写总结范文是我们整理思绪和提高自己学习和工作表现的重要方法之一。以下是一些经典的总结范文,可以帮助大家更好地理解总结的重要性和写作的技巧。
教学经验总结法大全(14篇)篇一
高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才为根本任务,作为培养高技能人才的主力军,必须全面提高人才培养质量,为加快发展先进制造业培养一大批具有精湛技艺和创新能力的高技能人才。
高等职业教育为我国走新型工业化道路,促进国民经济和社会发展做出了重要贡献。尽管近年来取得了较大发展,高等职业教育仍然是高等教育的薄弱环节,还存在很多的问题,主要表现有:
第一、高等职业教育的专业设置和人才培养质量难以完全适应区域经济社会的发展需要。
第二、教师队伍的数量、素质与结构仍不能满足高技能人才培养的要求,具有企业工作经历的专业教师普遍缺乏,双师素质专任教师比例不高;专业团队中来自生产一线的兼职教师比例偏低,承担的教学任务比例不高;“双师型”教师队伍的培养和评聘制度尚未建立。
第三、高等职业院校与行业企业紧密联系的体制机制尚未形成,管理体制和运行机制不够灵活,办学活力不足。
第四、经费投入严重不足,生均财政拨款标准亟待提高以举办方为主的多渠道投入得不到保证。
面对困难,机械工业学院积极探索,以校企合作机制体制创新为重点,以工学结合为切入点,通过市场调研,提出了:崇德尚能,培养“二品二零”型人才“二品”就是指人品和产品。“人品”是指一个人的品质及精神面貌,“产品”是指具有会做“产品”的意识与技能。所谓“二零”就是指就业零距离和生产零缺陷。为了实现以上目标,就要改革人才培养模式,人才培养模式是解决如何进行人才培养的问题,构建“教学工厂”的人才培养模式就是强调理论教学与实践教学的统一,强调学生真刀真枪的实践训练。
自去年开始,主动走出校门,主动联系企业,合作建设生产性实训基地,推进校企共同育人的人才培养模式改革。深化教学改革,全面推行“厂中校”、“校中厂”校企合作模式,通过人才培养与生产劳动和社会实践相结合的教学模式,着力提升学生的实践技能。总结成果主要有以下两个方面:
1、“教学工厂”人才培养模式内涵。
采用教学工厂模式,开展生产性实训教学,其内涵是学习过程工作化,校企指导一体化,实训任务生产化,环境设施工厂化。其特点是以校企共建技术企业为基地,突出学生为主体,培养学生解决工程的能力,做到“做中学,学中做”学做有机结合。
“学习过程工作化”是以全面满足企业用人需求为宗旨,开展实践教学,这是以学生为主体而设计的课程,学生在完成工作任务过程中,积累工作经验,理论知识与职业技能相融合,并在教学中融社会能力于工作中,全面提升职业素质。
“校企指导一体化”是通过项目开发与研究,提供教师与企业沟通的机会,提升教师的科研能力,能为企业培养实用专业人才,使教师及时了解企业前沿技术,具备实训教学中所需的讲师、工程师双重能力,企业兼职教师走进学校,把当今的新技术传授给学生,让学生真正受益于校企一体化的优势。
“实训任务生产化”是将教学与实际生产的产品开发研究等融合在一起,合理安排实训任务的难度,使其按难度阶梯递进,完成整个实训任务。
“环境设施工厂化”是给学生提供真实的企业环境进行项目实践,使学生学以致用,理论联系实际,在校内教学工厂的管理上,引入和实施企业采用的5s管理模式。
“教学工厂“教学模式完全体现了学生校内学习与企业工作的一致性,课堂与实习地点的一体化,校内成绩考核与企业实战考核相结合,突出了任务驱动,项目导向的'校企合作和工学结合的职业特点。
按照未来专业岗位群对基本技能的要求,对学生进行实际操作训练和综合素质的培养。“真”是指真实的教学工厂,既有厂房,也有教室和教师办公室;“全”是指机器设备齐全,既要有最基本的仪表、车床、磨床,也有高新的数控车床和铣床等;“高”是指师傅水平、教学软件、机器设备和生产技术等要求高,使学生在实训过程中,掌握本专业领域先进的技术路线、工艺路线和技术实际应用的本领;“开”就是指在环境和设备选择上要具有社会开放性,不仅可以为校内学生提供基本技能实训场所,而且能承担各级各类职业技能的培训任务,成为对外交流的窗口和对外服务的基地。
我国的高等职业技术学院近几年来方兴未艾、培养了一大批基层的技术人员、成为高等教育中一个不可或缺的教育层次、但通过用人单位的反映也凸现了一些比较严重的问题、其中之一就是毕业生的动手能力和专业技能不强。根本不能体现出高职教育的优势,通过分析调查,主要是我们的课程体系是知识体系,二不是行动课程体系。为此我们做了以下尝试:
1、完善课程设置、加强内容整合。
目前、我国高等职业学校的课程设置仍然沿用多年前的模式、过于强调理论的完整性和系统性。缺乏实用性和前瞻性、缺乏具有较强实用性的地方教材借鉴新加坡“教学工厂”的做法、在课程设置上要以职业活动为核心、以培养学生的职业能力为目标,应坚持实用、够用、管用的原则,力求达到理论联系实际和学以致用的目的。具体做法是:降低理论的重心、突出与操作技能相关的必备的知识、可以根据不同专业的特点。以项目为框架、构建几个知识模块、进行课程的设置与整合。
(2)依据专业岗位职业能力分析建立课程体系。
通过对企业的人才需求、人才规格等方面进行分析,由专业建设指导委员会组织校企双方专家剖析相关专业的岗位,确定具有代表性的典型工作任务,对典型工作任务进行整合和序化,转化为基于工作过程的课程教学任务,形成工学结合的新课程体系。
与盟威数控,海德曲轴等企业集团的技术人员共同根据机械制造岗位群要求,结合国家职业资格标准,按照企业实际工作任务来开发和设计课程,针对实际的企业项目需求,教学内容设置了核心知识点、核心技能点,培养学生的职业能力和职业素养。
(3)以能力为本位,就业为导向,按照国家职业标准能力要求做指导,来组织教学内容。
教学内容是针对职业岗位能力的要求,如何确实提高学生分析问题和解决实际问题的能力而设置的,解决了以往一贯的只注重理论知识而缺乏了实际应用能力培养的缺陷、旨在:
1、培养学生具有实际的动手能力;
2、培养学生具有实际问题的分析能力;
3、培养学生根据基本原理找出解决问题的方法。
(4)为了突出岗位群竞争核心能力,改变以前“大而全”改为“专而精”。按照机械制造岗位群分方向建设课程,增加“弹性学制”。“弹性学制”强调学生的自我发展、教师要充分考虑学生的个性、给学生充分的选择机会和权利,根据学生的爱好选择所学方向,突出职业能力,给学生创造宽松的学习环境。
2、在课程设置和教学内容确定上,强调实用性、实践性和针对性。
教学工厂的课程模式就是要求我们按工作项目来组织课程的内容,将理论与实践融为一体。在课程开发上由专业教师、企业管理者、技术专家共同组成;在课程目标设定上形成一般素质、职业能力、岗位技术”三位一体;在课程内容上强调以职业技术能力为主线,将职业资格标准纳入课程体系;在课程结构上,根据行业、企业要求的变化,强调模块化设计,以增强课程的弹性。因此,我们的教学内容主要来自岗位中级工和企业生产的任务,这样能使学生学习的内容具有针对性、实用性和实践性。如生产一个加工产品,我们进行整体化设计教学,包括材料、制图、工艺、检定和成本核算等一系列理论与实践问题,使文化课、专业理论课和技能课三者有机结合。
3、在教学方式上,实行工学交替、半工半读。
在实训中,要求专业老师的教学行为和手段彻底打破传统的在黑板上教技能的旧模式,要真刀实枪教学生技能,不要纸上谈兵。要立足于工厂现场进行“面对面”教学,包括实习指导面对面、讲解示范面对面、产品检查面对面等。
4、在教学组织保障体系上,强调制度建设。
“教学工厂”人才培养模式的运行是在一系列制度支撑下进行的。所以,改革现行的管理制度,建立有利于教学工厂人才培养的制度,是形成教学工厂人才培养模式运行机制的关键,这些制度包括教学管理、学籍管理、学生管理、师资管理等。具体来说:一是学分制。教学工厂人才培养模式对学分制的基本要求包括:总学分(即按培养目标确定总学分)、职业资格证书进入总学分(即将不同类别等级的职业资格证书折算成相应学分)、顶岗工作进入学分以及弹性学制等;二是“多证”制度。多证是指学历证书、职业资格证书、cad证书等,“多证”制度的核心内容是专业教学要涵盖相对应的职业资格证书的应知、应会的全部内容,并以此构建人才培养计划和教学体系;三是教学管理制度。开放式的教学组织制度是教学工厂教育运行的基础,它的重要特征是全体教师参与教学管理,建立起灵活的教学管理方式,在课程安排、时间安排以及教学设施的利用等方面按照教学规律要求进行;四是技能评价制。为了使技能评价具有可操作性,采用硬性的产品质量检定来进行技能考核。技能考核员是就是企业检验员,如果产品合格,技能成绩就是满分,如何不合格,学生就要重新学习。
5、在考核评价上,实现评价与考核手段和标准的多元化,强调学生的实际应用能力。
改革考试方法,把企业和职业资格标准纳入到考核中,采取学校与企业、技能考核与知识考试、过程测试与期末考核、课程考试与职业技能鉴定等“四结合”评价法。
此外,还要强调人本化管理。“教学工厂”模式培养人才不仅要让学生掌握技能,学会做事,也要让学会合作、学会学习、学会创造,培养综合职业能力。因此,在教育教学过程中,要以学生的能力、特长、兴趣、心理状况等综合性情况来科学地安排,充分地考虑到学生的成长和价值。
6、在双师培养上,加强与企业的联系、合作,鼓励教师深入企业一线实践锻炼。
目前、许多企业不愿接收高职学校的学生实习、除了自身经济效益不好外。更重要的是教师传授给学生的操作技能可能远落后于企业,不能满足企业的需求、反而会给企业的正常运转带来不利影响通过加强与企业的联系与合作、一方面聘请企业负责人担任学校专业顾问、聘请企业工程师到学校兼课:另一方面派教师到企业学习、可使学校有更多的“双师型”教师、更重要的是可以以企业项目为课题、将企业环境引入教学环境中、在学校里培养出一大批准技术能手、再通过到企业接受很短时间的综合培训、实现学校与企业的双赢。
教学经验总结法大全(14篇)篇二
时间匆匆而过,回顾20__年的物理教学工作,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务,使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下:
一、提高教学质量,重点抓好四个环节。
1、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
3、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
4、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学物理的兴趣,课堂上讲练结合。
二、提高学生素质,力抓课后辅导工作。
现在的中学生还是爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我在抓好学生的思想教育上狠下功夫,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,激发学生学习兴趣。故此,还进一步抓住学生的心理状态,有针对性地对学生进行教学,激发学生的积极性及学习兴趣。
在教学过程中,充分利用已有的知识基础,引导学生思考课文中提出的问题和现象,并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的物理问题和事象,以展示物理课内容的丰富多彩和智力价值,增强学生的求知欲。
三、提高工作效率,用先进的教学方法出成绩。
在自己总结教育工作的同时,积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
首先,在我带的物理课上,尽可能启发学生运用身边的材料,使学生实实在在认识掌握物理知识的重要性。另外,还从物理学科中与其它学科相互联系,相互渗透的角度举例,引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系,从而改进了教学方法,收到了较好的效果。
其次,在教学过程中,指导学生阅读课文,分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求。针对高中学生的特点,要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查,养成学生很好的学习习惯。
再次,认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解物理知识在生产建设中的作用。在掌握好物理知识的同时,将物理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习,如:培养学生多种兴趣爱好,多阅读课外书籍,多关注身边的物理知识,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。
尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩,但是与现代教学质量的要求还有不小的距离,自身尚存在一定的不足,如:在教学工作中课堂语言尚存在平缓,平时考试较少,语言不够生动等问题,这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。
教学经验总结法大全(14篇)篇三
备他们,视为重点资料之一。并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
2、提高课堂学习效率。增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得简单,学得愉快;注意精讲精练,精讲要针对每一节课的教学重点和难点,所采用的方式不必须是教师讲授。能够采用“小组合作”,“学生自主学习”等方式进行。精练指的是在课堂上老师讲得尽量少,选用的习题务必是贴合学生的特点的。学生容易理解的、搞笑的。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多;到达举一反三、甚至到达举一反十的作用。这些精选题也能够在课后练习、也能够进行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即到达了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力,让各个层次的学生都得到提高。到达对知识能准确的掌握和灵活的运用。
二、教研教改方面。
能虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。他经常给我讲教学方法、教学设计。如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。在一学期的合作中使我体会到她是名副其实的优秀教师。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改善工作。
三、精心设计作业提高作业的含金量:。
1、布置作业做到精练。有针对性,有层次性。个性对后进生课本上的课后练习不必须要求学生全都做完,布置的家庭作业要尽量避免超多的重复。也能够设计为“基本题”,“技能题”“潜力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业状况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关状况及时改善教学方法,做到有的放矢。
的补。做到“有的放矢”。就这样在短短的两个月的努力。在期末考试中这些学生的成绩有很大的提高。及格率到达百分之百。全班最低分是六十三分。在平时的教学中除了抓班级的后进生外还要兼顾班级的尖子生。在设计练习时要巧要有梯度,使他们也能吃的饱。
五、教书育人是我的使命,在教育岗位上我必须把自己学到的文化知识全部教给学生。同时还要加强学生的政治思想教育。培养学生的群众主义观念。用心推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生潜力的培养,把传授知识、技能和发展智力、潜力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
本学年来,本人经过多年的工作经验总结,“教学反思”的力量。教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动,一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思能够进一步激发教师终身学习的自觉冲动。不断的反思会不断地发现困惑,教学反思过程也是教师人生不断辉煌的过程。因为教学反思让我觉得我每一天都在成长,每一天都在进步,更重要的是透过教学反思我每一天都会有新的发现、新的启发。具体来说,第一,教学反思是教师成长的必要条件和有效途径;第二,教学反思为教师的成长带给可能和内在动力;第三,教学反思有助于教师提升教学经验,并将其升华为实践智慧。
教学经验总结法大全(14篇)篇四
20xx年秋季开始,我区全面进入高中新一轮课程改革。几年来,我们根据教育部《普通高中课程方案(实验)》《普通高中课程标准(实验)》和《江苏省普通高中课程改革实施方案》等有关文件精神,积极稳妥地推进高中新课程改革工作,取得了可喜的成绩,主要表现在广大教师对新课程理念的认同感普遍增强,学生观、课程观、教学观、质量观有了一定的转变,教师的教学行为和学生的学习行为不断改善,教与学的质量均有所提升,素质教育的实施有了一定的保障。
在几年的课改实践中,我们深深感到,要真正把课改工作做好,就一定要有积极的态度和积极的行动,一定要有务实的作风,一定要努力发现问题,并脚踏实地去解决问题。经过多次调研,我们发现,尽管课改已经有几个年头了,各级教育行政部门和学校均作出了相当大的努力,但仍然有相当一部分教师对课改的认识还停留在口头上,关注学生学习成绩的提高而忽略学生的全面发展,关注学习成绩好的学生而轻视甚至歧视成绩差的学生,关注学生知识的获取而忽视学生能力的提高,课堂教学中“满堂灌”“一言堂”“题海战术”现象比比皆是,教学效益低下,教师教得累,学生学得累,素质教育往往只是一句口号。针对这种情况,我们进行了认真地分析思考,觉得很有必要采取一种策略,这种策略必须带有一定的强制性色彩,必须触及到每一位教师,必须抓住关键点,以此来对课改进行一次强有力的推动和深化。我们认为,课改的最终目的是提高学生的素质,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知的能力,分析和解决问题的能力,合作和交往的能力,进而培养学生实践和创新的能力。学生的学习时间主要是在课堂上,因此,课堂教学的改革自然而然成为课改的核心。于是我们决定以课堂教学为核心,重点放在备课、上课和训练三个环节上,对教师提出具体的要求,制订考核量表,进行量化考核,达到一定分值的即为“过关”。我们的预期是希望通过这种方式“过关”的教师基本上能做到关注全体学生,关注学生的全面发展,关注学生能力的提高,在教学环节上以生为本关注效益。为此我们经过反复讨论酝酿于20xx年6月制订并印发了《楚州区有效教学过关活动实施方案》,同时在全区大张旗鼓地开展了有效教学过关活动。这项活动我们计划用2年时间完成,此后再进一步巩固并努力打造高效课堂。目前这项活动才进行了8个月时间,已经让我们觉得开展有效教学过关活动对推进普通高中课程改革有着极大的意义。
《楚州区有效教学过关活动实施方案》的制订,历经4个月之久。区教研室首先组织9名高中教研员深入学校深入课堂进行广泛的调查研究,查找教学活动中存在的低效和无效行为,进行认真地梳理分析,列出9类28条主要问题,并逐一找出问题存在的主要原因及其对策。在此基础上,多次讨论研究,哪些问题应首先解决,哪些问题比较容易解决,解决的办法是什么。随后教研室组织全体教研员重新学习课改的有关文件文献,学习各级各类教学管理文件,学习先进地区的经验,结合我区实际,草拟了《楚州区有效教学过关活动实施方案》(讨论稿),印发给相关人员研读,并组织多场讨论会,最后经过多次修改才正式印发实施。这个方案紧紧围绕课改的核心理念,要求明确具体切合学校和师生实际,有很强的针对性、指导性和操作性,得到了学校和广大教师的广泛认可,并获得了20xx年度淮安市教育局创新工作项目奖。
8个月来,这项活动能得到顺利开展与强有力的组织保障是分不开的。区教育局成立“有效教学过关活动”实施领导小组,局长亲自任组长,局领导班子成员和相关职能科室负责人共同参与,教研室牵头负责具体实施。各学校也都成立了相应的组织机构,明确专门部门和专人负责。区里年度教育工作会议和各种重要会议,首先谈的就是“有效教学过关活动”,主要领导深入学校调研工作,必定了解“有效教学过关活动”开展情况,教研室、教育科、督导室视导或督导,重点查的也是“有效教学过关活动”开展情况,加之专题会议、专门汇报、专题报道等等,使得“有效教学过关活动”成了广大普通高中教师的核心话题,甚至街头巷尾也常常有所耳闻。为保证这项活动的正常开展,我们还建立了高中教学分管校长例会制度、教务主任例会制度,组织教学管理工作的互查互学活动。
“有效教学过关活动”是一种策略,是一种带有行政色彩的推动手段,其根本宗旨是帮助教师树立新课程理念,改善教育教学的行为方式。为此,我们十分重视教育培训工作。《楚州区有效教学过关活动实施方案》人手一份,6月份各校均召开了“有效教学过关活动”动员大会,统一思想,提高认识,明确开展有效教学改革的重要意义。暑期中各校均组织了为期58天的专题培训活动,区教研室的同志分头到各学校开设讲座,参加讨论交流,绝大多数学校还举行了专题“考学”活动。区教研室和各校教务处分别编印了多种学习资料供教师学习参考。
《楚州教研网》开辟专栏,许多教研员还利用个人“博客”与广大教师开展有效教学的理论探讨。在这过程中,我们紧紧围绕新课改的核心理念,重点指导教师如何确定具体明确的教学目标,如何紧紧围绕目标组织教学并切实提高目标的达成度,如何做到面向全体和以生为本,如何做到作业训练有针对性和实效性。79月份区教研室组织了全区有效教学专题论文大赛,10月份组织了近400名近几年工作的教师参加的高中青年教师学科基础知识大赛,12月份组织了全区所有45岁以下青年教师参加的有效教学优课竞赛。这些活动对提高教师参与“有效教学过关活动”的积极性切实转变教师教育教学观念起到了很好的作用。
为配合活动的开展,我们相继出台了《楚州区教学管理工作基本要求》《楚州区中小学教师教学工作基本要求》两个文件。从20xx年9月开学前各学校均根据《楚州区有效教学过关活动实施方案》精神和两个文件的要求,修订了本学校教学管理的各项制度和相关表簿,进一步完善了教师教学工作评价奖惩办法。着力加强了备课特别是集体备课、上课、训练等教学流程管理,大力开展互听互评活动,严格按照《楚州区有效教学过关活动实施方案》进行检查与考核,教学常规得到了进一步落实。现在许多老师备课认真细致,包括早读课在内都有详细的教案;教学目标定位准,切合学情,课堂教学中教学目标能得到有效落实,学生主体地位得到有力保证,学生的学习方式有了明显转变;教师普遍备有作业批改记录或学生错题集,学生普遍备有纠错集;分层教学和课后辅导责任到人,教学质量明显提高。同时我们有序开展“过关”验收活动,边验收,边总结,边矫正,再培训,再提高。由于我们坚持严格把关,加之采取的是人人参与、分项过关的方式,教师们普遍感到有压力有触动,特别是一些年轻教师在活动中成长迅速。区教研室坚持每周在学校工作3天的制度,并驻点一所三星级学校,对各校活动开展情况进行跟踪调研,从而保证了这项活动的扎实开展。12月中旬,我们适时在车桥中学召开现场会,通过观摩、交流、研讨,促进提高与均衡。
在活动开展过程中,我们注意充分发挥改革教师和学科教研员的示范引领作用,请他们开设专题讲座,开设示范课,参加听课和评课活动,编印学习资料和优秀教案。各学校在“过关”验收时,也首先让这些骨干教师先参加,然后对他们再进行分工,实行师徒结对帮扶。本学期我们还将组织区优课竞赛一等奖选手送课上门,进行优课巡展活动。与此同时邀请区内外专家来开设讲座或上示范课或进行课堂点评,组织教师外出学习观摩,多渠道、多方式引领教师迅速成长。
“有效教学过关活动”是否成功,其根本是看绝大多数教师的教育教学观念有没有转变,有没有树立新课程理念。活动中,我们反复强调,“过关”验收的时间服从于质量,决不抢进度,决不走过场,“有效教学过关活动”一定坚持“有效”的原则,教研室和学校均有详细的计划安排,对突出问题采取措施逐一解决。为纠正活动中一些同志对《方案》的误解和活动中已经出现的一些重形式轻质量的偏向,我们及时于20xx年1月召开了专门会议,并印发了《关于进一步扎实开展有效教学过关活动的意见》,近日,我们将组织专项视导,逐校过堂,以确保活动实效。
回顾有效教学过关活动的开展,我们既有在问题解决过程中的喜悦,也有不断面对新问题的凝重,我们将继续围绕“有效教学过关”这一抓手,在实践中开拓创新,不断强化师资队伍建设,提高学校课程、教学管理水平,大幅度、快速度提升高中教育教学质量。
教学经验总结法大全(14篇)篇五
音乐学科基本经验:
一:学科基本规范:。
1、专业品质。
2)能恰当选择、合理使用多媒体教学工具;
2、教学准备。
2)认真钻研教材,理解教材,把握教材;
3)充分挖掘教材的审美功能和教育意义,根据教学实际情况确定教材的重难点;
3、课堂教学规范。
(1)歌唱课教学规范。
1)歌唱教学中要引导学生学习歌唱的技能。例如:歌唱的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、共鸣、情感表现等。
2)培养学生的歌唱技能,一定要融在歌唱艺术的实践活动过程中,将歌唱技能训练与歌唱艺术表现有机地融合在一起。
3)歌唱教学应该在表现音乐情感、塑造音乐艺术形象上下功夫。
(2)音乐鉴赏课教学规范。
5)挖掘民族音乐文化,提倡学科综合,树立平等的多元文化价值观。
4、教学评价规范。
3)形成性评价与终结性评价相结合;
4)自评、互评及他评相结合。
5、教科研规范。
3)积极参与课题研究,撰写科研论文,提高教育科研水平。
1、以审美教育为核心。
每一位教师都能坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。
2、分层教学。
我们依据一定标准对不同班级的特点和学生原有音乐水平的不同进行划分,依据教学主题设计不同教学案例实施教学,达到的不同培养目标。
1)根据不同班级的性格特点有针对的进行教学;
2)按各班音乐特色进行分层教学;
3)运用成功教学法让每一个学生都尝试成功。
3、探究与社团活动的开展。
备课组每位教师根据自己的专业特长,开设了各类探究课和社团课.充分发挥学生的探究、实践、创新的能力,学校戏剧社、合唱团、风筝交响乐团、舞蹈团坚持训练,培养了学生艺术表现力和实践合作精神,并将学生的音乐兴趣点发挥极致。
4、积极参与校内外文艺演出和比赛。
积极辅导学生排练并参与校、区、市级各类文艺演出和比赛,包括:“音乐小世界”、“钢琴小舞台”、“班班有歌声”、“新区艺术节”、“红色经典小故事展演”。最大程度的展现学生的艺术才华。
教学经验总结法大全(14篇)篇六
教师是教学过程的组织者,是素质教育最终的实践者。在新的历史时期,我们面对新的教育形式,新的教育体制,必须树立正确的教育观、质量观和人才观,不断学习,努力提高自己的教学水平,不仅要关注教学行为,使自己的教学能力不断想综合能力的探究性教学,多维度的体验性教学,互动交往性教学的方面发展.要报教学当成一种事业去追求,把每节课都看成是发挥自己创造力、施展才能的机会和发展自己的机会,把上好每节课看成是自己生命价值的体现。牢记:“教学是事业,事业需要奉献;教学是科学,科学需要探索,教学是艺术,艺术需要创新”为此,我每年除积极参加各种校本培训外,还自费订阅了《小学各科教与学》、《小学教学设计》等刊物,从中吸收精华,补充自己的“营养”。
二、深钻教材,改进教法,力求创新。
教材是教师从事教学的依据,对教学具有规范性,因此教师要做教材的主人,对教材的应用必须得心应手,钻得进,跳得出。同时要充分理解教材的编写意图,对于任何一个知识点的把握,必须准确而深刻,把握好点与点之间的联系。要注意改进教学方法,讲究整合,融合,要以学论教,努力发展每个学生的不同潜能,使他们在课堂上敢想、敢说、敢做,学会创新。因此,在平时的教学中,我努力营造宽松、愉悦、和谐的学习氛围,创造性地使用教材,体现“用教材教,而不是教教材”得原则,呈现的内容、形势尽可能是学生熟悉的、喜闻乐见的、灵活多样的,从而使学生感到生活中处处有数学,数学就在身边。加强开放意识、训练意识、体验意识,正确处理结果和过程。牢记“教学有法,但无定法,贵在得法。”不放过任何一个可以开启学生创新思维的的方法和途径,从备课到上课,我给自己确定的目标是“精益求精”“没有最好,但求更好”。
教学中,我处处以高标准严格要求自己,以学生的发展为本,面向学生,尊重差异,使学生主动参与,体验成功,培养学生动手、动口、动脑的互动能力,使学生自主探索,协调发展。教学中,我不断潜心钻研,不断改变教学策略,努力创设有利于学生参与的教学情境,认真备课上课,始终遵循“自主探究”的原则,把“学”案融入到“教”案中注重内涵,关注学生的生活和直接经验有意识的努力将学生的基础性、发展性创造性整合到一起.不断优化教学结构科学的进行课堂教学改革实践。课堂上凡是学生能探索的,绝不代替凡是学生能独立发现的,决不暗示,尽量给学生多一点思考时间,多一点活动余地,注意培养学生的问题意识和质疑能力,鼓励学生的奇思妙想,质疑问难。
为了更好的进行教学科研工作,加快课堂教学改革的步伐,全面推进小学数学素质教育实施的进程,培养学生的创新意识和实践能力。我以创新教育的思想为指导,不断进行课堂教学改革,在教学实践中我能针对高中低年级学生的特点。综合使用尝试和愉快教学法,逐步摸出了“引导自学——反馈点拨——层次训练——反馈矫正”或“激情设疑——探究发现——拓展延伸等一些适合乡村小学教学的模式,收到了明显效果,得到了领导和同事的称赞和认可。
三、制定目标,明确方向。
作为一名老教师,墨守陈规,保持现状,原地踏步走是绝对不行的。一直以来,我在实践中不断反思,不断总结,找出自己的不足,同时向同行请教,取人之长,补己之短。明确了努力的方向,制订了努力的民办:
1、在专业学习教学研究上更加努力,加强自身基本功的训练。在课堂教学上做到精讲精练,坚持做到“四认真”(认真备课,认真上好每一节课,认真批改作业,认真辅导每一个学生)。
2、对后进生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,教学中对他们实行四优先(优先提问)发现闪光点,使他们不断增强学习的信心,力求进步。
3、对青年教师积极培养和指导,发挥传帮带的作用,弘扬教师教书育人的职业精神,教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作.作为一名申报小高的老教师,不想以高度的责任心和自觉性,即使发现,研究和解决教育教学工作中的新问题,新情况,掌握其特点,发现其规律,尽职尽责地做好管理工作,以不辜负教师这一神圣职责。
四、正视成绩,不断反思。
教育学生,用功在勤。课堂教学,用心在巧。由于自己的不懈努力,多年来,我在教学工作中取得了一些成绩。任现职以前,曾在1987年和1993年两次获得县教学评优一等奖和二等奖,1996年曾获乡级教坛新星一等奖。1999年指导学生参加数学竞赛分别获市级二等奖和三等奖。所教学科在教学统测中多次名列前茅。任现职以来的七年里,所任学科有六年的检测均分或及格率、优秀率均在全乡镇获得前一二名。2019和2019年所任的四、五年级数学还在县统测获得全县第二名的成绩。
为了不断总结自己的教学经验,自2019年以来,我根据教育部门的要求,积极撰写教学论文,所撰写的论文有一篇获国家级二等奖,有两篇获市级二三等奖。有三篇获县级二三等奖。另外还有一篇在县教育期刊上发表。
回顾过去,深感欣慰,展望未来,任重道远。俗话说“好汉不提当年勇”,“不懈耕耘乐何在,绘出宏图为明天”,今后,在教育这块田地里,我将不断反思,默默耕耘,无怨无悔。
任职以来,自己深感肩头责任重大。为更好地教育学生,自己伏下身子,认真学习,刻苦钻研,并结合学生实际和自身特点,总结经验,不断提升自己的教育教学水平,取得了不错的成绩。现将自己任现职以来的教育教学经验总结如下:
一、提升自身素质,加强人格修养。
中学班主任是学生学习的榜样,更是学生离开父母进入学校的最离不开的人。班主任和学生们朝夕相处,一言一行都直接影响着学生。为了自身素质的提高,同时也为了让学生“亲其师,信其道,乐其学”,我时刻注意自身的形象,不断提升自身素质,加强自己的人格修养,增强自身的人格魅力,让自己真正做到以身作则,为人师表。具体做法有:
1、不断学习,提高自己专业水平。
首先,自己深入学习新课程标准,尽快更新自己的教育理念,用新课程理念指导自己的教育教学工作,并内化成自身的素质。一切为了学生,使每一个学生都尽可能的得到最大的发展。
另外,自己还坚持收看教育频道,及时掌握教育动态,用以指导自己的教学。《河南教育》《中小学青年教师》《教育时报》等报刊更是我成长的“营养品”,从中我学到了很多班主任管理的经验,掌握了很多教育教学方面的技巧,使自己得到了全面的发展。
2、理论联系实践,提高自己的讲课艺术。
3、时时处处注意自身形象,做到为人师表。
有的教师在课堂上侃侃而谈,风度翩翩,但在课下往往忽视了自身对学生的影响作用。说话随随便便,举止拖拖拉拉,让学生看到了很多不该看到的现象,听到了很多不该听见的言谈,这些都会给自己的人格修养带来很大的削减,甚至会让自己的苦心白费,给学生以“言行不一”“道貌岸然的伪君子”形象,为以后的教育教学工作埋下了隐患。因此,要时时处处注意自身形象,给学生以模范表率作用,真正做到以身作则,为人师表。
4、反思教育教学中出现的问题,及时总结经验,提高自己的理论水平。
二、抓好班主任管理工作,营造良好班级生活氛围。
班主任管理工作是教师在做好日常教学工作的同时一项重要的工作。可以说,班主任管理工作的好坏,直接影响着班级各项工作的开展。我在教育教学管理中,时刻注意抓好班主任管理工作,在班内形成良好的班风、学风,营造良好的班级生活氛围。具体做法有:
1、抓好安全教育工作。
安全教育不容忽视,在带班之初,我就坚持对学生进行安全教育。开学时,对学生进行饮食卫生、交通安全、用电、宿舍管理等安全教育;夏季,对学生进行游泳安全教育,冬季,对学生进行用电、取暖安全教育;总之,时时根据情况对学生进行安全教育,自己所带班未发生过一起安全事故。
2、深入开展素质教育。
3、坚持德育为主,以德促智。
在班级管理仲,坚持德育为主的原则,把德育工作放到首位,充分利用。
黑板报。
主题班会等思想教育阵地对学生进行德育,并在教学中适时进行德育,德育效果显著。另外,在对学生进行德育时,我注意“从我做起,影响学生”,学生积极主动去“从我做起,影响他人”,从而实现了“人人做起,人人受益”的良性德育氛围。事实证明,抓好德育工作,对教学工作和其它班级管理工作都有巨大的促进作用。
4、“严”“爱”并举,加强班干部培养工作。
在班级管理中,我坚持“严”“爱”并举的原则,对学生在学习上热心帮助,生活上悉心照料,纪律上严格要求。另外,注意加强对班干部的培养力度,使他们既不影响自身的学习,还提高了班级管理的能力,锻炼了自己的管理水平,对自身也起到了很好的促进作用。通过自己的努力,我班的班务管理井井有条,在班内形成了良好的班风、学风,受到了任课教师及家长的好评。
5、不抛弃,不放弃,施爱心,有耐心,做好后进生转化工作。
在后进生转化方面,我对后进生的态度是“不抛弃,不放弃,施爱心,有耐心”。对后进生施以师爱,热心帮助,耐心教育,取得了很好的后进生转化效果。具体做法有:(1)转变观念,真诚地热爱、关心每一位后进生,对后进生不抛弃,不放弃。教师要牢固树立“转化一名后进生与培养一名优等生同等重要”“没有教不会的学生,只有不会教的老师”等观念,真诚地热爱、关心每一位后进生。(2)注意转化过程中要多施爱心,要有耐心。爱,深沉的师爱能消除师生之间的隔阂甚至对立,拉近师生间心灵的距离,使后进生逐渐“亲其师、信其道、乐其学”,增添信心,约束自己,提高自己。须注意的是,后进生在转化过程中,受种种原因的影响,会出现“反复”现象,这时候就需要我们教师要有足够的耐心,客观、认真对待这种“反复”,取得后进生转化工作的最终胜利。
作为班主任,还要重视课外活动的开展,使学生得到健康、全面的发展;。
总之,教师要怀着爱生之心,真正为学生着想,提高自身素质,加强人格修养,做好班主任管理工作,为祖国的教育大业贡献自己的力量。
教学经验总结法大全(14篇)篇七
(1)歌唱课教学规范。
1)歌唱教学中要引导学生学习歌唱的技能。例如:歌唱的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、共鸣、情感表现等。
2)培养学生的歌唱技能,一定要融在歌唱艺术的实践活动过程中,将歌唱技能训练与歌唱艺术表现有机地融合在一起。
3)歌唱教学应该在表现音乐情感、塑造音乐艺术形象上下功夫。
(2)音乐鉴赏课教学规范。
5)挖掘民族音乐文化,提倡学科综合,树立平等的多元文化价值观。
3)形成性评价与终结性评价相结合;
4)自评、互评及他评相结合。
3)积极参与课题研究,撰写科研论文,提高教育科研水平。
1、以审美教育为核心。
每一位教师都能坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。
2、分层教学。
我们依据一定标准对不同班级的特点和学生原有音乐水平的不同进行划分,依据教学主题设计不同教学案例实施教学,达到的不同培养目标。
1)根据不同班级的性格特点有针对的进行教学;
2)按各班音乐特色进行分层教学;
3)运用成功教学法让每一个学生都尝试成功。
3、探究与社团活动的开展。
备课组每位教师根据自己的专业特长,开设了各类探究课和社团课.充分发挥学生的探究、实践、创新的能力,学校戏剧社、合唱团、风筝交响乐团、舞蹈团坚持训练,培养了学生艺术表现力和实践合作精神,并将学生的音乐兴趣点发挥极致。
4、积极参与校内外文艺演出和比赛。
积极辅导学生排练并参与校、区、市级各类文艺演出和比赛,包括:“音乐小世界”、“钢琴小舞台”、“班班有歌声”、“新区艺术节”、“红色经典小故事展演”。最大程度的展现学生的艺术才华。
教学经验总结法大全(14篇)篇八
在这个春暖花开的阳春三月,我迈进了华东师范大学,参加“楚天中小学校长教师卓越工程”的培训,在华东师范大学这六天的学习,通过聆听华东师大赵小微教授、王建军教授等的有关教育改革与发展等多个方面教育理论的讲解,使我的思想发生了很大转变,重新认识了理论学习的重要性,要使化理论为方法、化理论为实践、化理论为德性,掌握先进的教育理论犹如站在巨人的肩膀上,才能够使自己看得更远,做的更好。他们的前卫的教育思想激活了我的思维,我开始着手总结了自己的教育经验,对个人今后的发展问题进行了深刻反思。
一、教育经验回顾:
在过去的十二年的从教工作中,我对待工作认真负责,能与时俱进,积极学习各种教学刊物,积极参加教育科研活动。我不断学习、大胆摸索,掌握了一些先进的课改理念和方法,也有了自己初步的教学个性。对于课堂管理工作,班级管理工作,能用一颗爱心去对待每一位学生。能够与孩子们在一起共同学习,共同生活,看到他们的点滴进步,我会感到无比的幸福。由于潜心专研教学,所带班级的教学效果好,屡受家长和学生的好评,在学校也是一道靓丽的风景。在教学科研方面,也取得了一些成绩,多次参加省、县级教学比武、课件展示比赛等,曾获得国家级二等奖1次,省一等奖1次,省二等奖3次,县级一等奖2次。撰写的多篇文章在《新教育导刊》、《湖北教育》、《科教导刊》发表。曾被评为全州“十佳”少先队辅导员、省骨干教师、州小学语文优秀教师、县优秀班主任等。
二、个人发展问题反思:
一切以师生的互动发展为目标。他们的话语犹如一颗颗石子在我平静的思维中激起层层涟漪,使我对自己今后的专业发展进行反思。
个人目前存在的问题:由于自己的知识面比较窄,理论知识还有待进一步加强,对课题研究还处在较低层次,急需进一步学习和提高。课堂教学能力尚可,但还应有巨大的发展空间。
反思之一:如何建立评课的框架体系?(王建军教授问:“你能不能听完一节课后进行1小时的评课?”我的心里震撼很大,因为我不能做到。因为我们在听课时,没有考查课堂的教学形态,只注意了某一点,没有形成有个性的、完整的评价体系。)。
反思之二:如何写文摘、做文评?(为什么讲座后会把知识还原给老师?为什么写出的文章总没有理论支撑?王教授教的写文摘、做文评给我指明了方向,要持之以恒、温故而知心才有收效。)。
反思之三:如何从优秀到卓越,形成自己独特的教学风格?(叶澜教授解释了卓越就是卓然独立、越而胜己,不断超越自己,永远不言满足才能做到卓越。)。
在课堂教学中,我将努力改进课堂教学,形成自己独特的教学风格,朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力奋斗。
三、个人发展目标:
近期发展目标:利用学校现有的教学资源、网络资源,充实拓宽学科知识,掌握现代信息技术,提高实施新课程的能力,认真开展高校课堂的实践与改革,不断加强理论学习,了解语文教学改革信息,提高专业素质水平。
长期发展目标:通过3~5年的教学实践磨炼,成为研究型、专家型教师。
四、个人发展措施:
为了达到个人发展的目标,必须努力学习较系统的专业知识、教育科学知识,不断提高自己的师德修养,丰富自身的人文底蕴,积极投入教育科研中,教育探索规律,提高自身的教育教学专业水平。作为教师除了熟练掌握课本上的知识之外,还要掌握一些必备的其他知识,除了提高自身的政治素质之外,还要不断提高自身的业务素质。
1、加强自身师德修养。
教师职业道德是为人师者的基本。面对一群活泼可爱的孩子们,我们的点滴言行都会给他们留下永恒的印记。在教育教学工作中,作为教师,我要真正为学生的终身发展负责,每节课前,调整好自己的情绪,以饱满的热情投入到教学中,让孩子们在快乐中成长。
2、提高语文学科教学功底。
新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,对教师提出了新的更高的要求,因此,我要不断加强教育教学理论学习,做好读书笔记,使知识不断积累,思想与时俱进,做一名善于学习,善于思考,善于研究,锐意进取的学习型、研究型教师。充分了解相关的课外知识,不断提高自己的育人水平。我们光具备课本上的知识是远远不能满足学生的求知欲的,我们必须通过多种渠道来丰富自己的课外知识,要给学生一碗水,老师要有一桶水,而且我认为还应该是一桶“纯净水”、“环保水”、“营养丰富的水”。将自己教育教学实践和理论结合起来,留意多钻研,勤思考,及时记载身边的教育事件,教育故事和自己的思索感悟,撰写成教育教学论文。反过来引领自己,提高自己理论水平,提高自己的教学水平,提高教学质量。争取每年至少有2篇文章力争获奖或者发表。
3、追求高效率的课堂。
深入钻研教材,研究课程标准,结合学生实际情况,设计教案,讲究教学方式,教给学生学习方法,提高课堂效率。对班级中层次不等的学生能够通过一定途径调动他们参与课堂。在导师的引领下,钻研教材,研究课程标准,进行说课、上课、评课活动,使自己说课、上课、评课能力得到提高,教学能力和教学水平得到很大提升。
4、在不断反思中成长。
在导师的引领下,钻研教材,研究课程标准,走进优秀教师课堂,走进培训班同行们的课堂,网上观看名师的课堂,虚心向大家学习,以达到博采众长的目的,不断提高自己的教学水平。每学期听课不少于30节,并且认真写好教学反思(每学期至少2篇),使自己在反思中不断成长。
5、进行小课题研究。
结合学生实际存在的问题,在导师的指导下进行小课题研究,如:在班级教学中如何进行分层教学,如何激发学生的学习兴趣等,切实解决课堂教学中存在的问题,以提高课堂教学效率,同时提高自己的研究水平。
6、必要的心理学知识。
我与学生的年龄差距虽不是很大,但毕竟不同,学生成长的环境各异,他们有自己的年龄心理特点,这些特点直接导致他们的学习方法和态度,我们只有较好的掌握他们这一年龄段的心理特点才能更好的有助于我们教学,完成教学任务。因此我应该读一些教育学、心理学方面的书。(我认为我们湖每年组织的教师资格认证考试中所用的教材《教育学》和《教育心理学》教材就很好。属个人建议)。
总之,有了明确的发展目标,用平和的心态,持之以恒,努力提升个人修养,做有品位的教师,一步一个脚印,才能逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变,踏踏实实的去实现目标。在教学实践中多交流,多合作,共同提高。
学校整体发展了,每个教师才能在这个新的平台上更好的发展,学校的发展也离不开我们每个教师的自身发展,站在高台上的每一个人最终都会高出站在地面上的高个子。
教学经验总结法大全(14篇)篇九
4月中旬,我有幸参与了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心小学举行,而看课活动的主要形式——同课异构,更是让我们基层教师从中获益匪浅。通过我镇的教师和县上的名师同上一节课,让我们看到了名师的风采,从她们身上学到了备课、上课的技能,同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。
看课中,自己的感受很多,但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能达到较高的层次”一直萦绕这我,而这些思考,也一直伴随我回到了单位。可能是第一节看的是数学吧,所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学三年级下册《比一比》给我留下的印象较深,感悟也叫颇多。为了更好的说明上面的两个问题,以及今后我们的课堂应当怎样去做,接下来就如何提高小学数学课堂实效性谈一谈自己不成熟的见解。
怎样提高小学数学课堂教学的实效性,提高我们的备课上课能力呢?
一、直面学生的数学现实——准确把握教学目标。
即:多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。
解决策略。
1、了解学生已有的知识基础和生活经验,确定切合学生实际的教学目标。——课前调研。
2、数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。——抓准切入点。
二、创设良好的数学学习情境——激发学生产生学习的需要。
根据小学生的认知规律,心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣,产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。
解决策略:
1、有思维价值的数学活动情境。
2、美丽的童话情境。
3、思维认知冲突的问题情境。
4、数学与生活紧密联系的学习情境。
5、源于数学知识本身的问题情境。
三、选用合适的教学方式——注重学生亲历数学化的过程。
小学数学课堂教学的实效性必须使学生有机会真正经历“数学化”。因此,应采用多种教与学的方式,让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学,用数学的思想、方法,创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。
解决策略:
1、想办法让学生对探究合作学习产生需要。
2、营造探究、合作学习的人际氛围,鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论,激发探究合作学习的热情。
3、探究学习良好情境,有明确的探究目标,有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。
4、在“组内异质、组际同质”分组原则基础上,实行动态编排小组,打破组内长期形成的——有的人起控制作用,有的人则处于从属地位状况,让每个同学都有机会树立形象,给每个人提供发展进步、改变自我的机会。
四、抓好双基、适度训练——促进数学知识的内化。
抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注重课堂教学的实效性,无疑要对学生的数学基础知识,基本技能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基,数学基本能力是建好大厦的保证。因此,知识必须到位,能力必须训练。抓好双基义不容辞。当然,“数学双基的要求应该与时俱进地调整和丰富,不能盲目地打基础,形成“花岗石的基础上盖茅草房”的局面。没有基础的创新是空想,没有创新的基础是盲目的。我们应把创新意识和实践能力的培养融合于教学基础知识和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中。”
解决策略:
1、给数学基本概念以核心地位,数学基础知识定好位,打好桩。
2、根据数学知识的纵向发展,帮助学生将它连成“知识链”;通过横向沟通,帮助学生将它连成“知识网络”;再经过数学思想方法的提炼,形成立体的知识模块。
五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源——激活学生思维、促进学生发展。
课堂教学活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和智力活动过程。提高它的实效性必须有教师课前的周密策划,即准确把握教材、全面了解学生,有效开发资源。教学预设是教师发挥组织、引领作用的重要保证。
课堂教学活动是面对着不同个性的生命体,它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。所以,提高课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。这样才能在课堂教学实施中,宽容接纳来自学生的生成,机智筛选课堂生成,从而达到巧妙运用生成促进学生发展的目的。
解决策略:
1、精心预设——准确把握教全面了解学生。
有效开发资源适时准确评价。
2、关注生成——宽容地接纳生成理智地认识生成。
机智地筛选生成巧妙地运用生成。
以上是我对如何提高数学课堂实效性的笨拙见解,我想,如果教师在备课和上课中如果能够做到“教学风格朴实一点;基训练扎实一点;教学容量厚实一点;学生思维活跃一点;教学方式灵活一点”那么我们学校的数学课堂教学效率也会“高”!而我们的教师也会“名”!
教学经验总结法大全(14篇)篇十
最近几天学习小学古诗词专题讲座,我掌握了小学古诗词教学的四点重要目标:
(一)领略中华文化的丰厚博大,吸收人类优秀文化的营养,培养学生健康的情感和高尚的品德,激发爱国热忱。
(二)感受古诗词中所表现出的高尚情操,提高学生的审美情趣和品位,丰富他们的精神世界。
(三)感悟语言优美,丰富语言积累,提高学生的语言敏感力和鉴赏力。
(四)拓展学生想象空间,培养学生的良好思维品质。其中,第四点拓展学生想象空间,培养学生的良好思维品质使我受到了很大触动:小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主,要读出语感、读出情感、读出美感。
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。诗词的学习,要以阅读、记诵为主,在在阅读,记诵中追求精神的愉悦、情感的陶冶,艺术的创造感染与浸润,在阅读和记诵中有意拓展学生的想象空间,培养学生的良好思维品质。长江后浪推前浪,一浪更比一浪高。潘校长告诉我们新教师:不能以自己当年的经历来评判现在学生的好坏!我想这也是我们新教师在今后从教中应该时刻谨记的。
校长讲到新课改,给我们讲了教师教学理念和教学方法的转变。对教学而言,教师具有怎样的教学观念,就会有怎样的教学策略和教学行为。在以往的教学过程中,教师认为自己只是教材知识的阐释者和传递者,学生只能是教材知识的接受者和吸收者,在这种观念的支配下,课堂教学的过程就成了教师表演的过程,教师始终处于教学活动的中心,学生总是配角、听众或观众。现在,新课改倡导的教学过程。不仅仅是教师教、学生学的简单过程,更是一种师生相互交流、积极互动的、共同发展的双边活动过程。
教学过程不只是学生接受知识的过程,更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程、是激发学生兴趣、提高学生科学素养的过程。在讲教学方法的转变时主要提到著名教育家杜威的理论教育即生活,魏书生的六步教学法。传统的课堂教学,注重知识和技能的传授,忽视了方法的介绍,助长了学生对教师的依赖性,泯灭了学生的创造性,也忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发,培养出来的好学生只不过是些应是高手,他们缺乏创新意识,缺乏自主学习的能力。新课改关注学生的发展,不只是关注其学业的进步,更注重其人格的培养。
教师在课堂上制定的教学目标,应满足不同层次学生的发展水平,要有意识地培养学生的学习兴趣,发展他们的特长,让每个学生体验到跳一跳,摘到果子的成功喜悦。
教学经验总结法大全(14篇)篇十一
一直以来,音乐课被称作副科课,特别是偏远农村的中小学音乐课以变得可有可无,甚至消失的无影无踪。但是随着素质教育的不断深入,音乐课程的教学也慢慢地成为了必不可少的一部分。音乐是一门古老的艺术,它在学校的教育中不仅担负着美誉的实施,给学生以美的精神享受,通过音乐艺术形象感染学生使学生从中收到熏陶,对培养四有新人起着潜移默化的作用。想要上好一节音乐课的因素很多,我主要从两个方面说说如何上好一节音乐课。
常言道:学生是老师的一面镜子,有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学,要自尊自爱,对任何一节课都要一丝不苟,认真负责,使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生,老师要了解学生,把握他们的思想脉博。否则,只一味地想怎么设计课堂教学花样,只能抓住学生一时的心,却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生,我就利用上课几分钟的时间让大家讨论:音乐课到底有什么作用音乐课究竟会给同学们带来什么没有音乐课会怎样同学们马上七嘴八舌,大讲特讲其好处所在。通过这一环节,使学生更进一步了解了老师工作的意义,也使他们更多更好地知道学好这门课的意义,从而自觉自愿的完成学习任务。
在课堂教学中要确立教师在教学过程中处于组织者地位,充分发挥教师的主导作用。教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,起着引导、规范、评价和纠正的作用。传统教育,以教师为中心,不适当的强调教师的权威和意志,把学生看成是被动的知识接受者。
《音乐课程标准》提出以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合、弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制等崭新的音乐教育理念。如何根据这一理念设计、组织课程及在课堂中实现这些理念,是教师探讨、研究、实践的核心问题。
作为一个教师应该把握学生的心理特征,从而对课堂纪律进行有效的调控。在低年级的音乐课堂上,前几十分钟,同学们的配合还是相当不错,但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。本学期,我主要是从事低年级的教学,根据年龄特点,必须把握好课堂的前15分钟,提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整,我通常把师生问候,练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟,通过简短的导入然后直奔主题,这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣,对于低年级的学生,他们对于图画导入,故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣,因此,把握好学生的心理特征,课堂的效率已经可以提高一半。
爱因斯坦曾经说过“我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感。” 如果孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她,而是他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象,比如给孩子们一些乐器的学习,音乐认识的简介等学习。再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学,抓住学生好奇心理。其中还有教师上课应该以学生为主体,多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。开心了自然就学了。
他们在愉悦的气氛中轻松地学到识谱知识,形成了积极主动的学习态度。要取得良好的教学效果,就要注意,寓教于乐,使其在学习中得到快乐,在快乐中学习音乐,从而激发学生对学习音乐的兴趣。作为音乐教师就要让学生每节课都带着浓厚的兴趣走进课堂,让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌,重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说,如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的,教师要把音乐同学生的生活融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来,激发学生学习的兴趣,引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。
成功的上好一节课所包含的因素还有许许多多,以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体会,我将会在以后的教学生涯中积极总结教学经验,争取早日成为一名经验丰富的音乐教师!
教学经验总结法大全(14篇)篇十二
我是太和县宫集镇中心学校的一名英语教师,并多年担任班主任工作。我自1996年9月任教以来,忠诚党的`教育事业,模范遵守学校的规章制度,坚守岗位,立足本职工作,以强烈的责任感和事业心,默默耕耘,无私奉献,用自己的满腔热血和青春书写着无悔的人生。尤其是任现职以来,我忠实履行小教高级教师的职责,教育教学工作成绩显著,向党和人民交上了一份满意的答卷。
十四年前,当我第一次站在讲台时,就爱上了那一双双渴望与纯真的眼睛,我暗下决心,要把爱心献给孩子们,.立志当一名优秀的人民教师。
(一)因材施教,关爱每一个学生
的个体与心理,予以充分的尊重和信任,把自己的满腔爱心融于师生交流之中,才能达到教书育人的目的。
(三)注意细节,用爱心打动学生
回顾多年来的班主任工作,我认识到转化“差生”是班主任工作中一项非常重要的工作,也是全面提高教育教学质量的一个重要保证。
在班主任工作中,如果放弃对“差生”的转化,会使他们失去理想和追求,甚至会走上邪路,反之,如果正确引导,做好耐心细致的转化工作,他们就有可能走出“差生”的行列。
的孩子》,讨论如何做一个诚实的孩子。这是,她低下了头,不说话。可以看出她在犹豫。我说:“有了错误不要紧,只要勇于承认,积极改正,就是好学生。老师不会抓住一次错误不放的。”这时她小声说:“那——你会在班上讲吗?”我当即许诺绝不会这样做。这时她才承认偷钱的事实,还主动说出前几次拿同学物品的事。我趁热打铁,进一步给她讲了许多道理,指出她所错误的危害性和严重性。并且鼓励她勇于改正错误,做一个有错就改的好孩子。打那以后,我经常留心她的点滴进步,及时给予表扬。果然,她此后再没有发生过类似问题,而且学习成绩也有了进步。元旦的时候,她还精心制作了一个贺卡送给我。
爱心终于浇开了即将枯萎的花朵。作为班主任,我感到由衷地高兴。我想爱心的力量是无穷的。
教学经验总结法大全(14篇)篇十三
引导学生从日常的生产、生活入手,以科学探究为主的学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习化学的兴趣,学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明:在新课改的形势下,我加强了新课程观念和新课程标准的学习,不断转变教育理念,认真研究总结历届中考试题,细心研究考试说明,总结出考试重点和热点,贯穿于教学中,及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革:在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学,加强化学用语和实验基本技能的教学,扎扎实实打好基础。在课堂上,给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目,有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来,多让他们在黑板上写板书,发表自己的观点,动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感,达到良好的效果。
4.密切联系社会生活实际,抓好知识的应用:近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强,这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制,让学生有时间阅读课外科学知识,尽可能多地接触、认识社会,用化学视觉去观察问题和分析问题。
别谈心,帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞,激励他们喜欢上化学。
6.练习和考卷的选择:一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果,练习要进行合理精选,减轻学生的课后负担,使学生在轻松高效中掌握知识。
7.科学制定计划:制定出详细的教学、复习计划,明确其内容和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行,避免教学的随意性和盲目性。
当然,在教学方面我仍然有许多不足,我还应该多注重信息交流,主动与一些学校进行交流与学习,扩大资料来源,充分发挥信息互动,取其之长补己之短。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,我必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作。
教学经验总结法大全(14篇)篇十四
基本理念、教学目标、教学计划,在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学期 的地方课程教学实践,总结如下:
一、以生为本、共同成长
在小学地方课程教学中以生为本,更好地发挥学生的主体性,关注学生,读懂学生,
使课堂成为师生共同交流、共同解决问题、共同成长的平台。学生在学习中既能获取知识、 锻炼能力、增长智慧,又能体验到学习的乐趣,发现的惊喜和成功的快意。
二、注重资源,丰富课程
地方资源是地方课程赖以实施的重要条件,地方资源也是地方课程显现自己特色的重
要依据。不同的地区有不同的课程资源,有了丰富的资源,地方课程才可能是丰富多彩和 生动活泼的,小学生学习才可能有更多的收获。因此,更换、替代和丰富具有地方特色的 课程资源,是地方课程实施的一项重要工作。通过适当的方式,收集当地有特色的课程资 源,将它们充实到课程中来,能增强学生学习的兴趣,提升学生学习的成效。
三、以理念为先导,以学生发展为终极目标
在使用和实施地方课程时,我注重课程理念的学习和理解,注重学校—家庭—社会的
结合,避免直接进入教育活动,无视理念的现象。不能只关注课程的形,忽视课程的神, 课程的内在本质是课程的神,课程的神就是课程的理念。因此,在本课程教学时,注意了 解地方课程的基本理念,并努力地理解和认同,并将这些理念贯彻于课程实施的始终,只 有这样,才能顺利地、创造性的使学生读懂地方课程,学会地方课程,并使课程产生实际 的成效,更好地为地方经济建设及社会发展服务。
在注重课程理念的同时,注重课堂教学质量。质量取决于课程,在地方课程教学中, 我认真分析课文、整理思路、备好课、做好课件(每节课)、上好课、地方课课件中有设 臵语文、数学、科学、地理、音乐、军事、工业、农业、医学等方面的综合知识,特别是 有关发展新农村建设、经济建设的课文重点讲解。在注重课堂教学质量的同时,我更注重 学生的发展。学生的可持续发展是学校课程发展的终极目标,发展根本指向是老师的发展 和学生的发展。
四、教学反思、努力方向
地方课程不仅要使用,还要研究、探索和完善。地方课程在身边,在我们的生活中,
高质量的地方课程给学生提供了丰富、多样和具有挑战的机会,教师的生活态度和责任心 直接影响地方课程质量,地方课程需要学生细致地观察和教师不断地反思。
展望未来谋发展,在今后的教学工作中我将不断总结经验,加强自身建设,自我学习, 不断充实自己,提高自我调节能力,更好地为教育教学服务,为培养学生认识家乡、热爱 家乡、服务家乡做一点微不足道的贡献。我喜欢地方课程,学生更爱地方课程。