写作是一个不断学习和提高的过程，需要不断反思和修正。范文的阅读是一种学习和成长，通过阅读范文，我们可以学习到一些写作的技巧和方法。
课堂里的幸福大全（18篇）篇一
幸福课堂是在教育教学改革中兴起的一种新的教学模式，旨在构建一个积极、和谐、快乐的学习环境，促进学生身心的全面发展。在经过一学期的实践中，我深刻体会到了幸福课堂的魅力。下面将从充分尊重学生的主体性、形成积极向上的学习氛围、培养学生的创新意识、促进师生良好关系和满足学生的成就感等方面，分享我对构建幸福课堂的心得体会。
首先，在幸福课堂中最重要的一点是充分尊重学生的主体性。传统的教师师长意识较为浓厚，往往是教师讲，学生听，忽视了学生的个体差异和兴趣爱好。而在幸福课堂中，教师要注重关注每个学生，了解他们的成长需求和学习动力，鼓励他们愿意表达自己的观点和思想。在我的课堂上，我经常给学生提供选择性的学习内容，以及相应的表达方式。每节课开设小组讨论环节，让学生们能够自由地探索学习，并且分享彼此的成果和想法。学生们感受到了自己在学习上的独立性和自主性，学习兴趣和学习积极性得到了极大的提升。
其次，在幸福课堂中，一个重要的目标是要形成积极向上的学习氛围。学习是一件困难而又艰辛的事情，但幸福课堂可以通过创造良好的学习环境来激发学生的学习热情。在我的课堂上，我经常鼓励学生们发表自己的观点和想法，并及时给予肯定和鼓励，让每个学生都能感受到学习的乐趣和成就。同时，我也鼓励学生之间进行合作学习和互助学习，通过小组活动培养学生的合作精神和团队意识。这种积极向上的学习氛围，让每个学生在课堂上都感到快乐和充实，学习成绩也得到了显著的提高。
第三，在幸福课堂中，培养学生的创新意识也是非常重要的。现代社会对创新能力的要求越来越高，传统的教学方式往往只能培养出机械的重复和模仿能力，无法激发学生的创造力。而幸福课堂通过鼓励学生自主学习和自主思考，培养学生的创新意识。在我的课堂上，我鼓励学生提出自己的问题，并帮助他们寻找解决问题的方法和途径。而不是直接告诉他们答案。我还经常组织学生进行创新实践活动，让他们能够动手实践，积极思考问题，这样一来，学生的创新意识得到了很大的提高。
此外，在幸福课堂中，促进师生之间的良好关系也是非常重要的。传统的教学模式中，师生之间往往存在严师厉徒的师道关系，学生容易形成对教师的畏惧或者反感心理。而在幸福课堂中，教师要注重与学生的沟通和交流，把学生当作朋友和伙伴，而不仅仅是一个教室里的讲解者。在我的课堂上，我与学生建立了良好的师生关系，互相尊重、互相理解。在面对学生的问题和困难时，我会采取耐心倾听和帮助的态度，让学生们感受到了我的关心和理解。这样一来，学生们的学习积极性和上进心也会得到激发。
最后，在幸福课堂中，满足学生的成就感也是非常重要的。学生在课堂上所取得的进步和成绩，能够给予他们一种成就感，促进他们的学习动力和积极性。在我的课堂上，我会及时对学生的优秀表现进行表扬和鼓励，让学生们在获得外部奖励的同时，也增加了他们的自我肯定感和自信心。同时，我也注意给学生提供良好的学习条件和资源，让学生们更加有信心去追求他们自己的目标和梦想。这样一来，学生们会感到学习的重要性和意义，也会更加努力地去学习和探索。
总而言之，构建幸福课堂是一项迫切需要的教育改革，为学生的全面发展提供了重要的保障。通过充分尊重学生的主体性、形成积极向上的学习氛围、培养学生的创新意识、促进师生良好关系和满足学生的成就感，我们可以建立一个快乐愉悦的学习环境，让每个学生都能够在幸福课堂中茁壮成长。我相信，在幸福课堂中，学生将能收获更多的快乐和成功。
课堂里的幸福大全（18篇）篇二
幸福教育是为每一位学生的终生幸福奠基，坚持以“让学生得到赏识的快乐，学会学习的快乐，体会参与竞争的快乐，展示提升的快乐，收获成功的快乐”为宗旨，其核心理念是让求知成为孩子们最大的快乐。因此，打造幸福高效课堂则要为孩子求知创造最佳环境与条件，让学生在轻松愉悦中获取知识，收获成功。而改变学生的学习状态，引导学生学会自学、学会思考、学会发问、学会质疑，引导学生在提问中学习尤为重要。教师一直被称为“人类灵魂的工程师”。担当着施工工程师的角色。没有新课程改革工程师的高度视野、水平和责任意识，是难以保证工程质量的。
一、精心备课，设计使用好。
教学。
设计。
课前教师应精心研读教材，研究学生，精心备课，师生沟通，课后学习反思，持续开展实践创新。因此，教师在备课和教学设计的编制上要花费更大的精力，考虑的是如何利用更多的情景变量进行激疑、激趣，想方设法让不同层次的学生都获得成功感。
二、教师角色的变化促学生发展。
教师已由传统的传授知识变为关注学生学习动力、学习方式和学习能力，成为学生的良师益友，不再是居高临下的圣者角色，不再是权威的统领者。由“灌输”到“精讲”转变，引导学生自主发现问题、解决问题，使学生从“学会”走向“会学”，这样，学生的学习能力不断提高，自信心不断增强。
三、
有效的鼓励和赞美提高学生学习的积极性。
真诚的赞扬和欣赏是激励学生学习的最佳动力。学生在学习的过程中，教师适时、恰当的鼓励和赞美，这样有效地引导了学生们的学习积极性。当学生在课堂上回答问题出现失误后，如果评价是“某某同学错了，谁能再回答一次”，这位同学一定会有失落感，他的学习积极性就会受很大的影响，如果换一种方式，“某某同学敢于回答问题，且声音很响亮，哪位同学能再回答一次”，这样这位同学一定会非常喜悦，在其他同学展示时认真聆听，并与自己的见解进行比较，进行一次自我修复。能通过老师主持的大组讨论解决。学生们因此也乐学爱学了，学习起来觉得特轻松。
四、让学生成为课堂的主人，由旁观者变为参与者。
运用开放式教学，把时间、空间让给学生，让他们有充裕的时间学习和思考，充分体现出学生的主体地位和教师的主导地位。这样的课堂是互动的、立体的、和谐的、双向的，学生由原来的旁观者变为参与者，成为课堂的真正主人。
“幸福高效课堂”变客体为主体，让学生在亲历学习的体验中达到高效，变沉闷为活跃，让学生在合作探究的学习中体验高效；变题海为淘金，让学生在减负的轻松中享受高效。我们的课堂，让学生在自我展示中，张扬了个性，激活了思维，体验到了学习的快乐，成绩成了幸福高效课堂的副产品。
课堂里的幸福大全（18篇）篇三
第一段：引言（表明话题，简要描述公益课堂的背景和目的）。
人们常说“与人为善，即以善报善。”为了传播正能量、倡导公益精神，我参加了一场名为“幸福公益课堂”的活动。这个公益课堂由一家公益机构主办，旨在通过关于幸福的讲座、实践活动等方式，激发参与者的公益意识并传播正面信息。在过去的几周里，我与其他参与者一起学习，一起成长，对公益事业有了更深刻的理解和认识。
第二段：知识的增长（描述幸福公益课堂给我带来的知识启发）。
在幸福公益课堂的学习过程中，我受益匪浅。课堂上，我们了解了公益的定义、种类和重要性，深入了解了公益事业的现状和问题。通过讲座和专题研讨，我认识到公益不仅仅是行善，更是影响社会、改变世界的力量。同时，我也学到了如何有效地筹集资金、组织志愿者和管理公益项目等实用知识，这些技能对我未来的公益事业将会有很大的帮助。
课堂之外，我们还有很多有趣的实践活动。一次，我们一起去了养老院，给老人们带去了温暖和陪伴。与老人们聊天、陪伴他们参加手工制作活动，让我深刻感受到了付出爱心的乐趣。还有一次，我们到了一个贫困山区，通过为当地的孩子们举办义卖、赠送学习用品等活动，感受到了自己的小小努力可以带给他人的巨大幸福感。这些特殊的体验让我明白了公益不仅仅是给予，更是从中获得快乐与满足。
第四段：成长的收获（谈谈在幸福公益课堂中个人的成长和收获）。
在这个幸福公益课堂中，我不仅仅获得了专业知识，更得到了内心的成长。与志同道合的人一起学习、交流，我懂得了合作的重要性和团队精神的力量。与不同背景的志愿者们共同参与公益项目后，我意识到每个人都可以为社会做出贡献，每个人都有自己丰富的经验和专长。这样的体验让我明白了多元团队的重要性，以及学会倾听不同声音的必要性。
第五段：未来的展望（展望自己在公益事业中的未来）。
通过参与幸福公益课堂，我对公益事业有了更加深入的认识和理解，也树立了更坚定的信心和决心。我将把公益精神融入我的生活中，将自己所学所得运用到实际工作中。无论是帮助贫困儿童、关爱孤独老人，还是捐赠自己的时间和力量，我相信自己能够为社会做出积极的贡献。我希望用自己的行动影响身边的人，传递正能量，并与更多的志愿者一起参与到公益事业中，共同创造一个更美好的社会。
总结：通过幸福公益课堂，我不仅仅学到了关于公益的知识和技能，更重要的是感受到了付出的乐趣和对他人帮助的满足感。在未来的路上，我将一直坚持并传播公益精神，用自己的力量为社会做出积极的贡献，让更多的人感受到幸福和温暖。
课堂里的幸福大全（18篇）篇四
幸福自古以来就是人生的永恒主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的，人们不分种族、地域、职业、老幼、男女，都把幸福作为生命体的永恒追求。
对幸福感的研究在国外较多，研究成果也很丰富，但针对初中幸福课堂的研究文献就不多见了。在国内，近几年随着人们物质生活水平的提高，幸福感、满足感、快乐感等精神层面的概念颇为流行，诸如全国最具幸福感城市的评选等。这些想象使得对幸福感的研究越来越成为一个热门的话题，不过到目前为止多为描述性的介绍，缺乏比较科学的实证研究及系统理论研究；多为注重显性因素的分析，缺乏对隐性因素的思考。涉及中学教师职业幸福感、中小学生学习幸福感、初中幸福课堂等方面的研究为数不多。
为贯彻我校“为学生一生幸福奠基”的理念，自参加工作以来，我积极探索，认真研究，多次与同事探讨，在我师父、校英语教研组组长张老师的悉心指导下，在胡老师带头的七年级英语备课组的集体智慧下，我完成了一堂幸福课堂的设计与实践，并借新任教师亮相课的机会进行了展评。
本节课的教学内容为人教版新目标初中英语七年级上册第四单元“where’smybackpack？”要求学生学会询问物品的方位，学会使用方位介词on，in，under，学会描述物品的所在位置。
本课采用多媒体教学手段，视频片段导入，学习方位介词，然后学习询问物品方位，再学习一些表示物品的新单词，最后学习如何描述物品的位置，并运用所学知识进行图片搭配、听力练习、对话练习及写作。其中设计了方位介词练习任务、单词认读任务、看图说话演练任务、听力任务、对话任务及写作任务，让学生完成，层层递进、环环相扣。
由于听课教师多，学生学习也需要开放性的环境，我选择了学校的多媒体梯形教室来上这堂课。学生是刚入学的初中新生，对于上公开课有一些莫名的恐惧和好奇，所以在课前我进行了多次心理辅导以调节学生的学习状态，比如紧张时做深呼吸、发言时想到什么就表达什么，不需要害怕回答错误、举手发言时大家机会均等不要放弃任何表现自我的机会等等。首先，我与学生分享了自己上初中时参加公开课的故事，以此来打消学生的顾虑，卸下心理负担。其次，我让学生自我评价了自己的英语水平，根据他们的不同情况对他们的这堂课制定了不同的目标。对于自我评价为优秀的学生，我要求他们积极举手，并争取至少一次以上的发言机会，达到全部的教学目标。对于自我评价为差的学生，我要求他们至少举手回答问题一次，并积极争取读、说新单词的机会，把能学懂的知识尽可能表现出来就是对全班的贡献，就能得到全班同学及老师的掌声鼓励。对于课堂，学生们已充满期待。
在课堂上，根据当前知识的难易程度，我请了不同学习目标的学生来表现自己，并进行评价，收效很好。学生觉得自我价值得到实现，也就更愿意学习知识，充分挖掘自己的学习潜能，发挥自己的学习能力。通过这样的方式，让每一个学生的基本技能得到锻炼和提升，让每一个学生都有得到赏识的机会，让课堂气氛和谐温馨。
课后，老师们对我的这堂课进行了深入探讨，综合大家的见解，我进行了及时的教学反思。总体来说这堂课基本达到了预期的效果和目的，学生学习印象深刻，课堂气氛较好。但是，正如我之前担心的，学生在第一个活动时，仍然出现了胆怯，放不开的情况，直到后来的教学中学生才逐渐放松下来。学生的积极性没有设想中的高，气氛也稍显紧张。课堂任务设计教多，但是在教学过程中还要注意时间的分配，给学生充足的时间，让学生表现自我、展示所学知识。
初中课堂教学中应根据学生差异，分层设立目标评价体系，注重学生的学习感受，贯彻情感教学、渗透德育教育的理念。在课堂上教师应充分尊重学生的学习主体性，应该以展示学生的优秀品质为主要教学手段，应该以充分考虑学生的学习幸福感为基础来设计和组织课堂教学。
职业是人们从事的相对稳定的、有收入的、专门类别的社会劳动，是对人们的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操的综合反映，也是影响自我认知、人际关系和心理平衡的主要源泉。
教师职业幸福感指数主要表现在如下方面：教师职业现状和生活满意度。教师大都期待能有美好的生活，能有好的职业现状，能得到学生或家长充分的理解。因而，建立公平的激励机制，摆脱人际关系的困扰是提升教师教学积极性和职业幸福感的有效途径。一名幸福的教师一定要善于发现学生的优点，要能充分考虑到学生的实际，要懂得循序渐进的道理。切忌急功近利，揠苗助长。
课堂里的幸福大全（18篇）篇五
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
学习策略：
通过讲故事让学生自己感悟幸福的含义。
教学步骤：
1、自学课文，理清脉络。
2、紧扣主题，自读自悟。
3、联系现实，深化理解。
4、拓展延伸，多元感悟。
课题入手读懂故事，
在热烈的气氛里我提出这样一个问题：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”（学生顿时愕然）“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，同学们想听故事吗？我们今天的这堂课老师不讲课本的内容，我给大家先讲义个故事，同学们从故事中找到幸福的答案。”（让学生认真听听完分别发言）。
近来看电视，各大媒体报道青年歌手丛飞，他把所有的积蓄三百多万元捐给了贫苦上不起学的孩子，可如今自己身陷绝症却无钱治疗，最后还是在社会的帮助下住进了医院。当中央电视台《艺术人生》栏目组采访他时，他们问丛飞你现在最大的愿望是什么时，他说了这样三条；第一是希望还能有机会登上舞台，继续自己的艺术追求；第二是愿他的妻子能够重新找到幸福；第三是希望他去逝后借助媒体呼吁更多的人去帮助那些失学的孩子。当主持人还问到：“你觉得做这一切值么，他笑着拍着胸膛大声说道，值，因为我很幸福，在我给予别人关爱的同时，社会也在他最痛苦的时间帮助了他。听到这里我为这个英雄般的男儿鼓掌，也为他的这些话而深深感动，在他灿烂如阳光般的脸庞，我突然读懂，原来给予别人无私的爱，把一切的痛苦都留给自己也是人生一种莫大的幸福。（故事一）。
还记的上小学的时间，我生病了。那次病的物别重，整日躺在阴森森的病房，那时我即将升入初中非常惦念学习，加之病痛的折磨内心极度空虚，整个人憔悴不堪，而我常将内心升腾的无名之火发向日夜陪伴在病床的妈妈，后来我的病情渐渐好转，一次在我睡醒后突然发现病房亮了许多，一丝阳光斜照在我的身上坐起来看见窗帘拉开着，妈妈一个人伏在窗边默默的低泣。那一刻我的泪也随之涌出。一股莫名的愧疚和幸福袭上我的心头，至今还难以忘怀。从那以后一直到多年后在外求学的生涯中，我一路顺利而来。直到现在我才明白，原来那年的阳光已融入我的生命，它一直伴随着我走过了人生每一段坎坷与艰辛的道路；从那时起我对大自然多了一份崇敬之情，对每一株草，每一朵花，甚至流云、风、雪都心存无尽的感激。“幸福”也是我的姥姥，还记的小时候我特淘气，七十岁高龄的姥姥总是打游击似的追赶着喂我饭吃。夜晚哼着“外婆桥”伴我入梦，如今姥姥虽然已逝，但是那首熟悉的歌谣每夜还会守时的爬上我的耳帘，那一刻我的泪总会打湿一地的月光……至今我还戴着姥姥拐着小脚去寺庙为我求的“平安符”她曾说“好人一生幸福平安”。（故事二）。
让学生分别探讨幸福的含义：|。
生a：我觉得这两个故事让我明白幸福是一种家人的关心与照顾。
生b：我觉得a说得太简单,其实这两个故事告诉我们幸福就是一种爱；一种来自于别人，也奉献于别人的爱 （学生评价这两位同学的答案。）。
全体学生鼓掌。
师：这几位同学的回答都非常的好，
（由故事结合到课文）。
生：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。
师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
学生边读边画。
小结; 老师演绎一首《幸福在哪里》。
除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论全班交流。
孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法吗？请家长谈幸福。
总结。
作业：
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》。
2、以幸福为主题写一篇随笔，题目自拟。
课堂里的幸福大全（18篇）篇六
幸福就是定下适当合理的期望，增加内心的满足感，发现生活中点点的美好。改善自己身心，正确影响周围人。而且幸福快乐是一种追求和美德。很多人认为的幸福是＂你能给予我什么＂。其实，一切寄托在别人身上的快乐都是暂时，任何人在你的生活中都只是配角。幸福，是内心生长出的力量，那是一件只与自己有关的事.一.一个中心。
一个中心，就是以学生为中心。学生是课堂教学的主要载体，而幸福课堂建设的理论基础和评价标准都要落实贯彻和体现生本教育理念。现代教育观念已从教师为本转变为以学生为本。参考和评价一节课是否是幸福课堂，没有学生是实现不了的。来自淮安的黄亚萍老师的《merrychritmas》这一课就充分体现了这一中心。学生通过情景讨论，解决疑问，再展示学习成果都集中了幸福课堂的内涵。
二.三大定律。
参考孟万金教授的幸福课堂的基本法则中，三大定律就是三大学习定律，幸福课堂建设要遵循准备率、练习律和效果律。沈云老师与黄亚萍老师的都有明确的体现这三大定律。一节优秀的展示课，教师在课前必定都与学生做了很好的沟通与磨合。一节课的准备如何不光要看师生在课堂上的配合程度，还有教师，学生的准备情况。这两节课都可以看出教师与学生的准备是十分充分的。在整个教学的过程中，学生都做了大量的练习来巩固知识点的运用。因此就学生的展示成果环节中，可以看出学生的学习效率，课堂效率。我们常常说向40分钟要效率，那么该如何要，这两位老师精彩的课给我们很多的启发。
三.四大要素。
四大要素就是动机激发和维持的四大策略。引起注意——贴切相关——建立信心——满意满足。首先，两位教师都是以学生十分喜爱的歌曲形式来导入新课，引起学生的关注，提起学生的有意注意。其次，老师们学生熟悉的方式呈现新知，有图片，动画等形式激发学习兴趣与动机。然后，教师设计由易到难的练习梯度，分层次练习知识点，减轻学习难度，降低学习中的紧张气氛，使学生在轻松的氛围中建立信心。最后，沈云老师以一则人物介绍来对她的这节课升华，突出这节课的主题：“whocantry?icantry.”。学习是为了更好的提升自己，认识周围的环境，我们的学生才能从学习当中认识自己，改造自己。
世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的。”我们小学英语教师让学生能够真正地感受学习的乐趣与幸福，享受成功的体验，就是教育的根本目标。
幸福课堂不仅是学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。有人说过：“教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者;学习应当是一件乐事，无论对老师还是学生学习幸福感。”假如每个孩子都对学习充满期待与渴望，带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，那这就是我们的课堂追求，这样的学习历程，才是真正体验生活幸福感的生命历程。
课堂里的幸福大全（18篇）篇七
幸福课堂学校是近年来兴起的一种新型教育机构，旨在培养学生的幸福感和全面发展。作为一位在幸福课堂学校学习的学生，我深受启发和感动。
第二段：学校教育理念，注重培养幸福感。
幸福课堂学校的教育理念是以培养学生的幸福感为核心，通过开展各种活动和课程，帮助学生了解自己的兴趣和潜能，并给予他们积极的培养和指导。学校不仅注重学术成绩的提高，更关注学生的身心健康和社交能力的培养。
第三段：个人成长与幸福感的关系。
在幸福课堂学校，我深切体会到个人成长与幸福感之间的关系。学校注重培养学生的自主学习能力和创造力，通过鼓励学生自主思考和解决问题，激发他们的积极性和主动性。我逐渐明白，只有在充满挑战和成长的环境中，才能真正感受到幸福的滋味。
幸福课堂学校以创新的教学模式和活动为特点。学校注重学生的实践能力培养，通过实地考察、社会实践等活动，让学生亲身体验到知识的实际运用，培养他们的创造力和解决问题的能力。同时，学校还鼓励学生参与各种课外活动，培养他们综合能力和社交能力。
作为一位在幸福课堂学校学习的学生，我对此有着极高的评价和期许。我相信，在这样的学习环境中，我的兴趣和才能将得到更好的发展，我的未来将充满希望和机遇。我也希望，幸福课堂学校能够不断创新和发展，为更多的学生提供一个全面发展和幸福成长的空间。
这是一个关于幸福课堂学校的心得体会。幸福课堂学校以培养学生的幸福感为核心，注重个人成长与幸福感的关系。学校的特点是创新的教学模式和活动，实践一直是学校课程的重要组成部分。作为一位在幸福课堂学校学习的学生，我对此有着极高的评价和期许，也希望学校能够不断创新和发展。通过这样的学习环境，我相信自己的兴趣和才能将得到更好的发展，我的未来将充满希望和机遇。
课堂里的幸福大全（18篇）篇八
人生的道路上，勤勉是通往幸福的桥梁。而在我们的个人成长过程中，勤勉也可以说是一门必修课。如何在学习、工作和生活中做到勤勉呢？最近，我参加了一次关于“勤勉幸福”的课堂，带给我很多启示和体会。在这1200字的文章中，我将对这次课堂的经历进行总结和分析，希望能够与读者分享我的心得体会。
首先，勤勉意味着对待学习和工作的态度要持之以恒。在课堂上，老师给我们讲述了许多勤勉的案例。其中一个让我印象深刻的是爱迪生发明电灯的故事。他在发明电灯的过程中失败了一千多次，但是他没有放弃。正是因为他的勤勉和毅力，最终一瞬间的灵光使他成功了。这个故事告诉我们，只有坚持不懈，才能够实现自己的梦想。所以，作为一名学生和社会人士，我们应该将勤勉作为一种习惯，用心去学习和工作，不怕失败，不怕困难，始终保持积极向上的心态。
其次，勤勉也需要有明确的目标和计划。在课堂上，老师给我们分享了一位企业家的成功经验。这位企业家在创业初期就制定了一个五年计划，并且在这五年里一直追求这个目标。最终，他成功了，实现了自己的梦想。这个故事告诉我们，只有制定明确的目标和计划，才能够有条不紊地向前迈进，让勤勉变得更加有力量。所以，我们在学习和工作中也可以制定一个长远的目标，并为之努力，不断完善计划，这样才能够有一个更好的未来。
第三，勤勉还需要保持良好的心态和健康的身体。在课堂上，老师强调了勤勉与幸福的内在联系。他告诉我们，勤勉不仅仅是努力工作或学习，更是一种积极的心态和健康的生活方式。只有保持良好的心态和健康的身体，我们才能够享受到从勤勉中获得的幸福。所以，在日常生活中，我们要注意锻炼身体，保持良好的作息习惯，保持积极向上的心态，这样才能成为一个真正幸福和勤勉的人。
第四，勤勉也需要有合理的时间管理。在课堂上，老师给我们讲述了一位成功人士的时间管理经验。这位成功人士每天都会合理安排时间，明确每个小时要做什么。并且，他非常注重时间的利用效率，不浪费时间在一些无关紧要的事情上。这个故事告诉我们，合理的时间管理能够提高我们的学习和工作效率，让我们能够更加专注和高效地完成任务。所以，我们可以借鉴这位成功人士的经验，制定自己的时间表和计划，并且要严格执行，不断提高时间的利用效率，这样才能够在有限的时间内完成更多的事情。
最后，我认为勤勉幸福课堂给了我很多启示和帮助。通过这次课堂，我深刻地体会到了勤勉的重要性，它既是通往幸福的桥梁，也是一门必修课。我将牢记勤勉的理念，始终保持积极向上的心态，坚持不懈地追求梦想。同时，我也将注重制定明确的目标和计划，保持良好的心态和健康的身体，合理管理时间。相信只要我坚持勤勉，就能够在人生的道路上取得更多的成就，过上幸福而充实的生活。
总之，在这次关于“勤勉幸福”的课堂中，我收获颇丰。通过学习和体验，我深刻地认识到了勤勉对于个人成长和幸福的重要性。只有坚持勤勉，才能够获得更多的成功和幸福。因此，我将把这次课堂的经历应用到我自己的生活中，不断努力，不断追求，并且与他人分享这份勤勉和幸福的美好。让我们一起为实现自己的梦想，过上幸福而充实的生活而努力吧！
课堂里的幸福大全（18篇）篇九
当今社会信息技术飞速发展，使世界步入了一个数字化的时代。当人类步入信息化社会，教育改革与发展面临重大的挑战。
作为一名高中教师，信息化教学又是我校的教学特色，高效的信息技术资源让我们在课堂上大显身手，使之成为幸福的课堂。下面说说我的学习体会。
兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。随着现代教育技术的推广,多媒体教学已是必不可少的了。它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。人们常说听到的不如看到的，因此，在教学当中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变有意注意，为无意注意，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。
学习的主动性。使学生愿意学，乐于学。如果学生在课堂上能感受到学习的乐趣，在积极的情感投入中进行学习，课堂就不只是教师教学的天地，而更成为学生积极投入、成就体验的乐园，从教师的精彩到学生的精彩，乃至课堂的真谛。
除此之外，在教师自身成长方面，信息技术也起到了很大的作用。我校多次举行信息化课堂环境下的公开课，同学科教师就可以在网络平台上进行“辩课”。各学科教学活动都主动依托网络，发挥多媒体及网络技术直观、形象，资源丰富的优势，创设宽松、和谐、自主的学习氛围，使教师“学会教学”，学生“学会学习”。
总之，信息技术作为一种高效的教学手段，可以创设特定情境，为学生提供丰富的学习资料，发挥学生的积极性和主动性，使学生乐于学习、主动学习。使课堂真正成为老师和学生交流，获取知识，提高能力的沃土。老师高兴的教，学生快乐的学，幸福之花开满这片沃土。
课堂里的幸福大全（18篇）篇十
幸福课堂作为一种教育形式，旨在培养学生的积极心态和幸福感。在我参与其中的这段时间里，我深刻体会到了幸福课堂的魅力和意义。通过反思和总结，我认为，幸福课堂不仅让我们学习了快乐的艺术，更重要的是，它培养了我们的心态和处世方式，使我们能够更加积极地面对生活，享受生活带来的幸福。
在幸福课堂中，我最深刻的体验就是快乐的艺术。我们学习了各种各样的技能和知识，如绘画、音乐、舞蹈等。这些技能都是令人愉悦的，它们让我感到快乐和满足。在绘画课上，我们学会了用丰富的颜色表达自己的情感；在音乐课上，我们学会了通过音乐来放松和调节自己的情绪。这些技能不仅增加了我们的艺术修养，也让我们更加愉悦地度过每一天。
然而，幸福课堂的意义绝不仅仅局限于快乐的艺术。更为重要的是，幸福课堂培养了我们的心态和处世方式。在幸福课堂中，我们学习到了许多积极的心态和健康的生活方式。例如，在心理课堂上，我们学会了积极面对挫折和困难，通过乐观和坚毅的态度战胜困难；在健康课堂上，我们学到了如何保持健康的身体和心态，如合理饮食、规律作息等。这些知识和技能为我们的成长和发展提供了有力的支持，让我们能够更加积极地面对困难，享受成长的过程。
除了个人的成长和发展之外，幸福课堂还带给我们对他人的关爱和帮助。在幸福课堂中，我们学会了倾听和关心他人的需求，通过互相帮助和支持，我们体会到了团结合作的力量。在幸福课堂中，我与同学们一起参与各种公益活动，如慰问贫困学生、志愿服务等。通过这些活动，我认识到每个人都有责任去关心他人，帮助他人。这不仅让我感到幸福和满足，更重要的是，我感受到了做善事的快乐和意义。
最后，幸福课堂让我明白了幸福不是一种状态，而是一种态度。幸福并不意味着没有烦恼或困难，而是在面对困难时仍然能够保持积极的心态。幸福课堂教会了我如何去认识和理解自己的情绪，并学会了通过积极的心态来调整自己。从此以后，无论遇到什么困难和挑战，我都能够用积极的心态去面对，用快乐的心情去享受生活的每一天。
总之，幸福课堂在我心中留下了深刻的印象。通过参与幸福课堂，我学会了快乐的艺术，培养了积极的心态和处世方式，体验到了关爱他人和帮助他人的快乐，更重要的是，明白了幸福是一种态度。我相信，这些体会和收获将伴随着我一生，并将对我的未来产生积极的影响。因此，我将更加努力地将幸福课堂的理念和经验运用到我自己的生活中，不仅为自己创造幸福，更要将幸福传递给身边的人们。
课堂里的幸福大全（18篇）篇十一
在我为期一周的幸福课堂学校的学习中，我不仅感受到了学校的温馨氛围，更深刻认识到了幸福教育对我的影响。幸福课堂学校的教育理念以培养学生的幸福感和综合素质为核心，致力于打造一个全人发展的教育环境。通过学校的全方位设施和贴心服务，我获得了身心的放松和成长的机会。同时，在课堂上，我学到了许多重要的人生哲理和生活技能。幸福课堂学校的体会使我不仅在学业上有所提高，更为我的未来之路点亮了一盏明灯。
首先，在幸福课堂学校中，我深切感受到了学校致力于培养学生幸福感的独特教育氛围。学校鼓励学生积极向上、乐观向前，不断追求内心的满足和幸福感。每个学生都被充分关注，学校组织了许多丰富多彩的活动和课程，以满足不同兴趣爱好的学生的需求。无论是参加艺术表演还是参观社区，学校的活动总能给我带来快乐和幸福感。在这样的教育氛围下，我可以更加自由地发展个人潜能，提升自我认知和自信心。
其次，在幸福课堂学校的全方位教育环境中，我得到了全面的发展。学校注重培养学生的综合素质，建立了完善的教育设施和资源。无论是图书馆、实验室还是运动场，都充分展示了学校对学生全方位发展的关注和支持。在这里，我不仅可以通过阅读丰富自己的知识积累，还可以参加各类体育运动来提升自己的身体素质。学校还提供许多必要的辅导课程，帮助学生在学业上做得更好。这些教育资源的丰富使我能够全面发展，不仅关注学术成绩，更注重培养自己的兴趣和兴趣。
此外，在幸福课堂学校的课堂中，我学到了许多重要的人生哲理和生活技能。课堂上教师不仅传授知识，更注重培养学生的思考能力和创新精神。课堂上，我学习到了如何与他人合作，如何解决问题，如何进行有效的沟通等一系列重要的生活技能。这些技能将在我未来的人生道路上起到重要的引导作用。同时，课堂上的教师还不断鼓励我勇敢尝试和追求自己的梦想，这激发了我对未来的无限期待。
最后，通过一周的幸福课堂学校学习，我更加明确了自己的未来发展方向。在幸福课堂学校的帮助下，我深感幸福教育的重要性，并决心在未来成为一位教育工作者，为更多的学生带去幸福感。我相信幸福课堂学校的理念和实践将会成为教育的一种新趋势，为每个学生的成长提供更加广阔的平台。我会将幸福课堂学校的体验和感受分享给身边的人，以期更多的学生能够从中受益，并一同追寻幸福和成功。
综上所述，我通过参加幸福课堂学校的学习，深刻体会到了学校的温馨氛围和幸福教育的重要性。学校通过全方位的教育环境和贴心的服务，为我们提供了良好的成长平台。在课堂上，我学到了许多重要的人生哲理和生活技能。幸福课堂学校的体会使我对未来充满了希望和信心。我相信，通过幸福课堂学校的培养，我将成为一个幸福而成功的人。
课堂里的幸福大全（18篇）篇十二
第一段：引言（150字）。
幸福课堂作为一种特殊教学模式，在现代教育中得到了广泛应用。在这种课堂中，学生们不仅能够获取知识，更重要的是学会了如何获得幸福。在过去的一年中，我有幸参与了一门名为“幸福课堂”的课程，在这个过程中，我积累了许多宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享一些令我印象深刻的事迹，并总结出一些关于幸福课堂的心得。
第二段：幸福课堂的魅力（250字）。
在幸福课堂中，学生们不仅仅是被动地听取教师的知识点，而是被鼓励主动参与和分享自己的观点和经验。在我的一次上课中，老师提出了一个问题：“什么是幸福？”大家纷纷抢答，有的说是家庭的温暖，有的说是朋友间的真挚情谊。我发现每个人都对幸福有着不同的理解，而这个问题的提出也引发了我们对幸福的思考。在课后，我结交到了一些志同道合的朋友，我们经常一起探讨关于幸福的话题，这种感觉令我感到非常的快乐。
第三段：幸福课堂的实践（350字）。
幸福课堂注重实践，通过一系列的活动来培养学生的幸福感。比如，在一堂课上，我们被要求每天写下一件让自己开心的事情，并将这些事情贴在课堂的幸福墙上。这个简单的做法让我发现，其实生活中有很多小细节是值得我们珍惜和感恩的。同时，通过这种记录，我们在心里也能够时刻保持积极向上的态度。此外，我们还组织了一次幸福分享会，在会上每个人都有机会分享自己的幸福经历和感受，这对我们来说是一次极为宝贵的经历。
第四段：幸福课堂的影响（300字）。
参与幸福课堂对我的成长产生了深远的影响。在过去，我常常陷入负面情绪中出不来，觉得自己的生活没有意义。然而在幸福课堂中，我学会了如何积极地思考和面对困难。每每遇到不顺利，我都会回顾自己的幸福墙，看看以前写下的那些小事，然后我就能够带着微笑和勇气去面对困难。此外，在课堂中我还结识了一位非常积极向上的朋友，他的阳光态度也对我产生了积极的影响。我相信，这些对自己的改变也将使我成为他人的化身，传递幸福的力量。
第五段：结语（150字）。
幸福课堂教会了我如何拥有一个积极向上的心态和如何发掘生活中的幸福，这些都是我在以后的人生道路中所需要的。我很庆幸能参与其中，也希望将来能够有更多的学校和学生能够体验到这样的课堂。我相信，幸福课堂不仅仅只是教给我们知识，更重要的是教会我们享受生活的快乐，拥有真正的幸福。这是一种有力的教育方式，它将改变我们的人生轨迹，使我们成为更加幸福、快乐的人。
课堂里的幸福大全（18篇）篇十三
作为社会主义核心价值观的重要组成部分，公益教育在现代社会日益受到重视。福建省的一所中学积极响应国家号召，开设了幸福公益课堂，旨在引导学生关爱社会、热爱公益。在参与幸福公益课堂的过程中，我深受启发，收获颇多。下面我将从参与感、人文关怀、价值观塑造、服务意识和社会责任感五个方面，分享我的心得体会。
首先，幸福公益课堂给我带来了强烈的参与感。在课堂上，我们不再是被动地接受知识，而是积极参与其中。我们通过小组讨论、角色扮演、实地考察等多种形式，深入了解社会问题，并讨论解决方案。我们学会了发现问题、思考问题、解决问题的能力，这种参与感增加了我们的学习动力，也培养了我们的团队合作能力。
其次，幸福公益课堂让我感受到了人文关怀的力量。在课堂上，我们接触到了社会上一些弱势群体的故事，比如孤寡老人、残疾人等。通过与他们的交流，我们了解到他们的生活状态和需求。课堂上还组织了一些公益活动，比如慰问孤儿院、义务劳动等，这些活动让我们深刻地感受到了帮助他人的快乐，激发了我们关怀他人、帮助他人的意愿。
再次，幸福公益课堂对于塑造我的价值观起到了重要作用。在这里，我们学到了许多关于人生的道理，比如待人和善、乐观开朗、勤劳守信等。我意识到，物质生活的丰富并不是幸福的全部，关键在于对自己的价值的追求和对他人的影响。通过参与公益活动，我逐渐形成了积极向上的人生观和价值观，懂得感恩、助人为乐，并将这些积极的价值观融入到自己的生活中。
另外，在幸福公益课堂中，我们培养了服务意识。课堂上我们学到了一些关于公益活动的技巧，了解到公益活动的流程和注意事项。通过实践，我们学会了如何组织一场公益活动，如何最大程度地调动公众的参与热情。这不仅增强了我们的动手能力，还培养了我们的组织协调能力，让我们明白了服务他人的重要性。
最后，幸福公益课堂激发了我对社会责任的担当。通过了解社会上的不平等问题和弱势群体的处境，我意识到作为一名青年学子，应当肩负起为社会进步贡献自己的力量的责任。幸福公益课堂激发了我对社会问题的关注和思考，培养了我对社会责任的认识，我会在今后的生活中主动参与公益活动，为社会的发展尽一份绵薄之力。
幸福公益课堂对我来说是一次宝贵的学习和成长机会。通过参与课堂，我懂得了无私奉献的真谛，学到了为他人付出的快乐，形成了积极向上的人生观和价值观。课堂上，我体验到了真正的学习，懂得了团队合作和沟通的重要性。我相信这些收获将会伴随我一生，并在我今后的工作和生活中发挥重要的作用。我希望更多的人能够参与到公益教育中来，共同创造一个更加美好的社会。
课堂里的幸福大全（18篇）篇十四
勤勉幸福课堂是我们每个学生都需要认真面对的课程之一。这个课堂教我们如何通过努力工作和学习来实现幸福。在这个学期的学习中，我体会到了勤勉对幸福的重要性，也从中收获了很多宝贵的心得体会。
第二段：勤勉的重要性。
勤勉是幸福的基石。通过不懈的努力，我们不仅可以在学业上取得好成绩，还可以充实自己的生活，提高自己的能力。勤勉可以使我们不断进步，不断接近我们的目标。在我参加勤勉幸福课堂之前，我常常拖延学习，导致成绩下降，内心也常常感到焦虑和失落。但是，通过课堂上学到的技巧和方法，我逐渐改变了自己的学习态度，开始努力学习并及时完成任务。这种变化让我感到非常幸福，因为我逐渐看到了自己的进步和成长。
第三段：学会规划与管理时间。
在勤勉幸福课堂上，我们学到了如何合理规划和管理自己的时间。时间对于每个人来说都是公平的，但是如何利用好时间却是一个重要的技能。在课堂上，老师给我们讲解了时间管理的重要性，教给我们一些实用的技巧，比如制定学习计划，合理分配时间等。通过这些技巧的运用，我发现自己的时间利用率大大提高了，不再被琐事耽误，而是有更多的时间用于学习和兴趣爱好。这让我感到非常幸福，因为我学会了掌控自己的时间，让生活更加充实。
第四段：培养积极的学习态度。
勤勉幸福课堂还教会了我们如何培养积极的学习态度。学习并非一件轻松的事情，会遇到各种挑战和困难。但是只要我们保持积极的态度，相信自己的能力，就能克服困难并取得好成绩。在课堂上，老师给我们分享了一些成功的案例，激励我们要相信自己的潜力。我从中学到了积极面对困难和挑战的态度，不再轻易放弃，而是坚持下去。这种积极的学习态度让我感到无比幸福，因为我明白了只有付出才会有收获。
第五段：总结感悟。
通过参加勤勉幸福课堂的学习，我深刻体会到了勤勉对幸福的重要性，学会了规划和管理时间，培养了积极的学习态度。这些心得体会不仅对我个人的学习和成长有着积极的影响，也为我未来的生活打下了坚实的基础。我相信，只要我保持勤勉的态度，不断努力，我一定能实现自己的幸福。通过这个课堂，我明白了幸福是我们自己争取来的，而不是等待降临的。勤勉是实现幸福的关键，只有用心去做，才能迈向成功之路。
总结：
勤勉幸福课堂的学习让我受益匪浅。从学习成果到人生观念的改变，都让我深深体会到了勤勉对幸福的重要性。课堂上学到的技巧和方法，如时间管理和积极学习态度，也为我提供了实用的工具。通过课堂学习，我发现了勤勉所带来的幸福，也为自己的未来设定了更高的目标。相信只要我保持勤勉，坚持努力，幸福一定会伴随着我一生。
课堂里的幸福大全（18篇）篇十五
幸福课堂是一个专注于家庭幸福和教育的课程，旨在帮助家长构建良好的亲子关系，培养孩子的幸福感和积极心态。我参加了幸福课堂，并深受启发。在此，我将分享我对幸福课堂的体会和心得，希望能给其他家长带来一些启示。
首先，幸福课堂教给了我如何与孩子建立良好关系的方法。在课堂上，我学到了倾听和理解的重要性。不同于过去只是简单地告诉孩子应该怎么做，我现在更注重聆听他们的意见和想法。这样，孩子能够感受到被尊重和理解的重要性，从而更愿意与我分享他们的内心世界。通过与孩子的互动，我建立起了更紧密的亲子关系，为孩子的成长提供了更多支持。
其次，幸福课堂让我认识到了培养孩子的幸福感的重要性。幸福感是一个人对自己生活满意度和正面情绪的主观评价。在课堂上，我了解到培养孩子的幸福感并不是通过给予他们物质上的满足，而是通过关注他们的心理和情感需求。我学到了如何鼓励孩子表达自己的情感，如何帮助他们树立积极的人生态度。通过这些方法，我看到了孩子们变得更加开朗，积极乐观，而且在学习和生活中也表现得更为出色。
第三，幸福课堂启发了我从另一个角度看待教育。在课堂上，我了解到教育不仅仅是传授知识，更是要培养孩子的综合素质。与孩子的交流中，我发现了他们的优势和潜力，而不再只关注于他们的缺点和不足。这样的改变不仅提高了孩子的自信心，也激发了他们的学习动力。在家庭教育中，我开始注重培养孩子的创造力、沟通能力和团队合作精神，以提高他们的综合素养。
第四，幸福课堂让我开始重视家庭的时间和交流。在繁忙的现代社会中，我们常常忽视了家庭之间的交流。通过幸福课堂，我认识到家庭时间的重要性。我开始有意识地创造更多的家庭活动和互动，如团队游戏、共同做饭等。这不仅促进了家庭成员之间的感情，也让我们更好地了解彼此。我发现，与孩子共度的时光是最宝贵的，不仅有助于孩子的成长，也让我们的家庭更加和谐幸福。
最后，幸福课堂让我认识到作为家长，我们也应该关心自己的幸福感。在课堂上，我学到了如何管理自己的情绪，如何找到自己的兴趣爱好和放松的方式。通过这些方法，我开始更加重视自己的身心健康，并且变得更加满足和幸福。我相信，只有当家长自己能够保持良好的心态和幸福感，才能给孩子提供更好的教育和成长环境。
总之，参加幸福课堂是我成为一个更好的家长的重要一步。我学到了如何与孩子建立良好关系，培养他们的幸福感，重视综合素质教育，重视家庭时间和自身幸福感。这些体会和心得对我的家庭带来了很大的改变，也让我更加明白，家庭的幸福是一个共同努力的结果。我希望更多的家长能够加入幸福课堂，共同探索家庭幸福的秘密，为孩子提供更美好的成长环境。
课堂里的幸福大全（18篇）篇十六
暑假就快要结束了，妈妈决定在开学前带我到世博玩。
那天天气凉爽，我们坐上了去上海的旅游车。到了上海，我们跟着导游进入世博园区，因为我们是预约了中国馆，所以早早的排起了队。中国馆的外观看上去很气派，主体造型雄浑有力，宛如粮仓。她穿着红色的“外衣”，好象在向世人传达喜庆、吉祥、欢乐、和谐的情感。我观赏着中国馆的外貌，不知不觉中我们乘电梯就来到了展区。进入了一个影厅，播放了长达8分钟的电影，让我感觉到震撼。看完电影以后我们又被另一件“宝贝”所吸引了，放大了数百倍的《清明上河图》，画卷上真实地记录了城乡、街市的形形色色。看完了这福画，我们来到了寻觅之旅，令我想不到的是我们竟然坐上了一个小火车，观赏着路边的景色，可真是舒服极了，快活极了，我十分高兴！坐完车，我感觉速度可真快呀！我还想再坐一次呢！不一会儿我们走出了中国馆，好想再玩一次！
我一直对丹麦这个童话般的国家十分憧憬，尤其想亲眼瞧瞧它的代表—小美人鱼雕像。参观完中国馆就直奔丹麦馆去了。在螺旋的楼梯入馆中，我发现，丹麦馆如同一本生动的童话书，带领我们亲身体验丹麦的城市生活。总共分为三章。第一章《我们如何生活》，讲述了丹麦人日常生活，告诉我们如何创建高质量生活的城市。第二章《我们如何娱乐》，则是介绍了丹麦人关于生活价值的个人故事。我从中学会了很多技巧。最后一章《我们如何设想未来》，展望了丹麦与中国共同的未来，那一定十分美好。我还下了水，与小美人鱼戏耍了一番呢。
神奇大陆上的物种和丰富的文化。因为人不是太多，所以我们还去了别的小馆。
课堂里的幸福大全（18篇）篇十七
有人说，做父母就是一场修行，在修行的沿途中，我们见证了孩子的成长，也逐步在参透为人父母的真谛。
我们都盼望着自己的孩子能够健康、快乐地成长，希望孩子长成阳光、自信、开朗独立的人，但是当我最近读了《正面管教》后，我陷入了深深的内疚和自责中，脑子里满是我罪恶影子的呈现。本来我是很爱孩子的，但是自己的管教行为却给孩子带来了很大的伤害。我们的本意是为了孩子好，可一时情绪的宣泄，对孩子来说，到底意味着什么呢？他们能不能像我们一样，听完了训骂，一会儿就会忘呢？上周六有幸在西安参加了爱有方正面管教的家长课堂。课堂上为了了解孩子被父母责骂、贬低时的感受，老师让我们这些家长，当了一回被骂的孩子。当我扮演孩子的时候，为了模拟家长和孩子之间身高的差距，孩子需要蹲下来，家长直立站起来。然后，这些高出我很多的“大人”,就开始轮流“骂”我。
“以前我给你怎么说的，又在家里大喊大叫、有没有素质？”
“你除了会惹我生气还会干什么？”
“你怎么这么笨呢！不会动脑子呀！”
“走开、走开，我忙着呢，别再来烦我！”
很多家长在念台词的时候会有点放不开，会笑场，但我听着这些言语依然非常不舒服，以至于脑子一片空白，蹲着发木！有的家长的态度很严厉，我真的感觉要被他们吃掉了，很想马上离开现场。
然而这只是模拟，一个场景游戏。当孩子真正被我们骂的时候，他们的害怕、痛苦、无助和自我贬低会不会可能是我的五倍、十倍？我不知道，也不敢想。
正面管教创始人简・尼尔森曾说过“我们究竟是从哪里得来这样一个荒谬的观念，要想让孩子做得更好，必须让他们感觉更糟？”我们希望孩子拥有阳光、自信、活泼、独立的这些品质，绝不可能通过我们对孩子的打压、批评、责骂、侮辱来获得。相反，言语的暴力和不当的教养方式，只会让孩子失去自信、失去归属感，在错误的道路上越走越远。
简・尼尔森说：“如果你在管教孩子的过程中感觉到了痛苦，那你的方法一定是错了。”这句话非常棒正面管教的英文意思是积极的纪律，就是我们要给孩子一个有纪律的环境，但这个纪律性环境所带来的影响是积极的。在整本书中，我们只要记住一句话―和善而坚定，也有人叫“温柔而坚定”或者是“温柔但是有边界”.
我们在管教孩子的过程中怎样判断有效呢？
1.是否和善与坚定并行？（对孩子尊重、鼓励？）。
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（与父母建立心灵纽带）。
3.是否长期有效？（惩罚短期有效，但长期负面效果）。
无疑，惩罚不满足以上任何一个标准。惩罚确实能立即制止不良行为，但是人们往往忽略他的代价和长期效果。事实上，孩子会用一下四个“r”中的一种或全部作为长期效果回敬我们。
1.愤恨（resentment）―“这不公平，我不能相信大人”
2.报复（revenge）―“你让我不好过，我也让你不好过”
3.反叛（rebellion）―“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做”
4.退缩（retreat）。
a）偷偷摸摸―“我下次绝不让他抓住”
b）自卑―“我是个坏孩子”
当我学习到这儿时，我几经崩溃，这些行为或多或少都表现在我的孩子身上，自责自己几乎是恶魔，还有什么理由不去好好学习呢！作为家长，我是无条件的爱自己的孩子吗？孩子是父母的复印件，孩子的一切问题都是父母问题的映射。惩罚是不会带来改善的动力的，只会教给孩子四个r中的一个或者全部。孩子或许没有意识到当下的.心理动作。但是，他们未来的行为是建立在这些潜意识之上的。
正面管教理论指出，父母和孩子们应该坚持和善与坚定并行，以互相和孩子们应该坚持和善与坚定并行，以互相合作为基础，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重，坚定的重要性则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。而贯穿整个教养过程的则是对孩子无条件的爱，带给孩子归属感和价值感。
我们往往对孩子有着评判，期望、指责、失望、愤怒，但事实上，爱和快乐才是我们管教孩子的目的，向他们表达无条件的爱，承担起自己的责任，把错误当成学习的机会，寻求积极的方面，和善而坚定地对孩子说“不”,帮忙他们找到真正的“是”,是我们为人父母、师长可以更应该采取的正确方式。
愿我们都能在平凡的日子中看见孩子，然后温柔守护、静待花开。
课堂里的幸福大全（18篇）篇十八
近年来，随着人们对心理健康的重视，幸福课堂逐渐成为学校课程的重要组成部分。作为一名高中生，我有幸参加了学校的幸福课堂，并从中获得了许多益处。在这篇文章中，我将分享我在幸福课堂中的所见所闻，以及从中获得的心得体会。
首先，幸福课堂为我们提供了一个放松自我的空间。在忙碌的校园生活中，我们时常感到压力巨大。然而，幸福课堂不同于其他学科课堂，它是我们释放压力、调整心态的一个重要场所。通过课堂上丰富多样的活动，如心理游戏、音乐疗法等，我们可以暂时抛开学业压力，放松自己，并重新调整好心情，这对于我们的身心健康有着非常积极的影响。
其次，幸福课堂为我们提供了一个互动交流的平台。在幸福课堂中，同学们可以畅所欲言，分享自己的快乐和困惑。教师会引导我们展开深入的讨论，激发思考，通过互相交流，我们不仅可以从他人的经验中获得启发，也可以帮助他人解决问题。这种互动交流的经验不仅能增进我们与同学们的关系，更能提升我们的情商和人际交往能力。
此外，幸福课堂培养了我们的团队合作能力。在幸福课堂中，我们常常会被分成小组进行活动和任务。这些小组合作的任务既有助于培养我们的合作意识，也能让我们意识到个体的力量是有限的，只有和他人携手合作，才能取得更好的结果。通过与队友们积极配合，我们逐渐学会了倾听他人的观点，平等协商，充分发挥每个人的优势，最终达到团队的目标。
此外，幸福课堂还培养了我们的积极心态和乐观态度。在课堂上，教师会给我们展示一些成功的案例，并分享一些正能量的故事。这让我们明白，面对困难和挫折，态度决定一切。只要保持一个积极的心态，乐观向上地面对生活，我们就能够战胜困难，取得更好的成就。正如课堂上所教导的一样，幸福不是遥不可及的梦想，它就在我们身边，只要我们愿意去追求，就能够拥有。
总结起来，通过参加幸福课堂，我深刻地意识到幸福的来源不仅是物质的享受，更在于一个人内心的平静和满足感。同时，幸福课堂为我们提供了一个宽松愉快的学习环境，通过各种形式的活动和交流，为我们的成长提供了宝贵的机会。通过团队合作和积极心态的培养，我们不仅提升了自己的能力，也享受到了团结协作、共同进步的乐趣。在今后的学习和生活中，我将始终牢记幸福课堂的所见所闻，坚持积极乐观的心态，追求自己的幸福，同时也为他人的幸福贡献力量。