精选中班樱桃教案（模板16篇）

中班教案可以帮助教师系统地组织学习活动，实现教学目标。接下来是一些经验丰富的教师总结的中班教案，供大家参考学习。

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇一

2、能朗读课文。

3、能读懂课文内容，体会山区人民纯朴的民风。

重点：联系上下文体会文中几件事的作用。

难点：学习品读、鉴赏文章优美的词句。

教具：樱桃课件。

教法：情境法。

第一课时。

教学时间。

一、谈话引出课题。

(出示课题)让学生联系生活积累说说自己所知道的樱桃，猜想课文可能写什么。

二、自学课文。

1、提出小组自学要求。

读准字，读通句子。

用各种方法理解难以理解的词语。

说说知道了什么还有那些句子不理解。

2、小组交流。

三、交流自学情况。

重点交流(1)课文为什么以“红樱桃”为题?

(2)课文中的感叹号很多，分别有什么作用?

师生讨论诵读。

四、巩固练习。

(1)分节开火车读课文。

(2)指导书写8个生字。

五、小结：初渎本课有何收获?

第二课时。

一、复习引入。

讨论：为什么以“红樱桃”为题?

二、探究新知。

1.按故事情节的发展顺序理解课文、诵读课文。

2.再读课文，体会重点词语。

3.齐读课文，体会作者的写作方法。

(1)借物喻人、以物传情。

(2)情节引人、叙述平实。

(3)文风清新、描写传神。

三、巩固练习、朗读体会。

让我们在朗读中体会这淳朴的民风。

1.选喜欢的小节读一读。

2.向全班推荐喜欢的小节并领读。

3.喜欢相同小节的同学比赛读。

四、小结。

学了本文，你有什么感受?

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇二

了解樱桃的相关知识。体验亲手制作的成就感。

一、彩色橡皮泥。

1、用彩色橡皮泥捏樱桃，引话题。

2、讨论樱桃的外形颜色。

幼儿：樱桃小小的、圆圆，有个绿色的细细小尾巴。

3、就找小朋友说的捏捏吧!

师：跟老师来一起先捏樱桃的红身体，在捏绿绿的枝。

1、这是一棵什么树?

师：这是樱桃树，樱桃是长在树上的，开的是白色的花，接出来的樱桃是红色的。

师：是不是的先有樱桃树、在开花结果啊。

3、为什么要吃樱桃那?

师：有很多小朋友都挑食，这是不对的。我们应该多吃水果。

师：吃樱桃能增强体质，健脑益智。让我们身体棒，又聪明伶俐。

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇三

1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区别。

2、正确流利地朗读课文。学习质疑问难的学习方法。

3、体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。

继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。

体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。

一、揭示课题，导入新课。

1、媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识。

2、揭示课题，引入新课。

二、初读课文，了解内容。

1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的?

2、抽生分小节读文，注意生字的读音，及时正音。

3、交流：课文中的红樱桃是怎么样的呢?预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。红樱桃能带给我们快乐，我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。

4、根据回答，随机出现相应小节，指导朗读。学习生字：“爹”“售”“拴”正音;“绒”注意字形;“玲”“珑”注意音形义。

三、小组学习，学习提问。

1、默读课文，要求：读读课文，根据文章的题目、中心、内容、词句等，试着提些问题;如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。

2、小小组交流，合作解决问题。

3、大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。预设：关于词语的：区别“吝啬”“自私”的含义关于理解文句子的：什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”。

四、深入阅读，探讨中心。

讨论：作者想通过写家乡的红樱桃，告诉我们什么呢?

2、读读课文，找一找，你从哪些内容中能看出作者浓浓的思念家乡、怀念亲人之情?请同学们找出作者由红樱桃想到了哪些人、哪些景，以体会睹物思人、睹物思乡之情。五、总结这是一篇带着浓浓思乡之情的散文。作者回忆了童年时对家乡红樱桃的印象：红樱桃成熟上市时老爹用扁担挑着去卖;和小伙伴在果园里贪吃红樱桃;红樱桃好看又好吃，阿妈常用红樱桃待客。课文表现了作者强烈的思念家乡、怀念亲人的情感。

作业：

1、熟读课文。

2、完成上海作业。

3、家长报听写：词语18个。

4、预习第38课(查生字，给生字组词、解释词语、熟读课文、完成课后习题)。

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇四

1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区别。

2、正确流利地朗读课文。学习质疑问难的学习方法。

3、体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。

继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。

课前学生准备按要求预习课文。

一、揭示课题，导入新课。

1、媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识。

2、揭示课题，引入新课。

二、初读课文，了解内容。

1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的？

2、抽生分小节读文，注意生字的读音，及时正音。

3、交流：课文中的红樱桃时怎么样的呢？

预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。

红樱桃能带给我们快乐，我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。

红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。

4、根据回答,随机出现相应小节，指导朗读。

学习生字：“爹”“售”“拴”正音；“绒”注意字形；“玲”“珑”注意音形义。

三、精读课文，质疑问难。

1、默读课文，要求：读读课文，试着提些问题，有哪些地方不懂；如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。

2、小小组交流，合作解决问题。

3、大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。

预设：

关于词语的：区别“吝啬”“自私”的含义。

关于理解文章内容的：什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”

4、指导读读第一小节和最后一节，说说它们有何相似之处从字里行间你感受到了什么？

5、读读课文，文中还有哪些内容能看出作者浓浓的思乡之情。

四、课后拓展。

媒体出示几句有关生活经验的谚语，读一读。

红樱桃：鲜红透亮，小巧玲珑，

长在纤细的绿色果柄上，

像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。

本课小结主要通过朗读让学生体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇五

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇六

1、在老师的引导下学习儿歌。

2、通过活动，培养幼儿喜欢听儿歌的习惯，并在理解含义的基础上，学习有节奏的念儿歌。

3、尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维。

重点：在理解含义的基础上，学习有节奏的念儿歌。

难点：尝试改编儿歌。

1、教学ppt。

2、篮子。

一、手指游戏导入。

出示小手，和老师一起做《大小指头》的游戏，之后创设情境。（假装接电话，收到来自华胥镇的山羊爷爷的电话，邀请我们班小朋友去他家帮助他摘樱桃，然后吃樱桃。我们为了感谢山羊爷爷的好意，要学习红樱桃这首儿歌，准备朗诵给山羊爷爷听。）。

二、学习儿歌。

1、出示红樱桃树的图片，让幼儿观看，并提问：树上有什么水果？引导学习第一句，“树上许多红樱桃”。

2、想不想吃呀，想吃的话是不是应该把它们摘下来？引导学习“一颗一颗摘下来”。

3、小朋友们喜欢吃樱桃吗？喜欢。学习“我们喜欢吃樱桃”。

4、小朋友们，你们知道吗？樱桃非常喜欢生活在我们蓝田，她不仅长的漂亮而且非常有营养，对我们的身体有好处。所以，在樱桃成熟的季节，我们可以多吃樱桃。学习“多吃樱桃身体好。”

5、幼儿一边双手拍膝盖一边念儿歌。

6、带着动作学习念儿歌。

三、拓展：

1、提问：小朋友吃过的水果中，还有谁也是红色的？可以出示红苹果、红柿子的照片。让幼儿尝试着改编。

2、把今天学习的儿歌念给山羊爷爷听。

提供更多的水果树，帮助幼儿继续仿编。

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇七

这位老师的评价给我留下了深刻的印象。老师的即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：1、单一不全面。。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显不足；3、单调不丰满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，发展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比如在这堂课上，我是这么做的：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深入小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的一些有价值的问题运用略显夸张的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一部分，它直接影响着学生的发展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的运用即使评价是非常必须的。

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇八

1.观察樱桃，了解樱桃的外形特征。

2.尝试用手指在宣纸上点画出樱桃，感受宣纸的独特质感。

3.能够耐心细致地一一对应进行点画。

1.樱桃实物、樱桃图片，画有盘子和樱桃柄等内容的作业纸人手一张。

2.相关的国画图片、国画颜料。

1.欣赏樱桃实物或图片，了解樱桃的外形特征。

教师：老师今天带来了一盘好吃的，你们看是什么?樱桃长什么样子呀?(红红的，小小的，圆圆的，还有一个细细长长的柄)。

2.鼓励幼儿尝试用手指点呵樱桃。

小班的活动常常需要教师的支持和引导。教师提供画好樱桃柄的作业纸，一是帮助幼儿巩固一一对应的概念，二是帮助低龄幼儿解决构图困难的问题。

(2)教师：用我们的手指，轻轻地亲一下红颜料，然后再亲一下纸，注意要亲在樱桃柄的下面。给盘子里添好樱桃后要用桌子上的小毛巾擦擦手。

3.欣赏、评价。

教师：你最想吃哪幅画上的樱桃?

评价应侧重于画面上否干净整洁，点印樱桃的位置上否恰当。

4.幼儿品尝樱桃，结束活动。

手指点画活动对小班幼儿来说难度不大。幼儿在画有背景的作业纸上进行添画，一方面可以潜移默化地感受国画独特的美感，同时也可以通过接触初步感受宣纸的独特质感。在此基础上，还可以延伸进行类似的“漂亮的梅花”、“紫色的葡萄”等手指点画活动。

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇九

1、学习用一笔点转的方法画樱桃。

2、耐心添画细节，合理布局。

3、乐意评价同伴的作品。

1、幼儿有用毛笔画圆的基础。

2、樱桃实物及范画。

3、国画工具材料。

1、出示樱桃实物，引导幼儿观察樱桃的`外形特征。

教师：你们看，这是什么水果?樱桃是什么形状的?什么颜色的?

2、教师出示范画，引导幼儿讨论画法。

(1)教师：你们觉得这个圆应该怎么画?(幼儿回忆、探索小圆的多种画法，教师提炼总结)。

(3)教师小结：以前我们学过用点画的方法画圆，两笔画圆，今天我们要学习一种新的画圆方法——一笔点转法。

3、幼儿创作，教师指导。

基本画法：用大白云蘸赭红色在纸上一笔点转出球体;用小勾线笔蘸浓墨，中锋勾樱桃柄、点果脐(注意樱桃柄的方向要有变化);若画面中有很多樱桃，应适当注意疏密关系。

4、幼儿互相欣赏作品并发表评价意见。

教师：你喜欢哪一幅画，为什么?

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇十

1、初步学会用笔尖蘸色表现球体以及中锋勾线的简单技法。

2、基本掌握握笔的正确方法，会用笔蘸色、蘸水、掭笔。

3、建立良好的'中国画活动常规。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

5、根据色彩进行大胆合理的想象。

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇十一

1、感知樱桃雨的色彩美和动态美。

2、体味长颈鹿爷爷对小动物们的关爱之情。

动物图片若干、背景图一幅、剪好的小樱桃若干。

1、谈话引出课题。

教师：小朋友们看过下雨吗？哗啦哗啦下大雨，淅沥淅沥下小雨。小朋友们，今天长颈鹿爷爷的果园里下了一场特别的雨，是什么雨呢？我们一起来听一听吧。

2、教师有感情地讲述故事。

教师：

（1）故事的名字叫什么?樱桃园的主人是谁？樱桃园吸引了哪。

些小动物？（幼儿回答）。

（2）我们一起去长颈鹿爷爷的樱桃园看樱桃雨吧。

3、利用图片分段讲述故事至“长在树梢上的还有发紫”。

教师：

（1）长颈鹿爷爷为什么觉得樱桃树不高大？

（2）慢慢的，樱桃长大了，都长成什么颜色了？（有的红、有。

的黄、树梢上还有发紫的。）。

4、教师继续讲述故事至结束。

教师：

（1）小喜鹊、小布谷鸟是怎么吃到樱桃的？幼儿学一学飞的动。

作。

（2）小猴子、小松鼠是怎样吃到樱桃的？幼儿学一学爬的动作。

（3）谁没有吃到樱桃？为什么他们吃不到？他们的心情怎么。

样？

（4）长颈鹿爷爷是怎样安慰他们的?

（5）长颈鹿爷爷是用什么办法下了一场樱桃雨？

（6）小兔、小刺猬吃到甜甜的樱桃，心情又怎么样？（乐开了。

花！爷爷真好！）。

小结：长颈鹿爷爷关心爱护小动物，自己有好的东西愿意和大家一起。

分享。

5、结合日常生活，进行爱心教育。（幼儿讨论、回答）。

6、听故事录音，再次完整欣赏故事。

7、五颜六色的樱桃真漂亮呀！小朋友们，你们想不想看樱桃雨呀，今天我来为你们下一场樱桃雨吧。看！美丽的樱桃雨来了。

山坡上有一座美丽的樱桃园，长颈鹿爷爷是这座樱桃园的主人。

在长颈鹿爷爷看来，那些樱桃树一点也不高大，看上去像是大盆大盆的花。

慢慢地，樱桃树开花了，小樱桃们一点一点长圆长大了，而且有着各不相同的颜色，有的红、有的黄，长在树梢上还发紫。美丽的樱桃园吸引了许多小动物。小喜鹊、小布谷鸟飞来了，长颈鹿爷爷请他们飞到树上，放开肚皮吃樱桃。小猴子、小松鼠也来了，长颈鹿爷爷让他们自己爬到树上摘樱桃。当小兔和小刺猬赶来时，只看见一地樱桃核儿。他们看着树上美丽的樱桃，就是够不着，急得刺猬叫、小兔跳。“别急别急，别闹别闹！”长颈鹿爷爷安慰着小刺猬和小兔，“我要为你们下一场樱桃雨。”话音一落，长颈鹿爷爷就“咚！咚!咚!”使劲跺了几下脚。“哗！哗！哗！”小兔和小刺猬眼前一花，红樱桃、黄樱桃加上紫樱桃，从树上“噼里啪啦”落了下来。一场甜甜的樱桃雨浇在他们头上，小兔和小刺猬心里乐开了花。他们一边吃樱桃，一边看着长颈鹿爷爷笑。樱桃真甜，爷爷真好!

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇十二

1.学习用纸筒印画，体验印画的乐趣。

2.培养幼儿动手操作能力。

3.增强幼儿的环保意识。

4.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

5.尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

【活动准备】。

纸筒，绿色、黑色、红色颜料，棉签，圆形画纸，抹布等。

【活动观察】。

区域活动一开始，马上就有六七个小朋友迅速地进入了美工区，不加思索地一人拿着一份材料就开始作画了。没多久，小黄用纸筒在纸上印了两片树叶，然后把棉签沾上颜料后用十字交叉的方法画了叶脉，画好之后就在空白处点了很多红色樱桃，但并没有按照老师的要求把叶子涂满颜料后把叶子和樱桃连接起来。之后发现手上沾上了颜料就开始边擦颜料边自言自语地说：“我已经画好了，不要画了”说完还看看旁边的小朋友的画说：“太恐怖了，这是什么?乱七八糟的。”(旁边女孩子把树叶涂上了黑色，画面比较脏)。到此就结束了他的作画，去别的区域玩了。

小红在一开始作画的时候就很认真，几乎没有语言的表达，也没有与同伴进行交流。印好树叶之后就迅速地画上了叶脉和樱桃，之后把树叶和樱桃连起来。她把作品展示给教师看，并说：“老师，我已经画好了”。这时教师提醒她可以多画一些，于是她又多印了一些树叶和樱桃，但是画面变得太满了，没有什么留白的部分。

【活动分析】。

在这次活动中，显然每个幼儿的能力和兴趣点都是不一样的，在作品中可以体现，每个幼儿都有自己的绘画风格。;教师通过讲解和指导，让幼儿对樱桃的特征有了一个大概的了解，但是欣赏环节不够直观，幼儿在绘画的过程中对樱桃的外形没有一个直观地理解，这在一定程度上限制了幼儿的想象和能力。而且在活动中，个别幼儿之间只有一些很简单的交流，仅仅是处于在老师提出的话题中而建立起来的。这时教师应该多鼓励幼儿之间的表达交流，丰富其语言能力。孩子们在一开始的绘画欲望是很高的，但是后来有部分孩子半途中去玩别的区域了，这也是因为教师没有及时的关注和引导。

【调整与推进】。

这次活动对于第一次尝试纸筒印画的孩子来说是一个不小的挑战，但孩子们的兴趣很高，最后呈现出来的作品效果也是可圈可点的。因此教师在选材的时候应该综合考虑幼儿年龄和能力特点，选取适合小班年龄特点的活动内容，适当降低操作难度。

其次，教师在活动前要做好各方面的准备，包括材料和思想准备。要考虑幼儿随时会提出的天马行空问题及应对方法，并且注意变换讲解方式，不要一味地固守成规。

第三，在活动导入环节中教师应该使用樱桃的图片或者实物引导幼儿更加直观地欣赏，因为小班孩子对樱桃的概念不强，不能很好地理解樱桃到底是什么样子的，只有通过直观的方法他们才能画出想象中的樱桃。也就不会出现部分孩子在作画还没结束就离开美工区的现象。

第四，活动目标定位不够准确、具体，太过宽泛。《指南》在艺术领域中指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

最后，教师在幼儿操作过程中缺少指导，没能照顾到全体幼儿，偏向个体。要加强巡回指导的力度，这样能让每个幼儿的能力都得到更好的发展。

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇十三

1、初步学会用笔尖蘸色表现球体以及中锋勾线的简单技法。

2、基本掌握握笔的正确方法，会用笔蘸色、蘸水、掭笔。

3、建立良好的中国画活动常规。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿良好的作画习惯。

1、活动前曾观察过红樱桃的外形，品尝过樱桃的味道。

2、已使用过中国绘画工具尝试作画。

3、樱桃若干，生宣或毛边纸若干，大白云笔和筋笔人手各一支，调色盘，曙红色颜料、墨汁若干，废旧报纸若干。

1、引起幼儿兴趣，建立中国画活动常规。

引导幼儿观察桌面的物品，让幼儿发现今天所要进行的活动是什么？

引导幼儿观察中国画的绘画工具，讨论：“画中国画应该注意什么？”

（分析：教师在幼儿讨论的基础上，提出中国画活动的常规要求。比如：作画时要小心，别把调色盘碰翻；别把颜料或墨弄到身上；笔、调色盘、洗笔罐要放在指定的地方；刚画好的画不要马上拿起来以及注意正确地握笔方法等等。）。

2、教师示范画红樱桃，让幼儿学习笔尖蘸色画球体以及中锋勾果柄、点果脐等简单技法。

出示红樱桃，引导幼儿讲述其外形、颜色以及组成部分。

教师示范画一、两个红樱桃，幼儿仔细观察，并讨论老师是怎样画的？

教师帮助幼儿总结观察结果。用大白云笔蘸水掭一下——用笔尖蘸色按两下——画左半边圆再画右半边圆——用叶筋笔中锋勾柄及脐。

（分析教师边讲解边分部再次示范。重点是蘸色后画圆及中锋勾线、点的方法，提醒幼儿注意观察教师的握笔姿势。）。

3、幼儿作画，教师指导。

练习握笔的正确方法。

鼓励幼儿大胆落笔，帮助有困难的幼儿完成作品，个别指导蘸色、掭笔，辅导画圆以及柄勾柄。

提醒幼儿注意握笔的姿势以及遵守活动的其他常规要求。

4、评价活动。

让幼儿互相欣赏作品，体验成功的.快乐。

你喜欢谁的画，为什么？

教师总结“今天小朋友画了自己的第一幅中国画，感觉怎么样？希望你们以后能画出更多更好的作品来。”

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇十四

1、在故事情境下学念樱桃歌，愿意参与故事情境的模仿。

2、体验买樱桃、做樱桃蛋糕的快乐。

1、在故事情境下学念樱桃歌，愿意参与故事情境的模仿。

2、体验买樱桃、做樱桃蛋糕的快乐。

一、出示蛋糕，引起话题，激发幼儿讨论蛋糕的制作。

1、ppt出现蛋糕，引发幼儿相关蛋糕的经验回顾。

2、介绍爱吃蛋糕的小鸭子。

二、出示ppt，根据课件创设情境，引导幼儿参与故事，模仿情境，理解儿歌内容。

1、说说樱桃，体验帮助小鸭子的快乐。

（1）鸭子妈妈打鸡蛋可能是想要干什么？

（2）今天，鸭子妈妈又要做蛋糕啦看，妈妈今天要做一个什么蛋糕啊？（观察画面）

樱桃蛋糕一定有什么啊？（樱桃）

通过情境对话，引导孩子层层深入进行比较，自主得出樱桃的外形特征。

（3）我们帮助小鸭子从冰箱中找找樱桃吧。

（4）樱桃长什么样？（红红的）

（5）红红的找到了？（通过比较幼得出：小小的）

（6）红红的，小小的，找到了？（师指冰箱里的草莓）（通过比较幼得出：圆圆的）

师生一起总结樱桃的外形特征。

（7）樱桃是红红的，小小的，圆圆的`。

2、唱唱樱桃，体验跟唱樱桃歌的快乐。

（1）小鸭子边走边念樱桃歌吧（带领幼儿下位进行模仿表演）

（2）碰到小猫，我们边走边念樱桃歌吧。

（3）碰到小鸡，我们边走边念樱桃歌吧。

3、买买樱桃，体验买卖对话的快乐。

（1）引导幼儿回忆生活的周围环境，提炼生活经验。

教师：看，好多商店哦，有什么店？想吃面包去哪个店去买啊？（大润发、肯德基、大喜来）

（2）通过买樱桃拓展生活经验。

教师：我们上哪个店买樱桃呢？这是什么店？（水果店）你怎么知道的啊？

教师：水果店到啦，看看有没有樱桃啊？

（通过课件中小熊老板的提问，引导幼儿以儿歌形式回答，再次复习儿歌）

4、做做蛋糕，体验模拟制作的快乐。

教师：买到樱桃咯，妈妈可以做蛋糕了，我们一起帮妈妈的忙吧！（共同模拟做蛋糕）

三、延伸话题，拓展生活经验。

教师：做樱桃蛋糕需要樱桃，做一个水果蛋糕的话需要什么呢？

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇十五

1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区别。

2、正确流利地朗读课文。学习质疑问难的学习方法。

3、体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。

继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。

课前学生准备按要求预习课文。

1、媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识。

2、揭示课题，引入新课。

1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的？

2、抽生分小节读文，注意生字的读音，及时正音。

3、交流：课文中的红樱桃时怎么样的呢？

预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。

红樱桃能带给我们快乐，我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。

红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。

4、根据回答,随机出现相应小节，指导朗读。

学习生字：“爹”“售”“拴”正音；“绒”注意字形；“玲”“珑”注意音形义。

1、默读课文，要求：读读课文，试着提些问题，有哪些地方不懂；如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。

2、小小组交流，合作解决问题。

3、大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。

预设：

关于词语的：区别“吝啬”“自私”的`含义。

关于理解文章内容的：什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”

4、指导读读第一小节和最后一节，说说它们有何相似之处从字里行间你感受到了什么？

5、读读课文，文中还有哪些内容能看出作者浓浓的思乡之情。

媒体出示几句有关生活经验的谚语，读一读。

板书设计37、红樱桃。

红樱桃：鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。

本课小结主要通过朗读让学生体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。

精选中班樱桃教案（模板16篇）篇十六

这位老师的评价给我留下了深刻的印象。老师的即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：1、单一不全面。。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显不足；3、单调不丰满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，发展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比如在这堂课上，我是这么做的：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深入小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的一些有价值的问题运用略显夸张的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一部分，它直接影响着学生的发展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的运用即使评价是非常必须的。

小百科：樱桃（学名：cerasuspseudocerasus），是某些李属类植物的统称，包括樱桃亚属、酸樱桃亚属、桂樱亚属等。乔木，高2-6米，树皮灰白色。小枝灰褐色，嫩枝绿色，无毛或被疏柔毛。冬芽卵形，无毛。