教学计划需要及时进行评估和调整,以保证教学效果的最大化。希望这些教学计划范文对大家制定和改进自己的教学计划有所帮助。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇一
1.初步了解文言文,学习诵读文言文。掌握一些基本词语的解释。
2.感受作者的想象力,发掘自己的想象力。
这是学生进入初中以后所接触到的第一篇文言文,学生是有新鲜感的,再加上文章趣味盎然,可以说是一篇很好的教学材料。因此要尽量让学生学得轻松快乐,老师则尽量少将、精讲,把时间和主动权交给学生。让他们读、写、说、讲、思、听。从课堂中体会想象的乐趣。
1以各种形式为载体,指导学生大声地朗读课文,在朗读中,文意自现。
2参考课下注释,用自己的话复述课文的内容,并且把它形成文字,读给大家听。
在学生读的过程中,老师纠正比较大的错误,对一些文言现象做必要的说明。
1作者的“趣”从何来?
“物外”之趣、心之所向、神游其中,怡然自得——丰富的想象力。
2这个孩子的想象力从何而来呢?他与其他的小孩子有什么不同?
3你在生活中有类似的经历吗?请与大家一起分享。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇二
教学目标:翻译课文的第三四段,并学会一些常见的翻译方法。
这节课在第一节课的基础上继续进行课文内容疏通,于是我把第三、四段的翻译工作分给了四个小组,另外两个小组一个负责对文出现次数较多的“之”、“以”、“为”等词语进行总结归纳,另一个负责对全文中出现的其他的相同的文言词语进行总结归纳。
对于翻译,我的要求是原文与译文一一呈现,并指出翻译过程中所用的翻译方法(留、删、补、换、调、变)和其中的重要词语。可从课堂执行的效果来看,效果不是很好,存在的问题主要有下:
一、学生翻译的时候还是整段进行翻译,没有一句原文对照一句翻译来进行,使得原、译文的对比不够明显。看来是我的指示还是不够明确,误导了学生。
二、学生翻译时不能有效地指出文中的一些重点字词的翻译方法,且对重点部分也缺少相应的`标注。
三、学生无法一字一句的对文中的每个字词进行翻译,有些个词语和句子只能照抄教学参考书。
四、总结归纳文中出现频率较高的实词、虚词的出错频率也较高。
五、我没有更多时间去纠错和补充。
之所以会出现上述问题,我觉得是因为我对学生的学情把握不准、贪多贪全、学法指导不够精细等原因造成的,为了更好的改进以后的文言文教学,有几个方面可以改进:
一、合理布置学习内容,不易过多。
二、初学文言文,翻译方法的掌握非常重要。
三、让学生养成逐字逐句翻译的好习惯,保证翻译过程中不留任何盲点。
四、学生展示时,对于翻译的内容要尽量对照原文引导学生进行朗读,重点字词句式也要朗读。
由上可以得知,这是一节不及格的公开课,它是由于自己缺少精细化的教学设计能力,对课文内容的深入把握不够,对学生的学习时间的合理分配不够(一句课翻译一段即可),以至于使整节课千疮百孔,漏洞百出,好在课后几位语文老师的及时提醒,使自己能有一个补充改过的机会,自己一定好好向其他老师学习,深入到每一个字来备好每一节课,使学生翻译的准确率要达到100%。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇三
通过学习歌曲,学生能够感受一年四季的`欢乐景象,激发对生活的热爱。
【过程与方法】。
通过小组创编活动,能够提升实践及创造能力。
【知识与技能】。
完整有感情地演唱歌曲,处理好歌曲中的力度变化。
【重点】。
完整有感情地演唱歌曲。
【难点】。
处理好歌曲中的力度变化。
钢琴、多媒体。
(一)导入新课。
1.教师组织活动,学生说说“我最喜欢的的季节”。(学生自由发言并说明理由)。
2.教师总结:从大家的交流中我们感受到了一年四季都充满了无限的乐趣,今天就让我们乘着歌声的翅膀去四季中寻找童年的乐趣吧!引出课题《四季童趣》。
(二)感知歌曲。
1.初听歌曲,整体感知。
播放歌曲,请学生完整聆听,设置提问:“歌曲的情绪是怎样的?”(天真、活泼地)。
2.复听歌曲,剖析内容。
(1)再次聆听,思考:“歌曲中讲述了小朋友在四季中分别干了什么?”(春天—放风筝;夏天——捉小鱼;秋天——摘苹果;冬天——滑雪橇)。
(2)引导:你能从中感受到什么呢?(四季充满乐趣,生活无限美好)。
3.教师范唱,解决难点。
(1)教师范唱,引导学生观察:谱面有什么特点?(有很多休止符和力度记号)。
(2)追问:细心的同学们有没有发现老师是怎样将力度记号表现出来的呢?(时强时弱)让我们带着节奏朗读歌词体会休止符的作用。(更加充满趣味性)。
4.学唱旋律,把握力度。
教师弹琴,学生随琴模唱旋律,尝试表现出歌曲中的力度变化。
5.教师弹琴,完整演唱。
(1)教师弹奏伴奏,学生加词齐唱歌曲。
(2)分成四组,每组唱一个季节,再次感受四季的乐趣。
(三)巩固提升。
分发乐器,以小组为单位尝试为歌曲中色块处的旋律编配伴奏,并推选代表上台展示。
(四)小结作业。
1.小结:师生共同总结回顾本节课的收获,并根据学生的回答加以总结性评价及情感升华,再次感受四季的乐趣,激发对生活的热爱。
2.作业:画出一幅你最喜欢的季节美景图。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇四
1.初步了解文言文,学习诵读文言文。掌握一些基本词语的解释。
2.感受作者的想象力,发掘自己的想象力。
[教学设想]。
这是学生进入初中以后所接触到的第一篇文言文,学生是有新鲜感的,再加上文章趣味盎然,可以说是一篇很好的教学材料。因此要尽量让学生学得轻松快乐,老师则尽量少将、精讲,把时间和主动权交给学生。让他们读、写、说、讲、思、听。从课堂中体会想象的乐趣。
[教学过程]。
一简介作者及《浮生六记》。
二初读课文。
1以各种形式为载体,指导学生大声地朗读课文,在朗读中,文意自现。
2参考课下注释,用自己的话复述课文的内容,并且把它形成文字,读给大家听。
在学生读的过程中,老师纠正比较大的错误,对一些文言现象做必要的说明。
三再读课文。
1作者的“趣”从何来?
“物外”之趣、心之所向、神游其中,怡然自得——丰富的想象力。
2这个孩子的想象力从何而来呢?他与其他的小孩子有什么不同?
3你在生活中有类似的经历吗?请与大家一起分享。
四试背课文,课内完成背诵。
五欣赏一首美妙的乐曲,发挥想象力,告诉我们你在乐曲中听到了什么?
六推荐刊物《科幻世界》。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇五
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
《童趣》是课程标准实验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考,《童趣》中作者回忆了童稚时代,几种平常的景象或事物,通过想象和联想,变得美丽而又奇特,从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。
1)知识和能力。
了解文言文的特点和学习方法。
整体把握文言文的内容;提高朗读文言文的能力,做到读音准确、停顿恰当。
领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验进行思考。
理解、背诵全文。
2)过程和方法。
设计朗读层次,从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵四个层次,由浅入深逐层渐进。
3)情感态度和价值观。
理解作者的精神体验——“物外之趣”。
领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。
培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。
七年级学生在第一单元初次接触文言文,他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。因此让学生感知课文整体内容,不搞文白对译,通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。
文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。
要掌握文言文的规律:文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
每读一遍提出不同要求,这样由浅入深通过“读”把感情主旨等主要问题解决了,从而提高学生对文章的整体感知能力。
2、新课程重视把语文与生活联系起来,强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活,述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离,因此预计课堂应该生动活泼。
3、第一次接触文言文,课文内容充满趣味,理解文意不难。新课标要求尽量避免讲到用法,着重放在积累词语、人文体验上,所以避免搞通译。一定要当堂成诵,分段进行较好,让学生自己选择背得最好的一段来试背,有助于提高背诵的积极性。
齐读李白的《古朗月行》“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“瑶台镜”,这是作者对朗月的美好感受,但“白玉盘”“瑶台镜”都已不是“朗月”本身,这种超出事物本身之外的乐趣,我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。
[提示]“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
1读:学生自由朗读课文,要求认清字形,读准字音。
2读:指名学生朗读课文,要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。
3读:学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。
[三读课文的`设计思路:要求进入课文情境,感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色,进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中,把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗,并“怡然称快”“怡然自得”。学生寻找表述作者童趣的语句,这时教师指导落实文言词的意思。]小结:
要求:用“把想象成”的句式来归纳作者的童趣。
思考:是什么使作者成为这样一个富有情趣的人?
夏蚊——雷——群鹤——怡然称快。
丛草——林虫蚊——兽土砾——丘、壑——怡然自得。
癞虾蟆——庞然大物。
4读:用自己的话复述课文两幅图景的内容。
5读:看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。
讨论:
1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
3、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。(体验与反思)。
4、这篇课文对你有怎样的启发?[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
多角度思考:
1、“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞蛤蟆处死?[提示]珍惜生命,处置有度,本性善良。
2、通过细察和想象来领略物外之趣,还可以通过什么来领略物外之趣?
1、背诵全文。
2、回忆自己童年时的趣事,试着写出自己所体验到的“物外之趣”,字数500字以上。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇六
1、通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美,从而更加热爱大自然、热爱生活。
2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。
3、运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。
能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。
将全班学生分成春夏秋冬四个小组,收集代表本组季节的歌,认真演唱,并能根据歌曲进行表演。
多媒体,小黑板,vcd光盘,音响系统等。
一、组织教学,师生问好。
用音乐问候同学们!(加上动作和笑容,让学生们感到亲切和轻松)同学们回应。
二、课前引导。
师:春天追着风筝跑,夏天雨中把船摇,秋天采集红枫叶,冬天迎风滑雪橇。一年四季快乐多,季季都有新歌谣。今天老师要组织大家来个《歌曲大比拼》,你们分成春夏秋冬四个组,各组演唱课前收集的代表本组季节的歌,哪组唱的最多就获胜。
学生分组表演。
三、新歌教学。
1、谈话导入。
(学生交流在不同季节里有趣的活动)。
(揭示课题,板书:四季童趣,同时多媒体出示这首歌曲。)。
(多媒体课件展示)。
2、教师范唱,激发学生学习新歌的兴趣。
3、学生交流听到的内容,初步熟悉歌曲。
4、复听——播放多媒体或vcd(童声齐唱)。
5、教学歌谱——教师弹琴,学生跟着视唱歌谱,教师及时纠正唱得不正确的地方。
6、教学歌词——先按照节奏读一遍歌词,再跟着钢琴唱歌词,特别要注意切分音和休止符的准确性。
表现好力度记号的要求,如“鱼虾螃蟹……笑声在追赶”由mp到mf再到f,要不断推向高潮。
7、在基本唱熟后提问:怎样更好地表现歌曲中的“趣”呢?启发学生从声音、演唱形式、力度速度等方面考虑。
四、拓展与节奏练习。
师:每个人在四季里都有最喜欢的活动,试着把各季节喜欢的活动编成四句话。在教师的启发下出示小黑板:
春天藏在花丛间--,
夏天躲在草帽下--,
秋天钻入谷堆里--,
冬天缩进棉褂中--。
1、按节奏读读小黑板上的句子。
2、在《四季童趣》的前奏声中朗诵这四句,朗诵时配合声势动作,并且接演唱。
3、师生共同评价。
五、全课小结。
今天我们学习了一首充满童趣的歌,这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光,同时让我们感受到了四季不同的美,纯真的童心是最可贵的,愿同学们能不断发现身边的美,天天快乐。
六、师生道别。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇七
1.初步了解文言文,学习诵读文言文。掌握一些基本词语的解释。
2.感受作者的想象力,发掘自己的想象力。
这是学生进入初中以后所接触到的第一篇文言文,学生是有新鲜感的,再加上文章趣味盎然,可以说是一篇很好的教学材料。因此要尽量让学生学得轻松快乐,老师则尽量少将、精讲,把时间和主动权交给学生。让他们读、写、说、讲、思、听。从课堂中体会想象的乐趣。
[教学过程]。
一简介作者及《浮生六记》。
二初读课文。
1以各种形式为载体,指导学生大声地朗读课文,在朗读中,文意自现。
2参考课下注释,用自己的话复述课文的内容,并且把它形成文字,读给大家听。
在学生读的过程中,老师纠正比较大的错误,对一些文言现象做必要的说明。
三再读课文。
1作者的“趣”从何来?
“物外”之趣、心之所向、神游其中,怡然自得——丰富的想象力。
2这个孩子的想象力从何而来呢?他与其他的小孩子有什么不同?
3你在生活中有类似的经历吗?请与大家一起分享。
四试背课文,课内完成背诵。
五欣赏一首美妙的乐曲,发挥想象力,告诉我们你在乐曲中听到了什么?
六推荐刊物《科幻世界》。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇八
1了解文言文的特点和学习方法。
2背诵、理解全文。
跟读,朗读,讨论,背诵,体会。
1理解作者的精神体验——“物外之趣”。
2领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。
预习课文,了解大意。
介绍文言文的特点和学习方法:
文言文:古代的`书面语体。
特点:简明,典雅。
学习方法:熟读成诵,组词换字,领悟文意。
教师范读,学生跟读。自由读,分组读。
用组词换字的方法解决一些字词,注意成语要整体解释。做练习二。
提出自己不理解的词语,教师和同学共同解答。
讨论:
1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
3、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。(体验与反思)。
4、这篇课文对你有怎样的启发?[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
多角度思考:
“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞蛤蟆处死?[提示]珍惜生命,处置有度,本性善良。
学生自由背诵,可以选择背自己最拿手的一段,没有自觉主动背诵的要背抽签强制背诵,并且不能选择段落。
课程探究。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇九
《四季童趣》是一首儿童歌曲。由秦全华作词、刘卫平作曲。收录于《音乐(三年级上册)》第6课中。四季童趣公开课教学设计,我们来看看下文。
教学要求:
1、通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美,从而更加热爱大自然、热爱生活。
2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。
3、运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。
教学难点:能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。
教学内容准备:
将全班学生分成春夏秋冬四个小组,收集代表本组季节的歌,认真演唱,并能根据歌曲进行表演。
教学媒介准备:
多媒体,小黑板,vcd光盘,音响系统等。
教学过程:
一、组织教学,师生问好。
用音乐问候同学们!(加上动作和笑容,让学生们感到亲切和轻松)同学们回应。
二、课前引导。
师:春天追着风筝跑,夏天雨中把船摇,秋天采集红枫叶,冬天迎风滑雪橇。一年四季快乐多,季季都有新歌谣。今天老师要组织大家来个《歌曲大比拼》,你们分成春夏秋冬四个组,各组演唱课前收集的代表本组季节的歌,哪组唱的最多就获胜。
学生分组表演。
三、新歌教学。
1、谈话导入。
(学生交流在不同季节里有趣的活动)。
(揭示课题,板书:四季童趣,同时多媒体出示这首歌曲。)。
(多媒体课件展示)。
2、教师范唱,激发学生学习新歌的兴趣。
3、学生交流听到的内容,初步熟悉歌曲。
4、复听——播放多媒体或vcd(童声齐唱)。
5、教学歌谱——教师弹琴,学生跟着视唱歌谱,教师及时纠正唱得不正确的地方。
6、教学歌词——先按照节奏读一遍歌词,再跟着钢琴唱歌词,特别要注意切分音和休止符的准确性。
表现好力度记号的要求,如“鱼虾螃蟹……笑声在追赶”由mp到mf再到f,要不断推向高潮。
7、在基本唱熟后提问:怎样更好地表现歌曲中的“趣”呢?启发学生从声音、演唱形式、力度速度等方面考虑。
8、播放《四季童趣》伴奏,指导学生有感情地演唱这首歌曲。
四、拓展与节奏练习。
师:每个人在四季里都有最喜欢的活动,试着把各季节喜欢的活动编成四句话。在教师的启发下出示小黑板:
春天藏在花丛间--,
夏天躲在草帽下--,
秋天钻入谷堆里--,
冬天缩进棉褂中--。
1、按节奏读读小黑板上的句子。
2、在《四季童趣》的前奏声中朗诵这四句,朗诵时配合声势动作,并且接演唱。
3、师生共同评价。
五、全课小结。
今天我们学习了一首充满童趣的歌,这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光,同时让我们感受到了四季不同的美,纯真的童心是最可贵的,愿同学们能不断发现身边的美,天天快乐。
六、师生道别。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇十
1、学习常见文言词语,感受语言特点。
2、培养语感,丰富语言仓库。启发学生的联想、想象能力。
3、培养学生的审美意识、审美情趣。
【教学重点】。
1、了解文言常用词。(第一课时)。
2、能把言和意融合在一起。(第二课时)。
【教学难点】。
培养语感。
【关键点】。
熟读成诵。
【教学方法】。
自主,合作,探究。
【课时安排】。
两课时。
第一课时。
【教学过程】。
一、导语。
同学们,文言文是我们祖国的文化瑰宝,我们有责任继承并发扬它。今天我们就学习清朝作家沈复所写的《童趣》。
二、作者简介。
沈复,清朝常州人,工诗画、散文。本文节选自《浮生六记·闲情记趣》。
三、默读课文。
利用课下注释及字典扫清文字障碍。
四、生齐读。
五、师范读。
六、生自由朗读。
七、找单个同学读。
引导学生们纠正同学读错的字音,并及时在投影上出示容易读错的字引起学生们的注意。然后强调句子的停顿。
(用个别示例,使学生明白现在的读法跟以前有所不同。)。
如:能/张目·对日昂首/观之项/为之·强使之/冲烟/而飞鸣,作/青云·白鹤/观(/表示明显停顿,·表示极短停顿)。
八、结合课下注释疏通文意。
措施:
1、学生提出有疑问的字词,学生老师共同解决。教师用投影出示下列关键词关键词:细(仔细),察(观察)昂(抬)首(头)项(颈项,脖子)果(果真)驱(赶)强(同“僵”僵硬。是通假字)。
2、出示特殊句式:
判断句:(“盖……”表判断)。
省略句:(“使”后省略宾语“之”)。
被动句:(“为”在这句话中解释为“被”)。
九、翻译全文。
措施:几个学生试译全文,有不同意见同学之间可随时提出来,大家一同探讨。最后老师用投影出示译文。
十、学生再次齐读课文。
目的:加强理解课文。
十一、进行背诵比赛。
十二、作业。
背诵课文。
第二课时。
一、导语。
有人说,童年是一首诗,虽然短暂却令人回味无穷。也有人说,童年是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。不管怎么说,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。而每个人都有属于自己的童年,也都会有或多或少的属于自己的童趣。这节课我们继续学习《童趣》这一课。
二、首先我们一起复习上节课的内容。
三、接下来请同学们试着齐背课文。
四、问题探究。
问题一:文章第二自然段描写的是怎样一幅画?
明确:群鹤舞于空中的青云白鹤图。
问题二:本文的思路是怎样的?
第二部分:具体写童年观察景物的奇趣。这一部分依次写了三件物外之趣。
问题三:三件趣事你最喜欢哪一件?
问题四:三件趣事可否调换位置?为什么?
明确:三件事在程度上是加深的。
问题五:作者年幼时的想象合理吗?为什么?
明确:围绕联想与想像来答。
问题六:本文的主旨是怎样的?
明确:写作者童年的物外之趣。
问题七:本文语言有什么特点?请举例分析。
明确:语体简约、含义深刻、用词准确。
措施:学生进行讨论总结。
五、同学们对上述问题的回答,回答的不错。
下面请同学们提出疑问我们大家共同解决。
六、再次请同学们背诵课文。
七、请问同学们,学了此文你们有什么感受呢?你得到了哪些启示。
八、小结。
同学们,热爱大自然吧,不但要善于观察,而且观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。
九、作业。
写自己童年中有趣的事。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇十一
《四季童趣》是一首儿童歌曲。由秦全华作词、刘卫平作曲。收录于《音乐(三年级上册)》第6课中。四季童趣公开课教学设计,我们来看看下文。
教学要求:
1、通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美,从而更加热爱大自然、热爱生活。
2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。
3、运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。
教学难点:能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。
教学内容准备:
将全班学生分成春夏秋冬四个小组,收集代表本组季节的歌,认真演唱,并能根据歌曲进行表演。
教学媒介准备:
多媒体,小黑板,vcd光盘,音响系统等。
教学过程:
一、组织教学,师生问好。
用音乐问候同学们!(加上动作和笑容,让学生们感到亲切和轻松)同学们回应。
二、课前引导。
师:春天追着风筝跑,夏天雨中把船摇,秋天采集红枫叶,冬天迎风滑雪橇。一年四季快乐多,季季都有新歌谣。今天老师要组织大家来个《歌曲大比拼》,你们分成春夏秋冬四个组,各组演唱课前收集的代表本组季节的歌,哪组唱的最多就获胜。
学生分组表演。
三、新歌教学。
1、谈话导入。
(学生交流在不同季节里有趣的活动)。
(揭示课题,板书:四季童趣,同时多媒体出示这首歌曲。)。
(多媒体课件展示)。
2、教师范唱,激发学生学习新歌的兴趣。
3、学生交流听到的内容,初步熟悉歌曲。
4、复听——播放多媒体或vcd(童声齐唱)。
5、教学歌谱——教师弹琴,学生跟着视唱歌谱,教师及时纠正唱得不正确的地方。
6、教学歌词——先按照节奏读一遍歌词,再跟着钢琴唱歌词,特别要注意切分音和休止符的准确性。
表现好力度记号的要求,如“鱼虾螃蟹……笑声在追赶”由mp到mf再到f,要不断推向高潮。
7、在基本唱熟后提问:怎样更好地表现歌曲中的“趣”呢?启发学生从声音、演唱形式、力度速度等方面考虑。
四、拓展与节奏练习。
师:每个人在四季里都有最喜欢的活动,试着把各季节喜欢的活动编成四句话。在教师的启发下出示小黑板:
春天藏在花丛间--,
夏天躲在草帽下--,
秋天钻入谷堆里--,
冬天缩进棉褂中--。
1、按节奏读读小黑板上的句子。
2、在《四季童趣》的前奏声中朗诵这四句,朗诵时配合声势动作,并且接演唱。
3、师生共同评价。
五、全课小结。
今天我们学习了一首充满童趣的歌,这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光,同时让我们感受到了四季不同的美,纯真的童心是最可贵的,愿同学们能不断发现身边的美,天天快乐。
六、师生道别。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇十二
表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发他们对生活的情趣与热爱。
能够完整流畅地演唱歌曲。
节奏的`准确。
唱歌综合课。
一课时。
风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器。
一、组织教学、唱师生问好歌(做手势)。
二、复习歌曲,《我是草原小牧民》、《噢,苏珊娜》。
三、新课教学:
1、导入:(师)现在是什么季节?(生答)。
一年有哪几个季节?(生答)。
你最喜欢哪个季节?为什么?(生答)。
师:其实,每个季节都挺有趣的,不是吗?请看······。
多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面(配背景音乐)。
师随画面朗诵:春天,小草吐绿、百花齐放,姹紫嫣红、争奇斗艳,是最富有生机的季节;夏天,骄阳似火,烈日炎炎,可是小朋友们喜欢,因为他们可以游泳、打水仗了;秋天,那可是丰收的季节,满山的红叶、沉甸甸的果实,透出的是丰收的喜悦;冬天,是雪花的世界,白雪皑皑、银妆素裹,别提有多美了。
板书:四季童趣。
2、多媒体播放歌曲《四季童趣》,学生聆听,感受歌曲总体情绪。
3、学唱曲谱:
(1)难点节奏及旋律练习。
(2)教师范唱旋律,学生轻声跟唱。
(3)学生跟琴模唱旋律,教师在重点处加以引导。
(4)拍手齐唱旋律。
4、歌词学习:
(1)有感情地朗读歌词;
(2)跟录音哼唱歌词;
(3)跟琴演唱歌词(前奏休止符拍手表示);
(4)有感情地分甲、乙组演唱歌曲(注意力度记号)。
5、表现歌曲:
(2)喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;
(3)喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲;
(4)喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
(时间均为五分钟)。
6、各组成果展示。
7、教师小结略过。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇十三
1、读懂全文,自学自悟几种理解文言字词的方法。
2、体会作者的观察想象,发展自主想象能力。
3、感受作者的“物外之趣”,培养学生热爱生活的情趣意识。
一课时。
一、内引生活,激趣导入。
以猜谜的'方式内引生活,调动经验,缩小学生与文本的距离。
二、反复诵读,整体感知。
1、学生散读,初步把握:
要求在对照注释的基础上,大声朗读,读准字音节奏。
2、学生试读,师生评价:
学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。
3、教师范读,学生听读:
要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。
4、师生齐读,整体把握:
整体把握文章:写了“我”儿时的那几件事?
(“物外之趣”三件事:一、将蚊子拟作白鹤之趣。二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。)。
三、合作探究,互动释疑。
1、学生采用小组合作方式,进一步研读课文。
2、对小组间提出的疑问等进行互动解读。
四、体验升华,拓展延伸。
学生根据自身体验畅谈,体验迁移,内化学习成果。
1、挑出自己最欣赏的一句,说理由。
2、在文句中“看”到了怎样的画面,说想象。
3、通过联想想象,感知“物外之趣”,说发现。
4、交流类似的经验、乐趣,说感受。
5、拓展文本,朗读、讨论、体会成年人的“童心”“诗意”。
五、总结激励,结束全文。
1、在学习的基础上吟诵读背。
2、收束教学,鼓励总结。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇十四
1、读懂全文,自学自悟几种理解文言字词的方法。
2、体会作者的观察想象,发展自主想象能力。
3、感受作者的“物外之趣”,培养学生热爱生活的情趣意识。
一课时。
一、内引生活,激趣导入。
以猜谜的方式内引生活,调动经验,缩小学生与文本的.距离。
二、反复诵读,整体感知。
1、学生散读,初步把握:
要求在对照注释的基础上,大声朗读,读准字音节奏。
2、学生试读,师生评价:
学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。
3、教师范读,学生听读:
要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。
4、师生齐读,整体把握:
整体把握文章:写了“我”儿时的那几件事?
(“物外之趣”三件事:一、将蚊子拟作白鹤之趣。二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。)。
三、合作探究,互动释疑。
1、学生采用小组合作方式,进一步研读课文。
2、对小组间提出的疑问等进行互动解读。
四、体验升华,拓展延伸。
学生根据自身体验畅谈,体验迁移,内化学习成果。
1、挑出自己最欣赏的一句,说理由。
2、在文句中“看”到了怎样的画面,说想象。
3、通过联想想象,感知“物外之趣”,说发现。
4、交流类似的经验、乐趣,说感受。
5、拓展文本,朗读、讨论、体会成年人的“童心”“诗意”。
五、总结激励,结束全文。
1、在学习的基础上吟诵读背。
2、收束教学,鼓励总结。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇十五
1、学习常见文言词语,感受语言特点。
2、培养语感,丰富语言仓库。启发学生的联想、想象能力。
3、培养学生的审美意识、审美情趣。
1、了解文言常用词。(第一课时)
2、能把言和意融合在一起。(第二课时)
培养语感。
熟读成诵。
自主,合作,探究。
两课时。
一、导语
同学们,文言文是我们祖国的文化瑰宝,我们有责任继承并发扬它。今天我们就学习清朝作家沈复所写的《童趣》。
二、作者简介
沈复,清朝常州人,工诗画、散文。本文节选自《浮生六记·闲情记趣》。
三、默读课文
利用课下注释及字典扫清文字障碍。
四、生齐读
五、师范读
六、生自由朗读
七、找单个同学读
引导学生们纠正同学读错的字音,并及时在投影上出示容易读错的字引起学生们的注意。然后强调句子的停顿。
(用个别示例,使学生明白现在的读法跟以前有所不同。)
如:能/张目·对日 昂首/观之 项/为之·强 使之/冲烟/而飞鸣,作/青云·白鹤/观(/表示明显停顿,·表示极短停顿)
八、结合课下注释疏通文意
措施:
1、学生提出有疑问的字词,学生老师共同解决。教师用投影出示下列关键词关键词:细(仔细),察(观察) 昂(抬)首(头) 项(颈项,脖子) 果(果真)驱(赶)强(同“僵”僵硬。是通假字)
2、出示特殊句式:
判断句:(“盖……”表判断)
省略句:(“使”后省略宾语“之” )
被动句:(“为”在这句话中解释为“被”)
九、翻译全文
措施:几个学生试译全文,有不同意见同学之间可随时提出来,大家一同探讨。最后老师用投影出示译文。
十、学生再次齐读课文
目的:加强理解课文。
十一、进行背诵比赛
十二、作业
背诵课文。
一、 导语
有人说,童年是一首诗,虽然短暂却令人回味无穷。也有人说,童年是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。不管怎么说,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。而每个人都有属于自己的童年,也都会有或多或少的属于自己的童趣。这节课我们继续学习《童趣》这一课。
二、首先我们一起复习上节课的内容
出示投影片:
1、本文选自___的著作______,作者字__,__代的文学家。
2、解释下列加线的字或词:
昂首观之____________
见藐小之物___________
项为之强____________
凹者为壑____________
作青云白鹤观__________
3、翻译下列句子:
忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆。
_________________________
蹲其身,使与台齐。
_________________________
舌一吐而二虫尽为所吞。
_________________________
三、接下来请同学们试着齐背课文
四、问题探究
问题一:文章第二自然段描写的是怎样一幅画?
明确:群鹤舞于空中的青云白鹤图。
问题二:本文的思路是怎样的?
第二部分:具体写童年观察景物的奇趣。这一部分依次写了三件物外之趣。
问题三:三件趣事你最喜欢哪一件?
问题四:三件趣事可否调换位置?为什么?
明确:三件事在程度上是加深的。
问题五:作者年幼时的想象合理吗?为什么?
明确:围绕联想与想像来答。
问题六:本文的主旨是怎样的?
明确:写作者童年的物外之趣。
问题七:本文语言有什么特点?请举例分析。
明确:语体简约、含义深刻、用词准确。
措施:学生进行讨论总结。
五、同学们对上述问题的回答,回答的不错
下面请同学们提出疑问我们大家共同解决。
六、再次请同学们背诵课文
七、请问同学们,学了此文你们有什么感受呢?你得到了哪些启示
八、小结
同学们,热爱大自然吧,不但要善于观察,而且观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。
九、作业
写自己童年中有趣的事。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇十六
1、通过聆听和表演,体验与本课主题童趣相关的音乐内容,感受表现不同的音乐情绪。
2、能在音乐实践中编创适当的歌词,表现歌曲。
3、能用线条、点表示自己听到的音乐。
4、能准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏。
聆听《玩具交响曲》教学基本要求
1、完整地聆听第一乐章。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。
2、复听乐曲,试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音,在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。
3、听着音乐做自己喜欢的动作,表演或模仿敲击某种乐器。
歌曲《打花巴掌》
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍,一段体。
4.歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
《蜗牛与黄鹂鸟)是一首民族特色浓郁的港台歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍,五声徵调式,一段体结构。
第一节5-2
内容:歌曲:《打花巴掌》
重难点:
1、通过聆听和表演,体验与本课主题童趣相关的音乐内容,感受表现不同的音乐情绪。
准备:琴录音机
过程:一组织教学
1师生问好
2发声练习
二新课教学
(1)完整地听歌曲范唱,第二遍提示学生拍击节拍,随着歌曲准确地轻轻地拍击。
(2)说一说歌曲唱出了什么内容?你听到了什么?简短地叙述歌曲内容。
(3)听范唱录音,轻声有感情地朗读歌词。
(4)随录音填唱歌词。
(5)分小组演唱,比一比哪一组歌儿学的快。
(6)学生之间展开评价,找出不足。
(7)完整、准确有感情地演唱歌曲。
三、结束部分:
教师小结,学生讨论。
第二节6-1
内容:歌曲:《蜗牛与黄鹂鸟》;聆听《玩具交响曲》
重难点:准确地读出两声部带词的节奏。
教学准备:电子琴、录音机
教学过程:
一、开始部分:
1、听音乐问好!
2、复习柯尔文手势。
3、复习歌曲。
二、基本部分:
1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
(1)结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌曲表现的练习,教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。
(2)分组演唱,请一名同学,试一试演唱好。
(3)选择出最合适的一种方法完整地演唱。
(4)结合歌曲提示学生
2、编创与活动:
(1)、可分小组处理成有一定力度变化,可表现各种情绪的。
(2)、分小组设计,并表演给大家看。
三、结束部分:
小结。
第三节课时:6-2
内容:歌曲:《蜗牛与黄鹂鸟》,聆听《出发》
重难点:准确地读出带词的`节奏。能够用有感情的声音表现歌曲。
教学准备:电子琴
教学过程:
一、开始部分:
1、听音乐问好!
2、复习柯尔文手势。
3、复习歌曲。
二、基本部分:
1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
(1)结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌曲表现的练习,教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。
(2)分组演唱,请一名同学,试一试演唱好。
(3)选择出最合适的一种方法完整地演唱。
(4)结合歌曲提示学生
2、编创与活动:
(1)、可分小组处理成有一定力度变化,可表现各种情绪的。
(2)、分小组设计,并表演给大家看。
三、聆听《出发》
1、完整地聆听第一乐章。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。
2、复听乐曲,试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音,在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。
3、听着音乐做自己喜欢的动作,表演或模仿敲击某种乐器。
三、结束部分:
小结。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇十七
教学目标:。
知识目标:。
1、积累:明察秋毫项为之强怡然自得癞虾蟆鞭数十。
2、了解文言文与现代文的异同,学习基本的翻译方法,理解文言词句,掌握文言文学习的规律。
能力目标:
1、体会文中的童真童趣,提高朗读能力,培养文言文语感。
2、引导学生探究物外之趣,培养学习想象和联想的能力。
3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
情感态度价值观:
领悟作者的奇思妙想,用天真烂漫的童心细致观察事物,做一个有生活情趣的人。
教学重点:
有感情地诵读课文,体会作者的`物外之趣。
教学难点:
探究物外之趣的根源,培养生活情趣。
教学方法:
1、诵读法;
2、合作探究法。
教具准备:
录音机,朗读带。
教学过程:
第一课时。
教学要点:
串讲课文,积累有关文言词语。
教学步骤:
一、导语:、
同学们,今天我们学习新的一课--《童趣》。
二、作者:
沈复(1763-?),清代散文家,字三白,号梅逸,江苏苏州人,代表作是《浮生六记》。
三、朗读:
板书:稚藐强唳砾。
1、自由朗读;
2、齐读。
四、串讲:
第一段:
明察秋毫物外之趣。
第二段:
夏蚊成雷项为之强。
第三段:
丛草为林虫蚁为兽。
第四段:
鞭数十驱之别院。
五、练习:
讨论练习二。
六、作业:
练习三,背诵全文。
第二课时。
教学要点:
1、理解文章内容。
2、鉴赏本文特色。
教学步骤:
一、复习:
方式:请个别同学翻译下列句子:
1、明察秋毫。
2、项为之强。
3、定神细视。
4、庞然大物。
二、朗读:
先自由朗读再齐读。
三、理解:
方式:先给时间引导学生自已思考讨论再做总结。
第一段:小时候能明察秋毫,故时有物外之趣。
第二段:把蚊子当做仙鹤怡然称快。
第三段:以丛草为林,以虫为兽,神游其中,怡然自得。
第四段:二虫斗草间,为癞虾蟆所吞,驱之别院。
四、鉴赏:
方式:先给时间引导学生思考再讨论总结。
1、层次分明:
物外之趣--戏蚊之趣--丛林之趣--二虫斗草。
2、结构特点:
总--分。
3、想象丰富:
蚊--鹤草--林虫--兽。
4、语言特点:
典雅,言简意丰。
五、主题:
方式:启发引导学生自已总结。
本文叙述了小时候的几件趣事,启发我们要善于观察,善于联想,就会发现生活的乐趣。
六、练习:
集体讨论练习一。
七、作业:
背诵全文。
板书设计。
理解:鉴赏:
一、物外之趣1、层次分明。
二、戏蚊之趣2、结构特点。
三、丛草之趣3、想象丰富。
四、斗虫之趣4、语言特点。
童趣的教学设计(优秀18篇)篇十八
1、准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。
2、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。
3、学习积累重点词语。
4、理解文章叙事顺序,了解各层大意。
【教学重点】。
1、反复朗读,领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。
【课前准备】。
这是学生进入中学来,学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读,并能正确地读出停顿,那么句意也就容易掌握了。
第一课时。
〖教学内容〗。
使学生了解学习文言文的意义,掌握学习文言文的方法,整体感悟课文内容,领会课文大意。