最新白鹅第二课时教学设计(优秀8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

最新白鹅第二课时教学设计(优秀8篇)

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

白鹅第二课时教学设计篇一

近日，我有幸参加了著名教育学家白鹅的讲座，聆听了她的分享和心得，深受启发和感受。今天，我将结合个人体验和理解，谈一谈我的白鹅讲课心得体会。

第一段，开篇引言。正所谓，老师如同山，学生之巅峰。我们在成长的过程中，不可避免地会接触到各种各样的老师。作为一名学生，我们又该如何去评价和选择我们的老师呢？在白鹅讲课中，我深深感受到了她的思想深度和精湛的讲解技巧。她的授课方式独具匠心、让我受益匪浅。

第二段，重点阐述白鹅的讲授技巧。白鹅讲课主要依靠“互动式”和“思辨式”教学方法，倡导一种求知、发现、创新的精神。在她的讲课中，我不仅仅是一个被动的听众，同时也是一个主动的思考者，可以通过提问、讨论等方式与她建立对话和交流。白鹅的讲授方式非常细致严谨，她深谙心理学和教育学的理论，使得她的讲授更加生动有趣。在整个讲课过程中，她会运用生动的例子来解释概念，让人一目了然；同时也会强调实践与思辨的紧密结合，以及“渐进式”学习的重要性，避免了单调死板的教育模式。

第三段，谈及白鹅思想体系的启示。白鹅讲课中涉及到的思想体系非常完整，她提出的教育观点，大大拓宽了我的视野，让我对自身的学习和发展也有了更加深刻的认识。白鹅认为，要有自主意识、自信和自律才能最终实现自我教育和自我管理。她将情感教育、交往教育和知识教育相互融合，注重个体的感受和意志力的启示，这种理念灌输了人们获得成功所必须的一切能力之中。

第四段，对白鹅的教育方法进行总结。白鹅的教育方法深得人心，对我也有莫大的帮助。通过白鹅的互动式教育方法，我明确了学习的目的，并意识到了学习的动力和价值。多问多想，多交流多反思，也为我树立了自主学习的信心。白鹅更加强调方法的灵活性和多样性，逐渐掌握更多的方法、技巧和策略，为我们的学习之路添上新的策略和思路。

第五段，对白鹅讲座的感悟点滴。参加白鹅的讲座，我不仅吸收了丰富的知识和技巧，更重要的是获得了一种全新的视角和思维方式。白鹅的思想渗透到了我们的生活之中，对于我们的成长和发展有着无限的启示。总的来说，白鹅讲课的体验令我受益匪浅，激励我在未来的学习和工作中能够发扬光大，为社会作出更大的贡献。

在白鹅的讲座中，我们不仅仅是被“教育”，更是被“启示”和“感动”。我们被她的理念和方法所感染，同时，她诙谐幽默的讲解风格也鼓舞了我们的学习动力。回顾这些，我相信，白鹅的讲座将永远成为我心中珍贵的一笔，也是我未来逐步成长中的前行动力。

白鹅第二课时教学设计篇二

白鹅第二课时教学设计篇三

前些日子，我和爸爸一起来到表哥的农舍里。还没到，就听到从远处一阵响亮的叫声，我便饶有兴趣地问爸爸：“这是谁在叫啊？”爸爸回答道：“是大白鹅啊！”早听说表哥家白鹅成群，这回终于可以大饱眼福了。大白鹅，我来了！

于是，我拉着爸爸的手，闻着叫声，三步并作两步地朝鹅厂跑去。啊！真是百闻不如一见啊。只见成千上万只白鹅在鹅厂里翩翩起舞，他们有的在湖面上悠闲地游着，有的在陆地上向一位模特一样又来走去，还不时“鹅、鹅、鹅……”地叫。还有的则是三五只凑在一起，不知在说些什么……总之，无论它们在干什么，都是无忧无虑，自由自在的。这里就像是鹅的王国，鹅的天下，没有任何人去干涉它们。

我看着看着，便被这些大白鹅给迷住了。我走近一看，那大白鹅也太美了，它们全身披着雪白的羽毛，我不禁伸手摸了摸，那是多么的柔软，舒服极了。头上那橙黄色的肉质就像红宝石一样覆盖在上面，尤其是公鹅，高高的、大大的，无不显示着雄性的威严与魅力。还有那带蹼的脚掌，走起路来一摇一摆，还不时伸长脖子仰天叫两声，别提有多有趣了，你可别看他在陆地上这副可笑的摸样，在水里可是个“游泳高手”呢！

看着看着，我不知不觉的便被陶醉了，自己似乎也是这其中的一只，在这个属于我们自己的王国里自由自在的生活着，每天和鹅群一起捕食，一起玩耍嬉戏，一起仰着头“鹅、鹅、鹅”地歌唱……过了好久，我才回过神来，原来我是在看鹅呢!

大白鹅，我深深地被你吸引了，我是多么的喜爱你啊！

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档

白鹅第二课时教学设计篇四

《白鹅讲课》是我参加的一次在线公开课，作为一名学生，我对于这种全新的授课方式充满了期待。经过一节精彩的课程，我深深地感受到了这种新型教育方式所带来的不同于传统教学的体验和收获。接下来，我将分享我的学习经历和感受，以及通过这门课程带给我的启示和感悟。

二、白鹅讲课的特点

白鹅讲课所采用的方法与传统教学不同，它强调主动学习。教师只是指引者，而学生则是真正的主角。这种教育方式所在意的是帮助学生形成自我学习和自我思考的习惯，让学生在掌握知识的同时，也提高了思维能力和语言表达能力。

三、白鹅讲课的优点

在白鹅讲课的教育方式中，老师能够在讲授知识的同时注重学生的思维过程，通过激发学生的学习热情和积极参与，来培养学生的自主学习能力以及解决问题的能力。而且，在主动学习中，学生也能够更好地发挥自我思维，减轻在学习时对于堆积大量知识的压力。学生在平等互动的环境中，轻松地交流和分享，收获感性和理性的知识。

四、如何提高学习效果

白鹅讲课相当于是在传统教学基础之上，推出的一种新式教学方法，掌握白鹅讲课方法的关键在于学习方法。做到认真听讲，时刻聚焦讲授内容，认真思考和探究问题，可以加快知识的掌握和理解。此外，在学习这种新型教育方式时，自我调整学习状态，增强学习耐心，积极主动参与互动交流是非常重要的。

五、结语

通过白鹅讲课的学习，让我更深刻地领悟到了学习的文化和方法以及发现和解决问题的能力。作为学生，我们需要遵循白鹅讲课的教学方法，换位思考，逐渐摆脱对于教师的依赖心理，真正实现自主学习。在未来的学习和成长中，我将会努力地继续将白鹅讲课学习方法融会贯通，提高自己的学习效果和个人素质，为自己的未来打下坚实的基础。

白鹅第二课时教学设计篇五

白鹅听课是一种独特的听课方式，广泛应用在很多教育领域，尤其在音乐教育中。白鹅听课通过专业的录音设备以及专业的录音工程师，将教学过程记录下来，并让学员通过反复听取、对比分析、自我匹配，进而提高音乐素质。在我的音乐教育中，我也深受白鹅听课的恩惠，下面就分享一下我的心得体会。

第二段：白鹅听课给我带来的收获

白鹅听课对我的影响是非常巨大的，它让我更加关注我的演奏技巧，更加注意自己的音乐节奏，以及其他细节方面的问题。同时，白鹅听课也让我更好地理解音乐的含义，以及作曲家的用意，进而更好地将这种意图转化为自己的演奏表达。此外，白鹅听课可以让我更好地了解音乐历史和背景，提高自己的音乐文化素养和综合能力。

第三段：白鹅听课的优势

其实，白鹅听课的优势是非常显著的，首先就是它可以让学员听到专业、高质量的录音，听到教师教学的细节和信息，每一次被播放的录音都可以让我们发现自己的演奏技巧上存在的问题，甚至小到一个单音符也不会放过。另外，白鹅听课的另一个优势就是可以不断地重复听取，并与原录音和教师的演奏进行比较和分析，通过这种方式，我们就可以不断地改善演奏技能，并取得更好的效果。

第四段：白鹅听课的不足

白鹅听课也存在一些不足之处，比如，它只能记录一部分的教学过程并进行观察和听取，而无法将整个教学过程全面地记录下来。此外，白鹅听课虽然能让我们重复听取和分析，但有时候稍有一点差异，很难感知和处理。

第五段：总结

白鹅听课真的是一种非常好的听课方式，在我后来的学习和工作中，给我带来了很多的好处。同时，它也提醒我们，要想在音乐教育领域取得好成绩，需要不断地完善这种教学模式，并注重细节。最后，我希望我的分享能够让更多的人了解白鹅听课，并在今后的学习中运用它，从而取得更好的效果。

白鹅第二课时教学设计篇六

作为一名教师，课堂教学是我们最为熟悉的工作内容。然而，教师能否让学生真正领悟知识、享受学习体验，却取决于教师的教学水平和授课方法。最近，我参加了一次以“白鹅听课”为主题的教学研讨活动，深受启发。在此，我愿意分享我的体会与感悟。

第二段：谈论白鹅听课的内涵

白鹅听课，顾名思义即是学生们认为最出色的教师加入授课行列，讲授其他学科的知识。这种行为具有极其重要的意义。一方面，学科知识相辅相成，不同学科的教学都能够互相提升；另一方面，通过这种跨学科的广泛交流，教师们能够分享彼此的教学经验和授课技巧，从而提高整个教师团队的教育水平。

第三段：谈论白鹅听课对于课堂教学的启示

白鹅听课对于我们的课堂教学，有着积极的启示。白鹅听课不仅仅为其他学科的教学提供了丰富的素材和新思路，而且也为我们课堂教学提供了披荆斩棘的机会。通过观摩他人授课，我们可以发现自己授课存在的不足之处，并找到改善的方法。通过和其他教师的沟通交流，我们还可以了解到一种共性的问题，即如何让学生更好地理解知识、提高应对问题的能力等等。这些都是我们在日常授课中需要重视的问题。

第四段：谈论常规课堂教学的改进

不管是白鹅听课还是其他教学研讨活动，都预示着教育体制中正在发生一些变化。面对这种变化，我们要积极思考，更好地改进我们的常规课堂教学。例如，我们可以采取新的授课方法，比如先行知识拓展，则有效帮助学生理解问题。同时，我们还需要深入思考学生的学习需要和背景，并认真研究如何让学生理解思考方式、探究问题等等。

第五段： 总结

总而言之，白鹅听课对于我们教师具有很多的积极影响。通过观察和分享，我们可以从别人的优秀授课中获取灵感，进而提高、完善自身的授课技巧。在学生掌握更多知识和独立思考的道路上，教师自身的成长也是至关重要的。相信在不断探求中，我们能够更好地满足学生的学习需要，并在教育领域有一定的突破和进步。

白鹅第二课时教学设计篇七

教学目标

1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用比较、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

教学过程

第一课时

一、导入。

1．同学们，你们见过白鹅吗？（展示课文中的白鹅图。）

2．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征

诗中描绘的鹅的特征：善叫、颈长、白羽毛、红脚掌、善游泳。

3．简介作者丰子恺及写作背景。

二、默读全文，整体感知课文。

1．板书生字、新词。

强调读准“颈（2）、吭、倘、供（2）”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，个性注意翘舌音、多音字的读音。

注意“高超”一词的意思，原为好得超出一般水平。注意课文注释。

三、学习第一自然段。

2．老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。

板书：好一个高傲的白鹅

注意第一自然段最后一句过渡句的作用，暗示下文从：叫声步态吃相三个方应对鹅的特征展开叙述。

3、作者如何对鹅的头部进行描述？（头大、头高、头尖、头缩，相比之下，鹅自然更令人喜爱）

四、学习第二自然段。

1．齐读第二自然段，注意“然”字的解释，例：庞然大物。《黔之驴》

1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词。

（“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。）

2．“好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象地写出了白鹅的高傲。

3．第2段中作者如何写鹅的叫声？

（将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的留意翼翼，显得庄重而大气；之后，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。）

3．认真读课文第二自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？

学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”能够看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，十分勇敢、十分尽职。

板书：尽职勇敢可爱。

4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

五、学习第三自然段。（提示注意“净角”读音）

1．作者是怎样写鹅的步态的？

（第3段透过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时必须让步逃走。鹅却傲然地站着。）

六、学习第四自然段

1、边读边想，勾画出鹅吃饭时令人发笑的词句，然后再读读。

明确：三眼一板丝毫不苟（一点都不马虎）从容不迫踏着方步昂首大叫架子十足教（1）提炼鹅吃饭可笑在务必有三样东西下饭；可笑在一丝不苟的吃法；可笑在循规蹈矩的做法。

（2）什么是“三眼一板”？（比喻言行有分寸、有条理。那里指鹅吃饭时很有条理，有规律，还很认真。）

（3）条理和板眼有什么关系？（板眼指的是我国民乐的节拍。三眼一板相当于我们音乐上学过的四四拍，就是“强-弱-弱-弱”。）

（4）那么，“一板”在文中具体指什么？“三眼”又指什么？

（“一板”指吃一口饭。“三眼”指喝一口水，再吃一口泥，吃一口草。）

（5）引导体会；这鹅就这样一丝不苟地“饭-水-泥-草”从不更改。

2．分析句子的修辞手法：“这样从容不迫地吃饭，务必有一个人在旁伺侯，像饭馆里的堂倌一样”。（运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。）

“因为附近的狗都明白我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在窝边伺侯。”（运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。）

补充说明：比喻和拟人的区别

3．为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅老爷”）

明确：“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

明确：用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来十分富有亲切感。

5．板书总结：（鹅的头，叫声，步态和吃饭特点）

头，伸长了头颈，左顾右盼。

白鹅高傲又自大，

叫声严肃似呵斥，

步态从容似净角，

吃饭架子像老爷。。

第二课时

一、复习前一节课的资料

1．透过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（高傲的白鹅）

2．课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？（好一个高傲的动物）

3．作者从几方面来描述这只鹅的高傲？

（板书：叫声严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫

步态步调从容大模大样

吃相三眼一板一丝不苟

喜爱之情）

二、研究课文1—4段的写作手法

1．齐读二三自然段，想想作者用什么表现手法写出了白鹅头、叫声和步态的特点？（在此处为学生梳理一下关于写作手法和表达方式的这个知识点的相关知识。）

表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描述和说明。

表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：比较、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。

修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、比较、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。

总之，表达方式是就文章的写作资料而言，写作方法（表现手法）是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。因为角度不同，说法也就有必须差异，对此，应注意区分。

（作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了比较的手法。如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。）

2．想一想比较手法有什么作用？举例说明：虚心使人进步，骄傲使人落后。

有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究但是是苍蝇。

（比较就是将两个或两个以上的事物放在同一语境之中，辨别异同，分出高下，它是认识事物的重要方法。作家透过比较能够让描述更生动传神，让抒情更真挚感人，让说明更清晰明了，让议论更深刻透彻。）

(2)鲜明地突出白鹅高傲的特征。因为有比较才有鉴别。

三、讨论课文第五自然段

1．说说作者和家人喜爱鹅的另一个原因是什么？（精神上）

总结一下对鹅的喜爱。

2．谈谈对文章最后两句话的理解。

白鹅第二课时教学设计篇八

1．认识“颈、厉”等8个生字，《白鹅》教案设计。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、邻近”等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。（生互动评价）

2、出示生字词，指生认读。（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。）

3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。

四、再读课文，初步体会白鹅特点

1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？

2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的，教案《《白鹅》教案设计》。）

3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。

4、有感情的朗读课文。

五、课后延伸：

1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。

二、默读课文，体会白鹅的高傲

（一）略读第一自然段，白鹅的姿态是怎样的？从哪些词语中你体会到了白鹅的高傲？（伸长头颈、左顾右盼）指生表演，理解词语，体会高傲。

（二 ）品读2——7段，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。

2、在白鹅的叫声、步态、吃相中你最喜欢哪一部分？为什么？生自由交流，以生的交流相机进行叫声、步态及吃相的品读：吃相：

（1．）指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。

（2．）理解“三眼一板”、“一丝不苟”，“侍候”“架子十足”体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

（3）这只白鹅吃起饭来，真是一只标准的“鹅老爷”啊！你从这句话体会到了什么？（体会作者那种调侃，那种表面是贬义实则喜爱的思想感情。）

（4）对比狗的偷食，找出描写狗前来偷食的词语和偷食后“扬长而去”的句子，理解词语，并和白鹅的吃饭对比，体会其高傲，从容，三眼一板及其架子十足的样子，体会作者的思想感情。

（3．）指导感情读书，读出情趣。叫声：

（1）指生读第三自然段，白鹅的叫声有哪些特点？你体会到了什么？（严肃郑重、似厉声叫嚣）

（2）作者为了写白鹅的叫声，采用了怎样的写法？你觉得这样写的好处是什么？(引导学生通过与狗叫声的对比，体会白鹅叫声高傲的特点，并体会作者的感情)

（3）有感情的朗读此段。

步态：

（1）生自读第4自然段，用笔画出描写白鹅走路的句子。

（2）小组交流所画句子，体会白鹅走路的高傲。

（3）学习作者的写作手法。

（4）感情朗读此段。

三、总结作者的写法、体会作者的情感。

1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？

2．小组交流。

3．指名回答，教师小结。

4．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？

5．指导说话，再读“好一个高傲的动物”。

四、积累语言，背诵喜爱的内容。

1．自由摘录喜欢的词、句。

2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。

五、迁移运用，课外延伸。

1．动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。

2．课外观察一种小动物，动笔写一写。