总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用，写得详细、具体。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？以下我给大家整理了一些优质的总结范文，希望对大家能够有所帮助。
教师复课教学工作总结篇一
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁-11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己这学期来工作的体会。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;
其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且这学期我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
以“小红花”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。
3、建立互助组：
教师复课教学工作总结篇二
近年来，全球范围内爆发了一系列的传染病疫情，其中最为严重的是新冠病毒。疫情的暴发改变了人们的日常生活，让原本熙熙攘攘的校园变得空空荡荡。然而，随着疫情得到一定程度的控制，学校也开始陆续复课。作为一名教师，我有幸亲身经历了疫情复课过程，并从中有了许多体会与感悟。在这里，我将分享这些心得体会。
首先，疫情复课需要我们做好充分的准备。在疫情爆发期间，许多教师选择了线上教育，这无疑为复课后的教学提供了一定的基础。然而，线上教学与传统教学还是存在很大差异的，因此需要教师进行相应的转换和适应。在复课前，我积极参与相关培训，了解并研究各种教学工具和平台，提前调整授课计划和教学方法，以应对不同的教学场景。这些准备为我在复课后的教学提供了坚实的基础，让我更加自信地面对教学工作。
其次，与学生进行情绪疏导和心理辅导是疫情复课中不可忽视的一环。疫情的爆发给学生们的心理健康带来了很大的冲击，一些学生可能会出现焦虑、抑郁等情绪问题。作为教师，我们不仅要关注学生的学业，更要关心他们的成长与发展。在复课初期，我积极组织班级会议，与学生进行面对面的交流和沟通，了解他们在疫情期间的感受与困惑。我也组织了一些心理辅导活动，帮助学生们调整心态，重建自信。通过这些情绪疏导和心理辅导的工作，我看到了学生们逐渐从疫情的阴影中走出来，重新找回了过去的快乐与自信。
然后，疫情复课中的防控工作尤为重要。疫情的防控是学校复课的前提和基础，也是构筑一个安全教学环境的必要条件。作为教师，我们要认真贯彻学校的防控措施，做好疫情防控工作。在我的班级里，我坚持每天测量学生的体温，并要求他们勤洗手、佩戴口罩，保持社交距离。我将防疫知识融入到日常教学中，通过小组讨论、即时问答等形式向学生传授防疫常识，提高他们的防疫意识。通过这些措施，我成功地营造了一个安全、卫生的教学环境，为学生们的健康成长提供了保障。
最后，疫情复课给我们教师带来了许多机会和挑战。疫情的暴发让教师们深刻认识到教学方式的多样性和灵活性的重要性。不同于传统的课堂教学，疫情复课让我有机会尝试更多的教学方式，例如合作学习、项目制学习等。这些新颖的教学方法不仅能够提高学生的主动性和创造力，也让学生们更好地适应信息技术的发展和社会的变化。同时，疫情复课也带来了压力和挑战。由于复课时间紧迫，教师们需要更加高效地备课和教学，同时还要负责疫情防控工作，这对我们的综合素质提出了更高的要求。
教师复课教学工作总结篇三
10月31日、11月1日，大连市地理教师进行了为期2天的学习培训，聆听了大家之言，专家教诲，受益匪浅。对于今后教学，无论从思想上，还是具体操作上都有很强的指导意义。现把收获总结如下。
地理素养包括：
学生对地理的知识（概念、原理、规律等）、技能、方法、视角、观念等掌握的多少、熟练程度，以及运用其描述、比较地理事物和现象，阐释地理联系和影响，论证、分析、解决实际问题等的敏感度、科学逻辑性和思维逻辑性。
误区：传统地理素养培养以大量的地理知识为依托，关注对＂学过的＂内容的再现和运用能力。这种思路导致老师以＂掌握多少＂来评价学生的地理素养，而学生以＂学过多少＂来衡量自己的地理素养。体现在地理学习过程以从老师处获得多少知识为主要目的，相对而言，学生的自主学习被轻视了。结果，如果都是＂好学生＂，地理素养的高低更多地取决于老师＂讲的多少＂，而与学生自身的能力差异关系较弱。
1、在知识与方法之间，课改更强调方法，追求创新意识和实践能力的培养。
2、在学习方法上，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。
3、在学习目标上，重视技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。
4、不关注知识量和知识系统，以＂培养未来公民必备的地理素养＂为终极目标。
5、不强调对知识的记忆，大量采用案例学习的方式，许多传统被认为是必学的知识，现在成为学习的材料。
6、降低对知识深、广度的要求，强调可以归纳和分析出来的内容。
7、大量删除一些知识（如大气垂直分层、城市区位因素）。
1、过多关注知识而忽视能力和观念培养。
2、将教材内容机械化。
3、大量超标扩展知识内容。
4、对一些自然地理内容无谓加深。
5、对一些人文地理内容僵化处理。
6、缺乏对逻辑思维的培养。
7、答题模板限制学生的独立思考。
8、大量做题，学生越做越疑惑。
1、落实课程标准的要求
以课标为依据，在课标规定的内容范围内重新构建知识结构，形成概念图，课标之外的内容不必加量，程度也不必加深。可将初中和高中（必修）标准综合，逐＂标准＂要求达成方法目标和行为目标。将课标中的过程与方法、情感态度价值观目标分解、细化，并与相关＂标准＂内容结合，形成每课的教学目标且予以落实。
2、用教材教，用好教材
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例类内容），对有争议的内容，按教材讲，但要理解其实质，而非机械记其结论（如人口增长类型、城市土地利用结构），一些表述、分析思路和方法可以参照教材。可适当补充实际材料或热点问题，关键让学生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材关于能力、观念培养的内容。
3、强化对地理思维能力的培养
注重培养地理观念（如整体性和差异性、典型性和过渡性等），地理视角（如时间视角、空间视角、运动变化的视角、比较的视角、联系的视角等），推理、判断、迁移的能力，自主学习和独立思考的能力。
教师复课教学工作总结篇四
首先，作为一名教师，在经历了长达半年的学校停课期间，深刻地体会到了在新冠疫情面前教育工作的复杂性和重要性。当我收到学校通知需要准备好教学方案，准备迎接学生们的时候，我还是非常激动的。对于一位教师来说，教学和学生是无可替代的事情。我深知，我们是为了学生未来的一片光明工作，因此，我在这次疫情中，更明白了教育的重要性。
其次，作为一名教育工作者，我也深刻意识到这场疫情对我们教育行业带来了前所未有的挑战。迎接复课，执行各项疫情防控策略是首要任务，这更需要我们教师具备独当一面的能力和良好的自我管理能力。如何让学生合理地遵守疫情防控措施、如何合理分配学生课外活动时间、如何为学生创造一个愉悦舒适的课堂氛围，都需要我们教师充分地准备和规划。在这期间，特别应加强学生们的自我保护意识和知识，需要多给学生提供防疫教育，配合做好防疫宣传工作，为愉快的学习环境打造一个更加安全的场地。
第三，复课好似一次学习的机遇，我们可以从中总结和收获许多宝贵的经验。经过重新准备和思考，我优化了我的教学计划和课程安排，注重培训学生的创新能力和实践经验，通过趣味化、互动式的教学模式，探索最适合学生的学习风格。真正做到知识与实践结合，注重知识的实用性，让学生们不光获得了知识和技能，而且让他们明白到对于未来的自己而言，学习不光是学校里的功课和固化的知识，更是一个学习思考谋划与变革的过程。
第四，很明显，新冠疫情对学校教育体系的改变和创新带来了很多变量和挑战。无论是学校层级的管理还是老师的教学方案，都需要在全面规划和扁平化的基础上，更加紧密合作和团队协作。各个教师之间有不同的专业特长和能力集，需要相互沟通和寻求很好的协同关系，让我们团队的能力得到更好的发挥。
最后，我们应该积极地面对挑战、吸收新知、扩充自己的教学和管理技巧，向更高的高度迈进。某种程度上，这场疫情为我们的教育敲响了警钟，我们应该应对变革的思考和全面的规划，思考更为适合、更具国际竞争力的教育体系和课程纲要。我们应该从现在做起，努力为学生们的未来打造一个更加美好的明日。
教师复课教学工作总结篇五
关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，我觉得无规矩不成方圆，没有制度教师道德及教学就不能提升。教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”。教师是学生的启蒙人、开拓者。然而特别是教师收礼、有偿补课甚至教师侵犯学生等现象严重损害了教师整体形象，玷污了原本洁净的师生关系。各种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。
从社会期望来看，教师教书育人的工作性质，决定了其社会责任要远重于其他职业。世界各国都对教师的职业行为都提出更高的伦理道德要求，设定师德红线也是许多重视教育的国家采取的必要措施。
教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。
作为教师的我们，面对的是一群活泼天真的孩子，我们对待孩子时要怀着一颗真诚的爱心，要把学生当着自己的孩子一样去关心、呵护。热爱学生是教师的天职和美德，教师应当一视同仁地对待所有的学生，绝不能厚此薄彼。尤其是对于有缺点或犯了错误的学生，一定要和风细雨，要多一点耐心，多一点细心，多一点责任心，多一点信心，多一点爱心……遇事一定要冷静，保持平常心。作为教师，要满腔热忱地帮助学生，树立尊重学生人格尊严的.法制观念，不歧视学生，更不允许体罚或变相体罚学生。
热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
作为教师必须要严谨治学，以德施教，把为人师表、塑造心灵、传承知识当成人生最大的追求，发自内心地关爱每个学生的成长，用高尚的道德情操和人格魅力引导学生全面发展，在教书育人上取得新成绩。
教师复课教学工作总结篇六
第一段：引言，介绍疫情下的教学环境（200字）
2020年初，新冠病毒的突然爆发改变了整个教育界的格局，学校紧急关闭，面对疫情，全国各地纷纷推出了线上教育。但无论怎么模拟课堂，都没有面对面的教学效果那么好。直到这个秋天，疫情渐趋缓和，我们迎来了复课的机会。我想分享这个复课瞬间，我这个普通教师的真实心得体会。
第二段：教学形式的改变（200字）
面对复课安排，每个老师都要按照地方政府颁布的规定，准备好多种应对措施，例如分批到校授课，流程管理等。坦白地说，这样的复课让我倍感开心，但是很快我发现这种复课方式也成为我教学方式上的一大垫脚石。我的教学配置全部用线上配置，对于不同的设备我要进行适配，还要考虑到学生们各自的网络带宽和连接情况。教学形式的改变意味着更多的准备与耐心，必须不断加油狂奔新的教学形势。
第三段：与同事间的合作（200字）
有句话说“人心齐，泰山移”，这句话对于疫情下我们教师的工作来说非常恰当。我和另外的教师密切协作，通过共同努力，为学生提供了更好的学习资源和环境。我们互相讨论已有的计划和想法，相互鼓励和劝导，不断思考如何提高学生的学习效果。这种心与心的合作精神，无异于给我们寒冬中点了一盏明灯，给所有的同事注入了无限的勇气。
第四段：学生们的反应（200字）
学生们也是复课中的重要一环，因为他们中的大多数人都在这场疫情中受到了不同程度的影响。我真正的体会到，在教学中，必须从学生角度来思考问题。我不断调整教学的方案，想尽一切办法使教学变得更有趣，更加吸引学生。我更多的是和学生沟通，了解他们的需求，尝试依靠勤奋和恒心来获得他们的认可。学生的反应也是我的提高的助推器，他们给我了更多的力量，更多的感触和思考。
第五段：对未来的展望（200字）
今天的疫情已经远去，我们切换到了一种更加常态化的状态，但是我们面临新的挑战。我相信，在疫情之后，我们的教学方式只会变得更加具有生命力，更加严谨。我们必须以前瞻性的视野，持续学习和创新，不断调整我们的策略和方法。我们只有从中尝试总结，才能真正突破常规，提供更加适合学生的教育环境，给学生提供一个更好的明天。
结论：
复课不仅意味着学校的恢复和复兴，也帮助我们重新审视了我们的教师角色，以及需不需要调整我们的处事、沟通和表达方式。毫无疑问，在接下来的学年中，我们可能会面临更多的疑问、挑战、困境和问题。但我想告诉每一个教师，凭借我们的执着、忍耐与努力，我们一定能够达到最高峰，创造历史，留下自己的足迹。