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一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇一
《美丽的规则》是一篇略读课文，课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
教学本课我注重学生的课前预习。课前我布置学生读熟课文的基础上，查找生活中有关行车规则的法规及人们是怎样遵守规则的现状，在课堂上与大家交流。同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看，让学生知道遵守规则的重要性。让学生读课文，把课文内容与我们的现实生活作比较，初步感受澳大利亚人的规则之美，人性之美。
我让学生在初读课文的基础上，引导质疑，主要集中在一下几个问题上：
（3）、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？读完课文，你有什么感想？回到学生中，我让学生带着问题默读课文，写写自己的阅读收获，在小组内交流。从而在把握课文内容的同时，体会“美丽的规则”的含义，领悟作者所要表达的思想感情。
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇二
《规则在哪里》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，它以《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，内化为自身需求。
《规则在哪里》是本单元的第一课，是其他两课的基础。本课教材有三个板块：首先它针对儿童的年龄特点，从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点，引导教师让学生通过做游戏中，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。其次，“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法：看、问、查，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”最后，分别从家庭、学校和社会三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们走进社会，按不同的生活场所，找一找身边的规则，体会“生活处处有规则”。
【学情分析】。
三年级的学生已经经历了两年的学校学习生活，初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。但是由于年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。
【设计思路】。
品德与社会课以儿童社会生活为基础。儿童是学习的主体，他们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，在课前，我指导学生分成六个行动小组进行调查，寻找与生活密切相关的规则。由于“规则”对于三年级学生来说是个枯燥乏味的话题。为此，在课堂教学活动中，我改变了传统的学文明理的说教方法，以活动为载体，营造学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用各种组织形式，充分发挥学生的自主性，实现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。首先通过一个游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”，知道规则存在的必要性；其次，以各种方式汇报课前调查的情况，让学生明白规则与我们的生活密不可分，感受规则的普遍性；最后以抢答方式引导学生进入规则考场，明辨是非。这样让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而无形中实现其品德的形成，提高学生遵守规则的自觉性。
【活动目的】。
1通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。
2在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。
3发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。
【重点难点】。
重点：初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
难点：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。
【活动准备】。
1百度一张桌子、部分卡纸。
2分小组调查，收集或记录下来身边找规则资料。
3课件。
【活动过程】。
活动一：游戏导入,感受规则的重要性。
1同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个“扳手腕”的游戏，赢的人可以获得一份精美礼品。（有意选择一个大个子男孩和一个小个子女孩，造成悬殊）。
2给被扳倒的同学颁奖。
3谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？
4学生发言，共同制定“扳手腕”游戏的要求，教师相机总结：其实这些要求就是扳手腕这个游戏的规则。
5按照大家制定的规则，学生再次比赛。
师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的重要。那么什么叫规则呢？课件出示：规则就是规定出来需要大家遵守的制度或章程。
活动二：处理信息，感知规则的普遍性。
1看图寻找规则。
（2）学生自由看图，指名说，教师相机出示相应的规则地点。
【设计意图：课本只是导航，重要的是指引学生走向生活、社会。】。
2小组交流，汇报规则。
（1）课件出示讨论规则：a、认真倾听小组同学的'调查结果；b、讨论声音不要太大；c、组长整理材料，汇报时内容尽量不重复。
（2）生活动，师巡视指导（教师发卡片，让学生把调查地点写在卡片上。）。
（3）小组以各种不同的形式(图片展示、表演、儿歌、叙述等)进行汇报，教师、同学相机补充。
小组代表贴出找到规则地点的卡片，说出找规则的方法。（贴卡：图书馆、阅览室、办公室、家庭、交通、超市、公园）。
师小结：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。谁还知道除了汇报过的，还有哪儿有规则（生自由说）（教师板书：）看着这成串的地点，你想说什么？（社会处处有规则）是的，规则和我们的生活密不可分，学校处处有规则，家庭处处有规则,社会处处有规则，我们的生活处处有规则。
3教师补充与校园生活密切相关的规则。
4师小结：这些规则都是与我们小学生的生活息息相关，因此我们要做个生活的有心人，多关注规则，了解规则，遵守规则。现在让我们一起读一首有关规则的儿歌，牢记住身边的规则。（出示课件：《小学生行为规范三字歌》）。
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇三
遵守比赛规则才能让比赛公平、公正，游戏应遵守游戏规则才能玩得开心，同学和老师都应遵守教学规则，才能保证教学秩序有条不紊地进行”等例子进行理解，学生很快能说出只要人们有了遵守规则的自觉行为，就能拥有和谐有序的美好景观，生活、学习等任务才得以顺利进行，从而认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。最后我水到渠成地总结：“同学们，国有国法，家有家规。规则在我们生活中无处不在，我们要从我做起，从小事做起，做一个遵守规则的人。我相信，只要我们人人遵守规则，你就能发现生生活处处有美景；只要我们人人遵守规则，我们人人都能做生活中的‘美人’”时，学生们会心地笑了。几天后，我发现同学相处比以前更融洽了，学习自觉了，教室更干净了??看，遵守规则，就是美丽。
谁都可以做美人，让我们一起做个“美人”吧！
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇四
《美丽的规则》是语文s版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。本单元课文的主题是：人间天平。本单元的读写训练重点是：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。
课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
本节课的教学我主要从以下两个方面落实教学任务的：
一、注重学生的课前预习。
作为六年级学生，已经具备了预习的能力。课前我布置学生读熟课文的基础上，查找生活中有关行车规则的法规及人们是怎样遵守规则的现状，在课堂上与大家交流。从上课的交流情况看，学生们还是积极的搜集了，同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看，让学生知道遵守规则的重要性。并以此为突破口，让学生读课文，把课文内容与我们的现实生活作比较，初步感受澳大利亚人的规则之美，人性之美。
二、发展学生的质疑能力。
爱因斯坦说：发现一个问题比解决一个问题更重要。本篇课文事略读课文，我让学生在初读课文的基础上，提出课文中不懂得地方，根据学生的提问进行梳理，主要集中在一下几个问题上：
（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？问题来自于学生，最终还要回到学生中，我让学生带着问题默读课文，批注自己的阅读收获，然后与小组内的同学进行交流，最后在班内交流。
原想根据预设应该能顺利完成教学任务，但由于教师没有合理把握教学时间，合作学习占用时间太长，汇报时间过于紧张，导致一些细节性的内容草草了事，消弱了课堂教学的.实效，这同时也说明教师驾驭课堂的能力有待于进一步提高。
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇五
一、教学目标：
1、通过游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生有关的规则。
二、教学准备：
1、设计调查报告。
2、学生自主调查，了解相关规则，完成调查报告。
3、教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。
4、课前画好游戏所需的圆圈（可带领学生一起完成）。
三、教学过程：
李：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？
生：争着介绍游戏规则。
李：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了！
（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。）。
师：祝贺××组获胜！也感谢李老师的参与。什么，比赛不公平？说说你的理由。
生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。
师：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？
生：参加比赛的人数相等，时间相等……。
师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪里）通过课前调查，同学们已经有很多收获了，请拿出你们的调查报告讨论讨论。
课件或小黑板出示老师的建议：
1、认真听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充；
2、讨论时声音不要太大；
3、各组推选1～2人介绍自己找到的规则，尽量做到不与别组重复。这是梁老师的建议，你们有补充吗？好，开始讨论吧。
（学生以小组为单位讨论交流调查报告，师巡视，了解情况）。
生：个体汇报“我的调查报告”（略）。
师：×××，老师也非常喜欢你的调查报告。我一直想知道你是怎么完成它的？）。
师：大家的介绍真不错，各有所长。其实啊，在你们小组讨论的时候，我到各组看了看，发现每张报告都有自己的特点。我建议大家下位去看一看，交流交流。
（全体同学自由走动欣赏别组的报告。）。
师：同学们找到的规则真不少，梁老师也找了一些规则，把它制成了一段录像。想看看吗？
生：想。
（播放录像，学生对这段录象很感兴趣，观看十分认真，不时有惊叹声：快看，这是我们教室的课表……呀，就在学校墙上挂着的，我们怎么没发现呢？……）。
师：怎么样，我的调查报告也挺有意思吧。那么梁老师究竟找到了哪些规则，用了哪些方法呢？先在小组内讨论讨论。
生：讨论后明白老师用看、问、思考、查资料等方法在校园内找到了很多规则。
师：同学们，通过想一想、看一看、问一问、查一查等方法，我在校园里找到了这些规则（课件中出示具体的规则和方法）。可它们只是校园规则的一部分。所以呀，只要我们用心观察，还能找到更多更多的规则呢。
师：听了同学的介绍，也看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？
生：我们要遵守规则。
生：我们找到的规则真多呀。
生：生活中有很多规则，找规则的方法也很多。
……。
师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。（板书：生活中处处有规则）。
师：在调查时，同学们还有这样那样的问题，我们一起来看一看（点名上台汇报不明白的问题，如：为什么人行的红灯时间那么长，绿灯时间却只有一会儿？）。
师：这个问题你现在解决了吗？
生：没有。
师：有同学能解答他的疑问吗？好，你来给大家说说。
生：解答（略）。
师：还有些问题也提得非常好，我们将在后面的学习中解决。请大家带着这些问题继续查找资料，下节课，我们再来交流、讨论。
师：刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。
生：快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。
录像内容：
一、（画外音）。
星期五，我要和同学们一起讨论“规则在哪里”。这几天，他们积极调查，找到了不少规则。我也不能落后。应该找哪方面的呢？对了，同学们大多找的是书店、超市、公园等社会场所的规则，我就在咱们学校找一找吧。对，就这样办。
二、具体内容。
1、校门口的招牌“学生能自理，家长请止步”
2、走进校门，师生相互问好；教师值日；教师签到。
4、问红领巾广播站的规则。
5、午餐情况。
6、观看电影情况（看、不看两类情况）。
7、三、五班借阅图书的情况。
8、下午值日老师、同学站岗，路队放学。
9、请吴冬岭打印在网上查找的资料。
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇六
2、出示规则的三个句子选择解释。
3、生活中除了交通规则外还有哪些规则？你能举例子说说么？
4、老师再补充一些图片。
师：生活中的规则真是无处不在，可总有个别人对规则视若无睹，今天我们共同学习一首诗歌《谁说没有规则》。板书课题。
二、新课学习。
1、指名读课题。
2、指出是反问句。表达的语气比较强烈。谁能给它换个说法？
3、男生读反问句，女生读肯定句，比较语气有什么不同。
4、师：是呀，以反问句为题目，作者强调的正是处处有规则，那么课文中又讲了什么呢？打开书，自由读，注意读准字音。
5、指名读词，（一人领全班读）。强调轻声，平翘舌，指导“喂”的书写，讲解连绵词。
6、把书翻到语文天地读一读泡泡里的话：你还想到哪些连绵词呢？
7、选两个连绵词抄在摘录笔记上。
9、结合第一小节，看看在动物园喂狗熊食品到底对不对。
10、指名读文。出示句子：不准喂动物食品！
12、板书祈使句讲解：像这样要求或者希望别人做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句。谁再来读？读出命令的语气。
老师：这么强烈的语气，这么明白的规则，可他却回头……。
13、板书回头一笑，这是对这个人的什么描写？板书神态描写。
14、师：从这神态描写你能看出他心理怎么想的？这是什么心理呢？
15、谁再来读第一小节？你读懂了什么？有什么体会？那么我们能不能象他那么做？
16、过度：后面3小节有写了他在哪些地方不遵守规则呢？请你大声读一读，一会请你选自己最喜欢的一节读给大家听。指名读。
17、师：每一节都读过了，都读懂了什么？你有什么体会？
19、发现反问句开头，感情强烈；发现祈使句……。
20、那就把着4个祈使句都读给大家听。作者每节都用祈使句，想表达什么？
21、最后一句都是写的每个人的表现谁能把这4句读出来？
22、师小节：这4节诗结构相似，都是通过语言神态的描写刻画了生活中不遵守规则的人,那么咱们也来仿写仿写吧.学生动笔写.
23、指名读写的片段,简单评价一下.
三、拓展。
1、其实,生活中不遵守规则的只是个别的少数人更多的人还是自觉的遵守着规则,大家看。出示视频和排队的图片。
2、咱们也用诗的形式来赞一赞遵守规则的人.
3、出示写好的一段话，再出示提示，学生说。
四、全文小节。
是呀，只有人人从现在做起，从遵守身边的小规则做起，并且互相监督，长期坚持下去，才能创造我们美好和谐的文明生活。正象孟子说的那样：不以规矩，不成方圆。出示名言。
五、下课。
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇七
《美丽的规则》是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。
本篇课文篇幅不长且语言浅显易懂，适宜学生自主阅读。教学时，可放手让学生根据课后提示的要求自读课文，读懂课文，把握课文内容，体会“美丽的规则”的含义和人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。
也可引导学生围绕下面的提示进行阅读、感悟和交流：
（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”？
（4）读完课文，你有什么感想？等等。
在学生自学的基础上，老师指导学生交流，体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇八
1、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
2、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
读懂课文，体会“美丽规则的含义”。引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
今天，老师为大家带来两幅图。请看第一幅，谈一谈自己的感受。（用一个词概括）看第二幅图，谈谈感受。（用一个词概括）。
谈谈什么是规则，对规则有什么看法？这节课，我们就来学习一篇与规则有关的文章——《美丽的规则》。（板书课题）。
1、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路。
（1）读课文，思考主要内容。
（2）浏览全文，边读边思考我们的心情发生了哪些变化？为什么产生变化？
2、学生自学课本，思考汇报。
3、出示第二组尝试题，学生深入课文，分组讨论，感受澳大利亚人的美好品德，从而理解“美丽的规则”的含义。
（1）我们要去哪？做什么？心情如何？
（2）望不到头的车流出现时，我们会怎样想，怎样说？心情发生怎样变化？
（3）当看到有序的车流驶近，我们又有怎样的感触？
4、学生小组交流讨论。
5、教师点拨讲解。
（1）教师出示菲律普岛的资料。
（2）马路上的白线起到怎样的作用？白线在你的眼中是否会有特别的含义？
句子补白：
（1）在澳大利亚，白线在他们眼中却非比寻常，白线是……。
师：约束力不仅是这条白线，更是在人们的心中。
（2）因此，这是一条左右及不平衡的车道，一边是……一边是……。
结合本课写一写中国式马路给你的带来的所思所感。
此时，无论路上的景致多美，那道白线更美，失衡的画面更美。此时作者心中，道德之美胜于自然景观之美，人的心灵之美是高于一切的。
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇九
1．如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
2．留心生活，培养其社会责任感。
3．提高学生知法、守法、护法的意识。
1．了解学习与生活中常常接触的规则。
2．搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。
一、谈话导入 俗话说：国有国法，家有家规。我们生活在社会这个大家庭中，为了每个人都各安其所，就需要有各种行为准则来约束我们。正所谓不以规矩，不成方圆。大家遵守交通规则，人与车各行其道才会安全有序；同学和老师都遵守教学规则，教学活动才会有条不紊总之，人人遵守规则，社会才会井然有序；背离了规则，社会将是一片混乱。今天，我们就来写一件有关规则的事。
1、哪方面：事。
2．数量：一件。
4．内容：可以写人们自觉遵守规则所带来的美好，也可以写人们违反规则受到的惩罚； 可以赞扬那些维护正义人和事，也可以批评那些为图一时之利而置国法和社会公德于不顾的人和事 可以反弹琵琶：没有规矩，亦成方圆“规则”是保证社会正常运转的一个重要条件，促进了社会的发展。但是“规则”作为一种约束，也在一定程度上阻碍了社会的进步。比如，我们现行的某些教育方式与“规则”还是沿袭传统的应试教育，在很大程度上约束了学生的个性发展，不利于社会的整体发展。
5．说规则有关的事例《我也要遵守制度》 那还是在延安的时候，毛主席去医院看望关向应政委。两人愉快的在病房里交谈起来。护士进来说：“同志，医生吩咐，病人要安静，不能会客。”毛主席谦和的'说：“对不起，小同志。”随即辞别关向应离开了病房。 《无论谁都要遵守制度》 一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼的说：“无论谁都要遵守制度。” 《这个战士应该表扬的》 有一次,刘同志去散步，走到某炮兵阵地，想进去看看。站岗的战士不让进。随行人员上前对战士说：“少奇同志想去看看阵地。”战士认真地说：“上级有规定，要有上级指示才能看。”随行人员很生气，少奇同志却没有生气。反而笑着说：“回去吧！”说着就往回走。一边走一边告诉随行人员：“回去告诉那个战士的领导，不要批评他，他做得很对。”后来部队领导知道了，要批评那个战士，少奇同志再次让工作人员转告部队领导：“这个战士认真执行规定制度，不但不应批评，还应该表扬我们的同学周景上课时，不守规则老师经常批评他，连做游戏时他也不遵守规则，同学们都不爱和他玩。
1．考虑布局，列好提纲a、开头：b、叙事：c、结尾：
2．运用修辞和细节描写为文章增色a．开头：排比式、对比式、抒情式、
如果没有堤坝的围堵，一泻千里的黄河就会恣意妄为；如果没有铁轨的限制，雷霆万钧的火车就会车毁人亡；如果没有规则的约束，纷繁复杂的世界就会杂乱无章。没有规矩，不成方圆。火车要受轨道的约束，否则就要倾覆；飞机要受航线的约束，否则就要坠落 阳光很暖和，街道很繁忙，车来人往，熙熙攘攘，人们正在享受生活的富足与幸福。但忽视交通规则，却产生几多故事，让人感慨不已，令人深思。从中我们或许可以学到些什么。
国有国法，家有家规，校有校规。在我们的生活中也有各种规则，道路有交通规则，就连游戏也有规则，各种各样的规则约束着我们，让我们在各种环境下能井然有序地生活着。
b．叙事：
（1）六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）环境描写作铺垫（天气风和日丽、阳光明媚、艳阳高照、乌云密布、和风细雨地点：空旷无人、车来人往、熙熙攘攘、）。
（3）交代事情发生的背景使人弄清事的来龙去脉。
（4）人物心理变化为故事设置悬念（喜出望外、兴奋不已、忐忑不安、愁眉苦脸、垂头丧气、愤愤不平、暴跳如雷、后悔不已、翻然醒悟）。
（5）重要环节作细致的描写，让人身临其境。
c．听了这件事，可见规则是多么重要，只有大家遵守规则，我们的社会才会更美好哦！
在规则面前我坚持正义 这件事，使我深刻地意识到规则的美丽，虽然在旁人看来规则有时吃了一点儿亏，但在我来看，我会惊奇地发现，规则给我上了人生中最重要的一课，那是掏了多少钱也买不来的阳光依然是那样暖和，街道依然是那样繁忙。忽视交通规则，必定会酿成大祸。让我们用心记住吧：遵守交通规则，才有平安与幸福。
俗话说：没有规矩，不成方圆，学校有学校的规则。通过这件事，让我明白了，我们应该遵守学校各项规章制度，大家应和平共处，那么世界会更加美好。
古人云：无规不成方圆。真是说的对啊！如果把人类比作砂，把社会比作纸，那么规则便是那明胶，它使人类与社会相辅相融，并使人人发挥各自的功用，凝聚为一个坚实的群体，如果没有规则，人类必将是—盘散沙规则，让我们生活得更安全。因此，我们作为合格市民也应该好好地遵守每一条规则。让不规则远离我们幸福的生活。
1.教师提示：你准备怎样把事情如实而有条理地写下来呢？
2.学生思考、交流。
3.教师提示：在提纲上添加写法部分，以便习作。
4．学生独立调整写作提纲，而后动笔按提纲写作。
拿出几篇文章给学生品析交流，并指导学生修改自己的文章。
教师小结：课堂上，我们动口、动笔讲述了与规则有关的故事，课后，希望大家能用实际行动自觉遵守规则。因为只有人人都遵守规则，社会才会井然有序；如果背离了规则，社会将是一片混乱。：
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇十
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，从诗歌的内容看，作者选材于生活中司空见惯的不守规则的场景：“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”；“翻越界栏横穿过街”；“把果皮往长椅上一搁”；“硬挤乱插”……这些素材都富有生活气息，学生很容易理解。因而也就从反面告诉人们遵守规则的必要性，进而认同：从现在做起，从遵守身边的小规则做起，人人树立遵守社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。
从学习角度看，虽说诗歌的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，如果在课堂上闭门造车，学生思路封闭，会造成内容单一，千篇一律。要想达到教育学生遵守生活中的'规则的目的，就必须拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。因此，在教学本课的前两天，我让学生到生活中搜集相关的规则，调查人们遵守规则的情况。经过两天的调查，学生们知道了社会生活中的许多规则，如：红灯停，绿灯行；节约用水；严禁下河游泳；请勿吸烟等，也发现了许多不遵守规则的现象，如“不许缺斤少两”，却有人在秤上作手脚；“请爱护家乡河流”，却有人往河内扔垃圾、排污水；“不准踩草坪”，却有许多人在草坪上悠闲自在地走着……同时也发现了不守规则带来的许多危害，如交通事故的增加，生活环境的脏、乱、差，河水的严重污染等。进而认识到了遵守规则的重要性。
一系列的活动让学生收获到了知识，收获到了应做一个自觉遵守规则的人。
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇十一
同学们：
大家好！
高高兴兴出行，平平安安回家是我们莘莘学子美好的心愿。也是父母希望我们努力学习的同时，最淳朴、最直接的愿望。这不仅关系到每个家庭的幸福，更关系到整个社会的稳定祥和。然而随着经济的发展和生活水平的提高，各类机动车辆的普及程度越来越高，进入大学校园的机动车日益增加，交通隐患悄然滋长。今年五月上海某高校就因为有同学在校内违章驾驶摩托车造成两人死亡的严重后果。今年五月某高校又发生一起学生违章无证驾驶无牌摩托车，造成车毁人亡的严重交通事故。这无疑给我们敲响了警钟。为了更好的保护师生们的生命财产安全，维护校园秩序的稳定，遏制高校内恶性交通事故的发生，我们郑重向全校同学发出倡议：
认真学习交通安全课程，牢牢树立安全行路的意识。
严格遵守《中华人民共和国道路交通安全法》和相关配套法规，积极投身创建安全文明校园。文明驾驶，文明骑车，文明走路。
行人要牢固树立交通秩序意识，坚决做到红灯停绿灯行、靠右侧通行、不随意占道、不乱停乱放车辆。
非机动车在校内行驶，必须牌证齐全，刹车完好。在校园道路上行驶应遵循靠右行驶的原则，严禁逆向行驶。不闯灯越线、不乱穿马路、不并排骑车、不在楼道内骑车、不骑车带人、不双手脱把、不骑无闸车、不曲线竞驶、不扶肩并行、不互相追逐、不撑伞、不听耳机、不打手机、不攀扶其他车辆，确保自身和他人人身安全。非机动车停放必须在规定的停放点有序、整齐地停放，严禁乱停乱放等不文明行为。
机动车（包括摩托车、助动车）在校园行驶一律凭《东华大学车辆通行证》通行。车辆在校区内行驶严格按照道路交通指示标志，严禁鸣号，限速20公里/小时。不无证驾驶、不驾驶无牌车、不超载行驶、不酒后驾驶、不疲劳驾驶。严禁在校园内道路上学（练）习驾驶车辆、试车等。机动车须按指定地点停放，不得随意停放。
xxx。
xxxx年xx月xx日。
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇十二
我在这节课的教学中努力使我的课堂教学具有以下几个特点：
1、语言文字的训练——扎实有效。
2、教与学的方法——灵活有创新。
3、课堂教学的氛围——充满语言的魅力。
4、对学生的思想教育——润物细无声。
为努力实现这几个目标，我在这堂课中是这样做的：
1、语言文字的训练。
设计了勾画重点语句，抓关键词的方法，通过品味词语，指导学生深入理解诗歌内容，探究人物不遵守规则的原因，从而对文中的词语也有了深入的理解，学会运用这些词语。
这首诗四个小节结构相同，简单明了，是进行仿写的好范文，我引导学生在一次次读文中，体会其结构特点，仿写时就能较自如地运用这种结构，而且能学习抓住人物的语言、神态、动作等特点刻画人物。
2、教学方法：这节课的教学我引导学生抓了一条主线引领全文的学习，即“规则明明白白，为什么有人不遵守?”
通过读、议、创的形式，让学生在读中悟情，在议中明理，通过创作诗歌深化认识，而且让学生明白，在仿的基础上要会创造，在学的基础上应该有创新，所以我不仅让学生仿写不守规则的现象，还让他们用诗的语言劝阻他人。
3、营造课堂氛围：我们学习的是一首诗歌，我力争创设诗一般美妙的语言氛围，让学生时时处处感受到语言美的熏陶，沉浸在语言的魅力当中。
四个小结的总结，我采用了不同的句式，有层层递进的追问，也有倒装句式的运用，在劝说时，也教学生试着用诗歌的语言，在表达中培养学生的语感，教给学生运用语言的方法。
4、思想教育：我采用读诗歌、评议人物言行，用自创的诗歌反映生活中不守规则的现象，用发自内心的话语来劝导、制止那些不遵守规则的人，这样一步一步在品味语言、运用语言的过程中达到自我教育的目的。
这节课的教学，效果较令人满意，但仍有许多值得推敲的地方，还需在今后的教学中探索与改进。
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇十三
《谁说没有规则》是一首现代诗歌。作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。
一、利用图片，激情导入。
教学伊始，我利用课件向学生展示大量不遵守规则的图片，让学生说说图片内容以及这些事情发生的原因，从而自然而然导入新课。同时这些不遵守小小规则而引发的大灾难的惨不忍睹的悲惨画面，让学生不寒而栗，初步建构起违背规则会产生可怕后果的意识，激发学生从小要遵守社会规则良好欲望。
二、初读课文，自主识字。
学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过自由地读、“开火车”游戏来激发学生的兴趣，通过引导学生自主探究字型结构，来巩固生字词。如让学生说说“喂”“序”字的书写该注意什么，“抢”与“抡”的区别，做一做“瞪”的动作，引导学生用不同的方法识字，提高学生识字能力及写字能力。让学生说出已经读懂的词语，并选出所喜欢的词语造句，加深对词语的理解。
三、注重朗读，合作探究。
语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。在这个环节中，我先放时间让学生带着问题朗读课文。然后通过指名读、齐读等不同形式的读，从整体上体会课文的情感，再抓住重点语句“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”进行品读，从而帮助学生更好地理解诗歌内容。同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。
四、发现规律，仿写课文。
为了激发学生写作的积极性，我课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。课上我先让学生发现是个有规律可循。同时我采用了给出材料，全班合作，小组合作，个人仿写的三步法，让学生有话可说，会说，爱说。学生创作的诗歌，内容丰富，情感高昂，他们对违反规则的事愤愤不平。
课堂上学生积极主动，师生配合和谐，教学效果良好。
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇十四
今天的语文课我教学的是《谁说没有规则》。因为这篇课文是一首比较短小，通俗易懂的儿童诗歌，我觉得没什么可多讲的，所以课前没有像平时那样去深挖，仔细揣摩，只是弄清了诗的结构以及几个重点词语回头一笑，满不在乎不好意思和瞪起眼睛，并从网上找来了几幅有关规则的图片，便觉得差不多了。
课上，还是以学生感兴趣的小节为切入点，让学生结合朗读说感受，可是结果还是学生说得多，读得少。而且每节诗都面面俱到，没有侧重点，学生只是理解了字面上的意思，未能抓住现象后面的危害来体会。我觉得作为教师我引得还不够。所以总体来说，这节课的效果没有预想的好。
这节课后，我比较深刻地反思了自己的教学。我想不论是什么课型，课文难易如何，也不论教师对这篇课文是否感兴趣，我们都要深钻教材，做到了解全体学生。课堂上既要从学生的兴趣入手，还要适时地站出来加以引导。尽量做到在最短的时间内进行最有效学习方法的指导。对于这种浅显易懂的文章，我们完全可以重点拿出一段，引导学生掌握学习的方法，然后再放手让学生自己或组内自学，这样对学生才真的是授之以渔，而不只是授之以鱼。
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇十五
教材分析：
《谁说没有规则》是第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。本课一共有4个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。文章源于生活反映生活。这些事例贴近学生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验。加之4个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，更给学生进行续写练习创造了很好的条件。诗歌批评了无视规则的四种不良行为。每一小节的用词都很准确，句句到位。第一句以设问的形式，引起读者的注意；“明明白白”一词，不仅指书写规则的字迹清楚，还包含人人心知肚明的道德规范。即使这样，有些人还是违反了道德规范，甚至“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，说出“别人也这样做”、“这样方便快捷”、“没人看见是我”、“用不着你管我”这样典型的反映其心理状态的话。小诗没有华丽的'词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。
教学目标：
知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发，续写诗歌。
过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。
情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
教学重难点：一是抓住重点词句，品味语言。二是进一步训练学生语感及其他语文能力。三是唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情，而达到入情入境的境界。
教学思路：本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采用“读―议―创―评”的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。
教具准备：多媒体课件。
学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。
教学过程：
一、揭示课题。
师：同学们，让我们一起来看一看。（出示多媒体课件）。
1、由于不遵守交通规则全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。
3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。
师：看了这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。）。
[这一设计形象直观，感染了学生的情绪，为本文教学确定了情感指向。]。
二、借助课题初读课文。
师：（小结学生的感想后提问）你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）。
全班交流：规则是什么？
[用“规则是什么”这个问题引发学生的思考，让学生在初读时感知课文设置的情景。]。
三、精读感悟。
1、师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。
2、学习第1小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态，让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。
3、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。
四、调动情感，续写诗歌。
1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则。）。
师出示课件（几组其它的社会规则）。
2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行读写。（生续写。）。
3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。
4、师：同学们，这节课你们又有哪些收获？（生说）。
我们都应该做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好！
一件规则的事教学设计（优秀16篇）篇十六
1)以法治权权生威，以德修心心养廉。
2)以法治国铸伟业，秉德安民兴中华。
3)以诚待人，人人敬;依法办事，事事成。
4)依法生产，守法经营，合法发展。
5)依法纳税是每个公民应尽的义务。
6)依法纳税、诚信纳税、纳税光荣。
7)依法诚信纳税，共建小康社会。
8)一个人怎样才能认识自己呢?绝不是通过思考，而是通过实践，尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。
9)一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而不鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动、不盲目。
10)要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质，渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操，知识不多就是愚昧，不习惯于思维就是粗鲁和蠢笨，没有高尚的情操，就是卑俗。
11)做人不可有傲志，然不可无傲骨，有傲志，则起人憎厌贱，窃笑腹诽;有傲骨，则凡事不卑污苟浅，人品斯正。
12)遵章守法事事顺，违法犯规时时难。
13)遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产。
14)遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。
15)遵守法律，只是对我们最低的要求;而高尚的道德观念是我们最高的追求。
16)遵从法制点滴做起勿以恶小而为之;顺应国律教化子孙莫因善小而不为。
17)学法者智，用法者兴，守法者安。
18)学法则明智，用法则业兴。
19)学法源于一点一滴，守法始于一言一行。
20)学法懂法坦荡人生，守法护法锦绣前程。