优秀小池塘教案大全（15篇）

教学工作计划的实施需要教师具备一定的教学技巧和教学能力，才能达到预期效果。下面是一些经过实际教学实践验证的教学工作计划范文，供教师们参考和借鉴。

优秀小池塘教案大全（15篇）篇一

现在的幼儿，由于成人的过度宠爱，导致他们极度以自我为中心。表现在日常生活中，如常常为一件玩具或很小的一件事而吵闹。《小白兔和小黑兔》的内容正好体现了好朋友之间分享、相互帮助、相互关心的情感，既有利于幼儿的情感培养，又符合正在开展的“好朋友”的主题活动。《小白兔和小黑兔》简单的情节也较适宜小班幼儿阅读理解。

在设计活动的过程中，我根据幼儿的同伴交往情况对原教材进行了改编。如在看卡通片的时候，一旦遇到低沉的音乐或者惊险的画面，胆小的幼儿就会立刻跑过来告诉我他害怕。这时候，几个大年龄的幼儿就会说：“不要怕，不要怕，我来保护你。”可见，幼儿已经有了初步关心同伴的意识。因此，我就新增加了小白兔害怕闪电打雷，小黑兔安慰它的情节。

由于小班幼儿注意力保持时间很短，我在活动中运用了多媒体辅助教学，还添加了音乐背景，如小兔子一起拔萝卜时候的音乐、小兔子吃萝卜时候的欢快音乐、突然出现的打雷声、太阳升起时的音乐等，以充分调动幼儿的感官，并为幼儿的情感体验提供有利的帮助。

为了让幼儿获得更深的情感体验，在帮助小兔子一起拔萝卜的'环节，我设计了两次角色扮演活动，调动幼儿的积极性，使他们参与到活动中，充分体验故事要表达的情感。

2、体验好朋友之间相互帮助、相互关心的情感;

3、尝试在集体中用响亮的声音讲述画面的内容。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

多媒体画面、小兔头饰、录音机、磁带。

一、多媒体导入

师：今天天气真好，谁来了?小白兔会到哪里去?(请幼儿自由讲述。)

师：走啊走，忽然，小白兔发现了什么?(出示大萝卜)小白兔看见大萝卜会怎么想?小白兔看到萝卜会怎么做呢?(请幼儿自由讲述。)

二、阅读、感受

师：小白兔到底在想什么?(出示云记号，里面有小白兔和小黑兔一起吃萝卜的画面。)

师：可是萝卜还在地里呢，小白兔会怎么做?

师：(出示多媒体)看看，小白兔怎么拔萝卜?(动作体验。)

师：萝卜拔出来了吗?为什么萝卜拔不出来?这可怎么办呢?帮小白兔想想办法吧。

师：小白兔也在想办法，看看它想到什么?(出示云记号，里面有小黑兔形象。)

师：小白兔去找它的好朋友小黑兔了，它会对小黑兔说什么?

师：两个好朋友一起用力拔萝卜，嗨哟，嗨哟，小朋友们一起来帮忙了。哟哟哟!萝卜有点出来了!再用点力，加油，加油!啊!萝卜终于拔出来了。

师：看看，两个好朋友现在在干什么呀?萝卜的味道好吗?啊呜——啊呜——吃得真开心!

师：小白兔哭得真伤心，怎么办?小黑兔看见小白兔哭了，会对小白兔说什么?(幼儿扮演角色进行表演。)

师：太阳公公看见小白兔和小黑兔这么要好，赶紧把乌云、闪电赶走，叫雨不下了。太阳出来了，两个好朋友高高兴兴地回家吃萝卜了。

三、增强体验：完整欣赏故事;说说自己的好朋友;和好朋友手拉手一起到草地上去玩。

一天，小白兔出去玩，走着走着，突然发现地上有一只大萝卜。小白兔高兴极了，心想：我要和好朋友小黑兔一起吃。

可是萝卜太大了，小白兔拔得满头大汗，气喘吁吁，还是没能拔出来。怎么办呢?小白兔想去找小黑兔帮忙。

来到小黑兔的家，小白兔对小黑兔说：“小黑兔，我发现了一只大萝卜，你和我一起去拔萝卜好吗?”小黑兔说：“好的，好的。”

两个好朋友一起用力拔萝卜，“嗨哟——嗨哟——”萝卜终于拔出来了。小白兔和小黑兔高兴地抬起萝卜准备回家。

这时，“轰隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起来。小黑兔就对小白兔说：“不要怕，不要怕，我会保护你的。”

小白兔不哭了，它对小黑兔说：“谢谢你，你真是我的好朋友。”

太阳出来了，两个好朋友高高兴兴地回家吃萝卜了。

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

优秀小池塘教案大全（15篇）篇二

【教学内容】（苏教版第二册第三课）。

【背景分析】。

《小池塘》是一篇形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它和《雨点》、《春笋》是一组描写春天而且有一定内在联系的课文，全文以比喻的方法赞美春天到来时明丽的小池塘美景。

【现象白描】。

学生自由朗读课文，老师在巡视。

生：老师，什么叫“太阳倒”？

师：（我先一惊）还有“太阳倒”？（再一想，大概说的是“太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。”）你再去读读这句话，你会有新的发现。

生：我知道怎么读了：“太阳倒映/在池塘里”。

生：老师，我不懂什么叫“倒映”？

生：老师，我知道“倒映”就是夏天的时候，太阳照在人身上，在地上有影子。

生：老师，人站在池塘边，你的人就会映在池塘里，这就是“倒映”。

师：对呀！“倒映”和“影子”是不一样的。

生：我知道“倒映”有眼睛和鼻子（他是指人倒映在水里时），影子没有眼睛和鼻子，是黑的。

（我有些意外，又为学生的可爱而好笑。）。

生：老师，我知道一个猴子捞月亮的故事，这个井里的月亮是天上月亮倒映在井里。

师：你能联系你读的书来理解，看来你已经理解这个词了。

生：我已经知道什么“倒映”。（学生恍然大悟地）。

师：让我们一起来看看水里的“倒映”，好吗？

（老师播放课文动画：白云、太阳、月亮、星星倒映在小池塘里。）。

【老师的话】。

“倒映”这个词，与学生的生活经验距离很远，生活在城市中的学生很难见到小池塘，更难说他们能在池塘边观察自己或花、草、太阳等东西倒映在池塘里。因此，“倒映”在他们脑中是没有表象的。即使有学生知道人站在水边，人倒映在水中，我们口头经常说的是“水里有我的影子。”（其实是人在水里的倒影）但没有人会说是“倒影”或“人倒映在水里。”“倒映”是书面语。因此，有学生将“倒映在水里的影子”理解成“太阳或路灯照在东西上的影子”也就不足为怪了。学生对教材的理解在很大程度上基于他的生活经验或阅读积累。其实在备课时我就考虑到这个问题了，只不过没他们想象得那么精彩罢了。于是在学生充分叙说他们理解的“倒映”后看课文动画，目的就是给学生形象、直观地感知，通过感知加深或修正对教材的理解。课堂上，我的学生收获着、快乐着、成长着。课后，我随他们成长着、快乐着、收获着。

优秀小池塘教案大全（15篇）篇三

《小池塘》一课，是一篇写景的散文，描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多种教学手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

（一）我先故意让一位同学睡觉，先朝他轻轻吹一口气，然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉，接着请他扮演小池塘，我扮演春风姐姐，演一演。让学生体会春风姐姐的爱心。最后幻灯展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）。

（二）先让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。接着请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点，比如都长着眼睫毛。接着就提问：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？（出示幻灯片）“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？”在此指导学生朗读第一自然段。

（三）在学生有了鲜活的感受后，激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它看到些什么呢？”首先请同学们读课文，把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读。学生诵读第二自然段之后，就让学生充分发挥想象，模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话，并用水彩笔也来画一个小池塘。

（四）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。（五）提导学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象，最后进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

课堂上气氛活跃，同学们的表现我十分满意。语文教学是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，教学中我重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，让学生得到了持续发展。

优秀小池塘教案大全（15篇）篇四

1、学习并理解儿歌，能用语言简单的描述小鸭的外形特征。

2、激发幼儿爱护小动物。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

1、重点：能用语言简单的描述小鸭的外形特征。

2、难点：能够用动作表现小鸭的动态。

1、小鸭的幻灯片。

2、小鸭头饰若干。

3、小鱼图片。

4、提前布置游戏场地(池塘)。

一、开始环节。

导入:播放歌曲《走路》进入教室。

二、基本环节。

当幼儿坐下，突然播放小鸭的叫声，引起幼儿兴趣:听是谁呀?---哦,是鸭子在叫呢.

(1)、小鸭子怎样叫的?学学鸭子的叫声。

(2)、说说小鸭子的样子?(出示幻灯片)。

(3)、小鸭子是怎样走路的?一起来学学。

(4)、小朋友表现的真棒，老师要送给每位小朋友一首儿歌。请你将它放在心里，仔细听。

老师送给大家的儿歌名字就叫《小鸭子》。(教师示范念一遍儿歌)。

学习儿歌：小小鸭子一身黄,。

扁扁嘴巴红脚掌，

嘎嘎嘎嘎高声唱,。

一摇一摆下池塘。

利用集体、分组、个人等方式进行学习儿歌，并请幼儿根据儿歌学习小鸭子的动态。

过渡语：刚才小朋友在模仿小鸭子的时候，小鸭子悄悄的告诉老师，它的肚子饿了，想请大家帮它捉鱼吃。(请小朋友带上小鸭头饰)。

小游戏：(小鸭捉鱼)。

请幼儿学小鸭子到池塘里去捉鱼。

三、结束环节。

结束语：好了，我们捉了这么多小鱼，该送小鸭回家去吃鱼了。

四、延伸环节：

将小鸭头饰和小鱼图片放在区角活动中，供幼儿游戏。

一、从儿歌教学的角度来反思本节课：

2、本节课能按照儿歌的学习步骤来进行教学，例如：集体、小组、个人学习;。

3、整堂课动静交替，很好。

4、本节课属于整合活动，但领域整合的有点牵强，要根据目标、重难点来进行整合;。

二、从整合教学的角度来反思本节课：

1、整合分为领域内的.整合和跨领域的整合，本节课属于跨领域的整合;。

2、从目标上来看，本节课既有语言、儿歌讲述，又包含了音乐元素、社会情感、科学成份，像一个大拼盘。应先确定这节课大概能整合哪些领域。

3、整合的种类有目标、内容、准备、方法、手段的整合。

5、在整合的同时要有一个偏重的领域，(即定位本节课的重点领域)。

优秀小池塘教案大全（15篇）篇五

小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。

板书课题，指名读，齐读。

二、范读课文。(课件出示画面及音乐)。

想知道小池塘究竟是什么样子吗?请小朋友们边看画面边静静地听。

三、自读课文。

1、小池塘美吗?(美)课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。

检查自学效果。出示生字词(带拼音的)，指名读，集体纠音。去掉拼音你还能读好它们吗?指名读，开火车读。

2、字词妹妹走进了长句子中，你还能读好它吗?读给你的同桌听一听，互相帮助读好这些句子。

出示长句子，指名读，教给读的方法：注意停顿。

3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。

分自然段指名读。

4、刚才，我们分小节读了课文，也观察了画面，你眼中的小池塘是什么样子的?

课中休息。请小朋友跟老师做：1、2点点头，3、4扭扭腰，

5、6跺跺脚，7、8坐坐好。

四、精读第一自然段。

小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢?板画：眼眶(小池塘)，请小朋友读一读第一小节，你就会明白的。

学生交流。

1、出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

你还见过什么东西一闪一闪的?板画：水波。

指导朗读指名读男生读。

2、出示：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

提醒学生注意多音字。

小朋友们，知道睫毛在哪吗?用手指指。

对了，睫毛就长在眼睛的边上。板画：像睫毛一样的芦苇。

指导朗读指名读女生读。

3、这么美丽的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读第一句。

4、醒来的小池塘多可爱啊!水波一闪一闪的，长长的芦苇像睫毛，真像一只美丽的大眼睛，谁来美美在读一读这一自然段。

指名读师引读。

五、指导书写生字。

课件出示：姐吹。

六、小结。

小池塘风景如画，下一节课老师带着小朋友们用明亮的眼睛继续寻找小池塘的美景。

教学反思。

阅读教学的第一课时，教师该教什么?学生应学什么?内容到底如何安排?教程究竟怎么设计?第一课时真的没有精彩展示吗?笔者认为，阅读教学应该是有起点、有重点的，每一课时除了有它固有的教学目标和板块，还应该有执教者依自己的理解而定的个性目标。那么，怎样使第一课时教有实效呢?我在执教时尽量做到简中求实、简中觅效。

1、以简约的导入求实效。

简洁的导入寥寥数语即能激发学生学习的兴趣，把学生引入文本的情境，使其接触到文本的精神内核。本人在执教《小池塘》一课时，依据学生的年龄特点，通过把学生从寒冷的冬天的情境带入暖意融融的春天，从而带入到美丽的“小池塘”边。

2、以简明的初读求实效。

初读是学生初次感知教材，学习一篇课文的起始阶段。依据教学目标，初读的设计也简单明了，让学生觉得学起来目的明确，有可操作性。如：第一遍初读课文，做到不漏学、不添字，把不认识的安借助拼音多读几遍，通过指名分自然段读课文，引导学生感知全文。

3、以简洁的'过渡语求实效。

简洁的过渡是简化教学环节最见效果的一个程序。精心打磨过的过渡语言简意骇，既承上启下，又能引领学生由初读过渡到精读。如：刚才我们分小节读了课文，你眼中的小池塘是什么样的?从而过渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的内容。

4、以简便的方法教起始段落或重点段落求实效。

本人在理解朗读第一自然段时，一是引导学生多读课文，做到读有要求，读有层次，通过多种形式的读来理解内容;二是抓住关键词和重点句引导学生潜以揣摩、感悟理解。这样在简简单单的教学之中，能有大量的时间让学生进行扎扎实实的语言文字训练和读中感悟。

总之，第一课时的教学贯在简洁，贵在朴实。我们要像著名特级教师薛法根老师说的那样：“学会有选择地放弃，适求课刻的简单。”一句话，第一课时是对学生进行读写(生字)训练，提高其语文素养的起始点。

当然，有些环节还可以设计得更为精巧细致一些。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”仅是本人一家之言，敬请各位提出宝贵意见。

著名特级教师于漪老师说过：“语文教学活动是复杂的师生双方的活动，既是科学，又是艺术，其中甘苦，如鱼饮水，冷暖自知。本人执教后提笔书写`冷'与`暖'，不仅别有一番风味，更是为了孜之以求，积极进取，做不畏劳苦的语文教学规律的探索者”。

优秀小池塘教案大全（15篇）篇六

优秀小池塘教案大全（15篇）篇七

我姐姐家门前有一个很大的池塘，河水清澈见底，站在池塘边，可以看到鱼儿在游来游去、塘底螃蟹在爬、水草在水中飘来飘去、还有虾子、螺丝……。

一天的午后，姐姐带我上了小船，船很小，是舅舅平时用来喂螃蟹、鱼儿食时用的，所以当我们上了小船后，小船的吃水就很深了，我一动，小船就东晃西晃的，吓得我尖叫起来，我一紧张，一动，船儿就晃的更加厉害，吓得姐姐也尖叫起了，赶快叫我不要动，再动的话，小船就要翻了。

姐姐这么一叫，我只能站在小船上，僵直着身体。一会儿，船身终于平稳了，我的心也慢慢地放下来了，有心情看看船的四周，岸离我们越来越远，姐姐家的房子也变得越来越小了，岸边的狗儿只能看到模糊黑影，但耳边还是能清晰地听到它的对我们的叫喊。听到狗儿对我们的叫声，我也情不自禁地也学着“汪汪”叫了起来了，惹得岸得狗儿叫得更厉害了，姐姐哈哈大笑。

船儿慢慢地向河中央划行，看着姐姐一板一眼的划着小船，我的心也直痒痒，“姐姐，让我来试试吧。”“不行。”姐姐说：“你第一次上船，先要习惯这小船，等下次我再教你划船。”突然，天色暗了下来，不好，要下大雨了，姐姐快速往岸边划着，还好，在雷阵雨来之前，我们回到了家。

优秀小池塘教案大全（15篇）篇八

在我家门前的西北面有一个池塘，那里无论什么时间，什么季节，都很美。在初春的时候，池塘上还有很多雪，而且那时池塘上的冰还很硬，很多人在上面滑冰玩，我也经常在上面玩，知道妈妈叫我吃饭了，我才恋恋不舍地离开。盛夏时节，池塘里的水热乎乎的。那时，就有很多人提着一个大大的瓶子去池塘边，等坐好后，把瓶子分成两半，一半里面放着蚯蚓，一半里放着鱼饵，然后就开始了钓鱼的静坐。

他们一动也不动。坐着的像一块大石，站着的，像一棵大树。还有一些小孩在安全的浅水里玩水，那水花溅在脸上和身上特别的凉爽。到来深秋，池塘旁边的梨树就十分的神气。因为小孩子都会乘机去摘梨子吃。看守梨园的是一位老伯伯，每当他看到我们摘他的梨子，都要把我们狠狠地训斥一番，可是我们仍旧去摘梨子，因为他种的梨子实在是太好吃了！还有就是我们已经有逃生的办法了。就是向池塘前面的树林里跑，然后迅速地躲起来。隆冬赶跑了热气，迎面吹来了凉凉的风。这时只要一下雪，池塘的冰就冻得特别结实，于是这里又成了我们的免费露天滑冰场，真是棒极了！池塘就是我家乡的一道美丽风景，我愿在这里生活，将来为家乡的建设贡献自己的一份力量！

心路花语乡村，比不上城市繁荣喧闹，却更加安逸快乐、温馨宁静。在这样安逸的氛围中，再浮躁的心也能恢复平静，再淡漠的情也能消融回暖。这里没有精准的时间、空间，也没有刻板的规章条例。在乡间，你只需轻松享受。本文描写细致，画面感很强，有流动的色彩，也有静谧的场景。相互映衬，有一种宁静丰富之美，再加上流畅自然的语言，更给这个乡村的池塘增加了一种恬淡的感觉。

优秀小池塘教案大全（15篇）篇九

一、教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

二、教学重难点：

学习生字词，感受池塘以动感和生命。

三、教学准备：

教学软件。

生字卡片。

四、教学时间：

三教时。

第一教时。

一、教学要求：

初读课文，了解课文内容。

学习本课生字，认识新偏旁。

二、教学重难点：

学习生字词，了解课文内容。

三、教学准备：

生字卡片。

四、教学过程：

（一） 复习旧知，导入新课。

（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）。

3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。

（二） 初读指导。

1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。

（1）小朋友们从图上看到了些什么？

（2）书上的那幅图画的是什么？

（3）说说你对池塘的感受。

2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。

下面我们来读课文，看课文是怎样写的。

3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

（1）学生提出生字词：（带有音节）。

姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠 鹅。

各自拼读生字词。

指名认读，正音。

齐读生字词。

（2）了解词义理解情况。

提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。

互相交流后指名向同学汇报。

（3）学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。

姐姐吹气水波一只鲜红。

学生发言，介绍识记生字字形的方法。

（4）老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。

（5）继续认读，熟记生字词。]。

（三） 布置作业。

1、认读生字词，田字格里的字要能默写。

2、朗读课文，做到正确、流利。

优秀小池塘教案大全（15篇）篇十

教学目标 ：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2.理解由生字组成的词语，感受的明丽。

教学准备：

录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入  新课。

1.出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2.板书：，你觉得美吗？

3.指导读题。把课题美美地读一读。

4.春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？

二、初读课文，整体感知。

1.配乐范读课文。

2.自由读课文，读准字音，读通句子。

3.检查自读情况。

（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟。

1.学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。

2.学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒体显示：白天和晚上中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？

（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

3.第三自然段。

4.有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。让我们拿起书，把的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化。

1.多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3.还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1.读本课生字，认识3个偏旁。

2.你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。

3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。

优秀小池塘教案大全（15篇）篇十一

一个秋天的下午，太阳快要落山了，夕阳的余辉照在了远处的草地上，青青的小草变的金灿灿的，也照在了近处的池塘里，水面变的红彤彤的。池塘里的荷叶随着风在水面上摇摆，就像一只只小船在水中航行。围绕在池塘的周围有五颜六色的鲜花，勤劳的蜜蜂在辛勤的采蜜，漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

玩了一天的小青蛙回来了，它正蹲在池塘边的草丛中正在休息，恰好，一条红色的小鱼，吐着泡泡钻出了水面，它也想看看美丽的风景。

这时，小鱼看见了岸边的小青蛙，高兴的说：“青蛙姐姐，你今天干什么了，怎么这么开心？”

青蛙高兴说：“今天我去远处的菜园，帮助农民伯伯捉害虫了，农民伯伯夸我是个菜地守护者，所以我很开心啊。"。

小鱼摇着尾巴兴奋的说：“青蛙姐姐，你真能干，我要多像你学习，赶走水中的害虫，不让它们欺负荷花姐姐和荷叶弟弟。”

青娃说：“好啊，我们以后一起努力捉害虫吧。”

从此以后，下午池塘边你都会看见青蛙和小鱼忙碌的身影。

优秀小池塘教案大全（15篇）篇十二

我的家乡有一个池塘，面积虽不大，但一点儿也不缺少生机！

春天不知不觉地离开了，夏天悄悄地靠近了！青蛙们不停地“呱呱”叫，蝌蚪们不停地在水里游来游去，悠然自得。有时会看见光着屁股的小孩在水里嬉戏！夜晚，合唱团开始啦！“织！织！织！”成千上万只的蝉“奏”着曲儿，池塘的植物欣赏着，不时跳跳舞热闹热闹。

“沙——”这是什么声音？原来这是落叶的声音，哦！秋天到了。池塘旁边的水果树个个结满了透红淡香的水果；蚂蚁们正忙着准备食物过冬；大雁也排好队飞向南方了！

“呼——”北风爷爷驾云而来，所有的生物都进入了甜蜜的“梦乡”……。

我家乡的池塘，时时处处都有无限的生机，怎能不叫人喜欢呢？

优秀小池塘教案大全（15篇）篇十三

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：小朋友这节课我们继续学习——《小池塘》，上节课我们学习了生字词，读通了课文，这节课老师带领大家走近小池塘，去欣赏小池塘的明亮，美丽。

（配乐画面，范读课文）。

2、师：小池塘的景色多可爱呀，你们喜欢小池塘吗？好，下面就让我们一起来细细地观赏。

二、学习课文第一小节。

1、初读。

师：请小朋友们把书打开，轻轻地读读课文的第一小节，然后告诉大家你读懂了什么？（学生各自轻读）。

师：你还有什么问题吗？

（师生讨论，相机解答）。

2、再读、理解。

师：小朋友们真会动脑筋，你们看（出示课文第一句，学生齐读）。

师：轻轻吹了一口气，是怎样地吹？我们来轻轻吹一口试试看，是什么样的？（学生动作）。

师：她读得好吗？好在哪儿？

师：对，让我们一起来读好这句。（齐读）。

师：请小朋友再开动脑筋想一想：春风姐姐吹醒小池塘时，会对小池塘说些什么？小池塘又会是什么样的？请同桌的两位小朋友表演一下（各自表演）。

师：谁愿意表演给大家看看？

3、学习第一小节2、3两句。

师：a、醒来的小池塘多么可爱呀，你们瞧——（范读2、3两句，配乐动画）。

自己试试看。（各自轻轻读）。

c、谁愿意读给大家听听？还有谁愿意来试试？

d、评议：她读得好吗？好在哪儿？

e、师：你能学学他（她）的样儿读吗？（指名读）。

同桌的两个小朋友一人读一句好吗？（对读）。

师：让我们一起读好这两句。（齐读）。

f、试着背诵第一小节。

师：老师给这一小组的内容配上了画面，下面我请小朋友来为画面配音。（指名两小朋友）。

还有谁愿意？大家都想来呀，好！我们一起来！注意学学刚才读得好的小朋友的语气。（看画面一起背诵第一小节）。

三、学习课文第二小节。

1、初读。

师：春天来了，明亮的小池塘像美丽的大眼睛，映出周围五彩的世界。课文的第二小节一共有四句话，老师请四个小朋友开火车，一人读一句，其余小朋友动脑筋想想，小池塘里倒映着些什么？（开火车读）。

师：小池塘里都有些什么呀？

师：对，是白云的倒影像一群白鹅。老师真为你骄傲，你开动了脑筋，自己找到了正确的答案，小朋友学学他的样，做个爱动脑筋的好孩子。

师：是的，图上少了课文中说的月亮和星星，老师现在就加上去，可以吗？（将月亮和星星直接加在太阳和白云旁）。

师：是的，课文的第二小节描写的是小池塘白天和夜晚的景色。（画面上的图演示分屏显示小池塘白天和夜晚的景色）。

师：下面老师请女小朋友读前半句，男小朋友读后半句，让我们再一次欣赏小池塘的美景。

2、理解。

师：小朋友们读得真好，下面我们来做个练习，你会在括号里填上合适的词吗？

出示：一（）白鹅一（）气球。

（）的小船（）珍珠。

b、指题2（出示图）“一只气球”，太阳圆圆的，红红的，多像一只气球呀。（指图）。

c、题3（学生想出多种答案）你们看月牙倒映在水中，像一只（指齐读）弯弯的小船多可爱呀。读好这个词。

d、（填好第4题后）满天的蝮一闪一闪倒映在水中，多像（齐读）闪亮的珍珠。用赞美的语气读读。

（每做完一道填空，文字即演化为对应的图，四道填空做完后，屏幕上排列着四幅图画，即白云、太阳、月牙、星星分别倒映在池塘中的景色）。

4、师：小朋友们读得都很好，你们能看图把这一小节背出来吗？

四、说话练习。

2、师：你们的想象真丰富。（出示动画）。

3、多美啊！请小朋友们看看画面，用这样的句式说一句话。出示：明亮的小池塘里倒映着（）的（）。

五、总结。

师：你们想得好！（动画、音乐）春天到了，大地回春，鸟语花香，小池塘睁着大眼睛看着这个美好的世界，它多想变得更加美丽、迷人。让我们一起来深情地赞美小池塘——（齐读最后一节文字）。

设计理念。

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

优秀小池塘教案大全（15篇）篇十四

一个星期天的早晨，太阳公公早早的露出了笑容，小明、小刚和小红，一起来到池塘边观赏荷花。

小明和他的小伙伴们，一边聊天，一边赏花。这时，一只青蛙跳了过来，它发出动静让小红吓了一大跳。小刚看见了，脑子里立刻想到了一个主意：抓青蛙！小明也连忙一起动手想抓住青蛙。可是，小青蛙的跳的太快了，他们根本抓不到。这时，小红急忙拦住他们俩：“小明、小刚你们快住手，青蛙是捉害虫的能手，你们把它抓走了，各种害虫就要开始举行吃庄稼大会了！”小刚和小明听了小红的`话，觉得她说的很对，都羞愧的低下了头，承认了自己的错误。小红说：“好了好了，我们还是一起赏花吧！”

他们又在池塘里发现了蜻蜓等其他吃害虫的小昆虫。小刚看着小蜻蜓，给大家编了一个谜语，他问小明和小红：“出门披蓑衣，雨天飞的低，水面点一点，水上直升机。（打一小昆虫）”小明和小红哈哈大笑说道：“小刚，你编的谜语可真好，这不就是蜻蜓嘛！”小刚说：“对，我们应该记着保护益虫！”小明也说：“知道了！我们都要注意保护这些池塘里的小英雄！

优秀小池塘教案大全（15篇）篇十五

我们小区的东边有一个池塘，池塘里的水十分地黑，像是一潭乌黑的墨汁，如果用毛笔蘸一蘸就一定能写出字来。池塘里的水十分地臭，每到夏天，池塘臭得人无法靠近。

这个池塘的水为什么又黑又臭呢？因为许多人乱认垃圾。果皮、饮料瓶不送到垃圾桶，往池塘一扔就了事了，“方便快捷”。就这样有的垃圾沉下去了，成了淤泥；有的垃圾漂浮在水面上像是给池塘带了个花帽子，花花绿绿，五颜六色。让你不敢正眼去看，好恶心！久而久之，漂浮的垃圾也沉下去了，也成了淤泥。夏天，池塘里长着十分茂盛的水草，水草高高地伸出水面，密密麻麻，如果你是陌生人准会以为那是一块荒草地。冬天，草根腐烂，也便成了淤泥。这些淤泥越积越多，在池底腐烂，一到夏天温度高的时候就散发出有毒、刺鼻的气体。这样的环境对我们的健康极为有害的。

怎样改善呢？可以先把臭水抽干，清除池底淤泥，把淤泥放入庄稼地里，给庄稼施肥。淤泥可是很肥的哟。第二步从不远的姑溪河里引水，把脏水换掉。这样每年一次，水质当然会好，然后在池里种一些荷花，养一些小金鱼，在池边种几棵风景树，建造几座凉亭。最后也是最重要的，做一块告示牌，写上“请不要乱扔垃圾”，时时刻刻提醒经过池边的人。

我想：不但是我们小区的环境要得到保护和改善，整个大自然更加是需要我们人类精心地呵护呀！