报告是一种常见的书面形式,用于传达信息、分析问题和提出建议。它在各个领域都有广泛的应用,包括学术研究、商业管理、政府机构等。掌握报告的写作技巧和方法对于个人和组织来说都是至关重要的。以下是我为大家搜集的报告范文,仅供参考,一起来看看吧
班主任语文教学工作总结报告篇一
有针对性,有层次性。在设置作业中,仔细阅读教材,搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈,针对作业中的问题确定个别辅导的学生,并对他们进行及时的辅导。
班主任语文教学工作总结报告篇二
通过一学期的努力,虽然大多数学生都养成了良好的学习习惯,也取得了优异的成绩,但班里几个学习习惯较差、家长也不能给予相应辅导的孩子,学习能力却远远落后于大多数同学。对于这些同学,一方面是因为平时我对他们的关注程度不够,另一方面是因为我没有足够的耐心去教导他们。今后,我将直面自己的问题,首先改掉自己工作中急躁而又缺乏耐心的毛病,同时选取合适的方法,尽自己最大的努力去帮助这几个学习困难的孩子。希望下学期,通过自己和孩子们共同的努力,能取得更加优异的成绩。
班主任语文教学工作总结报告篇三
在本学期,在课余学习之余,有幸参加了学校举办的美文诵读比赛并取得了二等奖,本人指导的廖文昕同学也在学校美文诵读比赛中获得第二。在期末考试中叶取得了优良率89%、及格率100%的好成绩。
最后,我不敢说我的工作做的多么优秀,但我要说在我的教学中,播撒了希望的种子,孩子们也收获了成功的喜悦,在工作中我也倾注了汗水与艰辛。在这学期中,我付出着、收获着、进步着,在今后的工作中,我将更加努力,争取更优异的成绩。
班主任语文教学工作总结报告篇四
对学困生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向学困生心灵的同时,要使他们认识到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱,从而使他们形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后,学困生的转化才有实现的可能。当然,对学困生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,而要严之有度,严中有别,对不同的对象应该有不同的要求,对学困生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人进步计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印地前进。当他们获得进步时,进行及时地表扬和鼓励,促使他们保持继续前进的动力。
班主任语文教学工作总结报告篇五
说漫长,因为过程艰辛,所以度日如年。欣慰的是,本学期班上同学的末考成绩有了很大的进步――从上个学期的全乡倒数第三到这个学期的第五,虽然这也许并不足以代表学生们语文水平有了一个稳定的提升,但这至少让我这个“摸着石头过河”的职场菜鸟看到了希望,正如教给学生的道理――“一分耕耘,一份收获”。当然,在成绩提高的背后,依然还存在有许多亟待解决的问题。在此,对这个学期的工作做一个简单的总结,以此收获:
2、一句表扬胜过三句批评。好学生无需老师批评,差学生已经被批评得麻木了。所以尽量多表扬、多鼓励,少批评,最好能形成一套较完善、稳定的奖励机制,时刻激励学生进步。
3、与其师生痛苦,不如实现双赢。问题学生的“问题”无非是不爱学习,而往往老师下大力气也很难逆转其心志。与其师生痛苦,不如实现双赢。七十二行行行出状元,不爱学习的学生,就放手让他们去择其所爱吧。当然,条件是成绩不能太差。
不足:
1、上述收获只做到了十之一二;
2、容易被学生的情绪所影响;
3、急于求成;
班主任语文教学工作总结报告篇六
学习语文,最重要的就是积累。因而,在抓住课堂这一主渠道的同时,还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录听好课外,还建立了《成语积累本》《查漏纠错补缺练习簿》等,做好语文的学习积累,开展语文背诵比赛,诗歌散文朗诵比赛等等。
班主任语文教学工作总结报告篇七
由于我们三个班的转学生人数较多,因此学生的水平参差不齐,培优补差工作就尤其重要。所以在繁重的工作之余,对待优生,在基础知识过关的同时,更加注重对阅读能力和写作能力的培养,朗读水平的提高,知识面的拓展。对待学习有困难的学生,首先是加强基础知识的落实掌握,以及书写水平的提高。通过一学期的学习,不同层次的学生都得到了提高。
班主任语文教学工作总结报告篇八
我校拥有先进的多媒体教学设备,因而,在教学过程中,通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件,使无声的语言变得生动形象,具体可感,提高了课堂效率,取得了理想的效果。比如,在学习《林黛玉进贾府》这一篇课文的时候,我就先播放了电影《红楼梦》林黛玉进贾府的片段,营造出一种氛围,然后再进入课文的学习,效果就好多了。许多课文的学习,我都播放配乐朗诵,给学生一定的熏陶和感染,同时也提高了学生的朗读技巧。
班主任语文教学工作总结报告篇九
收获:
1、单独聊天谈心是转化问题学生的第一选择。问题学生“不怕骂,骂不怕”,但抵制不了老师晓之以理动之以情的教育,单独聊天谈心,让他们感受到老师的重视、理解、支持与爱。爱是解决好学生问题的前提。
2、打造一支团结有力的班干部队伍是减轻班主任负担的不二法宝。否则,班主任与学科教学只能做得好其一。班干部不应该仅仅是学风的引导者,还应该是老师管理班级的助手。
3、“言必行,行必果”是强化班级管理的保证。
不足:
1、上述收获只做到了十之五六;
2、班级管理的宽、严火候把握不到位;
3、男生管理效果差于女生。
后话:
“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,在做老师之前,站在非老师的立场,觉得这句话的确很有道理――只要老师“有心”“有力”,晓之以情动之以理,借助故事、视频、实例、新闻等多种媒介,利用劳动、旅行、社会实践等多种形式,联合家庭、学校、社会等多方力量,没有一个学生是教不好的。然而,当自己成为了老师,才发现这句话实践起来有多难。
学生作为一个看似单纯的群体,实际上也分为复杂的多类――智力水平尚未完全开发的、从骨子里排斥学习的、进入青春期叛逆思想严重的、家庭背景复杂不利于学习的等等,要把这些类别的学生“教出来”不比登天容易。因为老师面对的,不只是一个学生,而是一群学生,而且是上述各种“难搞”学生的大杂烩;因为老师要负责的,不只有学科知识,还有行为习惯、道德修养;因为老师不仅仅是几十个学生的老师,还是学校的员工,是年迈多病的老人的子女,是尚未自立的子女的父母;因为老师虽然是人类灵魂的工程师,但高尚的背后,老师首先是一个“生要吃饭老要依靠病要金钱死要依托”的社会人。
面对学生的复杂和社会人的压力,眼下的我还远远做不到“没有教不好的学生”,是一个“不会教的老师”,这让我惭愧,也让我无奈。所以,ihaveadream,希望“在党中央省教育厅县教育局校领导的深切关注与大力帮助下”,实现“没有教不好的学生”这一伟大的民族梦想。