用淡浓不同的墨色，粗细、长短不同的线条来画树，树枝用流的方法来表现，画中彩色的小点是画家用颜料点上去、洒上去的。多元欣赏方式化解重点，突破难点，实现目标。

《纲要》指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验”美术活动中的角色表演为幼儿提供了一个自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，肯定和接纳幼儿独特的审美感受和表现方式。让他们在愉快的表演中体验小鸟与树的和谐美。同时起名环节充分发挥幼儿的想象力，让幼儿说出自己心目中的作品名字，体验参与的乐趣。

在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中，学生学的特别投入。这是学生积极参与、合作学习的一堂语文课。

在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能回答说：“鸟的天堂是一棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生回答不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作讨论，全面、合理地解答问题。

时间一分分地过去了，学生从提出问题到思考、讨论问题、到组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么认真，那么投入。

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇十

《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。

知识技能目标：能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式说话。

情感目标： 感受作者眼中“鸟的天堂”的美丽景色。

同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天堂）

1、用自己喜欢的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明了什么？

3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇十一

1、在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观景象。

2、学习作者动、静结合的描写方法。

3、有感情的朗读课文，了解鸟的天堂的成因。培养学生的环保意识。

1、了解大榕树的外形特点及其被称着鸟的天堂的原因。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

有关大榕树的图片、资料、幻灯片。

1、谈话引入：上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？

（巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕树）第二次看到什么？（很多的鸟）

（一）指名让学生读第59自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？（大、茂盛）

1、你能找出哪些句子写榕树的大的吗？

（a、我有看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

b、枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

c、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。）

教师出示大榕树的图片，引导学生抓重点词体会这棵榕树的大。

2、教师引读：榕树正是茂盛时期，那么多的绿叶那翠绿的颜色这美丽的。谁能说说读这自然段感受到了什么？（榕树茂盛、生命力旺盛）

3、看到这么大而茂盛的大榕树，作者不禁流露出自己内心的感叹：这（学生接：美丽的南国的树）

4、学生有感情地朗读读59自然段，要读出对榕树的喜爱之情。

1、播放一段有鸟叫的音乐，指名读1013自然段。学生说说感受。（鸟多、欢快）

2、出示句子：（a我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。b我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。c大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。d一只画眉鸟飞了出来----------站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。）注意重点词：到处应接不暇有的--------有的--------有的兴奋。

3、这都说明了什么？（鸟多、鸟欢快）

4、想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？

5、作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽。我们称为静态描写。第二次看到了众鸟欢快的壮观景象，抓住了鸟的活动来写。称为动态描写。

看到这么奇特的榕树和欢快的鸟，作者再次发出了感叹：昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

1、学生有感情地朗读这段话。

2、、注意两个鸟的天堂的不同。（第一个有引号，指的是大榕树。第二个没有引号：指的`是真正的鸟的天堂。）

3、学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。（引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。）

大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇十二

教学目标：

1.理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

2.学习作者描写事物静态与动态的方法。

3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

4、感受文中人与自然友好相处的和谐之美，培养学生热爱自然、关爱动物的情感。

教学过程：

一、整体感知。

1.导入：请同学们先听一首歌曲，听后说一说你有什么感受？（播放腾格尔的《天堂》第一段。环境优美舒适。想不想知道人类的朋友的天堂是什么样的？）。

二、深入阅读、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

（二）汇报交流。

大榕树：

1.大。

学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。

（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）。

（2）重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。

出示投影：

学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。

学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（3）重点体会“又”字。指树根很多。

出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）。

学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）。

（5）这株大榕树占地面积有多大呢？（一万多平方米。）。

（6）我们教室的面积约30多平方米，大家计算一下：合几个教室？（结合具体情况请学生作答。）。

（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）。

2.茂盛。指名读句，谈体会。

学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明什么？树叶多。）。

（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。

学生乙：好像把它的-------那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

（树叶绿得发亮，给人的感受——翠色欲滴，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力，生长旺盛，充满作者的喜爱之情。）。

（2）重点体会“颤动”。（颤动指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子。

（3）同学演示，体现微微地动态。

（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）。

学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。

（4）看录像：榕树的大与茂盛。多媒体播放　。

（5）同学们再读这部分想想作者是按什么顺序描写大榕树的？（远——近，静态描写）。

（6）请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

鸟

1.学生汇报这里写了鸟热闹活动的场面。鸟儿多。

2、师：从哪些重点语句中能体会出这里的鸟多？

学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

两个“到处”说明鸟很多。

学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。

我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。

学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。

除了鸟多你还能体会出什么？（鸟欢乐的景象）。

学生丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。　。

3.播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

4.教师借机指导，激发学生的想象力。

那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）。

学生齐读（投影出示）。

昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

6、再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。

三、重点探究，升华主题。

（天堂——人们想象中美好、舒适、快乐的生活环境：鸟的天堂——那株大榕树是鸟儿生活的乐园。文中共出现了六次“鸟的天堂”四次加引号的是作者饮用别人的话，指天马河上的那颗大榕树，而课文题目和最后一句中不加引号的指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里生活得自由、幸福。）。

2、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂“呢　？　。

（榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分：当地的居民爱鸟、护鸟，追求自然和谐美好，让小鸟无忧无虑的生活。）。

四、总结全文，深化主题。

出示思考题：

1、课文记叙了一件什么事？表达了作者什么样的情感？

（本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所见到的不同景象，　描写了高大茂盛的大榕树和群鸟欢快活动的景象。表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。）。

2、学了这篇课文，你有什么感受？

(可有多种答案，畅所欲言。如：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。)。

五、布置作业：

1.本文语言优美，找出你喜欢的词语、句子、或段落读读、背背并抄写下来。

2、写一段导游词来介绍这里的景象。

附：板书设计。

鸟的天堂{第一次：（黄昏）树：大茂盛奇特美丽留恋。

第二次：（早晨）鸟：多欢快壮观美好}赞美。

（人与自然应和谐相处）。

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇十三

教学目的：

1、掌握本课生字词。

2、理解课文内容，了解大榕树的特点。

3、领悟作者怎样描写景物，表达感情的。

4、有感情地朗读课文，把自己喜欢的背诵下来。

教学重难点：

1、了解大榕树的特点。

2、领悟作者的表达方法。

教学方法：自主合作学习。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学内容：初读课文，理清条理。

教学过程：

一、谈话引题。

2、交流收集到的资料。

二、学习课文。

1、指名轮读课文，正音。

2、思考：这篇课文讲了什么内容？

3、自由读课文。

1）读了这课，你印象最深的是什么？

2）两次去“鸟的天堂”各是课文哪些段落？

4、指名反馈。

三、自读自悟，学习第一次去的内容。

1默读课文，说说第一次去“鸟的天堂”看到什么？

2、思考：课文写出了这株大榕树的什么特点？是怎样写出这些特点的？

3、学生自学，划出有关句子。

4、小组交流，讨论。

5、指名反馈，教师板书。

6、指导朗读，体会写法。

四、质疑问难。

这部分内容还有什么疑问？提出来大家解决。

五、作业。

1、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时。

教学内容：学习课文第二部分。

教学目的：理解课文内容。

教学过程：

一、复习导入。

通过上节课的学习，你有什么收获？

二、检查预习情况。

1、指名朗读第二部分。

2、提问：作者第二次到“鸟的天堂”，看到什么？听到什么？

3、学生小组交流、反馈自学情况。

4、指名反馈。教师板书。

5、指导朗读，体会句子的美。

6、指导理解最后一个自然段。

1）齐读这段话。

2）第一个“鸟的天堂”指的是什么？第二个“鸟的天堂”是什么意思？

3）这段话表达了作者怎样的感情？

三、拓展延伸。

1、思考：这棵大榕树为什么能成为鸟的天堂？

2、请你为“鸟的天堂”这处游览胜地写一段导游解说词。

四、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事？表达了作者怎样的感情/。

2、这篇课文我们是怎样读懂的？

五、质疑。

六、作业：

背诵自己喜欢的部分。

板书设计：远看：多株。

第一次榕树。

近看：一株。

到处…到处…。

第二次鸟。

有的…有的…。

作业设计：

一、看拼音写词语。

niaochaoshushaochandongyingjiebuxia。

二、从课文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。

句子：

——————————————————————————————。

理由：

———————————————————————————————。

三、用“因为…所以…”联系课文内容说一句话。

———————————————————————————————。

最新语文鸟的天堂教案（通用14篇）篇十四