生物多样性的实践报告（精选16篇）

实践报告是对实际操作、实践经验等进行总结和概括的一种书面材料。在下面的范文集中，你会找到一些实践报告的写作灵感和实用的写作技巧。

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇一

市民朋友们：

创建国家环保模范城市是提升城市品位的重要举措，是符合市情民意、惠及千家万户的好事，是全体xx市民的责任。当前，xx市的“创模”工作正在紧锣密鼓的.展开，作为xx人，我们有责任、有义务为创建国家环保模范城市出一份力、添一份光。在此，谨向全市人民提出如下倡议：

全市人民要努力学习环保科技知识，切实加强自身环保意识，充分理解创建国家环保模范城市的重要意义。不仅要在“创模”工作中发挥战斗堡垒作用，而且在面临复杂局面时，更要显示出强大的凝聚力和战斗力。

“创模”需要千家万户的支持。我们应该自觉抵制使用对环境造成污染的生活用品，自觉节约水电，积极进行废物回收利用，不违反机动车集鸣禁行规定。倡导绿色消费，低碳出行，不食用野生动物，实行家庭垃圾分类，爱护园林绿地，爱护环保设施，不乱扔垃圾，不像江河内丢弃杂物，不乱排污水，爱护大运河，爱护湖……并以实际行动参加创建国家环保模范城市的各种活动。

积极参加“创模”宣传，广泛宣传“创模”的重要意义，宣传环保知识，帮助身边人员提高“创模”认识。同时，主动劝阻和举报环境违法行为，使其积极主动地投入到“创模”中去，最终形成“人人都是保护生态环境好榜样”的良好社会氛围。

“创模”为大家，“创模”靠大家，“创模”成果大家共享。追求环保是你我的心愿，参与“创模”是你我义不容辞的责任，创建国家环保模范城市，需要大家的积极参与，让我们携起手来，团结一心，齐抓共创，为实现创建国家环保模范城市目标贡献自己的一份力量！

倡议人：

时间：xxxx年xx月xx日。

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇二

亲爱的同学们：

当我们在绿树成荫的校园中漫步，当我们在宽敞明亮的教室中读书，当我们在清新整洁的宿舍里休息时，是不是为周围温馨和谐的.气息所感染，是不是为校园焕然一新的变化所感叹。优美的环境，让我们学会珍惜、知书达礼，文化的氛围让我们懂得谦让、奋发进取。美丽的校园环境需要大家共同去营造，优美洁净的校园需要我们共同来保持。为了创建池州市“生态文明示范学校”，使我们的校园更加美丽、洁净，学校向全校同学发出如下倡议：

一、树立生态文明理念，增强自身环保意识，争当“环保卫士”、“文明标兵”。

二、爱护环境，爱护身边的绿化环保设施和花草树木。不随意折枝、摘花、踩踏草坪。

三、自觉维护校园清洁卫生。养成良好卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不乱贴乱画，有序停放车辆，维护公共环境的整洁有序。

四、倡导环保生活方式，勤俭节约，珍惜资源，不浪费一滴水、一度电。

“校园文明我文明，校园美丽我美丽”。让我们积极行动起来，用爱心关注环保，用热情去保护环境，用行动肩负起创建生态文明校园的责任。从我做起，从身边做起，从点滴做起，使我们的校园在每一个人的爱心呵护下变得更加绚丽多彩！

倡议人：

时间：xxxx年xx月xx日。

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇三

16. 动物有难时热心救一把，动物自由时切莫帮倒忙。

17. 动物是人类的朋友，请爱护它吧！爱护动物人人有责。

18. 不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。爱护动物，就是爱护我们自己不要让人类成为最后一种动物。

19. 儿童的玩伴，小伙子的帮手，老年人的安慰。

20. 动物也需休息，请勿肆意打扰，大呼小叫。

21. 不吃野味，莫为口腹之欲，去做饕餮之徒。

22. 给它们一点爱，我们唯一的家园地球才更美好。

23. 保护鸟类保护野生动物人人有责。

24. 人类，动物你可知道地球母亲正在呼唤呼唤一个和平呼唤一个美好家园。

25. 保护野生动物就是保护人类自己！

26. 鸟儿的歌声是大自然最动听的声音，让这声音永远回荡在我们耳边。

27. 你也只是动物。如果你愿意做禽兽。

28. 我怎样能正因蝎子有蜇人的天性就放下我爱的天性呢？

29. 保护我吧，与我交兄弟姐妹。

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇四

1、爱鸟护鸟是人类的美德。

2、保护我们的家园，让地球充满绿色。

3、绚丽生灵，缘于自由天然！

4、关注候鸟保护环境。

5、动物是人类的第二，请大家来保护它们。

6、保护鸟类，保护野生动物，人人有责烹饪家养动物人人有责。

7、没有动物，生命没有了动力。

8、让我们倾听大自然最美的旋律————鸟儿的.歌声。

9、保护动物维护生态平衡。

10、关注候鸟保护环境。

11、劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

12、关爱野生动物，保护美好家园！

13、同在地球上，共享大自然！

14、请不要扼杀我们的“祖先”。

15、保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。

16、保护动物就是保护我们人类自己，保护动物从我们身边做起。

17、依法保护鸟类，依法保护野生动物。

18、请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。

19、保护动物，你我的职责。

20、动物是人类的朋友请保护动物。

21、保护野生动物，维护生态安全！

22、同在蓝天下人鸟共家园。

23、地球上不能只剩下人类。

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇五

2、保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。

3、爱鸟护鸟是人类的美德。

4、爱护鸟儿吧！不要让树木感到孤独。

5、护鸟光荣，打鸟可耻。

6、动物是人类的朋友请保护动物！

7、关爱野生动物，保护美好家园！

8、关爱生灵，保护鸟类。

9、关注候鸟保护环境。

10、依法保护鸟类，依法保护野生动物；请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。同在蓝天下人鸟共家园。地球上不能只剩下人类。

11、保护鸟的栖所，就是保护我们人类的生存环境。

12、保护鸟类，为环境增姿添彩。

13、野生动物是人类的朋友！

14、鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。

15、关爱野生动物，保护美好家园！

16、请不要扼杀我们的“祖先”。

17、关注候鸟保护环境。

18、是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道；是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。

19、鸟儿的歌声是大自然最动听的声音，让这声音永远回荡在我们耳边。

20、动物是人类的第二，请大家来保护它们。

21、大家行动起来吧，为保护动物而“战斗”。

22、动物是人类的朋友请保护动物。

23、保护鸟类，保护野生动物，人人有责烹饪家养动物人人有责。

24、保护鸟的栖所，就是保护我们人类的生存环境。

25、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

26、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

27、爱护鸟儿吧！不要让树木感到孤独。

28、保护野生动物，维护生态安全！

29、保护动物就是保护我们的同类。

30、保护野生动物就是保护人类自己！

31、拒食野生动物，维护生态平衡。

32、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

33、保护动物，人人有责。请维持生态平衡。

34、野生动物是人类的朋友！

35、保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。

36、同在蓝天下人鸟共家园。

37、保护鸟类保护野生动物，维护生态平衡。

38、保护动物，与自然和谐。

39、全社会都来保护鸟类，都来保护野生动物。

40、保护动物维护生态平衡。

41、真正爱护小鸟，就不要剥夺它的.自由！

42、人人动员，爱鸟护鸟！

43、劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

44、让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。

45、依法保护鸟类，依法保护野生动物。

46、请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。

47、同在地球上，共享大自然！

48、同在蓝天下人鸟共家园。

49、地球上不能只剩下人类。

50、保护动物，你我的职责。

51、依法保护鸟类，依法保护野生动物；请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。同在蓝天下，人鸟共家园。地球上不能只剩下人类。

52、保护我们的家园，让地球充满绿色。

53、没有动物，生命没有了动力。

55、保护动物就是保护我们人类自己，保护动物从我们身边做起。

56、今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。

57、绚丽生灵，缘于自由天然！

58、别让人类成为最孤单的生命！

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇六

尊敬的全体老师们、同学们：

地球是人类同的家园，大自然是我们相依相伴的朋友，保护身边环境，建设生态文明是我们的同责任。

我们河北区正在实施二轮生态城区建设三行动计划，这事关河北区综合竞争力，事关河北区可持续发展，事关咱们切身生活品位，是一项功在当代，利在千秋的宏伟事业，直接关系到我们子孙万代的福祉。建设生态城区是一项系统的社会工程，需要全区人民的积极参与和同努力。为此，我们倡议：

一、牢固树立生态文明观念。人人当好宣传员，广泛宣传破坏生态环境的危害性和保护环境的重要性。普及环保知识，增强环保意识，提高环保技能，营造创建生态城区的深厚氛围。倡导生态、文明、健康的生活方式，从自我做起，从现在做起，从自身的一点一滴小事做起，用我们的实际行动影响身边的`每一个人，改善我们周围的生态环境。

二、积极参与生态文明建设。积极参与绿色社区、绿色学校、生态文明企业，节约型机关等创建活动；积极参与清除环境污染、保护生态环境志愿服务活动。努力搞好公场所的绿化、美化、净化，有效控制日常生活，生产中的污染物排放，对环境少一份破坏，多一份关爱，建绿色家园。全区各兄弟学校的师生要做生态文明建设的标兵，积极开展废旧电池回收活动，当好生态文明志愿者。

三、自觉规范生态文明行为。崇尚绿色消费，善待生态环境，不用或少用一次性塑料杯，泡沫塑料快餐盒，少用一次性制品，不买过度包装的商品。倡导绿色交通，尽量以步代车，骑自行车或乘坐公交通工具。说文明话，做文明事，不随地吐谈，不乱扔垃圾，不践踏草坪，不摘花折草。发现破坏身边环境的生态行为及时制止，在社会上广泛形成保护环境光荣，破坏环境可耻的风尚。

为了河北区的美好前景，为了我们同的美丽家园，让我们一起加入到生态城区建设的热潮中来，用我们的自觉行动，同创造绿色环保、文明和谐的生态家园。为河北区早日建成生态城区做出积极贡献。

倡议人：

时间：xxxx年xx月xx日。

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇七

31. 同在地球上，共享大自然！

32. 不好让一切都成为记忆――保护动物，与自然和谐。

33. 保护鸟类，保护野生动物，人人有责。

34. 期望的眼眸不只你拥有……。

35. 爱护动物，珍惜性命。

36. 不好让咱们的孩子只能在博物馆里才见到这天的动物。

37. 野生动物是人类的兄弟姐妹！

38. 鸟是害虫的天敌，鸟是人类的兄弟姐妹。

39. 尽量用无磷洗衣粉，减轻水质污染。

40. 鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。

41. 树木拥有绿色，地球才有脉搏。

42. 保护动物就是，保护我们的同类。

43. 保护动物，就是保护我们自己！

44. 张网捉鸟，下套捕兽，是滥杀无辜，是造子孙孽。

45. 动物的这天就是人类的明天，保护动物就是保护人类。

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇八

生物多样性是指地球上所有生物、它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的.多样化程度，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样性提供了地球生命的基础，是人类一切社会活动的物质基础，没有生物，特别是植物，我们就无法生存。但是，随着人类生产力的发展和科学技术的进步，生物资源却遭到了过度的开发和利用。目前，生物多样性正遭受全球范围内的破坏，生物物种正以前所未有的速度减少，环境污染、气候变暖、大气臭氧层变化等生态灾难离我们并不遥远。据预测，到2050年，地球上的物种将有四分之一陷入灭绝的境地。生物链一旦断裂，将直接威胁到人类自身的生存与发展。警钟已经响起，保护生物多样性的工作刻不容缓。为此，在xx年5月22日又一个“国际生物多样性日”到来之际，我们向全社会发起如下倡议：

3、注重实践，争当义工，带动周边。发动身边的亲友和同事积极投身生态和环保事业，呼吁人们绿色消费，拒绝食用野生动物，倡导健康、平衡和对环境友善的生活方式，积极进行植树造林、垃圾分类回收、环保义卖、上下班骑单车、义务服务等多方面力所能及的工作。

各位朋友，保护生物多样性，实现和谐发展，既是一项惠及子孙万代的宏伟大业，也是一项需要全社会积极参与、复杂而又庞大的系统工程，需要您的大力支持和积极参与。生物多样就是生命，生物多样性就是我们的生命。让我们携起手来，为保护生态系统，保护多样丰富的物种，保障美好家园的生态安全，让我们从身边的点滴小事做起。

倡议人：

日期：

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇九

l采用的策略：通过分小组讨论，填写学案的方式，导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多媒体辅助让学生自学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。

1.学习“生物种类的多样性”：课前布置学生寻找相关生物多样性的图片，做成ppt在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时ppt的展示是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。

2.学习“基因的多样性”：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的'重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。

3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。

4.学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇十

1. 保护鸟类，保护生物多样性。

2. 保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。

3. 爱鸟护鸟是人类的美德。

4. 爱护鸟儿吧！不要让树木感到孤独。

5. 护鸟光荣，打鸟可耻。

6. 动物是人类的朋友请保护动物！

7. 关爱野生动物，保护美好家园！

8. 关爱生灵，保护鸟类。

9. 关注候鸟保护环境。

10. 依法保护鸟类，依法保护野生动物；请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。同在蓝天下人鸟共家园。地球上不能只剩下人类。

11. 保护鸟的栖所，就是保护我们人类的生存环境。

12. 保护鸟类，为环境增姿添彩。

13. 野生动物是人类的朋友！

14. 鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。

15. 关爱野生动物，保护美好家园！

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇十一

生物多样性这一概念由美国野生生物学家和保育学家雷蒙德()1968年在其通俗读物《一个不同类型的国度》(adifferentkindofcountry)一书中首先使用的，是biology和diversity的组合，即biologicaldiversity。此后的十多年，这个词并没有得到广泛的认可和传播，直到上世纪80年代，“生物多样性”(biodiversity)的缩写形式由罗森()在1985年第一次使用，并于1986年第一次出现在公开出版物上，由此“生物多样性”才在科学和环境领域得到广泛传播和使用。

根据《生物多样性公约》的定义，生物多样性是指“所有来源的活的生物体中的变异性，这些来源包括陆地、海洋和其它水生生态系统及其所构成的生态综合体;这包括物种内、物种之间和生态系统的多样性。”

生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，由遗传(基因)多样性，物种多样性和生态系统多样性三个层次组成。遗传(基因)多样性是指生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。物种多样性是生物多样性在物种上的表现形式，也是生物多样性的关键，它既体现了生物之间及环境之间的复杂关系，又体现了生物资源的丰富性。生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样性。

生物多样性是地球生命的基础。它的重要的社会经济伦理和文化价值无时不在宗教、艺术、文学、兴趣爱好以及社会各界对生物多样性保护的理解与支持等方面反映出来。它们在维持气候、保护水源、土壤和维护正常的生态学过程对整个人类做出的贡献更加巨大。生物多样性的意义主要体现在它的价值。对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。

(1)直接价值：生物为人类提供了食物、纤维、建筑和家具材料及其他生活、生产原料。

(2)间接使用价值：生物多样性具有重要的生态功能。在生态系统中，野生生物之间具有相互依存和相互制约的关系，它们共同维系着生态系统的结构和功能。提供了人类生存的基本条件(如：食物、水和呼吸的空气)，保护人类免受自然灾害和疾病之苦(如，调节气候、洪水和病虫害)。野生生物一旦减少了，生态系统的稳定性就要遭到破坏，人类的生存环境也就要受到影响。

(3)潜在使用价值：野生生物种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的使用价值目前还不清楚。但是可以肯定，这些野生生物具有巨大的潜在使用价值。一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在了。因此，对于目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，同样应当珍惜和保护。

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生物多样性的实践报告（精选16篇）篇十二

《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。它写一个假想——“假如我变成了一朵金色花”(首句)，并由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”，描绘成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。这样一幅画面，可以从多种角度进行观照，揣摩其不同的意味。

乍一看，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的小小儿童。“我”的突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气;第二将嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上;第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。“我”幼稚天真，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问“到哪里去了”，“我”说“我不告诉你”，这是得意的和善意的“说谎”，仍流露出对母亲的爱恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的;母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。

在教学过程中我主要侧重三点：一是诗的语言美;二是诗的画面美;三是诗的情感美。我觉得本课最成功的地方是最后一个环节：创意表达，升华情感美。在这一环节，我设计了这样一个问题：

你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心!

如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?

学生自由想象，用“我要变作……”说话。

1)假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发!

2)假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。

3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。(泰戈尔《告别》)。

学生表现都很活跃，在练习的过程中加深了对母子深情的体验。总结这节课的成功经验，主要表现在以下几点：

一是在教学中，既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。

二是简化了教学环节。以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单独安排一个环节。这次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来，取得了较好的效果。如在“吟读”环节中，为读好最后两节，指导学生分析语言的句式排列;在“解读”环节中充分利用点评，指引学生在解读中赏析语言。这样的安排简化头绪，为学生赢得更多朗读和思考的时间，提高了学习效率。

三是美化课堂。恰当的运用多媒体，或创设氛围，或激发兴趣，或配乐朗诵，或画面点缀等，为课堂添色不少。另外，教师优美的语言也让课堂富有情韵。

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇十三

46. 无数事实证明，人类与动物共存亡。

47. 保护野生动物就是保护人类自我！

48. 开车莫压过路动物，可能有一窝待哺的小兽等她回家。

49. 不穿野兽皮毛服装，每张皮的背后都有一桩谋杀案。

50. 动物是人类的朋友，保护动物，也是保护人类共同的家园。

51. 爱护动物，就是爱护我们自己。

52. 如果爱鸟，请去观鸟，不要关鸟。

53. 每一个生命都值得尊重，请爱护动物。

54. 别让人类成为最孤单的生命！

55. 动物是我们的朋友，请大家尊重朋友，珍惜这份友谊，谢谢！

56. 不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

57. 别让人类成为最孤单的生命！保护动物就是保护人类自已。动物是人类亲密的朋友；人类是动物信赖的伙伴。

58. 关爱生命，停止杀戮，我们拥有一个共同的地球。

59. 保护野生动物，实现人与自然和谐共处！

60. 不参与残害生灵的活动，如射猎动物。

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇十四

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇十五

2、理解基因的多样性、生态系统的多样性。

采用的策略：通过分小组讨论，填写学案的方式，导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多媒体辅助让学生自学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。

1、学习“生物种类的多样性”：课前布置学生寻找相关生物多样性的图片，做成ppt在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时ppt的展示是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。

2、学习“基因的多样性”：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的`华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。

3、学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。

4、学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。

生物多样性的实践报告（精选16篇）篇十六

课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等），更是师生共同探求新知的过程，即“体验课程”，师生同为课程的创造者和主体。所以，对于“保护生物多样性”及“白头叶猴”的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同交流，达到了资源共享。

本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上，这种行动通过“角色扮演”的方式以一个具体活动“辩论和协商怎样保护白头叶猴”体现在课堂中。在师生辩论和协商的过程中，教师是引导者和组织者，面向全体学生，给予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。

通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注科学、技术和社会的相互关系，从而加强sts的教育。在扮演、辩论和协商过程中，渗透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育，学生既掌握知识，发展能力，加强参与意识，还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助，真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上，使素质教育落到了实处。

对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。对于八年级学生来说，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有限，虽然通过具体、生动的“角色扮演”活动讨论了怎样保护白头叶猴，但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。这也为在当今基础教育中我们扭转“在教学中只注重学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育”这种观念提出了挑战。