无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
爱莲说陋室铭教学反思篇一
本节采用“三疑三探”的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，要在熟读课文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的问题，教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。
因为这篇短文是“诵读欣赏课”，所以以诵读为主，讲授为主。抓住“文脉”理解文章内容，把握主旨。
讲授本课，将采用“读——议--悟”的教学模式。
在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示“之”字在文中运用一题，以巩固学生对文言虚词的掌握。
1、能流畅的诵读课文。
2、疏通文意、理解课文内容。
3、把握文章主旨，理解衬托和托物言志的写法。
2、作者简介:周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州人。
3、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。
1、教师范读。
2、学生个别读。
3、学生齐读。
1、学生设疑。
2、教师对学生设疑进行归纳
出示：
1、理解课文内容。
2、作者为什么喜爱莲花？分别从哪些方面描写的？歌颂了莲花怎样的品质？
3、读出作者怎样的思想感情？
4、值得学习的写作手法？
学习本文后，你还有哪些疑问？
1、学生自编题。
2、教师出示运用拓展题:
指出文中的“之”学的意义和手法。
a、 水陆草木之花
b、予独爱莲之出淤泥而不染
c、花之隐逸者也
d、菊之爱
背诵课文
学生总结收获。
爱莲说陋室铭教学反思篇二
莲，亭亭玉立的水中仙子；莲，散发着淡淡清香的花中君子。自古以来多少文人雅士用优美的语句赞美过它，多少人用美妙的音符歌颂过它。“出淤泥而不燃，濯清链而不妖。”写出拉莲的高尚品质。莲花的美是庄重的，他不像牡丹般美得妖艳，它不像虹一般，美得虚幻。而在莲中，我更喜欢白莲，我认为白莲把莲的纯洁演绎得淋漓尽致。特别是雨后的白莲“水珠在莲叶上尽情翻滚，有的水珠顺着花瓣的边缘缓缓滑下。更妙的是含包欲放的莲化上立上一只蜻蜓，实有锦上添花之美。莲不空有一身美，它还有一身宝贝。从花到根，细细谈来都有道不完的作用‘药物功能的花芯，消热去毒的莲子，清香美味的藕。我爱莲，不关爱它的美，爱它的作用，还爱它的与众不同。似乎莲总与人隔着一段距离，不让人玩弄于手中，而它直直地立在水中央，想采它也无能为力。我想这也是我爱莲的原因之一吧。玫瑰象征爱情，菊花代表思念，那莲就是带边纯洁拉吧。
眼里，除了怜爱还是怜爱。就像雨巷里的那位带着丁香般幽怨的少女，在梦里，挥也不去散也不去。除了她的身影还是它的身影，除了她的俏丽还是她的俏丽。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面对这些后宫佳丽，我却像一位挑剔的美食家，一位追求完美的`艺术家，总觉得它们少了点什么，不能给我完全喜悦的感觉。也许这正是偏爱莲的原因吧！
情人眼里出西施。莲，让我觉得它就是花中之王，无人可比。朋友说我过于喜爱它，忽略了其它花的美丽，也许是吧！暮春三月，白花争努，牡丹芍药，妍丽妩媚，使人为只震惊；夏季炎炎，紫罗兰、玉兰散发淡淡幽香，祛除夏意，让人心旷神怡；秋高气爽，菊独傲枝头，正直傲洁油然而生；隆隆寒冬，梅独自争妍，不畏严寒，吐放清香，赞美之词不可胜数。但是，我仍固执地认为莲才是完美。
夜深了，我静静地躺在床上，被这个问题烦扰着。回忆的匣子被偷偷地打开，往事如水流过，重现眼前。
因对个别的崇拜，我成为他的守护者，旁人稍有异议，便拳脚相加，小伙伴们对之敬畏，便缄口不语，使我内心稍稍喜悦；因和亲密伙伴要好，便不理事情对错，不分青红皂白，硬着脸皮要站在朋友一边；因对个人稍有偏见，一出现可疑之处，聚焦点便投向他；因为自己的喜好盲目顺从，人云亦云，都不知道在干些什么。
猛然发现，曾经，自己是如此没有主见。成了失根的兰花，追逐的浮萍，飞舞的秋莲因风四散的蒲公英，我又当了生活不公正的裁判。
爱莲说陋室铭教学反思篇三
1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
重点：理解文章的主旨。
难点：托物言志、借花喻人和衬托的写
一自主学习
（一）、莲花欣赏，交流导入。
1、图片展示：吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。
2、作者简介：
3、题解：
（二）、熟读背诵，积累理解。
1、读一读：诵读课文，把握下列难读的字词。
蕃 淤泥 濯 清涟 蔓 亵玩 焉
2、译一译：圈点勾画，试译短文。
二、小组交流
三、合作探究，文句品析。
2、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？
3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
四、借花喻人，归纳主题。
2、作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？
3、归纳主题：
4、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？
2、课外延伸
a 解释词语：
可爱者甚蕃 濯清涟而不妖 不蔓不枝 陶后鲜有闻 宜乎众矣 b 翻译句子：
(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
(2) 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
(3) 莲之爱，同予者何人？
爱莲说陋室铭教学反思篇四
爱莲说是作家唐代诗人白居易的一首卓越的诗歌，创造了柔美的意境，言简意赅的语言，以及鲜明的人物形象，作为经典的学习教材，长期被世人所传颂。无论是为了更好地了解中国古典文学，还是为了提高口语水平，朗读白居易的《爱莲说》给了我很好的经验与启示。在此，我想分享自己朗读《爱莲说》的心得与体会。
第一段，首先要了解朗读的重要性。从小学开始，我们就学过诵读，读出的内容往往是一些优美的小诗、小故事或者名人名言。朗读可以说是我们学习语言最基础的环节之一，是培养我们语感、语调的重要手段。通过不断朗读，可以提高口头表达能力，同时也能激活大脑的思维功能。然而，朗读并不等于只是简单地读出一遍诗歌。在朗读的过程中，我们不仅要准确地掌握语音、语调等基本技巧，还要注重修辞手法的运用，丰富诵读的内容，让所读的内容更生动、更富有感情。
第二段，爱莲说是一首诗歌，读出了一种沉静优雅的境界。在白居易的笔下，“荷花”的独立自由美丽脱颖而出，像是具有灵魂的女子般优雅迷人。而这种优雅之所以能够被听众感知到，更是因为爱莲说朗读者在诵读时能够有意识地情感表达。当我们读到“绿菱红豆皆无情”这句话时，应通过音乐的节奏感、语气重心等手法将其表达出来，让听众深刻感受到诗句所表达的含义。
第三段，爱莲说朗读者更需要深刻理解并感知诗歌的情感世界。白居易通过诗歌将荷花表现出来的神韵与生命赋予了新的意义。荷叶的静，荷花的雍容，一切都在无声中表现出了深层的精神魅力。如何让听众感受到这种神韵，这就是朗读最重要的部分了。我们应该通过声音把思想和情绪传递给听众，并在表达中表现出诗歌的灵魂。
第四段，朗读是一种对文学艺术的领悟和欣赏。爱莲说这首诗歌赋予了荷花以人性与灵魂，给了读者一种凝神静归的心灵净化。在朗读过程中，我们应该注重感性的理解，通过朗读更好地传达出诗歌中蕴含的意境，让诗歌产生更深刻的影响，传达出文学艺术的内涵。
第五段，朗读能够增强个人的魅力和感染力。通过朗读爱莲说，我们可以收获美妙的声音，吸引听众的注意力，起到了与别人沟通和交流的作用。在朗读时，我一遍遍口诵、反复琢磨，直至逐步领会到作家的艺术魅力，成为了一位充满自信和魅力的朗诵者。
总之，通过良好的朗读技巧，爱莲说这首诗歌能够给予我们更深层的思考与领悟，使我们的语言表达更为准确，更加优美，同时也丰富了我们的人生。作为诵读的一种艺术形式，朗读能够提高我们的文学领悟，增强我们个人的魅力和感染力。掌握好朗读的技巧，朗读能够成为我们的人生助力，为我们打开一个更丰富、更优美的语言世界。
爱莲说陋室铭教学反思篇五
本节采用'三疑三探”的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，要在熟读课文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的问题，教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。
因为这篇短文是“诵读欣赏课”，所以以诵读为主，讲授为主。抓住“文脉”理解文章内容，把握主旨。
讲授本课，将采用“读——议--悟”的教学模式。
在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示“之”字在文中运用一题，以巩固学生对文言虚词的掌握。
1、能流畅的诵读课文。
2、疏通文意、理解课文内容。
3、把握文章主旨，理解衬托和托物言志的写法。
一、导入新课：
二、解题、了解作者及写作背景：
2、作者简介:周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州人。
3、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。
三、检查预习、诵读课文：
1、教师范读。
2、学生个别读。
3、学生齐读。
四、设疑自探：
1、学生设疑。
2、教师对学生设疑进行归纳、出示：
【1、理解课文内容。
2、作者为什么喜爱莲花？分别从哪些方面描写的？歌颂了莲花怎样的品质？
3、读出作者怎样的思想感情？
4、值得学习的写作手法？
xxxxxxxxxxxx】
五、解疑合探：
六、质疑再探：
学习本文后，你还有哪些疑问？
七、运用拓展：
1、学生自编题。
2、教师出示运用拓展题:
x指出文中的“之”学的意义和手法。
a、 水陆草木之花
b、予独爱莲之出淤泥而不染
c、花之隐逸者也
d、菊之爱
x背诵课文
八、课堂小结：
学生总结收获。
爱莲说陋室铭教学反思篇六
第二段：对“爱莲说”的整体理解
通过朗读，我深深地感受到了白居易对荷花的深爱，他以自己的亲身经历，来诠释荷花的优美和卓尔不群。他写道：“绿肥红瘦，藤叶织就鸳鸯浦”，把荷花与水乡美景融为一体，毫不刻意地表现出荷花的卓尔不群。与此同时，他还让荷花担负了净化污水、疏浚河道等实用农业的重任，展现了荷花的实用价值，做到了“功能美”和“审美美”的高度统一。
第三段：对词句的评价
朗读中，我对白居易的选词和构思不由得赞叹不已。他以“细腻”和“饱满”的语言，把荷花的美妙之处表现得淋漓尽致。例如，“长剑一夜吻低春”，形象地表达了荷花于春的喜爱之情；“带煤南飞不隔年”，以小说的笔法形容了荷花在水乡的生长状态；“宝瓶烟袅一峰青”，巧妙地利用景物上的对比体现出荷花在绿叶之中的娇小和灵动。
第四段：与自己的生活联系起来
在朗读《爱莲说》的过程中，我深切体会到了荷花的卓尔不群和美丽。而在现实生活中，我们也同样需具备这样的精神品质，做到卓尔不群。无论是在求职、工作、学习、生活等方面，我们都应该具备独立思考、自主创新、不懈追求卓越的态度，做到不同寻常。同时，我们也应该珍爱生命、敬畏自然、保护环境，做到与自然和谐共存。
第五段：总结
综上所述，朗读《爱莲说》这首清词，不仅仅是为了展现艺术的魅力，更是为了学习其所传递的精神和内涵。我们应该从荷花的卓尔不群、自然的美丽和浩渺、白居易的爱国情怀等方面来学习和借鉴，注重个人的精神修养和人文素质的养成，做一个具有文化内涵的时代新人。最后，我相信，在团结奋斗、不懈奋斗，共创美好未来的道路上，我们同样能够闪现荷花的一般美丽，在时代的浪尖上璀璨绽放！