每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小班感恩的心教学反思篇一
本课我把“感恩”这一理念贯穿始终，一切的情境都是为此而设计的，同时我把活动的主体交给了学生，让学生真正成为了课堂的主人。发展了学生的个性，密切了学生与生活与家庭与社会的联系，发展了学生的创新精神和综合实践能力。学生在活动中感悟到了爱的真谛，得到了情感与情感的交流。对学生进行了知恩、感恩的教育。
通过爱要大声说出来环节拉近了孩子与父母、老师、他人之间的距离。同时也发展了学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。让学生在活动中获得真情体验和感悟，并从中得到情感的交流。让学生感悟到父母、老师、朋友也需要他们的理解、帮助与关爱。让学生在活动中真正的理解爱的真谛。做到了学校、家庭、社会一体化。各种形式的活动较好的体现了全员参与、开放、灵活，注重体验。
本节课从课堂教学过程及学情反馈问卷来看，教学目标完成得比较好。教学中在以下几个方面做了一些尝试，收到了较好的效果。
首先，课前让学生观看沙画《每当你走过老师窗前》，在脑海中留有一定的印象，然后在讲述故事播放歌曲《烛光里的妈妈》，加深了孩子那份浓浓的深情。本节课重要环节，也是难点就是学习手语，通过教、练、做，让学生感受无声的语言也一样可以传递爱，学生随着音乐一起做手语，两次次聆听和一次跟唱不是一种简单的重复，而是在学生深入理解感恩内涵后更深刻地与音乐的一种融合，此时学生边唱边回想整节课的内容，也是对所学内容的一种整理和加深。
通过故事背景，使学生明确感恩让生命更加精彩，也只有感恩的人才能更好的实现自己的人生价值。
以上的基础上，将感恩推向学生生活，让学生有感而发，有情可诉，回味自己的成长历程，感恩过去给予过自己帮助的人或物，也能怀着一颗感恩的心更好的面对以后的人生道路，实现学生成长的目标。
记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。课后反思发现这堂课在以下几个方面，可以继续改进：
首先，学生对感恩的对象是身边的人比较明确，而感恩社会、自然等方面理解不够透彻，另外也可以在最后学生重听《感恩的心》的时候，配以一组图片连播，图片中包括感恩父母、师友、社会、生活、自然等各个方面，并配上精炼的语言，加深学生对感恩的理解。
其次，同学们在最后一个环节“三言两语话感恩”的过程中，其实很多学生听了之后很有感触，但是因为学生都在感受小女孩可怜，没有说出真正的那种情怀，而我也没有总结。如果我要提醒，他们会谈得更好、更丰富，也就会有更精彩的思维碰撞、更多的课堂生成。
最后，六年级孩子可以随口说出感恩的人和事，如果将这个环节放在课上直接让孩子写出，可能会比在课前做好调查要好的多。
感恩是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德。只有知道感恩的人，才能收获更多的'幸福，才会发觉世界是如此美好。
小班感恩的心教学反思篇二
六年级新学期的第一课就以一首《感恩的心》来开本学期的音乐课，这首歌曲虽然是家喻户晓，但是要想激起学生学习歌曲的兴趣还是有待斟酌，如何让这节课更加生动，让这首歌的音乐形象走进学生的心中。
首先在课堂教学中，我不急于揭示课题，以父母的艰辛为话题，拉开课堂的帷幕，让学生回忆自长大父母的是如何一路照顾自己，寓教育与其中，激起学生对父母感恩的意识。
六年级的`学生对一定的事物都有所辨别和认知，所以在这节课的中，我引领学生走进这首歌的背景，从歌曲的背景入手，让学生更加深刻了解音乐形象，以歌曲打动学生，对接下来的歌曲学习起了很大的作用，学生的情感也易于升华。
歌曲容易走进学生的心中，但是用一些相关的辅助活动来助力，推动学生的情感那也是有效的，在这一节课中，我除了指导学生用情感歌唱，还增加了跳手语操，感受手语操的乐趣和蕴含，让学生从心底去感受音乐的真谛，从心中体会感恩所有帮助自己的人。
在这环节中，为了让学生情感得到升华，我创设情境氛围，播放一段音乐，在音乐的推动下，我声情并茂的诉说，唤起学生内心心弦，引领学生回顾帮助自己的人（父母、老师、朋友、兄弟姐妹等等），尝试想象面对这些人，请学生用内心的情感演唱给这些人，表示谢意，学生的情感从中得到升华，还有的学生眼眶含着泪，这也足以说明，歌曲也触及到学生的情感，达到了教育目的，实现了教学目标。
小班感恩的心教学反思篇三
这首歌曲虽然是家喻户晓，但是要想激起学生学习歌曲的兴趣还是有待斟酌，如何让这节课更加生动，让这首歌的音乐形象走进学生的心中。
首先在课堂教学中，我不急于揭示课题，以父母的艰辛为话题，拉开课堂的帷幕，让学生回忆自长大父母的是如何一路照顾自己，寓教育与其中，激起学生对父母感恩的意识。
五年级的学生对一定的事物都有所辨别和认知，所以在这节课的中，我引领学生走进这首歌的背景，从歌曲的背景入手，让学生更加深刻了解音乐形象，以歌曲打动学生，对接下来的歌曲学习起了很大的作用，学生的情感也易于升华。
歌曲容易走进学生的心中，但是用一些相关的辅助活动来助力，推动学生的情感那也是有效的，在这一节课中，我除了指导学生用情感歌唱，还增加了跳手语操，感受手语操的乐趣和蕴含，让学生从心底去感受音乐的真谛，从心中体会感恩所有帮助自己的人。
在这环节中，为了让学生情感得到升华，我创设情境氛围，播放一段音乐，在音乐的推动下，我声情并茂的诉说，唤起学生内心心弦，引领学生回顾帮助自己的人（父母、老师、朋友、兄弟姐妹等等），尝试想象面对这些人，请学生用内心的情感演唱给这些人，表示谢意，学生的情感从中得到升华，还有的学生眼眶含着泪，这也足以说明，歌曲也触及到学生的情感，达到了教育目的，实现了教学目标。
小班感恩的心教学反思篇四
在一次作文课上，我对学生说：?再过几天就是母亲节了，在这个特殊的日子里，让我们给父母写一封信，好吗？?立刻有学生嘀咕道：?有什么好写的，天天在一起的，写什么信呀！?连很多在考试面前也绝不皱眉绝无二话的学生也露出了为难的神情。
有人问：?写多少字？?我说：?大家在父母的养育下已生活了近六千个日子，即使将每十天浓缩成一个字，起码也得六百字左右。?这回，很多学生干脆明确的抗议了：?这么多字呀，写什么呀！?我说：?主题是感谢父母的辛勤付出。父母把我们养到这么大，多不容易啊！?有的同学终于有些不情愿地拿起了笔。
可是，一会儿的时间，有的同学突然发现了?护身符?似的惊喜地叫道：?可是，俗语说，‘大恩不言谢’啊！?底下马上就有许多人应和。
这件事让我感触颇深。我想，如果父母看到或听到这些，该做何感想？是的，父母之恩的确不是几声谢谢所能回报的。但，问题的实质不在此，而在于：很多孩子对父母从心底里缺少或根本就没有过?感谢?的冲动。
小班感恩的心教学反思篇五
感恩，抓住这个关键词引导学生注重行为转化的情感课程，进而转化为感恩的行为。我在设计之初就努力避免进入说教的模式，以情感生成为目标，以先知后行为主线，学生的生活为内容展开教学，力求博得情感真实，认知自然，具有实效。教学设计实施之后，带来以下几方面的反思：
从自主学习者的角度来看，教师所给予的只有资源和引导，但如何在这些条件下抉择，以何种价值观来抉择，则是学习者自己的事，教师最多只能提供建议，不能替他抉择。教学设计中围绕学生的生活，教师在其范围内提供了很多生活中积累的素材，这些素材既具有代表性，又是真实存在的。在引导学生自主探究和学习的过程中，悄然中施加影响，通过结合自己的生活、学习体验，加之课堂中的自主辨析和探究，使得健康、积极的社会文明思想存在于学生的思想主阵地，引领实现其做一个懂得感受别人的恩情和厚爱的人，一个懂得将感激升华为感恩的人，一个道德高尚的人。
教学设计就是教学预设，教学预设是学习生成的起点，也是教师施教、促进学生学习的重要依据。生成往往是基于预设，是对预设的丰富、拓展或提高、重建，而预设的目的就是为了有效生成创造条件，为学生生成学习目标把握方向、搭建平台。本课教学实施过程中通过展示和探究生活中涌现的社会事例，围绕预设目标开展学习活动，学生的言语表达、思想认识、课堂行为多在教师教学预设的范围内。课堂中多位学生当堂向授课教师表达了自己的感恩之情，我有理由相信这种情感是真实和发自内心的，是学生自身的主体行为。这源于他们对学习资源（社会事例）的密切关注和积极思考，引发了情感的共鸣，而有所行为体现。这是师生共同对学习资源应用的结果，也是实现预设目标的过程。在鼓励其课堂实施感师的行为之后，用积极的语言进行了评价和肯定，无形中诠释了“感恩重在行为”的意义。
学生的生活是丰富多彩的，所处的环境各有不同，教学实施过程中，教师以全面、积极的学习资源扶领学生树立正确的人生观，明确学习的主题，感悟生活的哲理，激发积极的情感，引导将认知向行为的转化。而不可忽视的是知恩不报的`行为做法不仅是丛飞遇到的，学生的视野和价值观中也会有犹豫和茫然，品德课教学必须面对学生的真实生活。对于社会生活中知恩不报、恩将仇报也有着自己的思维判断，虽然课堂中未有明确显现，但亦会存在于学生的认识之中，如何更好地处理类似“人喝牛奶，牛老后还要杀掉其吃肉”的疑惑和争论，还需要以更全面和客观的策略加以探究和引导。
小班感恩的心教学反思篇六
1、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
2、发展幼儿的音乐感受力、表现力。
秋季树林背景图、小树叶头饰每人一个、录音机、钢琴
一、导入
1、谈话"我看到小朋友都带上了头饰，你现在扮演的是谁啊?(小树叶)小树叶你们的妈妈是谁啊?原来是大树妈妈的宝宝，我们来做一个小树叶和大树妈妈的游戏好吗?"
2、音乐表演游戏"小树叶"，发声练习
(1)听音乐根据春夏秋冬小树叶的变化在教师的带领和提示下进行表演。
(2)教师："现在是什么季节?"秋风起来了，秋风起来了，小树叶被风吹得发出了什么声音?沙沙沙沙的响呢，你听。(发声练习"小树叶沙沙")引导孩子感受强弱和音高的不同。
二、展开
1、 教师范唱
教师："小树叶沙沙的在响好象在说话，它遇到了什么事情了，说了些什么?你想不想知道?答案在老师唱的一首歌里呢，快坐下一起听一听。
2、学习第一段歌词
(1)范唱完提问："小树叶发生了什么事情了?"引导幼儿完整的说一说，学习歌词。
教师引导："小树叶离开了妈妈，它会害怕吗?我们一起问问它。"(引导幼儿感受小树叶是在给妈妈说再见呢，用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。)
(2)语言节奏学说歌词教师："咱们一起说说小树叶发生了什么事情。
3、学习第二段歌词
(1) 教师范唱第二段。
教师：“小树叶离开了妈妈，你说它会回来吗?那什么时候会回来?我们听一听小树叶是怎样说的。”
(2) 语言节奏学歌词
教师："听完了，你觉得它是一个怎样的小树叶?勇敢的小树叶是怎样说的?"(引导幼儿一起说一说)
4、教师完整范唱
教师："这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情，我先来给大家唱一唱。"提问："刚才我唱的时候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一样啊?"(第一段小树叶好像在对妈妈说再见，声音比较轻，而第二段小树叶在勇敢对妈妈说它会回来声音很洪亮，让所有得人都能听到)教师："咱们给这首歌曲取个名字吧，你说叫什么呢?"
5、幼儿整首跟唱教师："你喜欢这片勇敢的小树叶吗?那你来唱一唱，用你的声音
来表现出勇敢。"
6、尝试领唱和伴唱
(1) 教师领唱幼儿伴唱教师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱，小朋友来伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的声音和感受来演唱)
(2)个别幼儿领唱教师："谁想扮演勇敢的小树叶上来表演表演?
三、结束
教师："从小朋友们的歌声中我能猜出你们一定也是勇敢的孩子是吗?咱们到室外和勇敢的小树叶做个游戏好吗?"(引导幼儿学着小树叶做飘的动作出教室)
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
小班感恩的心教学反思篇七
“下雨喽！”孩子们开始扭动自己的身体，手指儿做着雨点状。“太阳出来了！”瞬间雨点儿停止一个个可爱太阳娃娃出现在面前。看似简单不断反复着的游戏却让大家玩得乐此不疲。
小班的孩子易掌握单一的动作，而技巧性动作难以接受；他们喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，不喜欢玩角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。结合实际确有如此感受。《太阳和和滴》就是一则角色化的体育游戏，成人看似简单却深受孩子们的喜欢，他们把自己融入到了雨滴和太阳的角色中，感受着不同角色的不同动作。
情景性体育游戏是指幼儿在有情景的环境创设下开展的运动性游戏。布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”的确，情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。因为具有一定情景的游戏，不但趣味性强，而且能让孩子迅速进入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升运动兴趣。因此，以情景式的体育游戏来吸引低龄幼儿积极主动地参与体育游戏，努力做到以情景游戏为基本活动。使幼儿在情景游戏中获得良好的情绪体验，从而激发幼儿对体育的兴趣。这是幼儿养成良好运动习惯的基础，也是幼儿在游戏中获得运动兴趣的先决条件。
体育游戏采用幼儿感兴趣的方式，不仅发展幼儿动作的协调性、灵活性，还培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。我们要从幼儿发展的角度出发，积极为孩子们创设宽松、愉快地游戏氛围。
小班感恩的心教学反思篇八
1、尝试选择多种方法设计糖纸。
2、迁移已有经验，能够用各种线条、图案来装饰糖纸。
3、大胆制作，在美工活动中体验创造的快乐。
1、各种形状与颜色的糖纸若干。
2、已剪好形状的彩纸、蜡笔若干。
（一）导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：食品厂生产了许多好吃的糖果，准备送给小动物吃，可是这些糖果还没有糖纸包装，让我们一起帮食品厂制作一些好看的糖纸吧！
（二）调动幼儿已有的审美经验。
1、打开糖果的糖纸，引导幼儿观察糖纸的颜色、图案等。
教师：我们以前看到的糖纸上都有哪些颜色？有什么样的图案和花纹？
2、幼儿自由讨论、回答。
教师：糖纸不仅有很多漂亮的颜色，还有各种好看的花纹，它们有的是聚在一起的，有的是分散的，还有的是按序排列的，都是有规律的。
（三）教师介绍活动材料，布置活动任务，幼儿自由操作。
教师：今天小朋友的任务都不一样，有的是粘贴，有的是蜡笔画，可以根据自己的爱好去选择，设计自己喜欢的好看的糖纸。
（四）作品展览，幼儿互相参观交流。
看一看，谁设计的糖纸最美丽？为什么？
区域活动：在美工区投放各种材料和糖纸，供幼儿自由选择操作。
糖纸是我们生活中常见的东西，平时的他们很少去关注糖纸上的各种图案，但却也是孩子们非常熟悉的，糖纸上漂亮的图案、颜色也是孩子喜爱的，有时候选择一颗糖是为了那张漂亮的糖纸，可见糖纸对孩子们的吸引力之大。
活动中一个简单而又常见的讲述观察结果的'问题却折射出小朋友身上许多的问题。众观这一部分幼儿，不难发现这些孩子各方面的能力普遍较差，为此，对自己缺乏自信心，不愿在集体面前表现自己，面对困难缺乏大胆尝试的勇气。因此，我觉得针对班内孩子的这些情况，在活动中可以让幼儿之间先进行讨论，然后选一人讲述的方法。在合作中，可以使能力较差的幼儿有互相交流学习的机会，同时，合作也能使幼儿体验成功的快乐，增强尝试克服困难的勇气。并请幼儿大胆的说说你带来的糖纸上面的花纹，颜色。我就在图纸上画出来。
小班感恩的心教学反思篇九
教学反思
我的这节微课《感恩的心》主要的教学目的是了解歌曲《感恩的心》的故事由来，并学习手语表演。我首先讲述了歌曲的故事由来，这个小故事很感人，我每讲一次都会感动的忍不住流泪，也正是这样感人的一个小故事，更能激发起学生感恩的情感，才能使学生在学习手语表演的时候能够怀揣一颗感恩的心去认真的投入的去做。同时，这首《感恩的'心》的歌曲意境也非常的宁静、优美，可以使同学们能在这优美、宁静的歌曲氛围中更加深情的去演唱、表演，使学生的情感不断得到升华！
小班感恩的心教学反思篇十
小班幼儿都非常喜欢小动物，他们对小动物有着一种很特殊的感情，我从幼儿的这个兴趣出发选择了儿歌《小动物过桥》作为本学期的展示活动内容。我预设的活动目标是：1、初步学习儿歌，体验趣味性和同句型反复出现的儿歌节奏美。2、尝试仿编短句“**过桥***”，发展表达和仿编的能力。在活动设计方面，我并根据小班幼儿好模仿，喜欢游戏的特点，在活动设计中注重以游戏的形式，创设情景，让幼儿在轻松自由的环境中学习儿歌，通过让幼儿用语言、动作等方式来表达对此作品的理解，并在原有的基础上扩展想象，学习仿编一句短句。
经过反复修改与准备，活动《小动物过桥》于今天上午正式亮相。
活动的第一个环节，我用故事的形式引出课题，激发了幼儿对活动的兴趣。然后，利用情景结合动物图片，学习儿歌。在这个环节中，用递进式的提问，帮助幼儿掌握“***过桥***”的结构句式。同时通过动作的模仿，使幼儿理解爬、跳等动词。动作的安排把课堂气氛活跃起来，也满足小班幼儿好动的特点。第三个环节，是尝试仿编短句“***过桥***”，让幼儿由纯粹的学习语言转入发散性思维，让每个幼儿在原有的基础上有所提高。活动的第四个环节是游戏《小动物过桥》，让幼儿学做小动物，边过桥边说说是怎样过桥的。活动在“小动物们过桥以后为小熊庆祝生日，一起唱生日歌”的情境中自然结束。
活动结束后，根据听课老师的反馈，进行了反思。如果以后再次执教这个活动，希望能少一些遗憾。
1、运用游戏、图片、动作等激发幼儿的兴趣，使幼儿积极参与活动，并在理解儿歌的基础上较快地学会了儿歌。
2、在仿编的环节中，为幼儿准备的动物图片种类太丰富，反而影响仿编的效果。
3、在游戏“小动物过桥”时，游戏情境设计得欠妥，特别是“小桥”的位置不是很合理，导致游戏时太拥挤，也在一定程度上影响了游戏的效果。
4、如果把图片换成幻灯片，或者制作一个多媒体课件，幼儿会更有兴趣。