人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
太阳教学实录视频篇一
课文中孩子的童心能令同年的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的想法。让学生想象,画心中的太阳,唱《种太阳》的歌曲,因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的,所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广阔,产生对语文学习的浓厚兴趣。画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐,效果良好。
太阳教学实录视频篇二
1、自读课文,思考:小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文,找到句子画下来,再读一读。
2、汇报交流:依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳,就练读哪个自然段,注意抓住重点词句,读出你的喜欢。
太阳教学实录视频篇三
(引导)
师:绿绿的太阳挂在空中,高山上树林变得绿绿的,街道上爷爷奶奶们正在纳凉呢,校园里小朋友在欢快地玩耍呢,到处都是一片清凉,你看小狗露出了开心的笑脸,小花也笑了,这样的夏天真舒服呀。让我们再读一读这个自然段,去感受一下清凉吧。
师:谁再来试试,把课文读得好听一点。
师:听了你们的朗读,我感觉到了清凉,真舒服,让我们一起来试试吧,把清凉送给大家。
太阳教学实录视频篇四
预设:1、我要把彩色的太阳送给春天。2、我要把金黄的太阳送给秋天。(引导学生把话说完整)
师:请你把金色的太阳送给春天。(指名读第二自然段第一句:我画了个金黄的太阳,送给秋天。)
师:为什么要送金色的太阳给秋天呢?
(学生自由回答,预设:稻子成熟,落叶,草地枯黄,果园丰收)
师:是啊,“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢?
(指导学生说完整:秋天,果园里()熟了)
师:如果你能说秋天,果园里怎么样的什么成熟了,一定会更吸引我的。
(预设评价语:红红的苹果真吸引人。真想去尝一尝。似乎闻到阵阵香味。……)
师:那么多水果,所以我们说“果园里,果子熟了”,谁来读一读。
指名读。
师:读着读着,你为什么笑了?
(预设:因为苹果很甜,很想去尝尝。果园里丰收了。)
指名多人读,齐读。
的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜”)指名2人读。
师:什么叫“邀请”啊?
生:请客。(指2人回答。)
师:小落叶们,在自然界里,你们有许多的动物朋友,你会邀请谁?
生:我想邀请大象。
师:你会怎么邀请?
师生合作演一演。指2人。
师:小落叶们,你一定也有许多的朋友,同桌一人做小落叶,一人做小落叶的小伙伴,咱们也来邀请一下。
(预设评语:你真热情!你多希望小伙伴马上来分享水果啊!
你真有礼貌!)
师:原来邀请时还要注意礼貌,态度一定要热情。谁能来读一读,读出邀请时的热情。
指名读,齐读。
师:除了邀请,还有哪个词也让你感觉小落叶邀请时是非常热情的。
生:忙着。
指名读,齐读。
师:送给秋天的礼物里藏着阵阵香甜,让我们一起用朗读把这金黄的太阳送给秋天吧!
太阳教学实录视频篇五
师:请带着问题认真听课文。
师:听了课文,你们知道课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳?
生:分别说出绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳。
师:(贴出四张不同颜色的太阳图)
生:愿意。
师:请在小组内读一读,不懂的互相问。
生:(小组内读生字)
师:谁能当小老师带读?
生:(指名带读)
师:大家一起来读读吧!
生:(生齐读)
师:同学们,你们看,这是什么?(出示不带拼音的生字贴在果子上)
生:果子。
师:果子上的字跟刚才读的有什么不同?
生:刚才读的有拼音,现在果子上的没有拼音。
师:对了,你们真会发现。
师:没有了拼音读起来可有点难度,下面我们一起来读一读。
生:(齐读)
师:让我们来开火车吧!
生:(开火车读)
师:同学们齐读和开火车都读得不错,谁能讲一讲认字的方法,再组词,这个果子就归你了。(进行摘果子游戏)。
生:(个别说)
(自主识字,没有条条框框,所以学生的兴致很高,在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。)