作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
鼠小弟的音乐会教案反思篇一
首先我用一个触电的事故，展示给大家。学生进行处理这个事故用什么样的方法。当学生说出用干燥的木棒的时候，我问:为什么呢？学生说：它们不导电。这个时候我又问：你怎样知道？这个问题学生回答的不好，有待于进一步的思考。我如果改为下一个问题：你知道哪些是可以导电吗?这样学生就可以能较好的回答。然后出示了课题。这个地方出示的课题的时刻不是好。我想如果把它设计在讨论的环节会更好。在那个地方在讲完导体和绝缘体之后，我们接着问：它们谁的`本领大，效果会更好的。
在接下来的教学中，我出示学生准备的一些材料，学生猜猜这些材料哪些会导电，哪些不好导电。学生猜猜之后，就是出示一些材料，指导学生怎样进行设计实验进行验证自己的猜想。这个地方我们没有让学生进行交流设计。我现在想来设计的环节是非常重要的，应该给以学生一些时间进行思考和交流，这样的效果会更好的。
在进行试验之前，我问学生应该注意什么问题。这个环节也是非常的重要，能够提示学生要注意在实验中的一些问题，这样学生在实验的过程中，逐渐的的养成一些习惯。
我给以充分多的时间进行了实践。在这个过程中学生充分去观察，去发现。指导学生观察的过程中，总是一些总是会发现一些问题：比如湿布条接入电路，结果电路的灯泡不亮。这是问题还是需要进一步的探讨。
汇报展示的环节，学生汇报额还是很精彩。
在辩论谁的本领大的时候，虽然学生各个发表自己的见解，我想效果还是达到。不错。
鼠小弟的音乐会教案反思篇二
上课的过程中，我首先提出问题，哪些东西容易导电，哪些东西不容易导电。然后学生进行猜想。猜想之后，我问学生们，你的猜想对吗。我们怎样进行验证呢？学生对于他们的猜想积极的进行验证。在验证的方法上，学生首先想到自己的以前设计的电路。然后将这些物体连接到电路中，那么他就比较容易的进行得到结论。但是我发现学生虽然进行思考，设计。但是能够想起这个方法的人不多。看样子在前面的电路的设计的这一节上，学生的应用他们进行解决问题的能力不高。学生只有运用知识提高自己的解决自己问题的能力，这样学生就会提高自己的水平。现在看来，在这个方面还是需要我在培养学生的应用知识的能力上下功夫。只有这样学生的能力才真正的提高。
然后学生在设计自己的`实验之后进行验证猜想。虽然学生都知道这个实验应该怎样进行操作，但是我发现学生的动手能力还是急需锻炼。一个电路，学生们连了老半天还是没有连上。这样实验的效率就大大大的打了个折扣。还有一个原因是实验的器材需要更新。连接导线连接的非常的困难，这样也阻扰学生进行操作的兴趣。
总而言之我想在教学的过程中，还是要有许多的问题需要解决。
鼠小弟的音乐会教案反思篇三
活动目标：
1、学习用快且跳跃和慢且连贯的两种不同的方式歌唱,以表现歌曲的形象、内容、情感。进一步感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏。
2、在老师的启发帮助下,学习为歌曲创编第4段歌词。
活动准备:
头饰:(猪小弟、猪妈妈、小羊、小兔)
活动过程:
1、猜谜语。
教师请幼儿猜谜:“肥头大耳一身膘,每天吃饱睡大觉,走路摇着小尾巴,嘴里唱着哼哼调。”猜一动物名称。
2、学唱新歌
1)听音乐《猪小弟》,进行提问:“猪小弟去找了谁?发生了什么事?"分别又说了什么?”幼儿进行模仿小动物们所说的话及进行创造其动作。
2)幼儿跟着录音机唱新歌1~3段,并唱出其切分音及念出对白处-“脏死啦!走开”念出其厌恶、讨厌(与幼儿进行讨论)
3)启发幼儿用不同的表情和方式演唱,教师进行提问:
1、猪小弟找朋友玩时,他的心里怎样(高兴)应该怎么来唱(稍快且跳跃)
2、猪小弟哭着回家时他的心里又是怎样(伤心)应该怎么来唱(慢且较连贯)
4)随音乐〈洗澡歌〉做洗澡的动作。
师:“听!这是什么声音啊?哦是小猪在洗澡!让我们一起来跟着音乐做一做洗澡的动作。”(随音乐与幼儿做洗澡动作)
4、创编第4段歌词,让幼儿知道干净的孩子人人爱。
1)音乐停止,出示干净小猪。师:“澡洗完啦!小猪变得怎么样啦?(与幼儿进行讨论)这时的小猪再去找他的朋友玩时,他的朋友会怎样来对待他呢?猪小弟变干净了,他的心情怎么样?会说些什么?”
2)教师帮助幼儿创编歌词并填入歌曲中。
5、分角色进行表演。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的'音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
鼠小弟的音乐会教案反思篇四
一天，我和妈妈逛超市。来到卖娃娃的地方，我眼睛一扫，看见一只“小猪”，眼睛像面条一样细，憨憨地微笑着。因为我属猪，眼睛也很小，所以，感觉它很像我。我把小猪拿下来，紧紧地抱着，生怕它从我手里溜走。最后，妈妈把它买下了，我就叫它“猪小弟”。
“猪小弟”有一尺长，穿着一身黄衣服，脑袋圆圆的，眼睛笑眯眯的，两只耳朵呼扇呼扇的，像两个大扇子。小鼻子像碟子一样圆，上面还有两个黑鼻孔，可好玩了。最好玩的，还是它那卷成一团的小尾巴，里面好像是铁丝围成的，特别有趣。
我和“猪小弟”亲如姐弟。有一次，我去琴班练琴不赶趟儿了，可我坚持回房看一下“小猪”。当我走进屋时，发现“小猪”的鼻子正挨着墙，我想“猪小弟”一定会冷的。我忙跑去把“小猪”翻过来，却招来妈妈的一顿埋怨。
又一天晚上，我正做着香甜的梦，醒后发现“猪小弟”不见了。我找遍了整个房间，也没找到。我马上把姐姐叫起来，她不满地说：“半夜三更的，闹什么！”我说：“找‘猪小弟’！”“找什么‘猪小弟’啊！”姐姐不耐烦地说。我看姐姐不肯帮我，就大哭起来。哇哇的哭声让姐姐睡不着，她无奈地说：“好了，我帮你找还不行吗？”我和姐姐找了大半天，最后在床下找到了“小猪”。我当时就把“小猪”搂在怀里。姐姐笑笑说：“‘小猪’又不是你亲弟弟，你干嘛这么着急啊！”
“猪小弟”是我的命根儿，我把它看成我同命的小弟，很痴迷地喜爱着它。
鼠小弟的音乐会教案反思篇五
《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
全文共8个自然段，可分两段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）
课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。目标预设1.正确、流利地朗读课文。
初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。2.学习本课生字，理解生字组成的词语。
重点、难点1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课5个生字。
设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。
因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。
设计思路以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。教学过程一、导入新课1.师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。
看看他们是谁？出示风的图片。你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？（风能给人们带来凉爽……）出示太阳的图片。
太阳又有什么本领呢？（太阳能给人们带来温暖……）【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】2.出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。师读第一句。
这里有一个生字：碰。读一读师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。
风和太阳谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇课文，板书：谁的本领大。“本”这个字你会记吗？生交流识记方法。
（本：木字下面加一竖）师：本下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来）师范写：本（撇捺要舒展）。
齐读课题。【设计理念：随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，学生对生字的字形、字义理解更深刻】二、初读课文1.师：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。
我们小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？要想做裁判，先要知道他们一共比了几次，请同学们朗读课文，想想风和太阳比了几次？生初读课文，整体感知。交流：风和太阳比了两次。
2.那他们每次比的是什么呢？请大家再认真地朗读课文，标出自然段序号。生再读课文。
交流：第一次：脱下孩子的外衣。第二次：让船走得快些。
3.课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的'内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。交流：第1-3自然段写第一次比试，4-8自然段写第二次比试。
【设计理念：这里设计三次朗读，每次朗读都带有不同的任务，学生读得充分，不枯燥，并学会了在读的过程中思考。】我们已经把课文读了三遍，相信本课的生字一定难不倒你，下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。
三、再读课文1.风和太阳第一次比试的结果是什么？自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。出示：风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
指名读。“呼呼”地吹，说明风很（大），结果这个孩子觉得（很冷），做做“裹”的动作。
再读读这句话。看来风失败了，太阳是怎么做的呢？出示：太阳对风说：“看我的吧。”
说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
指名读。太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”太阳为什么得意？（因为第一次比试太阳赢了。）
现在我们就是太阳，得意地读读这句话。2.在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢？出示：太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。
可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！指名读。当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的？出示：这时，风“呼呼“地吹起来。
船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。看图风是怎样推着帆的？（风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的）。
像箭一样。