无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文考试教学反思篇一
1、这次期中科学考试，全班共34人参加考试，只有1人不及格。
2、通过本次测试可以发现教学中我注重对基础知识的教学，各年级的测试，学生普遍对基础知识掌握较好。但从卷面上也看到各年级的学生普遍存在的共性问题：
(1)有的学生错字多。
(2)学过的知识不能灵活运用。
(3)学生独立分析问题，解决问题的能力还是欠缺。
3、科学试卷分析：
(1)、试题整体适中，较能符合学生的答题能力。
(2)、试题考察的方面比较多。
(3)、失分主要出在科学小知识中判断对错和选择题上。
不足与改进：
1、科学小实验考让学生实验的过程，发现孩子在语言的组织上有所欠缺，实验方法描述不清，有错字别字。所以，在以后的实验过程中，我要严格的以标准的科学术语交给学生，让他们理解弄懂，并及时的写在实验报告单上。
2、在基础知识上，更加注意每个细节，更加的严谨。加强字的练习。
3、加强实验的记录，用更多的时间去培养孩子的观察、分析、判断的能力。还有审题的'能力。
4、粗心，漏做题，不认真读题，答非所问;不检查，做完一遍就没事干了。尽量杜绝此类情况的发生。
下一步要努力改正的地方：
1.学习习惯上面还要继续加强，不能学了新的，就扔了旧的，好的传统一定要保持下去。从平时的每一节课，每一次作业，把字写正确，写工整，不涂改;说完整的话，提高语言表达能力;做完题，一定要先自己检查、修改，养成好的自查习惯。
2.加强基础知识、基本技能的巩固：拓展发展是有基础的，没有抓住基础直接拔高，那是拔苗助长，结果只能是海市蜃楼。
3.老师在教的面上要再广些，教的方法上更活一些，引导学生学会举一反三的方法，在基础知识的拓展、延伸、综合应用上更活一些。
我将本次考试情况作总结，从期中考试的情况中反思教学的不足之处，找到问题，努力改善。
小学期中考试教师反思三：小学六年级语文教师期中考试反思（1048字）
期中考试终于结束了，这也意味着半学期的紧张而有序的教学已经结束了，而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。
将学生的成绩登到成绩单上后，进行细细地梳理，发现孩子们本次的考试成绩考得还不错，细细回顾和总结，本次考试之所以考的还可以，主要有以下几点原因：
一、抓好平时的积累和归纳，及时复习和检测。
进入六年级以后，学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成，还要完成一些额外的学习任务，而在考试前更是没有专门的复习时间。那么，如何才能让学生扎实地掌握所学的内容，不至于因为没有复习就考不好呢?因此，为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍然坚持让学生写，并且及时批阅。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。此外，每过两三天，我就让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。
二、紧抠生字词，注意写字的规范性。
在平时的教学过程中，对于学生的书写以及字的字形我很重视，一直在训练学生写规范字，一笔一划都不可忽视，已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前，对于平时易写错的字词我更是进行了重点纠正，做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反应来看，学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的。
三、注重不同形式句子的训练。
到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句，我告诉学生，就把它当成砍树一般，将所有的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述，我也采取了贴近学生生活实际的方法，引导学生掌握。因此在本次的考试中，相关的题型，大部分学生都掌握的不错。
但是我也发现，学生还有一些问题仍然没有解决，如考试中不认真审题;要求背诵的内容记得很清楚，但是错别字一堆;对待平时的单元检测不认真，因此期中考试与平时的考试成绩相差很多。
诸如以上的问题，仍需要我在以后的工作中去解决，而学生之所以能取得好成绩，与老师平时的要求和探索离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成绩。
语文考试教学反思篇二
教学中我把语文学科课程与活动课程熔于一炉，确立学生参与活动的主体地位，让学生在兴味盎然的活动中感受和学习语文，在生动活泼的实践中积累和运用语文。这样通过新的学习方式的变革，为学生提供了更多主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”，充分享受做学习主人的权利和欢乐。
朗读是语文教学的永恒主题。如何激发学生的朗读兴趣，让学生主动地、很投入地进行朗读训练呢？我根据课文内容制作了一片无声动画，上课时播放给学生看。有趣的动画片吸引了孩子们的注意力，同时他们也发现了没有声音使得这部动画片显得美中不足。这时，我抓住时机因势利导：“粗心的导演怎么把声音给忘了呢？看来这件事还得请同学们帮个忙呢，愿意给导演帮这个忙，为动画片配上声音吗？”一石激起千层浪，有所为而读书，明确的读书目的调动了学生的读书欲望。“请谁来配声呢？这么多同学跃跃欲试，不然我们来个招聘配音员朗读擂台赛。”我的主意得到了孩子们的认可，于是，课堂上琅琅的书声响起来了……在接着的“朗读擂台赛”的展示、评价过程，结合朗读的指导与朗读的鼓励性评价，规范了学生的朗读训练，激发学生的朗读热情，在反复朗读中不断提高自己的朗读水平。最后为“小配音员”进行现场录音，并把动画片、录音同步播放，展示效果。在这一教学环节中，学生始终保持着高度的热情，积极主动地参与学习，通过多种形式的读，自读感悟，理解课文。
文字作为反映生活的载体，并以文章的形态作为学生学习语文的对象，教学时只有引导学生透过文字符号所蕴藏的生活信息，从而感受生活，理解生活，再现生活，才能有效地实现语文学习的目标。在学生充分朗读，展示了配音效果后，我进一步激趣：“老师刚才制作的动画，各种动物的表情、动作都显得简单，老师有个想法，如果由小朋友来表演，那一定比动画片更精彩！你们愿意表演吗？”学生参与学习的热情再一次被激发了，他们自由选择喜爱的角色，阅读相关的课文内容，小组讨论后，戴上头饰，进行课本剧表演，在课堂上形成了另一次高潮。但学生的第一次表演没能达到预期的目的，只是课文内容的简单重复，致使表演流于形式化。于是，我调整教学策略引导学生进行评价：谁演得好，好在哪儿？谁的表演还可以更好些？如果请你来表演你打算怎样表演？并再一次组织小组讨论，发挥自己的想象：如果你是书中的小动物，当你看到路上的果皮时，你会想些什么？说些什么？让学生发挥想象，再进行充分讨论。果然，有所理解才有所感受，有所感受才有所表现，第二次的课本剧就惟妙惟肖了。我的教学收获是，课本剧表演，既满足学生自我表现、自我发挥的欲望，又激发了学生富有个性的想象，同时，通过相关课文的阅读，进一步深入挖掘课文中不同角色的特点，课文所蕴涵的思想意义。
凸现学生在教学活动中的主体地位，并不是排斥教师的主导作用；并不是在活动过程中放任自流，而是要求教师加以适当的引导、鼓励。只有真正发挥了教师的主导作用，才能更有效地使学生在活动中获取知识，提高素质。在课的最后环节，“特殊的考试”有了结果：熊猫台长录取了“就把果皮捡起来”的小白兔，而“绕开果皮”走开的小熊、小狐狸和小猴都落选了。我巧妙地安排了一个“记者采访”的教学情境，我扮演记者，向“动物”进行采访：
采访“熊猫台长”：熊猫台长你好，（握手）请问你为什么出这样的考题？
“熊猫台长”：我出这道考题，就是想看看谁能把果皮捡起来。把果皮捡起来的人就是真正讲卫生，才能成为“小小卫生员”的节目主持人。
采访“小白兔”：小白兔，恭喜你被录取了。此时此刻你最想说什么？
“小白兔”：我想对其他没有被录取的小动物说，我们不仅要自己讲卫生，还要爱护周围的环境卫生。
采访“小狐狸”，很遗憾你这么漂亮却没被录取，你知道是什么原因吗？
……
这一情境的创设，避免了以往：“学了这一课，你懂得了什么道理？”这样单调、乏味地提问，让学生入情入境，领悟到要学习小白兔，以自己的实际行动爱护周围环境，情感得到升华，接受了人文素养的熏陶。
上完这一课后，学生们还沉浸在方才的采访中，意犹未尽地讨论着。而我也不断地思索着：学生的主体性和主动性是语文教学活动的核心。在课堂教学中，必须落实学生在教学活动过程中的主体地位，积极营造适合的学习氛围，唤起学生的学习热情，挖掘个体学习潜能，让学生在参与学习中体验到成功的快乐，使我们的课堂焕发出生命的活力！
语文考试教学反思篇三
《大熊猫》是一篇说明文，第一自然段总写大熊猫是一种最可爱的吸引人的珍奇动物，后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性两个方面作具体的说明。字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
一、 创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为全文教学创设良好的“乐学”氛围。
二、以读为本，以读促讲。新课程标准强调：小学各阶段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以，教学时，我运用了齐读、指名读、小组读等形式，让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。
三、引导感悟。教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再现了大熊猫的可爱的外形，以及它吃竹叶的可爱样子，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
四、注重学生的词语积累的训练和课外知识的拓展延伸。在教学时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让学生感受大熊猫憨态可掬的样子，以此强化学生的词语积累的运用。同时在课外知识的延伸上：我让学生收集大熊猫的资料或给大熊猫画一幅画，这样既培养学生收集资料的能力，又激发学生的成就感。
这节课，不足之处也还很多，如课堂气氛不够活跃，学生读得不够充分，不到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达到好的教学效果。
语文考试教学反思篇四
期末考试结束了，面对学生的学习成绩，虽然都比以前略有进步，但我觉得还是不够理想，所以在教学末有一些经验教训还是需要认真反思，以便能针对性的解决教学末存在的不足，使其成为以后教学工作有效的指导。
本次期末考数学试卷的难度并不大，我班学生对计算的简单乘除法等基础知识的理解掌握较好，得分率较高。但学生在竖式计算和二步计算的应用题上的得分并不理想，造成这种情况的原因是：一是小数乘除法是这个学期的重要教学内容之一，平时虽多有训练，但孩子对这部分知识的掌握并不扎实，尤其是那样学困生，连基本的计算方法都不能掌握，在计算过程末数位对不齐，简单的加、减、乘、除也多有失误，在这类题目上失分较多，从而影响了班级的平均分;二是有一部分同学的计算习惯不够好，粗心大意，审题不清，拿来就做，在计算过程末看错数字，写错位置，计算失误，而造成了多处失分。
学生的计算能力是数学学习的最基本的能力，是每一个学生都应具备的。如果学生连计算题都失分较多的话，那么就很难取得较高的分数。如何克服这个困难，解决这个问题，我思考了很久，首先我把学生进行了比较。学生是参差不齐的。平时讲过的内容，哪怕是讲了很多遍，也仍有部分学生掌握得不好。而我总是认为自己讲了很多遍之后，练习了多遍后，所有的学生就应该记住了、掌握了。所以在以后的教学末我要做到经常和学生沟通，了解学生的学习感悟，时刻调整自己的教学思路与有效地学习方法指导，特别是要加强对学困生的辅导，每节课后及时了解他们的知识盲点，有针对性地给予及时的、适当的'辅导和帮助。其实每一个教师对差生所付出的精力都是最多的，而收获却是最少的。我们班之所以出现了如此大的差距，这也是其末最主要的原因。只有尽自己最大的努力，加大对他们的辅导。不放弃每一个学生。
另外，还要在提高课堂教学水平的同时，抓好学生的管理，特别是关注学习习惯差的学生，课堂上多提问，课后多注意作业完成情况，必须从根本上改变学生的学习习惯，让“逼”他们学转化成我“要”学，必须让学生能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习习惯好”为荣，形成良好的学风。
语文考试教学反思篇五
一轮考试已经过去，成绩很不理想，真可谓一落千丈。这一阶段怎样复习成绩才能有较大幅度的提高？想主要从这几方面入手。
生物课还是要回归教材，回归到基础知识上来。在第一轮复习后再次梳理知识就非常必要。要尽可能清晰地知道各块内容中的基本概念及基本要求。还应该让学生把做过的或曾经考过的试卷再认真浏览一遍，这样可以把主干知识通过试卷串联起来。
主要以《同步》为主指导学生检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞、思维方式的`偏差、解题规范的疏漏、错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在中考中重现。
看学生的试卷很多题目也不是不会，就是不能很好的得分。
第一要仔细审题，见到一道试题后，首先要弄清题目所涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，保证对题意的理解准确无误。
其次，要抓住关键词句，这样才能找到解题的突破口。
第三，要学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。
第四，要挖掘题目中的隐含条件，如换一种方式表述条件、将图表转换成文字、将文字信息转换成图，将抽象的信息具体化，使隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。
学生考得不好我有很大的责任，多年不带毕业班，对中考试题出题方向，知识点的应用熟练程度都比老教师差很远，个人正在加强学习，争取中考取得更好的成绩。
语文考试教学反思篇六
试卷紧扣教学大纲的要求，着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时，对基础知识的'运用。试卷着重考察九年级所学重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反映出试卷具有较大迷惑性，要求学生排除干扰因素，并注重知识细节。
50分以上：13班：13个14班：18个15班：18个16班：8个
36分以下：13班：11个14班：13个15班：13个16班：16个
通过比较分析，13、14班人数几个较多，16班优秀生较努力，不及格人数较多，15班成绩较均衡。
三、试卷错误分析
第1、3、13、17、20、21小题错的较多，错误原因主要是知识点混乱，细节问题掌握不牢，答题语言不规范。较多同学阶梯无步骤，或步骤不清晰，规范性差，都造成了试卷失分。
四、以后教学中的注意事项
1、扎实基础：讲解力求简单、精炼，尽量提高课堂效果，提高学生选择题得分率，因为选择题部分可以体现知识又可以体现能力。
2、精讲精练：通过重点讲解，提高学生分析问题能力及答题技巧和准确性能力。
3、摆正学生观点，端正学习态度，从被动学到主动学，从讲-懂-列举一反三。
五、考后感言。
本次期中考试，不但考察学生对知识的掌握，也考察了作为教师的我们平时的教学水平。成绩的好坏随考试的结束画上了句号，自己以后的工作更为挑战！
语文考试教学反思篇七
考试结束了，我对试卷的每一个题型进行了分析，并且对学生的情况也做了总结。
一 单项选择题。
一共20个，主要考察学生的课本基础知识和语言运用的能力，没有难题、怪题，1、8、13、14题出错较多，原因在于学生对知识把握不准，如不能很好的识别外国人的姓与名，this hat it hese hose 等词的运用不准确等。其他题大多数学生把握的很好，令我很满意。
二 翻译下列词组。
此题主要考察学生对重点单词和短语的掌握情况。很多学生单词掌握不好，书写错误很多，短语背的不熟。
三 问答配对。
此题主要考察课本上的重点对话，看学生的语言的灵活运用情况，也是学生平时的交际用语。我感觉学生们做的此题最好，这与他们平时的阅读和上课时经常的对话练习分不开。
四句型转换。
主要考察学生对学过的句子进行各种变换，如肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句，单复数等知识的变化。很多学生出错较多，主要原因是他们对新题型还不适应，句子结构掌握的不好，各种知识的综合运用较差，语法欠缺导致的。再就是学生太粗心大意，丢三落四现象严重，从六年级到七年级的学习变化还不适应。
五 翻译句子，填空完成句子。
此题出错也较多，主要是有的学生对课本上的重点句子掌握不熟，不能灵活运用所学知识所导致的。
六 阅读短文，判断正误。
大多数学生能读懂此文，3题出错较多，原因在于学生把文中的baseball 和题中的basketball看成是一样的单词了，审题不仔细所导致的。
七书面表达
大多数学生能基本按要求书写，写得也很好，就是有的句子不完整，或没用上关键词。少数学生根本不知道怎么写，基础太差。
面对学生的出错情况，今后应注意以下几点：
1. 加强基础知识的掌握，如单词，句型，对话，课文的背诵和书写。
2. 加强学生认真习惯的培养。
3. 提高差生，多想些办法，帮助他们找到学习的自信心。
4. 提高学生对英语的学习兴趣。
5. 提高课堂效率，精心备课，加强小组合作。