作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
蝙蝠与雷达课文教案篇一
这是一篇很有意义的科普知识短文，主要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。课文叙述思路清晰，逻辑性强。为了有效进行难点透析，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。
【教学目的】
1、朗读课文，把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。
【教学重、难点】
重点：理解课文内容，弄清蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发。
难点：理解科学家从蝙蝠身上得到启示，验飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，懂得研究生物可以对人类的创造发明有所启示的道理。
【教学流程】
一、谈话激趣，设疑导思
同学们，大自然不愧为我们人类的老师，它蕴藏着无穷无尽的奥秘，给了我们许多有益的启示。我们人类的许多发明创造，都是从自然界的生物上受到的启发。你们知道哪些这样的发明？（潜水艇受鱼的潜水特点发明；飞机根据鸟儿飞行的特点发明；建筑师受蜂巢等结构的启发设计建筑等）
二、把握重点，互动探究
1、激qing朗读第一至第二自然段后，引发疑问：漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？谁能回答这个问题？（从蝙蝠身上得到了启示）
2、介绍蝙蝠，引发疑问：蝙蝠的形状是怎样的？（哺乳动物，头部、身体像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。它在夜间飞行的时候，还能捕捉飞蛾、蚊子等。而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）
3、见到蝙蝠如此地在夜间飞行，你有什么疑问吗？
三、介绍试验，解释疑问
1、指名朗读科学家三次试验的部分。
3、学生汇报交流
四、质疑问难，引导想象
1、同学们，课文哪一自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的？
2、明白了蝙蝠探路的秘密后，如果你是科学家，你会怎么想的？
3、假如你是飞机设计师，你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上的呢？（飞机也能发出一种波遇障碍返回时，飞机又能接受这种波，使飞行员看到是否有障碍物。）
4、科学家发明的雷达，就完成了这一使命。那雷达是怎样工作的？
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）
雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）
五、回顾全文，激发情感
1、同学们，科学家就是在大自然的现象中不断发现问题。不断解决问题，不断进行着发明创造的你能从动物身上获得揭示，设计一项小发明吗？相信你也能成为一个小科学家。
2、学完课文，你能简洁的语言，概括课文内容吗？
六、作业：
1、有感情地朗读课文
2、完成思考与作业
【板书设计】
蝙蝠 嘴 超声波 耳朵
蝙蝠和雷达
雷达 天线
蝙蝠与雷达课文教案篇二
1、正确流利地朗读课文，品味精炼准确的语言。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。
1、感悟和体验三次科学试验的过程。
2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。
三次试验表、仿生学小资料。
2课时。本节为第二课时
通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？
课文主要讲述了科学家通过（ ），解开了蝙蝠 秘密，并从中受到启发，给飞机装上（ ），解决了飞机（ ）的问题。
过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！
1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。
2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）
3、边……边……说明什么？你能说个句子吗？
4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵巧地避开。这里用到即使……也……，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。
（蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）
5、指导朗读。
6、读到这里，你心里产生什么疑问了吗？
（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢？大家拿出上节课的预习作业，把你填好的实验报告单在小组内交流一下，有问题的地方大家再研究。
1．小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成）
试验次数
试验方式
试验结果
试验结论
3．汇报交流。
（l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）
（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？
（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
（4）师:三次不同的试验证明了什么？
生:三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
（5）仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的？
（6）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？
你能说出配合在字典中的意思吗？在这里去掉行吗？为什么？
“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。
1．生齐读第7段。
2．现在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。
3、提问，学生边回答，老师边板书：
学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：
蝙蝠的（ )里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( ）里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
老师边听学生填空，边在黑板上画出简单的蝙蝠飞行原理图。
a指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：
b比较句子：
科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
c从“反复、终于”你感受到什么？
5．那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。
过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢？ 我们来学习第八自然段。
1．请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段，（课件出示自学提示）
（1）、边默读课文第8自然段，边用“”划出重点语句。
（2）、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。
2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？
3、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。
我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的游戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ ）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）
1、学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，你有什么收获？
介绍自己知道的有关仿生学的资料。
用“人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。”的句式来说。
我从（ ）身上得到启发，想发明（ ）。
师：回顾全文，科学家发现问题（第1、2段），提出疑问（第3段），在经过试验解决问题（第4、5、6段），最后得出两种事物的联系（第7、8段），让读者一目了然就知道了这篇文章写的是什么。课下仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
根据新的教学设计我又在两个班进行讲课，效果显著。尤其是在小组合作时，小组成员积极讨论填写的实验报告单，由于报告单由三次试验的三行改成四行，学生讨论更是热烈，而且大都能说出老师为何又设计了四行。小组活动有序、省时，为下面的学习留有充足的时间，学生在说、画、讲蝙蝠和雷达的关系时也显得容易多了。
蝙蝠与雷达课文教案篇三
（一）.精设导入，明确目标：
师：通过你的预习和上节课的初读，你对蝙蝠和雷达有了哪些了解？
生：我是从书上知道了雷达通常在军事、航海、气象等方面广泛应用。
生：我知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。
师：那书中哪些句子写出了他们之间的关系呢？
生：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示。”
生：“科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。”
师：读了这两句话，你最想知道什么呢？
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
（二）. 研究讨论、 交流感悟
师：以小组为单位，先读书，一边读一边想，再讨论。
师：哪个小组愿意把你们讨论的结果先说给大家听听。
生：我们小组通过讨论研究第三自然段知道了科学家先看到了蝙蝠飞行和别的动物不一样。蝙蝠是在夜里飞行的，而且在夜里飞行的很灵巧。
生：我们小组用朗读的方法。
生：科学家看到蝙蝠飞行很灵巧，就想知道他靠什么飞行。于是通过做试验想知道它的眼睛是不是很敏锐。
生：我们小组用的是列提纲的方法。
1。蒙眼睛 铃铛一个也没响
蝙蝠 2。塞耳朵 铃铛响个不停 不靠眼睛，靠耳
3.封嘴 朵和嘴
生：我们小组用表格的方法：
次数 做法 结果 说明
1 蒙眼睛 铃铛一个也没响 不靠眼睛
2 塞耳朵 铃铛响个不停 靠耳朵
3 封嘴 靠嘴
生：我用手弹钢琴，左右手互相就是一种配合
生：我们大扫除，有的同学擦地，有的扫地，有的擦门，有的倒水，我们一起把教室扫干净，这也是一种配合。）
师：你们说的这些都是身体各部分器官的配合，人与人之间的配合。其实还不止这些：比如班与班之间、校与校之间、城市与城市之间、甚至国家与国家之间都可以配合做一些事情，使我们的世界变的更美好！
那书中指的是-----和-----的配合。
（三）.拓展延伸，创新实践
师：从古至今，很多人从生活中的动物植物身上得到启示发明了一些东西，这就是仿生学。你们还知道那些仿生学的知识。来，通过老师给你的提示想想，看谁能说出来。
人们从（ ）得到了启示，发明了（ ），使（ ）能够（ ）。
【分析】
1. 精设导入，明确目标。
从某种意义上说，真正的“教材”应当是经过“处理”的课文。应根据内容、教学目标、学生的认知水平、兴趣爱好等对教材取舍，改序。使学生对学习内容永远具有新鲜感，从而不断深入研究。在这节课的设计中，教师没有一味地从头讲到尾，而是从关键入手，改变课文的顺序，这样不但让学生明确学习的重点，而且激发了学生独立研究的兴趣。
新大纲明确指出要让学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。所以在这一环节中教师从学生收集整理的信息入手，让学生在掌握知识、获取知识的同时，通过教师一步步的引导，自己找出最感兴趣的问题，激发学习兴趣，明确了学习目标。
2. 研究讨论，交流感悟。
《语文教学大纲》提出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识。使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”教师在教学中要尊重学生的主体地位和主体人格，通过启发引导学生内在要求，创设和谐、宽松、民主的教学情景，培养学生的自主性、能动性和创造性。所以在这节课中教师立足体现“自读感悟，自主探究”的教学思想，以研究讨论、交流感悟为中心，引导学生自主学习课文，联系语言环境和生活实际理解课文。教师适时的点拨体现了以学生为主体，自身为主导的地位。学生在教师营造的学习氛围中畅所欲言、各抒己见，使不同程度的学生都有了提高，开发了他们的潜能，发展了个性。
3.拓展延伸，创新实践。
作为课堂教学的前奏，在课堂开放的同时，教师要把触角伸向课前和课后。所以在教学中教师先布置学生说说查找的有关资料，学生带着课前搜集和整理的信息投入课堂，知识面广了，课堂教学也充满生机。“语文学习的外延与生活相等。”在学习完课文后，更要让学生在掌握知识的同时，在实践生活中应用语文。就如这节课中，教师让学生知道科学家的发明过程后，出示最后一道练习，这不但训练了学生的口语表达，而且激发学生像科学家那样大胆创造，将来势必成为有用的人才。
蝙蝠与雷达课文教案篇四
以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。下面是本站小编给大家带来的四年级语文教学方案指导方法，仅供教师参考，欢迎大家阅读!
1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。
2.初步掌握一般说明文的阅读方法。
一、揭示课题(分两步出现)
1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。
2.示图，认识雷达，简介雷达。
3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今天我们通过学习来弄清楚。
二、检查自学情况。
1.指名读生字。(正音)
2.自由读课后作业 题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。
3.处理自学中出现的疑难问题。
三、按小组分自然段齐读课文。
要求读得比较流畅。
四、默读课文并思考：
1.初步说出课文主要内容。
2.课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边讨论，边板书。
五、根据板书，引导学生讨论分段：
1.课文该怎样分段?说说你的根据。
2.概括段意，拟出小标题。
六、指名分段读课文。
七、作业 ：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。
一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)
二、讲读课文。
(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。
(二)阅读第二段。
2.第二段哪句话是主要的句子。
3.简介常识性课文的一般叙述方式。
(三)阅读第三段。
1.找出这段的主句。
2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的?再读课文。要求：
(1)读懂有关词语。
(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的?
3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。
1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。
5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题?
6.练习朗读。
(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学习方法进行自学)
1.找出这段的主句。
2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的?(让学生带着这个问题边读边填写)
3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题?
4.练习朗读。
5.总结。小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“?”号)。
(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。
(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。
(七)布置作业
【板书设计 】
[评：《蝙蝠和雷达》是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学知识，激励学生热爱科学，还要使学生掌握说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长知识，提高能力于一体。
1.按照整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能安全夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。
2.理解“怎么写”。在教学中简单介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，掌握一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读能力。
《蝙蝠和雷达》的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间安全飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清楚，使每个学生都能理解并不是那么容易的。这既是这节课课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：
第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发现“段落围绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。
第二步，从第六自然段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句具体叙述蝙蝠怎样凭着嘴和耳朵探路飞行。
这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。
第三步，教学第七自然段，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成第二部分板书。(略)
为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。
1.在学生掌握了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一知识规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。
2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。
3.在这堂课的环节中，我有意识地安排了处处联系课外阅读知识。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有谁从课外书中了解到这方面的知识?让学生运用课外书中的知识，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人”。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关知识，以加深对课外知识的理解。
学习目标
1.认识7个生字，会写8个生字
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
第一课时
乡村四月 四时田园杂兴
由题入手，弄清题意
1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
反复诵读，弄懂诗意
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
品评朗读，感悟诗情
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面，有感情地朗读。
背诵，积累语言
自学《四时田园杂兴》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
第二课时
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物?
自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁?哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：微风归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华
请同学们自愿理解词意。
全词表达了作者怎样的思想感情?
(大自然)
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜风细雨
渔歌子 桃花流水 热爱大自然
鳜鱼肥 不须归
蝙蝠与雷达课文教案篇五
1、知识与技能
朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、过程与方法
通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、情感态度价值观
激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
1、课件
2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
1课时
1．晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：（屏幕出示蝙蝠）认识它吗？[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么？（我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的）
2．（出示雷达图片）这是什么？知道雷达有什么作用吗？
（雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况）
1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。
2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。
1、今天我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓励学生用自己喜欢的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的发明不是一朝一夕能成功的，仔细品味反复和终于。
2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用即使也仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？）
3、我们一起去研究研究，以小组为单位，共同完成这张实验表。
试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛
第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵
第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴
4、研究结果表明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。有新问题吗？（怎样配合探路的？）接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发现的？学生说教师板书。教师出示课件让同学上台解说。
5、受到蝙蝠夜间飞行的启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。模仿老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，教师板书。教师出示课件让同学上台来解说解说。飞机就能在夜空安全驾驶了。
6、观察板书说说发现了什么？说说蝙蝠和雷达的联系。再用因为又因为所以练习说说它们的科学联系及其依据。所以课题用和联系起来。
我们要向科学家学习。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。
课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。
11蝙蝠和雷达
嘴超声波无线电波天线
蝙蝠障碍物雷达
耳朵超声波无线电波荧光屏