无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
变变变教学反思篇一
活动反思
这一科学活动的目标是：1、学会使用剪刀沿着直线剪纸环。2、通过操作发现纸环变化的奥秘。3、猜想并验证纸环变化的结果并用绘画的方式记录下来。我根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确认了认知、能力、情感方面等制定这一目标。一方面由于大班的幼儿应学会使用剪刀沿着直线剪，另外在操作中不那么乏味，而采取了猜想、验证等方法来使幼儿更有兴趣的学习。在这一活动中，大部分幼儿能达到第1、2目标，但对于第3个目标可能幼儿并未接触过，而且时间有限，讲的也比较简单。所以在猜测并记录环节这一目标可能并未很好达到，但剪刀的使用相信在他们日后的生活中也是必不可少的。
为了加强幼儿的探索及动手能力，我设计了本次活动。通过提供各种材料引导幼儿用多种感官参与并进行联想及验证。从而使幼儿可能获得最大限度的发展。这一设计符合了《纲要》中说的课题的选择。既要符合幼儿的需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或课题。又有助于拓展幼儿的经验和视野，因此这一课题就这样确定下来了。
在材料准备方面，我为每个幼儿提供4个纸环，分别为2个白的色纸环，1个画有1条线旋转的、1个画有1条线不旋转的。2个绿色的，1个画有2条线旋转的、1个画有1条线不旋转的。人手一把剪刀、一张记录表、一支笔。可以说材料准备地比较充分。但可能由于纸环都混在一起放，幼儿在操作时有些搞混。所以如果可以分开放那就好了，还有幼儿在使用过程中出现了一些争抢问题。
在整个活动过程中，活动流程为进入情境—观察比较—操作记录—拓展经验。在一开始以魔术师为话题，引出幼儿的兴趣。并请他们自己当魔术师时，幼儿的兴趣一下子提高了。在让他们观察、比较纸环时，大部分幼儿能说出来有哪些区别，当然对于他们的发现给予了肯定及表现。再通过我的总结后，让幼儿知道了有哪些区别，然后再说请要求。让他们猜猜用剪刀沿着直线剪纸环，纸环会变成什么样。在这猜想前，我先介绍了记录表，与幼儿一起说了记录表上有哪些内容，什么该记在哪个格子。当解说1遍之后，先让幼儿集体猜测，再独立猜想，但可能由于我讲的并没有很仔细，所以有的幼儿搞不清，只写了一个猜想，另一个没有写。另外在验证时，由于圆是封口的，所以并没有告诉幼儿如何剪第一刀，而是让幼儿自己探究。另外在选几个幼儿上来示范让幼儿自己选择简便的方法来剪这第一刀。当然这也是本活动的难点。通过幼儿自己的总结再去剪别的纸环。当剪第一次探究结束后，有的幼儿能正确的剪出纸环，并将结果填写在记录表上。在幼儿操作结束后，我与幼儿共同总结；在第二次探究时，由于幼儿已经有了经验，所以有的幼儿能较快、准确的'剪出。可是有的幼儿动手能力比较弱。在进行第二次探究时，第一次的纸环还未完成，而我当时并未顾及这些幼儿。而是直接进行下去。由于时间比较仓促，所以第二次的探究时间比较短，比较紧凑，没有让幼儿更好地利用及记录记录表。在设计记录表上“？”代表了自己的猜想，“”代表剪出来的，“”代表猜想与剪出来的正确的是否一致，“”代表让为猜对幼儿正确的修改出来。可能由于我说的并不是很清楚，幼儿并不是很了解。所以大部分幼儿都没有填写。有的幼儿将纸对折剪了之后并未打开，所以得出结论说是“2条长方形”，而我对于这一结论并未进行过多的解释。在整个活动过程中，幼儿参与性比较高，兴趣比较浓，所以在剪好了之后会下位置去和别的幼儿进行交流。教室气氛有点乱，我的出声制止并未起到很大的作用。
在活动中，我的语言组织能力并不是很强，上课并不怎么有激-情，说话没有抑扬顿挫，没有起伏，只是按着计划一步步像机器一样进行下去，没有吸引力。而且可能一开始，幼儿比较好控制，所以说话也比较柔，带有感情和微笑。可随着活动的进行及幼儿的表现不怎么满意时，预期及面部表情开始变僵硬，所以自己在语言组织方面需好好加强，争取做到说话有激-情且有吸引力，面部表情丰富。
变变变教学反思篇二
在艺术活动《树叶变变变》时，课前我让孩子和家长一起收集一些各种形状、颜色的树叶，那天一早，孩子们都拿着一袋树叶来学校了，有些甚至是孩子要求家长大清早去捡的。上午课开始了，我一拿出孩子们带来的树叶时，孩子们就在下面纷纷议论着：“这是我带来的树叶，”“这个是我摘的，”“今天我带来了许多的树叶宝宝来给小朋友们变魔术了，你们喜欢吗？我们先一起来看看他们吧.......”随着我的一句导入语，幼儿们都安静下来看我拿出的一片片树叶了，孩子们从树叶的形状，颜色等方面感受了秋天落叶飘飘的氛围。还没等我说，就由孩子在和旁边的小朋友议论着，“这片树叶像羽毛，这片树叶像扇子，这片树叶像毛毛虫等等”我便说：“小朋友们，我们认识了这些树叶宝宝了，他们要给我们变魔术了哦。”
于是我让孩子们闭上眼睛，我便把两片树叶整合在一起变成了一条小鱼，幼儿睁开眼睛，哇~~~小金鱼.......小朋友们异口同声的回答。我请孩子观察了哪里是尾巴那里是身体。又请孩子上来添画金鱼的眼睛和嘴巴。把它变得更加形象。幼儿们兴趣非常浓厚，迫不及待地想要自己动手将树叶拼凑组合。最后我以小组为单位，在桌上摆放各种形状的树叶，让幼儿进行组合。有些组合成了萝卜、帆船、太阳、金鱼等等。想象力十分丰富。
本次活动我没有把重点放在拼凑组合树叶的方法，没有让幼儿用胶水黏贴拼凑。意在让幼儿发挥想象，进行树叶摆放，两片叶子可以有很多的`组合方式，可以变化出很多不同的东西。幼儿的兴趣非常浓厚。等幼儿拼凑完成后，请大家一起欣赏，如果有许多拼凑的方法，就请幼儿进行展示。活动中我为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，孩子们带着各自的兴趣需要和已有经验去探索发现、开拓视野、学会合作、学会学习。在拼凑过程中以幼儿自选为主，幼儿可以根据自己的能力强弱来选择活动，待幼儿完成后，让大家一起欣赏，增强对美术活动的兴趣和自信心，使孩子们能在活动过程中去体验、去感受、会发展。
变变变教学反思篇三
本次家长开放日活动，我选择了科学活动《纸条变变变》。活动一开始，我出示了一张广告纸，让孩子们谈谈广告纸的用处，孩子们说的比较多，但是总结起来只有三个，了解信息、玩、卖纸。这是孩子们的生活经验所得，因此我对孩子们的答案进行了肯定和鼓励。接着，我就顺着孩子们的答案，来玩一玩广告纸。先用纸条做一个鞭炮和一条小鱼，先请幼儿猜一猜这两个物体谁落下比较快，谁落下来比较好看。接着，我就开始操作，并请幼儿观察，由于孩子们在事先已经进行了猜测，都想证明自己猜测是对的，都睁大了小眼睛，仔细地观察着，当孩子们看见两个物体落下来的时候，都发出了惊讶的感叹声，“呀，原来是……”、“啊？怎么是……”，当孩子们的兴趣大增的时候，我适时地提醒孩子们自己去做一做、玩一玩。孩子们领到任务以后，都快速去操作了。在这个过程中，孩子们没有一个是在做自己的事情的，他们的吸引力都被小小的纸条吸引住了。在几次的操作中，孩子们发现鞭炮是直直的落下来的，而小鱼是翻着跟斗落下来的，鞭炮快、小鱼慢，小鱼在跳舞等的答案。
接着，我又出示了一张小纸条，做了一顶降落伞，不等我提问，孩子们都纷纷猜测是滚着落下来的、是飘着落下来的、是跳舞落下来的……本来我还想先操作的，这个时候孩子们的兴趣已经到了临界点，我马上放手说：“孩子们，想知道答案，自己去找吧！”孩子们都一窝蜂地跑到自己的位置上去制作降落伞并进行操作。最后，在孩子们的探索中，他们发现原来降落伞是转动着落下来的。
本次活动，我觉得首先要肯定的是：
一、教具简单
我利用广告纸让孩子探索纸条通过改变其形体以后落下来的轨迹和速度的`不同。教具的收集和制作，只用了半个小时的时间。同时，这些教具又是孩子们和家长们随手可得的，教具方便取得、制作，这样的公开展示活动，家长们观看了以后，回家就可以和孩子们一起玩了。
二、幼儿参与多
本次活动，我的话很少，多数都是由孩子们来探索、发现最后总结的，我对孩子们的答案作了简单的梳理工作。孩子们在不断的参与中发现问题、解决问题，充分体现了《指南》的以儿童为本的教学理念。
三、教师积极性高
对于孩子们来说，教师的教态直接影响到他们参与活动的积极性，在本次活动中，我一次又一次地提出疑问、并故作神秘，让孩子们一次又一次地提起兴趣去参加活动，提升本次活动的教学质量。
当然，本次活动也存在着不足之处：如，在旁边观看的家长们都有点跃跃欲试的感觉，可惜我没有考虑到这一点，教具准备不够多，最后家长们没有参与进来。其次是，本次活动由于是公开展示活动，为了充分把握好时间，有的环节没有给予孩子充分的时间去考虑就直接跳过了。这些都是以后在教学过程中需要预设到的。
家长开放日是教师向家长宣传先进教学理念的机会，因此，作为教师的我们一定要把握好这样一次机会，能够让家长们也更科学地参与到孩子的教育中来。
变变变教学反思篇四
这是第一次上汇报课，比较紧张，所以我早早地就把教案写好了请瞿老师帮我把关。瞿老师很认真也很耐心地帮我看教案，给我建议，他还强调这只是建议，你要根据自己的实际情况有选择地吸收建议。还有同年级的.其他老师也给了我很大地帮助。
《图形变变变》是一节美术活动，虽然课前我做了很多准备，但还是有很多不足之处。首先是第一个环节讲解，我预设七分钟左右完成，但实际中我发现时间过得好快，快来不及了，所以到最后我就把操作要求简单快速讲了一遍，也没管小朋友有没有听懂。在后来的幼儿自主操作中，我发现有好多幼儿都不知道应先把图形贴上去，再添画。要求没讲清楚，导致小朋友操作起来不知所措。第二个是在幼儿操作中我提供了各种形状的魔术师，也提供了彩纸让小朋友剪自己喜欢的魔术师，东西多，摆放不好，小朋友操作起来有点混乱，时间来不及。幼儿自主操作一共花了二十多分钟，但还基本上没有完成作品。第三个是最后的欣赏点评环节，由于时间来不及了，最后我只展示了几个幼儿作品。其实应该将所有幼儿地作品都展示出来，让大家一起欣赏，一起学习。还可以请做得好的小朋友介绍一下自 己的方法，分享经验。
变变变教学反思篇五
这个活动是“想象导入——橙子变变变——想象创造”的过程，以一个橙子的基本图形为线索，围绕一个“变”字层层展开。利用多媒体将抽象的图形与幼儿生活中的内容进行链接，图形呈现的方式各不相同（有整体的、有局部的、有横截面、有竖截面）使幼儿在猜猜、想想、看看中得到想象的满足与喜悦。第一个环节中我通过点、线，组成了立体的橙的图形。引导幼儿了解点、线、面之间的关系，从而让幼儿感知一个最基本的橙的外形。
第二个环节中主要是让幼儿从不同的视角观察橙，引出两个不同切面形状之前，我先出示了两张切面的照片，形成强烈的对比性，并抛出问题让他们去推理，培养孩子的逆向思维能力。避免了以往科常教学活动中老师灌输式的方法，通过孩子们的猜想和验证让孩子理解原来不同的切法使我们看到的橙子是不一样的，而让孩子们真正了解横切面和竖切面的由来。通过远看、近看、放大看、切开来看等等。引导幼儿去发现很多以前没注意到关于橙的有趣特征和图形，提高他们对一个物体观察的敏感度。
在第三个第四个环节中请孩子们根据基本形状展开想象，充分调动孩子们的思维，通过看抽象的图形使幼儿想到我们身边常见的事物，在将他们用抽象的图形以绘画的形式表现出来。教师给孩子出示的雨伞和吸顶灯图片，是帮助幼儿学习一种新的观察和想象方法，就是从不同的视角去看身边的事物，雨伞是要从上面（或者是伞撑开放在地上）看才能看到整个伞顶的，而吸顶灯是从下往上看，来启发孩子的想象力。第四个环节出示的图片是足球场，让孩子们发现原来这么大的足球场中间有一小部分就是我们看到的这个图形，让孩子打开思路用这种发法去想到更多的事物，而微波炉是我们生活中常见的物品，通过观察发现微波炉的开关也是这个图形，使幼儿建立整体与部分的关系，从而展开更丰富的想象。在孩子绘画过程中教师出示的几幅图，目的是帮助部分幼儿开拓自己的想象，对于想象有困难的'幼儿提供支持性的帮助。
在活动中我努力把握：
1、将认知与想象绘画相结合。
因为在这个内容中孩子们只有在对橙认知到一定基础上才能进行想象。同时想象绘画又是孩子的一个认知方式也可以说是一种认知的媒介，他们用这种方法自己去理解它、消化它。
2、注意幼儿想象过程、想象能力的层层递进。
从最先出示的一个圆，那时幼儿的想象是最自由、难度也是最低的，然后逐渐加上条件，逐渐缩小它的想象范围：加上一个点、放大观察这个点、切开来观察，又逐渐的穿插了认知方面的内容，使得想象的难度了越来越大了。
最后的活动“捉迷藏”请幼儿用巧妙的方式将三种图形同时融进一幅画中，其实已经在不知不觉前面零散创意整合，迁移到创意画中，让孩子们在这个过程中体验到想象绘画活动的乐趣。而活动中老师能够充分尊重幼儿的想法，适时地启发、置疑，由易至难不断地推动着幼儿的思维与想象，让每个孩子都自主的创新，展示自己不拘一格的新奇创意。