教案模板是教师专业成长的记录，有助于教师进行教学经验的总结和分享。这份教案模板充分考虑了学生的学习特点和兴趣，能够激发他们的学习动力。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇一
创设有效课堂教学目标的设定是教师进行课堂授课的一个重要依据；是教师完成教学任务的鉴定标准。我认真研读了各种教参与文本后，制定了以下教学目标。
1、认识本课的两个生字“彤、陪”，会写生字“彤”，结合课文理解“红彤彤”的意思。
2、正确、流利、有感情地诵读诗歌1、2小节，并达到熟读成诵的程度。
3、借助图片、想象理解诗歌的内容美；通过朗读感受诗歌的韵律美；在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美（感受太阳的无私及带给我们的温暖和快乐）。
著名的语文教师冯起德说：“如何确定教学目标是检验教师素质成熟与否的重要标志。”切实可行的教学目标，能激发学生的成就感，求知欲和创造力，最大限度地调动学生的主动性，积极性和创造性，开发学生思维的张力，活跃教学气氛，促进教学活动朝着高效快速的方向发展。而课堂中孩子们演绎的无限精彩正是有力的佐证。而老师们的评价也印证了这点——正确的目标定位才能创设有效的语文课堂。
《太阳是大家的》是三下课文中的一首小诗，全文共四小节。优美凝练的语言，如诗如画的意境让我们感受到了太阳的美好与无私。刚开始，我想把全诗依次讲完。后来，改成上1、2小节。这样一来，学生自主学习的时间就变得宽裕，他们的感悟、体会就会更加的深刻与多元，学生的主体地位就会得到更好的体现。合理地处理教材是教师智慧的体现，也是学生有效认知的前提。虽然从四小节缩减为2小节可以说是一种“牺牲”，但课堂往往不能面面俱到，有舍才有得，只有合理把握了教材，才能打造精致的课堂。
生成课堂精彩学生不是无条件的存储器，教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富，没有学生的思考和记忆，没有学生主动的努力，他们的认识就无法实现，任何人也不能代替他们学习。也就是说学生是学习的主人，认知的主体。在教学真正放手让学生自己去阅读感悟，体会思考。如：在教学第二小节时，我以“自由读读第二小节，想想你读懂了什么？”为统领问题展开教学，给了学生一个较大的展示自我思维过程的平台，让学生的思维可以充分地打开，因而学生的感悟也体现得非常多元，非常精彩。学生不仅抓住了诗中的重点字词，更联系到了自己的生活实际，将这种感悟体现得非常地多元，充满了精彩。
不同的教学方式就会收获不同的课堂效果，如果学生长期处于被动学习状态，就不可能主动参与教学，就会缺少创造性思维的训练和培养。著名教师魏书生说：“再聪明的人，被动时也就会变得十分愚蠢”。可见，没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。我们应该充分地相信我们的孩子，给他们一对自由的翅膀，他们可以飞得更高更远。
提升语言训练语文的核心问题是语言，语文训练归根结底就是语言训练。语言是工具，学生在学习语文的过程中，如何把语言这个工具变成自己手里的工具，唯一的途径大概就是训练。阅读教学中的朗读、自我见解的表达、随文练笔的实施都是语言训练的重要手段。
在执教《太阳是大家的》一课时我给了学生一个较为轻松的语言训练环境，让学生畅所欲言，把对文本感性的理解内化为自己的语言进行表达，这便是语言训练的有效提升。《太阳是大家的》是一首小诗，在语言上有着鲜明的特点，在引导学生领略诗歌的语言美，感受诗歌语言特点的基础上，让学生模仿着做一回小诗人，这让学生的语言积累得到了充分的展示。让学生在自由交流之后再自由写。这样一来，学生的思维就开阔了许多，写得非常精彩。从说到写，学生的语言规范了，丰富了，语言训练的目标才算是真正落实了，而不是为写而写的形式主义。很多时候自己设计教案穿插写话训练纯粹是一种摆设，质量得不到保证。现在终于明白有效才是第一，如果教学内容不能很好地给予学生提高与帮助，就完全没有必要设计其中。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇二
《晒太阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告诉了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩――小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最后用了一句“娃娃晒太阳，身体才健康”更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。
（一）教材分析。
诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。
诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。
（二）目标定位。
纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。
2、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。
3、运用添画，学习仿编诗歌。
（三）活动重难点。
中班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，确定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。
（四）活动准备。
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：
1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。
2、物质准备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；《种太阳》的歌曲磁带、背景音乐。
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解――感受――体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：
第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，理解散文诗的内容。
第二部分：提供幼儿孩子一定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。
具体安排如下：
第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。
――设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。
第二环节：欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。
第三环节：教师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。
――设计提问：有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢？
第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。
――设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？
目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。
――讨论：为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组形式讨论，最后选代表说自己看法，教师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。
第五环节：进行添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种与太阳有密切关系的的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点。
教师提供给幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进行添画，主要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。待幼儿完成作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏：幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是xx，穿上了x衣裳，并做出生动形象的动作造型，通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。
第六环节：播放《种太阳》的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜欢之情。
纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。
1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下，自然界的变化，刺激了幼儿的视觉和审美观。
2、根据中班幼儿创编实际能力的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每个幼儿都参与进来，大大程度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感。
3、师幼一起进行趣味互动游戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛围。
小草晒太阳，穿上绿衣裳。
稻子晒太阳，穿上黄衣裳。
苹果晒太阳，穿上红衣裳。
娃娃晒太阳，身体才健康。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇三
《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
根据课文内容的需要，我制定了教学目标。教学目标既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1.学生读文后整体感知课文的大概内容。
2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习能力。
3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。
1.谜语导入。为了提高学生的兴趣，开始的时候，我用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。
2.用自学的方式进行。在教学中，我注重对学生自学能力的培养。我根据课文的需要，设置问题，引导学生带着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的能力。
3.抓住重点词句来重点把握。在教学中，我让学生们通过阅读重点句子来理解文章的说明方法，并理解说明方法的作用。这样能加深对课文和说明方法的理解。
4.为了扩大学生的视野，我通过拓展，让学生利用互联网搜集一些相关的知识，这样既锻炼了学生的能力，又拓展了他们的视野，可谓一举两得。
远列数字作比较特点大列数字太阳热列数字动植物的生长和人的繁殖靠太阳。
形成雨雪。
关系密切形成风杀菌。
这个板书设计，既体现了文章的结构，突出了主要内容，又表现出文章所使用的说明方法。采用框架式，清楚明了，让人一目了然。
在本课的教学中，我运用精美的课件展现出课文内容，同时，通过引导，让学生对课文的重点进行把握。教学效果较好。
学生每日提醒。
励志名言：
学习只是一种状态和习惯而已。
人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇四
尊敬的各位领导，评委老师：
大家好!今天我说课内容是：全日制聋校实验教材语文第十六册18课《太阳》的第一课时。
《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。
1、知识目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。
2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：
1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法，配合适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的写作方法。
3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。
(一)联系当天天气情况导入。
天气晴朗的早晨，我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来，我们心情格外舒畅，太阳究竟是什么样子的?它和我们到底有什么关系?今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。
(二)朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。
借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。
然后再问：根据各自然段的内容，应该怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。
(三)感悟语言，体会课文的写作方法。
1、创设疑问，自然过渡，激发兴趣。
这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。
2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。
这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。
3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。
4、学法迁移，小组合作探究。
这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。
(五)巩固练习。
这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。
根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，板书简洁明了,使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇五
小学科学课的研究对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙，本节课所讲的《太阳系》属于地球与宇宙这一领域。《太阳系》是科教版自然五年级第二学期第六单元太阳系与宇宙探索的第一课。在低幼阶段，儿童就从各种媒体接触到“地球”这一概念，通过三四年级的科学课的学习，学生获得了有关地球的更完整的印象，这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化。然而，仅仅认识地球是远远不够的，在宇宙中除了地球还有天空中的星体。为此，本课在学生已经认识了地球、月球、太阳三个天体及其相互关系后，引导学生将视野扩展到更宏观的太阳系，为小学生撩起星空的神秘面纱。通过认识太阳系，通过了解人类对宇宙奥秘的探索，使学生认识科学的进步和人类智慧的潜力，从而点燃小学生的求知欲。因此，本课的教学无论在知识上、能力上还是在情感态度与价值观上，对学生的培养都具有十分重要的作用。
在本课教学之前，学生已经知道地球的运动、月相的变化、日食和月食、以及地球、月球、太阳之间的关系等，这些知识将为本节课的学习奠定基础。参加本课学习的对象是五年级的学生，学生已具有初步理性思维的特点，也具备一定的自主学习、协作探究的能力，对新信息的新鲜感影响了对主题的深层次理解、探索与把握，从一定角度上说分散了学生对知识的注意力。
为此，教师要不断地改进课堂组织方式，以期全面发挥学生学习主体地位的作用。教师要有效地发挥指导和引导的作用，给更多的学生提供交流的时间和空间，在有效的自主探究发现与小组合作交流的活动中，促进学生自主与合作学习行为的养成，让学生体验着更多的学习乐趣。
1）认知目标：知道八大行星的名称和排列顺序；知道太阳系是以太阳为中心，由围绕它转动的行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体等组成的。
2）情感目标：产生对行星、彗星、流星等天体的学习兴趣；关注人类对星球的探索，培养学生了解天体、发现天体奥秘的渴望。
3）能力目标：具有空间想象能力。
重点：知道太阳系的构成，感受宇宙的魅力。
难点：建立太阳系模型 ，让学生对太阳系有一个正确的空间认识。
1、教法：
（1）激发兴趣，适时诱导。“兴趣是最好的老师”。考虑到本节课的教学内容相对抽象，而学生由于年龄的特点，抽象思维能力相对较差，所以我倡导以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣。
（2）树立正确的科学世界观。引导学生模仿课件自己动手做实验，树立科学的世界观。
2、学法：讨论交流，动手操作，小组合作，类比推理。
根据本课知识点多，信息量大的特点，我在课前找寻了大量的资料，将太阳系的概况、八大行星表面情况等知识制成一个容文字、图片、动画、视频为一体的内容较为丰富的课件——太阳系。由于学生的空间想象能力还有一定的局限，真实的太阳系运动的情况学生是无法想见的，帮助学生建立表象。学生通过一定的情景，借助老师和同学的帮助，充分利用现代教学手段，以资源为中心，以学生为中心，利用多媒体资料来积极、主动的去学习、去探索，自主完成所学知识的构建。通过本课的学习，学生还应初步了解一些科学发现的故事和科学家的事迹，知道一些科学发现的成果及其对人类生活的影响，知道科学技术的成果是一代又一代人努力的结果，激发探索宇宙的兴趣和好奇心。
（一）创设情境，导入新课
首先我通过让学生观看太阳系的视频资料，激发学生学习的兴趣，引发学生探究的渴望。（利用多媒体资源，产生壮观的立体感觉，刺激学生的感官，让学生身临其境，激发其对宇宙太空的探索渴望，形成对科学新发展的兴趣）。
（二）整体感知，建立太阳系概念
在这一环节中，我设计了三个步骤，首先提问：地球在不停的围绕太阳运动，还有哪些天体也在不停地围绕太阳运动呢？其次，让学生欣赏视频资料；再次，让学生观察太阳系组成图，提问它们之间是如何排列的？学生互相交流完毕后，请学生汇报交流的结果。根据小学生的心理、年龄特点，把握小学教学的“个性”，充分发挥教材的作用，布置学生收集资料，太阳系的研究在课前就已开始了。课上小组之间互相交流，在学生对太阳系有初步认识的基础上，然后利用多媒体教学资源，根据学生的回答进行适时播放，创造适当的“情境”，让学生接受视觉、听觉等媒体信息，以学生为主体，实现自我反馈。突破本课教学重点。学生面对呈现的信息，联系自己的先前知识，形成对当前信息的理解，同时，当前的新信息又能使原有的知识进行重组和调整。
（三）深入理解，建立太阳系模型
通过以上三个环节，学生对太阳系已有了初步的了解，为了让学生充分感知太阳系的庞大。在试教时，我让学生根据八大行星距太阳的平均距离以及各行星赤道直径数据表建立太阳系模型，五年级学生对数据的处理能力还不够，做出的模型效果也不理想，因此在陈祥金老师的帮助下，通过用实物模拟太阳系八大行星，建立太阳系模型。建立太阳系模型是本节课的难点，最主要的是借助建立模型让学生建立起对太阳系的一个新的认识。这节课，我利用身边的实物模拟太阳系的八大行星，让学生对太阳系模型的建立有一个初步的感知。使学生对太阳系模型有一个直观的印象，清楚的了解太阳系八大行星之间的关系。这样的展示有利于突破教材的难点，使学生对太阳系的认识由抽象到具体，由复杂到简单，突破教学难点。
传统的天文常识教学一般采用单一的“讲解——接受”式教学，这种教学思路其实并不符合人们认识事物的过程。只有让学生自己透过繁杂多样的现象，经过去伪存真，去粗存精，才算是真正经历了科学的探究过程。因此，本堂课的学习力图把传统的步骤教师行为，学生行为设计思路及分析一讲到底的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式。以学生为中心，整个教学中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的理解和掌握。以人为本，主要着眼于“引”启发学生“探”，放手让学生自己积极主动处理信息，调动学习主动性，让学生参与知识形成的全过程。在小组活动、多边互动中增长智慧，培养能力。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇六
我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。在一次户外活动时，孩子们正高兴看着天上的太阳告诉我，林老师你看天上有一个太阳，可是林芯颖却说不对，那是月亮，孩子们就开始出现了争执。
孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。
我班现有15名幼儿，其中男生4人，女生11人。部分幼儿已有上过托班，经过了两个多月的小班学习生活，孩子们在语言表达能力方面有了比较大的进步，同时有较强的表演和探索欲望，为了更好地培养幼儿对语言活动的兴趣，因此，我设计了本次活动《太阳和月亮》。
2、说目标。
活动的目标起着最重要导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据，整合了艺术、社会、健康、科学等领域，从情感、认知、能力，三方面确立了本次教学活动的目标：
1）乐意与同伴一起交流欣赏诗歌，对诗歌活动感兴趣。
2）理解诗歌内容，愿意用“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话。
3）感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”，理解“热闹”和“静悄悄”的含义。
3、说活动准备：
（1）在知识准备方面：
在课前发挥家园共育的有效资源互动，收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点，能区分太阳和月亮，知道太阳是白天出来的，月亮是晚上出来的。
（2）在物质准备方面：
不错的方式直观、生动、有趣的展示给孩子们，感受太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了；月亮出来了，大家都睡着了，让幼儿理解诗歌内容，愿意用：“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话，更好地增强了活动趣味性，激发幼儿学习诗歌的兴趣。
b、为了更好帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的优美，我还准备了太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友等图片；另外，课件中《欢乐颂》和《摇呀摇》两段歌曲分别营造出活泼和安静的氛围，两段音乐鲜明地对比让幼儿感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”的不同场景，在游戏体验中进一步理解了“热闹”和“静悄悄”的含义。
（3）在空间准备方面：
为了便于让所有的幼儿都能清晰地观看课件，我将本次活动座位设立为马蹄形，既保证幼儿观看环境，中间空出的场地还可以保障后面游戏环节的顺利开展。
二、说教法：
教师是学习活动的`支持者、合作者和引导者，在活动中力求师生互动，以热情饱满的情绪影响孩子，通过多媒体教学法、游戏法、提问法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，游戏之中，使活动得到深化。
首先是采用多媒体教学法，对于小班幼儿来说，区分白天和黑夜的活动是一个比较抽象的问题，而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展示了这一自然现象，让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。
其次是提问法：有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿仔细观察。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前，都运用启发性的提问，引导幼儿思考，使教学内容层层深入，帮助幼儿逐步理解诗歌内容。
再次，在活动中我还将运用游戏法，动静结合，让孩子们在音乐旋律的伴随下边表演边念诵诗歌，从而更好地对所学内容加以巩固。
此外，我还将根据活动开展情况，适时地采用正面教育法、鼓励法等多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动参与活动，将艺术、社会、健康和科学领域有机整合，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于乐。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参加游戏活动中，不仅提高了认识，锻炼了能力。
更升华了情感。
根据皮亚杰认知理论：“幼儿必须通过自身活动发现，认知客观世界，不断构建，完善自己的认知模式”。所以本次活动幼儿主要采用：视听结合法、游戏体验法来理解诗歌的内容。
四、说教学程序：
遵循“环环相扣，层层深入”的原则，本次活动共有4个环节：
不错的激发兴趣、观看课件—欣赏理解诗歌—游戏体验—活动延伸。
（一）激发兴趣、观看课件；
此环节主要采用分段欣赏的方式观看课件，并提问：
你看到了什么？你听到了什么？
从而激发孩子们的学习兴趣。
（二）欣赏理解诗歌；
此环节主要采用完整欣赏的方式，进一步了解诗歌内容，也是本次活动的重难点。
提问：
1、太阳出来了，谁醒来了？太阳出来了，还有谁醒来了？（感受白天的热闹气氛）。
2、月亮出来了，谁睡着了？月亮出来了，还有谁睡着了？（感受黑夜的安静气氛）。
重点：学说：~~醒来了；~~~睡着了。
难点：区分白天活动的“热闹”景象和黑夜活动“静悄悄”的景象，从而理解“热闹”和“静悄悄”的含义。
（三）游戏体验；
此环节主要以“欢乐颂”和“摇呀摇”两段动静鲜明的音乐旋律做背景，在音乐的节奏变化中，启发幼儿按意愿选择自己喜欢的角色，表现诗歌中“热闹”和“静悄悄”的场景，在游戏中进一步巩固诗歌内容，理解“热闹”和“静悄悄”的含义，让孩子们在玩中学，实践体验中理解。
（四）活动延伸；
1、引导幼儿在熟悉诗歌内容的基础上，运用已有的生活经验进行简单创编诗歌。
2、组织表演游戏活动，满足孩子们的表现欲望。
五、效果预测。
我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的游戏方式，孩子们参与的兴趣会比较浓厚，积极、主动性会比较高，当然在活动过程中会出现一些困难，比如理解词汇含义方面，不过，我将根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇七
在自然界中存在着各种神奇而有有趣的科学现象。就拿物体褪色这一现象来说，就曾经在我班和另外几个平行班中引起一番争议。有一次在生活活动中，几个孩子在盥洗时发现红色小毛巾在水中洗过之后，水变成红色的了，幼儿对这一现象大为不解，争论不休听到孩子的对话，我发现孩子对毛巾的褪色现象产生了兴趣。我觉得这是一个很好的教育契机所以我设计了此活动——《小兔找红色》。因为中班幼儿好奇好问，对周围事物喜欢探根究底，更乐意亲手去尝试一下。而有些幼儿已能初步运用各种感官动手动脑探索问题。但有时孩子还是会凭主观臆断，缺乏科学性，而此教材着实能让幼儿在探索的过程中，发挥幼儿的思维能力和动手能力，探索出更多褪色的物体在活动中我创设了迎接兔奶奶给兔奶奶送红手帕这一情境，我提供了丰富的操作材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题。同时，在活动中使孩子产生了爱兔奶奶的亲情。正如《纲要》中所述：“既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的生活。
1、探索物品的褪色愿意参与实验，乐于探索。
2、能有序分配材料、互相合作，记录自己的实验结果。
《纲要》中明确指出：“要让幼儿对周围的事物、现象感兴趣激发幼儿好奇心和求知欲”。所以结合目标我把目标1作为重点。
我班孩子对科学记录这一方式平时接触比较少，幼儿操作起来可能有一定的难度还有是如何进行有序的对实验材料的分配及人员的分配对中班孩子来说还是有点难度在这个活动中我着重体现孩子之间学习互助、分配合作和分享，”所以我把它作为难点。
材料是实现目标的载体、而任何一个科学活动都离不开丰富的操作材料。
1、各种红色的物品是我选择的主要活动材料。有会褪色的绉纸、不会褪色的积木、塑料袋、毛线等，都是幼儿生活中常见的，纲要中也一再强调：要合理的运用幼儿身边的事物和现象对幼儿进行科学教育。让幼儿亲自对这些物体进行摆弄、，经过一番探索之后，得出最后的结论。
2、辅助材料——表格也有着不可取代的作用，它已特有的功能帮助幼儿整理经验，理清思绪，是对整个探索的一种特殊的陈述方式。
方法是实现目标的手段，为了能让幼儿愉快的学习，并在学习中学会合作，具体我用了以下几种方法：
1、情境法：
很多人都说科学教学很枯燥或着是以一种严谨的态度去对待，而我认为幼儿毕竟是幼儿，如何用一种他们喜爱的方式去激发他们的兴趣是很重要的，因此，我设计了小兔为了迎接兔奶奶找红色的纸，以小兔讲述染色这个好办法的方式引出主题，不但避免了说教，更增加了活动的趣味性。比较符合中班幼儿的心理特点。
2、探索练习法：
3、图表法：
我为本次活动设计了一张合理又清晰的图表，图表上用事物代替图文，记录方式有十分简单，幼儿只要在会褪色的物体上打上勾就可以了，清晰有合理。为成功的解决本次活动的重点服务。
4、验证法：
验证是幼儿在分组探索后的一次信息的交流和分享，通过教师现场的验证，幼儿将自己的探索结果在此时作了一个比较和整和，让幼儿体验了活动带来的成就感。增加了幼儿的自信心。
激发兴趣——教师示范操作、提要求——分组、交流探索——延伸（染手帕）。
（一）手偶表演、激发兴趣：
俗话说：兴趣是最好的老师。它是认识和从事一切活动的巨大动力，在活动一开始带幼儿到小兔家做客为导入，以幼儿熟悉的小兔形象吸引幼儿，而后又以小兔烦恼找不到红布来为线索，激起幼儿的兴趣，激发了幼儿解决问题的迫切心理。
（二）教师示范并提操作要求。
教师先在集体前示范，并强调材料的取放问题让幼儿知道操作要求为后面幼儿有序操作作铺垫。然后教师给幼儿以自主的机会，引发幼儿如何进行材料的合理分配、合理操作在这方面也是怕幼儿迫不及待想去尝试把材料都放进去乱了套所以引导幼儿让孩子有序进行。使孩子产生合作意识这是活动难点体现及突破过程。
（三）幼儿分组、交流探索。
在幼儿的探索欲望充分被调动起来的时候，幼儿都想试试自己的猜测对不对，看看到底能不能自己猜测的东西能不能褪出红色来。幼儿在动手操作中感知，在互相合作中分享，幼儿在无形中学到了知识和技能。
1、分组交流在幼儿原有知识经验基础上进行探索。在互相合作中分享运用各种感官参与科学活动。
2、集体交流在幼儿探索基础上我又集中了幼儿进行了再一次的验证，比较同伴的实验结果，是一种信息的相互交流，知识的整合。在这方面我个人觉得可以让孩子上来验证再一次的进行展示可能会更好的.提高孩子的积极性。
（四）延伸（试染手帕）。
教育有共可持续发展性，往往并不是通过一个教学活动或新领域可以完成，它可以通过各种途径来为这个目标服务，这也体现了教育的整合性。在整个活动中，我一直创设轻松愉快的学习氛围寓教于乐，让幼儿原本无序的经验变为有序。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇八
《“番茄太阳”》这篇课文主要讲了盲童明明虽然生下来就看不见美好的世界，可是她活泼爱笑，美丽聪明，对生活充满乐观，重要的是她还有着一颗真诚的爱心，懂得关爱他人，作者在与她的相处中，被她清脆的笑声感染了，被她美好的爱心感动了，让作者感到温暖。明明的爱心温暖了作者，温暖了我。今天听了潘老师上的这节课，我认为以下这几方面值得学习：
潘老师对文本进行了深入透彻的解读，教学目标明确。教学设计主要以三次“番茄太阳”为主线。第一次“那我就叫它‘番茄太阳’。这里的“番茄太阳”是指明明心目中的太阳。第二次“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’”。在理解第二次“番茄太阳”时潘老师让学生找描写明明笑的语句。通过学生反复朗读笑的句子，去感受、去品味、去想象明明的笑脸。学生读出了天真、活泼、乐观、坚强的明明，也就悟出了第二次“番茄太阳”指的就是明明的笑脸。第三次“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心。”明明乐观、坚强的笑声追到了“我”的心里，引导学生找出并体会“我”的心情变化：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动。让学生体会到“我”是被明明真诚的爱心、美好的心灵深深感动的。这三次“番茄太阳”，一次比一次内涵丰富，一次比一次温暖人心。教师引导学生与文本展开对话，逐层走进文本的内核。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。真正的语文课就是要帮助学生与文本“言语”接触，把它放在语境中反复审视、掂量、咀嚼、回味。本课中，通过抓住明明笑的语句和小女孩临走时给作者带来的感动的语句来反复朗读，读中体会，体会后再回读，使学生的朗读水平与强烈的情感相结合，润物无声地滋润着每个孩子的心田。通过这些言语活动指向学生的心灵，上出了语文的味儿，养成了良好的“语文意识”。
语文课程标准指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
因此，要想让学生真正成为语文学习的主人，就必须保证学生有足够的自主学习，自主思维的空间。我认为潘老师今天的这堂课主要做到了以下三点：
语文课程标准指出“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”真正的语文课堂应是书声琅琅的课堂。教材是学生学习的文本，是学生积累语言的材料。只有通过诵读学生对文本的语言才会有所习得，有所感悟。今天这堂课上潘老师运用了自由朗读、指名读、齐读等多种形式，使学生在诵读实践中增加积累、发展语感，加深体验与领悟。特别是潘老师的评价语言比较丰富。
语文课程标准指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在本课中学生在自主学习，独立思考之后教师给学生创造交流的机会。通过各种情境的创设，让学生畅所欲言，表达自己不同的见解。如“你觉得明明的笑是一种怎样的笑啊?”“让明明感受生活的快乐，你觉得谁也是呢?”在讨论时要有充分的时间，尽量让所有的学生都有锻炼的机会，都得到充分的发展。
语文课程标准指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”每一篇文章的内容都是开放的，学生对文章的理解也是不断开放和不断生成的结果，本课中潘老师设计了一些富有发散性、趣味性、创造性的问题，让学生自由地去想。如“你能想象出明明心中的太阳是什么呢?”“你能想象出她可能会遇到的困难吗?”让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生不仅感悟了语言，且学生的想象已突破了教材的局限，迸发出创造的火花。
对这节课我还有自己的一些想法，仅供参考：
1、教师给学生问的空间不够。《小学语文课程标准》第二学段(3—4年级)关于阅读的目标中的第2点提出：“能对课文中不理解的地方提出疑问。”教学中教师应热情地鼓励学生积极思考，大胆质疑，并给学生足够的时间来提出问题。同时，要注意教给学生质疑的方法：抓关键词、句质疑。这也是培养和提高阅读能力的重要途径。
3、对文中第14自然段中的省略号可以让学生加以思考：“她还会问哪些奇怪的问题?”
4、本单元的主体是“爱心篇”，教师在阅读教学中，可以以主题为中心，整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展“大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合能力。3—4学段要求学生课外阅读总量不少于40万字。
5、教师的评价语言丰富，营造了富有人文气息的课堂气氛，但学生的评价语言在教师的引导下也要不断发展和提高。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇九
尊敬的各位评委老师：
大家好，今天我说课的题目是《“番茄太阳”》，下面我将从教材解读、学情预测、教学目标的制定及重难点的把握、教学方法的确定、教学过程以及板书设计这六个方面进行我的说课。
只有深入的地解读教材，合理选择教学元素，才能破译文章的语言密码，发挥文章的语用价值。《“番茄太阳”》这篇课文讲述了“我”在菜市场认识了一个小女孩明明，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她聪慧机灵，乖巧懂事，而且有一颗善良、懂得关爱别人的心，“我”和她虽然认识的时间比较短，但她带给我很多的快乐和感动，她就像一个“番茄太阳”一样，让“我”感到温暖。
纵观全文，我发现以下三个特点：
1、本文是以“我”的所见所闻为主线的；
2、本文是按时间发展的顺序记叙了盲童明明的言行举止；
3、文中人物对话较多，字里行间都饱含着“我”对明明的喜爱之情，同时也抒发着自己内心的感受。
只有沉浸在孩子的世界做老师，才能成为好老师，因此，充分了解学生的实际需要、能力水平和认知倾向就显得尤为重要。四年级的孩子已经掌握了一定的识字记词方法，能用普通话正确、流利地朗读课文，但解读课文的能力还不够，而且对作者卫宣利也不够了解，因此，我将布置学生课前预习，以便更好地完成我的课堂教学。
1、学会本课9个正字，3个二会字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能用普通话正确流利地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
3、通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，并从中体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。（重点以及难点）。
（一）激趣导入。
番茄，太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合看似没有联系，但却告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。
[激情，激趣，巧妙引入课题]。
（二）学习生字词。
首先用课件出示带有生字的词语并加红生字，通过齐读、分角色读的方式来让学生记住读音，然后小组讨论在书写这些字的时候应该注意什么，然后教师总结，要注意字的结构性和意义性规律，例如“脆”是形声字，左形右声，并且要做到字形正确，结构匀称。
（三）整体感知理清脉络。
读，既是手段，也是目的，我认为只有在通读全文的基础上才能有效的感知文章大意，把握性温脉络。
“同学们，现在快速地读一读课文，看看文中主要讲了一个什么故事？注意读准字音、读顺句子”。然后小组讨论，教师总结：本文一共描写了三个温馨深动的画面——相遇、了解、离别。
1——4写“我”和明明的相遇。
5——14写“我”和明明相处了解的过程。
15——17写“我”和明明的离别。
（四）精读感悟。
《新课标》明确指出：阅读是学生的个性化行为。
首先让学生自由轻声地读读课文，找出描写明明容貌和言行的句子，思考明明是个怎样的孩子？。明明给你留下什么印象？你是从哪些词句中能体会到？在学生畅所欲言的同时，引导学生从小姑娘的笑、言行，体悟明明的内心，感受明明的乐观、好奇心、机灵、聪慧、善良、有爱心，并有情绪地朗读这些句子。然后我再次启发学生带着问题“盲童明明给我带来怎样的心情变更？”再次走进文本，激励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究。找出课文中描写“我”心情变更的语句。如：“生活很艰巨，心情无比灰暗”。“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。”等句子，以学生的感悟为主，我适当点拨，以读代讲，与学生一起体会是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变更（灰暗——温暖——快乐——感动）。
（五）课堂小结。
同学们，明明和“我”都是残疾人，都有很多的艰难，“我”的心是“疼”的，而明明却笑得像个天使，她的快乐是从哪儿来呢？别急着回答，回去后再反复读读课文，相信大家一定会有收获。下节课我们再来一起学习。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇十
《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标：
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
根据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的密切关系。
教学重难点的确立，我的教学思路也就清晰了，教法和学法的选择也就水到渠成了。
1、选择教法，形成思路。
培养学生良好的语文素养和人文素养，以及培养学生自主合作精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中，我采用自主合作法和点拨法。
2、学法指导，形成能力。
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计。
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显，但数据较多，意义深远。在教学中，我力求通过重点词句的赏析让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，在感悟到太阳和人类密切关系中让学生习得语言，提高人文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。
一）导人。
1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书：太阳。
3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。
二）整体感知课文。
1、学生自由读课文。
2、谁想来说一说你读懂了什么？
三）学习太阳的特点。
2、现在请同学们自由读l—3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3、分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
4、汇报。
学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现括号里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书：列数字。
老师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲故事）。
5、学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）。
小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。
6、学习“热”的学生汇报：
那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？
同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较）。
7、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
四）练笔。
1、月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）。
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）。
2、生进行练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
太阳。
远大热。
本课的板书，简单明了，既概括了本节课的教学内容，又辅助了教学，达成了三维目标。
总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生目的为能力，把时间留给学生，培养学生独自钻研，自主合作的精神，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇十一
发现“笑”的语句，初悟“番茄太阳”的含义。
教学伊始，老师让学生自读课文，找出“明明的笑”的语句，让学生初步感悟“番茄太阳”的含义。接着，请学生朗读自己最喜欢的“笑”的语句子，再次去感受，去品味，去想象明明的笑脸。而后，请指名学生朗读喜欢句子，并进行了这样几次自然的追问，“这笑听起来……”“让上我们感觉到……”“我们仿佛看到了女孩……”，这样学生不光从语言文字的表面感受到了明明那种灿烂的笑脸，活泼的身影，而是让学生在进一步的品味中，在单调的文字中读出了一个鲜活的明明——亲切天真可爱。
深入“笑”后背景，再悟“番茄太阳”的别样意义。
“读了这么几句明明爱笑的语句，你有什么问题吗？”老师请学生自由质疑，顺势引出明明是个盲童的背景。然后通过读、说、议几个环节体味明明遭遇是不幸的，如这样的想象设计：明明怎么和外界接触？又如：明明在生活中会碰到的许多困难时，请学生联系生活实际来展开想象，感受她的可爱让人“隐隐心疼”。在此基础上，请学生再读描写笑的语句，让学生内心产生强烈的对比、震撼，为明明虽是这样一位先天的眼盲孩子但又是如此乐观、开朗而深深地感染。
迂回“笑”的内涵，三悟“番茄太阳”深层内涵。
老师引领学生在自读、品味、想象“明明的笑”后，问了这样一个问题：如果用一个词来概括的话，你会用怎样的词？学生有的说灿烂；有的说是天真，有的说可爱的。在深入了解明明的身体情况和探究作者“我”的心情变化的原因后，老师又问：“仅仅是我一个人在享受明明的笑吗？这是一种怎样的笑呢？”学生此时的答案是：灿烂、天真、乐观、温暖、爱生活。这样的一问两处设，有纵深有层次地突出了“笑”的深层内涵，学生再读那句“看着她的笑脸，觉得那就是世界上最美的‘番茄太阳’。”一句时，内心除了涌动着真诚的感动之外，还能体味到了爱心包含的意义。
是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？老师没有就此停住‘番茄太阳’的传递，她请学生读读课文说说“是什么能使孩子有这样灿烂的笑”，感受父母对明明浓浓的爱；请学生朗读课文最后一小节体味社会上的他人对明明纯纯的爱；介绍作者的背景资料感怀作者纯真的爱。相信在这节课之后，这“红红的‘番茄太阳’会一直挂每个学生的心中，挂在听课者的心中。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇十二
本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。
1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”含义。
这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：
一、是明明的笑。
二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
番茄，太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。
[激情，激趣，巧妙引入课题]。
1、指导学生感悟盲童明明的心灵。
（1）从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。
（2）默读感悟，批注。
2、导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。
（1）读课文，找出课文中描写“我”心情变化的语句。
（2）汇报交流灰暗----温暖-----喜欢-------快乐------感动。
（3）探究。
是什么给“我”带来这样好的心情变化？
让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化。
1、课文为什么以番茄太阳在文中出现了几次，每一次都指什么，让学生再读课文，体会感悟。
2、本对话、师生对话，探究“番茄太阳”含义。
[抓题眼，理解课文重点，文本对话，师生对话，生生对话，探究“番茄太阳”含义]。
明明的笑容那么真，那么美，是因为她背后的善良和爱心。
1、暖我的心的，仅仅是明明吗？你觉得谁也是？
2、生活中，哪些人也是“番茄太阳”？
3、小结：所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会到处充满与温暖。
[发展个性化语言，拓展思维]。
让我们带着这种美好的感情再一次走进课文，体会人间真情。（播放《种太阳》）。
[用歌声《种太阳》激发学生爱心，把教学推向高潮]。
1.必做。
2.选做。
12．“番茄太阳”
纯真温暖。
爱
乐观。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇十三
大家好！
本课我所用的教材是人民音乐出版社的小学音乐教材第八册第八课《种太阳》。下面把我对《种太阳》这一课的教学设计做一汇报。
这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过对欢快跳跃的旋律富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造未来的天真美好愿望。采用四四拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳跃，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快心情。紧接着两个乐句节奏宽松，舒展优美的旋律与前句形成了明显的对比。表达了少年儿童要使世界变的更加温暖，明亮的美好愿望。把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快心情。
教学对象是四年级的学生，学生喜爱音乐，思维活跃，课堂上我采用情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。使他们情绪高涨，对音乐产生了浓厚的兴趣，大大的提高了学习的效果。
教学重点：叶圣陶先生说过“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥增，乃为善教也。”音乐的教学过程，应该是在教师的指点下，学生积极，主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲种太阳的情景。
教学难点：附点和十六分休止符、切分音，对歌曲的理解，以及吐字咬字，它是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情感的琴弦。
教学方法：为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
1.通过师生互动小游戏的方法，感受段落之间的不同，体验歌曲带来的情绪。
2.能用欢快、跳跃、连贯的声音演唱歌曲《种太阳》。
说教具准备：钢琴、多媒体课件。
下面是本课的教学过程分为：1.情境导入激发兴趣2.利用比较法克服难点3.准确完整的演唱歌曲共三个环节完成本课的教学。
为了培养学生的`兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。首先通过多媒体聆听歌曲，引导学生去听赏歌曲，把自己听过的歌曲试着跟多媒体音乐唱出来让同学们有一个产生学习兴趣的开始。（利用多媒体信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起来，有助于学生的记忆。）根据四年级学生爱表演，爱表现的特点，让同学展示自己的同时开始学唱歌曲。让学生随着多媒体画面，完整欣赏歌曲，感受多媒体音乐带来的欢快热烈的歌曲情绪，视听结合，动静结合，声像一体，形神兼备，让学生有身临其境之感。新课程标准要求孩子们采用听唱法学习歌曲，当孩子们听多媒体音乐对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以进行多媒体分段学习。分段学习歌曲，学习歌曲的节奏，在比较节奏相同和不同之处之后，能更好把握歌曲节奏，以更好的学习歌曲。
动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：多媒体节奏难点的解决方法（节奏的展示让学生更加直观的感受）：切分音先用多媒体出示节奏型让学生对节奏有一定的认识再用小组演示的方式，两个人表示八分音符，一个人表示四分音符通过这种直接的演示方式让学生体会切分音节奏型的特点。十六分音符则用双手拍手，拍腿等律动，比较慢和快的区别突出十六分音的特点。如：音准难点的解决方法：可以引导并带领学生做多媒体听一听（达到感知听音乐音准潜移默化的作用）、学一学、唱一唱、做一做游戏。还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给予奖励，使每一位学生的音乐潜力都得到发展。通过多媒体节奏训练让同学们感受节奏带给我们段落，乐句所体现不同的情感。（多媒体的巧妙使用，使复杂的单二部曲式结构问题变得简单化。）用欢快，热烈的声音演唱歌曲，并用多媒体伴奏（伴奏是让学生随着音乐的旋律，更加有情境、有感情，同时对音乐的乐感和审美意识逐渐加深）让学生充分的感受种太阳的情景。
演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。（多媒体能更好的把歌曲所要表现的情境展示出来）。
为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱（在学会歌曲的基础上调动学生内心深处的表现力达到素质教育的宗旨）、敲一敲（节奏的重复感知让学生在旋律与节奏的相融合下展现自己）、演一演等教学法充分调动每一位同学的积极性。通过一系列的引导让学生主动的有感情的演唱歌曲同时给学生及时的鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。
（多媒体信息技术与音乐课程教学的整合，打破了时间、空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道，给予学生更大的音乐学习自主权和选择权。信息技术的运用，有力地促进了学生的视听联觉，有助于学生的音乐感受力和想象力的提高。各种音乐教学软件、音乐制作软件的运用提高了学生的音乐学习兴趣，增强了音乐学习效率，培养了学生的创新能力和实践能力。进而为学生终身学习音乐、享用音乐奠定了基础。）。
我的说课到此结束有什么不足，敬请领导多提宝贵意见，谢谢。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇十四
今天上午，我们观摩了赵老师执教的《晚上的“太阳”》一课后，我感受很深，收获颇多。
赵老师的这堂课扎实、清新、高效，非常精彩。这种精彩来源于老师对教材和学情的准确把握，来源于老师扎实的教学功底，高超的驾驭课堂的能力。这节课教学流程清晰、简洁，教学方法灵动，学生学得轻松、学得愉快、学得有效。现将成功之处归纳如下：
一．三维目标定位准确，落实到位。赵老师将这一课时的目标定位在“正确、流利、有感情的朗读课文，根据课文情境展开合理想象、说话，懂得遇事要积极动脑动手的道理等”这些目标的设定符合低年级孩子的学习需求，是课堂教学有效乃至高效的前提。赵老师正是紧紧围绕这几个教学目标展开有序、扎实的教学过程的。特别是过程和方法目标的落实，贯穿在教学的各个环节。如让学生想象说话：爸爸无可奈何时嘴里还会说什么？当医生说是是爱迪生用智慧救了妈妈，爸爸可能会说什么？如果你在场，你会说什么？引导学生在课文的具体情境中进行说话训练，使学生的思维得到发展，语言表达能力得到提高。
二．习惯培养春风化雨。“好习惯，益终生。”赵老师非常重视学生良好的语文学习习惯的培养。首先非常重视学生读的习惯，如读书不拖音，带着自己的感情和体会读等。其次注意培养学生的倾听习惯，如在提问“化险为夷”的意思时，当学生茫然时，不失时机地告诉学生课堂上不仔细听就会漏掉一些知识，可见认真听讲是多么的重要啊！激发学生专心听讲。
三．以学生为本，把学习的主动权还给学生。如让学生想象说话时，充分肯定学生的答案，尊重学生的个性差异，培养学生的求异思维。指名朗读后，让学生来评价学生的朗读。品读重点段时让学生自读自悟，画一画，同桌议一议，上讲台演一演等等教学方法的使用无不体现了把学生当成学习的主体的理念。
四．课堂教学体现了探究性。上课开始，在读了课题后老师问：“你有什么发现？”学习第四自然段时，读了爱迪生说给妈妈的话后又抛出了“你发现了什么？”的问题，鼓励学生积极发现，自主探究。
五．重视学习方法的指导。如在说话训练时一直强调把话说准确、说清楚、说完整，读书时要求学生做到做到不动笔墨不读书，边读边思考。理解词语教给学生要联系上下文理解等。学生在学习中习得方法，语文素养得到了提高。
六．课的结束并不是学习的结束，老师一个“关于爱迪生你还想知道什么？”的问题，很自然的将学习由课内延伸到了课外。课后作业让学生自选一个，关注了学生的个体差异和不同学生的学习需求。
七．课堂语言准确、简练，富有亲和力，整堂课教师激情四射，教师用自己的个人魅力牵引着学生，使学习成为一种享受，一次愉快的旅程。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇十五
《太阳》是人教版课标本语文第六册第六组的一篇科普短文。文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。
2、说教学目标。
根据以上的教材分析和三年级学生的实际情况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学目标。
（1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生，繁殖”等12个词语。
（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
（4）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
3、教学重难点。
通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。
二、说教法和学法。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：
比较的方法来说明太阳的特点的。
让学生模仿曾经学过的诗歌《假如》的表达方式，进行读写结合，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中再一次得到同构共生。
在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
三、说教学过程和设计意图。
本课我打算用2课时来完成教学。第一课时的主要环节是初读课文，学习。
课文的生字新词，初步感知太阳的特点。第二课时的主要任务是细读课文1—3自然段，了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。略读4—8自然段，对学生进行言语能力的训练。
下面，我着重来说说第二课时的教学安排：这节课我共分四大板块：第一板。
块——导入新课；第二板块——抓住特点，品读方法；第三板块——欣赏语言，学习表达；第四板块——总结，发散。
第一板块——导入新课。
1、出示课件，欣赏一段动画：后羿射日。
2、画面定格后，老师导语：这个动画的画面是非常好看的。但是，从科学的角度来看，这个故事它却有许多不科学的地方。你能结合上节课的学习，来挑挑这个故事哪些地方不科学吗？相信在上节课初读课文的基础上，学生能够很快说出：从科学的角度来看，后羿的箭是不可能射下太阳的，因为太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热。
（根据学生的回答，相机板书：远大热）。
课所学的一种回顾，又能激发学生对自然科学的兴趣。】。
第二板块——抓住特点，品读方法。
1、引导过渡：学习说明文，我们不仅要明白它说了什么（随机板书：说什么），还要体会课文是用什么方法把这些特点说清楚的。（板书：说清楚）现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的'这些特点写清楚、写明白的。然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
2、合作学习：学习《太阳》这样的相对较为枯燥的科普说明文，最重要的是让学生始终保持轻松愉悦的心情。因此，我让学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。同时我也深入小组参与讨论，及时发现问题，引导合作学习的有效进行。
3、汇报交流。
（1）学习“远”的小组汇报。
首先，学生一定会汇报，太阳“远”的特点是通过这句话来说清楚的：“太阳离我们有1。5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
但是，三年级的孩子刚刚接触说明文，对于说明方法肯定还不熟悉。因此，我利用课件出示这样一个口头练习，太阳离我们有（）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飞机，也要飞（）。
在指名口头练习的基础上，我引导学生发现：同学们，就这样说着说着，你有没有发现括号里所填的内容都是什么词？预计学生一眼就能明白，都是数量词。于是我相机点拨：象这样通过数字来进行具体说明的方法，就叫做列数字（板书：列数字）。
最后齐读这句话，加深对列数字这一说明方法的理解。
（2）学习“大”的小组汇报，
预计小组学生很快就能说出，是运用了比较的方法。（板书：作比较）我会问：你怎么知道的呢？学生可能会说：因为书上的学习泡泡中有这样一句话：我知道这样比较的好处。我会借机表扬这一组的同学，并告诉大家，读书时注意泡泡里的话，既是一种方法，又是一种习惯。
（3）学习“热”的小组进行汇报。我要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，比如：课文介绍太阳“热”这个特点的时候，采用了说明方法，从哪个句子可以看出，并把这个句子读出来。
预计学生有了前面两组的汇报，能很快明白，这一段，也运用了列数字和作比较的说明方法。如：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度。中心温度估计是表面温度的2500倍。
其实，这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，但是，对于作为刚接触说明文的三年级学生来说，我认为一下子掌握这么多的说明方法，容易混淆。因此，对于这两种方法，我准备只作简单介绍。我这样引导：“同学们，其实这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，现在就以第三自然段为例，你能说说哪一句用的是举例子的说明方法，哪一句用了打比方的说明方法？这样引导大大降低了难度，学生很快就能明白：“太阳会发光，会发热，是个大火球”是用打比方的说明方法，“就是钢铁碰到他，也会变成汽”用的是举例子的说明方法。（板书：举例子打比方）。
4、通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
第三板块——欣赏语言，学习表达。
1、自主品读，欣赏语言。
读读课文4—8自然段，你觉得哪些地方的语言值得你特别欣赏，边动笔墨边读书。
学生品读课文，教师巡视。
你有很敏锐的语文学习能力等等。
3、刚才，同学们已经充分地感受到了课文语言的优美生动。其实，我们也有能力来运用这些生动优美的语句。（板书：会运用）。
课件出示要求：再次默读课文4—8自然段，用下面的句式来写一些太阳和人类有着怎样密切的关系。
假如没有太阳，；……。
4、指名学生把自己所写的小诗深情地朗读出来。
老师小结：是呀，假如没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
5、指导朗读背诵课文最后一个自然段。
第四板块——总结，发散。
预计学生能说出太阳能热水器，太阳能汽车等等。
2、引导发散：你们将来还想利用太阳发明什么呢？
学生自由想象，老师加以鼓励：真不错，希望有一天老师能用上你们发明的东西。
四、说板书设计。
说什么说清楚会运用。
远列数字。
大作比较。
热列数字作比较打比方举例子。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇十六
《四个太阳》是人教版新课标实验教材一年级下册的一篇课文。课文以儿童的口吻，叙述了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天和春天，表达了自己的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。
二．说教法。
课文的内容很短，这里我先朗读一遍课文。（朗诵课文）可以看出，课文的语言优美，充满童趣，相信是一篇学生爱读的课文。
到现在为止，学生已经掌握了汉语拼音这一识字工具，基本上能做到用拼音主动识字，在拼音的帮助下进行阅读活动。
三．说教学目标。
根据教材特点和学生实际，以及语文课程标准的相关要求，我确定本课的教学目标如下：
一是认识本课的13个生字，会写6个生字，在识字和写字中继续培养学生良好的识写习惯。
二是有感情地朗读课文，体会文中小朋友的美好心愿，在朗读的基础上背诵课文。
教学的落角点主要在于识字，朗读和兴趣习惯的培养，同时发展学生的想象力，这也是教学本课的重点和难点。
四．说教学过程。
教学的基本过程是：
第一步：导入新课。
课件出示太阳的笑脸后，启发学生：小朋友们，你们看，这是谁啊？是啊，今天太阳走进了我们的课堂，咱们热情地和太阳打声招呼吧！你们喜欢太阳吗？为什么？有一位小朋友，他也特别喜欢太阳，他更有神奇的魔法，画了四个太阳，分别送给四季。今天，我们就来学习课文〈四个太阳〉。
板书课题时，重点指导学生写“四”字和“阳”字，认识“阳”字的偏旁，让学生书空，描红。
第二步：试读课文。
请学生借助拼音，试着读一读课文，把句子读通顺，把字音读准确，在读中自己认识生字。在学生自读的基础上，指学生轮流读课文，了解学生试读的情况。
第三步：指导朗读。
首先，朗读第一自然段。课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，学生读后，出示“挂街”这两个字，请学生记住这两个字，积累词语，以丰富学生的语言，认识这两个字后，把字还原到课文中，指导学生朗读，读出“绿绿的太阳”给夏天带来的“清凉的”感觉，读得背诵下来。
接下来，用同样的方法，指导学生朗读第二，三，四个自然段。在朗读中识字，在朗读中积累背诵，发展学生的语言。
第四步：感悟内容。
首先，师生一起朗诵全文。然后出示课件，让学生填空：
夏天绿绿的。
秋天太阳————。
冬天————。
春天————。
学生填空后，启发学生展开想象：小朋友，现在让我们也来画画太阳吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想画什么颜色的太阳呢？为什么？鼓励学生交流，在交流中丰富学生的想象力，发展学生的语言，加深对课文的理解。
最后一步：指导学生写汉字，在写字的过程中，注意指导和评价，培养学生的还习惯。
总之，本课的教学，我以读为主线，在读中识字，在读中感悟，在读中想象，在读中培养兴趣和习惯，在读中发展学生的语文素养。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇十七
《北风和太阳》是一则寓言故事。它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。
北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。
那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。根据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领，而太阳公公也有太阳公公的长处。从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。
根据中班幼儿的语言发展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标：
1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
3、初步帮助幼儿树立自信心。
本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
难点为目标2和目标3：
敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。初步帮助幼儿树立自信心。
北风和太阳图片各一张。
1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。
2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。
3、帮助幼儿树立自信心。
4、了解小朋友其实也各有所长。
本次教学活动以遵循“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。
一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。
二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参与到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。
三、是在教育过程中，要同事估计兴趣、态度和行为的培养。新《纲要》指出：要为幼儿的一生发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。
本次活动我根据”开发幼儿潜能，培养完整幼儿“的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、讨论等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极参与到活动中来。让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
2023年太阳说课稿教学安排（热门18篇）篇十八
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
1、认识“太、阳、道”等13个生字。会写“太、阳、校”等7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
（一）识字写字。
1、生字的呈现。
初读课文，检查生字是否读得正确。注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。
2、生字的识记。
自主识字，发现识记方法。如：
（1）换部件识字：团—因、常—尝、孩—该。
（2）比较识字：清—温、秋—伙。
（3）偏旁识字：道、送。
（4）师生对话，说偏旁认读汉字。
3、识字的巩固。
（1）由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。
（2）玩“猜字游戏”，巩固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。
4、写字指导。
建议本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。“因”字是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。
（二）朗读感悟。
1、课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上。
（1）老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
（2）联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
（3）指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（“清凉”要读出舒服的感觉来）。
2、学习课文与实践活动结合。
（1）朗读第一自然段，引导学生动手画一画。比如，夏天，在校园里画个什么样的太阳？在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳？让学生体会“到处一片清凉”。
（2）朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生即兴表演。如：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊！”“好啊！好啊！这个运动场真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示交流，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了欢乐。
（3）朗读第三自然段，可让学生说说：在冬天，你想画个什么样的太阳呢。
3、积累语言。读了课文，让学生把自己最喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。
4、背诵课文，可用两种指导方法。
（1）挑自己最喜欢的一段背下来，和大家交流。然后背诵其他段落。
（2）按课文介绍季节的顺序“夏”“秋”“冬”“春”，老师采取引导背诵法或填空法指导背诵。