计划书的编写过程中，我们需要充分沟通和协调，以便各方对计划的目标和内容有清晰的了解。阅读这些计划书范文，可以帮助我们理解正确的思维模式和表达方式。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇一
依法合规、公开透明；师生参与、因校制宜；突出重点、节俭务实；精准帮扶、力求实效。
坚持精准帮扶，合力脱贫攻坚。
（一）开展扶贫日集中宣传活动。
以“10.17，邀您一起”为行动口号，利用单位网站、广播站、宣传栏、升旗仪式等载体，做好扶贫济困活动的宣传动员工作，营造浓郁的舆论宣传氛围，积极宣传教育工作成就、先进典型和成功经验，对扶贫日活动期间的重要活动进行集中报道。
（二）开展扶贫日国情教育活动。
结合社会主义核心价值观教育，加强对学生的国情教育，使学生关心贫困地区、贫困人群的发展，了解我国扶贫工作取得的成就和经验、党和政府扶贫开发方针政策，弘扬中华民族扶贫济困传统美德和友善互助核心品格，激励学生关注贫困地区、关爱贫困群众、支持扶贫工作，培育和践行社会主义核心价值观。开展“10.17，邀您一起”主题班会，学习身边榜样，宣传凡人善举，动员广泛参与，培育良好风尚。积极开展感恩教育，引导学生“学会感恩，传递爱心”，并自觉发扬关爱互助精神，主动关心和帮助别人。
（三）动员各单位开展形式多样的扶贫活动。
因地制宜，因校制宜，开展形式多样的扶贫日活动。中小学校原则上不组织捐赠活动，组织捐赠活动的学校必须严格坚持自愿原则，捐赠款物的`使用要有明确的管理制度，用途必须公开透明，有定点帮扶任务的学校统一用于本校扶贫工作。
组织开展社会实践活动，增强师生的扶贫意识。学校积极围绕“10.17，邀您一起”这一主题，开展一次走访服务活动。组织全校教师，对校内或校外困难学生家庭开展走访帮扶活动，组织学生代表到贫困家庭开展社会实践活动，探访贫困家庭，体验贫困学生的疾苦，同时探望关心留守儿童，广泛开展助学结对活动。让学生在活动中学会感恩和奉献，培养艰苦奋斗、勤俭节约的优秀品质。
有扶贫任务的单位开展一次脱贫攻坚集中走访服务活动，从帮扶对象所面临的最困难、最迫切、最需要解决的突出问题入手，切实为帮扶对象解决实际困难，帮助他们理清脱贫思路，解决眼前困难。城区义务教育学校（幼儿园）有对口帮扶农村学校（幼儿园）任务的，集中开展一次活动。
（一）切实加强领导。各学校要充分认识开展扶贫日活动的重要性，把开展扶贫日活动摆上近期工作重要议事日程，真正做到领导重视、责任明确，着力推进活动扎实开展。
（二）建立健全机制。学校要以此次全国第三个扶贫日活动为契机，加大统筹、协调力度，推进和落实长效工作机制，形成常态化工作。
（三）精心组织实施。各学校要参照本方案并结合自身实际，制定本校扶贫日活动方案，创新活动形式，丰富活动内容，广泛动员师生积极参与扶贫日活动。各学校扶贫日活动总结请于10月28日前发至教育局办公室邮箱，教育局将汇总报教育厅和县脱贫指挥部。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇二
为了进一步落实“爱心阳光”捐款活动，做到专款专用，学校决定分批次对我校的'贫困学生和患重大疾病的学生，进行走访慰问。
3月19日(第一批)
各贫困学生家中
学校部分校长、中层、班主任、学生代表
贫困学生（持低保证）、患重大疾病的学生
1、各班班主任上报特困学生（持低保证）、患重大疾病的学生名单(务必调查清楚，以防遗漏)。周三（3月16日）放学前，在qq群中下载表格并填写好上报给德育研究中心赵霞老师（电话：xxxx）。
2、周四（3月17日）学校根据各班上报名单，准备慰问物资和资金。
3、周六（3月19日）8:30参加慰问的教师及学生代表到学校集中，9:00前往贫困学生家中进行慰问。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇三
为深入贯彻落实县委县政府、县教育局关于学生资助工作的总体部署，切实做好我校学生资助工作，确保受资助学生享受权益，根据各级会议和文件精神，结合学校实际，特制定本方案。
以党的十九大精神为指导，坚持科学扶贫、精准资助为根本，扎实开展结对帮扶活动，认真落实教育扶贫资助政策，确保圆满完成学生资助工作任务。
（一）成立杨湾中学学生资助工作领导小组，负责制定方案、督促实施、检查反馈等工作。
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设办公室，曹志祥同志兼任办公室主任，负责日常工作。
（二）完善学生资助工作包保机制，建立行政人员分组包保帮扶工作，负责带头行动、落实方案、督促推动和资料汇总等工作。
总包保负责人：吴明宝，负责全面布置、协调资助帮扶工作。
其他行政人员分组包保名单如下：
施长洲——周宏斌胡恒秀欧映长茅长青李松林。
蒋满意——杨根旺吴照胜詹炳文潘庆才罗海松。
曹志祥——朱政权汪雪峰汤小菊徐凤霞章结和。
梅明超——谢利中汪杰梅凌家光张春林肖武。
邢帮海——余必友徐根红陶芳模夏学平张晨。
陈堤——殷俊华汤传瑜方斌江翔赵家文。
杨菊艳——汪彬洪亮钟帮宽江江程克宏。
包保职责：负责通知、组织和督促该组帮扶人及时按要求开展资助帮扶工作，并做好相应后勤保障和资料整理。
（一）扎实推进控辍保学工作。
1、控辍保学工作是学校的实施义务教育的中心工作，“一个都不能少”是控辍保学工作坚定不移的目标（除身体健康原因不能入学）。学校实行“全员班主任制”，层层签定控辍责任书。把控辍目标分解量化到每一位任课教师。
2、坚持教改控辍。通过教育科研，提高教师的业务水平和工作能力，在备课和讲课上下功夫，在育人的艺术上下功夫，以丰富的知识、高超的育人艺术把学生吸引到课堂上来，以知识、艺术、真情实感全方位控辍。加强学校的德育工作减轻学生的学习负担，鼓励学生发展特长，开展丰富多彩的课外活动，不断增强学校的吸引力，同时还要重视建立新型的师生关系，不断增强教师和学生、学生和学生之间的亲和力、凝聚力。
3、坚持情感控辍。学校要求教师与学生结“帮扶”对子，传授知识有耐心，生活情感有爱心，控辍保学有恒心，做好“双困生”思想工作，用真心爱护辍学生，关心辍学生，经常家访，及时掌握“双困生”的思想动态，解决“双困生”的各种困难，让他们安心的上学，以真情实感把“双困生”留住。
（二）深入落实教育资助帮扶政策。
1、扎实做好教育资助政策宣传工作。对原建档立卡贫困户家庭子女及时发放资助政策明白卡、大学生信用助学贷款宣传单、中职学校学生资助、“雨露计划”资助资金告知单等，确保学生及家长对政策、资助资金发放知晓率达100%。
2、扎实做好贫困寄宿生生活补助工作。认真摸底，准确提供校内住宿生、校外在册贫困户租住学生信息；规范审批流程，确保在册贫困户子女寄宿学生100%享受；发放贫困寄宿生生活补助告知书，确保知晓率100%。
3、对子女就读于大学的帮扶户，帮扶责任人扎实做好生源地助学信用贷款政策宣传工作，动员原在册贫困户家庭积极办理相关贷款。
4、根据县教育局安排，配合各普高、中职及县外学校及时送达学生资助告知书到贫困户，确保享受资助政策知晓率100%。
5、广泛开展辖区内教育帮扶工作。组织教师广泛开展结对帮扶，开展送上门活动，确保少量特殊原因不能到校上课的`适龄学生享有受教育权。
1、全面推进资助帮扶工作——党支部。
学校书记、校长是学校资助帮扶工作第一责任人，负责全校教育资助工作的部署、落实、监督、问责等工作；分管教育资助工作的副校长、各包保人是教育资助工作的直接责任人，负责相应范围教育资助工作的组织实施与监管；所有帮扶人为教育资助工作的具体责任人，负责对应工作的组织实施。
2、控辍保学工作——教务处。
职责分工：认真做好控辍保学工作，制定工作计划，明确包保分工，组织教师与学困生、特质生广泛开展结对帮扶，送教上门，开展关爱活动，促进其健康发展、快乐成长。
具体责任人：蒋满意梅明超杨根旺各班主任。
职责分工：摸清底数，准确上报，及时发放告知书和相关资料，确保所有应该享受资助的学生全面落实资助。
具体责任人：曹志祥邢帮海。
职责分工：按照学校资助工作安排，每学期上门不得少于一次，做好资助政策宣传，结合帮扶对象需求提供切实可行的关爱与资助活动。
具体责任人：吴明宝。
1、教育资助是民生工程，全体教职员工务必高度重视，提高认识，扎实推进相关工作。
2、全校帮扶人员深入帮扶对象家庭，做好图片拍照、佐证留存工作，并上报包保人，由学校存档以作考核评价依据。
3、教育资助帮扶工作实行包保责任制和责任追究制，县局和学校将实行严格考核，并将考核结果纳入年终工作绩效考核，对帮扶工作不到位、群众满意度不高的学校和个人，要严肃追究其主要领导和相关责任人的责任。
5、加强宣传报道。学校要将教育资助帮扶工作开展情况（文字、图片资料），尤其是扶贫工作中涌现的先进典型，及时报送县局进行深入宣传报道。
6、做好学校教育扶贫档案归集整理装订工作。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇四
实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。
各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。
学工处
1．各班主任将本班学困生名单交学工处。
2．学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。由学工处造册登记备案。
3．每学期期中、期末检查一次。
1．将活动内容，创建校本课题。由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。
2．期末，以“小专题”论文的'形式上交学工处，代替传统的“总结”。
3．每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇五
此次师生结对帮扶活动，主要对象是在学习和生活上有困难的学生。此活动的开展是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径，也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措，是全面提高群众满意度的重要内容。全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动，紧密结合学生实际，提高活动成效。
1、确定帮扶对象。9月是确定帮扶对象阶段。所有任课教师深入摸查，根据任教学科学生学习生活情况，确定全年级的后20%为帮扶对象，填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》，建立结对帮扶档案，对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。
2、制定帮扶计划。确定对象后，围绕解决学生问题、提高学习成绩，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶计划，保证活动取得实效。
3、开展帮扶活动。接着为实施帮扶活动阶段。采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况，逐步引导学生建立正确的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。
4、总结帮扶成效。学期末进行帮扶成效总结。参加帮扶活动的老师要对帮扶情况进行全面总结，形成材料，上报学校。
1、加强思想教育。结对老师密切关注帮扶学生的`思想情况及心理情况，定期开展谈心活动(一开始每周为2次，接着1-2次)，向学生传授成长心得和人生经验，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的在这方面态度触动学生的心灵。
2、进行学习指导。结对老师要经常了解帮扶学生的学习情况，并根据学生个人情况，加强对他们的学习方法及行为习惯的训练，做好学业辅导。具体为每堂课有一次提问或展示，每天作业面批或辅导、订正。
3、参与生活帮扶。结对老师深入了解帮扶学生的生活状况，想方设法帮助解决，让学生尽早免除后顾之忧，安心学习，快乐成长。
4、密切家校联系。与帮扶学生家长进行经常性沟通，通过多种形式将结对帮扶的目的，开展情况及时通报学生家长，努力形成在校老师“帮”、在家家长“促”的良好共育局面。每学期有一次与家长的面谈，其他时间不定期电话或校讯通等联系。
1、期初期末上交计划与结对帮教本(两个教育案例)。
2、期中由教导处组织问卷调查。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇六
学校成立特岗教师培训领导小组，小组成员名单如下：
组长：
副组长：
组员：
20xx、20xx年分配的特岗教师。
1、每个月以校集中进行两次校本培训，由教研组和学校学科骨干教师主讲；
2、对特岗教师实行结对帮扶。
辅导教师由各学科骨干教师、教研组长担任，具体安排是：语文科：黄小琴—向继刚。
英语课：郑辩—魏育超赵敏—张丽琼。
组成结对帮扶对象。
为保证结对帮扶成效，在帮扶过程中，帮扶教师和辅导教师必须分别达到以下要求：
1、帮扶教师要求。
(1)特岗教师每周至少听辅导教师课堂教学1节；辅导教师每两周听特岗教师1节，听后及时进行课堂评价，找到闪光点、存在的问题和建议。
(3)在辅导教师指导下，每学期上校级公开课3次以上。由教导处记录登记，并留存教案与评议记录。
(4)每学期编制有代表性的试卷1份，由教研组对试卷作出恰当的评价，上交教务处留档备查。
(5)送交辅导教师审核的教学设计每周1节课。学期结束时上交教导处检查。
(6)每学期向学校展示所教学科精品课件一节。
2、辅导教师要求。
（1）对帮扶教师的教育教学常规工作检查指导每月不少于2次。
（2）与帮扶教师交流研讨每月不少于2次。
（3）每月至少听帮扶教师课2节；
（4）指导帮扶教师开展课题研究。
以上各项活动均须记录在册，在学期结束前向教导处上交培养材料。
帮扶教师与辅导教师完成各项工作，学期岗位考核时特岗教师的业绩进入学期同年级中等以上的奖励如下：b优1-8位分别奖辅导教师100、90、80、70、60、50、40、30元，对帮扶成绩突出的辅导教师，在评优评先时优先考虑。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇七
学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，学困生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。每一个学困生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。但不管是何种原因，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。因此，学困生的转化工作也不能急于求成，要从培养良好的生活习惯开始，逐渐培养其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。做好学困生的转化工作，是做好教育教学工作，完成教学任务的基础。在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学。
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1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入曰常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到曰常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。
2、加强对学困生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的.德育功能。
3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。
4、建立健全学困生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位学困生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。
5、对学困生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即:(1)不定性，(2)不歧视，(3)不溺爱，(4)不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
6、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则“，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些学困生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
7、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇八
学困生有的在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的.较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
1．侯景帅：纪律较差，很多问题老师讲数遍，照样记不住。家长对孩子溺爱，对孩子的学习不能及时辅导。
2．王硕：缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3．赵悦凯：作业完不成，缺乏自觉学习的积极性，自理能力较差。
1．上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2．养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3．注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇九
学校为优化师资队伍，充分发挥优秀（骨干）教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台，促进教师互相学习氛围形成，帮助其他教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，实行新老教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定了以老带新、以优促新、互学共进的帮扶制度。在学校的制度与计划的要求下，我被学校安排指导帮扶陈玉海老师根据新课程，新教材的特点以及陈老师的实际情况，我制订了本学期的指导帮扶计划：
通过以老带新、帮教帮学的帮教方式，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。
陈玉海老师。
在结成帮扶组后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：
(一)、明确目的，提出要求，制定方案，开展扎实有效的活动。
(三)、具体措施：
1、指导陈老师的备课。备课包括备教材和备学生，充分备课与否是上好每堂课的关键和前导。指导陈老师学习《新课程》研究新教法，如何确立每节课的重点和难点，如何寻找突破口；在课堂上会出现什么样的情况，该如何的处理，解决的等问题。与陈老师交流，分析学生的实际情况，制订相应的教学方法。
2、指导陈老师上课，采用的主要的方式是互相听课的方式。计划每两周互听课至少一次，通过听课，评课指导陈老师如何更好的上好每一节课，如何想方设法使学生感兴趣，乐于学习，使每节课的难点，重点更能让学生接受和理解。
3、指导陈老师提高业务水平和做好课后反馈。每周指导陈老师进行课后反馈检查学生对现阶段知识点掌握情况，安排好课后的检测和批改作业。另外还要进行必要的面批。
4、每月帮助陈老师备一次课，检查一次教案，提高其分析教材处理教材的能力。
5、每两周至少听一节陈老师的课，并给出详尽的导评，帮助陈老师提高。
6、每月给陈老师上一次示范课。
7、每学期指导陈老师作校内汇报课一节，帮助其完成设计方案，指导其完成上课任务。
8、指导陈老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，期末总结经验教训，做好材料的整理收集。
1、主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。
2、积极参与备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。
3、认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。
4、经常总结教学的反思和随笔。
以上是我对陈老师的帮扶计划，我会按照计划进行实施，希望在我和陈老师的共同努力下，使陈老师尽快成为我校数学教学的骨干力量。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇十
根据国家教育部和省教育厅关于加强教师职业道德建设的文件精神，为贯彻落实《xx市教育局关于开展教师职业道德建设年活动的决定》，特制定本方案。
以加强教师职业道德教育为重点，以教师职业道德先进典型为榜样，以解决教师队伍在师德方面存在的问题为突破口，使学生反映突出的问题得到有效解决。建设一支热爱学生，教书育人，爱岗敬业，刻苦钻研，务实创新，甘于奉献，廉洁从教，为人师表，能够担当起教书育人重任，让江东人满意的教师队伍。帮扶对象：可以是生活困难、学习困难的学生，也可以是有心理障碍或其它“问题学生”。
1、建立“帮扶学生”档案。
学校党支部、团委、两个学生处会同班主任具体操作，由班主任宏观调控，如实填报一式三份，班主任自留一份，上交学校两份。
2、建立“帮扶学生”助学基金。
捐款中班主任、年部主任在学生老师中认真贯彻宣传，真正让每位学生、老师认识到此项活动的意义和重要性。党员、入党积极分子、团员、优秀教师、班主任真正起到模范带头作用。最后由学校决定帮扶对象和资金使用方向。
3、具体落实工作。
第一步先在领导层展开，从校领导、中层领导、党员做起，每人确立一个帮扶对象，要有帮扶记录，由学校牵头定期开会，汇报工作，总结经验，互相交流，在期中考试前后结束。
第二步向全校教师铺开，总结前一阶段工作经验，全校每位老师确定一个帮扶对象，具体开展帮扶工作，期末进行总结，做为评优和评选师德标兵的`依据，做为教师师德考核的依据。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇十一
为顺利推进我镇中小学返校复学工作，坚决遏制涉生突发事件多发势头，维护社会安定稳定，确保广大青少年儿童健康成长，根据上级工作部署，经镇党委、镇政府研究决定，在全镇范围内开展中小学学困生帮扶工作，现制定实施方案如下：
成立透堡镇中小学学困生帮扶工作专项小组，由镇党委、政府牵头，镇成教办、公安派出所、财政所、民政办、卫计办、镇妇联、镇团委等部门和各村委组成，实行统一领导、谋划、协调、监督。专项小组办公室设在成教办，具体负责日常事务工作，办公室主任由镇分管教育领导兼任（在分管领导抽调期间由党委副书记颜亮同志兼任）。
即日起至20xx年7月31日。
会同中小学全面排查掌握学困生和因疫情影响产生厌学、抗拒上学情绪的学生，家庭结构发生变化的学生，心理状况异常的学生，家庭贫困特别是因疫情致贫增贫家庭的学生，以及其他需要特殊关注的.学生。按照属地管理原则，组织镇街、村居干部和志愿者进村入户，与上述学生家庭建立“多对一”帮扶机制。
通过帮扶，逐步消减关注群体学生因疫情长期居家学习引起的负面情绪，减轻学业压力，疏缓亲子矛盾，增进家庭和谐，帮助解决在学习、生活上的困难，促进学生成长进步，顺利渡过从居家学习到返校复课的阶段，有效保证中高考和学期教学任务完成，促进辖区教育事业稳定健康发展。
（一）专项小组对帮扶工作进行决策和部署，协调解决涉及跨部门的重难点问题，对村居和镇直有关部门指导督办，对不作为、慢作为等情形予以问责。
（二）各村委按照属地管理原则，负责按照本方案要求，具体组织开展辖区内学困生的帮扶工作。
（三）镇直有关部门按各自职责分工积极参与帮扶工作，具体分工如下：
镇成教办：指导学校开展全面摸排工作，确定报送学困生等需要特殊关注的学生名单；协调、帮助学校集中优质师资力量，为学困生开展学习辅导；督导学校落实家访规定，通过入户走访和电话、网络联系等方式，全面加强与学困生的家庭联系，畅通家校沟通渠道；督促各学校向家庭和帮扶人员通报学困生近况。
公安派出所：负责防范和处置各类涉生突发事件，协助相关部门加强与学困生家庭之间的沟通联系，督促监护人履行监护职责。
镇财政所：负责帮扶工作资金保障工作。
镇民政办：负责将家庭生活困难，符合条件的学困生纳入城乡低保、特困供养和临时救助对象。
镇卫计办：负责协调专业精神性疾病救治医院、机构建立健全心理转介通道，对心理状况异常学生开展诊治工作。
镇妇联：负责动员组织基层妇女干部对学困生开展入户走访，帮助疏解家庭矛盾，维护儿童权益。
镇团委：负责组织优秀青年志愿者积极参加“多对一”帮扶活动，帮助学困生提高学习成绩。
（一）专项排查。立即开展所有中小学学困生排查工作，确认学困生详细名单，并提交至学困生就读学校所在乡镇政府。
（二）首轮入户。5月18日前，对本辖区内学校的学困生统一制定帮扶计划，并组织各相关部门和村居工作人员以及青年志愿者等，对学困生进行“多对一”、进村入户式帮扶纾困。
（三）常态帮扶。帮扶人员定期走访帮扶对象，建立沟通机制，切实了解掌握帮扶对象的学习、心理和亲子关系状况，帮助受帮扶学生坚定理想信念，明确学习目标，树立生活信心，摆脱当前困境。
（四）定期专报。帮扶人员每周向镇专项小组汇报一次工作情况。镇专项小组每半月向县帮扶工作专项小组办公室汇报一次工作开展情况。
（一）建立会商制度。镇帮扶工作专项小组根据工作需要，及时组织有关单位召开会议，对学困生帮扶工作突出问题进行会商，研究制定对策措施，指导工作落实。
（二）强化推进落实。各村、镇直单位主要负责同志要深入基层一线，靠前组织指挥，分解任务，压实工作责任，确保学困生帮扶工作落实到实处、取得实效。
（三）提供经费保障。镇财政部门应给予学困生帮扶工作经费支持，确保帮扶工作顺利推进。
（四）落实责任追究。镇纪监委、镇效能办依据本《方案》，加强效能督查，严肃追究因帮扶工作责任心不强、工作不力而发生问题的有关单位及相关责任人员的责任。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇十二
透视我校的学生状态，很显然比一般学校要复杂得多，因为他们有一部分是从村小转过来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上尖子生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各村小的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
1．学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定帮扶教案，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考试，了解学习生活情况。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
8．学困生考评奖励措施
根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步之星奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最后记入教师的师德考核中去。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇十三
一、：
本班共有学生20名。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。
马金鑫：缺乏良好行为习惯的培养。
杨雅康：脑子灵活，但比较贪玩，做作业不细心。
张钰康 陈飞 曹亚波：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。
二、：
通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、
1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱， 因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。
学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：
1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇十四
素质教育及新课程改革，都要求学校能够培育出全面发展的适应新时代人才，可是学生是有差异的，学生中有这样那样的困难，为解决这些问题，结合我校实际特制定学困生帮扶方案。
一、工作原则。
以上一学期考试成绩和平时考察，确定帮扶对象，主要帮扶中下层次学生，建立学困生档案，由本班课任教师对他们进行帮扶。
二、帮扶任务。
1、每位教师在每学期开学，对自己帮扶的对象进行分析，制定帮扶计划，提出阶段性目标和长期目标。
2、帮扶教师所帮扶的学生建立相应的成长记录档案，以便观察其成长和进步。分阶段时常进行考察、评比，进一步明确目标。
三、具体措施。
1、帮扶教师要及时发现帮扶对象存在的问题，了解其生活、学习、身体、心理等困难，帮助解决。及时鼓励、增强学生学习信心，指导其形成良好学习习惯和方法。所以一周帮扶谈话至少1～2次。对确实有困难的学生要献出爱心，当周报告学校，及时处理。
2、一月进行一次家访或和家长联系交流制度，一学期家访至少两次，相互报告学生家、校表现情况，制定短期目标，总结一月学习任务完成情况，鼓励教师家访。
3、一月进行一次帮扶教师协调会，互通帮扶信息，由班主任组织，沟通辅导方法和帮扶效果，落实责任。
4、及时督促检查，由学校进行抽查，主要查转化记录，家访记录、学生调查等。
5、学校必要时设计相应奖项。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇十五
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期学校根据每个学困生的特点,认真分析学困生形成的原因，制定了“学困生”帮扶控辍保学方案。
二、学生基本情况分析。
学困生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学困生学习习惯差，接受能力弱，成绩不够理想，有辍学的可能性。
三、具体帮抚措施1．加强思想教育。
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度。
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4．鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
7、实行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇十六
经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的`学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模仿的能力强，学困生姓名及基本情况分析并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但少数学生在英语学习中还存在一些问题，出现了一些学困生。如：冯xx、张xx、安xx、张xx、冷xx、杨xx等同学英语学习中有一定的畏难的情绪；英语底子较差，但大部分上课能够认真听讲，有一定的学习潜力。只有个别学生如张舒豪学习习惯较差、惰性严重。思想上树立他们的自信心对学习有困难的同学，要积极引本学期帮扶目标导他们参加教学活动，多鼓励他们，帮助他们在新的学期中取得较大的进步，对英语学习产生浓厚的学习兴趣及信心。
一、激励学生，给学困生特别的关爱。帮扶的重点和难点。
二、给后进生指出切实可行的目标。
三、根据英语特点，采取科学方法：
1、活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣。
专业学困生帮扶方案（通用17篇）篇十七
品行有缺点的学生帮教是德育工作中的一个重点，主体多元教育改革的主旨是关注关爱每一个孩子，让每个孩子成为最佳的我，也是贯彻落实《义务教育法》、《未成年人保护法》的基本要求。为全面提高全体学生的素质，保障“品行有缺陷学生”享受平等义务教育的权力，特制定本方案。
1、实行德育导向激励政策，调动品行有缺陷的学生的积极因素，善于发现品行有缺陷的学生的闪光点，大力表扬品行有缺陷的学生的优点。
2、设立三级帮教制度，分校级帮教生、级组帮教生、班级帮教生。分别由教导处和少先队、级组长、班主任负责帮教工作，定期召开帮教生会议，做好跟踪调查及教育。
3、全校教师要建立帮教对子，要求每位教师至少与一名品行有缺陷的学生挂钩，定期与帮教对子谈心，对其进行遵纪守法的教育，及时与班主任及家长沟通。学校设立帮教生追踪表，每月要对帮教生的表现进行帮教生自评、班主任评价、负责帮教的老师评价。
4、不定期召开品行有缺陷的学生家长座谈会，交流帮教经验，及时沟通学校与家庭对后生的帮教信息。
5、对于校级帮教生，一个月没发现违纪现象，实行一个月奖励。一个学期内转化较突出的品行有缺点的学生，获与“三好学生”同等的奖励。
6、对帮教品行有缺点的学生成绩好的班主任、科任教师及有关人员，在评优、晋级等方面优先考虑。
1、建立健全品行有缺点学生帮教机制，充分利用各种教育资源和力量，使品行有缺陷的学生都能得到及时有效的帮扶和转化。
2、关爱品行有缺点学生：这些学生是学风建设的难点，又是学风建设的重点，必须花大力气抓。
3、坚持正面教育，反对简单粗暴的教育方式。要求教师要根据中小学生的心理特点开展教育工作，多鼓励，少批评，充分利用校会、级会、班会表彰先进，用正面典型事例教育学生，使学生积极向上，遵纪守法。在抓好“面”的同时，注意“点”“面”结合，大大提高了品行有缺陷的学生的转化率。
4、帮助学生树立正确的奋斗目标。学生有了明确的奋斗目标才会有学习的动力。作为教育工作者，应帮助学生根据自身的实际情况，树立切实可行的奋斗目标。优生要高起点、高目标，追求卓越；学习成绩差的学生可低起点、标准可逐步提高，但求有明显进步。
5、帮助学生树立自信心。学生大多缺少足够的自信心，尤其是学习成绩较差的学生，自卑感比较强。所以他们需要更多的鼓励和关心，使不同层次的学生都能树立起足够的信心。一要善于发掘发现学生的优点和特长，使之悦纳自己；二要鼓励学生勇于尝试，使之看到自己的潜能；三要利用各种激励手段，充分肯定学生的成绩和进步，使之感受到成功的喜悦。
6、帮助学生调整和改进学习方法。帮助学生提高学习自觉性、改进学习方法是学风建设的重要内容。首先要帮助学生了解和分析初中教学的特点，确立与之相适应的学习方法，强调自主学习；其次要取得任课老师的积极配合，根据课程的具体特点确定学习方法；三是从高中生素质拓展的要求出发，强调自加压力，提倡自我约束。
7、帮助学生告别不良习惯。学风建设要对症下药，帮助学生提高责任心，养成良好的行为习惯，磨练坚韧不拔的意志，增强自控能力，改变消极悲观、无所作为的精神状态，逐步告别懒惰贪玩、游手好闲、厌学旷课、迷恋网吧以及过度纵情于异性等不良行为习惯。
1 、听从师长教导，能与同学团结相处。
2 、能参加班队活动，没有损害集体荣誉。
3 、上课能听讲，能完成作业。
4 、不到游戏机室玩耍，没有参与偷、赌等违法活动。
5 、一个月内没有违纪现象，为初步达到转化效果；一个学期内能达到以上要求的，为基本达到转化效果。