总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级上册品德教学工作总结篇一
8、地球上的人们教学设计 教学目标
1、知道人类三种基本人种，初步了解语言的种类和作用，明确世界上的人都是平等的，学会理解与尊重。
2、知道世界上的国家、我国的邻国，初步了解这些国家的特色，感受世界各国的共性与差异。
3、养成收集、处理信息的习惯，与同学合作交流。学习抓住特色了解或介绍一个国家的方法，并能运用。教学重点：知道人类三种基本人种，知道世界上的国家、我国的邻国。教学难点：学习抓住特色了解或介绍一个国家的方法，并能运用。教学准备：
1、学生收集名人资料，教师准备挂图、多媒体课件等。
2、cai课件
教学时间：二课时 第一课时 教学过程：
1、导入：教师可创设一个世界儿童共同的活动情景，引导学生对人类种族不同的关注，或者从人们按性别、年龄等分类，引出可以按肤色等特征分类，导入新课。
2、了解人种的基本类别和特征。
我们同在蓝天下，拥有一样灿烂的笑容，大家长得却不一样。
教师讲解基本的人种：黄色人种、黑色人种、和白色人种，并板书表格： 类别
人种 皮肤颜色 头发 眼睛
黑种人 黑色或深棕色 黑色卷发 颜色较深 黄种人 黄色或黄褐色 黑色直发 黑色或褐色
白种人 肤色浅淡 金黄色卷发或直发 碧蓝或灰褐色 提问：我们属于什么人种？
有一首歌《龙的传人》里唱道：黑眼睛、黑头发、黄皮肤，永永远远是中国人。这句歌词概括说明了我们的特征。
3、自然环境对人类的影响。
教师可以利用课件或挂图，让学生知道谭本上或学生熟悉的人居住地区和人种，共同完成课本上的表格： 主要生活的人种 适应气候及环境特征
寒冷地区 白种人 皮肤白；鼻子高而窄，体毛多，便于防寒 温暖地区 黄种人 皮肤黄；鼻子高度和宽度适中，体毛不发达 酷热地区 黑种人 皮肤黑；鼻子低而宽，体毛少，便于散热
小组活动：研讨同样是黄种人，靠近热带地区的人们，皮肤的颜色要深一些，你知道是什么原因吗？ 全班反馈各小组研讨的意见，教师小结，并引导学生理解不同的人群之间开始融合。
4、人人都有是平等的。
教学中教师可以分两个层次：一是每种只是外表不同，都有杰出的代表人物；二是人们追求人人平等的理想，但还没有真正变为现实，我们要为之努力。
课本上的《手》这篇文章，教师可以适当地介绍历史背景，以便学生理解文章的意思，体会人物的情感认知历程，引起共鸣。组织学生交流读后感，升华情感。
5、创设情景导入。教师可以利用多媒体课件展示联合国召开代表会议的场面，提出问题：世界上有多少种语言？语言有什么机关报作用？
6、初步了解世界上的语言。
不同的语言，既有不同，又有相似的地方。教师要以播放录音，让学生聆听不同语言中“妈妈”一词的发音体会语言的相似之处。
不同的语言，互相交流融合。教师通过介绍学生熟悉的中文和英语互相根据词义翻译或直接音译的词语。提问：中国在英语中被译为china，你知道在英语中是什么意思吗？对“瓷器”的意思和由来作解释。像咖啡、摩托车、沙发„„就是英语的译音，你能举几个这样的例子吗？
7、了解语言的使用。
教师在教学中，可以借助课件，让学生知道手语、盲文等。通过比较中外信封书写上的区别，了解不同的使用习惯。
8、了解语言的具体内容，你有什么想法？教师鼓励学生大胆提出自己的观点，可以引导学生思考：如果有一种语言，世界上的人都能较为容易掌握，是一种世界性的语言那该多好啊！进而拓展学生的课外阅读。
9、教师小结。
第二课时 教学过程
1、导入：世界上究竟有多少个国家和地区？让我们看看这些不同的国度。
2、初步了解世界上的国家与地区以及它们的分布情况。
要求学生观察地图，提问：我国在哪里？世界上哪个国家的面积最大？学生可能有争议，教师可以提供国土面积给学生比较判断。
哪一个洲国家最多？可以数一数，或者直接引用资料佐证。
哪一个洲没有国家？教师可以引导学生回顾前面了解的关于南极地区自然条件的内容，帮助理解记忆。
3、赛一赛。 以小组为单位每个小组在纸条上写出分布在不同大洲的六个国家的名称，与其他小组的同学交换，看看哪些小组能在规定的时间内，在地图上找到这些国家的位置，并在纸条上填写这些国家所在的洲和首都，引导学生点评。
4、指导完成“我的收藏夹”。教师要强调重点介绍选取的国家的特色，不要杂乱无章；完成后小组交流。
5、独立完成课本第59页下面的真空，全班交流。
6、导入：教师可以从张骞开通丝绸之路、唐玄戕到印度取经、鉴真东渡日本、郑和下西洋等脍炙人口的故事，引入邻国的概念。
7、知道中国的邻国有哪些。
教师要让学生认真观察地图，知道邻国既有陆地边界相连的，也有隔海相望的这两种。再找出中国的邻国，填写在课本上。
与我国陆地边界相连的国家有；蒙古、俄罗斯、朝鲜、哈萨克斯坦、吉尔吉斯坦、塔克吉斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、越南、老挝、缅甸。
与我国隔海相望的国家有：日本、韩国、菲律宾、马来西亚、文莱、和印度尼西亚。教师要及时评价学生完成情况，在正确的基础上有序观察并填写的学生。
8、了解一些中国的邻国。
这部分内容以阅读和交流的学习形式为主。
9、教师小结。
板书设计
8、地球上的人们 三大人种 黄色 白色 黑色 人人平等 世界的语言 我国的邻国
六年级上册品德教学工作总结篇二
2017-2018鄂教版四年级上册品德与社会教学计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。
二、学生分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
例如，今天的儿童在早期的社会性生活中，由于自我中心的存在以及家庭中容易出现的放纵，使得一部分儿童自认为可以做自己想做的一切事情，规则意识比较模糊。随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的发展，学会自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做个讲文明有教养的人。
又如，目前我国有残疾人6000多万，这是一个不容忽视的社会问题。今天帮助残疾人，支持、搞好残疾人事业，是每一个公民义不容辞的责任。现在的学生多是独生子女，他们从小受到家长无微不至的关怀与呵护，“只知受爱，不知爱人”，“只知索取，不知奉献”，人与人之间不能互相互相尊重。面对与自己不一样的残疾人，他们可能会觉得好笑，有时甚至会嘲笑、瞧不起，还可能会戏弄残疾人。我们必须从小培养学生对残疾人等弱势群体具有同情心与爱心，并让学生乐意努力去帮助他们。
此外，四年级的小学生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平时亲身经历的事实中理解生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会知识，从而更好地去适应生活和创造未来。
四、教学措施：
1.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。 2.从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。
3.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。 4.通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。
五、提高教学质量的具体措施：
提高教学质量的具体措施：小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。故思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
(1)，以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
(2)知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。、情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。良好的思想品德体现于具体的道德实践，思想品德课还必须安排一定时间供学生实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德认知，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。
六年级上册品德教学工作总结篇三
鄂教版六年级上学期品德与社会教案
9、异域采风教学设计 教学目标：
1、了解各国的节日、服饰饮食和礼仪等生活习惯，理解并尊重不同文化的价值观。
2、感受世界文化的博大精深，顺应世界人民和谐与发展的共同愿景。
3、初步学会辩证地认识事物，学会分析辨别、吸取他人的第处。 教学重点：了解各国的节日、服饰饮食和礼仪等生活习惯。
教学难点：尊重不同文化的价值观，学会分析辨别、吸取他人的第处。教学准备：
1、收集有关节日的资料，教师准备挂图、录音机、磁带等。
2、cai课件。 教学时间：二课时 第一课时 教学过程：
1、导入：教师应让学生关注活动导语，学生阅读或教师讲解：“我们生活的地球就像一个大家庭，各个国家不同民族的人们以自己的方式生活着，创造着丰富多彩的文化。大千世界真是奇妙啊！让我们去看看这多资多彩的世界，体会和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。”
2、你知道中国有哪些传统节日吗？其他国家或地区的人们有哪些节日呢？ 板书学生举出的节日后引导：节日让人期待，那里的人民是怎样庆祝节日的呢？我们去看看吧！
3、了解“圣诞节”“开斋节”“狂欢节”。
教师在教学时，可以适当地开展一些烘托节日气氛的物品、音乐、或影像。
“圣诞节”作为重点，突出：这是世界上庆祝人口非常多的节日；不同国家和地区的人们，用不同的方式庆祝同一个节日。
“开斋节”要求学生了解节日的习俗和人们的宗教信仰有关。“狂欢节”让学生感受节日的大众情怀——尽情抒发人们对生活的热爱，无拘无束地展示自我。
4、小组交流：介绍自己收集的外国节日和节日习俗资料。
研讨：尽管国家不同、民族不同、节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到人类相同的地方。这相同的地方是什么呢？要求学生先独立思考后再同桌互相交流，最后全班反馈，教师小结。
5、导入：一方水土养一方人，生活在不同国度的人们各有自己的生活方式，让我们一起去领略各地的风土民情，看看他们的服饰和饮食中蕴含的文化。
6、了解各国或地区服饰及特点。
你知道这些服饰是哪些国家的吗？读课本66—67页的内容，思考书中介绍的各种服饰各有什么特点，学生可以将收集的资料与同学分享。
你不了解哪些有特点的服饰？旗袍、韩服、莎丽等。服饰受哪些因素影响？
7、教师小结。
第二课时
教学过程：
1、了解不同的饮食文化。 引导学生思考：饮食习惯与什么有关？如何比较饮食习惯与的长处与不足？
2、小组讨论辨析。
饮食文化真令人目不暇接！人们的饮食不同，甚至会产生一些争议，例如许多国家的人爱吃的狗肉恰如是欧洲有些国家的人们不愿吃的，对这样的问题你怎样看？
通过小组讨论，全班交流，达成共训识：对于不同的饮食习惯和生活方式，我们要理解、尊重。
3、导入：不同国家和地区会有不同的生活方式和习俗，无论我们身在何处，都应该相互尊重彼此的生活习惯。人们间的相互交往离不开礼仪，来到不同的国度，我们要尊重当地人的习俗，入乡随俗，以礼待人。
4、了解见面礼仪。
展示见面礼仪。提问：你知道哪些见面礼仪？和小组、同学一起演示。这些礼仪是如合形成的？教师介绍握手礼的由来。
5、了解送礼和受礼礼仪。 阅读课本71页的内容。小组讨论：我们中国人送礼和受礼有哪些讲究？接受礼物的方式如此不同，我们应该怎样看待？
6、了解谈话礼仪。
读课本72页的内容，知道谈话的礼仪。谈话的礼仪体现了什么？
7、教师总结。
板书设计： 9•异域采风 “圣诞节”“开斋节”“狂欢节” 风俗习惯各不同 礼仪有讲究
六年级上册品德教学工作总结篇四
鄂教版六年级品德与社会上册教案
1 生命是宝贵的一、教材分析
《生命是宝贵的》是第一单元《珍爱宝贵的生命》中的第一个主题。课文以珍爱我们自己的生命，学会保护自己为重点，并将为他人的生命献出自己的爱心作为延展。
二、教学目标
1、通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱与期望，生命不仅仅属于自己；
2、懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。
三、教学重点
在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。
四、教学难点
认识到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承载着家人的爱与期待，更关系着家人的欢乐与幸福，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。
五、教学方法
情境导入、讲授法
六、活动准备
1、课前组织学生对家人进行调查采访；
2、收集有关的视频资料及见证学生生命历程的物品；
七、课时安排2课时
第一课时
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、师：传说中孙悟空是从石头里蹦出来的，葫芦娃是从树上长出来的，那我们的生命又是怎样孕育开始的呢？你们想知道吗？（板书：孕育）（播放课件）
2、师：瞧，生命怀孕到出生经过差不多二百八十多天。最初小生命在妈妈肚子里从只有这么小，来咱们比一比（师生用手比划）。像绿豆那么大，到九个月的时候有30多厘米（师生用手比划30多厘米的大小）；从只有一个细胞发育成拥有1万亿个细胞、300多块骨骼、600多块肌肉、全身血管总长足足可以绕地球两圈的胎儿，这段过程怎么样？
3、指名交流相机板书课题。
二、深入探索，感悟体验
师：我们对生命由衷的赞叹与欣赏。对于生命的孕育，我们的家人也有终生难忘的体会课前我们开展了采访家人的活动，你了解到了什么？（小组交流）。
2、妈妈的行
师：生活中，你还了解到妈妈是怎样小心翼翼地保护肚子里的宝宝的？
生1：我妈妈原来很喜欢热闹，可怀了我以后，她很少去人多的地方，即使去也是护着肚子，十分小心。
师：学学看，妈妈怎么护着肚子走路的？（生一只手抱着肚子，另一只手撑着腰，缓步行走）
师：瞧，妈妈走路多谨慎小心啊！
3、妈妈的肚子
师：你了解得很细致，的确是这样。
4、家人的付出
师：不仅妈妈不容易，其他家人也很不容易啊，通过调查，你们了解到妈妈怀孕时家人是怎么做吗？„„
5、提升感悟：
师：从刚才的交流和体验中，我们可以感受到这是妈妈用生命孕育生命的280天，是家人用心血精心呵护的280天，在创造生命的喜悦中，家人期待能生出一个怎样的宝宝？
师：对，健康最重要
三、小结本节课所学。
第二课时
一、感受生命，震撼心灵
师：带着这么多美好的期待，你们诞生了！（播放课件）师：你看到了什么，你的感受是什么？指名交流师点拨。师：家人在担心什么？祈祷什么？ 师：（板书，诞生）是啊，生命的诞生对于母亲和孩子来说是一个生与死的关口，有时甚至危及大人和孩子的生命，咱们中间有这样的情况吗？
师：是啊，家人的心一直提到了嗓子眼，直到听见婴儿第一声啼哭！妈妈是痛，也更快乐着啊！
师：为了纪念这生命诞生的幸福时刻，我们的家人还保留了哪些见证我们诞生的物品，谁带来了，能与我们分享吗？ 指名集体交流„„
二、生命成长，提升感悟
师：瞧，同学们，已经过去了
九、十年，这些纪念我们诞生的物品家人保存得如此完好，可见，家人珍藏着这些幸福的回忆，是因为我们生命的诞生给他们带来了──快乐；幸福；
师：在这种快乐、喜悦、幸福当中，小宝宝一天天长大了。今天我给大家带来了一些小宝宝的照片，让我们来：猜猜他是谁？
（在欢笑中展示学生婴儿时期的照片，学生猜出是自己身边的同学，大声叫出名字。）
师：一天天我们长大了，从坐也坐不稳到迈开人生的第一步，有许多成长的第一次，你和家人一定印象深刻吧！（板书：成长）
师：同学们，成长中还有许多的快乐与成功都离不开谁？ 生齐答：家人、爱我们的人；
师：不论是喜悦还是苦恼，你们最愿意和谁分享？ 生齐答：家人！
师：儿行千里母担忧。家人为我们的健康成长倾注了太多的心血，让我们来听听他们记忆犹新的故事。
（听故事《一位妈妈的讲述》，音乐响起）听到妈妈的话，你想说点什么？„„
师：同学们，从故事中的妈妈，你们想到了谁？
师：孩子，这就是生命，有起点也有终点，但你的爱让爷爷永远活在了你的心里，记住爷爷的叮嘱，你是爷爷生命的延续！„„
三、情感升华，总结全文：
师：是啊，同学们，我们的生命仅仅属于我们自己吗？（板书：生命仅仅属于我们自己吗）
我们的生命还属于──
生齐答：我们的家人、爱我们的人！师：爸爸妈妈对我们有什么期望呢？
师小结：未来，爱我们的家人一天天衰老，我们生命的步伐还要继续前行，希望每个同学都能珍爱自己的生命──（出示课件，全班齐读）因为，那是用生命创造的生命所以，我们要用生命回报生命！
板书设计：
生命是宝贵的孕
育 ↓
诞
生 ↓
成长 ↓
珍爱生命
第2课
呵护我们的生命
教学目标：
1.通过辩论活动，帮助学生树立遇险时应有的态度；
2.通过阅读消防叔叔的提醒和演练，明确遇险时的正确做法 教学重点：通过情景辩论，树立遇险时应有的态度。教学难点：情景演练，增强学生自救自护的能力。
教学准备：情景课件、课本自救自护事例课件 教学方法：创设情境、启发诱导 教学时间：二课时
第一课时
教学过程: 一．情景导入：
（播放一组生命受到挑战的课件）（老师边播放，边进行有感情地导入）同学们，天有不测风云，也许危险有一天突然降临到我们身上。当危险发生的时候，我们的生命面临考验。这时，我们该怎样化险为夷，保护自己呢？今天我们就一起来探讨。二．火灾时自救自护案例探讨：
1.创设情景：播放课件（教科书12页图片内容），另由一学生讲解火灾现场的危险情况。
2.同学们讨论：（四人一组）紧急给张佳出主意，告诉张佳该怎么办？
3、读消防叔叔的提醒，看消防叔叔怎么说的。（放幻灯片：消防叔叔的提醒语）
4、展开辩论：把学生按书上的关键词分成三组，就危险发生时，“镇定”、“方法”、“机智”谁最关键展开辩论。每个小组只选一个关键词，作深入辩解。每个小组除了论述自己的关键词重要外，“镇定小组”还要讲怎么镇定，“方法小组”要讲什么好方法，“机智小组”要讲自己的好计谋。
5、教师小结：其实，当危险发生时，“镇定”、“方法”、“机智”都很重要，都很关键。（过渡语：生活中各种各样的危险会随时发生。当危险发生时，应尽量保持镇定，思考对策，立即行动起来，自护自救。
三．经验交流
1.看课件（教科书13页两个自护自救事例），帮助学生了解自护自救的科学方法。 2.同学们交流自护自救的更好方法。
四、小结
师提出要求希望同学们下去后交流自护自救的好方法
第二课时
教学过程: 一．模拟演习：
演习一：城市脱险。
请一个学生扮演在陌生城市走失的少年，五个同学为他设置难题（如没钱住宿、没钱吃饭、忘了爸爸妈妈的号码、遇到城市混混等），让走失少年破解难题。老师和其余同学一起评点。
演习二：对付性侵犯者。分男女生讨论，教师指点。演习三：自我假设危险，自我解决。学生可依次上台演习，师生评点。二．放幻灯片，读“友情提示”，探讨求助方法。
1.学生分小组交流。 2.全班集体交流。
3．教师小结：当我们遇到危险时，要有自救意识、勇气和科学正确的行动，以保证生命的安全。因为我们每一个人都应珍爱自己的生命，生命是宝贵的。三．拓展创新：
1、让学生收集生活中的安全常识，编成歌谣，牢记在心。
2、进行安全知识讲座，让学生进一步了解自护自救的方法。 3．学生总结收获：学生举手发言，师生评点。四．教师总结：
同学们，生活中随时都会有危险发生，危险并不可怕，可怕的是缺乏镇定，缺乏机智，缺乏正确的逃生方法。今天，我们知道了一些自护自救的办法，还不够，今后要多看一些自护自救的媒体报道，多参与一些有组织的机智与意志锻炼的活动，学会正确呵护我们自己的生命。好吗？
五、作业
进行一次“对抗演习”游戏或有组织的户外危险活动，培养学生机智勇敢的品质。板书设计:
2 呵护我们的生命
当危险发生时
方法——正确逃生
机智——科学
3 《生命的宣言》
教学目标:
1、了解毒品和毒品对生命、对社会的危害。
2、知道吸食毒品和拥有毒品都是违法的行为。
3、憎恶毒品，在面对毒品时有一定的是非辨别能力和自我约束能力。
4、培养学生对生命有一种负责的态度，能自觉拒绝和远离毒品。 教学重点：
知道什么是毒品，认识毒品的危害。教学难点:
知道怎样预防毒品，提高学生抵制毒品的能力。教学准备：
1、师生搜集一些吸食毒品带来危害的事例。
2、相关禁毒的资料。 教学方法：
小组合作在辨析中认知 课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引入新课：
人的生命只有一次，这是千百年来不变的规律，你可以让他充满活光彩，也可以让他暗淡无味，甚至充满黑暗，从而导致一生的悔恨。。。，是因为毒品的危害，使生命就此终结，由于毒品的存在，使原本幸褔的家庭土崩瓦解，使自已美好的前程毁于一旦。。。
二、出示课题：
珍爱生命，拒绝毒品。
三、学习新课：
1、学生阅读教科书中的“少女的悔恨”，讨论分析： （1）文中的少女悔恨什么？
（2）结合实际谈一谈：谈一谈你们知道的吸食毒品后产生危害的事例。
2、学生阅读教科书中的“小资料”，思考并讨论： （1）什么是毒品？
（2）你知道的常见的毒品有哪些？
3、学生阅读教科书中的“来自实验室的报告”，思考并讨论：“兔子死亡”说明了什么？（说明毒品就是毒药）
４、阅读“社区李奶奶的事例”，思考并讨论：这个事例说明了什么？（毒品不仅毒害了吸毒者，也毒害了母亲，伤害了亲人）
５、阅读“禁毒民警”的提醒，以及林林、小昆编写的资料，思考并讨论：通过这部分的学习，你懂得了什么？（拒毒和防毒）
６、大家一起讨论：毒品对我们有哪些危害？指名学生发言。 教师总结：
（1）使学生荒废学业，失去美好的前途。（2）摧残人的身体、摧毁幸褔的家庭。
（３）令吸食毒品的人丧失工作能力，导致倾家荡产，家破人亡，给家人来无尽的折磨。（４）导致吸毒者堕落、犯罪，使社会不能和谐稳定，进而危害社会，成为全世界的公害。
第二课时
教学过程:
一、复习旧知
1、师提问:吸毒有哪些危害?
2、指名交流,师点拨:吸毒是一种可耻的违法行为，也是一种自杀行为，吸毒者大多面黄肌瘦，神色漠然。而当毒瘾发作时的狼狈相，更是让人目不忍睹。吸毒者的堕落和自毁是说不尽的，它不仅害已，而且害自已的家庭，害自已的国家。
3、引入本节课的学习。
二、讲授新课
1、分析讨论：如何预防毒品？当有人向你提供毒品的时候，你怎么办？学生发言，教师小结：
（１）坚定直接的拒绝引诱。
（２）根据不同情况找借口委婉拒绝。（３）立刻提出反对意见。（４）秘密报案。
（５）及时告知家长和老师。
2、引导学生分组分析讨论后集体交流： （１）别人吸毒，真的不关我们的事吗？（２）如果发现有人吸毒、贩毒，你怎么办？（３）我们在选择活动场所时应该注意什么？
（４）为什么青少年容易成为吸毒、贩毒者的目标？
3、学生互相交流，确定宣传报的内容：说说你想在宣传中准备去宣传什么？教师指点。
4、学生编写宣传报。并写出对自己生命的承诺，然后学生互相交流宣传报。写好后张贴在教室。
三、教师总结：
同学们，今天我们了解了有关毒品的知识及防范措施，也知道 了毒品对家庭、社会的危害，所以我们要拒绝毒品，保护自已远离毒品，如果你遇到了有不法的毒品交易，一定要告诉家长或报警，不能置之不理，因为禁毒、防毒是我们每个人义不容辞的责任。记住青春是美好的，理想的风帆可能从这时扬起，千古恨的失足也可能在这时发生，请你们要永远记住：珍爱生命，拒绝毒品。板书设计：
3生命的宣言
少女的悔恨 来自实验室的报告 来自长辈的事例 拒绝毒品 禁毒民警的提醒
我们的承诺
第4课我们是集体的主人
教学目标：
1、让学生知道，在学校集体生活中的民主权利，初步形成现代民主意识，养成对集体，对社会负责的态度。
2、积极参与学校集体的民主活动，初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的定义，探寻参与民主活动，维护民主权利的方法。
3、让学生知道权力和责任同等，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识，关心国家与社会的民主生活。
教学重点： 理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。教学难点：民主意识的培养
教学方法：通过讨论表演小品、讲故事等多种形式，采用多媒体等现代教学手段，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，使学生主动地投入到学习悟道过程中。以讲、读、演、辩等方法，层层深入最后明理导行做集体的主人。教学准备:
1、搜集班集体关心集体的具体事例
2、课件
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引入
同学们：日常生活工作、学习中，不论任何单位，任何集体都有负责人，你们知道这负 责人是这个集体的一种什么角色吗？
1、学生讨论，回答（干部）同学们说得很对，干部。而干部是集体活动的领导者、组织者，也可以说是集体的领袖，我们班也不例外。
提问：你想做班干部吗？如果你想当班干部，你的目的是什么？如果你不想当干部，你希望当班干部的是什么样的人？
2、分组讨论
3、各组同学将上述讨论的情况进行汇报。
二、探究新知
1、一个班集体能不能团结向上，班干部的作用太大了，如果有一个好的组织者、领导 者，这个班不论做任何事，结论大家是可想而知的。既然这样我们生活在这个班集体中，班 干部怎么产生呢？
2、自己的干部自己选，还是我们自己来做主吧。学生讨论，教师提示，不论是我们班 集体还是别的班集体，这应是每个成员关心的问题。
3、出示课件，某校六（2）班，他们的班干部产生过程中有一些好的做法，也产生了一些疑问，想请我们参与解决，同学们愿意吗？（愿意！）那好，我们跟六（2）班的同学走一 趟，为我们今后产生班干部积累一些经验吧！
三、参与活动
（一）活动
1（1）学生读23页“我们选择了选举”（2）分组讨论，进行汇报（3）小统计，选举的方法 板书：①班主任任命
②轮流当
③由原班主任确定 ④民主选举
（4）统计分析，为什么会是这样的结果，你认为哪种方法好，谈你们的想法。
（5）小结，其实选举产生干部是普遍认同的一种民主法，这种方法实施必须有一套科学的选举程序。在集体中，我们每个人都有选举权和被选举权。我们有权行使自己的权利，同时，我们也应当学会正确地行使自己的权利。
（6）讨论协商，分小组讨论，协商制定，班干部选举程序。
（7）过渡提问：选举产生班干部是一个好办法，那由谁选？又选谁呢。
四、小结本节课所学。
第二课时
教学过程:
一、复习旧知
1、师提问:你行使过自己的发言权吗?你是怎么做的?
2、指名交流,相机引入本课的学习内容。
二、参与活动
1、活动 2（1）谈：“提名候选人”，丁文的困惑和王演的担心。（2）提出问题，学生分组讨论。①你能告诉丁文、王演怎么办？ ②你觉得候选人应该怎么产生？ ③我们在选举中有什么权利？（3）学生汇报，教师小结。（4）根据选举程序，候选人确定后，最终要由大家进行无记名投票。同学们，你又怎样看待无记名投票？又根据什么标准来投票？
a、学生参与讨论。b、汇报讨论结果。
c、我的投票标准是：①乐于助人；②胆大心直；③有能力，有潜力；④学习成绩好；⑤工作负责；⑥热心为大家服务。
2、活动三
（1）请“我们来投票”“记票”。回答，投票的原则是什么？（2）学生辨论并指出课本中错误的想法的危害性。
（3）教师小结：通过选举产生干部是集体生活中重要的民主举措，参与选举则是每个同学的民主权利。
三、活动拓展：
1给班主任老师写一篇民主选举班干部的建议陈述选举的意义和具体选举设想。
2、在班集体中开展一次民主选举干部活动。
四、总结全文
师提出要求:我们应当珍惜这一权利，应当本着公正、公平的原则和对集体负责的态度，行驶好我们的权利。
作业:为什么当了小组长就一定要负责呢?怎么做才算负责呢? 板书设计：
4 我们是集体的主人
人人都有发言权 自己的干部自已选
公平公正
第三单元
我们生活的地球
单元目标
1、情感、态度、价值观：体验人类认识地球、探索地球的过程。感受人与自然、人与社会的密切联系，关爱自然。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
2、行为与习惯：养成倾听他人意见、与他人合作交流的习惯；培养从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象的习惯。
3、知识与技：了解一些基本的地理知识，理解人与自然、人与环境的相互依存的关系；知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯；知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处和重要意义；学习收集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
教学课时：10课时
7、话说地球
活动目标：
1、知道地球是球体，了解主要地形和海陆分布。
2、感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。
3、能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学交流合作。 活动重点：了解主要地形和海陆分布。
活动难点：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。活动时间：3课时
第一课时
活动内容：从“天方地园”说起 活动过程：
一、活动导入：我们生活在球上，有很多的奥乞秘人类还不知晓。古时候人们对地球形状的认识是怎样的呢？
二、活动开始
1、了解古代人们对地球的认识。
阅读课本44页。学生回答上述问题，明确“天圆地方”的含义。教师小结并板书课题：从“天圆地方”说起
2、探究：地球的表面是方方正正的吗？
教师设问：地球的表面是像棋盘一样方方正正吗？人们有什么疑惑？引导学生看图。为了弄清楚这个问题，我们来做个实验吧！
你先看到的是船的哪一部分？为什么？ 从这个实验中你能得到什么猜想？
3、验证新发现。
你们可真了不起，提出了这么多有价值的猜想！要知道以前人们为了证实这个想法，进行了环球航行。让我们一起去看一看航海家麦哲伦首次航行的故事。
了解人类首次的环球航行，你有什么感受与同学交流吗？
4、认识地球是球体。
同学们，我们都学过《题西林壁》这首古诗，其中有两句脍炙人口的诗句：不识庐山真面目，只缘生在此同中。人们不识地球真面目，只缘生在地球上。人们经过漫无边际长的岁月，提出种种猜想，最终随着人类科学技术的发展，人类飞向太空，终于能从太空观察地球了！看，这是人造地球卫星拍摄的地球照片。地球的形状是怎样的呢？ 第一位遨游太空的宇航员是谁？（前苏联宇航员加加林）他看到地球真面目后发出了什么感叹！（啊，它是一个蓝色的大球）
5、地球队还有哪些未了解之谜有待探索，请你将了解的情形说一说。要求学生课前收集有关的内容，进行交流。教师应及时评价学生的活动，具体指导。
三、活动结束（教师小结）
四、作业：请举例说说人类认识地球、探索地球的过程。
第二课时
活动内容：看看地球表面
活动目标：了解地球上主要地形和海陆分布。活动重点：知道七大洲、四大洋。
活动难点：知道的陆地地貌结构错综复杂，形态各异。活动准备：地球仪、世界地图、多媒体课件或教学挂图、学生收集的资料。活动过程：
一、活动导入：我们从太空拍摄的地球照片上可以清楚看到地球表面有什么？（陆地、海洋）
二、活动开始
1、认识地球表面的海陆分布。
出示地图让学生观察，看看地球队表面陆地和海洋分布情况。引导学生关注：陆地被海洋围绕，海洋连成一片。
从地图上还观察了什么？地还应上的海洋和陆地被划分成七大洲和四大洋。让学生在地球上找出七大洲、四大洋并填写在课本上。
七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。
四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
地球队上有七大洲、四大洲，陆地和海洋谁的面积大呢？ 阅读“小资料”，了解海洋的面积比陆地的面积大，有七分海洋、三分陆地的廉洁。
2、初步了解地表的风貌。
你们知道的陆地地貌结构错综复杂，形态各异。能说说有哪些特点？
3、让我们看课本48页和第49页，去领略地球队上的生机盎然、形态各异的风光吧！学生阅读后分小组交流，再完成课本49页的练习。教师应注意各小组合作的情况，留心学生收集的信息，以便在全班交流时适时调空，扩大信息量。（全班交流各小组收集的有特色的地形地貌。）
三、活动结束
教师小结：今天我们一起去了解地球的表面，你们都有哪些收获呢？
四、作业：
填空：地球上的陆地和海洋被划分为七大洲：（略）
第三课时
活动内容：到两极去探险
活动目标：了解两极地区主要特点。
活动重点：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。
活动难点：体会去两极地区探险，真是名副其实的艰难、危险之旅。活动过程：
一、活动导入：谁能在地球仪上指出南极和北极？一说起南极和北极地区，你会想到什么？教师可以相机板书。那被冰雪终年覆盖的地方，是怎样的一个世界呢？让我们去那里看一看，感受与众不同的自然条件吧！
二、活动开始
1、了解两极地区主要特点。通过阅读课文，让学生了解两极地区的主要特点：干燥之极、寒冷之极、风暴之极。
2、教师要引导学生运用已有的生活经验去理解干燥（年降雨量小）、严寒（有零下9
4、5摄氏度的低温；热水泼出去结成冰）、风暴（把200千克的大石头吹得满地乱滚），体会两极地区恶劣自然条件吧！
两极地区尽管自然条件如此恶劣，居然还有动物在此安居乐业，请举出几种动物。动物在南极和北极地区生活，那里有人居住吗？
3、人类对两极地区的科学考察。去两极地区探险，真是名副其实的艰难、危险之旅。让学生阅读课本上提供的探险故事，并在小组交流自己的感受。
4、信息交流。北极和南极是探索自然界本来面目，研究地球过去、现在、和将来最理想的天然实验室。尽管充满了艰难和危险甚至牺牲，却阻挡不住人类探索的步伐。
你还知道哪些探索南极和北极的故事呢？说给同学们听一听。
三、活动结束：教师小结。 板书设计：
7、话说地球
天圆地方
弧形
球
8、地球上的人们
活动目标：
1、知道人类三种基本人种，初步了解语言的种类和作用，明确世界上的人都是平等的，学会理解与尊重。
2、知道世界上的国家、我国的邻国，初步了解这些国家的特色，感受世界各国的共性与差异。
3、养成收集、处理信息的习惯，与同学合作交流。学习抓住特色了解或介绍一个国家的方法，并能运用。
活动重点：知道人类三种基本人种，知道世界上的国家、我国的邻国。活动难点：学习抓住特色了解或介绍一个国家的方法，并能运用。活动时间：4课时
第一课时
活动内容：不同的肤色，人人平等 活动目标：知道人类三种基本人种。
活动准备：学生收集名人资料，教师准备挂图、多媒体课件等。活动过程：
一、活动导入：教师可创设一个世界儿童共同的活动情景，引导学生对人类种族不同关注，或者从人们按性别、年龄等分类，引出可以按肤色等特征分类，导入新课。
二、活动开始
1、了解人种的基本类别和特征。
我们同在蓝天下，拥有一样灿烂的笑容，大家长得却不一样。
2、教师讲解基本的人种：黄色人种、黑色人种、和白色人种，并板书表格：（略）提问：我们属于什么人种？ 有一首歌《龙的传人》里唱道：黑眼睛、黑头发、黄皮肤，永永远远是中国人。这句歌词概括说明了我们的特征。
3、自然环境对人类的影响。（教师可以利用课件或挂图，让学生知道谭本上或学生熟悉的人居住地区和人种，共同完成课本上的表格）小组活动：研讨同样是黄种人，靠近热带地区的人们，皮肤的颜色要深一些，你知道是什么原因吗？
全班反馈各小组研讨的意见，教师小结，并引导学生理解不同的人群之间开始融合。
4、人人都有是平等的。
教学中教师可以分两个层次：一是每种只是外表不同，都有杰出的代表人物；二是人们追求人人平等的理想，但还没有真正变为现实，我们要为之努力。
三、活动结束：教师总结。
第二课时
活动内容：多样的语言，交流沟通 活动目标：初步了解世界上的语言。活动过程：
一、活动导入。教师可以利用多媒体课件展示联合国召开代表会议的场面，提出问题：世界上有多少种语言？语言有什么机关报作用？
二、活动开始
1、初步了解世界上的语言。
不同的语言，既有不同，又有相似的地方。教师要以播放录音，让学生聆听不同语言中“妈妈”一词的发音体会语言的相似之处。
不同的语言，互相交流融合。教师通过介绍学生熟悉的中文和英语互相根据词义翻译或直接音译的词语。
2、提问：中国在英语中被译为china，你知道在英语中是什么意思吗？对“瓷器”的意思和由来作解释。
像咖啡、摩托车、沙发„„就是英语的译音，你能举几个这样的例子吗？
3、了解语言的使用。
教师在教学中，可以借助课件，让学生知道手语、盲文等。通过比较中外信封书写上的区别，了解不同的使用习惯。
4、了解语言的具体内容，你有什么想法？教师鼓励学生大胆提出自己的观点，可以引导学生思考：如果有一种语言，世界上的人都能较为容易掌握，是一种世界性的语言那该多好啊！进而拓展学生的课外阅读。
活动结束：教师小结。
第三课时
活动内容：生活在不同的国度
活动目标：了解世界上的国家与地区以及它们的分布情况。教学过程：
一、活动导入：世界上究竟有多少个国家和地区？让我们看看这些不同的国度。
二、活动开始
1、初步了解世界上的国家与地区以及它们的分布情况。
2、要求学生观察地图，提问：我国在哪里？世界上哪个国家的面积最大？学生可能有争议，教师可以提供国土面积给学生比较判断。
哪一个洲国家最多？可以数一数，或者直接引用资料佐证。
哪一个洲没有国家？教师可以引导学生回顾前面了解的关于南极地区自然条件的内容，帮助理解记忆。
3、赛一赛。
以小组为单位每个小组在纸条上写出分布在不同大洲的六个国家的名称，与其他小组的同学交换，看看哪些小组能在规定的时间内，在地图上找到这些国家的位置，并在纸条上填写这些国家所在的洲和首都，引导学生点评。
4、指导完成“我的收藏夹”。教师要强调重点介绍选取的国家的特色，不要杂乱无章；完成后小组交流。
5、独立完成课本第59页下面的真空，全班交流。
三、活动结束：教师小结。
第四课时
活动内容：我们的邻居 活动过程：
一、活动导入：教师可以从张骞开通丝绸之路、唐玄戕到印度取经、鉴真东渡日本、郑和下西洋等脍炙人口的故事，引入邻国的概念。
二、活动开始
1、知道中国的邻国有哪些？
2、教师要让学生认真观察地图，知道邻国既有陆地边界相连的，也有隔海相望的这两种。再找出中国的邻国，填写在课本上。
与我国陆地边界相连的国家有；蒙古、俄罗斯、朝鲜、哈萨克斯坦、吉尔吉斯坦、塔克吉斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、越南、老挝、缅甸。
与我国隔海相望的国家有：日本、韩国、菲律宾、马来西亚、文莱、和印度尼西亚。（教师要及时评价学生完成情况，在正确的基础上有序观察并填写的学生。）
3、了解一些中国的邻国。
三、活动结束：（这部分内容以阅读和交流的学习形式为主。）
板书设计：
8、地球上的人们
不同肤色：黑种人、黄种人、白种人
人人平等
使用最多语：英语
多样的语言：
联合国规定六语：英语、法语、西班牙语、俄语、汉语、阿拉伯语
面积大国：俄罗斯
不同的国度
国家最多之洲：非洲，无国家之洲：南极洲
东：朝鲜、韩国、日本
我们的邻居
南：越南、老挝、缅甸
西：不丹、尼泊尔 北：蒙古、俄罗斯
9、异域采风
活动目标与要求
1、了解各国的节日、服饰饮食和礼仪等生活习惯，理解并尊重不同文化的价值观。
2、感受世界文化的博大精深，顺应世界人民和谐与发展的共同愿景。
3、初步学会辩证地认识事物，学会分析辨别、吸取他人的第处。 活动重点：了解各国的节日、服饰饮食和礼仪等生活习惯。
活动难点：尊重不同文化的价值观，学会分析辨别、吸取他人的第处。活动时间：3课时
第一课时
活动内容：节日万花筒
活动目标：了解中国及世界各国的节日。活动过程：
一、活动导入：教师应让学生关注活动导语，学生阅读或教师讲解：“我们生活的地球就像一个大家庭，各个国家不同民族的人们以自己的方式生活着，创造着丰富多彩的文化。大千世界真是奇妙啊！让我们去看看这多资多彩的世界，体会和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。”
二、活动开始
1、你知道中国有哪些传统节日吗？其他国家或地区的人们有哪些节日呢？ 板书学生举出的节日后引导：节日让人期待，那里的人民是怎样庆祝节日的呢？我们去看看吧！
2、了解“圣诞节”“开斋节”“狂欢节”。
教师在教学时，可以适当地开展一些烘托节日气氛的物品、音乐、或影像。
“圣诞节”作为重点，突出：这是世界上庆祝人口非常多的节日；不同国家和地区的人们，用不同的方式庆祝同一个节日。
“开斋节”要求学生了解节日的习俗和人们的宗教信仰有关。
“狂欢节”让学生感受节日的大众情怀——尽情地抒发人们对生活的热爱，无拘无束地展示自我。
3、小组交流：介绍自己收集的外国节日和节日习俗资料。
4、研讨：尽管国家不同、民族不同、节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到人类相同的地方。这相同的地方是什么呢？要求学生先独立思考后再同桌互相交流，最后全班反馈，教师小结。
三、活动结束
第二课时
活动内容：生活面面观
活动目标：了解各国的服饰饮食和礼仪等生活习惯。活动准备：教师准备课件、挂图，学生收集相关资料。活动过程
一、活动导入：一方水土养一方人，生活在不同国度的人们各有自己的生活方式，让我们一起去领略各地的风土民情，看看他们的服饰和饮食中蕴含的文化。
二、活动开始
1、了解各国或地区服饰及特点。
2、你知道这些服饰是哪些国家的吗？读课本66—67页的内容，思考书中介绍的各种服饰各有什么特点，学生可以将收集的资料与同学分享。
你不了解哪些有特点的服饰？旗袍、韩服、莎丽等服饰受哪些因素影响？
3、了解不同的饮食文化。 引导学生思考：饮食习惯与什么有关？如何比较饮食习惯与的长处与不足？
4、小组讨论辨析。
饮食文化真令人目不暇接！人们的饮食不同，甚至会产生一些争议，例如许多国家的人爱吃的狗肉恰如是欧洲有些国家的人们不愿吃的，对这样的问题你怎样看？
通过小组讨论，全班交流，达成共训识：对于不同的饮食习惯和生活方式，我们要理解、尊重。
三、活动结束
第三课时
活动内容：入乡随俗
活动目标：了解不同国家和地区会有不同的生活方式和习俗。活动重点：学会尊重重当地人的习俗，入乡随俗，以礼待人。活动难点：学会尊重彼此的生活习惯。活动准备：教师准备图片、课件。活动过程
一、活动导入：不同国家和地区会有不同的生活方式和习俗，无论我们身在何处，都应该相互尊重彼此的生活习惯。人们间的相互交往离不开礼仪，来到不同的国度，我们要尊重当地人的习俗，入乡随俗，以礼待人。
二、活动开始
1、了解见面礼仪。
2、展示见面礼仪。提问：你知道哪些见面礼仪？和小组、同学一起演示。这些礼仪是如合形成的？教师介绍握手礼的由来。
3、了解送礼和受礼礼仪。阅读课本71页的内容。
小组讨论：我们中国人送礼和受礼有哪些讲究？接受礼物的方式如此不同，我们应该怎样看待？
4、了解谈话礼仪。 读课本72页的内容，知道谈话的礼仪。
5、谈话的礼仪体现了什么？
三、活动结束
六年级上册品德教学工作总结篇五
鄂教版品德与生活《戴上红领巾》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与生活》一年级下册第三单元第九课《戴上红领巾》。
学情分析
一年级小学生已体验了近一学年的小学学习生活，目睹了中国少年先锋队的生机与活力。能戴上红领巾，真正成为一名少先队员是小学生们的学前向往，经过十月十三日建队日的庆祝活动，已有一批品学兼优的学生戴上了红领巾，这对其他未加入到这个组织的小学生来说是一个触动。同学们在模仿和竞争中各自努力着，随着“六一”儿童节庆祝活动的开展，同学们几乎都实现了梦想。他们走进了中国少年先锋队，戴上了红领巾，由衷地感到幸福自豪。
学生们入队后行为也随之发生着一些自觉变化，他们对集体生活充满热情，对学习充满信心，敏感好问的特性也随之更加凸显。然而，他们对红领巾意义的认识和少先队员的责任履行仍然是停留在对榜样的崇拜和模仿上。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生分享入队的喜悦，从中明白少先队组织的一些基本常识。教学难点是：在学生明白为什么爱护红领巾的基础上，指导学生用实际行动为红领巾增添光彩。
在突破教学重难点的过程中，教师应实施“全员在中国少年先锋队中成长”的教育策略，根据小学生喜欢游戏、热爱活动的特点，结合他们初步的生活体验，整合教学资源，拓宽学生的认知渠道，同时关注学生的情感体验，明确认知导向，强化行为演练，充分发挥学生的主动性和创造性，让他们能自觉地以实际行动来履行一名合格的少先队员的权利和义务。
设计思路
擎着学生的情感主线，以学生的现实需要为基础，激活学生现有的知识和经验，引导学生在体验中明理，在现实生活中学会生活。
1.以学生的现实生活为源泉，用密切联系学生生活的图片及相关实景，唤起学生对幸福经历的回味，焕发队员热情；
2.以满足学生认知需求的拓展活动来激励队员情感；
3.以学生现实需要为基础，指导队员的行为、内化队员的情感。 教学目标
情感与态度：体会入队的喜悦与光荣，激发学生对中国少年先锋队的热爱之情。行为与习惯：通过活动，知道少先队员的规范，学会珍爱红领巾，严于律己，努力用具
体行动为红领巾增光添彩。
知识与技能：了解入队的仪式以及红领巾、队礼、呼号等的意义，学会系红领巾、呼号和唱队歌。
过程和方法：创设生活情境，以情激趣，焕发学生积极参与的热情；拓宽认知范围，知事明理，激发学生热爱集体的真情；强化实践操作，内化言行，增强学生为红领巾添光彩的主动性。
教学重点
引导学生分享入队的喜悦，从中明白少先队组织的一些基本常识。教学难点
在学生明白为什么爱护红领巾的基础上，指导学生用实际行动为红领巾增添光彩。教学准备
教师准备：课件队旗
学生准备：红领巾，收集了解少先队知识及有关少先队活动的相片。课时安排 2课时。
第一课时完成教材p36---p37页内容，话题为“我入队了”。第二课时完成教材p38---p39页内容，话题为“我爱红领巾”。教学过程 第一课时
活动一老师戴上红领巾啦
1.教师戴着红领巾，精神饱满地走进教室，问学生：老师有什么变化？为学生提供一个直观的话题：老师今天戴上红领巾啦。
2.教师简要讲解自己小学入队时或在被聘为大（中）队辅导员时戴上红领巾的喜悦，并且与学生分享这种喜悦。
3.揭题并板书：9.戴上红领巾
【设计意图：小学生好奇心强，这样设计既利于直接切入话题，又给学生营造了亲切和谐的说话氛围，也起到了抛砖引玉的作用。】
活动二我入队啦
1.老师：今天咱们一同看看同学们曾经经历的美好一幕：课件出示同学们入队仪式上宣誓时的片段或照片。
2.提问：看到这一幕，同学们想到了什么？
3.引导学生自由讲述入队时的情景
（1）相机出示课件，了解队旗、队徽及红领巾的外形特点及简要知识：
中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色，象征革命胜利，队旗中央的五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明。队旗寓意是：在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。队徽是五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成的。红领巾是少先队的标志，它是五星红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。
(2)及时引导学生补充讲述入队时的感受以及家人、朋友的态度。4.引导学生重演那幸福的一幕。
（1）同学们，幸福的时刻总是令人沉醉的，让我们一同再次感受那幸福时刻吧，请举起右手，紧握拳头放在头侧，一起宣誓：准备着，为共产主义事业而奋斗！回答：时刻准备着！
（2）同桌交换欣赏收集的照片。
如此幸福的时刻，大家都留下过珍贵的相片吧，咱们拿出来与同学们一同交流、欣赏。教师小结：同学们，看到你们紧握的拳头，我仿佛看到了自强的中华民族；看到你们胸前飘动的红领巾，我仿佛看到了祖国复兴的希望。你们一张张幸福的笑脸让老师看到了你们入队的喜悦，感受到了你们成长的快乐。好样的，同学们！戴上红领巾了，多么幸福，多么自豪啊！就让这一刻，成为激励我们茁壮成长的永恒记忆吧！
【设计意图：让学生把自己的亲身经历和感受与同学分享的同时，引导学生明白中国少年先锋队是少年儿童的群众组织，认识队旗、队徽，从而深化学生的思想认识，让他们从自豪幸福中感受到一名少先队员的荣耀与责任。】
活动三比一比，看谁做得最好
1.教师导语：同学们，作为一名少先队员，你知道怎样正确行队礼吗？你会系红领巾吗？接下来咱们练习练习、比试比试。
2.分组：将少先队员分成人数相等的四组，新、老、非队员合理搭配。
3.出示课件，指导小组练习行队礼（五指并拢举过头顶，代表人民的利益高于一切）、系红领巾。
4.分项比赛
（1）行队礼，以小组形式参与，每一位规范者获一分。
（2）系红领巾，各组依次派出一人参加比赛，看谁系得又快又好，一人只 能比一次，胜者获一分。（3）计分，评出优胜组。5.照相留念
（1）同学们，行队礼是我们少先队员的基本礼仪，升国旗时我们该怎么做？（肃立敬礼），让我们全体起立，面对国旗，敬礼！教师给学生照张集体照。
（2）让学生自由演示怎样规范佩戴红领巾，教师选择不同角度给学生照相，以此强化学生系红领巾的能力。
6.齐唱队歌
（1）小朋友们，少先队员们，今天你们的表现真不错，不仅认识了队旗、红领巾，还学会了系红领巾、敬队礼，大家还知道关于少先队的其他知识吗？（队歌）（2）课件出示队歌，配上音乐，我们少先队员还有自己的队歌，它全称是 《中国少年先锋队队歌》，看看歌词，多么令人振奋，多么令人鼓舞啊！（3）师生起立齐唱队歌
【设计意图：比赛是手段不是目的，通过活动让学生人人参与，个个熟知少先队最基本的知识，学会行队礼、系红领巾，让学生在小组互相帮助中感受到协作进取的力量，从而增强少先队集体的凝聚力。当然我们在活动中不能忽视行为迟缓的孩子或因某些原因还未入队的学生，应给予他们适当的安慰和鼓励，欢迎他们参与到活动中来。入队是一个促进学生进步的手段而不是目的，对于小学生来说中国少年先锋队是他们的一个群众组织，提倡队员在组织活动中接受教育、茁壮成长。】
板书设计 9.戴上红领巾
我入队啦！——光荣幸福 比一比，看谁做得最好——真棒！第二课时 活动一我爱红领巾
1.课件出示红领巾，教师导入讲述：带上红领巾感觉就是不一样！问：谁能说说红领巾的意义？
2.学生说红领巾的意义，进一步明确：红领巾是五星红旗的一角，是少先队员的标志。 3.教师讲述：能戴上红领巾，咱们是光荣的，幸福的，自豪的，那么爱护红领巾是必然的啦，老师想问问大家，我们应该怎样爱护它呢？这节课咱们就围绕“我爱红领巾”展开话题吧。
板书：9戴上红领巾——我爱红领巾
4.回顾生活实际，参与小组讨论，引导学生实话实说，讲讲自己平常是怎么做的。 5.小组个别交流各自不同的做法，教师相机给予正确指导。
6.看图观察p38，比较异同，发表意见。
（1）出示图一，引导学生结合自己的行为探讨如何保持红领巾的干净。强调：洗得干干净净
（2）出示图二，引导学生结合自己的行为探讨如何保持红领巾的整洁，强调：叠得整整齐齐
（3）出示图三，结合学生日常不良行为，模拟情景并予以帮助。
情景一：小军正在和同学们做游戏，瞧！他把红领巾随便放在口袋里，小红看见了，会说些什么？你会怎么说？（红领巾应戴在胸前）
情景二：小明做值日生，找不到抹布擦窗子，他灵机一动解下了红领巾，他想用红领巾干什么呢？他这样做对吗？你怎么制止小明的行为？
情景三：小花跟妈妈正要上街，低头发现新皮鞋有灰尘，妈妈说：“来，用红领巾擦擦！”小花应该怎么做？
7.小结：红领巾是少先队员的标志，我们应该好好爱护它。
【设计意图：以学生实际生活体验为出发点，诱发学生内心需求，引导学生正确判断是非，让学生在帮助别人的同时，强化自己对红领巾的珍爱之情。】
活动二我为红领巾添光彩
1.播放课件，引入活动实景，激发学生参与活动的热情。
（1）教师讲述：中国少年先锋队是属于每个少年儿童自己的组织，在学校教育教学活动中，大队辅导员与中队辅导员带领大家开展了丰富多彩的活动，你们知道吗？
（2）学生自由讲述自己在校内外见到的活动，老师简要点拨，引导学生明白活动的目的。（3）今天老师带来了一个系列活动片段，咱们一同欣赏。（学生欣赏）
（4）你参加过这些活动吗？你想参加这其中的哪些活动？（让学生明白：在活动中自我成长的过程，也是为红领巾添光彩的过程。激励学生踊跃参加少先队组织的各项活动，在活动中增加才干。）
2.看图，激励学生从身边小事做起。
（1）教师设问：为红领巾添光彩的途径是多种多样的，除了积极参加少先队组织的活动外，我们还可以从哪些方面去努力呢？
（2）引导同学们自由讨论，发表意见。（学习上、生活上、家庭里、社会上，只要学生谈到的好人好事、积极进取的事例教师都应予以肯定。）
（3）看图p39，引导学生从具体小事中感悟少先队员的精神风貌。
图一：小红拾到钱包，与小明一同交给老师，引导学生明白：拾金不昧是我们的传统美
德。
图二：上学路上主动向爷爷问好，引导学生明白：尊敬长者、文明礼貌是少先队员必备的品行。
3.小结：为红领巾添光彩并不一定要有惊天动地的举动，只要我们有心，身边的小事更能展现我们少先队员的风采。
【设计意图：利用现代信息技术丰富活动内容，拓宽学生视野，激发学生参与活动的热情，同时引导学生明白活动中能增长才干，增长才干的过程也是为红领巾添光彩的过程。然而，回归生活更为重要。着眼小事，让学生明白生活中的言行举止都能显示少先队员的精神风貌。良好的品行、积极进取的态度都是为红领巾添光彩的具体表现。】
活动三我的打算
1.教师讲述：戴上鲜艳的红领巾，我们是光荣的少先队员。通过今天的学习，我相信同学们为红领巾添光彩的想法和做法更多了，你有了些什么想法和打算？能说给大家听听吗？
2.让学生相互交流自己的打算。
3.看p39页，了解别人的打算，引导学生明白“我的打算”就是要让自己改掉坏毛病，让自己更全面，更优秀，做一个品学兼优、积极向上的学生。
4.指导学生现场写下自己的打算。
5.结束语：同学们，打算是写在纸上的目标，只有用行动才能达到目标。让我们行动起来，从我做起，从身边的小事做起，在生活中学习，在活动中成长，不断培养自己良好的品行、练就自己过硬的本领，真正为红领巾增添光彩。
【设计意图：让学生有想法讲出来，有打算写下来。在顺应学生认知特点的同时，引导学生在说与写中给自己一个明确定位，从而提升学生的精神需求。】
板书设计 9戴上红领巾 我爱红领巾 我为红领巾添光彩
六年级上册品德教学工作总结篇六
鄂教版小学品德与社会六年级下册教学工作总结
本学年我任六年级品德与社会，按教学要求完成任务，现将情况总结如下:
一、明确课程性质，全面把握课程目标
本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。
二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。学生的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注学生的现实生活，教育的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力,我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会政府、家庭对学生的关怀和爱护；我引导学生结合自己的生活经验，思考在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则，不耍赖皮。
三、追求教学的有效性，打好做人的基础
新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。
在教学工作中，我认真研读教材，根据教材内容和学生的年龄精心创设贴近学生生活实际的，学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真切的情境中获得直接体验，在教学活动中，把自己当做一个平等的参与者，组织者、和引导者、努力构建宽松的学习环境，引导学生主动去发现，探究并尝试自己解决生活中的问题，从而提高道德认识，升华道德情感。
在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教育科研能力，提高教学实效。