无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
猜一猜教学设计篇一
一、紧扣主题，引读课文
同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。
(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。)
二、自由读，感知内容
1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。
2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。
3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。
4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。
5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。
6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。
(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。)
三、诵读课文，体悟感情
1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。
(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。
(2)比较试读，深化认识。
(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。
2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。
(1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。
(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。
(3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感。
(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)
四、述背课文，回归整体
1、口述全文，理解课题。
(通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。)
(2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。
(3)齐读课题。
(4)认读课后要求会认会写的汉字。
(5)齐读课文。
(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。)
第2课时
一、背诵课文，以情激情
1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。
2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。
3、齐背。
二、积累词句，迁移运用
1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。
2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。
(1)指导写“乐”字。
先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。
(2)指导写“里”字。
可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。
(3)指导写“同”字。
首先认识新笔画“”，与“”对比记忆，然后学生练写。
(4)指导写“习”字。
认识新笔画“”。然后结合“同”字，告诉学生这是半包围结构的字，学生练写。
3、指导学生把自己喜欢的词语填在词语栏中，并用这些词语说话。
4、放投影，练习用下面句式说话。
(1)我爱我的学校，学校里有，大家一起，____________。
(2)我爱我的____________。
三、拓展阅读、开阔视野
指导学生阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的有关文章。
/div猜一猜教学设计篇二
一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在了我家的阳台上。它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。
我悄悄地在一旁看着它：“啊，可怜的小鸟!它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”
忽然，妈妈走了过来，她要去台收晾干的衣裳。
我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”妈妈看了看小鸟，又看了看我，笑着点了点头。
雨停了，小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，噌的一下飞走了。
猜一猜教学设计篇三
一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着，种子问蚯蚓：“外面是什么声音?”
蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外面去呢!”
“外面什么样儿?也这么黑吗?”
“不，外面亮得很。”蚯蚓一边往外钻，一边说，“我先把土松一松，你好钻出去。”
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去!”
种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界!”
猜一猜教学设计篇四
坐在海滩看浪花。
哗——哗——
一束束浪花像问号，
在问孩子想什么?
“我想让海水变淡水，
哗啦哗啦浇庄稼!”
哗——哗——
一束束浪花像稻穗，
绿浪滚滚连天涯。
“我想到海底去打猎，
用激光枪捕获大黑鲨!”
哗——哗——
一束束浪花像马鬃，
万马奔腾甩尾巴。
“我想到海底去采矿，
抱出万千金疙瘩!”
哗——哗——
一束束浪花像彩绸，
万里海疆铺彩霞。
三个孩子看浪花，
说说笑笑忘了回家。
哗——哗——
一束束浪花像小手，
抚摸孩子的小脚丫。
猜一猜教学设计篇五
1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。
2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。
3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
教学准备
录音投影、生字卡片。
教学时间
2课时。
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