每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
口语交际打电话教学反思不足口语交际打电话教学反思优缺点篇一
《打电话》是一年级下册第三次口语交际课,本课源于生活,具有现实意义,由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
在学习这次口语交际之前,我先让学生在家里和家长进行打电话练习,而后在课堂上让学生说说在家里是怎么和家长的?并进行模仿。然后我在教学生打电话,我主要采取了小组合作,再课堂表演的形式。
首先老师先讲完打电话的具体要求:让学生掌握打电话的一般技巧,培养学生的口语交际能力。还要让学生能认真听明白、把话说清楚,并学习说简短的话。以激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。还特别强调让学会正确使用礼貌用语。最后学会打电话。
再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题内容,我让一个学生上台和我同时表演,我是老师,学生向我请假:叮铃铃,电话铃响了,我接起电话,老师:请问你是哪位?学生:您好,老师,我是刘敬轩,老师:你好,刘敬轩,请问你有什么事?学生:我生病了,向您请假。老师再说一些关心的话语,最后告别再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍,让学生加深印象。当学生都明白怎么打电话,怎么接话,怎么使用礼貌用语后,让所有学生,同位间进行模仿练习。学生们都会了。
再是我就采用小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。”内容的练习,给予学生足够的时间练习。
最后选取4组进行上台表演。师生进行评价,先说优点,再说不足,及补充内容。这样经过反复几次,学生就能熟练第进行打电话了。
通过表演,我也发现了不足,孩子们打电话时,礼貌用语有的还是不够好,不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求,以后给老师请假一定要学生自己打电话给老师。以便于巩固学生的打电话学习成果。
口语交际打电话教学反思不足口语交际打电话教学反思优缺点篇二
《打电话》是一年级下册第三次口语交际课,本课源于生活,具有现实意义,由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
在学习这次口语交际之前,我先让学生在家里和家长进行打电话练习,而后在课堂上让学生说说在家里是怎么和家长的?并进行模仿。然后我在教学生打电话,我主要采取了小组合作,再课堂表演的形式。
首先老师先讲完打电话的具体要求:让学生掌握打电话的一般技巧,培养学生的口语交际能力。还要让学生能认真听明白、把话说清楚,并学习说简短的话。以激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。还特别强调让学会正确使用礼貌用语。最后学会打电话。
再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题内容,我让一个学生上台和我同时表演,我是老师,学生向我请假:叮铃铃,电话铃响了,我接起电话,老师:请问你是哪位?学生:您好,老师,我是刘敬轩,老师:你好,刘敬轩,请问你有什么事?学生:我生病了,向您请假。老师再说一些关心的话语,最后告别再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍,让学生加深印象。当学生都明白怎么打电话,怎么接话,怎么使用礼貌用语后,让所有学生,同位间进行模仿练习。学生们都会了。
再是我就采用小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。”内容的练习,给予学生足够的时间练习。
最后选取4组进行上台表演。师生进行评价,先说优点,再说不足,及补充内容。这样经过反复几次,学生就能熟练第进行打电话了。
通过表演,我也发现了不足,孩子们打电话时,礼貌用语有的还是不够好,不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求,以后给老师请假一定要学生自己打电话给老师。以便于巩固学生的打电话学习成果。
口语交际打电话教学反思不足口语交际打电话教学反思优缺点篇三
使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的对教材的传统认知,总是重讲解,轻表达,忽视口语交际的重要性。
拿本册数第一次口语交际来讲,教学目标是:以身边的环境问题为例,围绕问题发表看法,能对破坏环境的现象提出合理化建议,能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明行为进行劝阻。
“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备,如发现问题,搜集资料,针对问题思考解决办法……课堂上以小组为单位,和同学们讨论身边存在的环境问题,围绕这一话题展开深入交流。
在上这节课的'时候,我最大的成功之处是:在进行“口语交际”的教学活动时,我先让学生做好各方面的准备,采用小组讨论的方法,想一想自己最喜欢的地方,好在哪里,激发了学生的交流兴趣。
1、在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神,喜欢交流的同学会占据很多表达时间,性格内向的同学,很少参与交流。
2、个别学生的关注点过于细微,总一味地否定别人,对他人的意见缺乏欣赏的态度。
3、每个小组的10条建议应该用更正式的方式整理出来,张贴在学校里。这样即能激发学生的兴趣,又能有效起到环保的作用,让学生真切感受到自己思考的价值。
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:教学“口语交际”时,先让学生把自己搜集到的成果加以整理,谈自己在课外的收获,然后以保护环境为主题,组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流,讨论时互听互改,互相修正。最后以宣传海报的形式展示在教室或者校园内,让语文真正与生活结合起来。
口语交际打电话教学反思不足口语交际打电话教学反思优缺点篇四
使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的对教材的传统认知,总是重讲解,轻表达,忽视口语交际的重要性。
拿本册数第一次口语交际来讲,教学目标是:以身边的环境问题为例,围绕问题发表看法,能对破坏环境的现象提出合理化建议,能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明行为进行劝阻。
“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备,如发现问题,搜集资料,针对问题思考解决办法……课堂上以小组为单位,和同学们讨论身边存在的环境问题,围绕这一话题展开深入交流。
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:在进行“口语交际”的教学活动时,我先让学生做好各方面的准备,采用小组讨论的方法,想一想自己最喜欢的地方,好在哪里,激发了学生的交流兴趣。
1、在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神,喜欢交流的同学会占据很多表达时间,性格内向的同学,很少参与交流。
2、个别学生的关注点过于细微,总一味地否定别人,对他人的意见缺乏欣赏的态度。
3、每个小组的10条建议应该用更正式的方式整理出来,张贴在学校里。这样即能激发学生的兴趣,又能有效起到环保的作用,让学生真切感受到自己思考的价值。
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:教学“口语交际”时,先让学生把自己搜集到的成果加以整理,谈自己在课外的收获,然后以保护环境为主题,组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流,讨论时互听互改,互相修正。最后以宣传海报的形式展示在教室或者校园内,让语文真正与生活结合起来。