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美丽的丹顶鹤课件篇一
《美丽的丹顶鹤》是苏教版二年级上册的一篇课文,这篇课文的语言很优美,字里行间流露出对丹顶鹤的喜爱。但是,作为老师的我和班里的孩子们从来没有亲眼见到过丹顶鹤,很难有真实的感受。要让学生仅通过读书就能领略到丹顶鹤的美丽、高雅是比较困难的。我想:只有通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料等,借助多媒体,才能给学生以直观逼真的视觉感受,进而激发学生的情感,实现教学目标。基于此,我的教学就应该和孩子们一起进入这种情境。
在激情导课这块,先用课件展示图片,集中孩子们的注意力。因为二年级的孩子年龄尚小,活泼好动,注意力易于分散。然后通过问题“文中的丹顶鹤给你留下怎样的印象?”引导学生回顾全文,初步感知丹顶鹤的特点,为民主导学奠定了基础。
在民主导学这块,我所执教的这第二课时,所以设计了两个教学任务一:品读第二、三自然段,感悟丹顶鹤的美。二:品读第四自然段,感悟人与动物的和谐。紧紧围绕课文的2、3、4自然段展开教学,第二段共有两句话,具体写丹顶鹤的颜色美。关键是抓住表示颜色的词语来体会,并进一步理解它名字的由来。第三段共四句话,主要写丹顶鹤的体形美、姿态美。这也是全文的重点和难点。其中2、3两句又是这一段的重点。第二句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方长,突出它体形修长的特点。第三句中引吭高歌、展翅飞翔、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难,尤其是高雅这个词语很抽象,学生光靠读书,是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的,必须借助一定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象,因此在这里我借助课件,形象展示了芭蕾舞演员优美的舞姿和丹顶鹤展翅欲飞时的姿态,充分再现丹顶鹤动态的美,让学生通过具体的感官体验来感悟,从而悟出“高雅”一词的丰富内涵。这样学生从整体上感受到了丹顶鹤的逗人喜爱,学习在这样一种愉悦的心境下进行,然后点拨、引导学生声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。
第四自然段的内容,我把它作为次要内容处理。主要是让学生了解黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡,在这里它们过着无忧无虑的生活。这一段的`处理,我主要是借助课外资料帮助学生理解“第二故乡”及“第一故乡”,让学生读一读,看一看,说一说,再读一读,读出丹顶鹤生活的无忧无虑。
在回归全文让学生整体回忆了丹顶鹤的美丽和高雅的形象之后,为了把保护野生动物的意识渗透教学过程,融入学生的心灵,在教学最后让学生观看vcd《一个真实的故事》,感人至深的画外音,动人的歌曲,那凄美的旋律深深地地震撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声,我发现有部分学生已经红了眼眶,甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验,就容易产生情感上的共鸣。这里借用音乐和歌曲,使学生加深了对课文的理解,还知道了善良姑娘徐秀娟的故事,从而树立保护动物的意识。
美丽的丹顶鹤课件篇二
教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会部分生字,理解由生字组成的词语。
3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
教学重点、难点:理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。
教学准备:投影片录音机卡片
教学过程:
一.导入:
1.师:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。(边说边贴图)
2.今天我们继续学习第20课师生一起写课题
3.谁来读好这个课题?(指名读)师评:老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的美丽。
过渡:课文的第2、3自然段就是具体写了丹顶鹤的美丽。
二.细读第2自然段。
1.自由读读第2段,边读边找找丹顶鹤美在哪儿?
2.指名说丹顶鹤美在哪儿?
(1).羽毛美:a.学生说羽毛美时引说出羽毛颜色。洁白(出示并朗读)通过看图发现哪儿是黑的。
b.出示:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。(个别读、齐读)
(2).头顶美:a.出示并朗读鲜红鲜红(引导明白丹就是鲜红的意思)用红粉笔描丹字。
b.鲜红的头顶像什么?(理解嵌着)
c.出示:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
(个别读、齐读)
3.师指图说:丹顶鹤可真美呀,有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的,头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画,四人小组互相合作,把丹顶鹤的美画出来。
4.检查画的'情况:把你们的画举起来让老师看看(你们画的丹顶鹤可真美呀。)
5.指导背诵:投影出示:丹顶鹤有一身的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。
三.细读第3自然段。
1.这么美丽的丹顶鹤,你们喜欢吗?对呀,丹顶鹤很逗人喜爱。(指导读)
2.边听录音边思考:丹顶鹤哪些地方逗人喜爱?
3.投影出示:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。
4.交流:生说师画:(1).第一句话画曲线。(指导读好)
(2).第二句话中的2个词语画点。(读好2个词语)
(3)哪些丹顶鹤在展翅飞翔呢?贴到黑板上。哪些丹顶鹤在引吭高歌呢?也贴到黑板上。
(4)师画简笔画:画小草和白云。
5.指导读:你们看(指黑板上的图),这些丹顶鹤有的伸长脖子,张大嘴巴,向着蓝天大声歌唱,边唱边拍打着那美丽的翅膀,有的展开了翅膀在天空中飞翔,那样子多美丽,多高雅呀!所以书上说:(引读)丹顶鹤不论是()还是()都()个别读、齐读。
6.多美丽的丹顶鹤呀!我们好像亲眼看到了一样,我们一起来美美地读一读。(放音乐)
7.知到吗?丹顶鹤还有一个名字呢?仙鹤为什么呢?(生说理由)师:连神仙都愿意和丹顶鹤为伴,可见它们实在逗人喜爱。(齐读最后一句话)
8.齐读2.3节。
四.学习生字。
1.出示卡片:所忧
2.说说怎样记住
美丽的丹顶鹤课件篇三
[设计理念]
[设计特色]
[教学流程及设计意图]
一、借助媒体 步入意境 激发学生学习热情
老师朗诵第一自然段导入 新课。
2、指名朗读第一自然段,相互评价。
3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。
二、 增加密度 开阔视野 引导学生自主探究
(一)、导读第二自然段:
(1)、提问:看了录像后,你觉得丹顶鹤怎么样?
(3)、选取作品,请学生上机作图,并要求说出理由。
(4)、 教师相机引导学生学习重点句。
a: 出示句子1:“丹顶鹤有一身洁白的羽毛 ,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”
1、配乐播放录像,引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。
2、指导朗读。
1、配乐播放丹顶鹤的头部特写,理解“鲜红鲜红”。
3、出示画面“美丽的丹顶鹤”(“丹”字闪动出现)。
4、指导朗读“鲜红鲜红”。
5、指导朗读全句。
6、教师相机小结板书:颜色美
7、指导背诵:
(2)看着提示尝试背诵。
(3)、去掉提示,自由配上动作背诵。
(二)、导读第三自然段
1、过渡:丹顶鹤很美,所以它很逗人喜爱(出示卡片:逗人喜爱)。
3、交流:
a:相机出示句子3:“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”
(1) 师:丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊!(板书:形体美)
(2) 指导朗读。
(3)连读第三自然段的一、二两句。
(1)、请学生质疑提问。
(3)教师板书“姿态美”。
(4)指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。
(5)指导朗读全句。
(6)连读第三自然段的第一、第三句。
4、指导背诵:
(2)、看着提示尝试背诵。
(3)、去掉提示,自由配上动作背诵。
5、齐读第二、三小节
三、欣赏画面 激活想象 丰富说话内容
1、过渡:丹顶鹤从北方飞向南方,它们是怎么生活的呢?
2、请学生自由朗读第四自然段:说说你读懂了什么?
3、交流:
4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语?(卡片出示:三五成群、无忧无虑)
5、丹顶鹤三五成群,无忧无虑的生活是什么样的呢?请同学来看录像。
7、看全文配乐、朗诵,齐读全文。
8、丹顶鹤是珍稀动物,可是有些人却还在捕捉它,你想对这些人说些什么?
美丽的丹顶鹤课件篇四
教学重点
1、学习课文内容,有感情地朗读课文,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
2、能结合图文理解感悟“引吭高歌”、“高雅”等词语的意思,通过多种语文实践活动提高语文素养。
教学过程
一、激趣导入
小朋友,上一课我们认识了丹顶鹤,你们想再一次走进丹顶鹤的世界吗?那就让我们一起去看看吧。
师叙述(课件播放丹顶鹤边飞边歌录像):冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二、学习第一自然段
提问:1、小朋友,刚才你们看到了什么?听到了什么?
2、歌声怎么样?“嘹亮”一词可用哪一个词来换一换?
4、指名读。
5、理解“遥远的北方”。
师介绍(课件展示黑龙江扎龙丹顶鹤自然保护区的图片):这是黑龙江扎龙保护区,这里冬天非常寒冷,每到深秋的时候丹顶鹤就要迁徙到南方去过冬,第二年春天再回来。
三、学习第二自然段
过渡:在天空中飞翔的丹顶鹤很美,但离我们太远了,让我们走近看。
(一)、学习第一句。
1、课件出示丹顶鹤羽毛特写以及句子:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑的。
齐读。
2、提问:你感觉到丹顶鹤的羽毛怎么样?像什么一样白?脖子和翅膀边儿呢?
3、这一白一黑互相映衬,多美呀!你能用最动听的声音读出这美吗?
提示:注意读好“洁白”和“黑的”这两个词。
4、指名读。表扬读得好的。
(二)、学习第二句。
过渡:丹顶鹤的`羽毛美,但最美的还是它的头顶。
1、课件出示丹顶鹤头部特写和红宝石图片以及句子:它像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
齐读句子。
2、把红宝石和丹顶鹤头顶对比并理解“嵌”字。
3、指导朗读“红”、“鲜红鲜红的”。
4、指名读。
齐读第二自然段。
(三)、打扮丹顶鹤。
过渡:小朋友,老师课前发下去的丹顶鹤的剪图上少了点什么?让我们拿起水彩笔,给它打扮打扮。
学生涂色,老师指导。
涂好后,每个学习小组选一个涂得最好的,展示在画好白云、绿草、清水的黑板上。
四、学习第三自然段。
1、找出“引吭高歌”、“展翅飞翔”的丹顶鹤。
2、课件出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的丹顶鹤图片以及句子:丹顶鹤无论在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。
3、自由读句子,找出不理解的词语。
4、学生提问。
5、共同讨论解决。
6、教师利用课件帮助理解“高雅”一词。
7、指导朗读这句话。
8、学生自由练读,指名读,齐读。
9、丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长,嘴巴也长,真是逗人喜爱。(点示1—3句)指导读出其特点“长”。
齐读。
10、传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”(点示完整的第三节)让我们用最美的声音大声地读出丹顶鹤那高雅的姿态,逗人喜爱的模样,让它的美深深地印在大家脑海中。
齐读第三节。
五、教学第四自然段
(1)你们喜欢丹顶鹤吗?黄海之滨的人们也很喜欢,他们早早为丹顶鹤准备好了家。
(2)江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡,这儿有水有草,高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。如果你想去看一看的话,坐汽车沿204国道往北里两三个小时就可以到了。
(3)(点图片)瞧它们在第二故乡生活得多好呀,它们(点:三五成群、无忧无虑)谁能读好这两个词。
(4)(点示第四节)一起读好这一自然段。
六、总结
1、学到这儿,丹顶鹤给你留下什么印象?
2、让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态,美丽的样子。齐读。
七、延伸
2、在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区,在那里曾经发生了一个真实的故事。(点图片)听歌曲。
美丽的丹顶鹤课件篇五
1. 学习课文内容,有感情地朗读课文,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
2. 能结合图文理解感悟“引吭高歌”、“高雅”等词语的意思,通过多种语文实践活动提高语文素养。
小朋友,上一课我们认识了丹顶鹤,你们想再一次走进丹顶鹤的世界吗?那就让我们一起去看看吧。
师叙述(课件播放丹顶鹤边飞边歌录像):冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
提问:1、小朋友,刚才你们看到了什么?听到了什么?
2、歌声怎么样?“嘹亮”一词可用哪一个词来换一换?
4、指名读。
5、理解“遥远的北方”。
师介绍(课件展示黑龙江扎龙丹顶鹤自然保护区的图片):这是黑龙江扎龙保护区,这里冬天非常寒冷,每到深秋的时候丹顶鹤就要迁徙到南方去过冬,第二年春天再回来。
过渡:在天空中飞翔的丹顶鹤很美,但离我们太远了,让我们走近看。
(一)、 学习第一句。
1、课件出示丹顶鹤羽毛特写以及句子:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑的。
齐读。
2、提问:你感觉到丹顶鹤的羽毛怎么样?像什么一样白?脖子和翅膀边儿呢?
3、这一白一黑互相映衬,多美呀!你能用最动听的声音读出这美吗?
提示:注意读好“洁白”和“黑的”这两个词。
4、指名读。表扬读得好的。
(二)、学习第二句。
过渡:丹顶鹤的羽毛美,但最美的还是它的头顶。
1、课件出示丹顶鹤头部特写和红宝石图片以及句子:它像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
齐读句子。
2、把红宝石和丹顶鹤头顶对比并理解“嵌”字。
3、指导朗读“红”、“鲜红鲜红的”。
4、指名读。
齐读第二自然段。
(三)、打扮丹顶鹤。
过渡:小朋友,老师课前发下去的丹顶鹤的剪图上少了点什么?让我们拿起水彩笔,给它打扮打扮。
学生涂色,老师指导。
涂好后,每个学习小组选一个涂得最好的,展示在画好白云、绿草、清水的黑板上。
1、找出“引吭高歌”、“展翅飞翔”的丹顶鹤。
2、课件出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的丹顶鹤图片以及句子:丹顶鹤无论在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。
3、自由读句子,找出不理解的词语。
4、学生提问。
5、共同讨论解决。
6、教师利用课件帮助理解“高雅”一词。
7、指导朗读这句话。
8、学生自由练读,指名读,齐读。
9、丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长,嘴巴也长,真是逗人喜爱。(点示1—3句)指导读出其特点“长”。
齐读。
10、传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”(点示完整的第三节)让我们用最美的声音大声地读出丹顶鹤那高雅的姿态,逗人喜爱的模样,让它的美深深地印在大家脑海中。
齐读第三节。
(1)你们喜欢丹顶鹤吗?黄海之滨的人们也很喜欢,他们早早为丹顶鹤准备好了家。
(2)江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡,这儿有水有草,高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。如果你想去看一看的话,坐汽车沿204国道往北里两三个小时就可以到了。
(3)(点图片)瞧它们在第二故乡生活得多好呀,它们(点:三五成群、无忧无虑)谁能读好这两个词。 (4)(点示第四节)一起读好这一自然段。
1、学到这儿,丹顶鹤给你留下什么印象?
2、让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态,美丽的样子。齐读。
2、在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区,在那里曾经发生了一个真实的故事。(点图片)听歌曲。
3、这个真实的故事非常让人感动,相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤,在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。
4、老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看,上面还出了一些知识问答,大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题,进一步了解丹顶鹤。