总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。那么，我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。
数学公式总结篇一
为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲(课程标准)是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。
把你做错的题目摘抄到本子上，先改错，再进行分类整理，找到自己的不足，针对错题的错因对症下药。千万不要认为订正麻烦，要养成习惯，学习成绩优秀稳定的同学，往往很重视订正和收集错题。如果针对错题一定能很好地做到查漏补缺，那复习的效果会更好!
有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。
做到“课本习题为主，课外习题为辅”。根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。当教材习题太少，或者已经处理完了，根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充习题。对教材的二度开发也是很有意义的，教师要培养学生的创新意识，首先教师就要自身具有创新意识。
复习课的内容必须要针对知识的重点、难点和学生学习的弱点来设计，引导学生按一定的标准，把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清来龙去脉，教学时应放手让学生来整理，互相评价。例如：在复平面图形面积一章时，有些同学很容易把几种图形的面积公式混淆。
数学公式总结篇二
1、辗转相除法是用于求公约数的一种方法，这种算法由欧几里得在公元前年左右首先提出，因而又叫欧几里得算法。
2、所谓辗转相法，就是对于给定的两个数，用较大的数除以较小的数。若余数不为零，则将较小的数和余数构成新的一对数，继续上面的除法，直到大数被小数除尽，则这时的除数就是原来两个数的公约数。
3、更相减损术是一种求两数公约数的方法。其基本过程是：对于给定的两数，用较大的数减去较小的数，接着把所得的差与较小的数比较，并以大数减小数，继续这个操作，直到所得的数相等为止，则这个数就是所求的公约数。
4、秦九韶算法是一种用于计算一元二次多项式的值的方法。
5、常用的排序方法是直接插入排序和冒泡排序。
6、进位制是人们为了计数和运算方便而约定的记数系统。“满进一”，就是k进制，进制的基数是k.
7、将进制的数化为十进制数的方法是：先将进制数写成用各位上的数字与k的幂的乘积之和的形式，再按照十进制数的运算规则计算出结果。
8、将十进制数化为进制数的方法是：除k取余法。即用k连续去除该十进制数或所得的商，直到商为零为止，然后把每次所得的余数倒着排成一个数就是相应的进制数。
1、重点：理解辗转相除法与更相减损术的原理，会求两个数的公约数；理解秦九韶算法原理，会求一元多项式的值；会对一组数据按照一定的规则进行排序；理解进位制，能进行各种进位制之间的转化。
2、难点：秦九韶算法求一元多项式的值及各种进位制之间的转化。
3、重难点：理解辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法原理、排序方法、进位制之间的转化方法。
数学公式总结篇三
开口、顶点和交点，它们确定图象现；
开口、大小由a断，c与y轴来相见，
b的符号较特别，符号与a相关联；
顶点位置先找见，y轴作为参考线，
左同右异中为0，牢记心中莫混乱；
顶点坐标最重要，一般式配方它就现，
横标即为对称轴，纵标函数最值见。
若求对称轴位置，符号反，
一般、顶点、交点式，不同表达能互换。
数学公式总结篇四
(4)1吨=1000千克1千克=1000克=1公斤=2市斤
(5)1公顷=10000平方米1亩=666.666平方米
(6)1升=1立方分米=1000毫升1毫升=1立方厘米
(7)1元=10角1角=10分1元=100分
1分=60秒1时=3600秒
数学公式总结篇五
最简根式的条件：
最简根式三条件，号内不把分母含，幂指(数)根指(数)要互质，幂指比根指小一点。
特殊点的坐标特征：
坐标平面点(x，y)，横在前来纵在后;(+，+)，(-，+)，(-，-)和(+，-)，四个象限分前后;x轴上y为0，x为0在y轴。
象限角的平分线：
象限角的平分线，坐标特征有特点，一、三横纵都相等，二、四横纵确相反。
平行某轴的直线：
平行某轴的直线，点的坐标有讲究，直线平行x轴，纵坐标相等横不同;直线平行于y轴，点的横坐标仍照旧。
对称点的坐标：
对称点坐标要记牢，相反数位置莫混淆，x轴对称y相反，y轴对称，x前面添负号;原点对称最好记，横纵坐标变符号。
自变量的取值范围：
分式分母不为零，偶次根下负不行;零次幂底数不为零，整式、奇次根全能行。
函数图象的移动规律：
若把一次函数解析式写成y=k(x+0)+b，二次函数的解析式写成y=a(x+h)2+k的形式，则可用下面的口诀，左右平移在括号，上下平移在末稍，左正右负须牢记，上正下负错不了。
一次函数的图象与性质的口诀：
一次函数是直线，图象经过三象限;正比例函数更简单，经过原点一直线;两个系数k与b，作用之大莫小看，k是斜率定夹角，b与y轴来相见，k为正来右上斜，x增减y增减;k为负来左下展，变化规律正相反;k的绝对值越大，线离横轴就越远。
数学公式总结篇六
各科成绩的提高是同学们提高总体学习成||绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高二数学公式：||复利计算，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!
复利计算公式
f=p*(1+i)^n
f=a((1+i)^n-1)/i
p=f/(1+i)^n
p=a((1+i)^n-1)/(i(1+i)^n)
a=fi/((1+i)^n-1)
a=p(i(1+i)^n)/((1+i)^n-1)
f：终值(futurevalue||)，或叫未来值，即期末本利和的价值。
p：现值(presentvalue)，或叫期初金额。
a：年金(annuity)，或叫等额值。
i：利率或折现率
n：计息期数
复利的计算是考虑前一期利息再生利息的问题||，要计入本金重复计息，即利生利利滚利。
复利计算||有间断复利和连续复利之分。按期(如按年、半年、季、月或日等)计算复利的方法||为间断复利;按瞬时计算复利的方法为连续复利。在||实际应用中一般采用间断复利的计算方法。
复利现值
复利现值是指在||计算复利的情况下，要达到未来某一特定的资||金金额，现在必须投入的本金。所谓复利也称利上加利，||是指一笔存款或者投资获得回报之后，再连本带||利进行新一轮投资的方法。
复利终值
复利终值是指本金在约定的期限内获||得利息后，将利息加入本金再计利息，逐期滚算到约定期末的本金之和。
例题
由于||，通胀率和利率密切关联，就像是一个硬币的正反两面，所以，复利终值的计算公式也可||以用以计算某一特定资金在不同年份的实际价值。只需将公式中的利率换成通胀率||即可。
每年都结算一次利息(||以单利率方式结算)，然后把本金和利息和起来作为下一年的本金。下一年||结算利息时就用这个数字作为本金。复利率比单利率得到的利息要多。
编辑本段
复利率的计算
与当今“教师”一称最||接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙||伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有||夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教||师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则||称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如||今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和||学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师||与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
以上||就是为大家整理的高二数学公式：复利计算，希望同学们阅读后会对自己||有所帮助，祝大家阅读愉快。
“师”之概念，大体是从||先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君||的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师||”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方||面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语||义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用||最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说||法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的||“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师||”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一||种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是||知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。