总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,因此,让我们写一份总结吧。总结书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇总结呢?以下我给大家整理了一些优质的总结范文,希望对大家能够有所帮助。
六年级数学教学工作总结人教版篇一
因为我很喜欢数学,并且喜欢总结一些规律,帮助自己提高学习数学的兴趣,所以我想把自己在生活中发现的数学和大家交流沟通,从而不断提高自己的数学水平,让自己更上一层楼。
下面我就给大家解答:假设一件脏衣服上的污垢是 10克重,有1桶清水为 10升,洗完衣服拧干后,湿衣服里面还有 1升水j将 10升水倒入盆中,这时污垢有 10克,清水有 10升,每升清水溶解1污垢。由于拧干后,衣服上仍有 1升水,这 1升水也含污垢 1克。这就是说洗后的衣服上含有污垢 1克;k将 10升水分成2盆,每盆就是:10÷2=5(升),先用第一盆水洗,污垢 10克,清水 5升,每升含有污垢 2克,再用第二盆冲洗,污垢 2克(第一次拧干后衣服上含有的),清水 5升,衣服上带 1升,共 6升清水,因此每升水含有污垢1/3克,再次拧干后,衣服上仍有 1升水,但是这时衣服上含有的污垢只有1/3克。从上面推断中,我们不难看出,第二种方法清洗出来的衣服更洁净一些,水也节约了不少,如果我们每个人都这样做,全国能省下很多很多水,也就不会为没水而担忧了。细心观察一下,我们的身上也有“数学”,比如我们的手,“一??”是 10厘米,量一量裤子是6??,就是6×10=60(厘米)长了;我们的脚步是 50厘米,那么从家到学校有多少步,就能求出家到学校的距离了。
举了这么多典型的例子,我想到了一句俗话:“有经验而无学问胜于有学问而无经验!”。是啊,学习数学不能死背公式,得活学活用,学以致用。所以在以后的学习中,我一定要更上一层楼,对自己严格要求,做到不会的尽量做对,会的必须做对,为以后的学业发展做好充分的准备,打好坚实的基础,争做祖国的栋梁之才。
六年级数学教学工作总结人教版篇二
数学是一门神奇的学科,它的魅力吸引着我。通过学习数学,我深刻体会到了数学的智慧和美妙。数学不仅仅是数与算的简单运算,更是一门思维训练和逻辑推理的学科。在学习数学的过程中,我开始体会到数学之美,例如,当我解完一个复杂的算术题目时,脑海中明朗起来的那一瞬间,让我简直如释重负。这种解题的快乐与成就感让我对数学产生了强烈的兴趣和热爱。
二、学好数学需要艰辛努力
学好数学是需要付出艰辛努力的。数学的学习不能靠死记硬背,而是需要不断的思考和总结。数学是一个严谨的学科,需要我们进行逻辑推理,分析问题,找出规律,最后得出正确的结论。在数学学习过程中,我时常遇到许多困难,有时会感到犯难和无助。但我从不气馁,我知道只有通过勇于攻克困难的态度,才能找到解题的窍门。通过不断地学习和练习,我的数学水平不断提高,这让我明白,只要努力,就一定能够在数学的道路上取得更好的成绩。
三、数学启发了我的思维
数学不仅仅是一门功课,它对我的思维能力有着极大的启发作用。数学让我学会了逻辑思考,学会了集中注意力和观察力。在解题时,我需要进行深入的分析,找出问题的本质和结构,培养了我的逻辑思维。同时,数学还锻炼了我的耐心和坚持不懈的勇气。数学学习需要反复的练习和思考,让我明白了只有坚持不懈,才能攀登数学高峰。因此,数学对我的思维能力的培养是非常重要的。
四、数学带给我乐趣和成就感
数学给我带来了很多乐趣和成就感。当我克服了一个难题,找到了解题的方法,整个思维都会得到放松和畅快。这种乐趣让我愿意沉迷于数学的海洋。同时,数学也给我带来了成就感。每当我在试卷上看到自己得到的满分,我会觉得很自豪和满足。这种成就感让我更加坚信,只要我努力学习,就一定能够取得更好的成绩,追求更高的数学境界。
五、数学带给我未来的希望
数学对我来说不仅仅是一门学科,更是带给我未来的希望。数学是现代科学发展的基础,数学知识也是我未来学习科学的重要基石。我相信,通过学习数学,我会培养出良好的思维习惯和方法,为将来的学习做好充分的准备。在工作以及生活中,数学思维的训练同样也是非常重要的。数学不仅仅是学校教育中的一项重要内容,更是我在生活中解决问题的得力工具。
总之,数学是一门用逻辑思维和智慧追求真理的学科,它的魅力吸引着我,让我爱上了数学。学习数学需要付出艰辛努力,但同时也需要我们保持积极向上的心态,坚持不懈地努力学习。数学培养了我的思维能力,给我带来了乐趣和成就感。数学的学习对我的未来有着重要意义,它是我成长和进步的关键。通过学习数学,我相信我可以在未来的学习和工作中取得更好的成绩,实现自己的梦想。
六年级数学教学工作总结人教版篇三
1、整册教材梳理
2、制定教学进度表李梦香六年级办公室
第3周
学习备课制度,撰写并交流“怎样备课”的心得体会。周维娜多媒体办公室
第5周
1、第一、二单元教学内容反思交流
2、第三单元教学内容研讨交流。王飞国六年级办公室
第7周
实践探索阶段:把研讨课的'教学设计上传到校研修平台,跟帖交流网上交流
第10周
1、第三单元教学内容反思交流
2、第四单元教学内容研讨交流毛燕六年级办公室
第13周
“理解教材,优化图形教学”
课堂教学展示活动周维娜多媒体办公室
第15周
1、第四单元教学内容反思交流
2、毕业复习教学内容研讨交流李梦香六年级办公室
第17周
校本研修活动总结交流网上交流
备注:
备课组成员:
1、李梦香、毛燕、王飞国
2.组内教师请准时参加每一次活动,如计划有变动,组长另行通知。
3.主讲教师在活动之前准备好发言资料,活动结束后将发言稿和活动记录一并交给备课组长,并以电子文档形式上传至研修平台上“六年级下册数学集体备课”帖下。
六年级数学教学工作总结人教版篇四
教学内容:冀教版《数学》六年级上册第92、93页。
教学目标:
1、结合具体情境,经历运用圆的面积公式解决实际问题的过程。
2、能灵活运用圆的面积公式解决已知周长求面积的简单问题。
3、感受数学在解决问题中的价值,培养数学应用意识。
课前准备:一个蒙古包图片
教学过程:
1、师生讨论引出蒙古包,教师贴出图片让学生观察。提出:你能想到哪些和数学有关的问题,给学生充分的发表不同问题的机会。
师:同学们,在草原上有一种非常特别的房子,你们知道叫什么吗?
生:蒙古包。
师:对,蒙古包。看,老师带来了一张蒙古包的图片。
图片贴在黑板上。
师:观察这个蒙古包,你都想到了哪些和数学有关的问题?
2、提出:要计算蒙古包的占地面积,怎么办?师生讨论,得出:测量直径不好测,可以测量出周长,再计算占地面积。教师给出周长数据。
师:如果要计算蒙古包的占地面积,怎么办?
生:测量出蒙古包的直径,就能计算出它的占地面积。
生:不好测量。
生:测量出周长。
师:对,周长容易测。草原上的人们也想到了这个办法,他们测量出蒙古包的周长是18.84米。
板书:周长18.84米。
1、提出:已知周长,怎样求蒙古包的占地面积?学生讨论,理清思路后,自主计算。
师:现在知道了蒙古包的周长,怎样求蒙古包的占地面积呢?同学们讨论一下。
学生讨论。
师:谁来说说已知圆的周长是多少,怎样求圆的面积?
生:先利用圆的周长公式求出半径,再利用圆的面积公式计算出面积。
学生说不完整,教师参与交流。
师:解题思路大家都清楚了,请同学们在本上算一算这个蒙古包的占地面积。
学生独立计算,教师巡视并指导。
生:我先计算出蒙古包的半径,列式2×3.14×r=25.12求出r=4,再计算蒙古包的占地面积3.14×42=50.24(平方米)
学生说的同时,教师板书:
蒙古包的半径:
2×3.14×r=25.12
r=25.12÷6.28
r=4
蒙古包的占地面积:
3.14×42=50.24(平方米)
如果出现先算出直径再求面积的方法,教师首先予以肯定,然后提示。已知周长求面积,先直接求出半径,计算比较方便。
1、“练一练”第1、2题,蒙古包占地类似的问题,让学生自己读题,并解答。
师:我们解决了蒙古包的占地问题,下面,请看练一练第1题,自己读题,并解答。
学生独立完成,教师个别指导。
师:谁来说一说你的做法,这个蓄水池的占地面积是多少?
生:我先求出这个蓄水池的半径3.14×2×r=31.4求出r=5,再计算蓄水池的占地面积:3.14×52=78.5(平方米)
师:看第2题,求花池的面积。自己解答。
交流时,请学习稍差的学生回答。
答案:3.14×2×r=18.84
r=3
3.14×32=28.26(平方米)
2、练一练第3题,提示学生思考木桶铁箍长是底面的什么,再计算。 师:请同学们读第3题,想一想,这个木桶铁箍的长是这个木桶底面的什么?再解答。.
学生完成后,指名汇报。答案:
3.14×2×r=100.5
r=16
3.14×162=803.84(平方厘米)
生:就是把树锯断后的圆面。
师:树木的周长相当于这个横截面的什么?
生:周长。
师:这个问题同学们课下解决。可以几个人一起测量,也可以自己完成测量,然后计算出那棵树的横截面面积。在我们的生活中,有很多类似的数学问题,可以用我们学到的知识来解决。只要你多观察,多动脑,就一定会越来越聪明。下面看问题讨论中的问题。自己读一读。
学生读题。
学生可能出现不同意见,都不做评价。
1、让学生阅读“问题讨论”的内容,启发学生按照聪聪的思路进行小组讨论和试算。
师:怎么研究这个问题呢,聪聪给我们提供了一个很好的思路:假设铁丝的长度。比如,铁丝长1米,2米或3米,4米等,实际算一算,再看看结果是什么。好,现在同学们小组合作,按聪聪的办法算一算。
学生合作研究,教师参与指导。
学生可能出现不同的假设。如:(1)假设铁丝长1米。
正方形的边长:1÷4=0.25=25(厘米)
正方形面积:25×25=625(平方厘米)
圆半径:100÷2÷3.14≈16(厘米)
圆面积:3.14×162≈803(平方厘米)
结论:圆的面积大
(2)假设铁丝长2米。
正方形的边长:2÷4=0.5=50(厘米)
正方形面积:50×50=2500(平方厘米)
圆半径:200÷2÷3.14≈32(厘米)
圆面积:3.14×322≈3215(平方厘米)
结论:圆的面积大
(3)假设铁丝长4米。
正方形的边长:4÷4=1(米)
正方形面积:1×1=1(平方米)
圆半径:4÷2÷3.14≈0.64(米)
圆面积:3.14×0.642≈1.29(平方米)
结论:圆的面积大
3、提出:长方形和圆周长相等时,哪一个图形面积大?师生讨论,使学生了解,圆的面积大。
师:我们以前研究过长方形和正方形周长相等时,正方形的面积大,今天我们又知道了正方形和圆周长相等时,圆的面积大,现在,老师有一个问题,长方形和圆的周长相等时,哪一个图形的面积大?说出判断理由。
生:肯定圆的面积大。假设长方形、正方形、圆周长都相等。圆面积大于正方形,正方形面积大于长方形,那圆肯定大于长方形。学生说不完整,教师说明。
六年级数学教学工作总结人教版篇五
数学是一门既有逻辑性又有创造性的科学,对于学生而言,学习数学不仅可以培养思维能力,还可以提升解决问题的能力。在六年级的学习生涯中,我们六年级的同学们收获了许多数学知识,并在实际应用中领悟到了许多道理。下面,我将从六个方面总结我对数学学习的心得体会。
首先,充满热爱和兴趣是学好数学的关键。学习数学需要付出大量的努力,但只有充满热爱和兴趣,才能坚持不懈地去探索其中的奥妙。学习数学时,我们六年级的同学们总是积极主动地思考问题,勇于尝试各种解题方法。通过大量的练习和实际应用,我们对于数学的热爱和兴趣不断增长,使我们更加享受数学学习的乐趣。
其次,数学的学习需要合理的方法和策略。只有找到适合自己的学习方法和策略,才能更有效地掌握数学知识。我在六年级的学习中,经常和同学一起讨论数学题目,相互交流解题思路,这不仅提高了我们的解题能力,还拓宽了我们的思维方式。另外,合理利用工具和技巧也是学习数学的重要策略。通过使用尺规等工具和计算器,我们可以更加准确地进行计算和测量,提高了解题的效率。
第三,数学学习需要强调实际应用。数学是一门实际应用的学科,只有将数学知识运用到实际生活中,才能真正理解和掌握它。在六年级的数学学习中,我们通过解决实际问题,如购物计算、旅行费用分配等,将数学知识与实际问题结合起来,更深刻地理解了数学的含义和作用。通过实际应用,我们不仅学到了数学,也培养了解决问题的能力和创新思维。
第四,培养良好的数学思维习惯非常重要。数学思维习惯是数学学习的基石,它能够使我们形成正确的思维方式,培养良好的解题习惯。在六年级的数学学习中,我们养成了讲究细致、严谨和追求准确的思维习惯。我们在解题过程中,注意思路清晰、步骤正确,经常进行验证和检查,以确保结果的准确性。良好的数学思维习惯为我们的数学学习打下了坚实的基础。
第五,数学学习需要勇于挑战自己。数学是一门需要不断挑战自己的学科,通过挑战和克服困难,我们才能不断成长和进步。在六年级的数学学习中,我们六年级的同学们经常参加数学竞赛和挑战赛,通过与其他学生的交流和竞争,不断提高自己的数学水平和解题能力。这使我们对数学充满了勇气和自信,也更加了解到自己的不足之处,进一步提高了自己。
最后,数学学习需要团队合作。团队合作是一种重要的学习方式,它能够更好地促进学生之间的合作和交流,提高学习效果。在六年级的数学学习中,我们六年级的同学们经常组成小组,一起讨论和解决数学问题。通过团队合作,我们相互学习、相互帮助,提高了解题的效率和准确性。团队合作不仅培养了我们的合作意识和团队精神,也增进了我们之间的友谊和团结。
总之,在六年级的数学学习中,我们六年级的同学们通过不断努力和探索,收获了许多数学知识,培养了解决问题的能力和创新思维。数学学习不仅可以提高我们的思维能力,还可以培养我们的解题能力和合作意识。希望我们的数学学习之路能够更加精彩,我们能够不断进步,追求更高的数学成就。