精选成长教学设计（案例16篇）

通过教学计划，教师可以更好地组织教学活动，提高教学效果。以下是一些关于教学计划编制的案例分析，帮助教师更好地理解和运用教学计划。

精选成长教学设计（案例16篇）篇一

1.知识目标：知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。

2.能力目标：学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。

3.情感、态度与价值观目标：认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。

二、教学重点

学习的重要意义

3、教学难点

对学习有正确的认识

四、教学方法

教法：启发式、讲授法

学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法

五、课前准备

1、学生填写课前自主学习，进行预习。

2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

六、教学过程

（一）歌曲导入新课

1、课前播放歌曲《学习歌》。

2、师导入：正如歌曲中所唱，要学的真不少，活到老，学到老。那么进入中学后，我们怎样认识学习，学习有什么意义呢？今天我们就来学习第二课第一节《学习伴我成长》。（板书课题）

（二）课前自主学习检查

1、初中阶段的学习包括哪些内容？

2、生活中，学习表面在哪些方面？

3、学习需要什么样的态度？

4、为什么我们要终生学习？

5、学习的意义是什么？

（三）学习新课

打开学习之窗

1、探究活动：请认真观看视频《什么是学习》，阅读教材p15，思考下列问题：

1）什么是学习？中国人的学习和西方人的学习有何不同？

2）你怎么样看待学习？（学习认真观看后回答，教师讲解）

2、教材15页探究回答问题：

他们是在学习吗？为什么？

你的学习经历有哪些？

（学习思考后回答，教师讲解）

知识点1.中学阶段，学习是我们的重要任务。

初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。

教材16页探究与分享：

同是一次春游，同学们各有不同的收获。

1.他们的收获分别是什么呢？

2.从中你有什么启发？

（学习思考后回答，教师讲解）

知识点2.学习不仅仅局限在学校。

我们所看，我们所听，我们所触，我们所做，都可以是学习。

知识点3.学习需要自觉、主动的态度。

假设我们没有积极学习的态度，即使身处学习，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

多媒体展示图片，阅读教材17页探究与分享：

每个人都需要学习吗？

长大成人之后，我们还需要学习吗？

知识点4.学习伴随我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明礼少年，都是一个不断学习和发展的过程。

知识点5.学习没有终点。我们终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。

小结一、学习新概念

1.中学阶段，学习是我们的重要任务。

2.学习不仅仅局限在学校。

3.学习需要自觉、主动的态度。

4.学习伴随着我们的成长。

5.学习没有终点。

过渡：通过刚刚的学习，我们对学习有了一些新的认识！那么我们为什么要学习？学习有什么重要意义？下面我们通过李嘉诚的故事一起来探究！

学习点亮生命

请认真观看视频《李嘉诚谈学习的重要性》，并阅读材料

分小组讨论下列问题：

学习对李嘉诚的成功起到了什么作用？我们为什么要学习？为什么一生都要学习？

（学习思考讨论后回答，教师讲解）

知识点1.学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

（1）学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩。

（2）学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式。

（3）学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧。

（4）学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。

2.阅读探究：伤仲永的故事，

从伤仲永的故事中，你有何启发？

（学习思考后回答，教师讲解）

知识点2.学习就是给生命添加养料。

如果不学习，人的生命将会枯萎。

知识点3学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。

在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。

小结二、学习的重要意义

1、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

2、学习就是给生命添加养料。

3、学习点亮我们内心不息的明灯，激发前进的持续动力。

四、课后总结

精选成长教学设计（案例16篇）篇二

《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。

本文的教学重点是：

1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。

2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点：

体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

一、教学效果。

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的`主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是随机开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。

2、重视情感、态度、价值观的正确导向作用，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

3、较好地处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、成功之处。

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，我注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。

三、不足之处。

没有为文本创设应有的教学情境。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。

四、改进措施。

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？最后学习本文的写作特点：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。课下练笔：选取一处景物，抓住景物的特点进行写作。

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精选成长教学设计（案例16篇）篇三

1.通过音乐剧的表演，学生知道维护生态平衡是我们每个公民义不容辞的`责任，从我做起。

2.用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展想象力及表现力。

3.用表演、朗诵、歌舞的形式表现《森林的故事》。

4.通过看图讲故事，直扣主题引发学生对乱砍滥伐的痛恶，对小动物失去家园的同情。

5.通过让学生自己选择相应的音乐给图画配乐，发挥学生自主性，在选择的过程中学生对音乐表现与情感的联系。

教学重、难点。

教学重点：

1.通过音乐剧学习，教育学生从小树立起绿化环境、保护环境的意识。

2.在音乐实践中培养学生与人合作的能力。

教学难点：

用多种形式表现《森林的故事》。

教材分析。

音乐情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。清晨，阳光透过茂密的枝叶洒在树林中，动物们都静静地等待着又一个美好的一天。当太阳全部升起来的时候，动物们开始狂欢。

随着人类不断地乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们在流泪、它们惶恐不安，不知所措地唱起了这首《不得了》。这时，动物们吃惊地发现了一队少先队员，只见他们唱着歌，亲手种下了棵棵树苗。动物们这才松了口气，人们开始意识到绿化、美化环境是造福于人类的。当森林里又变得绿树如荫时，森林里又恢复了往日快活的景象。

歌曲《不得了》是一首创作歌曲，由向民胜填词、孟卫东作曲。3/4、2/4拍交替，四个乐句，一段体结构，中速、稍快。这首歌大量使用了重复的手法，旋律中大量运用了大小二度音程，使人感到一种无奈沮丧之感。八分休止符的多次出现使音乐的节奏轻快、活泼，也让我们感到动物们的语气是那样的急切。此歌简单易学。

教学过程。

一、导入。

教师出示《森林的故事》五张图片。

师：你能说说这五张图片在给我们讲述一个怎样的故事吗？

学生根据自己的理解说出故事的梗概。

师:没想到由于人们乱砍滥伐，使森林里的动物们遭到失去家园的劫难。

二、给图画配乐、朗诵。

教师：让我们给图画配上合适的音乐。

学生根据自己熟悉的音乐为图画配乐。

教师归纳学生的配乐同时提出建议：用我们欣赏过的《苗岭的早晨》为图画配乐好吗？

生：好。

学生用《苗岭的早晨》第一乐段给第一、第二张图画配乐，并请一位同学叙述故事情节。

师：还有其他音乐吗？

生：《快乐一天》的第一段音乐。

师：我们给第三幅画面配一个什么音乐最合适？

学生根据自己的理解说出来。

生：伤心地、惊恐地。

师：老师这里有一首歌曲最能表达第三幅图的情景，歌的名字叫《不得了》。

学生感受歌曲的情绪及音乐形象。

师：我们一起学习这首歌曲。教师范唱。

学生模唱歌曲。间奏的引入仿佛动物们慌乱的脚步；旋律的层层跌落，表现了动物们伤心、无可奈何的样子。

学生完整地演唱歌曲，为图片三配乐。

师：第四副图配什么音乐？

生：《少先队员植树造林歌》《我和小树来比赛》。

学生演唱《少先队员植树造林歌》。

师：最后一幅图画我们还用《苗岭的早晨》，你们觉得哪个乐段合适？

生：第三乐段，再现部。

师：请一个同学叙述故事情节配乐。

师：我们把这个故事编成音乐剧，让更多的朋友们知道保护森林的重要性，大家愿意吗？看哪组最成功。

三、设计情景剧。

分组设计活动，表现情景剧《森林的故事》。

教师提供素材：各种动物头饰、模仿小鸟叫的水筲。

四、各组展示。

1.学生配合旁白，交代剧情。

表演故事场景：

（1）森林的早晨，播放：《苗岭的早晨》第一乐段，学生戴头饰扮演小动物静卧于森林里，随音乐表现愉悦心情。自由表演。

（2）森林的狂欢，播放：《苗岭的早晨》第二乐段，几个扮演小动物的同学随音乐跳舞。

（3）森林的劫难，配乐：歌曲《不得了》，动物们慌张逃窜，同时演唱《不得了》。

（4）少先队员植树配乐：《少先队植树造林歌》，部分同学扮演少先队员唱《少先队植树造林歌》。

（5）森林的狂欢，播放：《苗岭的早晨》第二乐段，全组同学高兴地狂欢、跳舞，表现高兴欢快的情绪。

2.师生合作进行表演。

五、课堂小结。

师：演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼，希望通过我们的表演能唤醒更多的人们参与保护环境。

精选成长教学设计（案例16篇）篇四

教学目标：

1、在遭遇生活中的烦恼和问题时，能在他人的帮助下化解不良的情绪，以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。

2、培养学生积极面对生活中的烦恼，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。

3、通过“勇登阳光岛”活动，初步掌握解决生活中烦恼的策略与方法，学会与他人沟通和交流，尝试运用所学方法解决生活中的烦恼。

第一课时。

活动准备。

1、准备歌曲《上学歌》。

2、准备若干个气球。

3、准备故事《噜噜猪的烦恼》和学生烦恼的图片等光盘课件。

活动过程。

一、唱儿歌，认识噜噜猪。

1、今天，老师给大家带来一位新朋友，它的名字叫噜噜猪。来，我们一起跟噜噜猪打个招呼吧！

2、瞧，噜噜猪正唱着《上学歌》高高兴兴地背着书包上学去。

3、咦，放学了，噜噜猪怎么啦？怎么一脸不高兴的样子啊？

二、听故事，走进噜噜猪。

1、播放故事《噜噜猪的烦恼》。

2、小朋友们，听完了这个故事，你知道噜噜猪遇到了哪些麻烦？

3、小朋友们听得可真认真。这一天噜噜猪的生活就是烦、烦、烦，心情糟糕极了，一点儿都不开心。

三、作对照，自我剖析。

1、小朋友们，噜噜猪在成长中遇到不少烦恼。那么生活中你有没有遇到烦恼的事呢？让我们一起走进“观察哨”。

2、“观察哨”里，我们看到了四个场景，请小朋友们分别来说一说，你们看到了什么？

3、下面我们分成四个小组，分别对图中的四个场景进行讨论。讨论的问题是：

（1）对于图中的这个小朋友的问题，你有什么好的解决方法？

（2）你也有类似的情况吗？你是怎样解决的？如果没有解决，就请小组同学共同来帮助你解决。

（3）推选一名小组代表，准备作汇报交流。

4、现在，我们请各小组的代表来汇报你们讨论的几个问题，以及解决这些问题的方法。

四、玩游戏，拓展延伸。

1、小朋友们，“观察哨”活动让我们发现了身边的一些烦恼，学会了怎样面对这些烦恼，战胜这些烦恼，所以大家心情很开心。下面我们来玩一个游戏――吹气球。让我们一起轻松轻松。

2、游戏：吹气球。

（1）选择四名同学作为代表，将同学们的烦恼全部吹到气球中。

（2）吹气球引导作为观众的学生文明参与游戏活动。

4、教师小结：小朋友们，气太多气球会爆炸。我们小小的身体就会吃不消，所以，生活中我们得学会赶走烦恼。

活动总结。

1、小朋友们，学了这节课，你们有什么收获？

2、教师总结：小朋友们，我们得生活充满阳光和快乐，但是也会有烦恼。我们应当正确对待烦恼，让我们得成长不烦恼。

第二课时。

活动准备。

1、准备歌曲《一同去郊游》《我相信》。

2、准备《勇登阳光岛》光盘课件。

活动过程。

一、歌曲热身，迎接挑战。

看，噜噜猪又来了！你瞧，它今天特别高兴，不再烦恼了！噜噜猪用什么好方法让自己不再烦恼？让我们唱着歌，手拉手，跟着噜噜猪一起去勇登阳光岛吧！（播放《一同去郊游》）。

二、闯关登岛，掌握方法。

第一关：勇敢桥。

1、我们一起来看看第一关。这一关的名字叫勇敢桥，让我们看看，它出了什么难题？

2、呈现三个生活场景图：

（1）课堂上，老师提的问题我都会，可我就是不敢举手回答。

（2）体育课上，鞋带松了，我不会系，也不敢请老师帮忙。

（3）我很喜欢我们班的王老师，我想抱抱她，可是我不敢。

3、小组讨论：为什么他们不敢与老师交流？

4、全班交流：如何做到不紧张呢？

5、播放老师心语录音。（孩子们，你们知道吗？老师很喜欢你们。喜欢你们甜甜的`问候，喜欢你们憨憨的微笑，喜欢你们充满好奇的眼神，喜欢你们上课那高高举起的小手――――每当遇到困难时，你们总能第一个想到老师，你们那充满信赖的样子让老师觉得，能帮到你们，是老师的幸福。老师真想和你们成为好朋友！）。

6、教师小结：咱们找到了解决这个烦恼的办法――不害怕，有信心，老师妈妈一样亲。恭喜大家过了一关，我们可以过桥啦！

第二关：友谊车站。

1、第二关有什么？让我们一起来看看。只有消除了误会才能上车哦！

2、老师想知道生活中你有没有被人误会过，这些误会你都消除了吗？你是怎么消除的？

3、教师小结：我们找到了解决第二个烦恼的办法――有误会，别担心，解释清楚就可以。坐上小车，穿过隧道，我们继续向太阳岛进发。

第三关：快乐滑板。

1、第三关如果能通过，可以获得一块快乐滑板哦！让我们看看它带来的是什么难题？

2、你们的金点子是什么？

3、教师小结：你们找到了解决第三个烦恼的办法――做好事，不为名，阳光快乐开心。恭喜大家，每人获得一块滑板，继续出发。

第四关：阳光码头。

1、看，我们来到了阳光码头，从这里乘上汽艇就可以到阳光岛了。加油吧！

这一天又有什么问题在等着考验我们呢？

2、你和小伙伴闹过矛盾吗？你们之间是怎么解决的？谁来演一演？

3、教师小结：看来我们找到了解决第四个烦恼解决的办法――闹矛盾，要礼让，互相理解多宽容。快，大家赶紧登上汽艇，阳光岛马上就到啦！

第五关：彩虹热气球。

1、彩虹热气球给我们提出的难题是什么？

2、议一议：对这件事你的看法是什么？当我们看法不同的时候，又怎么办呢？

3、教师小结：意见不同没关系，关键是大家要多交流多讨论，争取达成一致的意见。看来同学们找到了解决第五个烦恼的办法：有看法，很可贵，交流判断我能行。

小朋友们真了不去，一下子闯关了五关，给自己鼓鼓掌吧！看，阳光岛就在前方，让我们一起乘上热气球，登上阳光岛吧！

三、总结方法，同伴共享。

1、在大家的努力下，我们登上阳光岛啦！大家这么能干，阳光岛的主人还有一份特别的礼物要送给大家呢，看――（出示儿歌）。

不害怕，有信心，老师妈妈一样亲。

有误会，别担心，解释清楚就可以。

做好事，不为名，阳光心态乐开心。

闹矛盾，要礼让，互相理解多宽容。

有看法，很可贵，交流判断我能行。

小朋友，不烦恼，快乐生活好开心！

2、齐读儿歌。

活动总结。

小朋友，今天我们和噜噜猪一起勇登阳光岛，找到了许多解决烦恼的好方法。相信只要能够勇敢、积极地面对，寻找解决的办法，我们就能消除烦恼，天天快乐。相信我们一定行！

精选成长教学设计（案例16篇）篇五

告别了无知，走过了天真，经历了快乐，也感悟了悲伤。从未想到自己和以前相比有什么变化，像人在地球上不知自己在转一样，是那么自然，那么理所应当。可我确实感到了自己在变化，在成长。

以前，我总嫌老妈太唠叨，上学出门前总能听到她不变的唠叨，什么好好听讲了，遵守纪律了，听得耳朵都出了茧子；双休日，和同学一起打篮球也不得清闲，什么注意安全了，早点回来了唠叨声总是不绝于耳。我常常不耐烦地说：“知道了，知道了。”

可是那一次，却让我深深地读懂了母爱，在感恩中不知不觉地成长。

现在，我面临着人生的第二道门槛——升中学。选择一所好的学校成了我们家的头等大事。是跟着学校分，上公办学校好呢？还是报几所好学校的特长班？或者报改制学校？为了这事儿，爸爸妈妈经常坐在一起研究，有时还打电话咨询老师。最终决定了一个满意的方案：先报特长班，录取不了再报改制学校，实在不行就跟着学校分。

到七中特长班的报名很顺利，可是要参加面试。那几天，为了帮我研究面试可能会出的题目，妈妈经常睡不好觉。可是，我落选了，这无疑给了妈妈一个沉重的打击。看着我沮丧的样子，妈妈却直来安慰我：“人生不如意者十有八九，落选只是一次小小的失败，我们就把它当成磨炼自己的一次机会吧！”看着妈妈疲惫的面容，我的心被深深的震撼了，这就是母爱啊，细腻的母爱，我突然感觉自己长大了。“妈妈，您放心，我没事。”我分明看到了妈妈眼中的泪水。

妈妈决定带我报育才中学。报名那天，育才中学人山人海，连警车都出动了来维持秩序呢！“希望渺茫啊！”妈妈无奈地说。是呀，六选一，我会有这样好的运气吗？哎，我的命运要由电脑来决定了。

一天晚上，妈妈在床上辗转反侧，表情闷闷不乐，我心想：妈妈一定是为我担心了。“妈妈，别担心，不管能不能派上，我都会把它当成人生当中的一个小插曲。上公办学校也没什么不好，是金子总会发光的。”听了我的话，妈妈坐了起来，“丞丞长大了，有思想了，懂得关心妈妈了。”我分明看到妈妈脸上欣慰的笑容。

看榜的时候，妈妈显得比我还紧张。当看到我榜上有名，妈妈和我紧紧的拥抱在了一起……。

母爱如滔滔不绝的黄河，很多，很多；母爱如百年之久的树根，很深，很深；母爱如一杯苦咖啡，很浓，很浓。踏着岁月匆匆的脚步，我悄悄地进行着自己成长的故事，那一次，我读懂了母爱。

精选成长教学设计（案例16篇）篇六

教材简析：

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长足迹”板块以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。

学习目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

教学重点：

回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。

教学难点：

制作“班级纪念册”。

教学准备：

1、教师准备多媒体课件。

2、学生通读阅读材料中的文章。

教学时数：4课时。

教学过程：

第一课时（阅读“阅读材料”1-3）。

一、激情谈话，导入课题。

二、学习“难忘的启蒙”。

1、阅读材料，思考下面的问题。

（1）“启蒙”是什么意思？

（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？

2、集体交流。

（1）“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。

（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。

（4）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

三、学习“老师领进门”。

1、默读思考，课文讲了一件什么事？（作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。）。

2、你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的`启蒙教育。）。

3、能说说你的启蒙老师吗？

四、学习“新来的王老师”

1、分角色朗读课文。

2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？

3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。

五、比较三篇文章的写作特点。

1、同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（“难忘的启蒙”），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《“老师领进门”）有的是难忘当年老师独特的教育方法（‘新来的王老师”）。

2、都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。

六、布置作业。

写写你对启蒙老师的印象。

难忘的启蒙。

组织演讲――爱国。

老师的批评（两次）――正直诚实勤勉难忘。

对日语课的宽容――爱国。

老师领进门。

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。――师恩难忘。

新来的王老师。

“差生档案”――鼓励。

第二课时（阅读“阅读材料”4-5）。

一、谈话导入。

一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。

二、学习“忘不了的笑声”。

1、自由朗读说说文章主要写了什么？

2、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？

明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

3、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？

明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

三、学习“作文上的红双圈”。

1、学生自读课文，思考以下问题。

（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？

（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？

（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？

（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

（2）贴在报告栏上――发表在县办刊物上――发表在地区刊物上――发表在正式刊物上。

（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

四、布置作业。

自习观察本班的同学，写写他们的特点或用“难忘――”来回忆小学生活，为下面活动作准备。

忘不了的笑声。

难忘笑声不一样快乐小队。

作文上的红双圈。

征文――展出――发表――成为作家――感谢。

第三课时（指导学生写一写难忘的人或事）。

一、明确习作内容。

通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。

二、交流回忆。

1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。

2、指名说一说。

三、引导表达方法。

1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。

2、指名反馈：你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？

3、教师小结。

（1）首尾呼应，结构严谨。

（2）通过具体事例体现人物的品质。

（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。

（4）叙事具体，清楚。

（5）字里行间流露出作者的思想感情。

4、教师总结。

四学生创作，教师巡视辅导。

五集体评议，修改习作。

六布置作业。

完成习作，修改后抄在作业本上。

第四课时（活动课：畅谈成长足迹）。

一、激情导入。

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。

二、明确要求。

1、明确主题：畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

2、小组合作交流资料。

3、推选代表集体畅谈。

三、回忆畅谈。

1、小组代表畅谈，其他同学补充。同时，引导学生认真倾听同学的发言。

2、评议：从事例的条理性、表达的感情性等方面评议。

四、总结评优。

精选成长教学设计（案例16篇）篇七

教学目标：

1、在比较阅读中，感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。

2、分角色朗读，抓住重点词句来读懂寓言，评议故事中的人物形象。

3、学生能流利清晰地表达阅读感受和观点，能做好合作学习阅读。

教学重难点：

引导学生学习从寓言的人物行为与人物对比中感悟寓意。

教学过程。

一、回顾已学故事，导入新课。

1、听关键词语，猜成语。

2、板书课题。

二、在对比阅读中探究寓意。

1回顾《陶罐和铁罐》这个寓言故事，

2抓事件，对比寓言角色的特点。

（1）板书。

易碎坚硬谦虚傲慢无价之宝无影无踪。

（2）小结。

3练习对话，明白寓意。

（1）出示对话及提示语，生说感受。

（2）去掉提示语，练习对话。

〈1〉小组练习。

〈2〉全班展示。

〈3〉师生合作。

4明晓寓意，总结提升。

三、群文阅读，迁移学法。

引言；小故事蕴含大道理。寓言是一个小魔袋，袋子很小，却能取出很多的东西。在寓言的袋子里，我们不仅仅要收获人生的智慧，更要收获阅读的智慧。

［一］以读引读。

1、师生共读《大轮船和小汽艇》。

（1）生读文。

（2）集体交流。

（3）你读懂了什么？你是从哪儿读懂的？

2、学法迁移。学生自由读树叶与树根。

（1）小组交流，你读懂了什么你想用这个寓言故事提醒自己什么。

（2）小组内合作读文。

（3）展示汇报。

［二］以读引写。

1、学生读水珠的教训。

2、写话完成水珠说的话。

五、总结回顾，拓展延伸。

不同的主角，不同的故事，却蕴含着相似的寓意。小故事里蕴含着大道理。想要懂得更多的道理，老师推荐书目。

精选成长教学设计（案例16篇）篇八

教学目标：

情感目标：培养学生的良好正确的网络使用的情感倾向。并且通过学习活动使学生产生良好的学习的成功的情感体验。

实践目标：使学生能在网上区分那些不良信息和基本的对付黑客攻记得方法。

观察目标：观察在网络上那些现象是属于遭到“黑客”和“不良信息”的攻击。

思维目标：通过本课的学习使学生的逻辑思维能力得到一定的培养；培养一定的形象思维能力；培养学生良好的思维习惯。

习惯目标：培养学生的良好的学习信息技术的学习习惯；培养学生良好的正确网络文明行为习惯。

教学重难点：

1对“黑客”的正确的基本认识。预防网络“黑客”和不良信息的攻击。

2培养学生的一定的网络安全意识。

3使学生养成良好的正确的网络行为习惯。

教学过程：

一、创设情景、激发兴趣。

播放电影《职业特工队》和《007之黄金眼》片断。

电影中的主人翁是怎样拿到他们想要的资料的？

学生回答；

老师引导：像这样利用网络来攻击和盗取资料的非法闯入他人计算机的人我们称之为“黑客”

课件出示：课本资料中黑客的一些行为记载。

二、提出问题，主动探究。

（1）你们大家有什么感想？

说明有些黑客的行为会对我们造成危害。

除了这些还会造成那些危害。我们又开怎样做呢？

（2）同学讨论。

（3）老师引导归纳出小学生行为规范的部分条款。

（4）那么是不是在网络上劈开了黑客的攻击我们就安全了呢？

（5）学生讨论。

（6）学生小结：显然不是。

（7）那我们大家应该以怎样的态度和行为来对待呢？

三、团结协作、分组活动。

（1）同学们分组讨论。

（2）各组汇报结果。

（3）老师引导出小学生行为规范的部分条款。

（4）板书课题。

四、操作实践、协作学习。

（2）大家看看这一位同学上网时他的行为文明吗？请看录像。

（3）并请大家在我们学校的bbs中如何养成网络文明行为习惯讨论区进行讨论。

五、展示交流。

每组选出一到两分进行展示。

将部分学生的发送到每个学生机上进行展示、论坛。

六、自主学习加强认识。

那么网上对小学生在网络上的安全和文明又有那些说法。

请每一位同学都去找。找到后。你对这篇文章由那些想法记下来。

发到老师的邮箱中去。

精选成长教学设计（案例16篇）篇九

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求，结合三年级学生和教材的特点，本课设计试图突破预设，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，抓住重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

知识与能力：

认识9个生字，会写9个生字。理解词语和课文内容。

有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。

情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的.语言表达情感的方法。

体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

1、生字卡片、相关植物的照片、录像片。

2、查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。

教学时数：二课时。

第一课时。

一、回顾前文，揭示文题。

2、（把课题补充完整：在夏天里成长）想象一下谁会在夏天里成长呢？

3、今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”

二、初读课文，学习字词。

（一）初读课文。

1、教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？

（j圈出来，借助生字表中的拼音学会k查字典l问同学、问老师……）。

4、引导学生汇报交流。

在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。

5、同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。

6、出示生字卡片，内容为课文中出现的9个生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。

7、让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。

8、重点指导写好“威”、“增”、“填”、“割”四个字，掌握“威”字的笔顺。

三、再读课文，理清脉络。

1、再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。

2、细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）。

3、一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

四、品读课文，设计作业。

2、你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？

3、书写生字、词语。

第二课时。

一、复习巩固，把握整体。

夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）。

二、研读文本，感受成长。

（一）自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。在成长，它。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。

（二）全班交流。

2、学生交流。

操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。

3、在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。

（三）第二自然段交流提示。

1、这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”

（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。

（3）拓展练习：你能把这句话补充完整吗?

生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”

2、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？

植物：绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实）。

有生命的苔藓草坪菜畦。

动物：小猫小狗小鸡小鸭。

（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

3、作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）。

4、朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。

（读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。）。

5、夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？

（四）第三自然段交流提示。

1、山水：山地河。

无生命的铁轨。

马路。

2、用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。

如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

3、“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的？

你还能说出像软绵绵这样的词语吗？（如绿油油）。

4、选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。

5、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？

（五）第四自然段交流提示。

1、人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。

小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）。

2、理解两句谚语：

“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

3、农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

4、道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

（2）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

（3）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

（4）人生的夏天指的是一个人的青少年时期。

（5）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

5、齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。

三、回顾课文，拓展延伸。

1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？

（典型事物，抓住特点，指导写作方法）。

2、本文在语言上有什么特点？

（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）。

3、你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

4、拓展写诗。

夏天是万物长大的时期。

草长树木长，山是一天一天变丰满；

水长瀑布长，河是一天一天变深变大；

路长铁轨长，缝隙是一天天地变小；

长长，是一天一天地；

长长，是一天一天地；

人长知识长，能力是一天一天地变大。

啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧！

四、依据差异，布置作业。

1、摘抄你喜欢的词、句。

精选成长教学设计（案例16篇）篇十

1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。

2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。

4、认识9个生字，会写9个生字。

了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

1、范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读通句子。

3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。

1、认读词语。

2、指导写字。

1、出示词语，请学生朗读。

2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。

1、学生朗读课文，纠错。

2、同桌配合读课文。

3、指名读课文。

4、小组配合读课文。

5、其他形式朗读课文。

这节课我们继续学习《在夏天里成长》。

板书课题。

老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里长大？

你从中感受到什么？

1、文章的第一句是文章的'中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。

2、读第二自然段，仔细品味。

（1）这段主要写了什么？

（2）写了哪几样生物？

（3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？

（4）为什么选择这几样的事物来写的？

3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？

4、读文章的第四段，仔细品读。

你体会到了什么？

文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！

感悟文章。

植物人也一样。

动物要赶时候。

夏天是万物山水赶热天。

长大的时期铁轨尽量地。

马路用力量的长。

精选成长教学设计（案例16篇）篇十一

一、精心导入。

同学们，第一单元的五篇课文我们已经学完了，下边我们一块儿来回忆一下：《从百草园到三味书屋》记叙了童年的鲁迅从自由自在的百草园生活走进严肃规矩的三味书屋生活的经历，虽有太多的不舍，太多的留恋，但毕竟要长大；林海音笔下的英子在爸爸的花儿落了的时候，终于意识到自己已经长大；被嘲笑排挤的丑小鸭通过努力的追求最后成长为美丽的白天鹅；著名诗人普希金和弗罗斯特用诗歌的语言告诉我们成长中要学会超越苦难，要慎重地做出人生的选择；方仲永以自己的身世向我们讲述人要在学习中成长。总结这五篇课文，它们有一个共同的主题，那就是——成长。（多媒体展示，第一单元——成长）。

今天我们就来谈一谈“成长”这个话题。（多媒体展示）。

二、走进作品，感受成长（多媒体展示）。

回忆你曾经读过的与成长有关的文学作品，就其中印象最深刻的某一个片段或细节进行品味，体会作者对成长的感受。

（给学生2分钟的时间思索考虑，组织语言）。

什么是成长？哪些算成长？（学生自由回答既有身体的成长，也有精神的成长，明确后者是重点。）。

教师结合图片小结：（多媒体展示）。

成长是智慧，是同学之间的互相帮助；成长是孝心，是帮父母做力所能及的小事；成长是爱心，是关心爱护身边的每一个人；成长是超越，是克服一个又一个的困难，完善自我，走向成功。

从哑哑学语，到跌跌撞撞的学走路；从一笔一画地学写字，到流利地朗读课文……我们每天都在经历着成长，下边我们就来讲一讲“我们”自己的成长故事吧。（多媒体展示）。

三、回首往事诉说成长。

小组交流：回忆你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）讲出来，与大家分享一下吧。

提示：要求讲具体，做到五w,即：when,where,who,what,why.

（讨论6分钟左右，5-6名同学回答）。

教师小结：通过同学们的讲述，我发现大多数同学的成长经历是快乐的，是啊，曾经有位伟人说过，没有快乐的人生不是真正的人生，希望我们每天都在快乐中成长。尽管我们处在优越的环境中快乐的成长，但我们也要像丑小鸭那样始终保持一颗好的心，努力追求，争取更大更多的快乐。

教师要求，边听边思考：回想你成长中的苦难和挫折，看看你有没有正确地去面对呢？（欣赏歌曲）。

今后我们应该怎样面对生活中的烦恼和挫折？（坚强、勇敢、乐观）。

现在对于成长，我们有了更深入的理解，谁能用你积累的名言警句总结一下成长，既自我鞭策，也勉励同学。（多媒体展示）。

四、名言警句鼓励成长。

（学生自由回答），下面老师也有两句名言想送给大家：（多媒体展示）。

奋斗、搜寻、发现，而不要放弃。——丁尼生。

人的成长，犹如在沙滩上行走，每前进一步，都会留下一个脚印，哪怕是人生中的一小步，有时也至关重要。莫顿·亨特受益终身的经验，正是源于小时候的一次亲身历险，走一步，再走一步，从而铸就了他一生的成就。相信在你的成长历程中一定也有一个甚至几个这样闪亮的脚印，试着把它描述下来吧。（多媒体展示）。

五、妙笔生花抒写成长。

请你追溯自己的成长历程，截取一个或几个感受较为深切的生活片断，写一篇文章。（多媒体展示）。

六、教师提示写作时应注意的问题。

1、讲真话、诉真情，做到真情实感。

2、人物语言动作等要符合人物的年龄身份。

3、自拟题目，构思力求新颖独特。

4、尽量用到名言警句，让你的作文更有神采。

七、试列提纲：（多媒体展示）。

写作步骤：

信心百倍—审题—立意—选材（典型）—构思（力求新颖）—列提纲—写作—修改—定稿。

（给学生几分钟的时间列提纲后，学生简单复述自己的写作思路，教师简单进行评价。）。

八、教师总结。

如果说学无止境，那么我想说成长永无止境。在漫长的成长道路上，让我们做生活的强者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去创造人生。同学们！珍惜拥有，展翅翱翔吧！祝大家一路顺风！下课！

文档为doc格式。

精选成长教学设计（案例16篇）篇十二

情感目标：培养学生的良好正确的网络使用的情感倾向。并且通过学习活动使学生产生良好的学习的成功的情感体验。

实践目标：使学生能在网上区分那些不良信息和基本的对付黑客攻记得方法。

观察目标：观察在网络上那些现象是属于遭到“黑客”和“不良信息”的攻击。

思维目标：通过本课的学习使学生的逻辑思维能力得到一定的培养；培养一定的形象思维能力；培养学生良好的思维习惯。

习惯目标：培养学生的良好的学习信息技术的学习习惯；培养学生良好的正确网络文明行为习惯。

1对“黑客”的正确的基本认识。预防网络“黑客”和不良信息的攻击。

2培养学生的一定的网络安全意识。

3使学生养成良好的正确的网络行为习惯。

一、创设情景、激发兴趣。

播放电影《职业特工队》和《007之黄金眼》片断。

电影中的主人翁是怎样拿到他们想要的资料的？

老师引导：像这样利用网络来攻击和盗取资料的非法闯入他人计算机的人我们称之为“黑客”

课件出示：课本资料中黑客的一些行为记载。

二、提出问题，主动探究。

（1）你们大家有什么感想？

说明有些黑客的行为会对我们造成危害。

除了这些还会造成那些危害。我们又开怎样做呢？

（3）老师引导归纳出小学生行为规范的部分条款。

（4）那么是不是在网络上劈开了黑客的攻击我们就安全了呢？

（5）学生讨论。

（6）学生小结：显然不是。

（7）那我们大家应该以怎样的态度和行为来对待呢？

三、团结协作、分组活动。

（1）同学们分组讨论。

（2）各组汇报结果。

（3）老师引导出小学生行为规范的部分条款。

（4）板书课题。

四、操作实践、协作学习。

（2）大家看看这一位同学上网时他的行为文明吗？请看录像。

（3）并请大家在我们学校的bbs中如何养成网络文明行为习惯讨论区进行讨论。

五、展示交流。

每组选出一到两分进行展示。

将部分学生的发送到每个学生机上进行展示、论坛。

六、自主学习加强认识。

那么网上对小学生在网络上的安全和文明又有那些说法。

请每一位同学都去找。找到后。你对这篇文章由那些想法记下来。

发到老师的邮箱中去。

精选成长教学设计（案例16篇）篇十三

活动目标：

1、知道并能大胆讲述自己成长的变化。

2、了解自己成长的故事，学会感恩养育自己的人。

3、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

活动准备：

1、请家长帮助搜集幼儿不同年龄时期的照片，并向幼儿讲述成长期间发生的故事。

2、请幼儿带一件自己成长中最有意义的物品与同伴分享。

活动过程：

1、物品展示。

（1）请幼儿把自己带来的物品放置在桌子上。

（2）师：请小朋友看看桌面上的物品，哪一件最让你想知道它的故事？

（3）幼儿找出具有代表性的几样物品请幼儿与同伴分享他的故事。

2、猜猜他是谁？

（1）出示不同幼儿的婴儿、幼儿时期照片。

（2）讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。引导幼儿表达成长的想法。

（3）师：看到自己逐渐长大的样子，你有什么感觉？引导幼儿讲述自己的父母是怎样照顾自己的，感受父母养育的艰辛，增进对父母的感情。

3、现在的我。

让幼儿讲述自己能够独立完成的事情，自己的进步，通过谈话、比较的方式，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。鼓励幼儿积极参与，大胆与同伴交流，分享自己成长的快乐。

活动延伸。

绘画：长大后要做的事情。

文档为doc格式。

精选成长教学设计（案例16篇）篇十四

精选成长教学设计（案例16篇）篇十五

教材简析：

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长足迹”板块以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。

学习目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

教学重点：

回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。

教学难点：

制作“班级纪念册”。

教学准备：

1、教师准备多媒体课件。

2、学生通读阅读材料中的文章。

教学时数：4课时。

教学过程：

第一课时（阅读“阅读材料”1-3）。

一、激情谈话，导入课题。

二、学习“难忘的启蒙”。

1、阅读材料，思考下面的问题。

（1）“启蒙”是什么意思？

（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？

2、集体交流。

（1）“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。

（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。

（4）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

三、学习“老师领进门”。

1、默读思考，课文讲了一件什么事？（作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。）。

2、你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的`启蒙教育。）。

3、能说说你的启蒙老师吗？

四、学习“新来的王老师”

1、分角色朗读课文。

2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？

3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。

五、比较三篇文章的写作特点。

1、同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（“难忘的启蒙”），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《“老师领进门”）有的是难忘当年老师独特的教育方法（‘新来的王老师”）。

2、都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。

六、布置作业。

写写你对启蒙老师的印象。

板书设计：

难忘的启蒙。

组织演讲――爱国。

老师的批评（两次）――正直诚实勤勉难忘。

对日语课的宽容――爱国。

老师领进门。

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。――师恩难忘。

新来的王老师。

“差生档案”――鼓励。

第二课时（阅读“阅读材料”4-5）。

一、谈话导入。

一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。

二、学习“忘不了的笑声”。

1、自由朗读说说文章主要写了什么？

2、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？

明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

3、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？

明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

三、学习“作文上的红双圈”。

1、学生自读课文，思考以下问题。

（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？

（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？

（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？

（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

（2）贴在报告栏上――发表在县办刊物上――发表在地区刊物上――发表在正式刊物上。

（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

四、布置作业。

自习观察本班的同学，写写他们的特点或用“难忘――”来回忆小学生活，为下面活动作准备。

板书设计：

忘不了的笑声。

难忘笑声不一样快乐小队。

作文上的红双圈。

征文――展出――发表――成为作家――感谢。

第三课时（指导学生写一写难忘的人或事）。

一、明确习作内容。

通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。

二、交流回忆。

1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。

2、指名说一说。

三、引导表达方法。

1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。

2、指名反馈：你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？

3、教师小结。

（1）首尾呼应，结构严谨。

（2）通过具体事例体现人物的品质。

（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。

（4）叙事具体，清楚。

（5）字里行间流露出作者的思想感情。

4、教师总结。

四学生创作，教师巡视辅导。

五集体评议，修改习作。

六布置作业。

完成习作，修改后抄在作业本上。

第四课时（活动课：畅谈成长足迹）。

一、激情导入。

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。

二、明确要求。

1、明确主题：畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

2、小组合作交流资料。

3、推选代表集体畅谈。

三、回忆畅谈。

1、小组代表畅谈，其他同学补充。同时，引导学生认真倾听同学的发言。

2、评议：从事例的条理性、表达的感情性等方面评议。

四、总结评优。

文档为doc格式。

精选成长教学设计（案例16篇）篇十六

1、知道并能大胆讲述自己成长的变化。

2、了解自己成长的故事，学会感恩养育自己的人。

3、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

1、请家长帮助搜集幼儿不同年龄时期的照片，并向幼儿讲述成长期间发生的故事。

2、请幼儿带一件自己成长中最有意义的物品与同伴分享。

1、物品展示。

（1）请幼儿把自己带来的物品放置在桌子上。

（2）师：请小朋友看看桌面上的物品，哪一件最让你想知道它的故事？

（3）幼儿找出具有代表性的几样物品请幼儿与同伴分享他的故事。

2、猜猜他是谁？

（1）出示不同幼儿的婴儿、幼儿时期照片。

（2）讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。引导幼儿表达成长的想法。

（3）师：看到自己逐渐长大的样子，你有什么感觉？引导幼儿讲述自己的父母是怎样照顾自己的，感受父母养育的艰辛，增进对父母的感情。

3、现在的我。

让幼儿讲述自己能够独立完成的事情，自己的进步，通过谈话、比较的方式，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。鼓励幼儿积极参与，大胆与同伴交流，分享自己成长的快乐。

绘画：长大后要做的事情。