最新小学教学教研工作总结简洁版(模板7篇)

时间:2023-10-11 作者:梦幻泡最新小学教学教研工作总结简洁版(模板7篇)

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,让我们一起来学习写总结吧。那么,我们该怎么写总结呢?这里给大家分享一些最新的总结书范文,方便大家学习。

小学教学教研工作总结简洁版篇一

一学期来,我镇小学既重视教学质量又重视综合素质发展,因此在各种竞赛中取得非常优异的成绩。

1、在学生方面,我镇小学莫xx同学等8名同学获得县“三好学生”,在参与集体项目中,我镇小学在县六一国际儿童节文艺汇演获得县“二等奖”。今年六年级升学检测中,我镇小学125人参加考试,有36人进入县1600名。

2、在教师方面,我校教师今年积极参与教育局组织的各项教研活动评比活动,孔令洲老师,参加县“教坛新秀”活动中,获得了“一等奖”;本学期在教育教学论文评比中,莫肖华、谢银好老师分获市二等奖。一分耕耘,一分收获,一学期来,老师们付出了辛勤的劳动,也取得了有目共睹的成绩,教师们的士气高涨,学校的教学风气焕然一新。

小学教学教研工作总结简洁版篇二

本学期,本教研组按照期初工作计划,以促进教师专业成长、全面提高学生的语文素养为目标,灵活、踏实、有效地开展活动:以优化语文课堂教学为中心,着力研究语文课堂教学中存在的具体问题;以丰富多样的活动为载体,促进教师修炼内功,提高业务素质。在全体成员的共同努力下,我们圆满地完成了本学期的语文教研工作。

小学教学教研工作总结简洁版篇三

学校在本学期将继续分学科组织教师认真学习教学新常规,深刻领悟新常规的精神,准确把握新常规的要求。制定与新常规配套的备课、上课、作业布置与批改、评价等方面的检查与考核的实施办法,通过检查、考核等手段督促全校老师切实根据新常规的要求开展所有教学活动,确保新常规落到实处。

小学教学教研工作总结简洁版篇四

随着新课程改革的全面推进,我们英语组作为学校的基层组织,得到了学校领导的高度重视和大力支持,这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位。在全体成员的无私奉献,共同努力下,从教育的实际出发,积极探索,为提高英语教育水平,推进基础教育英语课程改革,提高英语教学质量做了相关工作,取得一定的进步,但也由于本校英语学科起步晚,与一些城镇学校,尤其是与起步早的城厢镇学校存在着差距;而更要本组的全体成员共同努力,为本学科的壮大发展尽有效的力量。下面对本学期工作做简要回顾:

小学教学教研工作总结简洁版篇五

本学期在学校《基于主题式校本研修下的主动课堂打造》主课题的引导下,教研组以《落实学科教学要求优化单元整体设计提升数学核心能力》为教研主题,积极开展教研活动,尝试探索主动课堂的模式,进一步转变教学方式和学习方式;将评价融于教学,全面提升学生的数学核心能力和素养。

小学教学教研工作总结简洁版篇六

1.本人深入开展广州市教育科研规划课题《基于?乡文化传承的中小学书法教学实施的策略研究》和xx区教育科研规划课题《推进xx区中小学书法进课堂教学的策略研究》,其中xx区教育科研规划课题《推进xx区中小学书法进课堂教学的策略研究》通过中期检查,拟定在年底申请结题。

2.本人分别到高级中学、荔城中学、石滩镇指导中心作了题为《基于高中美术新课程的模块教学的效益》、《新课程改革下高中美术学科四个意识的教学实施》、《xx区中小学书法课堂教学的思考》的专题讲座。

3.本人分别在xx区小学课堂改革现场会上和全区艺术教师大会上作了题为《有要求、敢担当,美育发展未来可期》、《谈美术教学的四个意识》专题讲座。

4.作为广州市名师工作室主持人,积极开展各项课例、案例、课题研讨活动。

5.做好了《xx教研》版面设计和学科论文征稿工作,包括了钟少棠、姚婉兰、刘淑君、吴琪等人美术作品和文章的发表,以此推进和发动教师积极参与论文撰写。

6.组织了20xx年xx区美术教师论文宣读学术交流会。

7.推进网络教研成效,发挥了《xx美术教研》公众号平台宣传作用,推送了六期的美术特色课程成果。

8.教研会林彩球老师主持了区名师工作室,有十几位年轻老师参与跟岗学习。

9.美术学科老师有李琼、赖明珠等14人立项了区级以上“十三五”教科研规划课题,其中荔城中学周丽明老师课题获20xx年广州市级立项课题;吴琪老师的课题《水墨科幻画创作辅导研究》获广东省教育协会科技学会立项。

10.教研会范筱雅、班洪钢老师到贵州毕节市支教三个月。

小学教学教研工作总结简洁版篇七

我校努力营造良好的教科研氛围,提高课堂效率,促进教师专业发展。积极配合教师发展中心开展的各项教师业务技能评比,鼓励老师们积极参加评比活动。重视教科研队伍的建设,鼓励老师多参与“新常规新设计”、“教学反思”、学科命题等评比活动。引导广大教师认真学习理论,积极投身实践,既勤于思考,更敢于行动,在实践中研究,在研究中实践,做实践型的教育研究者。

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