大海教案设计意图(优秀8篇)

编写小班教案需要深入研究教材和教学理论，以满足学生的学习需求。接下来，让我们一起来看看这些优秀的安全教案，希望对你的安全教育工作有所帮助。

大海教案设计意图(优秀8篇)

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大海教案设计意图篇一

大海教案设计意图篇二

水乡的美可以用音乐来表达，用图画来展现，还可以用诗歌来描绘呢！今天，我们就一起来学习一首《水乡歌》。（板题，强调歌的笔顺）齐读课题。

二、读课文，整体感知

1、配乐范读全文：这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页，听老师来读一读。

2、自读全文：请同学们自己试着读一读这首诗，读的时候一定要读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。

3、选读课文：谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听？（指导读好问句。）

4、速读全文：现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍，然后告诉老师水乡什么多？

过渡：水乡美就美在这里的水多、船多、歌多；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。

三、指导学习第一小节

1、自读交流：请同学们自己读读课文的第一小节，有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。

荡）

3、自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。

4、汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处

6、

想象画面：（播放音乐《西江月》）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。

8、出示自学提示1、读（自己读诗，同桌讨论）

2、划（划出描写多的词语）

3、想（想象画面，读出美景）

过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

四、自学二、三小节

检查第二、三小节自学情况：

1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗？（驳通过配合老师的描述来突破，肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。）（副板书：驳）

2、指名读第二小节：我请一位同学来读读诗歌的第二小节，同学们要认真听，待会儿我要请一位同学上来帮我画船，只有真正听懂了才能画好呀！

3、指导画船：谁读懂了，会画船了？用什么颜色的粉笔？从哪儿知道的？（白帆）船应该画在什么位置？文中哪句话告诉你了？（飘满湖面飘满河）画一只行吗？从哪儿看出船多？（千只、万只、片片、飘满）从这些词语我们可以看出船很多。（板书：多）请大家检查一下自己刚才划得对不对。

飘满湖面飘满河）

5、指导朗读（配乐）：同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是已在空中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！

过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。（画歌）

1、

2、指导朗读：水不仅给水乡带来美好的风光，更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！

五、诵背全文（配乐）

齐读全文：水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们一起来读一读这首水乡歌，为他们歌唱吧！

引背全文：我们一起来试着背一背吧！我来问，你们答。

六、自选练习，积累升华

（出示识字一的插图）这是大家很熟悉的一幅金秋水乡图。

1、看到图中的美丽景色，你能想到哪些和水乡有关的词语，把它们写下来读一读。

2、水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么多？做一回小诗人，学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。

教后反思：本节课教学时间把握较好，课堂的朗读效果也不错。但在教学过程中仍留有遗憾和困惑。我使用的是五班的学生，他们对选读课文不太熟悉，在选读课文时，两个孩子站起来读的都是全文，我如果灵活的删去速读全文这个多余的环节，改为直接提问，就又节省了时间。或者也可以直接找三个孩子分读三个小节。我原来设计的自学提示是：读一读（读准字音，读通诗句）；议一议（提出自己不懂的问题，同桌讨论）；划一划（划出描写水多、船多、歌多的词语）；再读一读（想象画面，读出美景）。五班的孩子总结出的读、划、想更简洁、准确、便于学习和操作。虽说条件有限，但驳的突破我自己还不太满意。由于对学生情况不太了解，我在二、三小节的学习中放得不够开。上完了课回到办公室，五班的老师跟我说，她以后不能再在黑板上随手乱画画了，因为他们班的孩子让她一定要告诉我，我的画画得很好，这节课他们上的很高兴、很快乐。我听着心里美美的，多天真、可爱的孩子呀！感谢你们总是用欣赏的眼光来看老师，你们的鼓励，就是老师快乐思考的源泉！

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大海教案设计意图篇三

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

第二课时

一、导入(情感铺垫)

同学们有没有亲眼见过大海的?(生个别有举手)

那大海给你留下了怎样的印象呢?(生回答)是啊!大海以它广阔的胸怀感染着我们每一个人，遗憾的是老师也没有亲眼见过大海，但是没有关系今天我们就随同作者一起去感受大海的魅力，一起学习3课我爱大海。(板书：我爱大海)

二：整体感知(海的特点)

1、出示学习目标：(多媒体出示)在朗读和品读中感受文章准确、形象的语言，体会大海景色的美丽和作者热爱大海的情感。

2、出示大海图片：(多媒体出示)边欣赏边感受大海给自己留下的印象。

3、出示自学指导(一)：

自由阅读教材18—20页课文，边读边思考：

(1)说一说作者是按什么顺序写大海的?

(2)课文从哪几个时段描写了大海，每个时段的大海都有哪些主要的特点?(多媒体出示)

三、品读感悟(交流汇报)

1、出示自学指导(二)：

作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。(多媒体出示)

启发：(从哪个地方感受到的?……的海是你的最爱，那你肯定对它相当了解了，敢接受我们大家的访问吗?相同爱好的可以援助!用读来展示你的最爱。)

2、学生说到上午的海时：特点安静(多媒体出示上午的海的图片和段落)

3、学生说到夜晚的海时：特点恐惧(多媒体出示夜晚的海的图片和段落)

4、学生说到清晨的海时：特点沉静(多媒体出示清晨的海的图片和段落并伴着音乐)

四、情感升华：通读课文(多媒体出示每个时段的大海的段落，并伴着音乐学生齐读。)

五、当堂训练：小练笔：(多媒体出示)

把自己心目中大海的样子或者你对大海的感受用一两句话表达出来。

【设计意图：让学生把自己心中的大海和对大海的感受写出来，积累词语。】

六、思想提升

大海是浩瀚无际的，是变幻无穷的，而我希望我的学生，就是你们：(多媒体出示文字)

像清晨的海，有沉稳的性格、博大的胸怀，让我充满希望;

我也希望你们像上午的海，灵活多样，朝气蓬勃，给我享受。

板书设计：

3、我爱大海

我清晨沉静

爱上午变换浩瀚无际

大傍晚凄凉变幻无穷

海夜晚恐惧

总分总

大海教案设计意图篇四

课题：大海睡了

教材简析：

《大海睡了》是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。《大海睡了》是一首，写全诗用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。

根据我以往的教学经验，学生对课文的内容较易理解。但由于大海离孩子的实际生活还是有距离的，因此对感受大海夜晚的静谧之美具有一定的困难。

目标预设：

1.知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能力目标： 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

3.情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。

重点、难点：基于以上认识，我确立目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

设计理念：

1.主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。

2.活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。

3.新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。

设计思路：

1.本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2.现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。

教学过程：

一、谈话导入，创设情境。

1.出示大海的画面，小朋友还记得识字五吗？谁能来背背？

引导学生背诵。

指导学生读好课题。

[设计意图]：新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……因此，上课伊始，我利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

二、初读课文，感知文本。

1.引入课文：

想知道沉睡中的大海是什么样的吗? 请仔细听，师范读。

听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？

2.激发兴趣，指导读文：

你能像老师那样读吗?碰到不认识的字怎么办?告诉学生读文的方法(不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。

3.交流：

(1)出示生字，哪些字你是通过拼拼音学会读的?重点正音：闹 睡 声 着

(2)把字放在词语会读吗?指导读好词语。

(3)检查读文情况。先引导学生数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。

4. 喜欢这首诗吗？引导学生美读课文。

[设计意图]：新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此在这一环节，我注意了识字方法的渗透，并注意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。

三、朗读想象，体悟语言。

1.体悟大海沉睡时的静。

(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？板书：静

(2)交流：你是从哪些词语中读出的？

随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。

（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？

随机点出“轻轻的”，指导读好第二句，体会大海的静谧。

（4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，让我们轻轻地读读这首诗，别打破这份宁静。

2.体悟大海沉睡时的美。

(1)再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁？说说理由。

(2)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。

a 这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？

（3）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。

出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。

谁能读好它。自己先试试。指名读。

（4）配乐，朗读第二句。

（6）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。让我们拿起书美美地读读整首诗。

[设计意图]：新课程标准特别重视体现学生的主体性，它指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而上面的设计，正是从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本，体悟诗境，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

四、积累运用，内化语言。

1.创设情境，背诵积累。

(1)让我们再来好好地欣赏一下这首诗。（播放动画，欣赏。）

(2)看着这画面，你能吟诵这首小诗吗？自己先练练，然后背给同桌听。

（3）学做小诗人，吟诵这首诗。

2.迁移运用，内化语言。

引导学生观察画面，交流说说。

（2）让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗。

出示：    大海              了

了，

了，

一大早，

大海                             了。

她抱着                             ，

她    着                           ，

那                                 ，

是她                                。  

（3）自己先想想，然后在小组里说说。

（4）小组汇报，完成诗歌的创作。

[设计意图]：新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。

五、学写生字，培养良好的书写习惯。

1.出示今天所学到的生字，读一读。

2.引导学生自己观察笔顺表，自主识字，然后按笔顺在书上描红。

3. 这些字你会记了吗？你是怎么记住它？有什么注意的地方要提醒大家的？指名交流。

4.重点指导：她 月 背。

（1）“她”

唱一唱笔顺。

范写，提出注意点：第一笔是撇点，左右要靠拢。

（2） “月”和“背”

观察这两个字，你发现了什么？指名交流，找出不同处。

范写，提醒注意：上下结构的字要紧凑。

5.在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

[设计意图]：扶放结合，突出重点，充分利用笔顺表，引导学生自主识字，提高学生的观察、书写能力，同时关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，逐渐养成习惯。

六、课外延伸，丰富体验。

1.大海还给大家留下了一些作业。看。

（1）喜欢朗读的孩子找一段动听的音乐，练习配乐朗读；

（2）喜欢画画的学生，为你的小诗配上一幅优美的图画；

（4）喜欢唱歌的孩子唱一唱大海的歌。

2.让学生按照自己的爱好选择一项任务课后完成。

[设计意图]：语文课堂应体现开放性，应注意与其他学科的综合。为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我设计了此环节，让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。

附：板书设计。

大海睡了

静    美

大海教案设计意图篇五

a情感、态度、价值观方面：

目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识。

方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。

1、“你见过大海吗?”

2、“你听过有关大海的故事吗?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

b识字方面：

目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的.名称及意义。

方式：1、采用生字卡抽读的形式；

2、采用在句中找出老师所读的字；

如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

c写字方面：

目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。

学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花。

d词、语、句方面：

目的：检测学生对本单元的一些句式的学习情况。

方式：1、你会照着老师的样子说吗?

师：走来走去。

生：想来想去……

师：听不见

生：看不清、飞不高……

2、请问：你家住在哪里?

学校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有()，你会说一句话吗?

e阅读方面：

目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。

方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?

f口语交际方面：

目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。

方式：教师准备一盒磁带――《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

附：试卷

一、口答问题：

1、你见过大海吗?

2、你听过有关大海的故事吗?

3、大海美不美?

4、大海里有什么?

5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?

6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?

二、我又学会了不少生字!

老师评定：好样的()

学得不错()

再努力呀()

三、我又会写了不少字!

自我评定：我真棒!()

我挺满意!()

加油啊!()

老师给我计：优()良()

四、我会照着样子说：我会说很多!

1、走来走去看不清

()()

()()

2、你家住在哪里?

学校在哪里?

你在的前面还是后面?

你还会说在的哪里吗?

老师评定：真棒!()继续加油!()

五、我会背《我家住在大海边》!

自我评价：很好!()还行!()要加油哦!()

我知道大海还可以帮助人们做什么，听我说吧!

老师评定：你说得真好!不错!还可以再说一些吗?

()()()

六、听故事，回答问题。

1、故事里有哪几个人?

2、发生了一件什么事?

老师评定：你听得真清楚，说得真好!()

还有一些什么地方没听清楚吗?()

再说一次好吗?()

大海教案设计意图篇六

欣赏《大海啊，故乡》。

能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情，能模仿xxxxxxxx的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。

一、创设情境。

1.闭上眼睛，你听到了什么。

2.请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

3.老师带你们到美丽的海底世界去看看。

4.大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！

5.大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？

二、新课教学。

1.初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

2.复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。

3.把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。

4.感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。

5.再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。

三、编创与活动。

1.分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。

2.两组同学排练的节目进行汇报表演。

3.评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？

4.老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。

5.听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武术动作。

四、课堂总结。

王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。

大海教案设计意图篇七

我喜爱海，喜爱它的`波澜壮阔，喜爱它的雄浑伟岸，更喜爱它的声音。我喜爱聆听海的声音。

大海是一个智者，它流动在那里上千万年，经历了地老天荒，它怎么能没有心事呢？它喜爱把欢乐和痛苦的话说给他的朋友们听。

大海喜爱和贝壳说话。阳光照下来，贝壳闪闪发光，躺在沙子上睡觉，非常舒适，偶然会被一些淘气的孩子拿起来，吵闹着，从这一片吵到那一片，从中午吵到下午，一路吵啊，嚷啊，在这样的吵嚷中，大海也变得更快乐了。

大海喜爱和岩石说话。大海拍打在岩石上，时而深沉，时而轻盈，时而激昂，时而温柔，像极了一首交响乐，更像是讲诉着一个跌宕起伏的故事。岩石倒映在大海中，与贝壳与航行的船，与停留的人们一起绘成了一幅美丽的画面。

大海喜爱和海草说话。各种水草，不分高低贵贱，只在一起快乐的生长，它们头挨着头，肩并着肩，互相摩挲着，它们生长的唯一目的就是在四季喂养那些无忧无虑自由自在在水里生活的鱼，日复一日，年复一年，它们一定非常的开心。

大海还喜爱和雨点说话。“哗哗哗”的雨下在海水里，那就是一个天分很高的音乐家正在演凑一首美妙的歌曲，雨点在海中跳舞，它会让你快乐。

大海也喜爱和树说话。椰子树挺立在沙滩上，一阵风吹来，树叶“沙沙沙”结束了一天的欢乐，大海和树像是在互道晚安。

大海啊，但愿我的每一次到来都没有惊动你。

大海教案设计意图篇八

(一)学习歌曲，激发学生对电声音乐的兴趣。

(二)能够自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊，故乡》，并用圆润流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。

学习歌曲有感情地演唱为重点，节奏x xx. x x |x x x—|；音准特别是低音的演唱为难点。

听录音、多媒体展示、范唱、范奏、模唱、提问、讨论、互动交流、讲解分析、总结、实践创编活动。

新授课。(唱歌)

1课时 。

收录机、磁带、电子琴、多媒体设备、光盘、挂图、教鞭、彩笔、书面材料、板檫等。

波浪式书写、提纲式书写。

2、导入新课同学们你们见过 大海吗？会唱有关大海的歌吗？

(生讨论后回答)今天我们就来学习一首非常优美抒情的大家喜爱的有关海的歌曲 ——《大海啊，故乡》。

3、新课

（1）简介歌曲《 大海啊，故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌，创作于1983 年。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。 1=f? 中速、深情地，王立平词曲，杨传纬英文译配。（师讲解分析）

（2）作者简介 （可先让学生介绍，后老师讲解）

王立平（1941—— ）作曲家，吉林长春人。在北京电影乐团任团厂兼作曲。曾参加大型纪录片《周总理永垂不朽》作曲，给人留下深刻印象。主要作品还有：《潜海姑娘》、《鸽子》， 电视片音乐《哈尔滨的夏天》，电视连续剧《红楼梦》音乐，电影音乐《戴手铐的旅客》、《少林寺》、《大海在呼唤》等。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧， 表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

（3）听录音 学生听录音一遍，感受音乐的情绪，留下初步印象。

（4）提问 此歌表达了怎样的思想感情？

（5）朗读歌词学生齐朗读歌词一遍，带感情朗读，边读边思考所提出的问题。

（6）生发言学生2—3人回答。

（7）师总结此歌借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。

（8）复听 再放录音，让学生听，熟悉旋律。

（9）随琴模唱师弹此歌的旋律学生从开头到大海前用“m ”做哼鸣练习，从大海到结束用“啊”模唱，并体会其情绪的变化，模唱两遍。

（10）填唱歌词学生试唱歌词一遍。

（11）难点解决纠正错误解决难点，突出强调，范唱对比（音准、节奏、演唱方法）。

（12）完整唱学生完整唱一遍。

（13）艺术处理

a、共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满，有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。

b、在三拍子的基础上突出附点节奏的起伏变化。

c、保持中速，循环用气，声音圆润、连贯。（可让学生先说自己的处理意见，后老师再讲解）

（14）分组比赛男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）

（15）视谱练习先学词后学谱，学生先试唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。

（16）创编活动

a、列举有关大海的歌曲与乐曲并试着唱几句。（学生自由发言，培养学生的能力）

b、放《大海啊，故乡》的伴奏音乐，学生朗诵有关海的诗词、散文等文学作品的片段。

c、任选一种音响，为《大海啊，故乡》编配乐曲开头或结尾。

1、以人声2、以乐器3、以自制音响4、以电子琴 5、以电子合成器或音乐电脑多媒体。

(17)教师总结

举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》 带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。

（18）试唱英文学生先朗读英文歌词，后试唱歌曲《大海啊，故乡》（英文版）（先尝试一下，此内容安排下节课继续学习。）

（19）多媒体播放 学生随多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》。

同学们今天学到了什么？（让学生自己总结）同学们在快乐中很快度过了一节 课的时间，有一个问题问大家，今天学习的歌曲是什么乐队伴奏的？（学生可能说不准老师可更正）是电声乐队。你们想了解有关知识吗？我们下节课再继续学习探讨。

学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。