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古诗课听课评语篇一
古诗是我们中华民族珍贵的文化遗产，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。作为一名语文老师，我有幸能够参与古诗的讲课工作，通过这一过程，我不仅对古诗的魅力有了更深刻的理解，而且也领悟到了一些讲课的方法和技巧。在此，我愿意分享一下我对古诗讲课的心得体会。
首先，讲授古诗需要深入研究。古诗有着丰富的意境和深远的内涵，我们应该通过对古诗作者的生平及其所处的社会背景进行深入的了解，才能更好地理解古诗的意义和情感。在备课过程中，我会阅读相关的资料，查找有关古诗作者的背景，了解古诗的构思和创作背景。我还会参阅一些专业性的研究论文，借鉴前人的研究成果，拓宽自己的知识面，这样才能更好地传授给学生。
其次，讲授古诗需要注重情感的引导。古诗之美在于其韵味和情感表达。作为老师，我们应该引导学生进入古诗的情感世界，帮助他们理解古人的情感体验，并根据个人的感受进行情感表达。在讲课过程中，我经常使用关于古诗的视频和音频，通过展示古诗的朗诵和配乐，让学生感受到古诗的韵味和情感，激发他们对古诗的兴趣。我还会组织学生进行情感的表达，鼓励他们用自己的方式诠释古诗，这既培养了学生的文学素养，又锻炼了他们的表达能力。
第三，讲授古诗要注重形象的细致描绘。古诗中常常有大量的形象描写，这些形象既来源于自然界的景象，也可以是人物和物品的描绘。我们应该教给学生如何理解和描绘这些形象，让他们能够通过诗句组织语言，进行形象的再创造。在讲课时，我会通过展示图片和实物，让学生感受到古诗中形象描写的真实感和美感。我还会引导学生观察周围的自然景色、人物形象和日常生活中的小事，培养他们的细致观察能力，并通过写作训练，提高他们的描写能力。
第四，讲授古诗要注重真实情感的表达。古诗是自然真情的抒发，不能太过刻意和虚构。我们应该引导学生从内心深处，结合自己的生活经验和情感体验，去理解古诗，去表达古诗中的情感。在课堂上，我会倾听学生的感受和思考，尊重学生个体差异，鼓励学生表达自己的真实想法，激发他们对古诗的情感共鸣。我还会与学生分享自己对古诗的理解和感悟，与他们进行交流和互动，这样可以增强学生的兴趣和参与度。
最后，讲授古诗需要不断创新和提高。古诗的讲课是一个不断探索和创新的过程，我们应该不断地思考和改进自己的教学方法和手段。在我讲授古诗的课堂上，我常常尝试运用多媒体教学、小组合作学习和情感体验等教学手段，以激发学生的学习热情和主动性。我还会参加相关的培训和学术交流活动，与其他教师进行交流和讨论，不断提高自己的教学水平和专业素养。
总之，讲授古诗需要深入研究、注重情感的引导、形象的细致描绘、真实情感的表达，同时也需要不断地创新和提高。通过这一过程，我们可以让学生更好地理解和欣赏古诗，培养其对古诗的兴趣和理解能力，从而传承和发展中华民族的优秀文化。作为一名语文教师，我愿意继续努力，为古诗的讲课工作贡献我的力量。
古诗课听课评语篇二
在这个星期，语文张老师让我们全体男生练字。
当时，有的男生皱着眉头；有的男生特别迷惑不解；还有的男生在唉声叹气，我虽然没有生气，可是心里却在想：我们男生的字怎么又不好了？先赶紧把字练好，这样也许会好些。
第二天，张老师送给我们每个男生一个一个小抄书本，让我们自己从语文书的词语盘点中开始抄，两个字的词语抄三遍，四字成语抄两遍。
第一次抄时，我匆匆忙忙的写完了几乎20行，老师规定一天只需要写10行，我可以说是超额完成任务，张老师给我写了一句评语：不要贪多，要保质。这句短短的评语，使我悟出了一点道理：写字，是要心平气和才能写好字，不要匆匆忙忙，要把练字当做一种享受。一位名人曾经说过一句话：字代表一个人的脸面。第二次抄写时，我抄写了整整十行，这一次我心里很是紧张，拿到本子后，心里的一块石头也总算落了地。本子上竟然有七个老师用红笔画的星。这一点小小的荣誉，使我悟出了一点道理：写字一定要质量，不要潦草，写字时一定要全身心地投入进去，只有这样才能写出一笔好字。写字其实也是一门艺术，它也有它的魅力所在，只是看你有没有打开写字宝库大门的金钥匙。
我相信自己能够写出一笔好字，全身心地投入其中。
古诗课听课评语篇三
《愚溪诗序》是唐代文学家柳宗元创作的一篇散文。这篇文章是借述愚溪而对自我的写照，表达自己济世之愿不能实现的满腔孤愤郁结。
全文用一“愚”字钩引贯穿，点次成章。第一段和第二段是写叙述冉溪改为愚溪的原因。第三段是写以愚名溪的理由。第四段是写愚的种类和性质。第五段是写愚者的乐趣。最后一段是归结作《八愚诗》的缘由。
古诗课听课评语篇四
第一段：“亲子诵读古诗”是一种有益的亲子活动。通过一起阅读、诵读古诗，不仅能够增加亲子间的感情，还可以让孩子更好地了解中国传统文化，进一步提高他们的审美水平和文学素养。近年来，国内外一些名人也纷纷发起了“亲子诵读古诗”的活动，如韩寒、杨倩、冯小刚等，引起了社会各界的广泛关注和热议。
第二段：古诗是中华民族传统文化的重要组成部分，它有许多优秀的作品，如《离骚》、《长恨歌》、《清明上河图》等，这些作品不仅是文化传承的载体，更是文学瑰宝。亲子诵读古诗可以帮助孩子们建立对诗歌的基本认识和理解，了解诗歌的结构与特征，提高听说读写综合能力。同时，更重要的是，古诗能够启迪孩子们的情感、智慧和人格，让他们学会理性思考，培养自信和良好的价值观。
第三段：亲子诵读古诗时，家长可以适当地介绍诗歌的背景和作者，发掘诗歌中所蕴含的情感和智慧，引导孩子们深入理解古诗中的意蕴。在诵读的过程中，家长可以示范朗读，帮助孩子更好地把握语音语调和节奏，将表演元素融入其中，让诵读不再枯燥无味，反而让亲子双方更有感情共鸣，体验到诗歌的美。
第四段：亲子诵读古诗需要注意的是，要根据孩子的年龄和认知水平来选择诗歌，以免过于简单无味或过于抽象深奥，引起孩子的不适和抗拒。同时，亲子双方需注重共情和沟通，在互动中直观感受诗歌带来的美好情感。家长应该充分尊重孩子的阅读兴趣和阅读方式，倾听他们的想法和感受，鼓励他们自主思考、自主阅读、自主学习。
第五段：总之，亲子诵读古诗是一个纯净、美丽的享受时光，在这个互联网充斥的时代，人们需要找到一种可以怡情养性的方式。亲子诵读古诗不仅可以增强亲子之间的感情，拓宽孩子的知识面，还能够引领他们文化成长的道路，培养他们的审美能力和文学素养。我们应该积极参与这样的亲子活动，用最美好的方式给孩子塑造健康、积极、阳光、向上的人生态度。
古诗课听课评语篇五
中午，妈妈下班回家，给我买来了两本魔幻练字帖，一本是英语，一本是生字。我可喜欢这个练字本了。
这个魔幻练字帖可神奇了，每本都有20页。它的纸和其他的练字本不一样，颜色是淡绿色的，硬硬的。妈妈说，那个纸是防近视的。那上面的字都是凹下来的，练字的时候，就按照凹下来的地方写。它还有一个更神奇的笔，用这支笔在魔幻练字帖上写字，不到十分钟就会自动消失，一点痕迹也没有，下次还可以继续写字，这样就能节约很多纸了。
大家说，这个魔幻练字帖神奇吗？你也来试试吧。
古诗课听课评语篇六
首段：引入古诗教学的重要性和挑战。
古诗是中国优秀传统文化的重要组成部分，通过教授古诗，可以帮助学生了解和体味中华文化的精髓。然而，古诗的教学常常面临着一些挑战，例如学生对古文化的缺乏了解、古诗语言的复杂性以及学生对古诗的兴趣不高等。近期，我在高中语文课堂上进行了一次古诗讲课，经历了一定的挑战，也有了一些宝贵的心得体会。
二段：引述“翻案”的案例，讨论引导学生喜欢古诗的方法。
在我讲解《登鹳雀楼》的课堂上，我引入了古人的生活环境和背景，通过图片和视频展示，让学生对当时的社会生活有了直观的了解。接着，我提出了一个有趣的问题：“如果你们有机会翻转时光，你们愿意体验一下唐代的生活吗？”这个问题激发了学生的思考和想象力，他们纷纷表达了对这个话题的兴趣和好奇。通过引入这样的话题，我成功地吸引了学生对古诗的兴趣，为后续的讲解打下了良好的基础。
三段：强调古诗运用现代性的重要性，分享应对学生抵触情绪的经验。
在我讲解《静夜思》时，我注意到学生们对古代语言的抵触情绪比较强烈。为了使学生更好地理解与现代生活的联系，我提出了一个问题：“你们有没有在晚上一个人独处时感到寂寞和思考人生的？”学生们纷纷点头，并踊跃地分享了他们的感受和经历。接着，我让学生分组讨论，以现代语言重新演绎《静夜思》的意境。他们用现代化的表达方式，创造性地诠释了古诗的主题，这不仅使他们更加容易接受古诗，还增进了他们对现代生活情感的理解。
四段：倡导多角度阅读与思考，培养学生的文学素养。
在讲解《望庐山瀑布》时，我让学生通过观看多个版本的瀑布照片，体验不同角度的美感。随后，我引导学生不仅关注自然景物的形态，还要思考诗人的内心感受和意境表达，并通过分组对比不同版本的瀑布描述，学生们积极分享个人的理解和感悟。这样的多角度阅读和思考，不仅减轻了学生解读困难的压力，而且提高了他们对诗歌艺术的欣赏能力和文学素养。
五段：总结古诗教学体会，展望其对学生成长的意义。
通过这次古诗的讲课，我深切感受到了古诗教学中的挑战和乐趣。在教学中，激发学生对古诗的兴趣、运用现代化的语言理解古诗、培养多角度的阅读与思考，都是有效的教学方法。古诗教学不仅可以帮助学生了解和体味中华传统文化的瑰宝，还能培养学生的审美观和文学素养，促进他们的成长和个性的发展。在今后的教学中，我将继续探索更加创新的教学方法，使古诗教学更加生动有趣，让学生在培养审美兴趣的同时，提高语文学科的综合素养。
古诗课听课评语篇七
引言：亲子诵读古诗，是传承经典文化的一种方式，也是一种亲子互动的方式。在现代社会中，随着科技的发展，孩子们对于古典文化的认知和理解已经不再深刻，亲子诵读古诗就成为了许多家庭的黄金课程。本文将探讨亲子诵读古诗在培养孩子文化素养、家庭亲子关系，以及激发孩子情感表达方面的作用。
第一段：培养孩子文化素养
古诗是中华传统文化的重要组成部分，它们代表了中国传统的文化精髓，一些经典的古诗更是成为了我们共同的文化基础。而亲子诵读古诗就是一种培养孩子文化素养的方式。通过诵读古诗，孩子能够了解传统文化的内涵和特点，同时还能够很好的掌握文化的传承方式。古诗也是一种美的体验和享受，给孩子洒下了人类文明的滋养之雨。
第二段：增进亲子关系
亲子诵读古诗也是增进亲子关系的好方法。在诵读的过程中，父母和孩子之间能够创造出一个安静和谐的氛围，教育过程也会在其中得到生动而温馨的体现。父母们可以借此机会和孩子进行深入的交流，探讨诗歌中的道理以及文化内涵，这样的分享会极大地增加双方的亲密感。
第三段：启迪思维，展示个性
亲子诵读古诗也能够启迪孩子的思维，在启迪孩子思维的同时，也帮助孩子展示自己独特的个性。古诗中蕴含浓厚的文化氛围和艺术内涵，孩子们通过体验，能够激发自己的艺术热情和审美能力，也能够运用自己的想象力发现自己的独有思维方式。此外，亲子诵读古诗还能够充分发掘孩子们的情感表达能力，帮助他们从表达身心感受的角度去认识、感知和表达自我。
第四段：关注古诗的童真
在传承中华传统文化的同时，还要关注古诗的童真之美。很多经典古诗中都有独特的童趣和幽默元素，它们能够引起孩子们的共鸣，让他们在轻松愉悦的氛围中逐渐加深对于古诗的理解和熟悉。在诵读过程中，父母能够与孩子们一起品味这些有趣、有内涵的古诗，这不仅从教育角度来看是有价值的，而且还充分地体现出了亲子关系中的和谐美好。
第五段：结语
在传承和发扬中华优秀文化的理念下，我们一定要重视亲子诵读古诗的作用，通过这种方式，不仅能够让孩子更深入体会和理解古诗的魅力，而且能够培养孩子的文化素养和艺术修养，增进亲子关系，启迪孩子们的思维以及展示孩子们独特的个性和情感表达能力。这些都是古诗文化教育所具有的独特价值，也是我们不断推动教育现代化的追求。
古诗课听课评语篇八
今天，妈妈让我在家里练字，妈妈说：“你的字写的太・・・・・・”，我说：“太什么呀妈妈”，“太快了，你如果一笔一画的、全神贯注的写，你的字就写的美多了”。
写了一会儿，觉得很疲惫，字就开始写的很潦草，妈妈看到我很没精神就走过来说：“儿子没精神就不要写了，你本身已经疲惫写出来的字也不会好，先歇歇吧”，妈妈的话我一定会记住的，请小朋友们写作的时候也一定注意呀。
古诗课听课评语篇九
一、《春望》抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
1、“破”描绘了国都被占，城池破败，残墙断壁的景象；“深”描绘出了草木繁密而又荒芜，人民离散无人整治的景象，刻画了诗人痛苦的心情。
2、“溅”“惊”是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。颔联移情于花鸟，表达感时伤怀，久别思家。
3、颈联真切的表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯是心情。“连三月”写战祸之长；“抵万金”言家书难的。
4、“搔”通过细节写出了诗人无法排解的忧国思家之情。
二、《泊秦淮》抒发了诗人心中对世风和时局的忧愤。
1、首句写景。两个“笼”将轻烟、淡月、寒水、细沙融为一体，描绘了一幅迷蒙冷寂的画面，渲染了悲凉的气氛。
2、第二句点明环境，在结构上起枢纽作用。
3、后两句以形象化的议论，运用曲笔，讽刺了只顾贪图个人享受而不顾国家安危的晚唐统治者。表达了诗人对世道人心的忧患意识。
4、“犹”抒发了诗人对国家的忧虑和对世风的愤恨之情。
三、《十一月四日风雨大作》表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈欲望。
1、“僵卧孤村”描绘了诗人年老久病，无所作为的处境。
2、通过“风吹雨”把现实和梦境结合起来，自然而又巧妙。“风吹雨”照应了诗题，一场暴风雨勾起了这位爱国志士对往昔军旅生涯的追忆，做此诗表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
四、《七律长征》生动形象的概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
1、“七律”是七言律诗的简称，“长征”是题目。
2、五幅“征难”图：腾越五岭、疾跨乌江蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
3、“腾”突出了五岭的奔腾气势，“走”突出五岭的疾驰状态，衬托了红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。
4、“暖”既写出5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托了红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。“寒”烘托了泸定桥环境的险恶，战争的激烈，反衬红军大无畏的英雄形象。
五、《送杜少府之任蜀川》表达了与知己的惜别之情，体现出高远的志趣。
1“风烟”突出杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。“望”将相隔千里的京城和蜀川联系起来。
之态，体现出高远的志趣和旷达的胸怀，成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。3.无为在歧路，儿女共沾巾 幽默的口吻劝慰对方：不要在告别的岔路口像少男少女那样用手帕抹眼泪。“在歧路”三字，照应题目中“送”字。
六、《己亥杂诗》
1、“浩荡”形容愁思无穷无尽。
2、一、二两句抒写了诗人辞官离京时忧虑、怨恨及失落的心境。
2、三、四两句运用新奇的比喻，诗人以“落花”自比，以“花”比作新生命，是崇高献身精神的象征，表达了诗人对理想和信念的执著的追求。
七、《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了诗人宁死不屈的坚强决心。
1、“干戈寥落”包含了诗人很多的辛酸和遗憾。
2、颔联的特点：以形象的比喻描写国家和个人的命运。“风飘絮”暗喻无可挽回的败局，“雨打萍”是文天祥政治生涯的写照。
3、颈联利用两个带有感情色彩的地名抒写诗人忧虑不安的心情，极为巧妙、新奇。意思是去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而今在零丁洋里悲叹孤苦零丁。
4、尾联以激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观，成为爱国志士激励民族气节的警句名言。
八、《望岳》以“望”字着笔，重在描写望山的所见所感，以简劲的诗句写出了泰山的雄伟气势，显示出诗人蓬勃向上的朝气。
1、首联写出了远望中的泰山的山势。
2、颔联写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。“钟”运用拟人写出了泰山的神奇秀丽；“割”运用夸张写出了泰山的高峻绵长。
3、颈联写凝望之景。意思是山中层出不穷的云气使诗人的心胸为之荡漾，归鸟进入眼帘，时已薄暮。
4、“凌”“览（俯视）”既写出了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力。
5、尾联“会当凌绝顶，一览众山小”，具有象征性和启发性，既写出了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，也表现了诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
九《钱塘湖春行》以“行”为线索，以“春”为着眼点，写出了西湖早春美景给游人带来的喜悦之情。
1、首句点明春游的地点，次句写诗人瞭望湖面。
2、颔联从动物的变化写早春的景象。颈联从植物的变化写早春的景象。这四句景中有人，人在景中，写出了自然景色给予人的感受。
3、“争暖树”“啄春泥”说明天气乍暖还寒，写出了春光给自然界带来的活力。
4、“渐欲”野花渐开渐多，“没马蹄”点出草浅。
5、“行不足”是爱的体现，同时也照应了题目。
十、《登飞来峰》抒写自己在山上最高层时心中的感受。
1、鸡鸣日出是传闻之景，同时也是诗人美好前程的象征。
2“不畏”道出诗人独特的感受，反映诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前，无所畏惧的进取精神。
3、“浮云”既是实写，也比喻当时的保守势力。“最高层”字面上指千寻塔的最高层，实则暗喻政治上的最高决策层。
十一、《雁门太守行》描绘边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。
1、前四句写日落前的情景。后四句写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。
2、首句运用夸张和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。次句写写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形。“黑云”和“日光”是想象之词，不一定是实写。
3、三、四两句描绘激战中壮美的边塞风光，从声、色两方面渲染了战场的悲壮、战斗的激烈，创设出一种苍凉、悲壮的气氛。
4、五、六两句表现了将士们夜袭敌营，暗示了将士们无所畏惧和勇往直前的壮志豪情。
5、七、八两句运用典故，表现出将士们为报答国君的信任和重用，以死保卫边疆的决心。
十二、《别云间》诗人诀别故乡，表现了对山河沦丧的极度悲愤和对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念。
1、“羁旅客”是诗人自谓。“又”充满感叹之情，极为悲苦。
2、“难”难在抗清事业未成，再难见到故园和亲人。
3、别，诀别，永别。别故乡、别亲人。
古诗课听课评语篇十
古诗是中华文化的瑰宝，也是我们祖先留给我们的精神财富。亲子诵读古诗是一种很好的亲子交流方式，可以在解读古诗的过程中增进亲子之间的感情，提高孩子的语言能力和文化素养。在这篇文章中，我将分享我家族亲子诵读古诗的心得体会。
第二段：孩子们的表现
在我们的亲子诵读古诗中，孩子们表现出了极大的兴趣和热情。他们通过琢磨古诗的字句，了解传统文化，同时也锻炼着自己的口语表达能力和朗读能力。在诵读古诗的过程中，他们也不断学会积极思考问题、深思熟虑、认真倾听等重要的品质，这对未来的成长非常有益处。
第三段：家长的作用
作为家长，我们的职责在于引导孩子诵读古诗，倾听他们的声音，同时也需要与他们共读和讨论。我们需要尽量少的强制孩子去做诵读古诗的事情，而是要让他们感觉到读诗的乐趣和价值。我们还应该充分尊重孩子的想法，并在我们讲解古诗时尽量采用语言生动、轻松愉快，以及适合孩子的表达方式。
第四段：孩子的收获
通过我们从小开始亲子诵读古诗，孩子们逐渐拥有了丰富的词汇和文化知识，并凭借这些积累逐步提高了阅读、听说、写作能力。对于孩子们来说，诵读古诗也是一种非常有益的锻炼方式，它需要不断地提高孩子的专注力、观察能力和批判性思维，让孩子们更加成熟、自信和独立。
第五段：结语
总之，亲子诵读古诗为家庭生活注入了文化气息，增进了亲子之间的感情，也激发了孩子们的学习热情和社交技能。我相信，只要我们家庭中不断推进诵读古诗的计划，就能让我们更加靠近传统文化和更有文化底蕴的生活方式，让我们的孩子在这个快速变化的世界中获得更加成功的未来。