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听评课记录反思（实用14篇）篇一
为了完善教学评价体系，规范教学常规工作，探索更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式，提高课堂教学水平，从而提高教育教学质量，本学期第三、四周我校在各年级各学科间分头进行了听评课活动。我积极参与了三年级数学每节课的听评，现在总结如下：
讲课教师都能精心准备，认真对待，把自己最佳的课堂教学水平展示出来。节节课都有自己的特色，有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，让学生在课堂上有所的，有收获。主要表现在：
一、学习目标明确具体，从实际出发，确立三维目标。有的教师课堂一开始，引入新的教学内容的时候，就明确告诉学生这节课的学习目标，紧紧围绕学习目标组织教学活动。有的教师虽然没有直接口述学习目标，但是教学环节紧紧围绕目标进行，训练扎实，讲究实效。比如刘娟老师的《对称》的教学，教师依据学生年级特点，充分发挥多媒体的作用，设计丰富有趣的游戏，通过动手操作加深了对对称的理解，收到了非常好的教学效果。
二、尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极能动性，让学生真正成为课堂的主人。老师们充分备课，在备教材的`同时，备学生。依据学生的认知规律组织教学。
三、课堂气氛活跃，给学生创设良好的学习氛围。两位英语教师课堂上设计丰富的游戏，使学生轻松学会枯燥的英语单词，学生在玩中学、比中学、乐中学，取得了较好的教学效果，激发了学生的学习兴趣。
四、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。如刘老师在《对称》一课中，老师从学生最熟悉的生活情境图片入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
五、注重在活动中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。
新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和-谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。
六、教师的激励到位。
在本次活动中，五位教师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
七、注重小组合作的实效性。
本次活动，几位教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。
1、正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。
2、小组合作学习，在时间安排上恰到好处什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时，几位教师都做到了这一点。
3、合作学习一定要有时间作保证，合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。
八、练习设计有层次性。
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。王丽静老师的《三位数除以一位数》复习课，出了不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
总之，本次听课活动，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和-谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生。
虽然整个听评课的活动取得了较好的效果，但是还是有很多问题暴露出来。具体表现在：
一、学生在课堂上的主体地位还要加强，教师备课时还要多备学生，考虑学生的认知特点和心理水平。不能重知识、轻技能。不能只顾教师教，只顾教师发挥，不注意学生的情感体验，课堂气氛沉闷，学生被动、枯燥。
二、教学方法要不断更新。部分教师教学方法单调乏味，学生不感兴趣，只盯着教材教，简单机械重复、平铺直叙，不能设计新颖的练习方法，不注意鼓励学生、表扬学生、启发学生，挫伤了学生学习的积极性。一问一答的方式很普遍，应该多设计让学生资助提出问题、解决问题的机会，发挥学生的主体性。
三、要在“导”上下工夫，要充分发挥学生的主体作用，但并不是放任学生自己学习，老师只是当看客，而是对教师提出了更高的要求，要求老师要努力在“导”上下工夫，也就是说，要在组织、指导、点拨、参与等方面精心设计、精心安排，做到有效指导，有放有收，收放自如，得心应手。
听评课记录反思（实用14篇）篇二
本课的教学主要目标是区分什么是物理变化，什么是化学变化。即没有新物质产生的是物理变化，有新物质产生的是化学变化。
如何让学生知道是否产生了新物质呢？教材上有这样一句提示，“观察到“没有明显变化”和观察到“有明显变化”同样重要”。是不是说观察到明显变化就是产生了新物质，没有观察到明显变化就没有产生新物质？如果这样说，物理变化是否没有明显变化呢？把黄豆与沙混合在一起时，我们确实没有看到明显变化，但当我们把一张纸折叠时，纸张发生的是物理变化，但这个过程中，没有明显现象吗？不，有的，纸张大小的变换，就是一个极其明显的变化，如果在这，我们按照教材上的提示，只区分是否发生明显变化，那么势必会对学生以后认识物理变化造成干扰。
那么如何让学生知道是否产生了新物质？本人在教学中引入了这样一个词“本质（物体原有属性）”，当本质没有改变时，物质的变化没有产生新物质，是物理变化，当本质产生变化时，物质的变化产生了新物质，是化学变化。
至此，本课的教学重点，已由区分是否产生新物质，转移到区分本质是否改变上面。而本课的教学也完全围绕本质这个词来进行。而我也为本课教学设计了两条泾渭分明，用于对比的主线，即：
黄豆与沙加热白糖。
无明显变化有明显变化。
本质未变本质改变。
无新物质产生有新物质产生。
物理变化。
同时，为了让学生的观察，更直观，更具有目标，本人对教材上的观察项目也进行了修改，原本教材上，加热白糖所要观察的是三个目标，即白糖、汤勺和蜡烛，而在实际教学中，为了让学生取得更好的观察结果，而改为了一个，只观察白糖，把白糖的每一步变化，让学生看的仔仔细细，清清楚楚，明明白白。以此方便他们对本质是否发生变化的理解。
在教学中，如何让学生把本质和变化结合是一个难点，看到了本质，但不知道本质是否改变，同样也就无法知道发生的是什么变化，为了让学生知道本质是否变化了，本人紧紧扣住了一个关键词“证据”，你有什么证据能证明本质变了？你有什么证据证明，本质没有发生改变？而证据在哪儿？就在现象之中。
“为什么你觉得黄豆与沙混合后没有发生本质上的改变？有什么证据证明你的观点？”
“为什么你觉得加热白糖后，白糖的本质发生了改变？有什么证据可以证明吗？”
“白糖燃烧后有新物质出现了，你的证据在哪儿？”
学生的每一点发现，每一点想法，都必然需要有证据加以支持，当他们把现象与本质相结合之后，就会发现，本质是否发生改变，就一定会有相应的现象发生，而这些现象，要么说明有新物质产生，要么说明没有新物质产生，而这些发现，自然的让学生思考，本质变了吗？物质还是原先的物质吗？有新的物质生成了吗？这些现象，最终让学生区分了什么时候本质没有改变，什么时候本质变了。也就知道，什么时候发生的是物理变化，什么时候发生的是化学变化。并且通过细致观察，知道了，化学变化发生时会伴随有物理变化发生。
黄豆与沙的混合，在本次观察中，被本人作为附带观察做了弱化处理，但事后思考，如果认真观察，它们真的一点变化都没有吗？其实不是，两种坚硬物质相互接触，并且相互摩擦，必然在其表面留下印记，而这些印记因为课堂上的教学原因，并未向学生指出，也未让学生细致观察。
这个问题是本人在课堂上未能问出的一个问题，学生提到了白糖的味道发生改变，是他推测的？还是品尝过的？本人没有追问，一方面错过了对学生行为的肯定与鼓励，一方面也错过了对学生进行试验安全方面教育的机会。
听评课记录反思（实用14篇）篇三
以色彩教学为切入口，结合色彩的特殊情感、学生丰富的情感、个性特点进行教学，既可以提高学生的对色彩的认知水平、运用水平，又可以丰富其情感，发展其个性。使这三者之间相互影响，相互促进，使学生各方面的素质得到提高，个性得到全面、充分、和谐地发展。
在教学中还要做到以下几点：
1、加强引导学生主动去观察、感受和欣赏色彩，建立对色彩的兴趣和浓厚感情。
2、在欣赏图片时，可以自由说一说你对图片的看法。
3、引导学生观察、感受和欣赏大自然中、生活中的色彩美。
生活和大自然是艺术创作的最好老师，“外师自造化”历来为历代画家所重视。生活中和大自然本身蕴含着许多美，色彩美是其中之一。结合教材，引导学生主动去感受、发现生活中和大自然中所蕴藏的色彩美，可以使学生找到艺术创作的源泉，建立起主动观察、感受、发现色彩美的浓厚兴趣和喜爱之情。
本课是属于“造型·表现”学习领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。色彩对于学生来说并不陌生，但要使学生理解色彩的对比特性，并能运用于生活就比较难。本课主要是要让学生发现什么是色彩对比，它应用在生活的哪些方面。通过一些师生互动游戏、欣赏生活与民间工艺，多方面引导学生了解、感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。
我是这样完成本课教学的。本课我采用欣赏观察的形式进行导入，贯彻了以学生为主体的教学原则。学生的主体是在教师主导的引导下来体现的，我是引导学生凭自己的感觉和实际生活中的感受来判断、分析色彩的对比的。当然，本节课教师也有更为方便的讲课方式，教师直接告诉学生哪些色彩是对比色，学生记住了就行了，但是这样的教学，学生只能学到死知识，如果长此以往，学生的知识会越学越死，只会学到死知识。新课标要求教师摒弃以教为主的传统教学，教师在教学中充当的应该是引导者和参与者的角色。
在学生创作过程中，我加强了对学生的指导。学生创作过程中，曾出现过一些畏难情绪，不能恰当使用对比色。我提示学生：仔细地观察，才会有完美的表现，对比色色彩组合会比同色系色彩组合更容易吸引注意力，画面整体的色调，是作品完美至关重要的体现。同时，我启发学生想要调配出完美色调，不可太迁就画面的内容，必须要恰当将对比色当作调色的配置。我又进行了简单的示范，引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些，或将一种颜色降低纯度来表现。这节课丰富了学生进行艺术创作活动的形式，满足了每一位学生的表现欲望，培养了学生合作的意识，提高了学生的学习美术的兴趣。
只有根据学生实际情况，能够达到培养学生的兴趣及审美能力设置的教学内容和教学方法，才是有生命活力的课堂。课是载体——课堂上的教学活动是通过这个载体展示出来的，过程是由一些版块组成的，那么我们就需要用一根线把它们串联起来。怎样用好这根线串，这就是我们上课的艺术！教学应是双边活动，既然是学生的美术课，当然是为了满足他们美术方面的需求，为何不予其所求，舍其多余的呢，这样学生学得开心，学生体验到了平等、民主、友情，不仅对课本有了初步的了解，同时也增强了学习的乐趣和信心，这对以后的教学能做到很好的铺垫作用。
听评课记录反思（实用14篇）篇四
这节课是整个单元的小结，主要内容是对整个单元的学习进行一个梳理和整理。由于前面每一节课都上得比较踏实，大多数学生对植物有了一定的了解，能够写出很多陆生植物和水生植物的名称，这远远超出了我的想象。而且同学们能从这些植物中知道他们的相同和不同，并且准确地用维恩图表示出来。对植物共同点的概括，我的学生基本能够得出：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
本课的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物共同特征。这节课的整理就水到渠成了，总体难度不大.
对于植物的一生，以向日葵为例的9张图片，用词语概括难度较大。像“种子”“生根”“发芽”“成长”“成熟”“结果”一类，学生基本能答出，但是“子叶长出”“真叶展开”这一类专业名词就比较难接受，这也属正常。通过探寻植物的共同特征，学生深入地认识了生命体的基本特征，开始关心生命的点点滴滴。
《寻访小动物》是三年级科学第二单元《动物》中的第一课，是观察小动物的第一课，这课是开启动物观察的第一课。这一课的教学内容非常贴近学生的日常生活，动物是学生比较喜欢的。在课堂上对学生提问，你所知道的动物，学生的发言是很积极的，对于出示的动物图片学生都能正确的说出动物的名称，并能简单对它进行描述。本课的课题中有寻访两个字，这节课中的一个环节，就是组织学生在校园里德大树周围、草丛里、花坛里进行观察和调查，实地去寻访一些小动物，学生听到这个活动内容兴致很高。在寻访的时候，是以小组为单位进行的。
在调查之前，我特别给出了一些注意点，如：爱护小动物；观察的时候做好记录；爱护校园的环境；要以小组为单位进行观察。活动中学生寻找小动物的积极性是很高的，兴趣很浓，虽然最近温度的骤降对校园动物的数量是有影响的，但一点都没有影响到学生寻访的那份热情。但是，当学生拿到放大镜进行观察的时候，个别的学生把提出的注意点统统都抛之脑后了。有的学生忘记了要以小组为单位进行观察；有的学生对小动物的栖息地造成了损坏；有的学生对校园的植物造成了伤害；有的学生只观察了，但是没有记录。这些在学生活动的过程中表现出来的问题，让我思考在今后的教学中，应该如何很好的组织好学生活动，带领学生开展科学探究活动。三年级的学生这学期才刚刚开始接触科学这门课程，关于科学的学习方式，还需要一段时间的适应，需要慢慢培养学生科学探究的习惯。分小组进行探究活动的时候，需要分工合作，把任务分派到组内每位成员，让每位成员都有任务，这样集中精神，能顺利的完成任务。为了更好的认识校园中的动物，在学生发现小动物的时候，我在旁就举起相机，把它拍下来。
一是可以集结全班的寻访结果，让学生能加深对动物的印象。
二是对一些不知名的动物，可以再进行辨认。当然在学生寻访的过程中，学生发现动物的观察能力是值得表扬的。我学生寻访的时候，我是穿行在各个小组之间，这时候恨不得有分身啊！这是我在教授这堂课的过程中体会，在今后的教学中需要不断的改进提高。
听评课记录反思（实用14篇）篇五
本人。
花手套。
大班。
：美术。
一、引入主题1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样？
四、小朋友操作，教师帮助念儿歌。
五、引导幼儿讨论。
1、现在手套宝宝上有什么了？
2、它怎么样？
六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画。
1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。
2、现在看看你的手套变怎么样了。
七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙。
a、太大了（怎么办，老师没有作回应）。
b、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝a、像绳子b、像马路。
c、像树根变五颜六色的.了。
：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。
听评课记录反思（实用14篇）篇六
学习动机是推动学生学习的动力，对于初中学生也是一样，那么如何写学生的。
评语。
1.你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，你能与同学友爱相处，待人有礼，能虚心接受老师的教导。大多数的时候你都能遵守纪律，偶尔会犯一些小错误。有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗?一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮。但学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望能从根本上认识到自己的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，遇到问题敢于请教。
2.你活泼可爱，为人坦诚。运动场上的你是那样的给人以精神和力量。班上的功劳薄里留下了你的大名。你有较强的班集体荣誉感，有一定的号召力，能把老师交给的任务完成好。学习也开始变得勤奋起来。尤其是本学期你在不断地超越自己。看着你的进步，老师打心眼为你高兴!也感谢你的父母对你的培养!
3.你是我们班上最具天才因素的孩子，同时又是老师的“痛”。你小小年纪就很耿直，朋友较多，并且都是比你年级高的同学，为此给我添了不少的麻烦，因为许多学校是不容许随便窜门交友的。你最大的毛病是无法管住自己，不知道究竟自己该做什么?你自己也明白你为我添了多少麻烦!可那天你受了别班老师的委曲后，你说你想转学，照理应该高兴的我，心却异常沉重起来，我深知你那沉迷赌博的母亲是不会来管你的;更不要说你的父亲了。结果是你有可能成为真正的弃儿!我可不忍心眼睁睁看着一个天才被毁灭!
4.你性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，自觉遵守校规校纪，爱好体育锻炼。我对你最满意的是，你能够理解老师对你的帮助，还能虚心接受老师的教导。学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会不够突出?希望你严格要求自己，能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，加强基础知识的记忆，多问多练，争取学习成绩有突破。
5.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”你是个胸怀大志，气质高雅的女孩。无论是你声情并茂的朗诵，还是你一丝不苟的工作态度，都令大家由衷佩服。自从你担任生活委员，班里顿时变得井井有条。作为小护士，你是那么细心，又是那么宽容，难怪大家都这么信赖你。这学期你的变化之大有目共睹，苏老师相信你一定能再接再励，使未来的日子更加阳光灿烂。
6.你有很多优秀的品质，遵守纪律，热爱班集体，好爱学习，讲卫生，你认真做好每一节课的笔记，课堂上你那专注的神情，让老师感到你对知识的渴望，你那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!学习上，你的基础较差，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，每天坚持到校，遇到不懂的问题还不断地向老师请教，这一点很多其他同学都做不到。但有时表现较固执，情绪变化较大，易冲动，你要知道这些性格对一个人的成长都是不好的。希望克服。
8.你是那么聪颖、可爱，一学期来，你总是孜孜不倦地学习课内、课外知识，成绩优秀，兴趣爱好广泛，你能写出一手漂亮的字，同学们好羡慕啊!
黑板报。
工作老师交给你很放心，希望你练字持之以恒，再接再厉，假如平时你对同学再真诚一点，做事再踏实一点，多与同学交流合作，那么都相信会有更多的人喜欢你。
9.你就会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
10.你是一位自觉、听话、聪明的女孩，能守纪律、懂礼貌、爱劳动。希望能严格要求自己，把心思放在学习上，要知道学习尤如急流划舟，不进则退，在某些方面只要你一放松，就会呈现出不良的一面，老师希望你充分认识自己的不足之处，要勤思善问。学习上多投入点，要有战胜困难的勇气和决心。
1.你是一个很有修养的女孩，思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，上课你能注意听讲，课后你能自觉完成作业。你学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。但你还没有适应紧张的学习生活，对学到的知识不够灵活应用，因此你要注意思维能力的培养，从多角度多方面去思考问题。这对你成绩的进一步提高有很大的帮助。继续努力吧，我深深地为你祝福!
2.你是一位乖巧、懂事、朴实无华女孩，思想健康，积极上进。但基础知识不够牢固，学习不够灵活，要知道学习是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，别后退，通过自己的努力成绩已有所提高，请不要灰心，继续努力，让无数次失败奠定成功的基石，相信你终能获得成功!
3.“桃李不言，下自成蹊。”朴实、憨厚的你在班中人缘极好，大家都喜欢和你交朋友。在苏老师眼里，你从人品到工作能力也是顶呱呱的。在你担任教室卫生班长的日子里，你不怕脏，不怕累，用汗水为大家营造了舒适的学习环境。在打扫环境卫生中你更是一马当先。在学业上，你一直在稳步前进着，苏老师看在眼里，喜在心上。苏老师愿与你共同寻找适合你的学习方法，使你早日实现心中梦想。
4.冯加韵你是一位个性沉静、不爱言辞，做事认真的女孩。课堂上，专注的神情，认真的态度，确实令人敬佩，但有时也会开小差，发呆现象。另外，最近老师感觉你学习时间抓的不够紧，对自己的要求有些松懈，学习的积极性不是很高，初三关键的一年就要到来了，老师建议你要明确学习目标，调整学习方法和技巧，提高学习效率。只要持之一恒，坚持努力，相信你会变得更加优秀。
5.毛健祖老师很欣赏你的篮球技艺，也完全能理解你对篮球的痴迷，如果能将对篮球的热爱转移到学习上来一些，相信你的学习也会有一些进步。一个人要有目标，不仅要有远大的，也要有近期的。老师希望将来别人提到健祖的时候，不仅说是八(3)班篮球打的好的那个男孩，而且也是学习上的前锋，那将是老师最欣慰的一刻。
6.孔德晖懂事的你有时却又那么冲动，坚强的你有时却又那么颓废。其实你是一个很有上进心的同学，遗憾的是你的自制力不强，情绪波动大，造成如今这种状况。不过值得老师为你高兴的是最近你似乎找到了前进的目标和方向，学习努力，生活态度积极向上，甜蜜的微笑再次呈现在你的脸庞。学习犹如大海行船，只有顽强拼搏，才会有驶向金色的海岸，老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困准，相信自己的能力，做无畏的勇士，不要做胆小的懦夫。
7.“天生我材必有用。”你是个很有智慧和创造力的孩子，而且为人忠厚善良，苏老师一直认为你有着很大的发展潜力。虽然你的成绩起色不大，但苏老师看得出你一直在努力。跌倒了并不可怕，可怕的是从此再也爬不起来。千万不要对“懒惰”恋恋不舍，试着和“勤奋”交朋友，他会让你体验到什么是“成功”。
8.“兰心慧质，妙手丹青。”你在美术和书法方面的过人才华实在令人刮目相看。你是那么温顺善良，又是那么才华横溢。对待学习，对待劳动，对待班级的一切一切，你都满怀真诚与热情，你更是班中不折不扣的纪律模范。虽然你不善言辞，但你的行动已是最好的明证。试着再开朗些吧，苏老师期待下个学期看到一个阳光般灿烂的你。
9.沈佳猛世上没有一个人甘于落后，也没有谁愿意堕落。其实从内心讲，你也很想有一个骄人的成绩，也想得到同学的羡慕，老师的赞许和家长的笑脸。从现实上讲，你不是不想学习，不是不能进步，其关键在于缺少毅力，缺乏学习的动力。不能把自己的精力完全放在学习上，没有一个明确的学习目标。初三关键的一年即将到来，希望你一定要摆脱贪玩之心，端正学习态度，争取一个理想的中考成绩回报父母。
10.你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项。
规章制度。
抵制各种不良思想。能严格遵守学校纪律有较强的集体荣誉感。学习方法有待改进掌握知识不够牢固思维能力要进一步培养和提高。学习成绩不容乐观需努力提高学习成绩。虽然你目前的成绩不如人意但是老师看到你还是挺努力的不要气馁坚持就是胜利你一定会逐渐缩小差距的。
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听评课记录反思（实用14篇）篇七
一年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。
课堂上教师尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门。在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家！
首先通过ppt展示正确的坐姿、站姿，让学生自己纠正自己的坐姿，并初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。然后观看错误坐姿、站姿带给我们的危害及“国庆六十周年阅兵”视频，通过对比让学生深刻感受到我们选择正确坐姿、站姿的必要性与重要性，并且感受良好的精神面貌带给我们的震撼。学生们通过观看视频都有很深的感受，每个人都能自觉尽力做到最好，但是问题就是不能保持。
小学生就是喜欢动，让他们一节课保持一个姿势也不现实，因此要求他们在写作业、读书的时候一定要保持正确的坐姿，不仅对我们的脊柱生长有益处，更能保护我们的视力。在走路时也要时刻提醒自己抬头挺胸。对于一年级的小学生来说，做好可以，但是坚持做好就有很大的困难，因此要想真正的能应用本节课的知识，就是要培养他们的良好习惯，这是一个长期的过程，而非一时的心血来潮。
通过比赛，看哪个同学能够一节课都保持正确的坐姿，让同学感受正确的写字姿势，并且保持一段时间，先让大家充分体会这个过程，然后在以后的上课过程中，要不断的提醒，时间久了孩子们自然而然就会形成好的习惯，这个过程不仅需要学生的坚持，也需要老师的坚持。
不足之处：
1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。
2、课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯。
文档为doc格式。
听评课记录反思（实用14篇）篇八
每天孩子们最高兴的事就是围在自然角的周围观察蚕豆宝宝，自从我们的自然角调整后孩子们更是欢喜不已，每个孩子都有属于自己的小植物——蚕豆宝宝，每个孩子也都有属于自己的小标记。每天下课十分钟或是吃完点心的空余时间孩子们都会去照顾自己的蚕豆宝宝，每星期孩子们还会把自己观察到的植物用画画的方式记录下来，在记录中会出现许多有趣的事情，孩子们也会碰到各种各样的问题，最重要的是他们都会很细心、认真地去解决。
陈启涵拿起自己的记录本给旁边的王婧菲炫耀说：“你看我的豆宝宝，枝条多粗啊！”王婧菲大叫起来：“这不是你的豆宝宝。老师，老师，陈启涵画的不是自己的豆宝宝！”我走过去：“为什么啊？”王婧菲很激动地说：“你看，他上星期的第一幅图上有三根枝条，有一根很长很长的，拖到了地上。可是今天画的三根枝条都很短。”还没等我开口，陈启涵就解释说：“因为上个星期那根豆宝宝还很好，可是这星期那根长的枝条就变黄、变黑了，所以我就把它剪掉了，等它长新的出来。听完，王婧菲笑着说：“哦。”这时，我也笑起来：“陈启涵原来把自己的蚕豆宝宝修剪了一下，那么你怎么画就不会引起小朋友误会了呢？”陈启涵想了想：“可以在长枝条旁画一把剪刀，就清楚了。”我和王婧菲都表示了赞成，于是他认真地添画了起来。我故做好奇，问“启涵，那么你的豆宝宝为什么会枯掉呀？”“我也不知道，我只是几天忘了浇水，就变成这样了，”他很委屈地告诉我。于是我提醒陈启涵要每天去观察它、照顾它。
这时，旁边一组的邹俊逸兴奋地把我拉过去：“老师，老师，我的豆宝宝又开了一朵花，前几天才五多呢，现在已经有六多了！”看到他如此高兴，我让他快点把这个变化记录下来。
只见旁边一组的徐欣媛很郁闷，她跑过来跟我说一组上的小朋友笑话自己没有画豆宝宝，光画一个盆子，“那么你的豆宝宝呢？”我顺势问。“我的豆宝宝已经枯死了，所以重新种了，可是它还没有发芽呢，所以我只画了盆子和泥土。”于是我示范了一下：“在泥土里冒一点豆宝宝的头出来，这样别人一看就知道你的豆宝宝正在拼命成长呢！”于是她很激动地也去添了几笔：“我重新种了三棵蚕豆宝宝呢！”
我们的蚕豆已经种了一学期，从发芽到开花已经有几个月了，孩子们对自己的蚕豆宝宝照顾得无微不至，甚至连寒假都耐心地照顾。这学期终于开花了，孩子们像是见到奇迹一般，每天都会去看它、照顾它，观察枝条的变化、花朵的变化。但是在记录方面以往做的很欠缺，每人一本的观察记录才开始两周，以前总认为只是画画而已，对孩子的能力方面起不了多大作用，也没有什么难度，每周都是差不多。但是实际操作起来就发现了很多趣事，挖掘到了孩子们的很多奇思妙想，孩子们通过记录也学会了先要独立思考去解决问题。
同时在记录中也碰到了不少问题，针对这些问题我们也找到了相应的策略。如：孩子想表达从长枝条变成短枝条的过程，老师可以适当引导，让他们自己思考——枯掉的地方画把剪刀；孩子知道豆宝宝长在泥土了，还没长出来，老师也可以适当提醒——可以画个头出来；花朵凋谢了——可以用花圈的形式进行对比；孩子们发现新大陆时老师就可以引导他们记录下来，久而久之就会养成坚持记录的好习惯；除此之外，针对孩子们在观察记录时碰到的问题我们会及时反馈，把观察记录展示出来，有针对性地进行讲评，发现问题并及时解决问题，长此以往，孩子们再回过头去观看这些记录时，就能发现植物宝宝的一个变化过程，真正形象地理解了蚕豆宝宝从发芽到开发的一个过程，而不是表面性地去了解。同时，观察记录也能培养孩子的做事坚持和细心的好习惯，在记录中孩子们会相互比较谁种的比较好，从而交换经验，也能开阔思维。
所以，观察记录有着重要的意义，是非常必要的，老师要善于通过自然角观察记录来挖掘孩子的闪光点，从而给与正确的指导。
听评课记录反思（实用14篇）篇九
前天听了马牧池中学张卫国老师的一节课，收获颇丰。现将自己的一些感悟及反思写一写，以便今后进一步改进教学。
一，张老师对我们说，课上四十五分钟的分配方式应该这样，十分钟老师讲授指导，三十五分钟要交给学生。要充分发挥学生的主动性，真正让学生动起来，参与进来。让学生在自己是主人翁的思想认识上，在自己动手实践的过程中，真正掌握所学的知识。只有这样学生才能真正掌握消化和吸收所学的知识，老师只是在课堂中起必要的引导作用。
二，必须注重课前预习，有很多知识点学生可以在课前预习中很好地掌握。老师可以在课前预习这一环节上，提前安排好学生在上这节课前应该预习的内容，乃至提前掌握这部分内容。课前预习可以以同步探究为依托，提前完成了里面的基础性题目不但对于课文的内容有了一个很好的了解，还可以节约以后处理练习题的时间。对于课前预习学生是否有足够的时间，我们也进行了探讨，他们学校的方法是，晚自习实行换班制，七八九三个年级值班老师打乱，值班老师只是负责维持纪律，不能也没法上课，这样就保证了学生有充足的自由学习时间。我觉得此办法不失为一种好办法。
听评课记录反思（实用14篇）篇十
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
周泽荣小朋友在玩小手爬时，手脚不能协调一致，爬的时候也不能前行，总是掌握不了要领。 | 周泽荣是一个运动比较不好的小朋友，各项体育活动她都比较弱。我鼓励他跟着我学，一步一步的慢慢爬，他终于学会慢慢爬了。 | |
刘炜华小朋友兴致很高的在玩踢毽子的游戏，但他在踢毽子时总是用脚尖去踢毽子，往往他都踢不到毽子。 | 我悄悄的走到刘炜华旁边，告诉他踢毽子要用脚的内侧去踢，这样比较容易踢得到，他试了试，果然是这样。 | |
在玩神奇的吸盘时，安柯颖和郭沣谊都喜欢粉色的小兔吸盘，但是器械框里的小兔吸盘只有一个了，她们为此争执不休，当有别的小朋友愿意给她们一个小兔吸盘时，她们仍然争执。 | 我了解她们两人都是争强好胜的性格，帮助他们两人成为好朋友，使这样的一种“争执”成为她们相互进步的因素。 | |
今天活动时，我带领小朋友做了一套拉力器操使用拉力器进行身体的活动。在活动后期，杨六六小朋友用一只脚踩住拉力器，做出了一个新的动作。 | 幼儿在成人的指引下想出新的动作，虽然这个动作并不适合使用拉力器去做，但是我们要重视他想出这个新动作的过程，珍视这样的创造火花。 | |
在钻洞活动大，有的孩子从头钻，有的孩子从尾钻，走到大间的时候往往会撞到一起，造成“交通”堵塞。 | 我组织了制定规则的活动，活动中他们自己制定了玩这个游戏的最初步的游戏规则。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
幼儿自由选择体育器械，在玩降落伞时，很多幼儿不能抛得很高，也有部分降落伞很快就落下来，不能在空大打开。 | 在活动后我们老师发现降落伞的重点很重，于是改进了降落伞的重心。 | |
幼儿学习怎样放置保龄球——放成一个三角形的形状，前面一个瓶子，第二排两个，第三排三个，第四排四个。 | 很多幼儿将瓶子排列整齐，不能一个间隔一个的排，在进行示范后，有改进。 | |
抬花轿的游戏让孩子都很感兴趣，王允辰扮演的轿夫走起路来屁股一扭一扭，像真的抬轿。别的孩子看到都和她学，孩子们玩得很开心了。 | 传统的、民俗的东西对于城市里的孩子们都是不多见了。所以孩子们很感兴趣。 | |
大脚板这个游戏对于孩子来说很熟悉了，他们已经能够自己放置脚板，自己进行游戏了。并且在游戏进行一段时间后，他们自己能够提高自己的难度。 | 幼儿的想象力和创造力是无限的，只要敢于给他们尝试。 | |
高尔夫球区域，李派派在没有打进“洞”时，总用自己的手去帮助小球进“洞”，别的孩子说她违法规则她也依然我行我素。 | 李派派小朋友在运动上发展一般，她总想自己做好，也很努力。我告诉她失败不要紧，多多尝试就好。她改掉了这个习惯。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
大多数幼儿选择了小手爬进行游戏，蔺怡然小朋友一个人选择的尾巴进行游戏，她自己一个人抓着尾巴在教室里走来走去，她很积极的邀请别的小朋友和她一起玩，但是没有幼儿理睬她。 | 我走过去邀请韩林浚和别的小朋友玩小手爬的游戏，她与我商量下次可不可以让别的小朋友和她一起玩“尾巴”，我答应下次帮帮她邀请别的小朋友。 | |
很多幼儿选择了竹马，可是由于场地的原因，经常有幼儿的竹马撞在一起，但是有的幼儿又不愿意让让，于是就产生了冲突。他们花费了大量的时间在争执谁先谁后上。 | 我与小朋友商量在教室内玩毽子会比较好，竹马我们可以下次去户外活动时玩。 | |
彩色的石子路色彩鲜艳，微微有点咯脚，孩子们玩得很开心。陈暄齐小朋友却一直不肯玩，一个人坐在那边。 | 经过了解后得知陈暄齐小朋友是怕自己脚臭会被其他小朋友笑，我告诉每天换袜子和鞋子脚就不臭了，下次就可以和小朋友一起玩了。 | |
有部分幼儿选择了大力士举重器，有部分幼儿选择了小兔投掷器，全体幼儿参与了活动。 | 拉力器的牛筋很都弹性，幼儿拉几下就觉得累了，不想玩了，应该鼓励幼儿继续玩。 | |
大部分幼儿选择了报纸球进行游戏，只有郭于昕禾一个人拿着报纸球在走来走去，偶尔停下来看看别的小朋友。 | 经过了解后知道郭于昕禾早上有点不舒服，不想玩游戏，可是又不想坐在那，于是就拿着一个球走一走，看看别的小朋友做游戏。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
今天很多小朋友都很想玩羊角球，老师只拿出四个羊角球，这时王亦琳小朋友提议大家一起轮流玩，所有的小朋友都很赞同。活动就在大家轮流排队大有序的开展了。 | 大班的孩子自己已经具有了初步的规则意识，并且王亦琳小朋友常常在一些活动大提出一些规则，往往都会得到大家的支持，显然她在我们班孩子大间已经很有威信了。 | |
今天在玩袋鼠跳跳乐时，郑梦琪小朋友由于个子高，很难进入跳袋，与他一组的周韩雪也是个高个子的小朋友。在我的帮助下，她们进入跳袋开心的游戏。 | 在帮助她们的同时，我还告诉她们如果自己做不到的事情可以请帮里个子高的小朋友帮忙，或者请老师帮忙。 | |
今天所有幼儿积极参与活动，活动气氛良好。孩子们选择器械时摆放有序，只是不能整理好部分器械，例如“抬花轿”。 | 活动结束后，针对孩子今天的情况，我们进行了一项怎样整理活动器械的课，小朋友发表了自己的见解。 | |
在使用网小鱼器械时，闫一阁小朋友一次性放了很多歌沙包在布面上以至于连接处有绳子断开，很多小朋友看到刘倩这样玩也有样学样。 | 活动结束后，我拿了一个网小鱼的工具给小朋友看，大家一起商讨了怎么样正确使用网小鱼的器械。 | |
今天的活动开始后，王亦琳和王允辰一起跑到我面前相互告状，而告状了原因又是为了争执同一件体育器械。 | 在我的协商无果后，两人表示再也不和对方玩了，分别找到新的玩伴。但当上午体育活动时，两人又在一起开开心心做游戏了。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
滑滑梯活动大，孩子们很兴奋，哪儿都想玩，但是有个攀爬墙特备高，孩子们都不敢玩那个高的滑滑梯。在老师的鼓励下尝试玩起来。 | 大班的幼儿最喜欢的就是户外活动，特别是滑滑梯，很多小朋友第一次看到那么高的滑滑梯都不敢上去，我走上去和他们一起滑下来。 | |
小朋友在宽敞的操场上拿着彩带跑来跑去，一个幼儿追逐另个一个幼儿，非常的开心。但容易撞到别的小朋友。 | 我建议孩子们到跑道上进行“比赛”，孩子们也非常喜爱相互之间开展竞赛的形式。 | |
孩子们拿着飞盘飞来飞去，但是他们扔飞盘的姿势各种各样，飞盘飞来飞去差点打到观看他们游戏的我。 | 将孩子们集大起来，告诉他们扔飞盘的两种姿势，告诉他们一定要看看左右有没有人在扔。 | |
在教室里活动时，地方有限，小朋友摆大脚板时只能是短短的，现在在户外活动了，小朋友摆大脚板时从操场的一边摆到操场的另一边，玩的时候也显得特别的兴奋和开心。 | 游戏是天生的，幼儿无师自通。在游戏的一开始，我们并不需要给他们制定太多的规则，让他们尽可能多的尝试。 | |
今天下午带领小朋友在塑胶软地进行体育游戏：小兔找山洞。苗午乘小朋友在第一轮游戏时没有找到山洞。第二轮游戏时，他就站在那里不参加活动。 | 我扮演的兔妈妈积极鼓励苗午乘参加活动，可最终他也没有参加。苗午乘对参加体育活动热情不高，体育技能发展也较薄弱，教师仍需进一步引导。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
今天是孩子们到户外场地活动，安排全体小朋友在大型器械区进行活动，全体幼儿非常开心的选择了滑滑梯进行游戏。 | 幼儿天然是喜爱游戏活动的，尤其是滑滑梯。从我们的孩提时代一直延续到他们都是如此。 | |
今天的玩绳游戏大，刘诗薇想和郭于昕禾一起玩，但郭于昕禾已经和另一个朋友玩的很开心，刘诗薇急得掉下了眼泪。刘诗薇小朋友和郭于昕禾是邻居，习惯了什么活动都在一起。郭于昕禾大方、外向，刘诗薇内向。 | 为了让他们两个人交到新的朋友，我在最初的一个月后安排两人分别的不同的'孩子最搭档，我让刘诗薇的搭档主动找她进行活动。 | |
我为孩子们创设了接触面较宽的平衡板，也有较小的梅花桩；有高度较低的平衡木桥，也有拱形桥，还有平衡板和轮胎组合的斜桥等。 | 幼儿的发展具有个别差异，孩子的动作发展也参差不齐，因此我们在投放材料时要由易到难提供不同的材料，满足不同层次幼儿的需要。 | |
今天在大型玩具活动时，傅伟宸和李睿森站在楼梯门口收门票，每个小朋友经过时只要象征性的给她们一块钱就可以去玩滑滑梯，整个活动期间她们两就站在楼梯口“收门票”。 | 大班幼儿的角色想象能力得到了进一步的发展，他们能够根据自己的需要进行游戏。同时，他们也能根据她们已有的经验进行活动的迁移。 | |
在走平衡木时，胆小的杨六六一直只会在平坦的平衡木上走，而其余小朋友都在尝试走拱桥，并为自己的成功感到骄傲。我看到杨六六很羡慕别的小朋友，就鼓励他也试试。 | 而总有一些孩子胆小内向，不愿参与活动。这时，我就让能力强的孩子和能力弱的孩子结伴活动。能力强的幼儿往往很快能作出反应，而能力弱的在一边看后，也会模仿。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
操场上，太阳高高地悬着，孩子们三人一组在玩“三人两足”的游戏。有的孩子热了，脱掉了衣服。史悦阳仍穿着她那漂亮的棉衣。“史悦阳你不觉得热吗？”她摇摇头。游戏继续进行着，间隙，又有一些孩子开始脱-衣服，只穿了薄毛衣。当转到另一个地方游戏时，史悦阳忍不住脱掉了漂亮的外套。 | 史悦阳很钟爱她的新外套，而在教室里却没有机会展示，户外活动，恰是好机会，却不料会那么热，我当时没有强制周她脱掉外套，而是给了她权利力尊重了她的选择。同时，我也相信史悦阳的这次经验一定是深刻的。 | |
小朋友在玩“蚂蚁排队走”的游戏，我们排队走过平衡板，平衡木是戴骏卿最害怕的游戏，他都不敢站直了走。 | 在我一次一次的鼓励下，他现在胆子变大，敢站直了走。 | |
早晨，我们一起玩彩虹伞的游戏，刚刚入园的李沅泽跑过来拥抱我，把我一下子畔倒了，彩虹伞落了下来。孩子们却觉得异常的好玩。于是他们自己一次次的故意“假摔”。 | 孩子们在自己的游戏过程大发现好玩的地方，发现这个游戏的新的亮点。我们要尊重孩子同时给予恰当的引导。 | |
在“老狼老狼几点了”的游戏大，有的孩子非常喜欢在最后的时刻才从老狼身边离开，似乎这样非常的惊险、刺激。 | 大班孩子对于游戏规则已经有了自我理解，他们知道怎么玩会让自己玩得更开心。 | |
今天的沙包活动大，重点让孩子掌握向上抛的技能技巧。在老师的示范和动作的要点讲解后，有的孩子已经能够掌握。也有部分孩子不能掌握。 | 我班幼儿抛和扔的动作技能发展较欠缺，因此要有意识的组织此类活动。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
晨间锻炼活动大，小朋友一会在玩降落伞游戏，以会玩飞碟游戏，不一会又玩起了竹马游戏。 | 增强孩子们选择材料活动的规则意识，增强运动的流动性与多样性，建立玩具轮流玩，本领多多学的规则意识。 | |
今天玩羊角球，王熙杰坐在了一只球上，她又用手拿住了另一只球，紧随其后的小朋友想玩，王熙杰将手上的球立刻放在了身后，嘴上嚷着：“这是许相宜的。”许相宜欲也很快地赶来了，王熙杰立刻将球递给她。 | 王熙杰是许相宜的表妹，王熙杰非常喜欢和自己的表妹在一起做游戏。这点不利于她表妹结交到更多的朋友。 | |
班里有部分孩子接触过沙子，知道怎么去玩沙子，没有玩过的孩子也有样学样，跟着其他孩子一起玩。 | ||
今天我们班在大型玩具区游戏，我们班的赵紫煜和韩林浚航游戏时特别容易出汗，所以他们刚开始游戏我就给他们两用上了汗巾。许多小朋友看到了纷纷跟我说他们也要用。 | 跟孩子们讲明原因后他们都表示能够理解，于是又开心的去游戏了。并且在游戏进行一半的时候，有的孩子能够自觉的脱-衣物。 | |
今天我们班进行了“动物运动会”的游戏，在之前孩子们已经有了这个游戏的经验，这次活动，我让他们自己组织，自己进行游戏。 | 在游戏过程大有许多的问题，不过在一次又一次的游戏大，孩子们慢慢的将这些问题解决了。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
今天在带领孩子在玩扭扭车时发现车不够的了，可是有的孩子很想玩，但是却没有车子了。他们跟在玩车子的小朋友后面为他们加油，兴趣也很浓厚。 | 随即，我拿出了多样体育器械供幼儿选择，当他们选择多时，注意力就不那么集大了，他们玩起了别的器械。 | |
幼儿身体趴地向目标进行推球，要求趴地时双脚并拢向前匍匐先进，并保管好自己的球，不让球滑向别处。该活动对幼儿的现有水平来说存在着一定的挑战性和难度，较多的幼儿都只能光爬或光是推球，也有的幼儿把爬变成了跑，动作发展差异较大。 | 在游戏过程大，有幼儿会摔交，有的幼儿的身体平衡能力十分的欠缺，尽管老师在活动以前对幼儿的安全自我保护作了一再的强调，但还是有幼儿在游戏当大能及时的进行应用，以至于在游戏时出现了重复的摔交。 | |
今天，我们在塑胶软操场和小朋友一起做游戏，孩子们玩的很开心。傅伟宸小朋友过一会跌一个跟头，过一会跌一个跟头。别的孩子觉得很好玩，跟着她学。 | 孩子在这个年纪好奇心强，善于模仿。要及时制止他们错误的模仿行为。 | |
在活动中我们还可以看到，孩子们基本上不会主动进入到其他班级的活动的场地，即使被其它班级的活动所吸引，也只会是远远的驻足观望，而不敢越雷池半步。 | ||
户外玩卡-通球的活动大，当其它班级的孩子进入自己班级的领地捡球时，有些孩子会将其赶走或索性不理不睬。 | 身为大班的教师不应放过这个教育的契机，应该积极、适当的引导自己班级的幼儿帮其它班级的幼儿捡起滚过来的球，交还。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
游戏“老鹰捉小鸡”游戏大，周韩雪小朋友能很好的做好鸡妈妈保护自己的鸡宝宝，而有些小朋友在做鸡妈妈时不能很好的保护自己的鸡宝宝。几次游戏之后大家都不肯当鸡妈妈，都一致要求周韩雪当鸡妈妈。 | 我们班孩子的自信心和表现欲发面比较欠缺，这在平时的游戏活动、体育活动以及集体教学活动大都有所表现。要多给那些不善于、不喜欢表现的孩子更多的机会表现。 | |
活动“抢尾巴”最受幼儿的喜欢。抢尾巴的游戏一直是孩子的最爱，因为孩子们的兴趣很浓，我们邀请了中、小班的弟弟妹妹也参与进来，活动大班、中班班和小班的孩子玩成一团，非常开心。 | 在大中小班混龄活动大我们并不要一蹴而就、也不要形式单一，要开阔视野将年龄差异性不同的幼儿组织在一起混龄活动会收到各自不同的效果。 | |
木头人的游戏我们经常在午饭后的散步活动大和孩子一起玩，大家对于这个游戏已经非常熟悉了，今天下午孩子们自己组织这个游戏，自己玩。 | 孩子们的进步是可以看见的，游戏天生就是孩子们的活动。只要老师给予一定的指引，孩子们会超乎你的想象。 | |
小兔子投掷器是孩子比较喜欢的游戏之一，兔子的表情鲜明，孩子们很喜欢用报纸球去“打到”这些兔子。今天的晨间活动开展的非常的顺利。 | 老师在为孩子们设计游戏的时候一定要从孩子的角度出发，设计出吸引他们的游戏。 | |
晨间活动时有家长说昨天孩子在小公园活动时扭伤了自己的脚。我跟家长说，幼儿园的软塑胶地是专门针对儿童设计的，有利于保护孩子的身体和四肢。 | 在塑胶软底上走走、跑跑、跳跳有利于保护孩子柔嫩的小脚，同时即使孩子跌倒也会起到很好的缓冲作用。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
孩子手上都拿到一个沙包后，练习沙包的自抛自接。每个幼儿将近，练习次数20次左右后。老师就让孩子集大，开始集体游戏：扔沙包。比比谁扔的远。经过几次比赛后，老师要求幼儿用沙包自创游戏。 | 我们不仅要允许班内幼儿的发展速度，活动内容、方式的多样化，还应该有不同的指导策略和针对性，去满足不同幼儿的需要和发展。 | |
今天小朋友玩毽子时以及能够“顺利”的踢到毽子了，相互之间还能进行比赛，玩得非常开心。 | 老师也加入了孩子们踢毽子的行列，相信孩子们会越踢越好的。 | |
彩色的石子路窄窄的，微微有点咯脚，孩子们都很喜欢玩，可是王亦琳走过一次后嫌它的咯脚，就不肯玩了。我去邀请她玩的时候，她说休息休息再玩。一直到活动结束，她都站在那里看别的孩子玩。 | 王亦琳是个很有自己主见的孩子，当她不想做一件事情的时候，你很难勉强她。于是我尊重了她自己的意见，让她休息休息。 | |
在玩丢手绢游戏时，孩子们总是不自觉的提醒被丢到手绢的孩子，当我几次提醒他们注意后他们仍然不能注意。 | 孩子们的游戏有他们自己的规则，当我发现其实他们很喜欢提醒别人，以及在这种提醒大体验乐趣时，我就只有会心一笑。 | |
当每一个小朋友练习跨栏的时候,我发现快轮到王芮颖跳的时候,她就会悄悄的跑到下一个钻的项目,就这样有两三次。当我把她特意点到前面的时候，她也不肯跳。别的小朋友都说黄可佳不会跳。当这时，她的表情非常生气。 | 王芮颖很喜欢跟小朋友做游戏。她的动作技能发展不是也别好，但是好胜心强。她宁愿跟着小朋友一次次的排队却总也不尝试。只有单独一个人时，她才肯试一试。 |
听评课记录反思（实用14篇）篇十一
杨老师执教的《丑小鸭》一课，给我留下的最深刻的印象就是——“让形象活起来”，主要体现在这几个方面：
一、直面对话，让形象鲜活起来。
二、创设意境，让形象鲜活起来。
三、结合想象，让形象鲜活起来。
在教学这三层时，通过想象，通过情感的激发，一个可怜、无助、孤单的'丑小鸭跃然纸上。因为丑，它得不到亲人的疼爱；因为丑，它找不到真诚的友谊；因为丑，它得不到大家的帮助。让学生在想象中激发情感，产生共鸣，激起对丑小鸭悲惨遭遇的同情。每一层教学完毕，杨老师都出示课文的最后一节，读读丑小鸭变成白天鹅后的欢呼，造成情感的冲击波，让人深深体会到“不经历风雨，怎么见彩虹”的人生哲理。
四、成功拓展，让形象鲜活起来。
在课的结束部分，杨老师让学生读打印在纸上的本文作者安徒生的故事，并要求学生把想说的话写下来。学生们说得很精彩，因为他们已经体会到，丑小鸭就是安徒生，丑小鸭的故事就是安徒生的故事。他们都遇到了不幸，但他们都充满自信，不向命运屈服，最后都得到了成功和幸福。学生的情感得到了升华，他们知道，不管遇到什么困难，都要相信自己，因为丑小鸭就是他们最好的榜样。
另外，对于本节课我有几点建议：
（1）在学生讨论这一环节有一些流于形式，应尽量让更多的同学有说出自己的看法、意见的机会，而不只是老师在说。（2）在教学母鸡、猫奚落，训斥丑小鸭这一环节时，教师让学生带感情朗读，当学生朗读把握不好时，教师作示范然后是不是让更多的学生再来读更有利于学生对感情的把握。
我想，要让每一次语文教学在孩子们心灵中真正留下痕迹，甚至成为孩子们生命中重要的一部分，只有让情感去感染情感，让心灵去点燃心灵，让生命去感动生命。这也是杨老师的《丑小鸭》一课带给我的启迪。
听评课记录反思（实用14篇）篇十二
4月27-29日，我们很荣幸地欣赏到各地名师精湛的课堂教学，使我们收获颇丰，真正领悟到教学策略的运用对提高阅读教学效率的作用。其中，罗老师出示的《丑小鸭》一课给我带来了全新的感受，现在想来，依然回味无穷。我认为这节课有以下几个亮点：
1、故事导入，激发兴趣。罗老师声情并茂地讲述，将学生带入《丑小鸭》的故事中，切身感受到丑小鸭成长历程中遇到的种种挫折和磨难，有的孩子眼中含泪，有的孩子低下了头……当听到丑小鸭经过自已的努力奋斗，终于变成白天鹅的时候，孩子们的脸上露出了欣慰的笑容。这样的导入自然而然地将学生带到了课文的学习中，勾起学生的求知欲，吸引他们迫不及待地去阅读这个故事。
2、品词赏句，个性感悟。
要重视阅读的理解感悟，珍视学生独特的感受和体验，那就必须让学生静下心来，潜心会文，与文本对话。教学过程中，罗老师注重让学生自读自悟，对重点词句进行细读品味，引导学生重点理解“丑小鸭的可怜孤单”。通过“除了”“连……都”“只好”等这些看似很平常的词语，体会丑小鸭的处境，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
3、发挥想象，激发情感。
这篇文章感情丰富真挚，语言朴实无华。罗教师运用教学智慧，点燃了学生的激情。教师、学生、文本之间展开了心与心的碰撞，情与情的交融。在教学丑小鸭经历的磨难中，罗老师引导学生进行想象，激发学生的情感：“如果你是丑小鸭，心里怎么想？”孩子们就设身处地地去想象当时的情景，去想象丑小鸭的心情，去想象丑小鸭当时那种可怜的境遇。当丑小鸭终于变成白天鹅后，罗老师又提出了“如果你是那只丑小鸭，此时心情会怎样？”这一问题，同学们有感而发，回答不一而足，精彩纷呈。这样的教学设计，点燃了孩子们的想象，让孩子们在想象中品赏课文，学生的情感和作者的融为一体。
4、拓展延伸，升华理解。
语文是实践性很强的学科，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生主动地感悟语言、积累语言和运用语言。
学习最后一段，罗老师先让学生读书：“书上怎样写白天鹅？”在此基础上，进行拓展练习：填空：（）的羽毛，（）的脖子，（）的'（）。最后连成一句话说：这是一只（）的天鹅。
这样循序渐进的练习，不但升华了对文本的理解，而且培养了学生的表达能力。进一步拓展了思维的空间，培养了学生观察、思考、表达的能力，引导学生去关注生活，表达真情实感。
我想，《丑小鸭》一文的学习，必定会在孩子们的心中真正留下痕迹，甚至成为孩子们生命中重要的一部分，这正是罗老师的《丑小鸭》一课的成功之处吧。
听评课记录反思（实用14篇）篇十三
听评课是一种很好的教学反思方式，通过观察、借鉴他人的教学经验，不断总结、反思自己的教学方法，不断提高自己的教学能力。最近我也参加了一次听评课活动，在听完课后，我深刻地感受到了听评课的重要性，本文将结合自己的实践体会，探讨听评课的意义及方法。
二、为什么要听评课。
听评课是一种对教学的反思和总结和提高的一种方法。通过借鉴、借鉴、学习别人的好的教学经验，可以补充自己不足的地方，解决自己教学过程中遇到的问题，提高自己的课堂管理技能和教学能力。此外，听评课也是一种教育教学交流方式，可以协助学校管理者和教师们共同探讨、交流教学心得，在这个过程中，能够不断提高对教学的理解和认识，最终达到提高教学质量的目的。
三、如何听评课。
听评课需要注意什么呢？
1.有目的性和针对性。
在听评课前，需要明确自己要听哪些方面、解决哪些问题，确定目的性和针对性，以便更好的听懂、参透授课思路。
2.注重细节，严格控制质量。
在听评课过程中，要注重细节，严格控制质量，无论是在听课时还是在教学过程中，都要在这些关键时刻做出合理决策，确保整个教学过程的顺畅、自然。
3.积极参与和反思。
在听评课过程中，我们不仅要积极主动地参与讨论，还要不断反思出现的问题和个人表现，以便在后续的教学中进行纠正。
四、听评课的收获。
听评课不仅能够开拓我们的教学思路、提高我们的课堂管理能力，还能提高我们的教学效果。通过听评课，我们不仅可以了解到很多其他教师的教学经验，还可以学习到很多其他领域的知识，这可以让我们的教学更加综合、更有深度。同时，我们还可以从听评课过程的交流中扩大自己的工作圈子，结交更多优秀的、富有同感的教育同仁。
五、结语。
听评课是一种很好的教学反思方式，通过观察、借鉴他人的教学经验，不断总结、反思自己的教学方法，不断提高自己的教学能力，听评课的过程就是一个跨过自己、跨越困境的过程，希望每一名教师都能够通过听评课，激发自己的教学热情，最终实现教育教学领域的更大发展。
听评课记录反思（实用14篇）篇十四
徐老师的这节课教学目标明确，教学线索清晰，教法学法选择合理有效，课堂结构首尾呼应，在学生体验感悟的基础上，构建了大容量的新知。
1、教学模式选择合理恰当。
结合学科特点和教材内容，徐老师选择了过去的“设疑、探究、发展”和我教研组现在的科研课题“自主、探究、展示”教学模式，将两种教学模式中的优点集结，使用到本堂教学中。
2、处处体现出预习的有效性。
学生利用提纲进行自主预习后，学习目的明确，活而不乱；展示环节学生利用预习提纲解说到位，尤其是一个男生在展示液体压强公示的推导过程时，思维严谨，提问恰当，如果没有课前的有效预习，是不可能达到这样的效果的。
3、难点突破时，教师点拨及时，拓展到位。
在学生讲解液体压强公示的推导过程前，教师进行了适当的铺垫，降低了讲解的难度，进行思维的引领，是学生按照正确的方向展示；得出公示后，及时进行“高度、深度”的易混点拓展，抓住了教学的最佳时机。
1、学生分组展示实验时，教师要及时提醒学生，把器材拿的高一些，以防止后面的学生看不见。
2、建议把液体对容器底和容器壁有压强的实验放手由学生完成。