数与形第一课时教学反思(模板5篇)

时间:2023-09-24 作者:JQ文豪数与形第一课时教学反思(模板5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

数与形第一课时教学反思篇一

在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作,这一时期是培养学生科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。现将自己在教学中的一点反思谈以下几个观点:

一、科学课程要面向全体学生;

二、学生是科学学习的主体;

三、科学学习要以探究为核心;

四、科学课程应具有开放性;

五、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

数与形第一课时教学反思篇二

历史学是一门科学。史学家夏曾佑先生说:“智莫大于知来。来何以能知。据往事以为推而已矣!”蔡元培说:“历史者,记载以往社会之现象,以垂示将来。吾人读历史而得古人之知识,据以为基本,而益加研究,此人类知识之所以进步也。吾人读历史而知古人之行为,辨其是非,究其成败,法是与成者,而戒其非与败者,此人类道德与事业所以进步也,是历史之益也。”可见前辈们对历史的重视。历史,它连接着过去,揭示着未来。历史的作用很大,怎样教好历史,需要教师长期的钻研和思索。教学多年,下面笔者谈一谈实践中的体会。

一、讲课避免抽象讲解教授八年级第一课《战争》中“半殖民地”“半封建”这两个概念时,学生觉得比较抽象,和头脑中的意识对不上号。对此,教师可以针对战争做一个周详的讲解,那时候中国政治经济正在起着变化。战争前,中国在政治上独立自主,没用外权干预,清政府大权在握;战争后,不平等条约的屡屡签订让中国的领土主权、司法主权、关税主权遭受侵犯,一些主权丧失,这就是“半殖民地”。至于“半封建”,就必须从经济上解释,战争前,中国自给自足,统治中国的是封建经济,战争后,国外的商品源源不断涌入中国,同时资本主义应运而生,蓬勃发展,所以说,既存在封建经济,又有资本主义经济渗入,这就是“半封建”。这样,学生理解起来就清楚了,有了明确的认识。

二、借鉴历史教训熟悉历史演变明清以后,随着封建专制的发展,科举制日臻完善和周密,科举制在甄拔人才方面曾经起过很大的作用,但是,从明清以后走向了有害的一面,也就是考试的内容和形式过于拘泥,专门取四书五经命题,对经义做出阐述,只能以朱熹的观点为标准答案,扼杀了思想,形式八股,格式单一,写作步骤单调。

我国封建社会早期和中期,科技处于世界领先地位,但从明朝中后期逐渐落后,原因是多方面的,比如,闭关锁国政策,使中西文化交流中断;中央集权统治对科技束缚越来越严重,但封建王朝重文轻理和迷信落后思想的阻碍,尤其是科举考试只考四书五经的文科不考自然科学的理科,不能与时俱进是一个重要原因。作为四书五经的考试内容和八股文的形式本身都没有错,问题在于统治者给它做出了限制,专注于利用它维护自身的统治权益,想方设法压抑人们的思想,打击学子们的个性发展。四书五经是优秀的儒家经典,是我中华民族的传统文化的巨擘,八股文也无可厚非,然而从内容上说,人的精神营养需要从多处吸取,只有四书五经难免偏颇单一,另外几百年只写一种文体,何谈发展?科举制最终被晚清政府废除。

此外,历史教学也需要让学生参加了一些活动,亲眼所见历史古迹会加深学习的印象。历史活动的组织形式也可以多种多样,如对历史剧的编演、历史知识有奖竞赛、历史谜语趣味竞猜、开展历史人物辩论会等,方法多多,不一而足。

数与形第一课时教学反思篇三

这两个月我给孩子们课外补充的英语绘本是michael rosen 脍炙人口的we’re going on a bear hunt、 达到了不错的效果。孩子们乐在其中,并有所得。

这是一个充满声音,节奏与戏剧张力的充满童趣的有趣绘本。在选择绘本上我认为要根据孩子的兴趣选择难易程度合适的英语读物,对于六年级的孩子来说这本绘本内容难度不是很大,有孩子们喜闻乐见的反复的形式,后面的句式也一样,只是换了部分词语,所以读起来并不复杂,朗朗上口…而且内容非常适合六年级孩子的心理特点:想要冒险,敢于挑战。这样的内容一下就能刺激他们的神经,被吸引,从而投入很大的热情。

在设计上我想表达三个理念:

绘本所传递出来的丰富情感体验,也是绘本有别与其他文字材料。不仅仅是阅读文字,掌握词汇或是句型,我们教学绘本更是带给孩子们一种综合的感受,视觉的,听觉的,放飞想象。所以在教学过程中,我很重视学生读图,自由表达和预测的活动,让他们真正走进绘本,身临其境的换位思考。同时也激活他们原有的语言储备。如:课的一开始我就引导孩子们回忆和爸爸一起所做的一些事,可能甚至是一些荒唐疯狂的事。再如让孩子们说说面对大河时自己会对未知危险的种种猜测。

首先,句子押韵,节奏明快,韵律优美,在句型和韵律上都采用了反复的形式,读起来朗朗上口。故事中每个句子的重读单词明显,而且大量出现了连读的部分,即使是英语基础较弱的学生,在听原版录音、模仿朗读几遍后,也能顺口而出这个故事。所以我将主要的精力花在模仿,模唱,和手指谣表演上。让他们在潜移默化中体会句中的重读单词或弱读单词,正确把握连读,从而培养他们良好的节奏感。

绘本的文化内涵丰富 ,可以说每个人都有不同的理解角度和所思考的深度。作为非母语绘本,又存在着文化差异。这个绘本是一首脍炙人口的英语童谣。但是我在一开始也一直思考他们为什么要去猎熊,一群孩子。最后我的理解是:这是一次和爸爸,和家人一起奔放而又快乐幻想的狩猎。传达出即使是克服困难时也可以充满勇气和乐观的精神。

享受家人特别是爸爸在一起时的快乐,往往不计较最后得到的是什么,享受过程即可。

在本课设计上挖掘了绘本深层次的内涵,不将绘本单纯看做是一段文字和句型。没有为教句型,词汇而教绘本。绘本最主要的是让孩子身临其境的进入故事,享受其中的快乐,体会作者要传达出的思想。

尊重孩子的想象,也许在我们看来孩子的猜测也许不是你要的正确答案,大人也不会这么想,但是这才是孩子智慧的火花。我很高兴看到孩子们跟我一起来了一次快乐的想象之旅。如猜测面对大河时,很多孩子说了有鳄鱼,有食人鱼,甚至猜测河水是非常烫的。我觉得这些都是可以的,很好的调动了他们的知识储备。

但是上完后,我依然存在这如下困惑:

1、原版英文绘本的文字较难、篇幅也较长,在一节课时要完成如此之多的内容,时间上很紧张。如果删减本课他们探险的环节,但是发现在“味道”上就会大打折扣,也不利于学生体会其中的欢乐及内涵。

我同时也进行了如下思考:

任何课堂设计的问题解决都要归因到目标的设定和目标的达成。

如果设定的朗读吟唱故事,那么就应该把时间花在跟读,模仿上。曾在网上收集资料的时候发现有一种课型是语音教学法中的节奏教学。本课很大部分是在故事中感受和体会节奏感。是否可以该成高段语音绘本故事。

如果是故事感悟,意义的理解为目标,就应该尽量保持绘本的原汁原味。不过分强调单个生词或句型掌握。

所以可能是我在设计时过于追求面面俱到,想让孩子们什么都得到,所以有用时不够的情况,应该找一方面你想强化的,把它挖掘得更深,操练得更到位。

还有很多思考不成熟的地方和困惑,希望各位老师能够为我指点迷津。

数与形第一课时教学反思篇四

素质教学需要老师情感和思想的投入,要付出极大的精力,是复杂、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一:讲题目、做题目,背答案。教育方式很简单,那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”,年轻教师是在题海中长大的,新课标的`真正实施还任重道远。

我们的老师要改变教育观念,坚守职业道德,勇于牺牲眼前的利益,敢于同旧体制作斗争。为了拯救孩子,振兴民族。我们老师不下地狱,谁下地狱。

小学是为了孩子未来的发展而教学,不是为了分数而教学。

让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的一点是要服务于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是通过文字来理解别人的情感和思想,而不是为了考试来背诵别人的情感和思想。

毫无情感、毫无尊重、毫无倾听,听话听话再听话,做题做题再做题,考到高分就是我关心你。这样的教育观念和方式,学生会感恩吗?小学生自强不息的精神和个性比分数更重要。孩子的生命让孩子做主,别剥夺一个生命的意义。相信孩子,给孩子做出榜样,给孩子爱,给孩子正气,他们才会会感谢我们老师。

数与形第一课时教学反思篇五

我在《新疆好》教学中,以音乐文化为主线,让学生在新疆之旅感受体验新疆节奏、旋律,从而更好地调动学生的学习欲望,让孩子在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识,掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音乐的风格特点。

先用问好的方式,来体验新疆的基本节奏,从而解决节奏的难点。其次,运用新疆音乐来调动学生的学习积极性。

“看新疆人民载歌载舞表演的《新疆好》,说一说新疆给了你什么样的印象?”我设计了这样一个问题,引导学生通过观看视频,感受新疆音乐风格。

在唱歌教学中,以参观新疆的风光,特产及宝藏为线,渗透歌词教学,为歌曲的学唱作铺垫。在学唱过程中,逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教学,使人文更好的服务于音乐。最后在完整演唱时,让学生自己说一说,应该用什么样的心情去演唱,让他们去摸索演唱的技巧,从而在表现歌曲时根据学生的渴望,让每个学生都喜爱新疆。

这堂课教学后,反思其过程及效果,感受如下:

1、音乐课中要多听少说多做。

在音乐教学的各个环节中,要环环相扣,教师一个眼神,一个手势对学生都有一个活动。在聆听音乐的过程中,每一次聆听都要给学生提一些要求,从声音、情绪、速度、力度或联想上层层深入,让学生有事可做,在听中解决歌曲的问题。

2、要运用多种形式来进行歌曲教学。

我在让学生唱歌曲时,利用新疆的一些风光图片向学生形象地渗透歌词教学,然后让学生用听唱法学唱歌曲。可是由于歌曲相对较难,所以学生在以上的环节中并没有完全的掌握歌曲。这时,我可以在学唱第一部分歌词时采用师生接唱,生生接唱的形式,在第二部分歌曲教学时采用问答式唱法教学等多种形式,由个体到小组再是整体教学,提高学生演唱兴趣。

3、在教唱民族歌曲时,更加充分地体现民族歌曲的特点。

《新疆是个好地方》是一首新疆地区的`歌曲,我通过让学生用问好的方式熟悉新疆歌曲中常见切分节奏;通过新疆舞蹈动作的学习和打击乐器的练习等方式让学生感受、体验新疆歌曲切分和附点节奏,学生都能够很好的理解。如果将切分和附点节奏贯穿于整堂课的教学中,更加充分的体现音乐的民族特点,教学效果会更好。

教学的过程也是学习的过程,通过不断的教学学习,可以不断地改进自己的教学方法,使教学水平得到更大的提高。

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