无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
朱自清散文集阅读心得篇一
第一段：引言（120字）
相交线与平行线是初中数学中最常见的几何概念之一。相交线与平行线的研究不仅有助于提高我们的观察力和逻辑思维能力，更有助于培养我们的严密思维和数学证明能力。在学习过程中，我深感相交线与平行线的重要性，也发现了一些有趣的现象和解题方法。
第二段：相交线的性质与应用（240字）
相交线是指两条线在某一点上相交。相交线的特点是可以相交于一点，也可以相交于多个点。我在学习角的性质时发现，当两条平行线被一条横切线相交时，同旁内角相等，同旁外角相等，这种性质在解决角的内外角关系问题时很有用。例如，通过利用这一性质，我们可以证明二等分线平行于基线，进而推导出菱形的一些重要性质。此外，相交线还可以用于求解几何题目，如确定四边形的对角线长度和相交线段之间的长度关系等。
第三段：平行线的性质与应用（240字）
平行线是指在一个平面上，始终保持相同距离的两条直线。平行线有许多有趣的性质，如平行线的性质之一是它们从任意一个点到另一条线的距离相等。我在解决与平行线有关的问题时，常常利用这个性质求解线段的长度或者判断线段之间的关系。另外，平行线还有夹角的性质，如平行线与交线所形成的内夹角、外夹角，内错角和外错角之间的关系等。这些性质在研究角的内外角关系时十分重要。
第四段：相交线与平行线的证明方法（360字）
在学习相交线和平行线的过程中，证明是不可或缺的一环。证明可以帮助我们深入理解问题或者得出结论。在相交线的证明中，我们常常利用到角的性质，通过对角关系的分析和运用，达到证明的目的。在平行线的证明中，常见的方法有利用逆否形、假设法、割线法和三角形法等。通过运用这些方法，我们可以推导出平行线性质的证明，如著名的“对顶角相等，两边夹内角和相等”的证明。
第五段：总结（240字）
相交线与平行线的研究是数学中的一个重要分支，它能够帮助我们提高观察和思考问题的能力。通过学习，我发现相交线和平行线有许多有趣的性质和应用，如角的内外角关系、线段长度关系以及夹角关系等。同时，证明是研究相交线与平行线时不可或缺的一环，通过证明，我们能够深入理解问题，并得出结论。相交线与平行线的研究不仅培养了我的观察力和逻辑思维能力，更让我体会到了数学的魅力。
（总字数：1200字）
朱自清散文集阅读心得篇二
学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，对学生全面实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，加强对学生的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能顺利完成由小学到初中的过渡，并很快适应中学生活。
二、工作目标
结合学校及政教处的工作计划，争创有特色的班集体。努力营造出一个良好的学习氛围，让每个学生发挥自己的潜能。紧抓学生思想工作不放，紧抓学生日常行为规范不放，要求学生在学好做人的前提下，提高成绩。
三、方法措施
根据我班特点，特制定如下措施。
(一)树理想、转变学习态度：把“要学习”转变为“我要学”。通过开展主题班会,让学生明确自己的人生目标。而七年级是实现这一目标的重要阶段，只有重视其学习过程，才可能实现理想，转变学习态度，明确努力方向。
(二)鼓舞学生树立信心：利用班会对学生进行教育，让他们在学习的过程中树立信心，战胜困难。
(三)培养学生正确的学习方法：班主任要关心学生各科的均衡发展，引导他们不断加强薄弱学科，不要出现偏科现象。班主任应顾全大局，同科任老师配合。监督学生多下功夫，并要求学生各科兼顾，不放弃任何一科，形成一种以班主任、科任教师、家长强强联手、协同作战、齐抓共管、全面提高的局面。
(四)加强班级管理，注意常规。一切从细节入手，不放弃常规管理，让学生全面发展。
(五)严抓纪律，并做好思想工作。对行为习惯较差的学生，多谈心，及时鼓励，让其不扰乱课堂的前提下，尽力学，不放弃。对优生会需要多关心和鼓励，调节心态，以竞争精神去拼搏，抛开一切杂念。力求：强科争优势、弱科保底线。
( 六)加强与家长联系。出现问题好及时沟通，共商对策，使其达到齐抓共管。
总之，对学生的德育教育工作，要多方面的管理，因材施教，提高我们的德育教育的管理水平，这样才能培养出二十一世纪有用之材。
朱自清散文集阅读心得篇三
相交线和平行线是几何学中重要的概念，它们在我们的生活中随处可见。相交线和平行线不仅仅是几何学的一部分，更是我们思考和解决问题的基础。通过学习相交线和平行线，我深刻体会到了它们的应用价值、思维方式和数学美感。下面我将分五个段落，详细述说我对相交线和平行线的心得体会。
首先，相交线与平行线的学习让我体验到了它们的应用价值。在现实生活中，我们经常会遇到要求确定两条直线相交于何处的问题。这时，相交线的知识就能派上用场。例如在交通规划中，确定两条道路的相交点是建立合理交通流动的前提。此外，在建筑设计中，我们也需要考虑两根钢筋是相交还是平行，以保证建筑物的稳定性。因此，了解相交线和平行线的触角，可以让我们更好地应用它们解决真实问题。
其次，相交线与平行线的学习培养了我抽象思维和逻辑推理的能力。在学习过程中，我需要观察、分析和思考问题，以便确定相交线和平行线的性质。例如，我必须寻找直线上的特征点，观察它们之间的角度关系，通过逻辑推理推导出相交线还是平行线的结论。这种思维过程培养了我的思维敏捷性和逻辑推理能力，使我能够更好地理解和应用几何学知识。
此外，相交线和平行线的学习启发了我对数学美感的认识。相交线和平行线在几何图形中形成了各种有趣和美丽的图案。例如，当两条直线相交时，它们创造了一个连接的点，这种点的相交形式让我联想到心形图案，给人一种温馨和浪漫的感觉。而当两条直线平行时，它们与其他直线的相对位置形成了明显的对比，给人以稳定和和谐的感觉。这些美感让我对数学产生了兴趣，也让我对几何学产生了浓厚的兴趣。
此外，学习相交线和平行线还培养了我解决问题的思维方式。在问题解决的过程中，我学会了从不同的角度去分析和思考问题，不再局限于表面现象，而是通过观察和推理来获取更多的信息。例如，在解决平行线问题时，我意识到除了找到两条直线是否平行的标志性特征外，还可以通过观察图形的形状和对称性来判断平行线的存在。这种思维方式让我能够更全面地思考问题，并找到解决问题的更有效方法。
最后，相交线和平行线的学习让我意识到数学是一门与生活息息相关的学科。数学不仅仅是抽象的符号和公式，更是解决问题和探索未知的有力工具。通过学习相交线和平行线，我看到了数学在解决实际问题中的应用，也看到了数学背后的美丽与智慧。这让我对数学的重要性有了更深刻的认识，并激发了我继续深入学习和探索数学的动力。
总之，通过学习相交线和平行线，我不仅仅了解了它们的基本概念和性质，更培养了应用价值、抽象思维、数学美感、解决问题的思维方式以及数学的重要性。相交线和平行线在几何学中扮演着重要角色，也在我们的日常生活中发挥着不可或缺的作用。掌握相交线和平行线的知识不仅能够帮助我们更好地理解和应用几何学，还能培养我们的思维能力和数学美感，让我们在解决问题和思考问题时更加灵活和深入。因此，相交线和平行线是我们学习的重点，在今后的学习中，我将继续加强对相交线和平行线的理解和应用，为自己的数学学习打下更坚实的基础。
朱自清散文集阅读心得篇四
《相交线与平行线》在平面几何计算和证明中，应用十分广泛，对学生分析问题的能力、综合解题的能力要求更高。在学生学完“相交线与平行线”一章后，我们及时组织了两节复习课，第一节课着重复习相交线与平行线的基本知识及基本技能，第二节课则采取“探究式教学”，培养学生的实践能力、探索能力，收到了较好的效果。
我们认为“探究式教学"注重学生自己提出问题或自己提出解决问题的方法、寻找问题解决的途径、体验解决问题的过程，从而提高解决问题的'能力，逐步改变学生的学习方式。在初中数学教学中，开展探究式教学活动，既是对教师的教学观念和教学能力的挑战，也是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
本课以学生的自主探究为主线：课前学生自己对比例线段的运用进行整理。这样不仅复习了所学知识，而且可以使学生逐渐学会反思、总结，提高自主学习的能力；课堂上学生亲身体验“实验操作-探索发现-科学论证”获得知识（结论）的过程，体验科学发现的一般规律；解决问题时学生自己提出探索方案，学生的主体地位得到了尊重；课后学有余力的学生继续挖掘题目资源，发展的眼光看问题，观察运动中的“形异实同”，提高学习效率，培养学生思维的深刻性。
在探究式教学中教师是学生学习的组织者、引导者、合作者、共同研究者，鼓励学生大胆探索，引导学生关注过程，及时肯定学生的表现，鼓励创新，哪怕是微小的进步或幼稚的想法都给予热情的赞扬。备课时思考得更多的是学生学法的突破，上课时教师只在关键处点拨，在不足时补充。三次恰到好处的电脑演示，向学生展示了电脑的省时、高效以及对数学实验的巨大帮助，推荐给他们运用电脑技术的学习研究方法。教师与学生平等地交流，创设民主、和谐的学习氛围，促进教学相长。
学生在体验了“实验操作——探索发现——科学论证”的学习过程后，从单纯地重视知识点的记忆、复习变为有意识关注学习方法的掌握，数学思想的领悟。如在原问题的取点中教师小结了从特殊到一般的归纳，学生在探究矩形的比值时就能意识地把解决特殊问题的策略、方法迁移到解决一般问题中去。在课堂小结中，学生也谈到了这点体会，而且还感悟了一题多解、一题多变等数学学习方法。
朱自清散文集阅读心得篇五
自古以来，几何学就是数学学科中的一颗明珠，它以其严谨的逻辑和抽象的思维方式吸引着无数学子的关注。在几何中，线是最基本的要素之一。相交线和平行线是线的不同性质，在数学中起着重要的作用。通过研究相交线和平行线，我们可以认识到几何学的美妙和思维的乐趣。
第二段：相交线
相交线是指在同一个平面内两条线段或直线彼此相交的情况。相交线的研究可以帮助我们深入了解线的性质及其对于几何的影响。在相交线的研究中，我们发现它可以形成点、线、角等几何要素，并帮助我们解决很多实际问题。例如，在建筑施工中，我们需要设计出水平线和垂直线相交的方案，来保证建筑的稳定和美观。因此，只有深入研究相交线的性质和应用，我们才能更好地把握几何学的本质。
第三段：平行线
平行线是指在同一个平面内永远不会相交、始终保持平行关系的线。平行线的研究可以帮助我们理解线的方向和位置，并且在解决几何问题中起到重要的作用。平行线的性质丰富多样，例如平行线之间的距离永远相等，平行线所夹的角度也是相等的等等。在实际生活中，平行线的应用也非常广泛。例如，在城市规划中，道路的设计需要考虑平行线的布局，来保障交通的流畅和便利。因此，对平行线的深入研究和应用将对我们的生活产生积极的影响。
第四段：相交线与平行线的关系
相交线和平行线是几何学中非常重要的线性概念。它们之间有着紧密的关联。首先，相交线和平行线是对立的概念，相交线是会相交的线，而平行线则永远不会相交。其次，相交线和平行线的结构和特点也有所不同。相交线可以形成有限个数的交点，并且可以形成形状各异的几何图形，而平行线则始终保持平行的方向。最后，相交线和平行线也有一些重要的定理和性质。例如，射影定理指出了平行线与平行线之间的关系，它们之间的交点可以无限远，从而证明了平行线的无穷性。这些定理和性质的研究，使得我们更加深入地理解了相交线和平行线的本质和联系。
第五段：总结
通过对相交线和平行线的探究，我们对于几何学的理解和认识得到了加深。相交线和平行线的研究不仅仅是为了数学学科本身，更是帮助我们解决实际生活中的问题。相交线和平行线之间的关系及其定理和性质，构成了几何学中丰富多彩的内容。相信通过不断深入研究和实践，在几何学的领域中，我们会发现更多有趣且具有实际应用的知识和技巧。
以上是关于“相交线与平行线的心得体会”的一篇连贯的五段式文章。通过对相交线和平行线的介绍、性质、应用以及它们之间的关系的探讨，使读者对于这一数学概念有了更加清晰的认识。同时，通过深入研究和思考，我们可以发现几何学中的许多有趣和实用的知识，将有助于我们在数学学科上的成长和实际生活中的问题解决能力的提高。
朱自清散文集阅读心得篇六
1、适时多给学生唱赞歌，激励学生的求知欲；学生学得轻松一些。
2、在几何入门教学中，可递进式的逐步提高逻辑推理的严密性；为学生留下思维的缓冲地带，不可一步到位。
3、精心备好几何入门课的同时，并根据学生的学情及时调整优化；使之最贴近学生；练习题作业题的设计上要多下功夫，体现从单一到运用再到综合的循环上升。
4、多对学生的错题进行辨析，多对学情分析反馈；
朱自清散文集阅读心得篇七
我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册第五章第36页的活动：你有多少种画平行线的方法。下面我将从以下四个方面对本课时的内容进行说明。
一、教材分析：
1、地位和作用你有多少种画平行线的方法？这一活动内容是在学完平行线的相关知识的基础上设计的，设计此活动课的目的不仅仅是知识回顾，更重要的是培养学生动手实验操作能力，还可以培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，所以我认为本节数学活动课是一节非常好的教学素材，对今后的数学学习，对知识的渴求及对知识的求索方法都能起到无法估量的作用。
1）理解并掌握两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的方法。
2）培养学生动手实验，概括总结的能力，养成胆大心细的习惯，发散学生思维，增强学数学、用数学，探索奥妙的欲望。
3）鼓励学生大胆探索，科学分析，培养协作意识，建立自信心，体验成功感。
4）指导学生探究、应用的能力。
3、重难点确定及成因分析：重点：理解两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的方法难点：探索新的画两直线平行的方法，并能简单说理。分析：平行线画法不仅锻炼学生实际动手能力，还可以复习本章多学的相关知识，因此，把它确定为本课时的重点。七年级学生自主探究，用已有的知识和能力探索出新的画两直线平行的方法有一定的难度，所以把它作为本课时的难点。
二、教法、学法
本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论及“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，我将主要采用“情景激趣，自主探究”法教学，由情景—操作—发散—应用形成，层层推进，有力地调动了学生思维的`积极性，把知识的体验过程化为亲身参与，动手实验，运用推广，进行实践的过程。
三、活动准备：
1、学生自动分组，5-6人一组，自选组长。
（一） 情景激趣，导入实验5分钟
（二） 动手实验，探究创新25分钟
（三） 联系实际，铸就能力10分钟
（四） 归纳小结，体验感受5分钟这种分法环环紧扣，层层递进，过渡自然，有利于教法，学法的实施，教学目标的实现，能帮助学生理顺本节知识点，提高效率，活跃课堂气氛，也体现了活动课的特点。
四、情景激趣，导入实验。
1、教师演示课件，依次展示铁轨，木工师傅用角尺画平行线，学校跑道、树林，这些平行线的例子，你知道是怎样画出来的吗？通过本节课的学习，你就能明白其中的道理，从而引出课题“你有多少种画平行线的方法”。 （设计意图）让学生体验所学内容与现实生活的密切联系，激发学生想画平行线的欲望。
2、教师提出问题，什么叫平行线？平行线有哪些性质？怎样判定两直线平行？让学生讨论后推举一人回答。 （设计意图）通过回顾平行线的性质，判定方法为探索画平行线的方法作好铺垫。