最新托班泥工教学反思(大全8篇)

时间:2023-09-26 作者:紫衣梦最新托班泥工教学反思(大全8篇)

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

托班泥工教学反思篇一

在泥塑活动中要注重幼儿的审美情感和创新意识培养。使幼儿在活动中体验到快乐和成功,教师在活动中要注重挖掘幼儿的创造潜能,培养幼儿的创造力,使他们终生受益。今天我组织的泥塑活动“小乌龟”,对于幼儿和自己都有很大的提高,现对自己的活动做以下反思。

(1)能用团、压、搓、连接的方法制作小乌龟(泥工技能目标)

(2)在大胆尝试中,体验捏泥过程中的成功感。(情感目标)

根据幼儿的年龄特点和实际水平确定技能目标。中班幼儿的泥工总目标是:引导幼儿在小班基础上学习捏的方法,帮助他们学习用平面泥工表现简单物象。泥工小乌龟的制作需要幼儿具有分泥、团、搓、压、连接的技能,其中分泥、搓圆、压扁的技能是幼儿的已有经验,压成椭圆形的壳是本次活动的新技能,这样泥工技能的学习就是一个逐步累加的过程,符合中班幼儿的学习特点。

幼儿了解“龟兔赛跑”的故事,而且非常喜欢小乌龟。我班的自然角里也养了两只可爱的小乌龟,幼儿对小乌龟产生浓厚的兴趣,选择此教学内容,贴近孩子的生活,适合孩子的发展。

观察比较在泥塑活动中十分重要,为幼儿实物小乌龟,让幼儿观察,了解乌龟的身体特征,喂乌龟食物,观察它爬……还与幼儿一同收集各种小乌龟的图片,丰富幼儿的相关经验。使幼儿在制作时能按照自己的想法独立制作。

(1)适时提供图片、玩具模型的策略,给予幼儿支持,如:茗茗做时,把小乌龟的头捏成扁片,我给幼儿提供小乌龟的玩具模型,让他摸一摸,感受到乌龟的头是圆圆的,他自己就马上调整过来,从而获得成功。

(2)注重幼儿的生生互动的策略,面向全体幼儿,充分尊重幼儿的意见,幼儿从同伴间可以获得相关经验。如:洋洋的小乌龟腿怎么也站不起来,我请她去看看妞妞是怎么做的,她马上就学会了用牙签连接。

(3)教师语言、动作的支持的'策略,当幼儿做的快的时候,鼓励幼儿为小乌龟装饰花纹;你再做一只不一样的乌龟好吗?当幼儿反复用牙签连接乌龟腿也没有成功的时候,教师以动作示范连接其中的一条腿,这样幼儿自己学会了方法,自己就会连接了。

(4)提供适宜材料策略

托班泥工教学反思篇二

上个星期四园内组织了新教师学期汇报课的活动,要求是根据本年龄段孩子的特点,进行活动的设计。我们班的孩子都是刚进幼儿园不久的托班孩子,和他们的接触也只有半年的时间,他们的各种行为习惯和爱好也都刚刚开始形成起来。在和他们的相处中,发现他们对每次的美术活动很感兴趣。根据“纲要”中提出的幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣,培养幼儿的创新意识,并通过艺术活动激发情趣,体验审美愉悦和体现成就感。托班孩子对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”常停留在“好玩”“我喜欢”的水平上,所以结合平时的教学,班内幼儿对美术活动的兴趣,同时丰富的教材和鲜艳的色彩能给孩子带来极大的满足。因此,我以粘贴为活动方式,在生活中寻找美术的素材,发现幼儿对圣诞树非常喜爱,对树上的装饰物充满了好奇,易于孩子观察、体验、创作和欣赏,非常适合托班孩子。马上就要过新年了,意识我把圣诞树改成了新年树,所以我设计了美术活动:粘贴画―装饰新年树。

在本次活动中我从激发幼儿的兴趣入手,(新年将至,孩子们每天都被这种浓厚的节日气氛所感染着,他们对一切关于新年的信息和事物都很感兴趣,针对幼儿的这些特点,班内的环境布置墙也换成了新年的装饰物,让孩子们彻底的感受到新年的气氛。)围绕活动目标:喜欢参与装饰新年树;在玩玩、乐乐中体验迎新年的快乐。使师幼始终处于积极地探索状态。

在本次活动的整个过程中:一、欣赏新年树;二、讨论新年树;三、装饰新年树;四、欣赏新年树,4个环节下来孩子们的表现非常的不错,孩子的参与积极,作品的成功率高。每个孩子都能主动的选择自己喜欢的装饰物贴到新年树上,给他们带来了成功的喜悦心情。在最后的成果展示中,孩子们和我都眼中为之一亮,哇!好漂亮的新年树啊!在结束活动中,我请孩子们一边欣赏自己的成功作品,一边唱起了新年歌《新年好》。这一刻孩子们无疑是快乐的,他们的脸上洋溢着灿烂的笑容,他们的心中充满了成功的喜悦。

本次活动幼儿们的表现让我很满意,也达到了活动的目标。但对于自己在活动中一些表现存在着很多不尽人意的地方,就此园内领导给我指出了很多待改进的地方,让我成长了不少,当然也是我今后努力和思考的方向:

一、活动中缺少了对幼儿技能技巧方面的培养,虽然半年下来班里的孩子对美术活动的常规有了一定的了解,也能使用胶水粘贴各类画片。但也不排除部分能力弱的孩子是否有掌握技巧方面的能力,所以,对于园内各老师给我提出的这一宝贵建议我很感谢。同时也意识到了自己对课程安排的息制度还不够。

二、对活动的准备还不够充分,如活动中老把新年树说成圣诞树,导致幼儿对新年树的认识度。还有在开头导入部分就没有做到,介绍新年树时拿出来的实物树,不管是从外观上看,还是从树上装扮物的寓意理解,都说明是一棵圣诞树,是我强行的把孩子们的认知度拉过来说成是新年树。最后就是在新年树的装饰品选择上,也没有选对物品,应在实物树上挂上中国过年的中国结、红灯笼等有民族特色的物品,让孩子从中了解民族的民俗。

三、细节部分处理的不够完善。如:在活动的第二个环节讨论新年树中,教师就可直接把准备好的新年树放在活动厅中心,让孩子们自由的看看、说说、摸摸,增强孩子们自由探索的兴趣。第二就是在幼儿们装饰新年树的时候,老师可考虑把新年树都竖的贴在黑板上,这样就不会导致幼儿们对装饰物方位的错误粘贴,懂得物品的方位摆放。

四、在时间的运用中没有很好的控制好,导致活动最精彩的部分紧张收尾。

总之,本次活动从设计到展示,我是受益匪浅,尤其在活动后的评课中,园内各位有经验的老师都给我提出了宝贵的意见与建议。让我有了很大的经验吸收。并从中领悟到了每一次的活动都是一次艺术的创作。下次的活动应该怎么做,相信在不断的学习与反思中,我会把握的更好。

托班泥工教学反思篇三

小班幼儿缺乏生活经验,参与活动时的注意力很容易分散,游戏是幼儿最感兴趣的活动,而源远流长的民间游戏,是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩,对开发幼儿智力,丰富幼儿生活具有促进作用,民间游戏注入儿歌元素,更显示出它浓厚的趣味性,符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点,儿歌“拉大锯”篇幅短小,精炼,容易被幼儿所接受,且随时随地自由结合,不用任何道具就玩的很开心,针对这些特点,我设计了“拉大锯”这一语言活动,通过幼儿自身的参与、表演,感受与同伴、老师一起玩的快乐!

小班幼儿意志较薄弱,如果活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此,我采用游戏化的方法创设教学情境,贯穿活动的整个过程,活动一开始,我便出示指偶“姥姥”,让小朋友与姥姥打招呼、问好的过程中,激发了孩子们参与活动的热情,一下子拉近了孩子与老师的距离,教师一句亲切的呼唤:“姥姥家,看大戏,你也去,我也去,我们大家一起去!”把幼儿带入了宽松和谐的氛围中去,幼儿很快进入角色,随音乐旋律,轻松的成为主人,在开火车去姥姥家的途中,自然丰富了歌词“姥姥家,看大戏,你也去,我也去,我们大家一起去!”让幼儿达到了自我享受的境界。这一环节的展开,幼儿和老师都起到了热身的效果,唯一疏漏了一个知识准备——幼儿实际经验的准备,由于幼儿没有经验的铺垫,当我一出示“姥姥”指偶,问幼儿:“谁来我们班做客?”,孩子们几乎异口同声的说:“奶奶!”,由于孩子们没有生活经验,对奶奶和姥姥这两个概念区分的不是很清楚,这里教师欠缺了适时的引导帮助幼儿区分“姥姥”和“奶奶”,而是运用了稍带指令性的语言让幼儿知道“姥姥”,虽然幼儿都能接受,但似乎显得有点强求!

第二环节,观看情境表演“拉大锯”,这一环节中,教具的精美与充分的运用使的孩子们的注意力一直被吸引,积极性相当高,通过对教具的操作,孩子们一直在用所有的的感观参与活动!他们听着、看着、想着……然后教师适时的让他们动起来,自己上来操作教具进行表演,成分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特色,通过他们自己的“玩”、“动”、“学”,自然学会了儿歌歌词“拉大锯,扯大锯”,由于“大锯”这个词,对于小班幼儿来说比较抽象,在幼儿的生活经验里可能没有接触过,幼儿不是很理解,这就需要通过我们教师言语上的帮助,以及教具形象的展示,幼儿才能很好的掌握!这里教师忽略了讲“大锯”的特征,如果再详细点帮助幼儿理解了词义,幼儿便能掌握的更快!

在幼儿“玩”的差不多的时候,我让他们坐在小椅子上适时的休息会儿,听教师欣赏儿歌一遍,这里做到动静交替,让幼儿感觉不到疲劳,也自然的过渡到下个环节。

为了引导幼儿积极主动的学习,因此,我引导孩子们用小手变出“大锯子”自己动手边做动作,边学习儿歌,使本来外在的学习任务,变成内在的学习动机!这样一来,孩子们又变的积极活跃起来,体验到了共同游戏的快乐!

最后在“拉大锯”的游戏中,这次活动也达到了高潮,我请孩子们自己找一个好朋友来玩游戏,孩子们立刻变得兴奋,各自找到了好朋友,可能过于兴奋,老师的指令还没有下来,孩子们已经开始了自己的“拉大锯”游戏,现场的气氛比我想象的要活跃的多!就在这师幼互动愉快的游戏中结束了活动!

托班泥工教学反思篇四

泥工活动有着悠久的历史,古代人们用泥做土坯盖房子,后来又学会了用泥烧制成陶器、瓷器等。而玩泥又是孩子们非常喜欢的一种手工活动。幼儿园的泥工活动能丰富幼儿的生活,增添幼儿的生活情趣,还能锻炼他们手眼脑的协调能力。

这学期我班的泥工课活动安排在班主任的课程里,而对于很少去接触泥工这方面活动的我来说心里真的有些担心有些紧张。但是更多的是高兴,因为那会使我在泥工方面的缺漏更快的.成长,积累更多宝贵的经验。于是我就带着心中几分的担心紧张在开学第二周里就赶快到园里的资料室去寻找有关泥工方面的书籍,利用晚上或白天一有空就往书里研究,并将所找到的书籍带到教室去以便随时探索。

经过一周时间的学习,我知道了泥工是引导幼儿用彩泥进行自主造型,充分发挥幼儿的想象力和能动性,在教学目标的设计上应遵循渐进性原则,按小、中、大班制定循序渐进的教学目标。教学内容的选择要适合孩子,选择贴近孩子的生活并且有丰富的生活情趣的内容。而在第一次开始上时我思来想去,结合中班会用两个或两个以上的形状进行组合,学会使用一些辅助材料来进行平面或立体塑造、组合的这些目标。我想了一个又一个也学了一个又一个,最后根据我班小朋友的情况,在第一次上时我教孩子们学习制作各种不同的房子刚开始我设计了以故事形式来引入再让孩子们讨论都见过什么样的房子再出示一些不同的房子图让幼儿欣赏最后让孩子们自己动手制作。一整个活动下来发现还是有很多不足,幼儿好多细节方面没有想好,如搓、压、团时幼儿都不够力气,导致作品较粗糙;没准备足够的辅助材料;幼儿在用色方面还不够明确等。但好在活动前我能结合几年的班主任工作经验向幼儿讲解清楚怎样使用橡皮泥,在活动中孩子们也能好好的爱惜自己的橡皮泥,我发现孩子们能主动的将掉在地上的橡皮泥捡起来,并且在进行橡皮泥制作时,孩子们也能积极、主动的参与到活动中。而且在最后一个环节中展示幼儿的作品,让孩子们自由展示自由欣赏别人的作品,既满足了幼儿的好表现心里需要,又让赏识教育得到了延伸。

经过这次上完下来我暗暗给自己负责我班这学期的泥工课定了一个目标:让我和孩子们一起快乐学泥工快乐进步吧!

托班泥工教学反思篇五

对于刚入园还不满2个月的小班孩子来说,他们在泥工方面会些什么技能呢?从上次的《彩色的棒棒糖》活动中我发现,虽然他们对泥工制作很感兴趣,但是要想很熟练的掌握揉、团技能对于这些幼小的孩子来说还是有一定的难度,相当一部分幼儿并没有完全掌握这方面的技能。

活动内容的设计要求,既要符合孩子的知识技能,又能激发孩子的活动兴趣,因此我设计本次活动《做大饼》。原因有两个:其一,据了解大饼对多数幼儿来说是一种比较熟悉的食品,因为开学初我常看到家长将大饼和油条作为孩子的早点,并且看到他们吃起来是那样津津有味,我想孩子们一定会很乐意参与制作大饼的活动。其二,制作大饼的过程简单易学:先揉好橡皮泥,再团成泥团,最后压扁。在制作过程中孩子既能巩固上一次活动中“团”的技能,又能学到新的技能“压”。

带着这些想法我组织了该活动。首先让孩子学习取一团自己需要的泥团,在双手中交替揉捏再至于泥工板上用手心团圆,最后用手掌用力压扁。在制作过程中,我教会孩子制作大饼的顺口溜“揉一揉,团一团,压一压”观察发现:这样看似简单的揉泥动作及团圆动作,对于相当一部分的'小班孩子来说却显得比较困难。有些孩子急于求成,没等到泥团揉圆就压扁了,结果做出来的大饼表面并不光滑,有些大饼的形状也不圆整,有些大饼上还有很多裂痕,但孩子制作大饼的热情很干,每个孩子都十分认真投入,我想“大饼”的质量和孩子的能力有关,和每个孩子所取的泥团大小有关,和橡皮泥的性质也有关……因此我觉得孩子在制作过程中开心快乐,积极参与就是最大的成功。

为了使孩子体验成功的快乐,我给先制作好的幼儿拍照,并通过视频展示出来,同事鼓励孩子与身边的同伴比赛,做好一块再做一块,看谁的大饼做得又多又好。孩子们都在努力地揉泥、团圆、压扁,一个个做得不亦乐乎。

托班泥工教学反思篇六

中午吃好饭后,我总会带着孩子去后面的小花园散步。正值春暖花开季节,我发现他们对颜色特别感兴趣,孩子们经常会自觉的说:“太阳公公是红色的”“这朵花儿是红色的,小草是绿色的等等。”“今天我穿的是黄衣服。”等等。既然小朋友对颜色那么感兴趣,何不抓住契机,以颜色为突破口,从幼儿熟悉的几种颜色着手,通过游戏、探索、直接感知、讲述、环境创设等途径来实施找颜色活动。

1、体验游戏的快乐。

2、通过活动,巩固幼儿对红、黄、蓝颜色的认识,学习区别。

3、培养幼儿的观察力以及参与游戏的兴趣。

一幅图画天线宝宝的娃娃展示仪红黄蓝圆点房子头饰

录音机磁带

出示图画:情景讲述—天线宝宝

通过故事的形式引起幼儿学习的兴趣。

幼儿学习认识三种颜色:红、黄、蓝。

1、教师与幼儿分角色扮演:xx颜色的妈妈,xx颜色的宝宝。

幼儿自由选择颜色。

教师讲解游戏的玩法:妈妈说“红颜色的宝宝学小鸟扉到妈妈跟前,那红色的宝宝就马上飞到妈妈面前”,“蓝色的宝宝学小鱼游”,“黄色的宝宝学小兔跳”。游戏反复几次,并随时检查颜色的对错。

2、游戏:“谁找对了家”。

规则:当狼来的'时候,宝宝们一定要找准自己的家。

颜色宝宝回家画画,用不同的颜色画自己的家。

:从活动设计、实施上来看,这个活动是比较成功的,幼儿的兴趣得到了很好地激发,在活动过程中也体验到了操作的乐趣,活动结束后更加体验到大家在一起的快乐感。但是,在颜色宝宝做游戏的部分中,让幼儿找相应的颜色宝宝,这个环节中,我发现幼儿之间的差距还是很大的。有的幼儿会很快的找到,而幼儿却对颜色有点混淆,可以说”举棋未定”。能力强的幼儿很快就完成了。所以,从活动中我感觉到:根据不同幼儿的能力水平,我们提供给幼儿的操作材料,也应该具有一定的层次性,能力强的幼儿,操作的材料相对来说难度稍微高一点,而对于能力弱的幼儿,操作难度也相应地应该降低一点。我们在平时的区域活动中,能够做到根据幼儿的能力水平提供层次性的材料,但是,我们在教学活动中,这方面的工作就做得有点欠缺,往往提供的材料都是相同的,很少考虑幼儿的能力特点。不同难度、不同层次的操作材料,能够满足不同能力水平的幼儿,使不同能力水平的幼儿都能在自己原有的基础上得到一定的提高。但是,我觉得对托班的幼儿在操作上是很难的,特别是把它放在集体活动中,如果放在区域活动中,效果是很好的。我们可以尝试。

托班泥工教学反思篇七

一个好的教学方案的制定必不可少的一部就是反思,幼儿是很多幼儿园老师都要进行的,下面,我们以托班活动《好吃的水果》教学反思为例,来了解一下托班幼儿教学反思。

在《好吃的水果》的教学活动中,幼儿的表现没有我预想的好,在教学活动中教师准备了三个谜语,在猜第一个时,“红果子,麻点子,咬一口,甜丝丝,“猜一种水果的名字,一开始幼儿能有兴趣的乱猜,不是水果的也猜了进去,对于这样的问题教师也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候,发现多是教师在讲,给教师的感觉是幼儿听不懂,而且兴趣也没一开始好了,因此教师也急于把答案说了出来。

而在猜第二个谜语时,“兄弟几个真和气,天天并肩在一起,少时喜欢穿绿衣,老来都穿黄衣裳。”听完谜面后,发现幼儿不是很积极的参与其中,幼儿的表现还是不会猜谜语,但是老师还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有教师预想的那样。因此再一次的`对谜面进行分析。在分析的过程中,教师为了吸引幼儿的兴趣,出示了准备好的实物,边讲边让幼儿观察,发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是教师也发现幼儿还是不会猜谜,兴趣没有故事的高。

对于这样的现象,教师也进行了一定的反思,小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的,因为他们还不具有一定的知识经验。,所以谜底应是幼儿熟悉的,谜面描述事物特征是明显而生动的,用的比喻应和谜底实物相似的。

再次,教给幼儿解谜技巧,即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征,然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析,从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前,对于小班的幼儿教材的选择很重要,应该是幼儿所熟悉的水果,而且要形象,这样才能引起幼儿的兴趣。

当然猜谜不是一天二天就能学会的,是一个长期训练的过程,教师也将在延伸活动中,饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏,相信,猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明!

托班泥工教学反思篇八

1、喜欢参加体育活动,能听信号活动。

2、能双脚跳。

平衡木、弓型门、萝卜、磁带、小河、沙包、大灰狼、小白兔、帽子。

1、今天天气特别好,兔妈妈带你们拔罗卜,你们高兴吗?我们先跟着兔妈妈排好队,做一下准备(放音乐),先听音乐走队,边走边说歌谣,走走走,一个跟着一个走,不说话,不回头,走个圆圈象皮球。然后再喊口号,锻练身体,保卫祖国,锻练身体,迎接奥运。

2、听音乐做小动物模仿动作。

3、现在兔妈妈要带你门去拔萝卜,我们要跳过小河,走过小桥,钻过山洞(老师先示范),然后象小兔子一样双脚跳到草地上拔个大萝卜再双脚跳着把大萝卜送回家。老师观察幼儿并边指导边带幼儿一起跳。

5、在做一便,大灰狼又来了,兔妈妈准备了许多大石头,咱们拿石头把大灰狼打跑,鼓励幼儿真勇敢。

6、教师组织幼儿拿沙包一物多玩。

1、我为幼儿制定的双脚跳的目标幼儿基本都能完成。

2、首先幼儿的兴趣性很高,自始至终幼儿都有极高的兴趣性,另外,老师所配的音乐也有感染力,能提高整个活动的兴趣性轰托气氛。幼儿在欢乐的乐曲中开展体育活动即达到了锻炼身体的目的又真正喜欢参加体育活动。

3、在游戏中,大多数幼儿都能完成双脚跳的动做,但我发现有的幼儿不太会双脚跳。如李饶。徐博发等个别幼儿还应多关注这样的孩子。

4、出忽老师的意料,许多幼儿看到大灰狼没有恐惧感。他们都很勇敢。只有李静莹,发发喧喧有一点害怕。

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