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学生保证书的重要性（专业18篇）篇一
敬爱的老师：
您好！今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份保证书，以向您表示我在学期间上课讲话不遵守纪律，这种不良行为改正错误的决心！深刻觉悟以及再也不违反学校纪律，做一个遵守学校规则的学生！我非常羞愧！我辜负了父母的期望，老师的教诲，学校的培养。
我非常羞愧，老师的费尽心机教育我们，希望我们能成为一名好学生，成为知识分子！而我的行为让我现在感觉真是惭愧。竟然对老师的教训未能觉悟，不悟详训！平时对这件事的认识不深，导致这样的事情发生，在写这份保证书的同时，我真正意识到了这件事情的严重性和我的错误，违犯了学校规定，再次，我这种行为还在学校同学之间造成了极其坏的影响，破坏了学校的形象。
做为学生本应该听从老师教导，服从老师的安排，尊师重教。而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校学风建设老师是多么关心我们。爱护我们！而我却给老师找烦恼，添麻烦，所以我今后要遵守学校规定，听老师的话，充分领会理解老师对我的要求，并保证不会再有闲言碎语的事情发生。认真上课！希望老师给我改过自新的机会。通过这件事情我深刻的感受到老师对我这种败坏学风的行为心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我这次深刻的教育。
我保证以后尊师重教，上课不搞小动作，不交头接耳！不再有类似的情况发生，不辜负老师对我的期待！我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师原谅我，相信我能够记取教训、改正错误！
此致
敬礼！
20__年__月__日。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇二
敬爱的老师：
我不对，我有错，我辜负了父母的期望，老师的教诲，学校的培养。本来要上课的时候就不应该出去买东西。而我对学习不认真的态度。得过且过让我感到惭愧!我对学习觉悟不深。在写保证的同时，我真正意识到了我的缺点和错误。再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风。老师是非常的关心我们，爱护我们，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省。
对于我旷课的事情，所造成的严重后果如下：
1、让老师担心我的安全。
本应按时出现的我未能按时出现，。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。
2、在同学们中间造成了不良的影响。
由于我一个人的旷课，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性。
如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为在本人思想中的错误有以下几点：
1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。
就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
2、平时生活作风懒散。
如果不是因为懒散、粗心大意、随随便便。时间观念差。
3、认识了不该认识的人。
据上，我决定有如下个人整改措施：
1、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错。
2、和同学们加强沟通。
保证不再出现上述错误。
3、不与不好的同学来往。
自荐人：xxx。
20xx年xx月xx日。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇三
有一次我问一位妈妈，为什么要让孩子学礼仪。她说她不希望她的孩子出国后成为异类。
懂礼仪的孩子更受欢迎。
我们不能保证每一个孩子都很有天赋，学习成绩都非常优异，个个都是精英、栋梁，但是我们可以培养我们的孩子成为受欢迎的人。一个被众人接纳程度高的孩子更容易建立良好的人际关系，这不仅有利于他今后的学业、事业的发展，也会大大提高孩子的幸福感。
干净的、有礼貌的、有教养的、懂得尊重别人、理解他人，并具备良好的行为习惯的孩子，是受人欢迎的；而那些会去抢别人东西的，接到礼物会直接问多少钱的，看到不如自己的同伴就会嘲讽、挖苦人家的孩子，都是不受欢迎的。
在我们的儿童礼仪班里，总会有一些同学被大家评为最受欢迎的人，他们见到老师会鞠躬，上台表演落落大方，平日里又不失幽默和机灵，最重要的是他们会体恤那些比他们小的、需要帮助的同学。
礼仪是一种从小养成的行为习惯。
西方教育是两条腿走路，即学堂教育和教堂教育相辅相成的“两堂”教育。而我国的国民教育只有学校教育这一个体系，少了很多的人文教育，孩子们长了很多的本事、技能，但有时却不懂得如何做人、处世。大学扩招后，我们的社会拥有了越来越多的大学生，但整个社会的粗鄙现象却越来越严重，因为升学不考素养这门课，这是我们教育的悲哀。其实教育的根本是帮助孩子成为具有人性光芒的人，而不只是成为知识渊博的机器或者怪物。
十年前有一家世界500强公司招聘员工，来了一堆北大、清华的应届毕业生。面试结束后大家发现公司录用了一个看起来并不是十分出色的学生，问其原因，竟是在众多的`学生里，只有这个学生是双手接名片的，并且在接待员给他递水杯时，他接过水杯说了声谢谢。
很多年轻人在应聘时并不清楚面试官要考察的是哪方面能力，所以会尽其所能地展示自己的才华，但有时不经意中表现出来的急功近利反而让他们失分不少，要知道在面试过程中，你良好的修养和因修养而展现出的彬彬有礼一定会给你加分的。但这种修养绝不是一蹴而就、可以突击的，它是从小培养的一种行为习惯。
一个人有什么样的思想，才会有什么样的行为；有什么样的行为，才会有什么样的习惯；有什么样的习惯，才会有什么样的性格；有什么样的性格，才会有什么样的命运。礼仪是一种行为习惯，是一种家庭习得，所以要从小培养。有的家长很重视家庭教育，经常找孩子谈心，开家庭会议，向孩子灌输自己的教育理念。家庭教育最本质的东西是什么？是家庭生活、家庭习得，孩子会在家庭生活中学习到一切他可以学到的东西。
中国古话讲，仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。“富二代”的父母正好出生在20世纪五六十年代，他们的童年正好经历了中国的三年自然灾害，强烈的物质匮乏感会让他们产生一种“难民心态”。常年的物资匮乏，会让人形成一种匮乏精神和危机意识，就是无论客观情况如何，主观上都会感到“匮乏”，“匮乏”的结果就是争抢。其实，近三十年来，物资匮乏的情况早已不复存在，城里大部分人的生活普遍也都是舒适和富足的。然而，尽管处境不一样，人们的心态却没有改变多少，因而行为习惯也没有太大的改变。有一次朋友聚会，我发现一个老总吃饭特别快，不到2分钟就把饭吃完了。后来他告诉我说，他以前是当兵的，在部队里要是吃饭慢，就要饿肚子。到了现在，虽然他已经很富有了，但还是无法从容地吃饭，慢慢品味一桌好菜。还有一些老人家里会囤积很多没用的东西，总觉得丢掉可惜，其实那是心里堆积很久的对物资缺乏的恐慌。
难民是会争抢的，因为不抢就吃不上。有难民心态的人如今依旧会争抢和囤积，尽管当下的物资完全可以满足，因为那已经成为一种习惯。
我曾经陪同一个北欧访问团乘飞机从桂林飞往西安，那天正好赶上晚航班，飞机上一百多个人，除了七八个中国人外，余下的都是外国人。飞机抵达西安时，在前轮刚刚碰到地面的一刹那，那七八个中国人就像子弹一样从座位上弹了出去，一下全都拥到了机舱门口，干吗呢？抢着下飞机！此时飞机还在急速滑行，非常危险，空姐无奈地把他们一个个又按回座位上。这时我旁边的美国人哈哈大笑，他们觉得太可笑了，怎么会有人抢着下飞机？欧洲人也很无奈地摇摇头。当时我们团里很多客人都扭过头来看我，因为除了那七八个人之外，我是唯一的中国人，我当时的感觉就是真想找个地缝钻进去。我对他们说我们中国有14亿人口，不是人人都坐过飞机，当他们坐过一次，知道坐飞机不用抢，以后就不会再抢了。
后来我明白这不是一个人、几个人的问题，而是一代人甚至几代人的问题。如果在十年前，我们让孩子学礼仪，也许有的家长并不会接受，因为礼仪是学会了，可孩子也失去了争抢的能力。记得我和家人一起去泰国，一个团44人，到哪儿都抢啊，我因为没去抢，结果就是没饭吃，没有座位坐，在特定的时候争抢变成了一种生存能力。
在大多数中国人的意识里，富与贵是一样的，没什么区别，但事实上是两回事。富是物质的，贵是精神的。英国的哈利王子是贵族，但依旧被派到阿富汗做一名机枪手。他们认为为国家奉献自己、承担风险是贵族的天职。
一个孩子的公民意识是需要从小培养的，如果不重视这方面的教育，30年后一些孩子会变成一个高工资、高成就、高社会地位的“三高”人士，却很有可能会绊倒在“教养”两个字上，我们不希望那天的出现。
用礼仪改掉孩子身上的坏习惯。
我们现在常常会看到孩子身上有很多不好的习惯：在公共场所跑来跑去，大声喊叫；回家第一件事就是喊“我饿了，我饿了”，却忘记和长辈、父母甚至保姆打招呼；去同学家做客进门就说“你家好小哦，连钢琴都没有”；坐在父母的豪车里，却不停地向窗外扔垃圾；吃饭时爱吃的菜夹个没完，或者干脆端到自己跟前，完全不顾别人吃不吃。
其实我们的孩子就像杯子里的水，很多家长是在不停地倒掉杯子里的脏水，而礼仪的学习是倡导不断地给孩子注入新鲜的活水，与其每天批评他不该做什么，不如经常告诉他应该做什么。当好的习惯养成的时候，自然也就是坏的习惯消失的时候。
用家庭文化来熏染孩子。
教礼仪最好的学校是家庭，家庭文化体现了一个家庭的价值观，夫妻之间、父母和孩子之间的相处模式，以及他们遇到问题时的处理方式。
如果你是一个行为粗鲁的人，怎么可能培养出一个彬彬有礼的孩子？在信息爆炸的当今社会，做到在知识上永远引领孩子，已经是不太可能的事了。可为什么依旧有些孩子那么敬重自己的父母？那是因为他们在精神领域和行为教养上担当起了对孩子的引领。有一句话说得好，最高境界的教育是父母活出让孩子钦佩的样子。
一个从小没有得到过尊重的孩子是不会尊重别人的，也不会有高自尊。懂得尊重他人的孩子，才有可能形成有教养的表达。所以礼仪教育要从家庭开始，要从尊重孩子开始。
培养孩子的仪式感。
我们长那么大，让我们印象最深的情景大概就是结婚了，因为那天有个隆重的仪式，有仪式的日子总会让人难以忘怀，因为它有别于平常的时刻，多一些仪式感会让生活更有意义和趣味，会让那个重要时刻的前一刻充满期待，后一刻充满回味。
我参加过女儿的18岁成人仪式，身着礼服的他们举起拳头庄严地宣誓，向世人宣布他们长大了，他们成人了，光荣地成了一名有选举权的公民了。那一场景久久地印存于我们两代人的脑海中。
因此在儿童礼仪课的结束环节中，我都会让每个孩子很正式地和我握手告别，并且和老师说一句他想说的话。结果每个孩子都非常真诚地表达他们的心意，没有敷衍，也几乎没有重复，有的还和我说了悄悄话。本来只是想培养他们的仪式感，但结果我是真的被孩子们感动了，情不自禁地拥抱了他们。
仪式感不仅让孩子们学会庄重，同样也会培养孩子对情感的体验和对情感的表达。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇四
中华民族自古以来就是讲礼仪的民族。随着现代社会的进步，礼仪在我们生活中起到的正面作用也越来越大。很多妈妈向达妈反应，在宝宝的教育过程中，宝宝的礼仪教育无从下手。今天来和大家聊聊礼仪教育。
有一次我问一位妈妈，为什么要让孩子学礼仪。她说她不希望她的孩子出国后成为异类。
懂礼仪的孩子更受欢迎。
我们不能保证每一个孩子都很有天赋，学习成绩都非常优异，个个都是精英、栋梁，但是我们可以培养我们的孩子成为受欢迎的人。一个被众人接纳程度高的孩子更容易建立良好的人际关系，这不仅有利于他今后的学业、事业的发展，也会大大提高孩子的幸福感。
干净的、有礼貌的、有教养的、懂得尊重别人、理解他人，并具备良好的行为习惯的孩子，是受人欢迎的；而那些会去抢别人东西的，接到礼物会直接问多少钱的，看到不如自己的同伴就会嘲讽、挖苦人家的孩子，都是不受欢迎的。
在我们的儿童礼仪班里，总会有一些同学被大家评为最受欢迎的人，他们见到老师会鞠躬，上台表演落落大方，平日里又不失幽默和机灵，最重要的.是他们会体恤那些比他们小的、需要帮助的同学。
礼仪是一种从小养成的行为习惯。
西方教育是两条腿走路，即学堂教育和教堂教育相辅相成的“两堂”教育。而我国的国民教育只有学校教育这一个体系，少了很多的人文教育，孩子们长了很多的本事、技能，但有时却不懂得如何做人、处世。大学扩招后，我们的社会拥有了越来越多的大学生，但整个社会的粗鄙现象却越来越严重，因为升学不考素养这门课，这是我们教育的悲哀。其实教育的根本是帮助孩子成为具有人性光芒的人，而不只是成为知识渊博的机器或者怪物。
十年前有一家世界500强公司招聘员工，来了一堆北大、清华的应届毕业生。面试结束后大家发现公司录用了一个看起来并不是十分出色的学生，问其原因，竟是在众多的学生里，只有这个学生是双手接名片的，并且在接待员给他递水杯时，他接过水杯说了声谢谢。
很多年轻人在应聘时并不清楚面试官要考察的是哪方面能力，所以会尽其所能地展示自己的才华，但有时不经意中表现出来的急功近利反而让他们失分不少，要知道在面试过程中，你良好的修养和因修养而展现出的彬彬有礼一定会给你加分的。但这种修养绝不是一蹴而就、可以突击的，它是从小培养的一种行为习惯。
一个人有什么样的思想，才会有什么样的行为；有什么样的行为，才会有什么样的习惯；有什么样的习惯，才会有什么样的性格；有什么样的性格，才会有什么样的命运。礼仪是一种行为习惯，是一种家庭习得，所以要从小培养。有的家长很重视家庭教育，经常找孩子谈心，开家庭会议，向孩子灌输自己的教育理念。家庭教育最本质的东西是什么？是家庭生活、家庭习得，孩子会在家庭生活中学习到一切他可以学到的东西。
中国古话讲，仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。“富二代”的父母正好出生在20世纪五六十年代，他们的童年正好经历了中国的三年自然灾害，强烈的物质匮乏感会让他们产生一种“难民心态”。常年的物资匮乏，会让人形成一种匮乏精神和危机意识，就是无论客观情况如何，主观上都会感到“匮乏”，“匮乏”的结果就是争抢。其实，近三十年来，物资匮乏的情况早已不复存在，城里大部分人的生活普遍也都是舒适和富足的。然而，尽管处境不一样，人们的心态却没有改变多少，因而行为习惯也没有太大的改变。有一次朋友聚会，我发现一个老总吃饭特别快，不到2分钟就把饭吃完了。后来他告诉我说，他以前是当兵的，在部队里要是吃饭慢，就要饿肚子。到了现在，虽然他已经很富有了，但还是无法从容地吃饭，慢慢品味一桌好菜。还有一些老人家里会囤积很多没用的东西，总觉得丢掉可惜，其实那是心里堆积很久的对物资缺乏的恐慌。
难民是会争抢的，因为不抢就吃不上。有难民心态的人如今依旧会争抢和囤积，尽管当下的物资完全可以满足，因为那已经成为一种习惯。
我曾经陪同一个北欧访问团乘飞机从桂林飞往西安，那天正好赶上晚航班，飞机上一百多个人，除了七八个中国人外，余下的都是外国人。飞机抵达西安时，在前轮刚刚碰到地面的一刹那，那七八个中国人就像子弹一样从座位上弹了出去，一下全都拥到了机舱门口，干吗呢？抢着下飞机！此时飞机还在急速滑行，非常危险，空姐无奈地把他们一个个又按回座位上。这时我旁边的美国人哈哈大笑，他们觉得太可笑了，怎么会有人抢着下飞机？欧洲人也很无奈地摇摇头。当时我们团里很多客人都扭过头来看我，因为除了那七八个人之外，我是唯一的中国人，我当时的感觉就是真想找个地缝钻进去。我对他们说我们中国有14亿人口，不是人人都坐过飞机，当他们坐过一次，知道坐飞机不用抢，以后就不会再抢了。
后来我明白这不是一个人、几个人的问题，而是一代人甚至几代人的问题。如果在十年前，我们让孩子学礼仪，也许有的家长并不会接受，因为礼仪是学会了，可孩子也失去了争抢的能力。记得19我和家人一起去泰国，一个团44人，到哪儿都抢啊，我因为没去抢，结果就是没饭吃，没有座位坐，在特定的时候争抢变成了一种生存能力。
在大多数中国人的意识里，富与贵是一样的，没什么区别，但事实上是两回事。富是物质的，贵是精神的。英国的哈利王子是贵族，但依旧被派到阿富汗做一名机枪手。他们认为为国家奉献自己、承担风险是贵族的天职。
一个孩子的公民意识是需要从小培养的，如果不重视这方面的教育，30年后一些孩子会变成一个高工资、高成就、高社会地位的“三高”人士，却很有可能会绊倒在“教养”两个字上，我们不希望那天的出现。
用礼仪改掉孩子身上的坏习惯。
我们现在常常会看到孩子身上有很多不好的习惯：在公共场所跑来跑去，大声喊叫；回家第一件事就是喊“我饿了，我饿了”，却忘记和长辈、父母甚至保姆打招呼；去同学家做客进门就说“你家好小哦，连钢琴都没有”；坐在父母的豪车里，却不停地向窗外扔垃圾；吃饭时爱吃的菜夹个没完，或者干脆端到自己跟前，完全不顾别人吃不吃。
其实我们的孩子就像杯子里的水，很多家长是在不停地倒掉杯子里的脏水，而礼仪的学习是倡导不断地给孩子注入新鲜的活水，与其每天批评他不该做什么，不如经常告诉他应该做什么。当好的习惯养成的时候，自然也就是坏的习惯消失的时候。
用家庭文化来熏染孩子。
教礼仪最好的学校是家庭，家庭文化体现了一个家庭的价值观，夫妻之间、父母和孩子之间的相处模式，以及他们遇到问题时的处理方式。
如果你是一个行为粗鲁的人，怎么可能培养出一个彬彬有礼的孩子？在信息爆炸的当今社会，做到在知识上永远引领孩子，已经是不太可能的事了。可为什么依旧有些孩子那么敬重自己的父母？那是因为他们在精神领域和行为教养上担当起了对孩子的引领。有一句话说得好，最高境界的教育是父母活出让孩子钦佩的样子。
一个从小没有得到过尊重的孩子是不会尊重别人的，也不会有高自尊。懂得尊重他人的孩子，才有可能形成有教养的表达。所以礼仪教育要从家庭开始，要从尊重孩子开始。
我开设妈妈学堂，也正是因为我知道家庭文化对孩子的重要性，所以才把这些道理先讲给妈妈听。但是有的妈妈说，我小时候父母没教过我这些，我已经养成这样的习惯了，怎么办？那我们也可以反过来先教孩子。
我开办儿童礼仪课就是源于我在北京市第二实验小学朝阳学校给孩子们上了一堂礼仪课，孩子们反响特别强烈，回家后就和父母讨论，告诉父母他们学到的礼仪。当天就有家长联系我，说现在被孩子管起来了，我才意识到教育反过来也有反过来的效果。我的课妈妈们虽然听了，但是几十年养成的习惯改不过来，慢慢也就忘了。但是如果孩子天天提醒你，为了孩子，你也不好意思不改。21天真的可以改变一个习惯，这需要有人不停地监督。
礼仪课其实只是一个契机，礼仪文化需要家庭文化不间断地熏染，那就让我们和孩子因礼仪而相连接吧。
培养孩子的仪式感。
我们长那么大，让我们印象最深的情景大概就是结婚了，因为那天有个隆重的仪式，有仪式的日子总会让人难以忘怀，因为它有别于平常的时刻，多一些仪式感会让生活更有意义和趣味，会让那个重要时刻的前一刻充满期待，后一刻充满回味。
我参加过女儿的18岁成人仪式，身着礼服的他们举起拳头庄严地宣誓，向世人宣布他们长大了，他们成人了，光荣地成了一名有选举权的公民了。那一场景久久地印存于我们两代人的脑海中。
因此在儿童礼仪课的结束环节中，我都会让每个孩子很正式地和我握手告别，并且和老师说一句他想说的话。结果每个孩子都非常真诚地表达他们的心意，没有敷衍，也几乎没有重复，有的还和我说了悄悄话。本来只是想培养他们的仪式感，但结果我是真的被孩子们感动了，情不自禁地拥抱了他们。
仪式感不仅让孩子们学会庄重，同样也会培养孩子对情感的体验和对情感的表达。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇五
中国的传统文化历史悠久且博大精深，在众多的文化形态中我们的传统“礼仪”文化所占的分量是非常重的。我们的民族一直以来都以“礼仪之邦”自居，那么学生的课堂礼仪重要性你知道多少呢？下面一起来看看吧！
一、出征仪式。
我们要把每节课都看成是一场战斗，课堂就是战场，敌人有很多。因为课堂上，我们要面临旧知识的回顾和新知识的学习。面对新学情新问题，学生或散或懒或精神不集中，老师或疲倦懈怠或萎靡不振或心事重重不在状态等等，都是师生要面对的问题或者说是敌人。我们要发起冲锋，取得最终胜利，就必须做好战前动员工作，鼓舞士气、昂扬斗志、集中精力、瞄准目标；呼喊口号、提振精神，饱满状态、迸发智慧；开动脑筋、迎接挑战，课堂氛围充满激情。这样，学生在这节课上的学习效果就会有很大的提高。
二、文明仪式。
仪式中包含文明的元素，我们在课堂礼仪中倡导师生互相鞠躬致礼、互相问好、互相尊重。我们在每节课都强化师生的文明意识，日久天长就会形成良好的习惯，内化为素质。师生彬彬有礼，彼此欢迎，产生欢喜愉悦；师生关系和谐，形成强大的教和学的合成生产力，自然生成巨大的教育教学效果，成就教育事业。
三、传道仪式。
古人云：“师者，传道授业解惑也。”中华民族传统美德中有拜师仪式，为师者应德高望重、学识渊博、庄重典雅、高贵优雅、为人师表；学生要心怀虔诚，拜师授业解惑。同时，师生又是教学相长的关系，就是说师生是学习的共同体；在传道学道过程中，师生平等合作、互助互帮、互相启发、互相欣赏、互相切磋、共同进步，才能让课堂氛围更活跃，才能收到意想不到的教学效果。
落实课堂礼仪，每个老师必须高度重视，努力做到。因为创建文明校园，首先要从创建文明课堂入手，课堂文明的标准就是师生互相尊重、互相爱护，课堂充满活力、高效智慧。要达到这一点，就必须有一种形式的具体体现，让师生在课堂礼仪的潜移默化中，不断地体验、感悟、接受，强化尊师重道、敬业爱生的思想观念。时间一长，渐渐形成习惯，内化为素质，外显为气质言行，最终受益的是老师、学校和社会，受教的是我们的学生。
积极落实课堂礼仪的老师值得表扬，还没有具体落实的老师需要转变观念，迎头赶上。年级要加强督促、检查和评价，我们可以用学生们对课堂礼仪的遵守，来感染老师对课堂礼仪的落实；我们可以先培训班干部，然后带动全班学生；每上一节课，学生们一看到老师走上讲台，就自觉起立、高喊班级口号，感染老师的回应和互动，让所有老师都行动起来，文明起来。
各年级在推行一项新举措时，多从抓学生入手，学生们的积极行动会感染老师对举措的落实，这也叫教学相长。文明校园不是一个空洞的'概念，我们全体师生要从日常生活中一点一滴的礼仪行为和语言表现出来；时间长了，良好的习惯就养成了，文明素养就在一点点中提升了。
社会文明，人人受益；学校文明，师生受益。要想让学生变得越来越文明，老师首先要时时处处事事讲文明懂礼貌，以身作则、做好表率；这样，学生就会模仿老师的言行举动，也变得文明识礼。学生讲文明懂礼貌，老师才能体会到受尊重的感觉。老师们，你想让学生用什么方式对待你，你就用什么方式对待学生吧；你若想培养出让自己崇拜的学生，就从培养学生的文明素养开始吧。
我们学校倡导老师们抓课间文明、上课礼仪、文明用语、礼仪规范，目的就是提升教师素养，带动学生文明素养的提升。这看似简单小事，实则都是为文明奠基、为文明开路、为文明积累，为培养文明人、创建文明校、建设文明社会做出贡献。我们每个人既是文明社会的建设者，又是文明社会的受益者，大家赶紧赶快行动起来吧！
学生保证书的重要性（专业18篇）篇六
xxx：
过去，我荒废了不少时间，让你们担心或失望，从现在和以后，我保证做到如下几点，让你们放心，少操心。
三、认真完成各科作业，不拖欠、不抄袭，单元考试认真对待，绝不作弊;。
四、不吃烟、不喝酒、不;不在任何场合过分打跳、嬉戏;。
五、不上网，不打游戏;知道有同学上网、打游戏要马上告诉老师，绝不隐瞒;。
六、不拉帮结伙，不与外班表现差的同学交往、聚众;。
九、积极参加班上和学校组织的各项活动，尽量锻炼、充实、提高自己。以上九点，对我的学习和健康成长十分有利，我保证认真遵守，如有违反，我保证自愿离开_班。
保证人：
x年x月x日。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇七
尊敬的老师：
我犯了很多不应当犯的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们能够生活的比别人优越一些，好一些，让我们能够全身心的投入到学习中去。可是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定，我对此很惭愧。
对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。
相信老师看到我这个态度也能够明白我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自我的一时失足，期望老师能够原谅我的错误，我也会向你保证以前不该做的事不会再有第二次发生。
对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地期望老师能继续关心和支持我，对我的问题酌情处理。
不乘坐农用车、报废车、拖拉机和无牌无证无运营手续的车辆，拒绝乘坐超载车辆。对运载学生的可疑车辆及时向班主任及学校领导汇报或向有关部门进行举报。
以后我决定制定以下学习方法：
每一天回家先把当天的作业完成，再利用剩下的时间预习、复习。并且，要充分利用零星时间。零星时间积少成多，集合起来，就是宝贵的整段时间。在学校，要安排好自习课时间。不能把完成作业作为自我自习课上的唯一任务。在还没有真正弄懂所学知识时不急于做作业。
每次预习不用太多，一节资料即可。经过预习，找到暂时无法理解的问题，待老师讲过后看看是否已经被解决。否则，就向老师请教。除了预习，还要做好复习。每节课后，利用一两分钟的时间快速回忆课堂上老师所讲的主要资料；每一天中午，利用半个小时的时间回忆上午所学几门课程的主要资料；到了晚上，把一天所学知识资料都复习一遍。周末把一周所学知识复习一遍。
在预习的基础上，课上专心听讲，不开小差，沿着老师的思路，认真地听讲、思考、领会，全面正确地理解和把握所学资料。并且做好笔记。尤其是老师反复强调的、相似知识的比较、课文资料与现实相联系的知识点、分散知识的归纳综合等等都好笔记。
无论怎样，不能把自我所指定的`目标计划当作一句空话。我要踏踏实实，持之以恒地向着自我的目标前进。
期望老师能够再给我一次改正的机会，给我一次重新做人的机会。感谢。
保证人：
20年xx月xx日。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇八
课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂更具有生命的活力。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能，使评价真正为了促进被评价者的发展。每次听课，我们总会为执教者那精炼准确、富于变化、幽默风趣的评价语深深折服，为孩子们发自内心的言辞恳切的评价语而感动。的确如此，精当的评价语言、灵动的评价方式能够为一节课增添不少亮色。
一、当前语文课堂评价缺失现状。
然而，从目前的课堂评价现状看，我们只是机械地理解了新课程的评价，只学会了新课程评价观的“形”，而没有领会其“神”。很多语文课堂上出现了教师的评价泛滥，大有教师演绎台词之势，课堂评价甚至出现了一味地迎合学生的滥施表扬，对学生的错误视而不见，不合时机和不分对象的程式化评价现象等等，造成了课堂评价的无效和课堂教学效率的低下。
(一)表扬泛滥，语言空泛。
或许是出于对学生发言的尊重，或许是为了体现教师的人性关怀，每当学生答对了问题，我们的老师都慷慨拿出了赏识教育的法宝，一味地为学生叫好。诚然，学生确实需要沐浴赏识的雨露，一位伟人也说过“人是要被欣赏和信任的”。但是，物极必反，凡事过了头就未必好。在我们当前的语文课堂教学中，“好极了”“你真聪明”“你真棒”“你真了不起”等既含糊又夸张的表扬声十分盛行。我们教师如果总是用那种口头禅式的浮泛空洞的语言来评价学生，或者让学生轻而易举地得到奖励，学生就会觉得索然无味。久而久之，对教师的评价与奖励就会产生淡漠感。长此以往，会使学生变得浮躁、麻木、承受挫折的能力下降;也会误导学生，使学生认为只要有发言就能得到老师的表扬，从而使学生忽视了对问题的思考，抑制了学生创造性思维的发展。面对同样的表扬，其快乐程度下降，更达不到应有的激励效果。
(二)信口开河，回避错误。
在一次听课时，一位教师指名一学生朗读课文，学生读错了两个字，漏掉了一个字，不知是老师没认真听还是不了解评价朗读的标准，竟然表扬该生说：“读得真好!”全场一片哗然!连最起码“读得正确”的要求都没达到，真不知该生读得“好”在何处。上述案例就是典型的“信口开河式”评价，对学生朗读不加以认真倾听或者说根本是在回避学生的错误就胡乱加以评价，对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似尊重学生的发言，实则是一种极大的不尊重。如果我们教师这样不加辨别地一味叫好，往深处说是对错误的肯定，而这种肯定，也许会使学生在错误的道路上越走越远。
(三)含糊不清，偏离文本。
一位教师在教学《穷人》一课时，大家围绕一个同学提出的问题进行了讨论：“文中写道：这一天到十二点(夜里)左右了，桑娜仍然没有睡觉，为什么说睡觉还早呢?”一学生不假思索地说：“她身体有病，不能早睡或习惯很晚睡，所以„„”老师说：“好。”示意该生坐下。接着让其他学生继续发言，老师也没有给予单独的评价。最后，老师说：“大家说得都很好，讨论就到这里。”他好在哪里呢?根本没有说清楚，十分含糊。对学生的思考成果、发言不置可否、不论高下、不作诊断、不予以导向，让学生难以从老师的评价信息中澄清是否、分出优劣、明确方向、领悟方法。
又有一位老师上《寒号鸟》一课，课堂上有位学生说：“喜鹊也是不对的，因为它只是嘴巴上劝劝寒号鸟，没有在行动上真正帮助寒号鸟，致使寒号鸟最终冻死了。作为邻居，只在心里关心是不够的，还应该有具体的帮助啊!”老师听了这位学生的发言之后，毫不犹豫地大加赞赏道：“你的见解很有一番见地!”在新课程理念的引领下，尊重学生对文本进行个性化解读，以寻求答案的丰富多采，是无可厚非的。然而，教师在这一评价中脱离了文本的价值观，缺乏科学合理的评价标准，把“尊重”等同于“迁就”，对学生的回答顺其自然，不置可否，结果弄得学生无所适从。殊不知，这样一味地赏识，会使学生的价值观扭曲。
(四)流于形式，主体单一。
听课时，发现有的教师总是：“表扬他。”生(啪啪啪)。一堂课反复出现这种形式，而且成为了一种固定的表扬方式，师生之间就像动物之间的一种条件反射一样，毫无情感。而有些课堂则完全相反，一堂课上评价形式丰富多彩，令人眼花缭乱。有物质评价，有奖励小玩具，有的奖励五角星并贴到学生的头上，还有多媒体评价等，学生注意力是被吸引住了，但接下来学生再也无法平静或无法集中注意力听刺激性不太强烈的学习内容。这种流于形式的评价没有针对性，即使面对表扬，其快乐程度也会下降，更达不到应有的激励效果。
其次，现在许多语文课堂评价主体单一，几乎是教师一统天下。课堂评价的主要目标依然指向为完成教学任务服务，学生处于被动的地位没有得到真正改变，课堂中学生自评、学生互评、学生评老师等十分少见，评价主体多元化未能得到普遍落实。同时，评价缺少层次性，对班中不同层次的学生给与的评价是相同的。还有，评价时我们教师往往关注知识评价，而忽视情感、态度、价值观、个性品质以及学习方式、学习习惯的评价。这是因为一方面受考试评价制度的影响，另一方面是老师没有真正从关注知识为本的教学观向关注学生发展为本的育人观转变。
二、语文教学中有效课堂评价的对策。
如何真正把握新课程评价的精髓，发挥课堂评价促进学生发展的功能，引导学生不但求“知”，更要求“法”;不但“好学”，而且“会学”和“学会”，更要“学得有兴趣”。评价不仅要关注结果，更要关注过程;不仅要关注共性，更要关注个性;不仅要关注学业成就，更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成。真正达到《纲要》所要求的评价境界：带动学生认识自我，建立自信。
(一)评价要自然真诚，随机应变。
教育需要赏识，发现孩子身上的闪光点，要肯定孩子的优点。通常我们多采取赞赏、激励性的评价，这有助于保护学生的自尊心，激发上进心。但同样一个“好”字，可以说得平平淡淡，让人有勉强之嫌，也可以说得满怀激情，让人感受到是发自内心的赞赏。教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、友善的微笑，营造一个充满关爱的课堂氛围，让学生品尝到被人尊重的喜悦，感受到期待的幸福。无论是课堂教学还是课堂评价，老师都要全身心投入，老师的评价语言要发自内心，以真情动人。“人非草木，孰能无情。”动之以情，方可晓之以理。也只有这样，学生才能达到心理安全和心理自由，全身心地投入到学习中去。这也对教师的评价艺术和自身素质和教学机智提出了很高的要求。
同时，教师评价语言应该灵活多样，随机应变，让学生爱听、想听、百听不厌，名人名言、格言警句都可以恰如其分地运用到评价语中。而教师要做到旁征博引，功夫在平时，必须加强知识的积累，博览群书，增加自身的知识储备。许多名师非常注重锤炼的课堂教学评价语，他们的评价语往往是妙语连珠，妙趣横生，让学生在受到赞誉的同时，又学习了知识，懂得了道理。
(二)评价要敢于批评，指明方向。
教师的评价不能只是一味的表扬，对学生错误的回答，一定要或委婉地，或直截了当地指出。但是，有时教师连错误的东西也不敢否定，似乎一否定就会扼杀学生的灵性与智慧，就是不尊重学生的独特体验。其实，批评无禁区!语文课堂教学评价应该遵循一个基本标准：在尊重学生这一主体的独特体验时，切记文本是语文教学价值观之根本;在尊重文本主流价值观时，照顾到学生的个性差异和主观体验。所以，当学生的见解不够完整时，就应不厌其烦地进行点击;当学生的认识出现偏颇时，就应不漠视，不袒护地加以引导。教师的评价要做到表扬与批评相结合，鼓励优秀，指出不足，激励后进。
课堂评价的功能不仅在于激励，更在于指明方向。对学生有针对性的评价才是真正着眼于孩子的发展的，如果教师没有准确客观地指出学生的长处及存在的问题，学生也就失去了一次“扬长避短”的机会。对于学生的优点，要加以肯定;对存在的问题，同样应以委婉的语气以建议形式提出，让学生知道今后努力的方向。如，评价学生写字时，老师说：“××同学不但字写得好，而且坐姿、握笔姿势也很正确，大家向他学习!”“××同学写字有了很大进步，但你的字如果能再写得大些，就更好了!”„„这样的教学评价语，既激发了学生的学习热情，又暗示了教师对他们提出的更高要求，激励学生向着更高的层次迈进。如果我们能够指明改进的方向和办法、措施，并鼓励他们努力去做，那么学生一定能在课堂评价中不断成长。
(三)评价要创新多变，有效激励。
课堂评价包括语言评价和动作行为评价等。充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。除语言评价外，情感激励和动作行为评价也是一种重要的激励方式。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。当学生发表见解时，教师多微笑，多点头，极其专心地听，诸如此类的态势语可以明确地传达这样的信息;“我喜欢你!”“请继续说下去!”听后友好地评价：“好，这是你自己的见解!”“说得很有道理!”评价应尽量少用物质奖励，避免转移学生对学习本身的兴趣。
(四)评价要关注个体差异，雪中送炭。
他们树立学习的信心;对于那些思维敏捷、学习基础好的优生，则要慎表扬，要让他们“跳一跳，摘到果子”时予以赞赏，这样能激发他们学习的兴趣。对于表现平平的中等生，教师应以敏锐的目光发掘他们的闪光点适时予以肯定，唯有如此，教师的表扬才能显得“物有所值”，学生也才能加倍珍惜。评价要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。
特别是当课堂上学生遭受哄笑、难堪的时候，更需要老师对其心灵的呵护，人格尊严的维护，更多地体现对生命的尊重。如一位老师在教学《晏子使楚》时，请一位学生上黑板板书课题，学生板书课题时，“晏子”两个字写得很大，而“楚”却写得很小。整体看起来很不协调，全班哄笑不止。但老师不慌不忙，说：“大家先别笑，你们好好想想，这位同学可是很有头脑的，你们在预习时都读过课文，对晏子佩服吗?”“佩服。”学生齐答。“喜欢楚王子吗?”“不喜欢。”这位老师紧接着说：“是啊，请看，这位同学写的课题——”很多学生马上领悟，纷纷投去羡慕的目光，自发鼓起掌来。这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵，学生有这样一位善解人意、设身处地的教师，他们自然不会有任何心理负担地投入学习中，自然会争先恐后地发言。很多老师喜欢用华丽的评价语给自己的课堂锦上添花，其实锦上添花是给别人看的，学生更需要的是雪中送炭。
(五)评价要共同参与，多元发展。
声音太轻了。”“那能不能改进一下?”他又读了一遍，既响亮又富有感情，全班都鼓掌表示祝贺。实践证明，自我评价能引导学生以批判的眼光剖析自己，在反省中不断地完善自我，促进学生个性的健康发展。
总之，一切为了每一位学生的发展，关注每一位学生的成长，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德和人格养成。以评价促进发展是语文课堂评价的目的。愿每位教师能充分发挥自己的聪明才智，展示评价魅力，激发学生的想象力和创造力，使课堂教学变得更加生动有趣。那么，作为新课程重要组成部分的课堂评价必将起到应有的导航、护航作用。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇九
评价是小学数学教学过程中不可缺少的部分，首先学生需要教师的评价，需要教师的鼓励和帮助。学生在小学阶段认知、情感、意志等各方面都处在发展过程中，同时他们的自我意识也正在发展。具体表现在：一是独立和客观地认识和评价自己的能力日益增长。二是评价自我和他人行为的原则正从以具体的、外部行为表现为依据逐步向以道德原则为依据过渡。三是自我评价的批判性有一定程度的发展。在整个过程中，教师起着非常重要的作用。
低年学生对自我的评价和对同学的评价几乎完全依赖于教师的评价，因此教师的评价对低年级学生自我意识的发展起着重要的导向和激励作用。首先教师对学生的正确鼓励和赞赏使学生的自尊得以满足，并愿意为了保持和得到新的满足而进一步地努力，从而激发他们学习的积极性，促进学生的发展，其次，评价具有诊断和调控作用，在学习过程中，教师直接起着学生镱像性自我对象的作用。也就是说，学生往往会把教师看做是自己的镜子，学生从教师评价自己的过程中看到了自己，这里面有对自己的肯定和赞扬，这有利于学生对自身行为的认识和调整，并对学生的自尊和发展起到巨大的作用。因此，我们应该看到，对学生进行评价是教师的重要任务之一，教师正确、客观、积极地评价会帮助学生认知自我，树立学习的信心。
因此，对学生数学学习的评价，应采用多样化的手段与形式，加大对学生学习过程的重视。从以下几个方面进行评价。
1、评价，促使学生参与的全面性。在课堂教学中存在着学生年龄越高越不敢或不愿意提问题的现象，为什么呢?学生上课不愿主动提问发言，其实是儿童的主动性参与权实现不充分的表现。我们的学生，在课堂上的表达会受到各种限制，既要受老师标准答案的限制，又要受表达方式的苛求。例如，必须声音洪亮、口齿清楚利落等。于是，随着学生年龄的增长，就会有越来越多的人变得谨小慎微。
针对这种情况，教师应该面向全体，注意自己的评价语言，为所有的学生铺设一条通往成功的道路。
2、评价，加大学生参与思维活动的深入性。学生不仅能够参与活动，更能对问题进行多层面、多角度的思考;不仅能够解决一般的问题，更能够引发一些深层次的问题，并主动探求解决问题的多种途径;不仅能够运用一般的解决问题办法，更能够发现和掌握新的解决问题的策略，各种思维形式并用，以达到提高和创新的新境界。要敢碰书本上说的，敢碰教师讲的，敢讲真心话，敢于怀疑。而这些都要通过教师的适当引导、评价。
3、评价，激发学生参与的主动性。我们所说的主动参与，不是看学生嘴巴动了多少，主要看脑子动了没有、思维是否处于高度活跃状态;我们所说的让学生主动参与，是指在教师的组织、指导、评价下，学生积极主动地涉起知识，思考问题和解决问题的方法。如：在上求圆柱的体积这个内容时，我设计了以下的教学过程：
师：请同学们回忆，圆的面积公式是怎样推导出来的?
生1：将圆分成许多等份，拼成一个近似的长方形。
生2：分成若干等份，分得越多越接近于长方形。
师：补充得真好，你们的发言和起来就全面了。
我用投影仪显示：把圆分成若干等份，拼成一个近似的长方形。
问：什么叫体积，常用的体积单位有哪些?
学生：物体所占空间的大小叫做物体的体积，常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。
我说：说得滴水不漏，太好了，你能比划1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小吗?
生：这个圆柱所占空间的大小。
师：用投影仪演示圆柱，你能估计一下这个圆柱的体积大约是多少吗?生：10立方厘米。
师：你真勇敢，可是你估计的数据太小了，想不想再试一次吗?(引导。
学生用手指比划1立方分米、1立方厘米，帮助学生掌握估算的技巧)。
生：600立方厘米。
师：同学们认为了?
师：如果想准确地计算出这个圆柱的体积，该怎样算呢?
生：两个底面积的和乘2。
我说：真佩服你呀?
师：能把它转化为我们学过的立方图形吗?试试看?(让学生分组活动，教师作个别辅导)。
师：你认为获得成功的组请汇报一下你们组的想法。
生：因为圆柱的底面是一个圆，根据圆或以切拼成近似的长方形，再沿着高的方向切，就可以拼成长方体。
我说：你说得真精彩。
在课堂教学中，我用了补充得真好、说得滴水不漏、你真勇敢、真佩服你呀、你说得真精彩等等评价了学生。学生学习的主动性、学习数学的自信心与对数学的兴趣更高了。所以，教师的评价在教学中起着非常重要的作用。
对学生思维过程的评价，不仅要关注学生是否能积极主动地独立思考，更要关注他们在学习过程中所表现出的数学思维策略、水平和思维品质。
具有思维独立性品质的同学，不但要善于独立地提出问题和解决问题，而且要能够恰当的评价和自觉检验自己的思维活动，修正错误的，不断改进和提高思维活动的质量;同时还要善于评价别人分析和解决问题的思维活动。这样才能做到对于结论性的东西，不盲从、不轻信，有独立见解。
总之，无论是教师对学生评价，还是学生互相评价都应以激励、指导为主，通过评价提高学生课堂学习的信心和兴趣，体验到课堂学习的乐趣，认识到不足，明确努力方向，更加兴趣盎然地投入今后的学习中。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇十
尊敬的领导：
我因为在工作的时候打电话破坏了工司的正常秩序，我感到非常后悔，之前的我会犯这种错误，完全是因为不认真，没有调整好自己的工作态度思想认识还未到位，一时的错误，它令我懊悔不已！但是这个处罚给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到无规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处罚下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足，经过一段时间深刻的反醒，我对自己犯的错误感到后悔莫及。
我没有一点悲伤的接受了上司的处罚———反省一天，这一天我明确了自己的错误，在静静的思考后我明白了一个道理，我的行为是不对的！！！！
在思想上，我重新检讨自己，坚持从认识上，从观念上转变，要求上进，关心集体，关心他人，多和优秀同事接触，交流。
在纪律上，现在我一定要比以前要有了很大改变，现在的'我对自己的言行，始终保持严格的约束，不但能遵守公司的纪律，更加懂得了身为一名职工哪些是可以做的，哪些是不可以做的。
在学习上，我可以不避困难，自始至终为掌握更多知识，使自己的素质全面得到提升，为公司做更多事！
我想再对我的行为做一个检讨，我打电话是不对的，同时还影响了同事们，大家在同时看着我的时候我的感觉也是痛苦的，同事们有的惊吓，有的愤怒，有的嬉笑，我完全浪费了大家的宝贵时间，我是个对自己和对他人不负责的人，我有愧与大家！
但我深深明的到：人无完人，每个人都有自己做错事的时候，重要的是自己犯了错误后如何改过自身，所以此后，我一定严格要求自己。
xxxx年xx月xx日。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇十一
xx老师：
我为我当初的`所作所为而后悔，但是，世界上没有后悔药，我发誓，在今后的时间里，我一定好好学习，做事三思而后行，保证不做让自己后悔，伤人伤己的事，老师请您再相信我一次。
今后我会做到：
1、认真听讲。
2、团结同学。
3、做事三思而后行。
我保证，只要您再相信我一次，我绝对不会让您失望的！
保证人：xxx。
x年xx月xx日。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇十二
敬爱的老师：
期中考试结束，我们的卷子都还没发下来，我想：“这次考试，我一定考得很差。
”结果不出我所料，这次考试我只考了81分。是多么地差啊!那可是我们班考试成绩的倒数第六啊!为此，我感到十分的内疚，又觉得对不起生我养我的父母、对不起我一天吃的三顿饭、更对不起老师，老师教了我们半个学期，我却只考了81分回来回报老师和家长。现在，我向家长和老师，说一声：“对不起，我对不起你们。“为此，我无话可说。导致我这一次考试差的原因，有以下几点：
1、上课不认真听讲.
2、下课也不认真复习，上课还容易走神，也爱做小动作.
3、不听老师和家长的话.
4、考试前还经常迟到，而且，还不复习。等等等等……。
以上几点，是我的致命缺点，我向老师和家长保证，以上几点在以后绝对不会再出现了，我今后，一定会好好学习，天天向上，做一名真正的好学生。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇十三
尊敬的校长：
我犯了很多不应该犯的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定，我对此很惭愧。
相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证以前不该做的事不会再有第二次发生。
对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，对我的问题酌情处理。
以后我决定制定以下学习方法：
1.合理安排好学习时间。
每天回家先把当天的作业完成，再利用剩下的时间预习、复习。而且，要充分利用零星时间。零星时间积少成多，集合起来，就是宝贵的整段时间。在学校，要安排好自习课时间。不能把完成作业作为自己自习课上的唯一任务。在还没有真正弄懂所学知识时不急于做作业。
2.要注重预习和复习。
每次预习不用太多，一节内容即可。通过预习，找到暂时无法理解的问题，待老师讲过后看看是否已经被解决。否则，就向老师请教。除了预习，还要做好复习。每节课后，利用一两分钟的时间快速回忆课堂上老师所讲的主要内容;每天中午，利用半个小时的时间回忆上午所学几门课程的主要内容;到了晚上，把一天所学知识内容都复习一遍。周末把一周所学知识复习一遍。
3.注意课堂听讲效率。
在预习的基础上，课上专心听讲，不开小差，沿着老师的思路，认真地听讲、思考、领会，全面正确地理解和把握所学内容。并且做好笔记。尤其是老师反复强调的、相似知识的对比、课文内容与现实相联系的知识点、分散知识的归纳综合等等都好笔记。
无论怎样，不能把自己所指定的目标计划当作一句空话。我要踏踏实实，持之以恒地向着自己的目标前进。
希望校长可以再给我一次改正的机会，给我一次重新做人的机会。
谢谢。
检讨人：钟冰伟。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇十四
尊敬的胡老师：
您好！
这是我第一次写保证书，我保证，这也一定是我最后一次写保证书！这是一份十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到惭愧。我不应该上课不认真听讲，我感到很抱歉，我希望老师能原谅我，我保证再也不会犯类似的错误了。
其实，我上课的时候也忍不住其他同学的诱惑，也说了几句，但是，老师没有批评我。我想：您应该早就知道我说话了，但是您是已经知道了我知道了自己的错误才不批评我的，那是因为您相信我！在此，我不想掩饰自己的错误，我一定会努力改正自己的错误的，请您相信我！
不过，人总是会犯错误的，当然我也知道不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”，我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，您的话十分正确，学生就是应该做好学生的本职工作，我感到真的是很惭愧，作为您十分重视的学生，怎么可以这样。
本来，我应该上课注意听讲，下课钻研问题，而我却荒废了上课的宝贵时间！我对学习觉悟不深，再写保证书的同时，我真正意识到了我的错误。所以，我今后要听老师的话，充分理解老师对我们的要求，并保证不会再有类似的事情发生，望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事，我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我的心里感到十分愧疚，我感谢老师对我的教育。
我真诚的接受批评，并愿意接受处理。对于这一切，我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后认真学习，天天向上！
恳请老师相信我能够记取教训、改正错误！
保证人：
日期：
学生保证书的重要性（专业18篇）篇十五
经过三年纸上谈兵式的理论学习，终于盼来了上战场一展拳脚的机会。两个多月的见习下来，所获颇丰，心得体会也不少。现就在医院如何学习这方面拣一两点本人感触较深的来谈谈。
一、与带教老师的沟通与交流。
相信每个到过医院见习的同学都知道在医院与带教老师的关系非常重要。这一点在到医院之前，上至谭书记，下至师兄师姐也都反复提醒我们这一点。可真正到了医院后，才发现这其实是一门很大的学问。我在省中医见习，门诊的医生一天要看几十个病人，病房的医生一天也得分管十几张病床，一天下来，带教老师忙得根本没有时间同你“神侃”。
几周以后，我发现，其实天无绝人之路。只要老师认为你是块“可造之材”，他们就会很乐意教你。关键是我们在每个科都只有一周的时间，怎样让老师在最短的时间内发现你这块“和氏璧”呢?就我自己个人经验来说，方法有二。
首先，是一语惊人法。如果你能积极的就本科的某种常见病阐述你自己的认识和见解，虽然很难讲得很透彻、深入、准确;又如果你能及时而正确地回答出老师在查房时提出的问题，即使分析得不够全面，也都会让老师觉得你是个会思考的学生，老师通常会比较愿意给这种学生讲课。这一点我有着切身体会。我在针灸病房的时候，我的带教老师带有一个研究生，一个七年制的同学，还有两个二院实习的师兄师姐和我一个见习生。刚开始的时候，我真的很被动，因为是第一个科，所以也不知所措。机会来得很偶然，有一天主任查房时，主任突然提问“腰四穴”是什么?这可难倒众人。刚好我在之前看过司徒铃教授的书，凭记忆答对了。并且，主任接下来的几个问题我都正确回答了。自那天后，我的老师就深刻地记得有我这个见习生的存在了。
上一个方法也许不好掌握，它除了要求要有扎实而广泛的知识作为基础外，多少还有点运气成分的存在。接下来的这个方法则是每个人都能做的到的，就是勤快。俗语说：勤能补拙。每个老师都会喜欢勤奋实干的学生。我第一天到按摩科的时候，带我的老师满腹牢骚，毫不给面子地说我们针推学院的学生是最没素质的，弄得我又委屈又生气。后来才了解到原来在我之前我们学院有个师兄跟着他实习，但整天都偷懒，有时甚至都没去上班。那时我就暗下决心，一定要用一周的时间改变老师对我们的看法。所以每天我都提前了半个小时到诊室，把老师上班前的所有准备工作都做好，老师一到诊室就可以开工。老师忙的时候，我就用在病房学到的医院常规帮他接诊部分病人，这在一定程度上减轻了老师的工作量。一周不到，老师就已经改变了他对我们看法，那天他高兴的说我们一点都不比实习生差，后来遇到典型的病例他甚至会主动叫我过去看、给我讲。
当然以上两种方法能奏效的前提是你必需打从心里尊重带教老师，遵守纪律，热爱学习。
二、自己把握机会，积极主动学习。
这是非常重要的。在医院里，进修生、博士生、研究生、国内外的实习生、见习生都很多，若你自己不积极主动地争取机会，根本就什么都学不到。当然，这也是有窍门的。
首先你可以主动要求跟老师值夜班。因为老师在晚上通常会比较有空，可以有时间给你开小课;若遇到有病人需要抢救的时候，你还可以看老师在紧急情况下采取何种措施、怎样用药，这些都是多科知识的综合运用，这对每个医学生来说都是宝贵的学习机会。当然，值夜班还有许多好处，这就需要你们自己去慢慢发掘了。
其次，如果你的带教老师实在忙不过来，就别什么问题都找老师。其实在病房还有很多很好的老师，就是那些博士、研究生。我在心脏内科见习的时候，就有两个研究生“老师”，他们的基础知识都很扎实，动手能力也很强，更重要的是，他们有时间、有耐心、也愿意给你讲课。在那段时间，我得到了很大的启发。
三、学习内容的把握。
在病房见习时到底要学些什么呢?相信现在还有很多人都不清楚。我自己当时也是混混沌沌，到了肿瘤科以后，带我的老师才一语点醒梦中人。他告诉我其实在病房除了多见些病种外，还要学习老师的医嘱、化验单如何开，甚至只是记记药名等都对我们有很大帮助。我才如梦方醒发现，在那之前，我除了动手能力有所进步外，这方面掌握的确实不多。还有，在病房，一个病人身上往往都综合了几种疾病，只要你能好好把握，认真复习，就能学到知识。我在内六的时候，就有个小孩是因腮腺炎并发睾丸炎、病毒性心肌炎而入院的，仅收他一个病人，我就掌握了这三种病常见体征，并且由于有理论与实践的结合，印象非常深刻。这是以前在学校单纯的理论学习所不能比拟的。类似的例子举不胜举。只要你懂得把握，在医院处处都有学问，处处都有学习的机会。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇十六
为了我们的午睡安全，我保证做到以下几点：
1.按时午睡，提高下午上课质量。
2.不在午休时间出去玩。
3.上学路上不玩耍，不提早离开家，不在路上停留。
4.按学校规定时间到校，须在2:20之后。
5.不带零钱上学，不进小卖部。
以上几条我保证做到，因是自愿在家午睡，午睡期间所发生的任何事与学校无关，如有违反后果自负。
xx年xx月xx日。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇十七
尊敬的胡老师：
这是我第一次写保证书，我保证，这也一定是我最后一次写保证书！这是一份十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到惭愧。我不应该上课不认真听讲，我感到很抱歉，我希望老师能原谅我，我保证再也不会犯类似的错误了。
其实，我上课的时候也忍不住其他同学的诱惑，也说了几句，但是，老师没有批评我。我想：您应该早就知道我说话了，但是您是已经知道了我知道了自己的错误才不批评我的，那是因为您相信我！在此，我不想掩饰自己的错误，我一定会努力改正自己的错误的，请您相信我！
本来，我应该上课注意听讲，下课钻研问题，而我却荒废了上课的宝贵时间！我对学习觉悟不深，再写保证书的同时，我真正意识到了我的错误。所以，我今后要听老师的话，充分理解老师对我们的要求，并保证不会再有类似的事情发生，望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事，我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我的心里感到十分愧疚，我感谢老师对我的教育。
我真诚的接受批评，并愿意接受处理。对于这一切，我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后认真学习，天天向上！恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。
保证人：xxx。
x年xx月xx日。
文档为doc格式。
学生保证书的重要性（专业18篇）篇十八
尊敬的班主任老师：
现在我彻底得清醒回来了，回想起自己的所作所为，真是感动良心受到谴责，内心无比煎熬。十二月四日中午，我得知班级有部分同学与隔壁班一些同学产生了纠纷矛盾有打架的念头，当时我并没有对于纠纷有深入详细的了解，仅凭对于班级要好同学的呵护以及不愿意身边同学受欺负的”豪情“，就答应帮助寻找打架所用工具。我从学校保洁储藏室共找来扫帚五只、拖把三只、铁锹二只、钢条一根。
回顾错误经过：由于平时跟这部分同学关系不错，经常一起打球吃饭出去玩，互相也培养起了一定的友谊。当听说他们在食堂排队时候因为制止隔壁班同学插队而遭到挑衅欺负的时候，我就一下子没有忍住愤怒情绪，并在相当程度上起到了怂恿他们打架、煽风点火的作用。由于学校一向开展”三禁两不”教育，学校里确实找不到可用打架的器物，又因为之前捡到了一枚储藏室钥匙，我就拿出来给这部分同学行了方便。
如今，面对错误造成的如此恶劣影响，我的内心陷入深深的悔恨当中：
首先，作为学生，无论遇到什么纠纷都是不应该这样粗暴得述诸武力。仅仅是因为同学在食堂插队而产生矛盾，就更加得不应该了。我在得知同学要打架的消息以后，不仅没有去制止，反而为他们提供武器，真是太不应该了。
其次，我缺乏必要的观念意识，没有及时得通报老师，导致事件发生。如此重大的事件即将发生，而我不仅没有通报老师，还提供武器，简直是错误很大。无论如何，同学间有矛盾是正常的事情，发现矛盾合理得缓解矛盾，找到合理的解决办法，而不是动不动就述诸武力。同时，同学之间小摩擦不易放大，让摩擦慢慢稀释、消失，而不是煽风点火，更是明智的做法。而在这次错误当中，我正是缺乏这样的觉悟，才导致了这样的错误。
再有，没有顾忌后果，冲动茹莽的毛病很大。我在当时没有顾忌到这些扫帚拖把敲击在身上是很痛的，可能给同学带来很大的伤害。其程度远远大于这部分在学校食堂插队买饭同学享受过的快乐。因此做了这样冲动的行为，造成了错误。
总而言之，我的所作所为给同学带来了伤害，给老师们带来了困扰，实在是罪无可救。可是一想到如果就这样让我辍学回家，并且让我无依无靠得流浪到社会，今后很有可能被坏蛋分子引诱走上更大的悲哀道路，我就感到担心与害怕。因此，我在此深刻检讨，希望领导老师能够原谅我这一次，我真的知道错了，一定会从错误当中充分吸取经验教训的。
保证人：xxx。
x年xx月xx日。