小学教案要注重灵活性和针对性,能够根据学生的不同需求进行适应性调整。如果你对小学教案的编写有困惑,可以参考下面的教案范文,或许能够找到一些解决方案。
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇一
哦,我懂了(第四声)。
3)认清形,指导书写。
再来看看,o的形状是怎样的?
教师范写:o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
请你们找一找,0住在哪个格子里?
好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。
3、学习e。
1)读准音。
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)。
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。
2)学习四声。
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
eee,大白鹅的鹅。
eee,恶心的恶。
eee,恶人的'恶。
3)认清形,书写指导:
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)。
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
eee,大白鹅的鹅。
eee,恶心的恶。
eee,恶人的恶。
小朋友,你能找找图上哪个地方像e的形状?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影eee。”
我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
教师范写。
把e也送回家吧。
课外作业:
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇二
教学目的。
1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。
教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法情境教学及媒体资源播放。
教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源(动画、ppt)。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
师:上次课,我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查学生读、写的'掌握情况。
这节课我们学习声母b、p、m、f。
二、学习声母b。
1、字母b的发音。
师:第一幅图画的是什么?一个小女孩在收听广播。
师:字母b读广播的“播”的音。
(教师示范读,并讲解)。
发音要领:把两片嘴闭合,把气憋住,突然放开,让气流冲出双唇。
口诀:拉开天线听广播“bbb”
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母b的书写。
注意:“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学习声母p。
1、字母p的发音。
师:第二幅图画的是什么?一个小男孩在爬山。
师:字母p读爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。
(教师示范读,并讲解)。
发音要领:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意:“b”不送气,“p”送气。用一页纸试试,发“p”时,纸会颤动。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母p的书写。
注意:从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
第二课时。
一、学习声母m。
1、字母m的发音。
师:第二幅图画的是什么?两个小朋友在一座拱门,蒙着眼睛玩摸人的的游戏。
师:字母m读摸的“摸”的音。
(教师示范读,并讲解)。
发音要领:双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母m的书写。
注意:m像两个门洞,“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
二、学习声母f。
1、字母f的发音。
师:第四幅图画的是什么?一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。
师:字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
(教师示范读,并讲解)。
发音要领:
口诀:
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母f的书写。
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“f”?
字母“f”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
注意:“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
四、练习:请把拼音与相应图片连线。
五、复习。
这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。
学生集体跟读、分组读。
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小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇三
本文是由语文教案工作室上传的`:《汉语拼音6jqx》发音方法。
文章摘要:本文章的主要内容是关于《汉语拼音6jqx》发音方法,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
发j时,舌面前部抬起贴紧硬腭前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬腭形成一条狭缝,让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。
q的发音部位、方法跟j大体相同,只是送出的气流较强。
发x时,舌面前部抬起靠近硬腭,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出,声带不颤动。
j、q、x都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音,叫舌面音。
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇四
在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。
在教学中,我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发,我整合教学资源与目标,促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现。
1、复习巩固,迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课j、q、x的学习当中。
同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性。
2、看图说话,导入拼音。
六七岁的儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读。
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇五
今天,我带领孩子们学习汉语拼音第4课《dtnl》,对于拼音孩子们并不陌生,学起来也就有点兴味索然。于是,我就简化拼音的学习,把时间停留在看图说话上,让孩子们尽情地发挥自己的想像力,说出不同的情境。而孩子们的表现也确实非常出色,编出的故事生动、有趣,各不相同,教室里不时地爆发出一阵阵笑声。
我利用投影仪出示图,让孩子们说说:你看到了什么?这使你想到了什么?铭铭说:“我发现他手里拿的小棒很像我们今天要学的声母l。”“你真会观察。”我连忙说,“还看到了什么?”马上有学生举手说:“我看到他的背上背着一个……”他说不下去了,我忙接口说:“这个叫竹篓。你们看里面放着什么呀?”“青草!”孩子们喊了起来。“是啊,再仔细看看还发现了什么?”“有一只小猪。”一个孩子叫了起来。图的内容有了,接下来该让他们发挥想像编故事了。
第一个孩子说:“一天早晨,小明家的小猪饿了,小明把它赶到野地里吃青草。”第二个孩子说:“小明的妈妈看见家里的猪饿了,就叫小明去割草给猪吃。小明割好草,看见别人家的猪在吃地里的东西,他就把猪赶到别人家去。”第三个孩子说:“小明家的猪饿了,可是小明过了很久还没有回来,猪太饿了就撞破了围栏,跑到了外面。小明就把它赶回家去。”第四个孩子说:“小明家的大猪把栅栏撞了个洞,一只小猪就从这个洞里逃了出来。”
也许是受第一个孩子的影响,主人公就成了“小明”,但是对于小明为何要赶小猪,孩子们还是能从不同的角度去思考。从回答来看,孩子们还是结合了一些生活常识在里面,想像很合理,语言的表达也较为规范。虽然在词语的运用上很一般,但情节是完整的,意思表达是清楚的,相信以后会越说越棒。
有了上一节课的收获,第二节课上识字时,我对孩子们的说话有了很大的信心。于是,复习导入后便出示了小马和小兔图,让孩子们看图编一个有趣的故事。孩子们没有被局限,而是大胆地进行想像,使得故事摆脱了固有的思维模式。
故事1:有一天,小马的'妈妈叫小马把一袋大米送给牛伯伯,因为牛伯伯的大米快吃完了。小马就去给牛伯伯送大米了。可是,有一条小河出现了,小马不知道怎么过去。后来小兔告诉它,可以在小河上放一根木头就可以走过去了。小马听了小兔的话,就走过了小河。
故事2:一天,小马背着大米回家,小兔从后面追上来说:“小马,小马,你别过去!前面有一条小河,你会淹死的。小马不知道该怎么办?这时候,牛伯伯走过来说:“你自己试试就知道了。”小马走到河里,发现水只到它腿的地方,小马就过了河。
故事3:一天,小马的妈妈叫小马到超市里去买米。小马买好米回家的时候跑得很快。一只小兔在后面大声喊:“小马,小马,快停下!你的米袋漏了。”小马回头一看,米袋真的漏了。
故事4:有一天,小兔家里的米吃光了,它就到店里买了一袋米,可是小兔的力气太小了,背不动,所以小马就来帮忙。可是,米袋的口子没有扎好,小马又跑得太快,米漏出来。小兔连忙叫小马停下来,把米袋扎好,然后再回家。
故事5:有一天,小马和小兔比赛跑步,可是小马跑起来太快,所以它对小兔说:“我背一袋米再和你比。”可是还是小马跑得快,小兔就在后面说:“你赖皮,你赖皮!”
孩子们的故事层出不穷,我们不难发现,有些故事是雷同的,有些是模仿来的,比如我们都知道的《小马过河》、《龟兔赛跑》,但是孩子们还是能加入自己的想法,在原有的基础上进行了修改。对于一年级的孩子来说,能把故事编到这样的程度,真的很不容易,我真为他们感到高兴。特别是故事3,这个孩子还能关注图上小马和小兔的表情,真不简单!
想像力对于孩子来说非常重要,在《全新思维》一书中,有这么一句话:“未来属于那些拥有与众不同思维的人。”而在该书所描绘的六感中提到了故事感和共情能力,我以为首先我们的孩子就应该是个有故事的人,那么,他才能产生共情能力。贝鲁泰斯说过:“想像是人生的肉,若没有想像,人生只不过是一堆骸骨。”卡尔·威特也说:“世界上最不幸的人就是不善于想像的人。”让我们的孩子都成为善于想像的人吧!
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇六
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。
2、激发学生热爱祖国的文字。
本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,认记字形,激发他们热爱汉字。
教学重点是认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
2课时。
(一)认字、写字。
1、认字。
根据教材的编排特点,教认字可采取举一反三的方法,引导学生学会学习,即先指导学一个字,归纳学法,再组织自学。如教“目”,先出示生字卡片和实物图片,认读“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法:读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。学生没有说到的为难点,就重点指导。在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。随“兔”的教学,认识“”(角字头)。
巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式,也可出示生字卡片,让学生给它们分分组,说说为什么这样分,领着大家读一读。
2、写字。
结合“十、木、禾”的书写,本课要认识“丨、丿、”三种笔画,知道“。
先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。为此,可先用卡片认识笔画并指导写法。
竖,有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲,或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重,逐渐轻下去,收笔处为针尖状;不带针尖的起笔和收笔都要重些。
撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。
捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时送力到笔尖。
本课的三个字较前有难度,教师必须当堂示范,示范的同时让学生跟着比划,以记住笔顺,感悟笔笔到位。三个字的写法是:
十:横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。
木:横短竖长,不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。
禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
(二)实践活动。
课后“我会连”为扩展练习,其中的生字,学生不一定要掌握,目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少,只要联想实物的形状,很容易记住。教学中要让学生自己去连一连,试着认一认,教师再检查、纠正,指点识字的方法。
配合本课教学还可以开展以下实践活动:
1、在你认识的汉字中找一找:哪些字和它所表示的实物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要说得出相像即可。
2、猜字游戏。(不拘于学过的生字,自己认识也可。)。
“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)。
“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)。
五、教学设计举例。
这一教学设计注重发掘学生的学习潜能,引导自主学习。
(一)尝试认字。
出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过,生活中也有接触,利用学生生活积累认字,激发其成就感,以投入主动学习。)。
(二)揭示课题,教“目”字。
1、图、字对照,认记“目”字。
2、以学“目”为例指导学习方法。
(三)学生自学其余的字。
(四)交流自学情况。
1、学生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示容易忽略的地方。
2、介绍象形字的特点。举“兔”为例,并认识“”。
3、再读字、看图,体会生字的象形特点。
(五)巩固生字。
1、用卡片比赛认读。
2、选生字卡片放在实物图下的括号里。
3、完成课后练习“我会连”。
(六)指导写字。
(七)扩展练习。
找找还有哪些字是象形字。
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇七
练习拼写音节,提高拼写音节的能力;正确书写规定的音节。
[完]。
1、我们已经学过哪几个单韵母?
2、认读单韵母卡片。
1、复韵母ai。
〈1〉请看看你前后左右挨着谁。
〈2〉他们在做什么来观察图片?〈背靠背比高〉。
〈3〉出示“ai卡,让学生自由阅读。
〈4〉教师范读,说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉。
〈5〉学习ai的四声〈教师领读-齐读-抽查〉。
2、复韵母eiui教法同ai。
[完]。
教师示范正确的写法与格式。
1、让学生自己尝试拼音节。
2、教师范读学生跟读。
3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚。
这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?
读7个生词,读儿歌。
[完]。
1、抽读卡片。
2、教师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读。
3、认读带声调的音节及书写音节。
﹙1﹚出示带声调音节。
教师先范读音节,学生再跟读。
﹙2﹚书写音节。
教师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀称,安顺序写完,再标上声调。
1、引导学生观察图画。
﹙1﹚图中有什么东西?
﹙2﹚他们在干什么?
2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水.。
﹙注意适当停顿﹚。
3、生字教学。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先让学生尝试拼读。
b我们可以利用什么方法认识这些生字?
﹙2﹚教师范读生字,学生跟读。
﹙3﹚同桌互读,教师指名认读。
1、自由读儿歌并学拼红色音节的字。
2、教师检查,纠正读音。
3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。
4、让读得好的学生当小老师。
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇八
教学模式,是指在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。一般包括五个要素:一是教学理论或思想,即指导教学活动的理论或思想;二是教学目标,即教育者所要达到的教学目标;三是教学程序,即完成教学目标的步骤和过程;四是师生组合,即教学过程中师生活动的方式、方法、关系及相互作用;五是教学评价。
(一)导练式课堂教学模式的内涵。
导练式课堂教学模式,指的是在现代教育理论指导下,教师充分利用课堂教学时间指导学生进行知识、技能的训练,并使之转化为能力的一种课堂教学实践活动。其中“导”与“练”是并列关系。“导”指的.是教师在课堂教学中处于主导地位,起指导作用。“导”是“导学”,是教师用恰当语言或借助现代教育媒体引导、诱导和疏导学生学习知识、学会技能、开发思维。“导”包括导趣(激发动机,引起兴趣)、导向(揭示目标,引导方向)、导疑(激起疑问,引发思维)、导法(指导方法,授以技能)、导馈(引导反愧及时矫正)。“练”,是指学生在教师指导下所进行的积极、主动、有效的操作活动。“练”包括练习作业、实验操作、检查评估和训练思维等,即让学生在课堂上养成动脑、动口、动手、动眼的良好习惯,使其对所学知识加深理解深化巩固,并能得到运用和发展,使知识、技能转化为能力;同时也可使信息及时反馈,及时补救,从而提高课堂教学效益。
(二)导练式课堂教学模式的特点。
“导练式”模式,因学科、教学内容、教学对象的不同而异,但就总体而言,要体现如下特点:(1)整体性。即在该模式的构建中,要依据系统理论,运用整体优化原理,全方位地考虑课堂教学问题,力求做到课堂教学目标明确、适当,内容全面、合理,形式灵活多样,有利于发挥课堂教学的整体教育效能。(2)主体性。学生是教育对象、学习的主体。“导练式”就是要诱发学生学习活动中的内驱力(兴趣与动机等),调动全体学生学习的主动性,使教学效益达到最优化。(3)实践性。教学是一种双边活动,教师的“教”是比较理性的,只有让学生在实践中反复操练,才能使学生掌握的知识形成能力。(4)层次性。由于学习习惯、学习方法、学习基础的不同,学生在学习上必定表现出差异,出现好、中、差层次,因此,教学必须从这种差异出发,在“导”与“练”上适应这种层次差异,做到因材施教。
(三)导练式课堂教学模式的实验策略。
(1)转变观念,提高认识。即组织教师学习现代教育理论,特别是国内外关于教学模式研究理论及成功经验,引导教师转变思想,确立终身教育、学生为主体、教会学生学会学习、个性教育等现代教育观念。(2)强化培训、提高能力。教师是教育科研的主力军。当前主要解决观念上、业务素质上、科研能力、教学方法“四个不适应”的问题。要通过加强学习、强化培养、引进激励机制等方式引导教师积极参与教育科研,不断提高自身修养,以适应“导练式课堂教学模式”的要求。(3)改革评价,科学评估。即在研究过程中,要拟编“导练式”模式课堂教学评估表,以此来规范教师的操作,推动教育科研深入持久地开展。(4)点面结合,逐步推开。首先要在各学科中挑选改革意识强、教学水平高并热爱研究的教师组成课题组,研究构建各学科、具有教师教学个性、适合学生身心特征的“导练式”模式,取得经验后,再逐步推广开来。(5)加强管理,规范实验。搞教育科研实验,必须用严格的制度来规范教师的思想和行动。如制订实验过程中的“学习制度”、“听课制度”、“操作制度”等。这样,才能更好地发挥广大教师科研的主观能动性。
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小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇九
1、复习目标:
(1) 能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。
(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
(4) 能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、复习要点及方法:
(1) 声母:
a、形近字母:
b—d—p—q: 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,学生最容易混淆。在复习时,我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆,比如:像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。或是b和d对面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。
n—h、t—f:这两组声母的字形比较像,可以让学生用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。
b、音近字母:我们南京人的语音缺陷:鼻、边音不分,前、后
鼻韵母不分,这几组就要特别加强练习:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、顺序:声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、
平舌音,特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置,是为了先易后难,便于教学。但是在记忆声母表的顺序时,就应给学生指出,翘舌音在前,平舌音在后。
(2)韵母:
韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。
形近:ie—ei、iu—ui、un—un
音近:en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整体认读音节:
整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。在帮助学生记忆时,可以告诉学生:第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。
(4) 标调规则:
关于汉语拼音的标调规则,可以帮学生复习有关的
儿歌:见a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背,关键在于运用。在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。
(5) 拼写规则:
j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成
时都知道u上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:
ju ( )—( ),有的学生就不知道上的两点要还原了。
关于拼音,我们复习的形式可以有:
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
在复习时,我们也要尽可能地调动学生的积极性,不要把一节复习课死气沉沉,枯燥无味,也不要把复习课搞成题海战术,或是上成练习课,学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点,可以创设一些情境,在玩中学,在玩中复习和巩固,这样符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇十
1、学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。
掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
课件课时:第一课时。
一、激趣导入,温故知新。
1、师:小朋友们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(课件出示单韵母)。
2、如果戴顶帽子还认识吗?(开火车读)。
3、师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?
这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、引导发现,自主探究。
(一)引出ai,知道复韵母。
1、出示比高矮图:这两位小朋友紧紧挨在一起,在干什么呀?教师随机问:谁高?谁矮?(出示:矮ai)。
2、把矮的帽子去掉,你还会读吗?板:ai指名读。
3、观察:你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)。
师:是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。
(二)学习ai。
1、读准ai谁已经会读这个复韵母了?指名读。
我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。
现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?(师生示范读)同桌合作读、指名读、齐读。
2、指导书写ai。
(三)学习“ei”
1、师:我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件:一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei")同学们自己试着读一读。生试读。
2、师:谁愿意当小老师到前面读一读?
3、师:你有什么好办法能记住它吗?
4、师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?生说师写、齐读。
(四)学习“ui”
师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。
1、读准ui生读,想办法。师:谁会读?
生读(指名读,小组读、男女比读)。
2、我们来玩个游戏,模拟山谷回声。
师做动作读:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,桂花开啦!(生答)师:ui—,回家啦!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)。
3、ui,应该怎样写呢?生说师写。生齐读"ui"师:同学们看,我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的,我们把它们叫做复韵母。
下面,我们比一比,看谁反应快,读的准。师指生读。
三、课中操。
四、学法迁移,形成能力。
1、学习aieiui四声。
师:这三位朋友戴上帽子,大家还认识它们吗?我们来试一试。师放生读。
2、标调儿歌。
注意i戴上帽子后去掉点。
四、形式多样,快乐拼读。
1、复韵母也很喜欢和声母交朋友,哪位小朋友会拼读?(指名读,读对了跟读)。
2、出示图片,拼读。
五、书写指导。
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇十一
周记要写得有内容,就要关注社会,关注人生,留心身边的事情,尤其是别人看来不起眼的小事;留心自己的发现、自己的思考、自己的联想等等。并做到分主题、分专题或分栏目来写,如天下见闻、世相杂谈、奇思妙想、科学小记、生活小品、课堂联想等等,这样,方向才明确、内容才具体。
譬如,生活成本一直在飙升。一个学生、一个家庭生活成本的飙升,是社会的一个缩影。如果你能发现这个问题,就必然会去关注你的或家庭的,甚至别人的、社会的生活成本支出,如食品、交通、住房、医疗保健、教育、家居用品、服装、娱乐等等。一定的生活成本既体现一定的经济规律,反映一定的经济发展,对应一定的生活质量,是一个值得深入思考的复杂问题。这样,小事情反映大问题,小发现往往就是大发现。如此,信手拈来,周记可写的内容就很多。
从联系入手触类旁通。
这三处“徘徊”意境和形象显然是不同的。“我独在礼堂外徘徊”中的“徘徊”,是激愤于烈士的无辜罹难,面对死难烈士,千头万绪都徘徊心头,该用什么去追悼死难烈士;“孔雀东南飞,五里一徘徊”的“徘徊”,是以孔雀起兴,生动形象地比喻了夫妻依依不舍的别离;“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”的“徘徊”,是生动、形象地描绘出柔和月光似对游人极为依恋和脉脉含情。
还有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再别康桥》,前后四节采用的都是复叠的表现手法,但塑造的意境截然不同。《雨巷》以此塑造的是一对青年男女,在雨巷不期而遇而又无言分离的情境;《再别康桥》以此塑造的则是对于母校那种一往情深、别情缕缕、离绪重重的眷恋心绪。
在《雨巷》首尾两节里,戴望舒分别用了“逢”与“飘”两字,巧妙地表达了“我”的期待和追求是那样临近而真切却又是那样遥远而渺茫;在《再别康桥》首尾两节里,徐志摩分别连用三个“轻轻”和两个“悄悄”,巧妙地营造了诗人悄悄来到和与康桥悄悄再别的情景,表达了微波轻烟似的离情别绪。
可见,没有联系便没有触类旁通,而“联系”,只能生发于头脑中的知识、问题储存中。
从宏博着眼高瞻远瞩。
作文要写得有思想,起码要有两个前提:一是眼前有汪洋气象,能关注国内外大事,洞察国内外形势和社会发展趋势;二是胸中有纵横丘壑,能通晓社会生活中的人、事、物、情、理。思考问题时,既要从细微入手,又要从宏博着眼,才有可能高瞻远瞩,写出有情、有味、有内容、有识见、具体入微的作文。
于是,我提问学生:“你手里握着手机,靠什么与家庭、与朋友通话?”连问几个学生,都答不到“卫星技术”或“航天技术”中来。于是,我启发学生:没有卫星技术或航天技术,就没有电子地图,没有gps导航,没有电视和广播信号,更谈不上电脑上网和手机通信了。
为使学生了悟这个问题,我进一步问学生:“据此,神舟九号与天宫一号交会对接,也可以视为什么对接?”这下,学生顿悟了:是卫星技术与民用工程的交会对接;是航天技术与民生生活的对接。
作文的过程实质上就是生活认识、思想认识的过程,有什么样的生活认识就有什么样的思想认识。要写好作文,就务必在增强生活体验、提高思[微博]想认识上下工夫。胸怀宽狭与气度大小决定于你接触的是什么生活、交往的是什么人。没有正确的生活态度和积极向上的认识,就难以写出内容健康、格调清新的好文章。
从阅读入手感悟生活。
阅读要越读越有兴味,就要把阅读当成生活的日常方式,力求与生活贯通。这样,阅读便能开阔视野,丰富阅历,使大脑丰实起来。
有一件事很能说明这个道理。有一天,我上完第二节课后,在教室外窗口的桌子上批改作业,教室里则上着第三节课。事后,学生说我“窗外偷课”,罚我口头作“窗”的作文。我说:说到窗,我就想起刚来双十中学的时候,那时高中部还在老校区,我的办公室在教学楼顶层,办公桌靠近窗口,推开窗户,就能见到大海、见到鼓浪屿、见到海上航行的轮船,真有“窗纳大海来”的感觉,杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,自然在我的心里变成“窗含东海万重浪,日泊厦港万里船”了。
在这个窗口三年,我看到了厦门一日千里、翻天覆地的变化,也看到厦门向世界打开了一扇扇的窗户。可见,窗,既是居室之窗,也是心灵之窗;既是地方之窗,也是世界之窗,甚至是宇宙之窗,如“神九”升天,向宇宙打开了一扇窗户。当然,窗,也是秘密之窗、爱情之窗。
听到这,学生一定要我讲秘密之窗、爱情之窗。无奈,我讲起了《红楼梦》,讲起《罗密欧与朱丽叶》。《红楼梦》第七十五回,写宁国府的女主子尤氏,带着丫头银蝶,从荣国府回到宁国府,去到其丈夫与他的狐朋狗友聚赌胡闹的屋子窗外,又偷听、又偷看。这时的窗,就是秘密之窗。莎士比亚悲剧《罗密欧与朱丽叶》第五幕,朱丽叶与罗密欧在卧室里幽会,时间匆匆流逝,天亮即将到来,罗密欧必须赶快离开,不离开,就有可能被随时都会出现的朱丽叶母亲发现。这时的窗,就是爱情之窗。
我向学生强调:“封建时代的爱情之窗和白色恐怖时期的秘密之窗,与当今的爱情之窗和秘密之窗,在内涵和意义上已有所不同了。”以此引导学生深入思考:“窗是人类的创造,它是有生命的、有情感的、有灵魂的。现实生活中,既有亮丽的窗,也有阴暗的窗,你们喜欢哪一种窗呢?”
由此,我告诉学生:“我随口说出这些,都是阅读与生活贯通的结果。”并提示学生,阅读的最终目的便是经由阅读去领悟生活,以拓宽胸襟,涵养性灵,形成气象,提升境界。
用心学习就是用心生活。用心学习,表现在“静”、“沉”、“韧”、“寻”,非“静”难以思考,非“沉”难以顿悟,非“韧”难以穷根究底,非“寻”难以柳暗花明;用心生活,表现在“新”、“实”、“活”、“美”,非“新”难以有兴,非“实”难以有味,非“活”难以有乐,非“美”难以有趣。学习和生活两相贯通,就能“纳山水于眼前,藏日月于怀中”,屡有所得,屡有所悟,其乐无穷。
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇十二
锄禾。
唐·李绅(一年级上册)。
锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
二、含数字的古诗。
山村。
宋·邵雍(一年级上册)。
一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
三、含夸张的古诗。
1、夜宿山寺。
唐·李白(二年级上册)。
危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。
2、望庐山瀑布。
唐·李白(二年级上册)。
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
3、秋浦歌。
唐·李白(五年级上册)。
炉火照天地,红星乱紫烟。赧郎明月夜,歌曲动寒川。
四、描写长江、黄河的古诗。
1、凉州词。
唐·王之涣(六年级上册)。
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
2、浪淘沙。
唐·刘禹锡(六年级上册)。
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。
五、惜时。
1、汉乐府民歌。
《长歌行》(一年级下册)。
青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。
2、明日歌。
明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。
六、描写除夕的诗。
元日。
宋·王安石(三年级上册)。
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千户万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
七、诗中草。
敕勒歌。
北朝民歌(三年级上册)。
敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
八、诗中山水。
1、绝句。
唐·杜甫(一年级下册)。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
2、早发白帝城。
唐·李白(二年级下册)。
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
九、诗中海。
浪淘沙。
唐·白居易(五年级上册)。
白浪茫茫与海连,平沙浩浩四无边。暮去朝来淘不住,遂令东海变桑田。
十、诗中风。
赠花卿。
唐·杜甫(三年级上册)。
锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。此曲只应天上有,人间能得几回闻。
风
唐·李峤(二年级上册)。
解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。
十一、歌颂母爱。
游子吟。
唐·孟郊(三年级下册)。
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。
十二、以物喻人。
石灰吟。
明·于谦(三年级下册)。
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
十三、其它写景。
江上渔者。
宋·范仲淹(三年级下册)。
江上往来人,但爱鲈鱼美。君看一叶舟,出没**里。
舟夜书所见。
清·查慎行(四年级下册)。
月黑见渔灯,孤光一点萤。微微风簇浪,散作满河星。
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇十三
1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。
2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。
3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。
教学卡片若干、奖励贴纸。
引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。
让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。
1、复习导入:开火车的游戏检查已学过的声母和韵母,
2、教学z的发音,认清形。
(1)教师范读,幼儿跟读,讲解发音要领:(教师范读、跟读、齐读)。
(2)图中藏着一个z,谁能找得到?谁能给z起个名?叫它"2"。口诀:像个"2"字zzz(3)找个别幼儿领读,教师指导。
3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。
(1)用活动卡片,让幼儿拼读。
(2)老师领读,幼儿同步跟读。
4、引导幼儿正确书写拼音声母z(1)老师讲解,一笔写成。认识基本笔画:横折横(2)幼儿空写,并找个别幼儿上黑板上书写,教师指导。
5、进行游戏,巩固拼读音节。
游戏:"摘苹果",教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果",每个苹果上面分别写着音节:zu、ze、za、,读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇十四
一、上课认真听讲:上课时,我们的思维要与老师同步。认真做好笔记。
二、温习与预习:下课或放学后,把上课做的笔记拿出来多加巩固。顺便预习下将要学习的课文,把不懂的字词、句子划出来,作为上课听的重点。
三、背诵:语文最重要的是靠记忆,背诵的重点就是老师上课划出来的重要词、句和文言文。
四、课外阅读和摘抄:在考试中,作文是一项占分最多的题。作文的分数直接关系到总分的高低,所以增加阅读量,摘抄量是很重要的。
五、考试技巧:我们在答卷时,尽量要保持卷面整洁,字迹工整会相应地得到一些印象分。看题一定要仔细,做完后尽量留时间检查一遍,千万不要马虎!
总之,语文学习注重平时的积累,要多读多写多记。其次,要抽时间多与老师交流。老师会帮助你一起发现你的不足之处,及时给一些适当的建议,以便自己更好的改正从而取得进步。
对于小学的孩子们,在面对众多的学习巩固辅导方法的时候,该怎么选择适合儿童的学习方法,才能消除儿童对于繁琐无趣的课业充满了恐惧感呢?推荐各位家长快乐学堂这个学习网站:人的能力是多元而复杂的,提高孩子的能力不是仅仅单方面的知识掌握或者是成绩提高,大量事实证明,只会读书的孩子并不能很好地适应社会的激烈竞争。除了培养孩子的学习能力,更应该注意对理财消费、社交行为、动手操作等能力的培养。学校教育更多侧重于学习能力的养成,其他方面的能力没有得到应有的培养。为此,快乐学堂着力打造萌米银行、萌米农庄、个人中心等版块,孩子通过电脑操作可以与全国各地的小学生交流,学习存款、汇率、利息等投资理财知识,从而全面提高理财能力、社交能力和操作能力。
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇十五
aieiui。
1学会复韵母aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2练习拼读音节,提高拼读音节的能力;正确书写规定的音节。
读准复韵母aieiui的音,认清它们的形与音节的'拼读。
字母卡挂图。
1、我们已经学过哪几个单韵母?
2、认读单韵母卡片。
1、复韵母ai。
〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁?
〈2〉观察图画,他们在干什么?〈背挨着背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片,让学生自由读。
〈4〉教师范读,并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉。
〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉。
2、复韵母eiui教法同ai。
教师示范正确的写法与格式。
1、让学生自己尝试拼音节。
2、教师范读学生跟读。
3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚。
这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?
aieiui。
1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.
2、认读7个生字,会读儿歌.。
认读7个生字。
生字卡片字母卡片挂图。
1、抽读卡片。
2、教师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读。
3、认读带声调的音节及书写音节。
﹙1﹚出示带声调音节。
教师先范读音节,学生再跟读。
﹙2﹚书写音节。
教师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀称,安顺序写完,再标上声调。
1、引导学生观察图画。
﹙1﹚图中有什么东西?
﹙2﹚他们在干什么?
2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水.。
﹙注意适当停顿﹚。
3、生字教学。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先让学生尝试拼读。
b我们可以利用什么方法认识这些生字?
﹙2﹚教师范读生字,学生跟读。
﹙3﹚同桌互读,教师指名认读。
1、自由读儿歌并学拼红色音节的字。
2、教师检查,纠正读音。
3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。
4、让读得好的学生当小老师。
这节课我们学了哪些生字?
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇十六
1、学会z、c、s三个声母,认清形、读准音;学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。
2、能在四线格里正确书写新学的声母;正确流利地朗读儿歌。
3、激发学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察、自主、合作学习的习惯。
教学重点:学会z、c、s三个声母。
教学难点:掌握zi、ci、si三个整体认读及四声,并与z、c、s区分。
幻灯片。图片。
一、创设情景,复习激趣。
1、福娃晶晶提出要求,复习学过的声母、韵母。
2、生齐读、个别读。
二、初步感知儿歌。
1、由福娃晶晶引出儿歌《过桥》。
2、师读;生跟读。
3、遇到不认识的字,可以做上记号,生自读。
4、引出课题z、c、。
三、认读声母z、c、s。
(一)学习声母z、c、s读准音,认清形。
1、学习z。
(1)贴图画,叙述图画内容。
(2)出示声母z,讲解发音的方法,识记方法。
(3)指名读,纠正发音。
(4)男女生读,齐读。
2、学习c。
(1)贴图画,引出c。
(2)师范读,生跟读。
(3)学生练读,体会发音要领。
(4)识记c。
3、学习s。
出示图片,让学生自己学学。
四、变魔术。
我们已经认识了拼音宝宝,看看大家学得如此认真,老师表演个魔术来奖励大家吧!老师用这根绳子变出了什么?同桌玩一玩变魔术的游戏。
五、学习整体认读音节zi。
(一)过渡:你们知道吗?今天z、c、s也把它们的伙伴带来了,让我们也来和它们交个朋友吧!
1、出示音节zi,讲解。
2、听老师发音,看看他和z有什么不同。
3、带读,指名读,齐读。
4、听声辨音。
(二)教学ci、si。
1、出示ci、si,试读。
2、指名说、读,小老师带读。
(三)教学zi、ci、si。
1、出示ci的四声,还认识它们吗?(指名读,开火车读,跳读)。
2、出示zi、si的'四声,它们的四声你们自己能读好吗?
3、打开书,指着书上的四声相互读读看,老师巡视。
4、指名读,男女生比赛读。
5、请同学们使出音节卡片互相考考对方,看你的小伙伴都读好了吗?
6、游戏检查。
六、练习拼读,再读儿歌。
1、试读。
2、指读。
3、齐读。
七、小结。
小学语文汉语拼音教案大全(17篇)篇十七
先按顺序认读了一遍,之后像洗牌一样,把拼音卡洗乱,再给他认读一遍,开始有点慢,练习几遍后就熟练了。这个游戏,先是分声母和韵母分别练习,熟练之后,再把声母和韵母都混在一起认读。
2.限时认读。
规定时间内认读越多越好。也是先分声母和韵母练习,然后再把所有拼音卡混在一起练。为了增加趣味性,还可以自设关卡,设5轮,把每轮认读正确的个数记录下来,自己超越自己,实际上也果然是一轮比一轮个数多。如果有几个小朋友一起玩的话,可以采用抢答的形式,一定更有意思。
3.分卡计时。
需要花多长时间把拼音卡分成声母卡和韵母卡。这个比较简单,很快就完成了。
4.找朋友。
规定时间内,分别从声母卡和韵母卡中找出一张拼成一个字,到时间计算正确的字的个数。这个对辰辰来说还有难度,还需要多多练习。还没有完全掌握拼读的技巧。
5.“打扑克”游戏。
两个人对着玩。一个拿着有声母的卡片,一个拿着有韵母的卡片。两人同时出牌。谁先拼出由这两张卡片组成的音节,这两张卡片就归谁。最后,看谁手里的卡片多,谁就赢了。
6.“抽奖”游戏。
把许多写有各种音节的卡片放在一起,抽到哪一张,能读对了,你就中奖了。这张卡片就属于你。