在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学语文教学工作反思篇一
八年级的语文教学工作即将进入尾声一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个对教学过程及结果，有时会发觉语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
一、教学没能真正达到教学目标，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。
对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的语文知识，通过学生的联想.阅读，激发学生学习语文的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。
二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的'多样性，使学生产生对语文学习的抑制情绪。现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的语文和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对语文学习的抑制情绪，影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。
对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的语文，对学生终生有用的语文；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对语文课堂教学的优化，培养学生对语文的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。
三、教育教学没能让不同的学生在语文上得到了不同的发展应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。
对策：每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做。
人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。
小学语文教学工作反思篇二
三年前，我来到杨岭中心学校，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。屈指算来，我在这个教育这个平凡的岗位上已默默耕耘了十多个年头。下面谈谈我在小学语文教学上的几点反思：
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，在教学中，我非常注意增加语文学习的趣味性，我采取了一些方法，比如尽量多讲一些文化生活故事，课堂语言力求简洁明快，幽默风趣，经常运用丰富多彩的直观教学用具，开展与语文有关的各种有趣的综合实践活动……通过种种方式，让学生更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。主要做到这样三点：
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的'逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每天都要保持有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪不会受到影响，并且不会把这带到教学中，否则原本正常的讲课就会受到冲击，发挥不到应有的水平，就会影响教学效果。
在组织好课堂教学的同时，我还注意关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
我深知语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展过多种丰富多彩的语文活动：
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、小表演等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
以上是我在小学语文教学工作中的几点体会和反思。不管以后的路还有多长，也不管以后的路上会经历什么样的挫折，我仍然会以满腔的热情投入到语文教学当中。
小学语文教学工作反思篇三
期中考试已经圆满结束了，从六年级的语文考试成绩来看，还是比较令人欣慰的，因为据我所知，六年级大多数班级都忙着系统复习，基本上是在毫无准备的状态下应战的。所以这次考试也不一样程度地说明了我们的学生具有必须的实战水平。
从卷面看，学生基础知识掌握较好，对于书写也有了明确的认识。阅读感悟部分还是不很梦想，我想这主要是因为学生没有养成反复阅读、思考的习惯，许多学生大致读懂点了，就草草落笔，导致对一些问题思考不深入、不到位。习作是一个学生语文知识的综合体现，从这次习作资料来看，课外阅读对学生的作文还是起着至关重要的作用，我们对试卷分析得出的答案是：有课外阅读积累的学生写出的作礼貌显有水到渠成的感觉。
为了进一步提高六年级语文的教学质量，我想对我的教学作以下几点反思：
1、营造一个良好的团体氛围。常听曾教过六年级的教师说，学生到了六年级下半学期就会疯狂，表现为纪律混乱，糊作非为。所以我早就做好了与这届学生作斗争的思想准备，但就目前来看，我们班学生还没有谁表现出会扰乱班级的迹象。我认为对于班级的管理，刚柔相济、宽严结合是有效的手段。如：空闲时，多于学生交流，让他们感受到自我被信任、被关心、被尊重，学生的内心就会充满自信和对学习的愉悦感，邪恶的念头也就不会侵入他们的思想了。而对于那些个性异常张扬的学生要密切关注他们的行为动向，发现不好的苗头要及时制止，经过树立班级进取的舆论导向和行为榜样，引导他们向好的方向发展。
2、制定复习计划，避免知识遗忘。
1）系统复习。对五、六年级的课文要逐课进行复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文少用些时间。注意加强学生基础知识的练习。课文中要求学生掌握的字词句段，要反复巩固，直到学生牢固掌握。当然，在知识讲评中，教师要能举一反三，让学生触类旁通，把易错易混的知识点进行强化训练，这样会起到事半功倍的效果。
2）归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。学生对知识点掌握得好不好，要经过考试进行反馈，发现问题及时采取相应措施进行弥补。
3、要注意激发兴趣，保护学生的学习进取性。教师要多采用鼓励引导等方式激发学生学习的热情，使他们自始至终坚持旺盛的学习欲望。这就要求我们的课堂要有亲和力，异常是最终复习阶段，课堂不能拘泥于死板的做试题，而应当以不一样的.形式对知识进行系统学习。我是这样想的，六年的考试，学生已经积累了必须的考试经验，所做的题型也是万变不离其宗，以后这段时间就需要对学生的知识进行拓宽处理，比如多背几首古诗，多读几篇范文，多储备一些历年考试热门话题等。
4、重视学生对语言的积累、感悟和欣赏。语言的发展能促进学生语文综合本事的提高，所以还要保证学生有必须的时间去自主阅读，让学生在自我读懂文章的过程中，增长知识，陶冶情操。鼓励学生说出自我对文章的独立见解，充分调动学生的生活体验和情感体验，提高对文章的自我理解与确定本事。我以为这种方式是提高学生阅读理解的有效手段。
以上几点是我对目前六年级语文教学的浅显看法，不妥之处请大家批评指正
小学语文教学工作反思篇四
本周语文课终于把拼音结束了！战线拉得太长，讲到最后有些仓促了。本来想着好好复习一下的，但是考虑到期中考试在即，课程进度紧张，只能把复习工作做到平时的点点滴滴中了。拼音的内容又多又杂，复习环节还需要精密设计！
终于开始讲课文了，虽然只是简简单单的识字单元，但却比拼音让我觉得质朴和亲切。我本来以为学生陡然从拼音学习转到汉字学习会有一段时间的适应期，但是事实上，大多数学生的适应状况都很好，并没有因为课堂模式的突然变化而感到茫然无措，我想大概是之前有校本课程和儿歌做铺垫的缘故。准备识字单元第一课《一去二三里》时，我下了很大功夫：把课文抄在黑板上，需要识读的生字标红，然后又花了一张课本上的插图（没有多媒体是各种不方便啊）贴在课文板书的上面。开始让学生们复习了“一到十”几个数的音节，简单区分了几个双拼音节、三拼音节和整体认读音节。然后让学生观察黑板上的插图，因为插图的背景距离学生们的现实生活很遥远了，我花了很大功夫才让他们知道什么是“村”、什么是“亭台”，这个环节耗费了一定时间。等我摘下挂图，学生们很兴奋地就把课文全都背出来了！当时我心里有喜有忧：喜的是学生熟悉课文，接下来的讲解就简单多了；忧的是学生太熟悉课文，我想要调动学生的学习兴趣显然就加大了难度。接下来的识字环节基本上还是很顺利的，本课的生字比较简单，大多数同学都接触过了。等到朗读的时候，我特别强调了有感情地朗读课文，反复指导之下，个别同学朗读也是有模有样的。但是到写字环节的时候问题就来了，学生们之前就认识了田字格，笔画“横”也练习了好几天了，我本来以为“一、二、三”几个字应该是可以很简单地完成任务的，但是学生对于汉字的笔画、占格，脑子里一点概念都没有，真正写到作业本上也是五花八门、千奇百怪！课下我就急着向办公室里的.老教师讨教，原来一年级的小学生根本就没有“写字”的概念，他们只懂得“画字”。汉字可不像拼音那么简单，一笔一划都是真功夫！哎，是我操之过急了！不过这样一来，单凭课上10分钟的练习就远远不够了，于是，我让学生单独准备了田字格本，课下用来写笔画。有的家长给学生买了字帖，学生利用早读的时间也能练习写字了。要练成一手好字不是一朝一夕的，希望我能坚持做好督促工作。
本周的数学主要讲了7和8的“解决问题”。解决问题是数学的一大难点，开课之前就有老教师一直嘱咐：“一定要让孩子说思路！”这话我深以为然，但是等到上课的时候才发现其实我自己思路就非常混乱：很多我认为理所当然的东西，我却要给孩子说出来为什么。比如，这道题需要用减法，我必须要解释为什么用减法，到了这个时候，我总会一阵阵手足无措：难道还用解释为什么？这不是一眼就能看出来的事吗？为了这失职，原本3课时解决的问题我只能又加了一个课时，学生们仍然似懂非懂。正在我犹豫接下来还要不要耗下去的时候，校长临时决定听我一节课，命令来得突然，我没得犹豫：讲新课！或许我的选择是自私的，但是在我这个位置上，其实并没有多少任性的权利。虽然准备并不很充分，但是总算一节课完整、顺畅地讲下来了，校长对学生们的学习状态给予了肯定。也是在这节课上，我深深地感受到了孩子的成长与进步，我为我的孩子们感到骄傲和自豪！忽然想起分班抓阄那天，其实，拿到哪一个班的花名册于我而言并无不同，但是到如今，我感到我在一点一点给这个班刻下属于我的印记。
第十周就要期中考试了，下周的主要任务就是赶进度。希望学生们不至于因此掉下队伍，也希望我之前放慢进度、一点点地碾压不是在浪费时间吧。
小学语文教学工作反思篇五
今天区教育局督导室一行六人对我校教学等若干方面进行了检查。在交流会议中，当我听到领导们中肯的指正和建议时，内心深感不安。在痛定思痛的反思后，我感到以往的工作，有许多不到位的地方，下面就我在工作所出现的各种问题和整改措施向领导作一直全面的汇报：
1、对工作态度不够端正、认识不够深刻。
我在工作中，由于种种原因未能把自己的思想放在正确的位置上，导致了许多工作只求完成，不求完美。在平时布置任务时，自己在没有吃透文件的情况下，盲目对老师们布置工作，导致了部分老师做了许多无用功。在对待上级布置的各种工作，我有一些拖拉懒散的思想，总在任务即将到期的最后一段时间才真正把它当回事，这也导致了工作完成得较为粗糙、肤浅。
另外，我在工作中常有只求不被批评，不求被表扬的思想，这也是为什么我的工作总是不温不火的原因。面对语文教学及指导工作，我常用零、散、乱的方法来完成任务，这是个相当严重的问题。
2、方法单一，工作的实效性差。
对于语文教学工作，我平时思考得不够全面，对于许多事情总是用单一、简单的方法来处理，这是致使很多工作不能完美完成的原因。如在检查老师们的业务时，我总是看看备课有几个，作业有几篇，听课有几次等等，这直接影响到老师们对教案的再加工、对书本的再学习、对教学目标的再认识、对学情的再了解，使得我们老师教案的加工显得很粗放，没有实质性的个性修改内容，教案的小结及反思通俗化、大众化、千篇一律。学生的作业常常会出现不应有的低级错误。教师上课有很强的应付性、随意性，没有对文本进行深层次的熟悉，而且在平时的上课或外出学习中，没能对所涉及的老师进行必要的业务指导与要求，工作的效果一般。
3、钻研业务不深入，教学、工作水平长时间停滞不前。
作为学科负责人，我在平时没能对自身的'业务进行深入得钻研，在让老师完成各种任务时，自己的水平一直是停滞不前。在完成学校的各种事务后，我没能利用各种休息时间把自己的业务水平进行再提升，浪费了大量的宝贵时间，枉费了领导对我的栽培与信任。
工作中，我没能摆正自己的位置，总认为自己是一个“干部”，许多事情自己可以搞特殊，放松了对自己的要求。
1、加强个人思想认识。努力学习各级领导讲话及相关会议精神，深刻反省自己的懒、散、慢的作风，以时刻迎接检查的心态来工作，不把个人的意愿或思想带到工作中来，办事积极认真，不让领导心烦，不让同事反感，做到吃苦在前，享受在后。
2、端正工作态度。在以后的工作中，我将摆正自己的情绪与工作态度的关系，对各种任务不敷衍塞责，认认真真、踏踏实实从点滴做起、从基础做起，不搞花哨、不应付差事。
3、工作讲求策略，把事办好。
在今后的工作中讲究方式与方法，不搞一刀切。态度、语气真切诚恳，用良好的态度、真诚的心、合适的方法来完成领导交办及自己份内的各种事务。同时认真分析校情、干情、教情、学情，方法追求科学，杜绝不顾大局、不考虑后果、不体恤同事的情况发生。用恰当的方式把好事办好。
4、加强个人业务学习，努力成为所有语文老师的榜样。
5、加大对各位语文老师进行业务指导与检查，端正教风。
（1）备课
教案必须超前2—4课时。应重视二次备课，根据自己教学特点以及本班学生实际对共性教案进行添、删修改及个性修改，要创造性地处理和运用教材，注重引导学生自主、探究、合作学习。
根据教材特点和学生学习实际精心设计教学过程，预设具体充分。适时、合理地运用各种媒体（含板书），目的明确。书写工整、美观，总结反思教学得失，有一定质量的教后记或教学反思。
（2）上课
合理运用各种媒体（含板书），目的明确，运用适时，操作得当，效果明显。教学要立足于培养学生学习语文的兴趣，重视语文基础知识的学习与基本能力的培养，更要重视语文学习方法的指导和情感的熏陶。要根据教材特点和学生学习实际精心设计教学过程，教学流程中，要根据课堂生成情况灵活、机智、恰当地调整教学方法和进程。
（3）作业
作业的布置要符合课标精神和教材要求，抓住重点。也要符合教学要求和学生实际，有针对性、典型性、层次性、思考性，有利于激发学生学习兴趣，有利于落实语文基础知识、基本技能，有利于学习方法的迁移应用，有利于学生学习能力的强化与提高。题型要多样，分量于难易适中。批改及时，不错改，不漏改，改笔统一，批改符号规范。要采取老师面批，学生互批互改，学生自批自改等方法，有激励性批语。重视作业反馈，对学生作业中有创见的解答要及时表扬鼓励；错题及时订正和批改。
毕竟由于我自身的思想觉悟和业务水平不够高，希望领导能帮助我把问题认识深刻，多提宝贵意见。我将在今后的工作中改正作风、改变办事方法，用全新的面貌投入到工作中去。