最新这样的一个我作文字 这样的一个我作文初中模板

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

这样的一个我字这样的一个我初中篇一

说起我们付老师，是一个既严厉，有幽默的好老师。他幽默起来呀，完全是个“油嘴滑舌”的人，付老师不仅讲起课来滔滔不绝，逗大家笑保证是“二流的水平”，因为老师的讲课水平是一流的呀！瞧！以下就是付老师的幽默剪辑！

“你们把分数的基本性质和分数的意义读一遍！”老师命令一下，谁也不敢怠慢，不过有的同学性子急，抢先读，弄的大家不协调，结果读的参差不齐，最后读出的效果是这样的：“分数的意义是……”“意义是……”付老师见状，并没有直接批评谁，只是装着疑惑的表情，又曰：“你们在唱二重唱？”“哈哈哈！”紧接着的回答又是一阵笑声。

这就是我的班主任付老师，幽默不？付老师这种教学方法我特别喜欢，不仅让同学牢记住课本上的知识，而且让同学们在紧张的学习之中轻松一下，活跃了课堂死气沉沉的气氛，真是一举两得！

这样的一个我字这样的一个我初中篇二

谷井镇上有个小偷，叫蔡瘸子，他六十多岁，左腿有些跛。蔡瘸子和寻常小偷不同，他并不掩饰自己的身份，整个镇上没人不知道他是个贼。

蔡瘸子偷东西有自己的规矩，每天只出手一次，每次只偷一天的饭钱，若是吃了饭后还有剩余，第二天便会少偷些，总不让自己手里有余钱。若是偷的时候被人抓到，便乖乖认栽，整天都不再出手，生生饿上那么一天。蔡瘸子入行以来，一直恪守这些规矩，从未打破过。镇上的人并不怎么讨厌蔡瘸子，即便是自己被偷，也只是笑骂几声，毕竟也没几个钱。

有一年，蔡瘸子躲在玉米地里出恭的时候捡来一个男孩。男孩刚会走路，悄无声息地出现在蔡瘸子身后，吓得他差点光着屁股跳起来。男孩脑子有些糊涂，巧的是，也跛了一条腿。蔡瘸子捡了男孩，却没有让他跟自己姓，只叫他棒子，因为男孩是从玉米棒堆里捡来的。

小镇的日子平静如水，可有一天，这平静被打破了。

先是老街的当铺大半夜被人偷了，接着集市上相继有人丢了财物。这时，所有人都意识到，镇上来了“外贼”。

虽说都是贼，但谷井镇上的人把蔡瘸子看作是自家的贼。他们知道蔡瘸子守规矩，不会干出格的事。可外贼不同，他们四处流窜，走到哪偷到哪，无所顾忌。早年间，镇上也来过几拨外贼，蔡瘸子对那些不守规矩的外贼绝不客气，轻则赶出镇子，重则卸下一只手。时间久了，道上都知道谷井镇有这么一个惹不起的贼祖宗，便都绕开这里。

人群一片哗然，蔡瘸子没有理会，他拨开人群，大摇大摆地走了。

于是，外贼继续在小镇横行。奇怪的是，有时候这外贼好像并不图财。胡郎中家的老山参被他偷了去，剁碎了拌在老顺头家的鸡食里，弄得那只公鸡没日没夜地连打了三天鸣，整条街的人都睡不了觉。没办法，老顺头只好一刀剁了那只鸡。

老丁头家存了三十年的烧刀子被那贼偷走，喝去了半坛，剩下的连坛子带酒塞到了万海楼后厨的灶膛里。伙计早上睡眼惺忪地生了火，酒坛子整个炸开了，将灶台炸出个窟窿。伙计被弄得满脸黑灰，呆坐了一整天，没说出一句话来。

这个外贼好像在炫耀他的手段，或是在向谁示威。

蔡瘸子像是没听见，漫不经心地从无赖面前走过，无赖只觉得脸上一凉，伸手摸过去，一对眉毛没了，刮得比舔了几遍的饭碗还干净。更绝的是，连一点血丝都没冒出来。

蔡瘸子冷笑两声，并不回身，领着棒子慢悠悠地走远了。

几天后，蔡瘸子和镇上人的矛盾终于爆发了。

老街上有家夫妻店叫“庄记卤味”，铺子里的卤鸡、卤猪头肉、酱鸭脖，总是切得整整齐齐，一匣一匣地带着热气摆在柜上。棒子最喜欢吃他们家的酱骨头，蔡瘸子便隔三岔五给他买上一根。

这天，蔡瘸子又带着棒子来庄记。还没到饭点，铺子外面却围了不少人。蔡瘸子走近一看，老庄和他媳妇坐在柜板后头，双手抱着头。柜上的匣子几乎都空着，只有两三个匣子里零星地放着几块明显是隔了夜的酱肉。

蔡瘸子问旁人：“怎么了？”

那人瞪了蔡瘸子一眼：“看不出來吗？招贼了，昨天夜里的事。”

“丢了什么？”

蔡瘸子知道那锅老汤，它少说也熬了有二十年。老庄照看老汤比照看他媳妇都要用心，他每晚就睡在汤锅旁边，时不时起来看一眼火。一锅汤熬得干干净净、透透亮亮，说是熬老汤，更像是熬自己。

蔡瘸子听了，对棒子说：“走吧，今天没有酱骨头了。”

老庄“腾”地站起来，用手抓住那块酱骨头，掀开柜板，大步走出铺子，将骨头远远地扔了出去。

蔡瘸子的脸色变了，围观的人群也静了下来。老庄转回头，他的脸涨得通红，眼睛像要喷出火，直直地瞪着蔡瘸子。蔡瘸子脸上也现出了怒气，他慢慢地向老庄走过去。人们一拥而上分开了两人。

众人你看看我，我看看你，又看看跛着一条腿、满脸傻气的棒子，谁都不说话。

“你说的是真话？”

“这么些人都听着呢，要是我说了假话，谷井镇从此没有庄记这号铺子。”

蔡瘸子点点头：“好，明早我给你们一个交代。”

晚上，蔡瘸子给棒子剃了头发，又给他洗了澡。往常棒子最不喜欢剃头，可今天，他一动不动。

剃头的时候，棒子小声问：“爷爷，你是不要我了吗？”

蔡瘸子的手停下了，说：“你听谁说的？”

“你自己说的，你要把我送给卖卤肉的老庄。”

“你不是爱吃酱骨头吗？去了他家，想吃多少有多少。”

“那我不爱吃酱骨头了。”

蔡瘸子摸了摸棒子的头，头发丝很硬，和自己的一样。

棒子睡下以后，蔡瘸子出了门。

从外贼来谷井镇的第一天，蔡瘸子就认出了那手法。十年前，那个外贼就曾经来过谷井镇，蔡瘸子让他在这里留下了一根手指。现在，他又来了，蔡瘸子知道他为何而来。十年过去了，他的本事比以前更大了，而蔡瘸子又老了十岁。

关于这晚发生的事，后来在小镇上有着很多传言，有人说蔡瘸子已经制住了那个贼，却一时大意，遭了暗算;也有人说蔡瘸子和那个贼斗了个势均力敌，两败俱伤。可这些毕竟都是传言，谁也没有亲见。

人们找到蔡瘸子的尸首时，他就斜靠在土地公的旁边，像是累了倦了，小憩那么一会儿的样子。人们叫来了胡郎中。胡郎中撕开蔡瘸子的衣服，蹲下来，从蔡瘸子的脖子往下摸，一直摸到后心的位置，这时他皱了皱眉头，从怀里取出一把镊子，指尖拨着蔡瘸子后背上的肉，把镊子送进去，再一点一点往外抽，最后竟抽出一片三寸长、薄得像纸一样的刀片来。

“一刀毙命，是行家下的手。”胡郎中只说了这一句话。

那个外贼再也没有出现过。老庄说到做到，收养了棒子，像照顾亲儿子一样照顾他。只是，棒子再没吃过酱骨头。

（发稿编辑：吕  佳）

（题图、插图：孙小片）

这样的一个我字这样的一个我初中篇三

各位老师：下午好！

我说课的内容是《一个这样的老师》第2课时.我将从以下几个方面进行说课。

一、紧扣特点，说教材：

《一个这样的老师》是北师大版教材第12册6单元的一篇主题课文。本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。

这个单元的主题是科学的精神，该单元还写了袁隆平、詹天佑、诺贝尔等著名科学家的故事。而怀特生仅仅是一个老师，把这篇课文放在这个主题单元中，它突出了怀疑精神在生活和科学研究中的重要性，从而也突出了怀特生老师的与众不同。

二、联系实际，说学情：

我班的学生具备了一定阅读能力，他们能够在阅读中揣摩文章的表达顺序，抓住重点词语理解文章内容，体会作者的思想感情。本文中所塑造的怀特森老师的形象对学生来说是很特别的，正侧面相结合的写法学生理解起来还有一定难度。另外，本班的学生质疑能力存在差异性，只有少数学生能够提出有价值的问题，大部分学生提问很肤浅。在此，教学中应该注重学生的情感体验，激发他们的想象力。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。

三、认真分析，说目标；

学习目标：

1．在阅读中抓住人物语言、动作、神态来理解人物，了解怀特森老师独特的教育方法和思想及其对学生的深远影响。

2．懂得在学习、生活中要学会独立思考，培养科学的怀疑精神。

学习重点：在阅读中抓住人物语言、动作、神态来理解人物的特点

学习难点：了解怀特森老师独特的教育方法和思想及其对学生的深远影响，具有科学的怀疑精神。

四、五、自主合作，说过程：

根据对教材的理解和学情的分析，结合教学目标，我以“怀特森老师是怎样的一个老师”为学习的主线，引导学生从“怀特森老师本人的语言、动作、神态”“我的心情变化”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。对此我展开如下教学环节。

1.复习导入，整体感知

2.品词析句，深入探究

3.总结全文，拓展延伸

学习过程：

（一）复习导入，整体感知：

接下来，我先肯定学生对怀特森老师的认识，然后提醒学生认识应该是从具体的语言文字中来，要善于抓住重点词句进行品析感悟，走进人物内心，从而进入第二个环节的学习。

（二）品词析句，深入探究。

在这个部分，我设计了两个板块的内容：一是抓住这篇文章的“眼睛” ——题目，设计了“探究天地”：“你认为怀特森是一个怎样的老师？”二是抓住过渡句“他希望我们从这件事上学到点什么。”来学习。

首先出示“探究天地”：

我认为怀特森老师是___________的老师。

请默读1—10自然段，用“_____”画出相关语句，批注感受，并试着说出自己的体会。（我则认真巡视学生自主学习情况，并提示读书方法：古人云读书有三到心到、眼到、口到，同时还应手到。）

在学生充分自主学习的基础上，请学生自由汇报。生可能会交流汇报

（1）怀特森老师是一个博学多才的老师。因为他不仅知道一种叫做凯蔕旺普斯的动物，而且还清楚地知道这个动物的特征。我则引导学生找出描写怀特森老师语言的句子，读一读，并进行评价，从语言中体会他是一个博学多才的老师。在回答问题的过程中，我关注优中差学生举手的情况，对不爱举手的学生，老师要主动抽问，并想方设法激励学生发言。

在这一环节，我首先采用小组合作方式，分角色朗读3—7自然段。引导学生扮演好三个角色：“我”的心里活动：惊呆---委屈---怀疑---愤怒;比利的疑惑和气恼；与之形成对比的却是怀特生老师狡黠的目光，谈到头骨居然还笑了的神态！分角色朗读让学生更好地把自己与文中人物融合，与人物心灵产生共鸣。

接下来我继续深入地引导学生理解“郑重其事”这个词语，抛给学生一个问题：他“郑重其事”讲了什么？做了什么？引导学生回读1—3段内容，再次体会怀特森老师的语言动作神态。

怀特森老师郑重其事说有一种叫做凯蔕旺普斯的动物。

他郑重其事拿出一件动物头骨，描绘这种动物的特征。

他还郑重其事让我们传看、记笔记、画图。

最后居然还郑重其事地考试。

通过学生的回答，把学生的情绪激发起来后我再引读8自然段：

我们不明白，既然是错的你为什么要在课堂上郑重其事地讲？

我们不满，既然是错的，你为什么还要郑重其事考试？

我们愤怒,这种老师算什么老师！

引导生小结此时“我”心情的变化是怎样的。

此时学生恍然大悟，原来老师采用这种与众不同的教学方法促使我们怀疑，（3）这是一个促使我们怀疑的老师。（相机板书“与众不同”）

接下来，我根据刚才学生提出的问题，出示过渡句：他希望我们从这件事上学到点什么。他希望我们从这件事上学到点什么？让生比较有什么不同。多了一问号，那么就带着问题静静读11到14自然段。

学习11自然段时，引导学生抓重点词语理解什么是“新怀疑主义”。在充分理解新怀疑主义的语境下品味13、14自然段的两个“正视”的含义。

这一环节，我首先让学生读“我的视角”中“冬冬”的话引发学生的思考，然后让学生静静读这两段，批注。其次采用同桌合作方式扮演“老师”“我们”“邻居”，角色互换，通过再现情景，在对话中走进文本，体会“正视”的含义。然后我问道：为什么要正视？怎样正视的？是谁让我们敢于正视的？引导学生说出是怀特森老师让我们有了坚持真理的勇气，是他改变了我们的学习方式，是他改变了我们的生活方式，是他影响了我们一生。（相机板书）

最后我追问一句：这样的老师，你喜欢吗？请你用一句话表达自己的看法。

老师，你_________我________________

这时，让学生充分地表达自己对怀特森老师的敬佩之情，把学生的情感推向高潮。

（三）总结全文，拓展延伸。

这个环节旨在让学生明白质疑精神在科学中的重要性，我设计了两个方面的内容，一是让学生收集与质疑相关的名言，结合自己的理解与大家分享。

二是我收集了相关的故事，师读后小结：可以说，怀疑引领着科学的步伐，古今中外，因怀疑而思索，因思索而最终成就一番事业的，大有人在。

五、结合内容，说板书：

科学的精神

博学多才

与众不同 戏弄学生 学习方式

促使怀疑 生活方式

这样的一个我字这样的一个我初中篇四

其实不知道该写些什么，只是突然想写这一些话。由于种种原因，今天的心情真的`低落到了极点。和往常一样，我又躲起来了。一个人偷偷的大哭了一场。

七点，在回家的的路上。我和奶奶。我走得快一点，她走得慢一点。不知道从什么时候开始，我好像瞬间长大了一样。不再让她生气，努力学着做一个好孩子。因为奶奶年纪大了，脑海里依稀记得这句爸妈都说过的话。可能真的是因为这一句话吧，我真的没让她再生气。

很多时候，我会像个大人一样，把任何我能给的的好的东西让给她，因为奶奶老了。刚刚走在路上，没有说多暗多黑。模模糊糊可以看见人影的样子。因为想到某一些事情。心情开始一点一点的被冻结。后来也不知道为什么突然觉得委，望着那只有四分之一大小的月亮，我的眼泪来了。我一直没有伸手去擦，一直任它狂奔。因为奶奶在我的后面，我不想让她知道，而且是这么一场没有缘由的哭泣。眼泪开始从一滴一滴，变得一发不可收拾。本来为了陪着奶奶，故意走得很慢的我。脚步越来越快。

那一段没有多长，从这一头就可以看到那一头，却把我的悲伤、落寞、孤单。还有很多很多的不安的情绪，展现得一丝不剩。从我的眼睛里，源源不断的跑出来。

回到家，我直奔房间。没有开灯，痛哭了一大场，没有任何缘由的心痛。也不知道哭了多久，后来连眨眼都觉得刺痛才强迫自己停下来。

想到刚刚在路上回来时有朋友向我打招呼，我没应他。因为我知道只要我一开口他就会知道我哭了，不管是在谁的面前。我都不想表现得这么懦弱。我还听到了邻居家的小朋友也在哭，不知道那是一种什么样的感受。我在哭，他也在哭。但不同的是我们一个有声，一个没声。

果然，成长就是把哭声调成静音的过程。我从来都不想让别人知道我的懦弱，或者其他一些不好的情绪，我不想被人看不起，所以很多时候，我要是难过了。就会偷偷的一个人躲起来，大哭一场。然后擦干眼泪，把那些糟糕的事情整理好，坦然面对生活。

这一次也会一样的，只要我踏出这个门口。脸上就只会有微笑。加油，闸子。

这样的一个我字这样的一个我初中篇五

浓密的云堆满了天空，仿佛也堆满了我纷乱的心。窗外雨潺潺，秋意正浓，引多少诗人悄悄伫倚，轻轻叹愁绪。正当我长吁短叹之时，你的面孔在我眼前无限放大。

两只大眼睛深深注视着我，想小星星一样一眨一眨的，仿佛在逗我笑。含住宽大的嘴唇，你的腮帮子涨得鼓鼓的。圆圆的脸，肤色黄里带黑。

我认认真真地将眼前这庞然大物打量了一番，用奇异的目光斜视她。

她终于忍不住了，露出一副怪相来——嘴弯弯的咧开，露出几颗洁白的牙，与肤色形成鲜明的对比。嘴角向两边伸展开来，眼睛眯成狭长的一条缝。

她吐出那宽大的舌头，似乎要将我舔上一口，我顿时浑身战栗，不由自主的向后缩了缩。可令人恐惧的是，她竟得寸进尺，像一头发怒的牛一样向我扑了过来，我闪。她一个酿跄，站稳了脚跟。

历史总是惊人的相似。

某天，我们正在操场上打篮球，某同学正带球上篮，她紧紧尾随，以百米冲刺的速度撞向那同学，那人果断丢下了球，她抓住了，哦，是的，是兴奋，激动，然后双双倒地，她傻笑着。

现在想想，她冲来的样子还真是滑稽可笑，或许你已经猜到他是谁了。

但是，我不告诉你。

这样的一个我字这样的一个我初中篇六

这样的一个我字这样的一个我初中篇七

从小到大，我都是父母疼爱的乖女儿，我也曾经是老师们眼中的好学生。今天我毕业了，我也即将踏上工作岗位，如愿以偿地成为一名光荣的人民教师，这是多么让人激动的事情。

我心中也有忐忑不安，要成为一名优秀的，受学生尊敬和热爱的好老师是多么不容易，我要做的不仅仅是一名合格的传授知识的使者，更重要的应该是什么呢？我应该是一个优秀的人，一个在思想、道德、学术及各方面都非常优秀的人。所谓德高为师、身正为范。我希望自己能严格要求自己，先成为优秀的人，然后才是一名优秀的老师。

我要做这样的老师，我要有非常扎实的专业基础知识，建构广阔的知识体系，养成不断学习，不断充实自己的良好习惯。我不说教给孩子一碗水，自己必须有一潭水，因为人无完人，一个人的学习毕竟是无止境的，孩子们本身也可以成为我们的老师。但作为教师，我们必须严格要求自己，这样才不仅带给孩子书本上有限的知识，我们更需要的是用这种对知识渴求的态度和对学习永不放弃的精神去影响孩子，让他们更多地学会怎样学习，终身受用。

我要做这样的老师，我要有良好的道德品质，强烈的正义感和责任感。孩子的天性本是美好的，他们品行的最终养成，来自于社会、学校、家庭对他们后天的教育。孩子们的心灵异常敏感，孩子们的模仿能力也是惊人的。身教重于言教，我要求别人怎样，我自己首先应该做到那样。我会尊重孩子，和他们平等相处，用我 自身的良好行为规范，良好的处世态度去影响他们，民主、平等、公正地对待他们，孩子们即使在不自觉之中，也能养成良好的品质。

我要做这样的老师，我有一颗爱孩子的心。我关心孩子，全面地爱着孩子。我关注每一个孩子的成长，积极主动地与他们沟通，发现孩子的优点和长处，鼓励他们，给他们自信，同时也发现孩子的缺点和不足，帮助他们改正和进步。我不但关心孩子的学习，还关心孩子的心理，理解、包容他们，倾听他们的声音，领着他们走过一段又一段成长的岁月。

我要做这样的老师，我会微笑对待我的每一个学生，公平平等地对待每一个孩子，并且虚心地向每一个孩子学习，学习他们的闪光之处，我相信，我会是一个受孩子们尊敬和爱戴的好老师。

人们都用这样的话语来歌唱老师：“你是一部厚厚的书，我愿用一生来读；你是一棵参天的树，永远牵着我的路。美好心灵的全部，是燃烧生命的红烛……” 在我看来，事业的追求，并不一定要什么头衔和称号来满足，我爱上了这个职业，愿意用全部的心血去研究它、掌握它，从中得到了乐趣，并且永远也不舍得丢弃它，这就是事业心，是比什么都重要的事业心。在前进的路上，我一定会努力！

这样的一个我字这样的一个我初中篇八

朋友是我一生中不可缺的宝贵财富。因为有朋友的激励和相助，我才会一往无前。

有句话说得好，你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起。和什么样的人在一起，就会有什么样的人生。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；和聪明的人在一起，你会不同凡响。

我想要的朋友，她并不是那么漂亮，平凡的穿装，平凡的相貌，平凡的身材，总之不要求她美丽动人，因为这根本不重要，我也不在乎。

我想要的朋友，她不要那么暴烈，那么不知所措，只要她安静就好，活泼就好，平常就好。

我想要的朋友，她必须有爱心，有同情心。这样，她可以和我一起帮助别人，我们可以一起同情别人，那也是一件快乐的事。

我想要的朋友，她可以在我伤心时陪着我、安慰我；可以在我无聊时陪我聊天、玩游戏。她可以陪我唱歌、陪我画画、陪我打羽毛球、陪我听音乐。只要我们在一起快快乐乐的。

我想要的朋友，她可以帮我不会的题目，教导我怎样写好作文。真好，这样我就可以解决难题了。

我想要的朋友，她可以和我一起上学、放学，一起玩、一起笑、一起闹、一起跳。这样我们的友谊会更加深刻。

我想要的朋友，必须要关心我、体谅我、了解我，而不是那脆弱的气球，也不是那么美丽的玩具熊，因为它们不会说话，显得十分安静，而我非常孤独。

我想要这样的朋友，如果真的有一个这样的朋友，那我就心满意足了！