奋斗是一种态度,它让我们积极面对生活中的困难和挑战,从而不断提升自己的能力和素质。奋斗需要有团队合作和沟通能力,与他人合作共同实现目标。以下是小编为大家收集的奋斗范文,希望对大家有所启发和参考。
看电视板书设计篇一
教学目标:
1.认识本课的14个生字。会写6个字。
2.又感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学准备:
教学过程:
一、 导入
1、小记者采访导入。
小记者:我是红领巾电视台的小记者,今天有几个问题想采访一下大家。请问你平常在家最喜欢看什么节目?(小记者挂上记者牌)
学生a:我最喜欢看《少儿频道》……
学生b:我最喜欢看足球频道。
学生c:……
小记者:你知道爸爸、妈妈、奶奶平常喜欢看什么节目吗?
学生a: ……
学生b:……
学生a: …….
学生b: …….
二. 图文结合,朗读感悟,细读品读课文。
1.进入主题,范读课文。
教师:刚才很多同学都说了自己在家看电视的情况,下面这也要一位小朋友叫欢欢,他家看电视可奇怪了,你们像不像来看一看他们家是这么看电视的?(课件播放课文范读。)
2.教师:欢欢把他们家看电视的情景写在了书上,请打开语文书20页,也就是我们今天要学的第五课《看电视》。(教师板书课题,学生齐读。)
3.欢他们家看电视真奇妙、真有趣!你想知道他们家看电视的秘密吗?如果想那就来闯四关!
第一关 :请大家来做个游戏。课件放摘果子游戏,认生字。学些“家、完”两个字。
第二关:读课文比赛,把生字宝宝在放回课文读文。读准字音,读通句子才算闯关。马上每组选一名同学,代表本组闯关。
第三关:四人为一组读课文。读的好,奖给他一颗星,读的有问题的地方,你帮他纠正过来。
第四关:读完之后,填空。
爸爸和我爱看( ),却换成了( )。
奶奶爱看( ),却换成了( )。
我们一起为了妈妈却换成了( ),
三. 重点质疑,讨论解答。
(1)、为什么爸爸和我爱看足球却换成了京剧?指名读第一小节后,同桌讨论后用上“因为…所以”回答问题。
(2)为什么奶奶又把她爱看的京剧换成足球?看图说图上的内容,图上有几个人,他们在干什么,他们当时的心情怎么样?奶奶当时的心情是怎样?重点感悟、理解奶奶的表情和心理。你从哪看出来的?重点指导读第二小节。用“因为…所以”说话。
(3)我们最后为什么又都提议换成音乐舞蹈?指导读第三小节,讨论后用“因为…所以”回答问题。
(4)用自己话讲述欢欢家看电视的故事。
三、整合全文,整体感悟
1、齐读全文,读完这篇课文,你现在知道欢欢家的秘密是什么吗?
2、小记者采访.
问题一、学完了这篇课文,你最喜欢课文中的谁?为什么?
二、 布置作业。
回去了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶喜欢看的电视节目,把它们记载下来。
看电视板书设计篇二
1.学会本课8个生字,其中田字格上的1个生字只识不要求写;认识“金字旁”;理解由生字组成的词语。
2.知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。
两课时。
一、揭示课题
1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?
2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题:识字2(齐读)
二、初步看图,读韵文
1.看看有几幅插图,图上画了哪些著名的景点。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
三、指导看图,学习部分生字词
出示第一幅挂图,观察说话。
1.老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡:公路、铁路、水路]
2.指名读生词。
3.公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)
4.你喜欢哪种交通工具,为什么?
小结:图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径,还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。
5.同学们出去旅游在外面住宿的房子,称为什么呢?[相机出示词卡:旅馆]
6.为了游览,从一个地方到另一个地方去,叫做什么?[相机出示词卡:旅行]
7.在旅行的途中,叫做什么呢?门目机出示词卡:旅途]
8.比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是——。
(2)铁路上的交通工具是——。
(3)水路上的交通工具是——。
四、学生自学出示的生字词
要求:读准音节,看清字形。看看挂图,想想字义。
五、教师检查自学效果,并加以指导
1.认读生字,正音。
2.用“旅”、“馆”扩词。
六、小结
刚才我们学习了两组词语,第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)
七、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆“铁、旅、馆”的笔顺;认识“金字旁”。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“铁、旅、馆”的笔顺书空。
3.用“旅行”说一句话。
二、继续看图学习生字词
出示第二幅图。
1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡:西湖、漓江、三峡]
2.老师介绍这几处景点。
3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。
5.教师介绍故宫、运河、长城。
6.同学们从图上看到这些伟大的工程,想说些什么?
7.学生借助拼音自由读以上生字词。
三、指导读韵文
1.范读、自由读、齐读。
2.读出对祖国的热爱之情。
四、以“我喜欢x x”为题看图说话
五、指导书写
1.按“峡”的笔顺书空。
2.教师范写生字。
3.在《习字册》上描红,说说你是怎样记住这些生字的。
4.在《习字册》上仿影、临写。
看电视板书设计篇三
这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无,却饱含温情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“,而这浓浓的情都包含在字里行间。所以,应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此,我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子,然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为――所以――的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力,能较好地完成本课学习目标。
学习目标
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点难点
指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字
教学时间
二至三课时。
教学准备
多媒体课件
教学设计
一、猜谜揭题,引入新课。
1、猜谜语。
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)。
板书:电视
3、多媒体演示书上插图问:这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。
过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读读课文吧。
二、学习生字,初读课文。
1、学生自由朗读课文,要求读准字音,遇到生字多读几遍。
2、指名读课文,注意纠错。
3、(多媒体出示带拼音的生字)指名读,齐读。
4、学生合作想办法记住生字。
5、(出示不带拼音的生字)指名读,齐读。
6、小组检查生字。
7、(出示词语:全家奇妙精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈)指名读,齐读。
8、学生自由读课文。
三、指导朗读。
1、(出示:爸爸明明是个足球迷――我和爸爸都在打盹睡觉。)
指名读,问:同学们从这些话里知道了什么?
指导朗读:(在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点)在朗读时要重读这些词,必要时教师可以范读。
学生练读。
2、(出示课文中的插图)问:你从图上看到了什么?奶奶为什么不看电视只看我们?
(出示:奶奶啥时换了频道?――和我们一起拍手欢笑。)
指导学生朗读这一小节。
3、(出示:妈妈从书房走了出来――让妈妈听听音乐,看看舞蹈。)
放手让学生带着自己的体会读好这一小节。
4、(出示课文最后一小节)
问我家看电视奇妙在什么地方?每个人都有一个什么样的秘密?
指导朗读这一小节。
5、学生自由朗读全文。
6、指名有感情地朗读课文,喜欢读哪一段就读哪一段。
四、巩固练习
出示:因为――所以――
问:请同学们根据课文内容填空。比如:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶听京剧,所以换了频道。
引导学生畅所欲言。
看电视板书设计篇四
各位领导、各位老师,早上好!低年级的识字量非常大,而识字教学本身又是枯燥无味的。今天,我听了二年级《识字2》的教学,总的感觉:这是一节成功课例。下面是我对这节课的评价:
一、教学目标明确。
这是一节识字课,在教学中,教者注意引导学生围绕本次的教学目标:1、认识字词;2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感;3、留心观察校园,体验课余生活的多彩与乐趣。教者通过“自主、合作、探究”的教学方式,让学生通过多种渠道进行识字。
二、教学思路清晰,教学过程完整。
本课的词语,表现的是学生课余生活。如:教者在第一环节中以谈话的方式进行,让学生谈一谈自己的课余生活中活动,再引入课题。这样,采用联系实际方式,从学生的喜好出发,带学生进入学习内容,激发兴趣,为识字教学打下情感铺垫。第二个环节中,是整节课的重点。教师充分利用教学资源,先让学生自学课文,让学生有一个整体感知,培养学生的自学能力。接着利用多媒体出示图片,让学生说出图意,并从中引出生字。让学生图文对照,自读词语。这样,让学生通过图理解词语的意思突破难点,还激发了他们的学习兴趣,培养了学生运用语言的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。在分析字形时,教者提出识字方法。把学习的主动权交给学生,让学生自主、合作的去分析字形,教师给予适当总结。这样能培养了学生的学习主动性,提高了自学能力。在学习词语时,教者通过举例的方式指导学生如何正确使用动作词,同时出示巩固练习,这样不仅能检测学生对动作词掌握情况,还让学生积累许多课外词语。
在第三个巩固练习的环节中,教师采用了捉迷藏,扩词,认读词语卡片这三种方式进行教学,在捉迷藏的活动中吸引了学生的注意力,调动了学生的积极性,更有效的巩固了识字效果。
在第四个环节中教师让学生玩了一个简单的游戏,这一活动,能调动了学生学习的积极性和课堂气氛。除此以外,教师还用课文的词语偏了一首儿歌,儿歌读起来朗朗上口,学生特别感兴趣,再一次让学生在轻松愉快的气氛中巩固生字。第五个环节教师进行了写字指导,我觉得这一环节非常重要,教师选取了一个学生容易写错的字,通过示范、指导让学生记住“琴”字下面是个“今”,而不是个“令”。最后一个环节教师让学生说一说这节课学到了什么。最后,进行了总结、交流,这样,了解学生的学习情况。
三、教师的教态自然大方。
谢老师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触,使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。
四、朗读形式多样化。
在整一节课中,不管是学习生字还是学习词语,教者都采取多种方式进行朗读,如小组读、自由读、齐读、指名读等,让学生对朗读产生兴趣,在读中理解,在读中掌握。
五、补充(随堂)。
看电视板书设计篇五
第一课时
猜谜揭题
1、猜谜语
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。
自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识记生字交流:说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:变序开火车读。
再读课文
1、自由练读。
2、个别读,评议。(重点评议字音)
写字指导
1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字,学生观察。
3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。
看电视板书设计篇六
教学目标:
1.学会本课9个生字,认识一个偏旁,竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
教学重点、难点:
学会9个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备:
用卡通图加以修饰的转盘;课文插图;音乐。
课时安排:
整课计划2课时完成。第一课时,借助转盘,创设故事情境,在已有的知识经验基础上学习形声字,理解字义,指导书写。第二课时,指导看图,诵读儿歌,将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时
一、激趣,导入
1.激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始,可用《识字4》的谜语导入,教师可先叙述谜语:“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详,既复习了旧知,又引入新课。
2.导入。
复习了《识字4》的谜语后,教师可直接导入新课:“今天,我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”(板书课题:识字8)
二、创设情境,转盘演示,识字、识词
运用转盘识字、识词,是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快,教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图,创设故事情境,让学生在乐中学。
1.教师扶,教学“清”字。
教师演示转盘,指着“青”字,配上轻柔的音乐讲述故事:有个小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(师转动转盘)路上碰到了“三点水”,小“青”说:“三点水,咱们做个好朋友吧?”“三点水”说:“好呀。”于是,他们手拉着手,变成了“清”,(师板书:清)“清”说:“你们知道吗?我是最干净的,因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净,非常清洁。”(板书:清洁)通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字、新词。
2.教师放,学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
3.巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后,学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词,这是,教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有:开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏,如:考考你、摘苹果、贴书皮等。
4.指导书写:在学生充分掌握字音、字形的基础上,教师再指导学生练习书写。
第二课时
故事延续,学习儿歌
通过第一课时的学习,小朋友对创设的故事情境很感兴趣,所以在教学儿歌时,可先把故事延续下去,增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述:小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后,可高兴了。有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?(出示课文的插图)让学生用自己的语言描述,给学生充分的练习说话的时间,并对说得好的小朋友予以肯定,哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后,教师可继续延续故事:看到这些美丽的景象,7个好朋友忍不住唱了起来。(出示儿歌:天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫)
二、诵读儿歌。
诵读儿歌,要充分发挥学生的主体作用,先让学生借助拼音读正确,读流利,然后抓住重点词用多种形式进行朗读,在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样,并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想,让学生读出事物的特点,读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵,还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形,练习书写。
四、巩固练习,加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字,读准字音,理解字义,可设计如下练习。
第1题:找朋友(连线)
qingqingqingqingjing
晴情清请蜻睛
第2题:按课文填空:
天气_______________________,池水_______________________。
小蜻蜓,大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
板书设计:
识字8
(晴天)晴清(清洁)
日字旁三点水
(眼睛)睛--目--青--虫--蜻(蜻蜓)
言字旁竖心旁
请情
(请坐)(事情)
语文百花园三》教学设计
设计理念:
以学生为主体、构建自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练,调动学生积极性,在训练中大胆放手让学生进行实践活动,达到巩固知识,发展能力的目的。
教学目标
1、巩固识记《汉语拼音字母表》
2、学习正确使用常见的量词。
3、正确书写上下结构的字。
4、积累词语,扩大阅读视野。
5、培养口头表达能力,争取做一个有爱心、关心弱小的好孩子。
重点:识记《汉语拼音字母表》
难点:识记《汉语拼音字母表》
课型:练习课
教具:
《汉语拼音字母表》、大小写字母卡。
方法:讨论法、练习法、自主合作
教时:两课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
同学们,今天老师带领大家到第三个百花园里去寻宝。
二、园中寻宝
(1)认读字母表:独立认读,同桌赛读,老师巡视指导。
(2)记忆大小写字母:分别找出大小写相同、相似、不同的了母,分类记忆。
(3)巩固记忆:老师出示字母卡,让学生找出相应的一组字母,老师出示小写字母,让学生改写成大写字母。
(4)说说生活中哪些地方需要大写字母,展示自已收集到的资料。
(5)请学生把右图中的大写字母改写成小写字母。
(6)按顺序背诵大小写字母。
2、练习写字。
(1)认读要写的生字。
(2)观察每个字的间架结构、位置、比例:
上小下大:声、架、字
上大下小:空、宝、召
(3)学生在书本上独立书写、老师巡视点评。
(4)说说还有哪些上下结构的生字,请学生写在黑板上,大家评评谁写得好。
3、数量词连线。
(1)说说图上画的是什么。
(2)试将数量词与对应的图画用线连起来。
(3)同桌互相检查。
(4)看看教室里的物品,让学生分别给它搭配上数量词。
(5)请学生把自已喜欢的事物画一画,与数量词连一连。
4、看图选句子。
(1)说说两幅图画的各是什么内容。
(2)读读每幅图下面的两句话。
(3)想一想:哪句话符合本图表现的内容?在这句话后面打上对勾。
5、背一背,对一对。
(1)学生借助拼音认读短文,把不懂的字多拼读几遍。
(2)同桌互读,要求把韵文读通顺。
(3)学生自由组合进行对对子练习。
(4)学生练习背诵。
(5)说说还有哪些词语可以组成对子:如天对地、、、、、
小结:总结收获
后记:
肖丽英:通过自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练,调动学生积极性,在训练中大胆放手让学生进行实践活动,达到巩固知识,发展能力的目的。
朱红英:这节课学习的内容中,同学们对大写字母认得不熟练,大写字母的顺序一放乱,他们就认不出来了。
胡梅影:通过自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练,调动学生积极性,在训练中大胆放手让学生进行实践活动,达到巩固知识,发展能力的目的。但是,学生对大写字母虽然会读,在练习排列顺序很乱。
[识字8》教学设计(s版一年级上册)]
看电视板书设计篇七
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点难点
指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字
教学时间二至三课时。
教学准备
多媒体课件
一、猜谜揭题,引入新课。
3、多媒体演示书上插图问:这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。
过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读读课文吧。
二、学习生字,初读课文。
1、学生自由朗读课文,要求读准字音,遇到生字多读几遍。
2、指名读课文,注意纠错。
3、(多媒体出示带拼音的生字)指名读,齐读。
4、学生合作想办法记住生字。
5、(出示不带拼音的生字)指名读,齐读。
6、小组检查生字。
7、(出示词语:全家奇妙精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈)指名读,齐读。
8、学生自由读课文。
三、指导朗读。
1、(出示:爸爸明明是个足球迷――我和爸爸都在打盹睡觉。)
指名读,问:同学们从这些话里知道了什么?
指导朗读:(在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点)在朗读时要重读这些词,必要时教师可以范读。学生练读。
2、(出示课文中的插图)问:你从图上看到了什么?奶奶为什么不看电视只看我们?(出示:奶奶啥时换了频道?――和我们一起拍手欢笑。)
指导学生朗读这一小节。
3、(出示:妈妈从书房走了出来――让妈妈听听音乐,看看舞蹈。)放手让学生带着自己的体会读好这一小节。
4、(出示课文最后一小节)问我家看电视奇妙在什么地方?每个人都有一个什么样的秘密?指导朗读这一小节。
5、学生自由朗读全文。
6、指名有感情地朗读课文,喜欢读哪一段就读哪一段。
看电视板书设计篇八
教材分析:本课识字以学生早起活动为主线,展示学生活动的词串,配以相应图片。本课内容与学生生活联系密切,引导学生走进早上的生活,愉快的学习本课,并且养成良好的生活习惯。
教学目标:
1、通过看图,认识十个生字,会写两个生字;
2、培养学生良好的生活习惯。
教学流程:
一、游戏导入:
小朋友们,我们每天清早就能听到小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着:孩子们,快起床,要上学啦!“当我们备小鸟叫醒后,会做些什么呢?(学生自由发挥)
课本里也有一个小女孩芳芳,我们来看看她早晨是什么样子的呢?
二、学习第一部分(太阳闹钟小鸟):
(一)1、播放闹钟声音,小鸟的声音,小朋友们听,这是什么声音啊?(是闹钟的声音和小鸟的声音),小朋友耳朵真灵啊!原来是芳芳的小闹钟响了,外面的小鸟也已经起床了。(出示闹钟和小鸟)。
2、谁想来试试读准这个词语?(指名读)(重点指导读准三拼音、后鼻音)。
读着两个词语的时候,要注意,“闹钟”的“钟”是后鼻音,“小鸟”的“鸟”是三拼音节。
(二)1、被闹钟和小鸟的叫声叫醒的芳芳抬头一看,太阳公公正在朝她微笑,原来太阳公公也被叫醒了。(出示太阳的图片)。
2、小朋友们看,太阳公公脸上的表情让芳芳感到怎么样啊?(温暖,快乐,开心)
3、那谁能用快乐的声音来读一读“太阳”这个词语呢?(小朋友读的真棒,让老师也感觉到快乐了。)
4、指名读、领读。
(三)1、现在小朋友们可不可以不看拼音,直接就把它们都读出来呢?齐读。
2、教师范读,老师读得好吗?为什么?想知道老师是怎么读的吗?
(词之间要稍有停顿,不拖音,边读边想像)
3、连一连。
4、生再自由练读,指名读。
三、学习第二部分:
1、小朋友们如果被小闹钟叫醒了之后会做什么呢?(学生自由回答)
2、那让我们来看看芳芳她会做什么呢?
(出示起床穿衣图),请小朋友们仔细看看这一副图,你们发现芳芳在做什么?穿衣服。
3、(出示穿衣、下床、起早)指名认读,男女生分组读,小组赛读。
四、学习第三部分:
1、芳芳已经按时起床了,她没有赖床,她很快的穿好了衣服,起的很早,那接下来她会做什么呢?我们小朋友能不能帮她想一想呢?(学生自由回答)
2、那我们来看看,芳芳究竟做了什么呢?
(出示刷牙、洗脸、用餐图)指名回答。(相机出示刷牙、洗脸、用餐)。
3、学生自由认读。
在认读的时候,教师巡视,并纠正。
4、指名读,开火车读。
5、小结:唱歌《早早起》:
小朋友们读得真好,学得可真认真!老师真高兴,让我们一起来学习一首儿歌《早早起》。
1、小芳芳呀早早起,
穿好衣服下床来,
自己刷牙和洗脸,
洗过脸来就用餐,
自己的事儿自己做,
芳芳真是好孩子!
五、学习第四部分:
1、芳每天的生活可真是有规律,现在她吃完了早饭应该干什么了?
(课件出示芳芳上学)我们和芳芳一块背上小书包,上学去好吗?
(课件出示芳芳来到校园)看,芳芳来到学校在做什么?
2、(出示:上学升旗做操)自由读,指名带大家读。
3、指导诵读全部词串:
你们看,多么美的一幅画,像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌。
学生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。
指名读。分组比赛读。
齐读。
六、指导韵文:小朋友,有没有发现,这次课本上这些词儿虽然是一个一个的,可是串起来读让人听起来觉得很美,就像一首小诗,它也有一个好听的名字,叫韵文。
七、教学生字:
1、找朋友的游戏。组词。
2、讲解新的笔画名称和笔顺,学生书空。
3、上、下。
上:先竖后横,短横在横中线上,最后是长横。
下:先横后竖最后点,横要稍长。
八、巩固练习:
完成习字册上的“上、下”两个字。