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专业体育教学论文好（汇总16篇）篇一
我国高等院校双语教学的历史还不算太长。据悉，除上海、北京的一些名牌大学以及西安交大等校在一些课程教学中最早使用了双语教学外，目前，武汉大学、华中科技大学、扬州大学等高校在经济、管理、材料等专业部分学科教学中也采用了双语教学。尝试体育双语教学是体育学科走向世界，适应现代社会需要的重要之举。
近年来，我国高校体育双语教学所取成效还是显著的。英语学习者经过多年的英语学习，听、说、读、写的能力仍不能满足交际要求，“哑巴英语”、“聋子英语”现象普遍存在。体育双语教学的开展转变了学生的体育学习方式，提高了学生的体育学习兴趣，增强了学生英语听说能力。
然而，我国高校双语教学目前还处于起步阶段，体育学科更是如此。基于学科特点、师资力量、教学理念等诸多因素，体育双语教学的探索与实践过程中难免存在一些问题。
3.2.1观念滞后。
尽管人们已经认识到学科教学可以交叉融合，但仍然还有许多人认为，英语就应该在英语课上学，与别的学科没有关系的，各学科有各自的教学内容，理应互不侵犯。
长期以来，我国的体育教学重视知识、技术的传授，忽视能力的培养。这些观念若没有得到根本转变，体育双语教学就很难顺利开展。
3.2.2师资不足。
目前的情况是，懂专业知识的体育教师英语水平尤其是口语表达能力相对较低，而英语水平较高的教师一般不具备体育专业知识，能够较轻松地使用英语备课、上课并取得较好教学效果的体育教师更是寥寥无几。双语教学者必须是一位多能的.复合型人才，而高校体育教师队伍中真正称得上复合型教师的凤毛麟角，这对教师提出了很高的要求。
3.2.3学生差异。
体育双语教学开创了以英语作为主要教学语言的授课、学习方式及体育教学特殊的专业表述。由于班级人数多，加之学生在学习基础和智力水平上存在较大的差异，特别是英语水平的差异，便形成了学生英语能力与体育学科目标要求之间的落差，影响到学生体育学科目标的实现。目前的高校体育双语教学中出现一部分学生收获很大，一部分学生不知所云的不平衡状况，甚至还有少数学生感到体育双语学习负担比较重，给学校全面开展双语教学带来了一定的困难。
3.2.4教材缺乏。
目前，体育双语教学的教材和内容还不够规范和系统，尚未进行整体规划。使用国外原版教材，成本贵、代价高，学生难以承受，自编教材则又是一项复杂的、长期的系统工程。教学过程中，体育教师在备课时要花很多时间来确定体育专业英语表达的准确性，学生也要面临大量难懂、难记的专业英语词汇。所以，课程教材的改革是实施双语教学的难点。
4解决对策与建议。
体育双语教学研究者和参与者应转变观念，进行双语教学要求教师必须抛弃传统的教学观念，以英语为媒体，成为学生的指导者和引路人，使学生成为学习的主体，主动积极地参与双语教学活动，以使师生之间形成良好互动的教学氛围。
4.2培养师资，增强体育教师的双语素质。
有条件的学校可选派骨干教师出国进修学习，帮助他们更新观念和知识结构。对校内教师可进行双语教学基本技能的强化培训，经常进行校际流动，盘活教师资源。大力引进英语水平高、体育学科知识强的复合型教师，逐渐形成一支强大的双语教学师资队伍。
4.3创设环境，提高学生的英语水平。
在提高学生英语听、说、读、写等能力的同时，加强双语教学氛围的整体设计，通过创设校园环境和各种形式的校园文化来优化双语教学环境，使学生时时、事事、处处看到英语、听到英语、使用英语，让学生在愉快的校园生活中，轻松的学习环境中，潜移默化地使英语表达能力逐步提高。
国家有关部门应根据大纲要求着手编写适合我国国情的体育双语教材，从我国现存的教育体制、教育模式、社会背景及双语教学实际出发，开展全方位的理论和实证研究，理清脉络，剖析原因，揭示规律，探索对策，提炼出具有中国特色的概念与知识体系。
5结语。
双语教学是适应时代发展的应时之举，然而国内真正意义上的双语教学模式尚未形成，需经过一定的经验积累，在实践中不断探索，才能逐渐成熟，达到预期目标。我们既要遵循教育的基本规律，又要以改革创新的姿态积极而稳妥地推动这项工作，防止一哄而上或流于形式。成功的双语教学将跨越语言的范畴，成为国民素养教育的重要组成部分，为提升国家的综合竞争力提供人力资源的保障。
参考文献：
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[2]吕良环.双语教学新探[j].全球教育展望，，（4）.
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[4]刘和臣.高等院校开设体育双语教学课探讨[j].吉林体育学院学报，，（1）：33.
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇二
随着素质教育改革的不断推进，信息技术已逐渐走进学校教学的各个领域，成为了各学科重要的现代化教学手段，并在学校教育中广泛运用。
而教师是信息技术教育的执行者，是决定体育教学质量的关键所在。
而在体育教学中，教育观念的更新是教育改革的先导。
因此为了使体育教学的质量有所提高，其首要目的就是要更新教师的教学观念，规范教师行为，从而使其能掌握更多的信息技术。
并能有效的将信息技术融入到体育教学中，为提高体育教学的质量创造优越的条件。
同时还应利用计算机、多媒体等先进的信息化手段寻找更多更好的教学方法，完善教育体制，并设计出适用性强、持久性的教育目标，确保体育教学的可持续发展。
加强对学生进行相关知识的教育，提高学生对体育锻炼的认知度，明确体育教学的重要性，使其能够得到更好的发展。
而信息技术知识不仅是教师综合素质的体现，还是社会发展的重点。
因此在进行体育教学时，教师应加强学习信息技术，提升自身的信息技术素质，并能合理地将信息技术运用到体育教学中，有效地提高体育教学的质量。
充分利用先进的技术资源，努力学习、丰富内涵，从而掌握更多科学的教学方法，有效地提高学生的学习兴趣。
不断提高教学水平，为实现信息技术化的体育教学打下坚实的基础。
同时教师还应合理地运用信息技术，为各班级建立对应的数据库，做好学生出勤率、达标率等方面的管理工作，便于相关数据的记录统计及教学目标的完成情况查询，并使其成为下期目标制定的依据，确保所制定教学目标的准确性，从而有效提高教师的工作效率。
二、信息技术在体育教学中的作用。
在高职体育教学中，合理地运用信息技术捕捉运动特征，能更好地培养学生的观察能力，并有利于学生建立正确的动作概念。
科学实践证明，视听是人们获得信息的主要来源，而视听相结合人们所能记得的信息达70%。
在进行教学时，如能将学生的视听功能充分结合，并能较好地配合手和眼，更好地对游戏进行模拟指导，将会使游戏更具感染，有效地提高学生的学习兴趣和积极性。
因此在进行体育教学时，教师充分调动学生的视听功能，使学生能建立正确的技术概念，更好地掌握体育动作和技巧。
在进行体育教学时，教师还应通过信息技术将课件内容及动作要领进行播放，并让学生进行观察，加深学生对技术动作的理解，使其能更为清楚体育动作的结构。
在体育教学中部分动作结构复杂，且需要快速连贯的完成如:在田径跳跃项目中，其空中动作需要连续完成，且具有很大的技巧性，学生较难掌握其中的技巧和动作要领。
教师在对动作进行示范也会受到较大的限制，不能使动作更具规范性。
教师在进行示范时，由于动作快、难度高等原因，使学生不能很好地对动作进行观察理解，很大程度上影响了学生的学习。
如使用信息技术来进行体育教学，将会避免以上所存在的问题。
因此在进行教学时，教师应使用多媒体等将体育动作播放给学生看，并配合画面将动作讲解要领讲解给学生听，同时还应使用特殊的声音和画面显示，突出动作重点，让学生更加直观的理解各动作的技术要领和动作方法，全面掌握体育动作，有效提高学生的学习效率。
而教师在具备较高的'体育技能水平的同时，还应将信息技术运用到体育课件当中，并通过教师对动作要领的讲解、分解，更好地将教学难点展现还原到学生面前，使学生能更为深刻地理解记忆。
在演示的过程中，教师应抓住动作的重点、难点，并将其制作成体育教学的的课件，让学生进行分析、讨论，从而提高学生分析、解决问题的能力，为学生的全面发展打下良好的基础。
信息技术还打破了传统教学方式中，只能在运动场上传授体育技能的地域限制，充分地为学生创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，同时还丰富了体育教学的资源，使其能更好地满足学生的学习需求。
使用信息技术的体育教学还具有较高的开放性，更为注重学生的主体性，使其能根据自己的兴趣，选择喜欢的体育项目来进行练习，有效地提高了学生的学习主动性，并充分发挥了信息技术的作用，为提高体育教学的质量打下了坚实的基础。
三、结语。
随着科学技术的飞速发展，信息技术在各学科中得到广泛运用，给传统教育带来了巨大的影响，有效地推动了素质教育的改革和新课改的实施。
在高职体育教学中，合理运用信息技术能让学生更为直观地了解各运动技术要领和动作方法，有效地提高了学生的学习兴趣和效率，更好地保障体育教学的质量，使信息技术能更好地发挥作用。
作者：杜电电单位：湖南常德职业技术学院。
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇三
在多元思潮与多维视角共同作用下的当下，体育教学更加注重“以人为本”理念与学生健康、全面协同发展。
基于此，体育教师应重视学生运动兴趣的持续性，关注学生主体地位的独立性，根据学生个体差异和不同需求来分层次发展学生的个性，帮助学生成长为身心健康、品德高尚的全面型人才，最终推动我国素质教育根本目标的进一步实现。
本文将以体育课外活动与体育教学的相互作用为研究对象，就其二者关系及实践应用展开探讨。
二是部分体育老师过于注重并曲解体育的实践性，以为体育课就是让学生打球、做动作，活动活动即可，把理论知识抛在一边不管不问。这两种教学方式都是体育教学效果并不明显的根本原因。而随着新教学理念的推广，上述两种情况已有所改观，更符合体育教育的规律。但要注意，体育教学不同于其他学科教学，是极具实践性的一门课程，有其特殊性，很多技能、技巧必须通过较多的实践活动才能得以掌握和提高。所以，在体育教学过程中必须重视理论和实践两方面内容的结合，缺一不可。
二、体育课外活动的开展形式。
而另外一种则是学生根据自己的兴趣爱好而自发组织的小规模的活动，其从人员组成到活动的时间、内容等都具有较大的主观性，但这种方式能使学生更加放松，活动量也可以根据自己的特点和状态而及时更改。据调查，学生通常更热衷于这种小范围的体育课外活动。
三、体育课外活动与体育教学的相互作用。
(一)体育课外活动能够强化学生意志品质塑成。
坚强的意志是人成长所必备的重要品质。学生处于人生各种品质养成的重要阶段，各方面的能力和素质发展较快，可塑性极强，这时期培养他们坚强的意志，对其今后发展意义重大。
体育课外活动是个吃苦的项目，很多时候当别人在睡觉休息时，坚持课外活动的同学却在操场上挥汗如雨，拼尽全力，如此恰好可以培养其吃苦耐力的品质。同时，通过长跑、慢跑等体育活动来锻炼耐力，还能培养学生学会坚持、坚强。可见，体育课外活动凭借其自身特点，十分有益于学生意志品质的培养。
(二)体育课外活动能够巩固学生体育运动技能。
为了在课外活动中更好地展示自己，通常学生都会主动学习各种体育技能，主动回想课上老师所教授的内容。
这样在课堂理论的指导下，学生能够把这种需要实践而课上又没足够时间训练的内容搬到课外活动中来，通过课外活动提高了自身体育运动技能，在一定程度上减轻了体育课堂教学的负担，也让学生的体育素质得到了更好地发展，使得课外活动成为了体育教学的有益补充。因此，为了让体育课外活动得到更好地开展，教师在课堂上必须让学生掌握扎实的理论知识，掌握基础的规范动作，这样学生在进行课外活动时，才能做到熟能生巧，体育课外活动才能更加规范科学。
(三)体育课外活动可以提高学生学习组织纪律。
凡事要取得成功，必须具备组织性和纪律性，所以，培养学生养成良好的组织纪律至关重要。体育课外活动中的很多项目都能强化这一锻炼。
比如，在篮球、足球等团体运动项目中，成员都不能根据自己的喜好随意进攻和防守，必须服从教练安排，各司其职，合作助攻，才能最大程度发挥团队合力，否则，球队就如一盘散沙，一击即溃。同时，体育课外活动的每一个项目都有自己的运动规则，这些规则也是每个人都要遵守的，因此在体育课外活动过程中，每一名学生都会逐渐适应和遵守规则，由此在潜移默化中形成组织纪律性。
四、结语。
综上所述，体育教学要求必须以科学的理论做教学指导，又要求教学内容兼具实践性，而体育课外活动的合理开展，既符合素质教育减负和把时间还给学生、学生是学习主体的素质教育要求，也符合促进学生身心健康、全面发展的根本目的。
所以，将课外体育活动与体育教学合理搭配、有机融合，使二者共同作用于体育教学，服务于学生的全面发展，是广大体育教师应予重视，且在日后教学中反复摸索、不断研究的课题之一。
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇四
中专学习时期，学生的身体处于成长的关键阶段，这一时期养成的任何习惯对学生今后发展都起着至关重要的作用。特别是体育知识和技能的积累，对学生今后的身心健康有着直接影响。在中专体育教学中，学生受到专业体育教师的指导，深入开展体育学习，并运用科学合理的方式锻炼身体。应重视中专体育教学效果，通过体育趣味教学活动调动学生体育学习积极性，使学生养成良好的体育运动习惯。
中专体育教学活动对学生来说十分重要，且意义非凡。第一，任何形式的教育都以育人为主，体育教学也不例外。由于体育教学具有较高的社会价值，可在社会发展中为社会输送心理和生理都健康的人才，且体育教学具有终身性的特点，学生通过体育锻炼养成良好的体育习惯，有助于今后坚持锻炼身体，调节心态，用饱满的热情投入到学习和工作中。第二，针对中专学生开展体育教学，有助于其的社会化发展。由于现阶段体育是社会休闲活动，中专学生可以通过体育获取更多的锻炼方式，学习到更多的锻炼内容，进而增加体育锻炼的社会认可程度，这将对体育社会化的发展起到积极的带动作用。第三，体育教学趣味性能彰显人文价值，提升体育教学的趣味性可以促进中专学生养成良好的锻炼习惯，学生可在学习之余，强健自己的体魄，并在体育中培养自己的体育精神。当前，中专体育教学活动的开展，还存在很多问题。部分学生对教师创设的体育项目缺失兴趣，普遍感觉体育教学形式单一、枯燥，没有创新，所以不愿意参与到体育活动中，导致教师制订的教学计划不能如期施行。另外，还有部分学生逃避体育课，为有更多室内时间，编造理由，不参与体育活动。
1.教师改变教学理念，提高对趣味体育的认识。
开展趣味体育活动的目的是提升学生身心健康，调动学生学习积极性，让学生在探索中寻求体育知识，并且要让体育对接其他学科内容。如由于知识内容的学习是相互贯通的，可以在跳格子的游戏中培养学生的空间思维能力，带动学生的数学空间感，让学生在“玩”的过程中“学”，劳逸结合，锻炼学生的手脑并用能力。但现在很多中专教师没能意识到这一点，将体育课程看成单纯的运动课程，导致课堂活动比较单一和枯燥，开展的体育活动多是结合经验教学，没能从学生的实际状况出发创设趣味体育活动。教师在开展中专体育活动时，需要秉承“以生为本”的教学理念，让学生选择他们喜爱的运动，学生自己选择的运动，学习时兴趣会大大提升，学生可在运动过程中积极思考，深入探寻体育运动的要领。如学生学习选择羽毛球，会在运动中思考如何能快速移动脚步，不影响接球力度，学生通过上网查找、与教师沟通，了解到每次接球时若膝盖垂直下落，不但会损伤膝盖骨，还会引发震动，导致接球力度出现变化；若调整下落速度，先用脚掌着地，并脚向外落下，能减少缓冲，保障接球力度不发生变化。学生在自由讨论中或者有意识的寻找中，能体会到知识探寻的乐趣，也能理解任何知识学习的过程都是发现问题、解决问题的过程，这种理念也能应用到文化课学习上。
2.丰富教学内容，加强组织管理。
丰富多彩体育活动的开展可引导学生进行知识学习，更能提升学生体育锻炼的积极性，让学生在紧张的学习之余具有良好的学习习惯。因而，各大中专院校开展不同类型的体育活动，目的是调动学生的体育积极性，让学生在文化课程学习之余，有着运动的良好习惯，并通过竞争比赛的形式，锻炼学生的竞争意识和抗压能力。体育课程课时较少，每周只有一到两堂课，学校也应完善体育教学管理制度，做好体育组织管理，让学生在有限的时间内获得高效的学习，锻炼学生的运动理念，提升学生的心理素养，在给学生健康体魄的同时，让学生具备良好的心理素质。
三、小结。
中专阶段学生正在处于智力、身体发育的最佳时期，开展合理、科学的趣味体育活动，可让学生的智力和身体得到双重发展，这将为学生的文化课学习提供必要的保证。当然，趣味体育活动的开展还存在弊端，需学校、教师和家长三方共同努力，重视其积极作用，且在实践中做好创新和探索，寻求新的体验教学模式，从而调动中专学生的体育参与积极性。
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇五
我国中专体育事业在广大的体育教学工作者的努力下取得了一定的成绩，但是在传统教育思想的影响下，仍存在部分不足，这制约了中专体育事业的进一步发展。本文在浅析硕士论文我国中专体育教学近况毕业论文范文及不足的基础上，试着提出加强中专体育教学工作的几点对策，为中专体育教学革新贡献一点力量。
中专学院体育教学近况毕业论文范文浅析硕士论文解决对策。
随着体育教学革新的不断深化，我国的中专体育教学在社会、学校、体育教育工作者的不断努力下取得了长足的进步。主要表现在以下几个方面：体育教育工作者达成了以增强学生体质为目标的广泛共识，学生的身体素质因体育课程得到提高；学校涉及体育课程的管理体系也日趋完善；体育教学课程中涉及的体育项目得到极大的丰富，使得学生的选择性增加；体育教学教材内容呈现出“一纲多本”的多样化特点；在体育教学实践过程中，积攒了大量的既注重学生积极主动学习，又注重完成教学目标的教学经验。
从20世纪80年代起，外国已经开始倡导“终身体育”、“快乐体育”、“保健体育”等全新体育观念时，我国中专院校仍然在沿袭传统的“竞技体育”体育教育观念。这种观念在广大的中专体育教学工作者心中仍然占据着主导位置，与外国所提倡的“终身体育”等新观念相比，传统的教学观念没有从学生的角度考虑。具体来说，它是以培养竞技型人才为中心思想的，并没有考虑大多数学生的实际身体状况、身心的健康发展，更不用说提高学生的生活学习质量。因此，目前要想做好中专体育教学工作，就必须深入开展革新落后的体育教学观念的工作，决仅仅以运动成绩的高低去判定学生体育课程分数的高低。
2.过时的教学内容、墨守成规的教学方式。
大纲中关于教学内容规定过于死板，这脱离了体育教学的精髓思想，而且脱离了实际。因为忽视了不同地区的经济、文化水平及自然环境的差异，而且忽视了农村与城市、贫穷地区与发达地区的院校体育硬件设施、经费的差异。这些理由导致了大纲无法适应所有院校的实际情况，也在一定程度上影响了大纲的指导和权威地位。
传统的教学方式主要指的是过于强调教师的“教”，而忽视了学生“学”这一过程。教师完全按照大纲内容，以正规的方式教育学生，忽视了学生对于教学内容的喜爱与否。如果学生根本接受这种教学方式时，即使再多的演示和指导也是无用功。
3.对学生体育成绩过于单一的评价体系。
目前，对于学生体育成绩的评价体系过于单调，体现在评价内容、评价工具、评价策略毕业论文等几个方面。传统的体育成绩评价体系表面看似公正客观，但是对学生而言是不公正的。这也降低了众多学生对于体育学习的积极性，对他们的自尊心和自信心造成打击，对其体育学习的进步及身心健康产生不良影响。
在体育教学课堂中，要使学生“玩中专、学中乐”，也就是在游戏之中乐于学习。为遵循这一理念，这就要求我们激发学生学习体育的兴趣和积极性，丰富体育教学策略毕业论文。根据授课内容，教师采用灵活多变、学生乐于接受的方式为课堂创造一种特设的情景，让学生融入这一环境中，在游戏之中提升自己，教师也可以据此完成预定的教学目标。
2.巧用语言艺术。
虽然通常说来，体育课堂教学主要以教师的动作指导、身体示范为主要内容，但是教育的语言也必须具备一定的艺术性。这要求教师在传授内容时语言必须具备简明干练、清晰准确的表达动作要领，同时也要注意对于学生的感染力和鼓舞性，具备感染力的语句对于学生的心理活动可以起到鼓舞性作用，使得可以让学生在体育课堂中迫不及待的去尝试锻炼，身体机能处于最佳状态。
3.理顺教学内容，把握重点。
为了保证学生学习的积极性，教师应该理顺教学内容，把握重点、难点。只有准确把握教学内容的层次、突出重点，才能在教学的内容安排本着先易后难的原则尽可能的切合学生的接受能力。并且尽量分解较难的动作要领，将教学内容与游戏相结合，让学生在良好的氛围内掌握所学的技术要领。
4.完善评价体系。
评价体系作为推动论文范文学生学习的一种手段必须得到完善。科学合理的评价体系才能达到鼓舞学生学习的作用。我们体育教学工作者要基于新课标的指导，既注重最终的测试成绩，又要注重学生的进步程度。这样才能克服传统评价体系对于体质差的同学不公正的弊端，提高他们对于体育课的热爱程度，再通过体育课程提高自身的体能素质和个人能力。
综上所述，要想提高中专体育教学质量，就必须提高学生对于体育课的兴趣和积极性。本文在浅析硕士论文目前体育教学中所存在的不足及理由的基础上，提出了丰富体育教学策略毕业论文、巧用语言艺术、理顺教学内容，把握重点、完善对学生的评价体系等对策，旨在解决体育教学中存在的不足，提高中专院校体育教学质量。
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇六
以往中学体育教师为了应付上课，学生往往处于被接受的状态，他们缺少主动参与体育运动的机会，这样的后果是扼杀了中学生的个性，一味死板的学习和放羊式的教学，与体育个性化的发展也是背道而驰。在体育个性化的教学中，体育教师要以身心的健康发展和终身体育意识为培养方向以崇尚学生个性发展的自由和完善为最终目标。鼓励学生主动参与进来，给予他们更多的自主权，培养他们学习的主人翁意识。尊重学生们的个性差异，根据实际情况，确保让每一个学生都参与进来，这样才能使学生发挥自己的主动性来施展才华，发展自己的个性魅力。
3.2理论与实践相结合。
传统体育教学与个性化教学是继承与创新的关系，也就是说既要学习书本上的体育理论知识来丰富自己的思维，更要在体育教学实践中不断开阔自己的视野。根据当前体育教学的规律特点，针对学生的心理、生理、个性差异，并结合教育对象的发展性、层次性、差异性，不断寻找符合学生发展的教学模式。
3.3教师教法要创新形成自己的特色。
所谓特色就是特长与课堂的结合，是教法与学法的结合，就是在教学中做到人无我有，人有我优，人优我特。教学特色是教师个性特征在教学上的全面反映，是形成的具有个性化特点和达到实效、高效教学效果的教学方式，是教师在教学实践中长期学习探索、凝结经验和创造的结果。中学体育教师应该在教学管理、教学方法、教学语言、教学技巧等方面进行创新。备课时不能单纯地依靠教材，要将重点放在学生身上，也就是说，体育教师设计体育课程时，在参考新课程标准规范的同时，还要充分结合学生的个性，使学生对体育学习的兴趣被进一步激发出来，从而有效实现学生身心的全面发展。以开放的心态对待体育的个性化教学，以培养学生兴趣为主，采用探究式教学、情景教学、重视学生学法指导。要迎合学生的要求，多了解学生的需要，在此基础上制定教学计划，最后确定学习目标。
3.4培养良好的师生关系与生生关系。
师生关系是教学过程中最基本、最重要的人际关系。要把传统的、被动的、单向的、灌输式的接受过程变为主动的、双向的、交流式的认识过程。切实树立学生在整个教育中的主体地位，发挥学生在学习活动中的能动作用，体现学生在教学评价中的主人翁的权利，从而做到在尊重学生个性的同时发展个性，在发展个性中完善个性。在教学的过程中就要求每一位体育教师做到尊重学生的人格和自尊心，平等的对待每一位学生。与此同时，生生关系也是上好体育课一个重要的原因之一，体育课一个重要的特征就是集群性很多项目的练习和开展都要学生们的积极参与，团队精神尤其重要，如果没有一个和谐的氛围，上好、上活一堂体育课是很艰难的，所以教师要在他们之间建立友谊的桥梁，使他们的关系和老师的关系更加坚固。
4结束语。
我们国家正在对中学体育进行改革，中学体育教育模式相比过去正发生重大转变，快乐体育、阳光体育等教育思想为中学个性化教学提供了重要的思想基础。但我们也要看到体育个性化教学发展的不足，在很多地方体育个性化教学还没有能力开展，在今后的教育教学中还需要一线的教师更多地探索和付出，相信体育个性化教学定将开启美好的明天。
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇七
中学体育个性化教学对学生的个性化发展是十分重要的'。所谓个性就是在人的生理基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。其中，先天的遗传条件是个性发展的前提，而后天的因素主要是社会因素和教育因素，在人的个性发展过程中起着主导作用。在中学体育教学中，学生不像在其他教学中那样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。
2.1良好的个性是中学生成才的关键。
中学阶段是人的个性趋于定型的阶段，是中学生大量汲取知识、开发智力潜能、丰富情感、培养良好意志品质、完善性格的阶段，良好的个性有助于学生确立人生方向，正确目标有助于他们树立正确的人生观、价值观。因此，培养中学生健康的个性对于他们的将来有非常重要的意义，这是历史的需要，更是社会的需要，而中学的体育个性化的教学除了运动技能的学习外还以体育游戏、各种各样的运动竞赛，运动测试为辅助手段，而这些活动为中学生塑造健康的个性方面创造大量的机会和良好的条件。例如，游戏和竞赛的开展能激起中学生战胜对手和求胜的本能，能动员每一位中学生去投入到竞争与自我能力的展现的活动中去，有利于培养中学生的竞争意识，提高学生们的竞争能力。此外这些内容的顺利开展，对学生的综合能力的培养和整体素质的提高有着极其重要的作用，因为它不仅仅是体育运动，更是自我认识能力、自我学习能力、与人交往能力的综合发展，因此，体育在培养中学生良好的个性方面有着不可替代的作用，而这些作用更是中学生成才的重要因素。
2.2体育的个性化教学有利于中学生树立健康的个性。
所谓健康的个性即个性与生理和谐发展的个性。而学校体育在发展学生的个性中具有其它学科不可替代的作用，体育的个性化教学在发展学生智力、体质、中学生的竞争意识、进取精神和审美具有十分重要的作用。因为体育的个性化教学从开始到实施更加注重中学生的主体地位，做到以中学生为本，从课的内容上选取学生感兴趣、喜欢，心理上需要的运动项目，课的开展更能得到中学生的认同，所以他们才会发挥自己的主观能动性主动参与进来，为了实现课的目标不怕困难，同学之间开展合作和交流，这样上课的效率将会大大提高，在学生们体魄得到锻炼的同时，还有效地塑造学生的健康个性人格，形成一个良好的情感环境，使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇八
怎样提高学生在体育学习中的参与能力和积极性是教师最重要的研究课题。过去的几年中，体育教学通常情况下是以竞技比赛为主，强制性要求学生学习教材知识以及参加相关活动，此类课程缺乏活力，教学方式较为古板，教学的手段较为单一，学生们已经渐渐对体育活动失去了热情，更谈不上深化自己的体育素养了。促进学生学习进步的前提是带动其学习兴趣，这也是影响学生自觉能动性以及积极性的前提。所以，在保证学生们身体健康发展的前提下，进一步加强和培养学生的运动兴趣能够更加有效提高学生体育素养的发展。
一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础。
带动学生学习兴趣的前提是课堂教学方法的有效运用。通常情况下，学生通过四个课时的时间完成课本所展示的技术动作，也有些课时是对前阶段所学内容的巩固与深化。因此，学生们经常会在几个课时内学习同样的内容或练习同样的动作，在一定程度上容易使学生出现厌烦的'心理或情绪，会大大降低教学的质量。因此，老师进行授课时，应该注意以下几点：
（一）注意循序渐进，由浅入深。
传统的教学模式是将教学内容分为难易两个部分，遵循由浅至深、由易到难的教学规律。在教学过程中，主要是以奠定基础为核心，在基础上加强学生的教学难度。具体来说，在体育教学中假设通过课堂教学对“前滚翻”的内容学习得很好，就可以在接下来的课程中学习前滚翻分腿教学等。老师的教学只有将学生的特点以及规律都掌握清楚，才能够进一步实现创新性教学模式，从而带动学生们的学习乐趣。例如在进行弯道跑的学习时，老师首先对于跑步要领以及力的作用等内容进行保密，让学生们对于跑步时身体的感觉做出说明，也就是询问学生们的身体状况如何，脚掌如何着地等问题。之后让学生们用慢速到中速再到快速的顺序沿着弯道跑三次，之后对学生们进行同样问题的询问，此时，学生们通常会给出正确的答案。老师所做的就是结合学生们的答案进行补充，并加以整理和概括：不被离心力所牵制，身体靠内侧发力，左脚向外侧发力，而左臂则需要前后摆动，摆动左臂的幅度内小外大。以上就是对弯道跑步的要领总结。一方面，可以有效带动学生的课堂参与性，促进学生的学习积极性；另一方面，也可以刺激学生的运动细胞，让他们在练习中找到信心，从而达到教学目的。
（二）从学生的实际需要出发。
老师要在完全掌握学生个性的前提下，摒弃传统陈旧的教材束缚，加入新型的授课内容来提高学生学习的效果。首先，解放学生的学习天性，不束缚学生的自由活动内容以及活动空间。学生通过兴趣以及个性的不同自由选择组合相比固定组队更有意义，在一定程度上提高了学生的学习兴趣。其次，为了带动学生的学习兴趣，老师应该根据学生的个性特征以及学习程度，因地制宜地为学生提供不同的教学手段，有助于培养学生的学习态度和丰富课堂的教学内容。最后，对本学校以及本地区的特点进行了解、掌握，让体育项目的教学方式更加多样化、层次化以及适宜化。
二、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保障。
老师在一定程度上并不是领导者而是引导者以及管理者，在经验方面可以带领学生进行有效学习，在地位方面应该和同学们做学习生活中的伙伴。学生们是最需要感情依附的，在体育课堂的教学中，他们往往希望从老师那里得到温暖、关心、公平、情感以及尊重。感情的满足会使学生们在课堂上更加具有活力。老师与学生之间的感情交流是通过情感培养以及沟通信息来实现的，在一定程度上可以提高学生与老师之间的了解以及信任。
（一）热爱学生，尊重学生，信任学生。
新课程改革强调以学生为主体，提出学生时间的重要性，要求老师在课堂上充分利用上课时间，加强学生的参与性。中学生已经基本掌握老师与同学之间的关系，可以做到相互尊重、相互理解、相互包容了。如果老师不去尊重学生，以自我为中心，那么就会压抑学生的活力，也不能带动学生的参与性。具体来说，在课堂教学中，老师要时刻注意自己的言行举止，对于“不听话”的学生要注意管理方式，因性格不同、性别不同、事件不同等，所采用的处理办法也不同。课后要多思考课堂的质量以及预期效果的达标情况，以及课堂之上对于学生的引导以及鼓励有没有起到应有的作用等。批评教育也应该在尊重学生以及关爱学生的前提下进行，让学生自始至终处于良好的感情氛围中，能够积极配合老师的教学工作。
（二）鼓励学生积极参与学习。
参与性不足的学生发展并不理想，有些学生在运动时会投入精力，达到运动效果，但是参与性较差的学生因为性格的特点会影响运动效果。老师应该多鼓励这些学生积极参与活动，多发掘不同学生的运动优势并加以区别培养，这样不仅可以拉近学生与老师之间的距离，也可以强化学生的学习效果。
三、结束语。
学好体育的动力在于兴趣。而教学的目的并不是直接灌输知识，而是通过情感的培养带动学生的学习兴趣，老师要依据不同学生的个性以及专长，采用不同的方法和途径对学生进行良好的健康教育，让学生不仅喜爱运动，更加爱上体育课。
作者:孙延武单位:山丹县第二中学。
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇九
中学体育教师要把如何激发学生兴趣,促进学生学习的自主性和加强学生探索性学习作为教学重点,学会用科学的方法,在提高学生探索精神的同时让学生掌握基本的技术。传统的投掷教学中,教师会以技术培养作为重点,投掷教学又是体育教学中难以学习的部分,就会造成投掷教学的枯燥,学生学习起来更加吃力。因此要改革传统的投掷教学内容,首先可以让学生以投远为目的进行练习体验,在学生实践中进行正确动作的提取,这样不但提高了投掷能力也激发了学生的兴趣。传统的投掷教学让学生在体育活动中不能得到身心的锻炼,所以老师在教学中要减少对学生竞技性的要求,有耐心的教导,让学生根据自身情况进行投远、投高的不同练习,大胆创新,开展有趣的活动,营造一个轻松积极的教学环境。这样的教学方法,可以提高学生对体育运动的热情,学生积极的参与体育运动能有助于帮助学生建立和谐的人际关系,更好的适应社会交际环境,促进学生之间的合作意识,给学生更多的思考空间,培养学生的创新能力,这样不仅使学生锻炼了身体也促进了学生的身心发展。
2营造民主的教学氛围激发学生兴趣。
在投掷教学中,教师要积极的融入到学生中间,与学生一起参与到投掷体验中,体育教师要有耐心的感染和鼓励学生,才能激发学生学习的兴趣,用积极的心态参与到学习中去。在传统的.投掷教学中,严肃的师生关系导致教学氛围压抑沉闷,学生情绪低落,学习过程被动,如果学习成果较低,老师可能会严格的进行批评,那么更加打击学生的信心,更加不能完成学习任务。而教师如果能跟学生打成一片,一起营造一个轻松的课堂氛围,跟同学们之间建立和谐的师生关系,在课堂上大胆的创新,组织多种形式的活动,能让学生对学习有浓厚的兴趣,课堂也显得有生机。在轻松自由的课堂氛围下,学生的肌肉得到舒展和放松,为接下来完成教学目的打下一个良好的开端。同时师生之间对话的平等性,也可以让学生的情绪受到积极的感染,积极的完成老师布置的任务,参与到体育活动中去。
3让教学目标通过教学过程实现。
通过让学生结合自己的生活经验设计投掷工具和投掷方式,改变了传统投掷教学的单一性和沉闷的教学氛围。比如,将投掷教材的铅球改为实心球,更容易让学生接受,同时也减少了教学过程中的危险性,并且可以向学生提供多种投掷方法的练习,让学生在学习过程中逐渐提升对投掷学习的乐趣,积极的体验和感受投掷过程,也帮助学生积极的思考,结合自身有选择性的练习,选择自己喜欢以及适合自己的投掷器材,让学生大胆的创新,享受体育带来的快乐。
4利用教学资料把教学内容和生活结合。
中学体育教师是教学资料的利用者同时也是教学资料中重要的一部分。教师不仅决定了体育教学中资源的开发利用,同时也是运用教学资料的载体。体育教师的身体素质决定了体育教学的效果,体育老师可以在没有其他教学资源的情况下,仅仅通过自身就能实现教学效果超水平的发挥,促进了体育目标的实现。投掷在人们生活中有很大的利用,比如投、抛、扔等动作,是人们日常经常使用的技能。因此,可以向学生提出一个练习目标,让他们利用自己的经验和特点设计与教学目的相适应的练习方法,从而促进在生活中投掷能力,达到了学以致用的效果。这样的方式,即开发了现有资源又提高了投掷的娱乐性。
5采用分层教学尊重学生个性差异。
在投掷教学中,根据学生实际情况的不同,可以对不同的学生制定不同的教学方式,给不同的学生制定不同的目标。对于体育素质较高的学生来说,可以对他们提出更高的要求,让他们在体育教学中可以挑战自我,突破极限。而对于体育素质相对差的学生来说,最重要的就是让学生享受成功的喜悦,激发他们学习的兴趣,让他们的兴趣在体育教学中得到最大的发挥。根据不同学生的身体素质、领悟能力、爱好擅长、心理素质等方面,因材施教,让学生都能个性的发展,满足学生的个性化需求,从而还能达到教学目标。分层教学的方式,让每个学生在学习中都找到自己的目标,让学生练习中都处于兴奋状态,每个学生在教学中都能得到满足感。
6可逆教学法在投掷教学中的运用。
大部分的投掷教学都采用的顺序教学法,何为顺序教学在文章开头已经提到,顺序教学法在投掷教学中难免会枯燥乏味,学生提起兴趣进行投掷学习。顺序教学法并不是唯一的投掷教学手段,与其相反的可逆教学法也是一种很好的创新教学手段,更加有利于学生掌握。
6.1先学习用力和出手技术。
选用超等长式卧撑起练习,在手臂向上撑起的时候,进行爆发式的展臂,结合球类原地进行练习,感受出球的感觉。或者可以用橡皮筋练习推球,练习上肢力量,增强上肢肌肉。
6.2学习滑步和最后用力。
学习滑步和用力的时候可以采用斜坡式训练法,在坡沿上纠正臀部后坐的现象,利用下坡训练滑步结束后的动作停顿。结合球类进行原地训练,体育教师要注意给学生进行正确的示范。
6.3再学习滑步技术。
学习滑步技术可以利用橡皮筋,把橡皮筋固定在地面,橡皮筋挂在脚踝关节处,借助橡皮筋的弹性推力,增加学生蹬地的距离。还可以把橡皮筋一端系在学生手腕上,另一端由老师或者其他同学牵拉,可以组织练习者上半身过早转体,这种方法是练习铅球出手前动作规范很好的途径。
6.4最后练习完整的技术动作。
在完整的技术动作练习时,可以根据学生情况的不同分成几个小组分别进行训练,提高学生的兴趣,而且各个小组的学生水平大致相同,学生能更自信的进行训练,还可以根据学生的实际情况不同,把铅球改为实心球,经过训练可以再过渡到铅球,从而减少学生的紧张心理,增加学生的兴趣。
7结语。
在中学体育教学中,投掷教学的形式和方法以及教学理念,都要进行彻底改革,摒弃以前以竞技性为中心的教学目的和体育教师过于严格不能跟同学们和谐相处的现象。学生如果在学习过程中只能一味的服从,不但不能提起学习的兴趣同时还丧失了基本的思考能力,无法把自身的特点和长处展现出来,老师也不能发现学生的潜能,从而埋没了学生的很多长处,对学生一生的影响都是十分巨大的。因此,构建一个和谐轻松,乐中求知的学习氛围是非常重要的。因此,体育教学中的投掷教学必须进行创新改革,才能更好的配合学生发展。
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇十
论文摘要：课堂常规是体育教学中的一项基础性建设工作，它对完成课堂的任务．提高教学质量．具有直接影响。本文结合农村中学的一些实际，提出了一些必要的课堂常规建设。
中学体育教学大纲中明确指出。上好体育课，提高体育教学的实效性．是实现学校体育目的任务的基本途径。而要上好体育课，就要重视建立健全课堂常规这项工作。体育教学中虽然没有完成“课堂常规”这项任务，但实践证明：常规建立得比较完善的学校，且执行得认真严格的教师，课堂组织就显得有条不紊，为精讲多练奠定了基础，课堂气氛既严肃认真、又生动活泼、教育效果明显提高。
我们根据省、市对常规的要求，以及多年实践经验的积累，制订了适合于我们学校的课堂常规，可能不够完善或者有这样那样的问题，希望和大家一起讨论，共同学习、共同提高。目的是把我们的体育课上得更好。
一、上、下课的形式。
1．上课集合的地点。
采取相对固定的办法。如有变化，则在上一堂体育课结束时集体通知或在课前由体育委员把教师的意图转告学生。
2．集合要求。
(1)上课铃一响．应迅速跑到指定地点，按体育委员的口令手势整好队。
(2)队列、队形及方向。以横队为基本队形，背对阳光和风沙而列，若阳光与风沙来的方向不一致时则以有利于学生一方灵活变化。例如：夏天原则上不要面对太阳；冬天则应首先考虑避开风沙等。根据现在学生人数(每班45人左右)排成四列横队；男右、女左；高个排右、矮个排左。个别班级男、女比例相差悬殊的则采取其它形式的队列．以有利于课堂教学而定。
3．体育委员。
(1)课前与体育教师取得联系，并把教师的意图转告其他学生。
(2)协助体育教师做好搬运器材、布置场地等课前准备工作。
(3)上课铃声一结束，自己成立正姿势并发出“面向我成×列横队集合的口令，同时屈左肘于胸前，举左拳于眼高(示意排头站立的一侧)；右手侧平举(示意队伍排列的方向)。
(4)开始整队下达立正、看齐、报数等口令。看齐时要求前后相距一臂，左右间隔一拳。(空出体育委员和缺席生的位置，根据队形排列表即可查出缺席人数及姓名)；报数时要求响亮、短促并用普通话。整队完毕向教师清晰、简明地报告后、跑步返回队伍。
4．师生见面。
由体育委员返回队伍后即发出立正口令，师生互相行注目礼后开始上课。
一课堂的开头象建筑的基础一样，必须抓好，接下来高楼别墅任你雕塑，得心应手。反之则不然。我们曾经有过一位年轻教师，同堂课的其它班级已进入“准备部分”了，他的班级队伍还没有整好，这样的课能上好吗?始乱至怕，一发不可收拾。后来抓好课堂常规，纪律明显改观，他对上好课的自信心也就强了。
5．队伍调动。
(1)开始分组活动时由活动小组长带领跑步到活动地点。
(2)分组轮换队伍调动时，按规定信号及手势，由组长集中队伍，跑步至另一活动地点。
(3)为便于示范、讲解、练习等各种队形，则统一口令进行调动。
(4)下课时教师发出集合的信号、手势后，组长则迅速带领队伍，按规定路线跑步至集合地点。宣布解散时，学生应立正向教师行注目礼，后再散开。
调动队伍统一口令、手势后，课堂教学看上去井井有条，既节约时间，又增加了练习密度。
二、教学中的衣着规定。
多年来，我们重视了体育课的衣着常规教育，一改以往懒散的坏习气。使学生逐步养成了爱清洁、爱整齐、讲文明的好习惯。
1．提倡穿运动衣裤。冬天不穿过长、过厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及过短的裤子；不穿西装、不穿紧裹的无弹性的衣裤。衣服要整洁合身。不准敞开。
2．不带手套、帽子、围巾、口罩及其它装饰物。
3．要穿运动鞋或轻便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋带要系好。
4．集队时不准将衣物拿在手里或放在肩上。
三、注意安全卫生。
1．教学中要服从命令听指挥、严肃认真刻苦练习。不准打闹嘻笑。
2．认真做好准备活动和整理活动。按教学要求和动作要领练习，不做违背和超越自己能力的动作。
3．进行器械体操、投掷项目练习时，一定要有安全保护措施。4．不带小刀、针等尖硬物品上课。
5．体育课上不准吃东西。上课前后不要暴饮暴食。
6．学生应主动让教师了解自己的身体情况，特别是患慢性病者。以防发生不良后果。
这些常规教育。抓与不抓大不一样。如我们有一位老师在三十多年的课堂教学中，从未发生过一起伤害事故。这与充分重视安全常规教育不无关系。但在个别教师的身上。沉痛的教训也时有发生。近三十年来，我校先后有六位教师在课堂教学中，发生了七次较大的伤害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次标枪飞到头上(一次在前额，一次在太阳穴旁。都很危险)。通过吸取教训，我们现在已做到连续三年无事故。
四、体育器材的有关规定。
1．学生应按教师的规定使用器材，对已布置好的.场地、器材、不得随便移动或使用。
2．使用、归还器材的人员采用每班相对固定的办法。
3．培养、树立爱护公物的美德。学生不准坐在单、双杠及各种球上休息；不用脚踢篮、排球；不用拖、抛、滚的方法搬运体操、投掷等器械。对故意损坏者、不及时归还造成遗失者。除批评教育外还要酌情赔偿。
我们把这些规定延伸至课外体育活动中，严格执行，损坏、遗失器材现象逐年减少。为集体节约了不少开支。
五、请假与考勤。
1．因病、因事未到校的学生，由体育委员向教师报告。
2．已来校因故需请假的学生必须直接向体育教师提出，同意后方可不上课或接受安排见习等。
3．女同学的特殊情况。则委托班委中的一名女同学协助掌握，必要时课前向教师汇报。
六、考核与考评。
学生考核的内容、评分标准及合格标准的评定。根据“省中学生体育与健康课考核标准，结合“市中学体育与健康课考评标准而定。
体育课常规是对学生的基本要求，它既可保证体育教学的正常进行。又能培养学生良好的思想作风和行为习惯，但要真正做好实在不是一件容易的事，需要我们经常地、耐心地宣传教育。并在教学实践中不断改进、充实、提高。在具体执行中教师要启发学生自觉养成习惯，严格要求、严格管理，自己更要以身作则：要求学生做到的自己首先要做到，言必行、行必果，赏罚分明，持之以恒，必有良好的效果。
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇十一
感受“转变人物”“尊敬特性”“让学生在自主、协作、探求中学习”“重视学习进程和办法的辅导”“重视情感心情价值观的培育”等新课程理念已成为教师教育实习中的一致。学生们都有着杰出的精力面貌，大都学生自动热心，讲堂讲话雍容大方、充溢自傲。讲堂教育充溢生机。讲堂空气和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的赋有生机的局势。下面浅谈几点感触。
教育时要掌握总体方针。清晰期间性方针。定准课时方针。只要清晰以上三个层面的方针，试验才会做到既登高望远，又兢兢业业。
教师要活用教材资本、使用日子资本、捕捉讲堂资本。讲堂互动经常会生成各式各样的资本。教育时格外重视并捕捉一些有价值的资本加以使用。如学生在操练时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题格外有考虑价值，有的呈现过错带有普遍性等，及时捕捉并加以使用。
在新课程理念的辅导下，讲堂教育活起来了，师生关系融洽，学生竞相讲话，讲堂十分热闹。有必要理性对待，施行有用教育，让讲堂活而不乱。既要尊敬学生的特性，也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的讲堂习气、独立学习习气、小组协作性学习习气的养成。每一个教育活动的方针指向要清楚，进程要执行，要有实在的成效，真实让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和杰出习气的训练。往后必定要以记促思，以思促教，天天反思一点，天天前进一点，引导自个不断在反思中生长。
游戏竞赛在小学体育教材中占有适当的份量，经过游戏教育能培育学生的创新精力、竞赛知道、联合协作、热爱集体和遵纪守法等优秀品质。而这些优秀品质恰是一个人健康心态的集中表现。游戏深受学生的喜爱，也为教师展开心思健康教育供给了良机。例如，在游戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”;也有失利组的学生相互埋怨，致使受责备的学生发生层场心思而退出竞赛。
这么一来，不仅影响了游戏教育的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要捉住这一关键，耐心肠教训学生格外是有偏游倾向的学生知道游戏竞赛的含义，正确看待竞赛的胜败，批评有碍联合的不良倾向。一同还要与学生一道剖析形成失利的因素，找出取胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“振作”，以积极的心态迎候新的应战。
任何人从事任何工作都不也许一往无前，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到波折。例如，在一场班际拔河竞赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的竞赛，故大声斥责，成果使该班的学生转移了注意力而致使失利。
这种由于外因素形成的失利使学生难于承受，心情十分恶劣。关于这种意外工作的发生，教师要自动地向学生阐明本相，讲清道理，充分肯定他们的实力，维护他们的自尊心，并供给再赛的时机。一同还可以经过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何竞赛都也许存在必定的意外，包含裁判不公等，培育学生承受意外现实的才能，然后增强抗波折才能和心情调理力。
培育乐于合群的性情性情是特性的中心要素。杰出的性情关于学习具有主要影响，而人的性情与人际关系和心思健康有着密切联系。小学期间是性情形成期，我们应当经过体育教育培育学生杰出的性情，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐共处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现单个学生不肯参与活动，仅仅坐在一旁观看或四处逛逛，询句为何?大都着重客观因素。
经深入调查才得知是因性情孤僻而致使不合群。对于这一状况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一同参与小组活动，辅导小组活动办法，并在巡视中不时地干预该小组每个成员的活动状况，及时表彰小组成员取得的成果，使不合群的学生增加决心、融入集体。此外，还可创设两人协作的游戏竞赛，让这类学生在开心的空气中与火伴浑然一体。这么日积月累，持这以恒，就能协助学生培育起杰出的性情。
创新精力和实习才能是衡量学生心思健康的一项主要目标。由于一项创新活动的完结，有必要具有充分的膂力、丰满的精力和达观的心情。为此，体育教师在教育中应经过多种手段培育学日子跃的思想、丰富的幻想及运用常识的实习才能等。比方教材的安排要表现健身性、趣味性和实用性，以推进学生生理、心思和精力待等方面的提高，获得成功和开心的体会，使他们能酷爱体育，增强自尊心和自傲心。
他们对各种事物老是充溢着好奇，因而，作为一个有洞察力的教师应当就从这一点入手来进行教育探求与变革。小学生的情味特色决定了在体育教育中应重视“教”与“玩”的联系。在小学期间的学生，爱好广泛，好奇心强，常常以直接爱好为动力，这就要求体育教育应从学生的情味特色动身，采纳灵活多样的方法，寓教于玩，这么既能增强学生参与体育活动的爱好，又能在娱乐游戏中表现体育。
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇十二
摘要：创新是时代进步的灵魂，启发创新思维，培养创新能力是当代素质教育下发展的必然。体育作为素质教育中的重要课程，对小学生的创新思维与创新能力培养起到了基础作用。体育教学不同于其他科目，更要求学生的运动能力与身体素质提升。本文主要讲述了小学体育教学中创新思维的灵活运用。
关键词：小学体育；创新思维；灵活运用。
在新课程的改革中，我们不仅要求学生能够掌握学科知识，更要让学生灵活的运用创新思维。体育教学不同于其他学科，体育解放了学生的身体，让学生从实践中提升身体素质，锻炼自己的运动能力。所以在小学体育教学中，使用创新思维要从学生的学习兴趣、创新的教学方法以及拓展训练中进行运用。
1．提升学生学习兴趣是培养创造性的关键。
兴趣是孩子最好的老师，但在体育教学中，许多学生对体育不感兴趣，认为体育课就是放松课，使得学生在体育课堂中做自己的事情，不愿意配合教师的训练节奏，因此，体育教师要根据小学生的生理特点，制定创新的教学手法，提升学生的学习兴趣。在传统的体育教学中，教师总是以强迫的教学方法来教授体育课程，虽然在严厉的纪律下学生都能够有秩序的完成体育课程，但实际上学生心里对体育充满了抵触性。小学生想象力丰富，好奇心重，因此教师要创设轻松愉悦的课堂氛围，打造和谐的师生关系，使学生对课堂保持好奇心，愿意主动的跟上教师的训练节奏。例如在教授学生篮球训练时，教师可以先为学生表演一些花式篮球的技巧吸引学生眼球，让学生充满好奇心，有想学习的欲望，再制定相应的训练内容，学生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的语言来与学生互动。
体育训练项目不同于其他学科，学生在练习时经常被教师打断，会让学生对自己产生怀疑，所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引导与激励。例如在学生训练长跑过程中，教师跟着学生跑一段路，让学生观看教师是怎样跑的，跟上教师的步伐。这样学生可以直观的看到自己在跑步过程中有哪些不足。在学生训练仰卧起坐时，教师发现学生手的位置摆放不正确时，直接为学生进行一个动作失范，学生就能够掌握正确的技巧，更好的提升训练效果。当学生练习成功时，教师要及时表扬，让学生充满成就感，提升学生的自信心，在学生失败时也要及时对学生给予鼓励，让学生明白失败并不可怕，要再接再厉。
3．使用创新的教学方法。
体育教学充满灵动性，教师要改变传统的训练方法，不断创新，精心设计教案，在安排上可以采用灵活多样的训练方法，例如采用体育游戏法进行教学。在训练学生篮球技能时，可以通过游戏进行教学，从最初学生学习如何运球时，可以让学生围成一个圈，一名学生在圈中开始拍球，在教师喊停之后，学生要迅速的将球传到下一个同学手中，然后再进行运球，当学生学会一些基础的运球方法后，教师就可以以竞赛的方式来提升学生的熟练程度，将学生分为不同的小组，在操场上设置起点与终点，学生必须运球从起点出发，到达终点再转回起点，将球传到下一名队员手中，看看哪一组学生完成的时间最少。利用体育游戏与竞赛的方式，将训练融入其中，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂当中，在游戏中提升，对体育课堂也不会感到枯燥，保持较高的积极性。
4．采用自制教具培养学生的创新意识。
自制教具是选用学生生活中的器材进行教学，不仅可以让学生贴近生活，更能够提升学生动手实践能力。学生使用自制教具时，会全身心投入到自己制作的教具中，也会在上课过程中珍惜自己做的器材。例如在投掷课时，教师就可以让学生自己自制投掷的道具；在武术课时，教师可以让学生自己自制武术棍，还可以通过生活中的物品，制作一些绳圈、简易版哑铃等，既能够提升学生的创新能力，也展现了学生的表现欲望。教师还可以定期举办自制教具大赛，给出相同的道具，让学生发挥自己的想象力，看能创造出哪些有关于体育方面的器材，让学生以更大的热情投入到创作当中，提升体育教学的教学质量。
5．巧设拓展性提问，训练学生创造性思维。
提问对于体育教学至关重要，提问能够让教师更加了解学生心中的真实想法，有效激活学生的创造思维。教师的提问要从学生的生活实际出发，符合学生的知识水平，利用提问带领学生更好的开展新的体育课程。例如在教学排球时，教师可以选用悉尼奥运会中国女排时隔26年终于又站上最高领奖台事件，问问学生是否知道，对排球又有多少了解,从而引入到新课程当中。在教学乒乓球时，可以从乒乓球是我国的国球开始提问，问一问学生知道多少个乒乓球运动员等等。让学生对新课程产生兴趣，更好的融入到课堂当中，还可以在训练中进行点评式提问，点出学生的不足之处，并让学生自己思考如何提升自己。
总之，体育教师要根据学生不同特点，教学的不同内容采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，解放学生的双手，使学生在快乐中学习。通过多种教学方法来提升学生的创造能力，使学生明白创新的重要性，对于学生学习其他科目也有着促进作用。
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇十三
在传统的初中体育教学过程中，基本都是以老师为教学的主体，过于注重老师对课本知识的教学，而忽视了学生的主动学。这种传统的教学方式，严重影响了学生的自主发挥，在现代的教育观念中，学生的主体作用更加突出，强调学生的积极参与。老师只是学生学习过程中的引导者与组织者，学生才是学习的主体。另一方面，由于课外活动属于非正式课程，在以往应试教育的影响下，初中体育课外活动往往得不到重视，严重影响到课外活动的开展效果。因此，初中体育教学中，首先要转变思想，重视课外活动的开展，积极倡导学生参与课外活动，开展课外活动的过程，必须更新教育观念，坚持以学生为本，通过合理组织学生，让学生在教师的指导下自主、自觉地进行体育课外活动。
二、引入体育游戏，增强学生参与兴趣。
兴趣是最好的老师，只要有兴趣，学生就有学习的动力就能够主动去进行体育课外活动。所以，在开展体育课外活动的过程中要注意采取一定的策略，激发学生的学习兴趣。体育课外活动应该是一种非常愉快的教学，在开展课外活动的过程中，可以根据初中生比较好动的特点，设计一些小游戏，提高学生学习的兴趣。以开展篮球课外活动为例，可设计“球性游戏”、“运球游戏”，“传接游戏”、“投篮游戏”等，以“运球游戏”为例，还可设计“单人运球”、“多人运球”等游戏，在“单人运球”活动中，可让学生听指令、看信号进行运球游戏，“多人运球”活动中，可开展运球“找朋友”的游戏，每两个学生一组，分别站在场地的两端，让学生一边运球，一边到场地另一端的学生身边。还可举办篮球知识竞答活动，让同学们去搜集一下关于篮球的知识和自己喜欢的篮球明星的资料，然后分成不同的小组来进行知识抢答活动，当学生对于某个问题有不同的意见时，可以鼓励他们进行实践验证。这样不仅可以提高学生上体育课的积极性，也可以促进学生进行自主学习。老师通过组织这些娱乐性较强的活动，不仅可使学生感受到体育锻炼的乐趣，还有利于激发他们的创造性，对于创新思维能力的培养非常的有帮助。
三、完善组织管理，保证活动时间效率。
合理的组织管理是保证体育课外活动有序开展的基础条件，因此在开展体育课外活动时，需要根据学生及学校的实际情况，进行科学的组织管理，保证课外活动的时间，从而提高课外活动的效率。仍以篮球课外活动为例，在开展活动时，首先要规范篮球活动计划，明确活动目标及教师职责，包括各班级活动时间表、活动次数、内容、场地等，保证学生课外活动的时间。如由体育教师负责篮球技术指导，由班主任进行全面管理，体育委员及小组长负责分组练习；每周一课时的体育活动进行篮球技能训练等；其次，构建合理的课外活动评价体系，将课外篮球活动情况纳入到学生体育课考核中，以此来督促学生参与课外活动。实践中，可发放活动登记卡，对学生参与篮球活动的情况进行如实记录，根据学生参与篮球活动的情况，进行成绩评定。在评价时，应注意评价主体及方式的多元化，如可以学生身体素质及篮球技能是否提高、参与活动的积极新等作为考核指标，采取学生自评、师生互评等方式，提高评价的科学性。
四、开展体育赛事，有效引导课外活动。
初中生正处于身心发展的阶段，有较强的`自我表现欲和好胜心，开展体育赛事能够有效地激发学生参与日常活动的积极性。因此，在初中体育课外活动中，可适当地开展一些小型体育赛事，在学期初将赛事的内容、目的等对学生进行公布，以此来引导课外活动。开展体育赛事时，应注意学生的实际情况，对于不同年级的学生可设计不同的比赛项目，使体育赛事贴合学生实际。以篮球课外活动为例，如对于低年级的学生，可开展“原地拍球比多”、“运球接力跑”、“定点投篮”等小型的比赛；对于高年级的学生，可开展“半场跑篮”、“全场跑篮球”、“一分钟投篮”等比赛项目，还可组织同一年级不同班级的学生进行篮球联赛，通过开展体育赛事，不仅能够促进学生参与课外活动，还可让学生通过比赛了解自身的不足，在日后的体育活动中积极主动地参与学习，此外，开展比赛项目也有利于培养学生吃苦耐劳、团队合作等品质。
五、结语。
体育课外活动是一种具有很强的灵活性、自主性和实践性的教学方式，其开展的形式有很多种，开展的范围也比较大，实践教学中，需根据学生的实际情况，积极采取一定的策略，保证课外活动的有效性，以实现体育课外活动的目的。
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇十四
随着教育水平的发展与教学体制的改革，学生综合能力的培养逐渐受到学校的高度关注与重视，从学生成长方面理解，学生学习能力的提升与理论知识的掌握固然重要，但价值观的培养也不容忽视。职业中专学校是中等教育的进一步充实，且是培养专业技术人才的主要途径之一，新时期背景下，职业中专体育教学有了更高的要求，体育教学潜移默化地影响着学生价值观的形式。因此，联系职业中专学生的实际情况以及性格特征，并在分析与探讨体育教学对其价值观影响的基础上改善中专体育教学方式以及内容尤为重要。
一、培养学生价值观的重要性。
（一）价值观概述。
价值观是一种思维方式与价值取向。思维感官是价值观形成的基础，也就是说在认知、解析、判别等心理活动基础上对事物是非作出正确的辨别，从而充分发挥出人、事、物的作用与价值。价值观的形成是一个循序渐进的过程，一般产生于社会实践中，其观点主要由价值的定义、价值的评判、价值的构建组成。价值观涉及到的内容主要包括两个方面：一是人的价值取向、价值追求的体现，其中目标的追求更为重要；二是人的价值尺度、行为标准的体现，或者可以理解为行为所遵循的标准与原则。一定程度上说，价值观的形成对人在社会中的生活实践有着重要的作用，且起着积极指导作用。
（二）价值观培养的意义。
一方面，价值观是人们认识水平的体现。一般而言，思维感官是价值观形成的基础，所以价值观在一定程度上是人们对客观世界认知与评判的直接反馈，也是体现实际生活中主观思维主要途径之一。
另一方面，价值观对人的行为活动具有指导作用。每个人都是独立的个体，他们有着不同的性格特性，因而在一定程度上不同人的价值观存在差异性，其中人的社会行为的体现是最为突出的展现。价值观的正确与否潜移默化地影响着人的社会行为，即人的社会行为的认可程度取决于价值观的影响，正确价值观影响下，往往人的社会行为普遍得到社会大众的重视与认可；错误价值观影响下，人的社会行为则受到社会大众的谴责与反对，主要是因为错误价值观会引起一系列不良行为，如斗殴、违反法律法规、偷窃等。
此外，人格的全面健康发展需要正确价值观的支持。自然与人文环境对价值观的影响与价值观的形成息息相关，价值观的形成在一定程度上有利于丰富人们的生活方式与树立良好的生活态度，以便于应对生活中所遇到的难处；价值观直接关系着人的性格特征，一般坚毅不屈、尊重他人爱护自己的性格特征深受价值观的影响，也就是说价值观对其有着积极促进的作用；价值观还对人有着积极引导作用，即帮助人们相信理想并激励人们为实现自己的理想而奋斗、行动。
（一）学校和学生对其重视程度不高。
众所周知，应试教育思想潜移默化地影响着中专体育教学，且此思想观念已经深入人心，加之体育课程不属于高考考试的范畴，所以体育学科一直没有受到学校以及学生的高度重视与关注。从学校角度而言，学校在聘请体育教师时没有考虑其专业知识与技能，只要是体育教师就可以，且没有对体育教师规定相应的教学任务与教学目标，甚至部分学校直接让其他学科的教师暂任体育教师；从教师角度而言，体育教师对体育活动没有深刻的认识，认识体育教学就是学生自由活动的时间，甚至有时会把体育教学时间让给其他学科的教师，即其他学科教师利用体育课时间讲述他们的教学内容；从学生角度而言，受教师对体育教学不重视性的影响，加之体育教学枯燥单一，大多数学生对体育学习都没有兴趣，宁可选择在教室自习。
（二）考试评分模式长期保持单一性。
大多数职业中专体育学科的考试评分方式都长期保持单一性，在体育学科考试中，过分注重相关运动项目的成绩，且将运动项目的成绩作为体育学科考试评分的主要依据以及代替学生实际课堂的成绩，缺乏对学生身心健康、身体素质等内容的考核，这样的考试评分模式与体育教学的实际目标与质量背道而驰，从而阻碍了学生价值观的培养。
（三）体育学科课程设置不合理。
相关统计调查，大多数职业中专体育学科的课程设置都不合理，一般体育学科一学期的学时大概是三十多个学时，其中理论课的学时更少，只有三个学时左右。由此可见中专体育学科的时间十分有限，所以教师没有多余的.时间教授学生其他教学内容，甚至有时连基础体育运动知识都无法完全教授。
（一）实施层次化教学。
层次化教学，一方面不断设计与创新中专体育教学内容，从而提升学生体育学习的兴趣以及升身体素质；另一方面在层次化教学基础上，依据学生的实际体育水平与身体素质进行分组，且每个小组的教学方式与教学内容都不同，从而促进学生的共同进步。总之，层次化教学的目的在于积极引导学生“身体促进”与“自我实现”的价值取向。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有学生对体育教学产生好奇与兴趣，他们才会有继续探索的欲望，因而设计合理有趣的教学活动尤为重要，且是引导学生“娱乐缓压”价值取向的关键。职业中专传统的体育教学方式已经不能满足现代体育教学的需求，即需要改善教师示范学生反复模仿的方式，应营造一种快乐体育教学的模式，帮助学生在游戏中获取知识；培养学生热爱运动的良好习惯；有助于学生价值观的形成。
（三）实施合作学习。
教师除了是知识的传播者，也是学生日常生活中模仿的榜样，一般而言学生与教师在一起的时间长于与父母在一起的时间，教师在一定程度上就是学生的人生启蒙教师。因此，在实践体育教学过程中，教师应采取合作学习的方式，多与学生进行沟通交流，并拓展师生互动的空间，引导学生“人际交往”的价值取向。
（四）体育与德育相结合。
体育与德育的有效结合旨在强化学生的思想教育，引导学生“集体主义”的价值取向。一方面，引导学生形成正确合理的思想观念，既要重新认知体育运动的概念又要正确对待体育运动结果；另一方面培养学生个体服务于集体的思想，即在体育教学过程中注重培养学生互相帮助、互相合作的良好品质，避免出现部分学生为了个人成败而作出不合理行为的现象，从而影响体育教学质量。此外，体育教学与爱国主义的有效结合也至关重要。
四、结论。
综上所述，价值观的形成既有利于促进学生人格的全面健康发展又有利于提升学生的认知水平，因而学生价值观的形成应受到职业中专的高度重视，中专体育教学对学生价值观的形成有着重要的作用，因此积极开展有效的体育教学以及在结合学校与学生实际情况的基础上制定更适宜的体育教学策略至关重要。
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇十五
摘要：当今社会，农村的独生子女越来越多。随着生活水平的不断提高，家长对孩子溺爱现象越来越严重，学生的身体素质普遍下降。通过更新观念、改进设备、完善组织教学等途径提高学生的身体素质，培养学生良好的意志、品德等素质变得日益重要。
关键词：体育教学农村中学教学现状。
国家《基础教育课程改革纲要》教基〔〕17号强调：改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。要实现这一目的，改变课堂教学形式是基础，课堂教学成功的必要条件是实施有效的课堂教学，让课堂活起来，让学生动起来，给学生一个充满灵气的活动空间，培养他们创新的精神和创新的能力，从而成为一个独特的自我。体育课程作为一门提升学生体能的实践性课程，制定并实施良好的课堂教学成为必要，但体育教学尤其是农村中学体育教学现状令人担忧。
（一）对体育课不够重视。
主要表现在三个层次：首先，学校领导阶层对体育工作重视不够。在一些领导观念中还留有对体育课的传统观念，即体育课是副科，不是升学的衡量标准，为了追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育课，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于被轻视的地位。另外一种课程落实无关紧要，即使要落实，也不必安排专职的体育老师，只要有老师带着学生玩即可的观念在学校主管领导中常存。这在一定程度上导致农村中学体育教师整体专业水平不高。其次，体育教师教学态度不够端正。一方面由于体育教师的非专业型，另一方面由于领导不够重视，体育教师在学校地位、重要性不能得到及时、正确的肯定，因此在城市优厚条件的吸引下，很多优秀的体育教师都进入城市中学，剩下大部分体育教师也不能以正确、应有的积极主动的态度投入到日常的体育教学中，造成体育教学质量与实际需要存在较大差距。最后，家长的态度。望子成龙、望女成凤是家长永不变更的期望，尤其当今社会竞争激烈，父母都以读书为主要出路，在“万般皆下品，唯有读书高”想法作用下，对升学没有直接贡献的体育自然无人重视。
首先，体育器材缺乏，这几乎是所有农村中学都面临的共同的问题。因为体育课在升学中的地位使得学校在体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏，对体育课的正常教学产生了影响。当前，很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺。体育教学所需的器材和场地每年都要进行维修，这部分资金主要由学校自己投入，但学校较为匮乏的资金链决定其对体育设备投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，即使一些学校购买了体育器材，但由于没有设立专门的管理部门，加上缺乏专门的保管人员，造成学校在体育器材上的匮乏。
其次，场地不符合国家有关规定。按国家教育部有关规定，小学生人均场地面积应不少于5平方米，中学生不少于6.8平方米。但大多数农村学校显然不能达到这一要求，部分中学人均场地面积在2平方米左右，绝大部分超过3平方米。不同省区各类学校基本上都有球类场地和不同规模的田径场地，但距国家的规定尚有一定的差距。
（三）教学内容单一，组织形式落后。
有些教师在体育教学过程中，只教给学生要考试的内容，考试考什么老师教什么内容。大部分教师和学校都是围绕体育达标和高考体育加分这项政策进行的，教学内容是根据考试内容定的，对于非考试范围内的，学生必备的体育技能则不加理会，这直接导致教学内容的单一性。另外，教学中使用的教材没有新意，一味地重复使用，没有科学性与系统性，停留在低水平的重复阶段也是目前农村中学教学中存在的一个问题。教学中，仍然采用传统的以教师为中心的课程组织形式，部分教师惯用指导、控制等强制性措施，采用“圈羊式”组织教学，要求学生毫无新意地机械模仿，教学中态度严肃、教条。或重教不重练，控制死，练习少。这种以教师为中心的课程组织形式，夸大了教师的主导作用，忽视了学生的自主性，限制了学生的个性发展，影响了学生知识技能的掌握和身体素质的提高。
要提高农村体育教学质量，就必须重视农村体育教学中一些亟待解决的问题，并采取相应的措施逐步解决这些问题。
（一）转变观念。
第一，更新观念，端正思想，提高认识。正确认识学校体育的功能，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能等。树立正确的学校体育指导思想，只有树立科学的、新的观念，提高认识，才能更好地推进课改，提高教学质量。第二，制定正确的发展措施，加强领导，规范管理。要依据“课程标准”制订出学校与学校实际相符合的体育工作计划、教学工作计划等，按要求开足体育课，同时学校有关部门要定期督查，确保体育课的正常开展。上级部门要认真贯彻国家教委颁布的体育法律、法规，不断完善学校体育教育各项管理制度，建立科学的、全面的、系统的组织管理和体育教育评价体系。
（二）改善设施。
针对农村中学体育场地不足和器材缺乏现状，我们需要通过多种解决渠道改善这一教学条件。首先，申请上级教育部门用于体育教育的拨款，尽量增加学校对体育教学的资金投入，尽可能地补充各类体育教育设备。其次，利用各类媒体广泛宣传农村体育教育现状，让社会各界及时关注农村体育教育问题，运用社会这一巨大资源，逐步弥补农村中学资金不足。最后，探索农村学校自力更生的解决模式。在充分发挥已有器材使用价值的基础上，就地取材，鼓励中学教师和学生自制部分沙包、跳绳等体育器材，解决体育器材短缺问题，满足农村体育教学的需要。
（三）精心设计教学内容。
在农村体育教学中，根据学生的具体情况实施教学，提高学生学习的兴趣和效率。如在排球垫球教学中，纠正学生的不良动作，采取学生两两组合、互相指出不足的形式，取得良好的教学效果。在农村体育课堂上，分层次教学是一种有效方式，可依据学生体育水平的差异分层次，制定不同的学习目标和教学方法。另外，针对农村中学体育设备欠缺困难，我们可以具体问题具体对待，在体育课上安排跑、跳、投等不需要很多器材和设施的活动，同时注意进行一些具有农村特色的发展学生协调性、灵活性、创造性的活动，通过活动提高学生各方面的身体素质。此外，在体育活动中运用合理的教育理念和正确的方法，对学生心理健康和道德品德也具有良好的推进作用，改变体育教学中只发展学生“四肢”的现象，更要发展学生的头脑，丰富学生的思想。
总之，农村中学体育教学不仅是学校教育的进步，学生身体素质及心理等方面能否健康成长的关键，更关系到国家、社会的人才标准，应该受到社会各界和学校管理者、教师的高度关注，要探索有效的改善途径，提高农村学生的体育素质。
参考文献：
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［4］徐国宏，朱洪金.浅谈中学体育教学存在的问题［j］.教育视野，2010，（4）.
专业体育教学论文好（汇总16篇）篇十六
教育是培养、发展学生个性的教育。其目的就是全面、充分、和谐地发展学生个性，要在体育教学中实施个性化教育，就必须尊重、理解、爱护学生的个性。广义的个性指人的心理结构，个性即性格。狭义的个性指个性发展的方向，其中包含了动机、兴趣、需要、信念与理想。个性化教育是与划一性教育相对应的教育，它强调尊重人的个性和人的个性潜能优势的发掘，主张培养良好个性素质全面和谐发展的人。所以体育个性化教育就是尊重个人的兴趣、需要、创造与才能，促进学生全面发展的教育。
（1）动力性。动力就是指个性的内在性因素，它是由个性的稳定性和可变化性所派生出来的人体的内在的动力因素。它既可以指学生个体的心理、行为的正在形成阶段，又可以指已经稳定成型的心理和行为。这就与中学生的个性心理和生理有着密切关系。中学生正处于身体生长发育与知识积累的重要阶段，他们的兴趣爱好是很广泛的，但缺乏稳定性，容易发生变化。老师要善于观察并抓住学生的这种优缺点，积极的鼓励学生的优点，限制学生缺点的扩大，促使学生的兴趣、行为等或者说使他们的动力性走上正确的轨道。尽可能地减少不必要的变动，从而大大提高教学效率。
（2）自主自愿性。个性的自主自愿性就要求学生独立自主做事的能力，发自内心的主观愿望和真实需要。个性的自主性主要包括学习能力和实践能力，这两点都是个性的核心内容，也是学生个性成长与发展的内在动力。体育教师要帮助学生改正“要我学”的错误想法，给予他们学习的自主权利，尊重他们的学习需求，最终让他们喊出“我要学”的心声。因此，教师要细心分析如何有效地培养学生的自主性，培养他们的独立思考能力与独立练习的习惯，同时，还要多给学生自由交往，相互学习的时间与空间。让学生能在自己的思维判断下完成新课程的要求。
（3）独特性。个性的独特性是指个体之间存在的差异性，具体表现在外在的和内在的差异，外在的差异主要通过智力水平、情感因素、意志力和性格区分开来。内在的差异是指学生个性心理内部的不平衡性和多样性，主要指向学生的兴趣爱好和思维能力。比如，在学生学习的初级阶段老师们就可以发现不同学生之间的具体思维能力和抽象思维能力存在着许多的差异，但是随着年龄的增长和学习的跟进，他们的兴趣爱好和各项能力也有差别，他们开始对运动项目表现出不同的兴趣，他们的运动能力也各不一样。
（4）整体性。整体性即全面性，素质教育要求学生的德、智、体、美、劳五要素相互渗透，相互影响，共同发展。如果学校教育还是以往的传统教学方式，注重文化课程而忽略学生体质的重要性，那么很大一部分中学生将面临着身心健康的威胁。因此，学校的教育教学工作要与体育课程紧密的连在一起，让学生们能在轻松的氛围中释放压力的同时又能发展运动技能，增强体质，重新获得学习的动力是中学体育课的要求。所谓“身体是革命的本钱”只有通过体育锻炼，拥有良好的身体素质，其他学科学习才能更加平稳的运行。
教育是培养、发展学生个性的教育。其目的就是全面、充分、和谐地发展学生个性，要在体育教学中实施个性化教育，就必须尊重、理解、爱护学生的个性。广义的个性指人的心理结构，个性即性格。狭义的个性指个性发展的方向，其中包含了动机、兴趣、需要、信念与理想。个性化教育是与划一性教育相对应的教育，它强调尊重人的个性和人的个性潜能优势的发掘，主张培养良好个性素质全面和谐发展的人。所以体育个性化教育就是尊重个人的兴趣、需要、创造与才能，促进学生全面发展的教育。
（1）学生的适应能力。相对于其他学科的个性化教学研究，体育个性化教学的研究起步较晚，而且比较零散，偏向局部的实践探索，就意味着学校体育教育是在新课程改革的浪潮之下成长起来的。要使中学生从传统的体育教学模式转向个性化教学模式的转变就需要中学生的积极配合和融入以及他们对新事物所具有的适应能力和接受能力，由于体育的个性化教学有它自己的独特性，刚开始中学生可能比较难适应，但是只要他们敢于尝试和实践，他们一定会从中学到新的知识同时能感受到体育新课程给他们带来的快乐，从而爱上这门独特的学科。
（2）体育教师的个性化教学能力。体育教师在体育个性化教学中充当着关键的角色，他们的一言一行直接影响着学生们的个性化学习。首先，体育教师自身要树立体育个性化教学的意识，努力分析体育教材，了解每一位中学生的身体和心理特点，观察学生们参加体育活动的目的，了解他们的需要和体育运动的兴趣及对体育健康观念的理解。所谓兴趣是最好的老师，体育老师在开学初要对学生们的运动爱好和特长进行摸底调查根据学生的意愿选择体育教学内容，制订体育教学计划，尊重学生的选择，这样才能让学生从思想上接受体育，为体育教学的顺利开展打下基础，同时在教学中教师要想办法多鼓励他们多运动，在运动中学习，从而为学习创造更好的身体条件，培养他们体育学习的主体意识和对自己健康的责任意识。在这基础下，体育个性化教学才能有组织、有计划地顺利进行，学生们的学习效率才能大大提高。
（3）学校对体育教学的管理。体育教学是学校教育中的重要组成部分，学校要对体育的教育教学工作加以重视和关注，积极响应体育新课标的具体要求，使体育的个性化教学在良好的氛围中进行，在体育个性化的具体操作中学校要改变传统的体育教学方式和学生的评价方式，在评价方式的选择上要让更多的元素参与进来，采用教师、家长对学生的评价和学生互评及学生自评，在师资方面，学校要定期对体育教师的教育教学与运动技能进行考核，避免以应试为主的体育教学。为了跟进体育个性化教育，学校应尽可能地完善体育设施的建设，为体育个性化教学的顺利开展奠定良好的物质基础，从而推动体育个性化教学的稳步发展。
（4）社会人士对体育的看法。社会人士，特别是家长的看法是过去阻碍体育个性化教学的又一因素，他们对体育这门学科存在偏见，认为学好文化才是硬道理。在他们看来打打球、跑跑步就是体育，其实这只是体育的一种表现形式。在现代汉语里对体育一词是这样解释的：所谓体育就是以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来促进身心（身体和精神）健全发展，培养终身体育能力。这些由于家长对体育的错误认识导致了体育的不受重视和支持，对体育的发展是极为不利的，只有重新树立正确的体育观念，体育的个性化教育的道路也才会更加平坦，个性化体育教学才能有美好的明天。