心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
青海高原一株柳心得体会篇一
1.会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。
3.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
教学方法：品读感悟法 想象描述法
养成教育训练点：培养学生读中感悟，边读边想的习惯
教具准备：多媒体课件
课时安排：2课时
1.会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。
1.回忆写柳的古诗，介绍柳树常识
（1）贺知章的《咏柳》
（2）结合影象资料介绍柳树
2.板书课题：提出问题并讨论
（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？
（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？
3.教师示范读
学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？
1.学生自读课文，画出文中生字词语
小组交流学习，实在不懂的作上记号。
自由读课文，
将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；
借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2.学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。
3.整体把握，建立印象
1. 师重点指导，学生写字
2．展示评议
1.读熟课文
2.抄写课文生字2遍。
1.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
2.听写课文最后一个自然段。
1.指名读课文。
1.学习第一部分
（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？
理解：神奇、望而生畏、伫立
（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立
（3） 3、4节
a读“在青海高原，悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆 两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。
b思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？
2.学习第二部分
（1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？
a通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？
b朗读第五节
（2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？
a填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（经历）
b口述“我”想象的内容：（一粒柳絮抛洒恰遇有幸）（一团团柳絮抛洒一片只有）
c为什么说这是奇迹？理解“不可思议”
（3）理解“依然”的作用，联系上下文。
a口述“我”想象这株柳的经历：（经历过）理解它的顽强精神。指导朗读这两节。
3.学习课文第八节。
（1）自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳相差何远”这句话的？
（2）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？
（3）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？
（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。）
（2）齐读这节。
1.第二节说：
2.默读全文质疑问难。
青海高原一株柳心得体会篇二
1、指导学生流利有感情朗读课文。
2、指导学生凭借具体的语言材料想象课文描绘的情境、感悟青海高原上的这株身处逆境的柳树表现出来强大的生命力。
3、指导学生通过研读语言文字和合理想象能够体会青海高原一株柳的神奇、进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运抗争的人生哲理。
4、渗透了解恰当的比较合理的想象的写作手法能使事物特征更具有感染力和震撼力。
感悟青海高原上的这株柳树数处逆境表现出的强大生命力；理解以顽强的毅力和韧劲与命运作斗争的人生哲理。
一、图文对照、感知困境中的柳树
1、让学生回顾课文是从哪几个角度来写这株柳树的
2、在作家陈忠实的心目中、这是一株怎么样的柳树
3、下面请大家随着作家的视角亲眼目睹这株神奇的柳树、这株柳树是什么样子的 它的神奇在哪儿 轻声读课文3———5段。
5、这粗实、浓密的柳树在平原在水边并不少见、可为什么作者却认为它是神奇的呢
6、学生交流、教师相机点拨。
7、党你身处这寸草不生的原野、看到这株柳树时你觉得它能给你带来什么呢
设计点评：扣住神奇、学生的学习活动有了落脚点、从作家的视角感受高原一株柳的外形、学生通过读思说充分体现了这株柳树生存环境的恶劣、为这株柳树抹上了一层神秘的色彩、同时学生在品读语言感悟语言的各个过程中走进了文本、提升了情感。
二、引发想象、感叹生长中的柳树
2、教给学生品读理解课文的方法。
3、组织集体交流、主要抓住下面的关键句子理解
（1）干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一百岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的精神。
（2）它无疑经受过一次又一次的摧毁、却能够一回又一回起死回生、这是一种多么顽强的精神。
4、这是一株充满生命的柳树、一株催人奋进的柳树、当我们再次面对这棵树、你一定会有更多的感受！（配乐朗读第五段）
设计点评：首先抓住关键词句引发学生与作者一起想象、体会柳树在经历干旱寒冷等一次又一次的摧毁重耳标次出来的与命运抗争的顽强精神、让学生对柳树顽强生命力的感悟更加直观与强烈、教师在这一个过程中、润物细无声、教给学生抓住关键词语揣摩品味语言的方法、情景交融、抹浓柳树的神奇色彩、达到知识能力方法情感的完美统一。
三、前后联系、感悟对比中的柳树
2、请同学们快速浏览课文第八段、去了解灞河柳树生活的道路和命运是怎么样的 同是一株柳树、生活的道路和命运相差何远、老师和你们一起读一读这一节再来体会它们的不同。
3、同学们现在你知道作者为什么又用了许多笔墨写家乡灞河的柳树了吗、谈谈你的看法。
设计点评：这一设计让学生联系上文、结合图片来感悟这两种柳树的不同、真正体会到这一段落的写作意图、并逐步上升到人生哲理的感悟、这既是情感的感悟、也是学法的指导。
四、整体回顾、深刻体会人生哲理
1、这株柳树靠着它顽强的生命力长成了参天大树、也触动着每个人的心弦、请同学们齐读最后一段。
理解：名誉给予它的几乎是九十九条死亡之路、它却在一线希望之中成就了一片绿荫。
2、透过这株柳树你想到了谁
3、让学生用句式：（ ）就像青海高原上的这株柳树、他（她）（ ）练习说话。
4、感悟写法：这篇课文的课题是《青海高原一株柳》、齐读课题。作者是借柳树来赞美这种精神的人呀！我相信、在座的每一个人读了课文、心中一定会种下这株柳树的精神、我更相信、由柳树想到自己、一定会有更多的感想、课后把你的感想写在读书笔记上。
设计点评：对人生哲理的人是不是简单的说教、而是充分利用课文的点睛之笔、由现象到本质、让学生联系上文从整体上理解青海该院一株柳的生命力、在此基础上、感悟到人生也应该不抱怨命运、以顽强的毅力和韧性与环境斗争。
青海高原一株柳心得体会篇三
教材分析：
课文以优美的笔触，大胆地猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树。经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。
全文共9个自然段，层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们战线了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
3．想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
教学重点、难点：
凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的.强大的生命力。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
教学过程：
一．揭题解题，明确读文重点
1．回忆写柳的古诗，介绍柳树常识
贺知章的《咏柳》
结合影象资料介绍柳树
2．板书课题：提出问题并讨论
（1）本文能不能用一个柳字做题目，用一株柳做题目可不可以？
（2）用青海高原一株柳做题目有什么好？
教师示范读
学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？
二．自读课文，整体感受
1．学生自读课文，画出文中生字词语
小组交流学习，实在不懂的作上记号。
自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2．学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。
3．整体把握，建立印象
三．学习写字
1．师重点指导，学生写字
2．展示评议
四．布置作业
1．读熟课文
2．抄写课文生字2遍。
青海高原一株柳心得体会篇四
第一课时
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
：能正确、流利地朗读课文。
：理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
一、揭题解题，明确读文重点
1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识
(1)贺知章的《咏柳》
(2)结合影象资料介绍柳树
2、板书课题：提出问题并讨论
(1)本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以?
(2)用“青海高原一株柳”做题目有什么好?
3、教师示范读
学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分?各写的什么内容?
二、自读课文，整体感受
1、学生自读课文，画出文中生字词语
小组交流学习，实在不懂的作上记号。
自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来;借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。
3、整体把握，建立印象
三、学习写字
1、师重点指导，学生写字
2、展示评议
四、布置作业
1、读熟课文
2、抄写课文生字2遍。
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。
2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学过程：
一、导入新课，指名读课文
二、反复读文，理解柳的特点
1、学习第一部分
(1)默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容?
理解：神奇、望而生畏、伫立
(2)指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立
(3)3、4节
a读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么?心头弥漫着的又是怎样的感情?回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。
b思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声?
2、学习第二部分
(1)轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么?
a通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米?
b朗读第五节
(2)默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象?
六、七两节
a、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的(来历)，第七节主要是想象青海高原一株柳的(经历)
b、口述“我”想象的内容：(一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……)
(一团团柳絮……抛洒……一片……只有……)
c、为什么说这是奇迹?理解“不可思议”
三、学习课文第八节。
1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远”这句话的?
(1)平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样?
(2)这株柳树的生活的道路和命运又是怎样?
(1)讨论(在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。)
(2)齐读这节。
三、扣题结题，体味文章的主旨
2、默读全文质疑问难。
板书设计：
15青海高原一株柳
惊见一方景观(壮观而独立)
粗
神奇 形状 枝干
叶子
青海高原一株柳心得体会篇五
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
第一课时
一、揭题质疑，激发学习兴趣
1、板书课题“一株柳”，师生交流关于柳树的知识
2、板书“青海高原”，师生交流，重点介绍青海高原的严酷环境。
3、由题目质疑。
二、自读课文，整体感知
1、学生自读课文，要求能够正确、流利、有感情地朗读课文
借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2、正音。
3、整体把握，说一说课文主要写了什么？
三、学习写字
1、师重点指导，学生写字
2、展示评议
四、布置作业
1、读熟课文
2、抄写课文生词3＋2遍。
第二课时
一、复习，听写生词
二、深入理解，理解青海高原柳树的特点。
1、学习第一部分
（1）默读课文一到二段，思考：
理解：青海高原柳树有什么样的特点？
板书：
（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立
（3）3、4段学习
a、读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，引导学生想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。
b、思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？
2、学习第二部分
（1）轻轻读第五段，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？
a、通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？
b、朗读第五段
（2）默读课文，想想哪几段写“我”的猜测和想象？
六、七两段学习
a、填空练习：第六段主要是想象青海高原一株柳的——（来历），第七段主要是想象青海高原一株柳的——（经历）
b、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……）
（一团团柳絮……抛洒……一片……只有……）
c、为什么说这是奇迹？理解“不可思议”
三、学习课文第八段。
1、自由读课文第八段，说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远”这句话的？
（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？
（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？
（2）齐读这节。
三、扣题结题，体味文章的主旨
2、默读全文质疑问难。
15、青海高原一株柳
惊见一方景观（壮观而独立）
粗壮
神奇形状枝干
叶子
望而生畏