教学计划的制定不仅要有明确的目标和计划，还要具备灵活性和可操作性，以适应不同学生的学习需求和特点。查看下方的教学计划范文，可以让你更好地了解如何编写一份合理的教学计划。
平面向量教学设计（优质19篇）篇一
1本节内容在全书及章节的地位：
2数学思想方法分析：
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
2、（在学生讨论基础上，教师引导）通过“力的图示”的回忆，分析大小、方向、作用点三者之间的关系，着重考虑力的作用点对运动的相对性与绝对性的影响。
设计意图：
1、把教材内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”、惊讶、困惑、感到棘手，紧张地沉思，期待寻找理由和论证的过程。
2、我们知道，学习总是与一定知识背景即情境相联系的。在实际情境下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
平面向量教学设计（优质19篇）篇二
（浙江省安吉县孝丰高级中学）。
摘要：在分析平面向量数量积的作用、地位和教学目标的基础上，引出平面向量数量积的重要性质，以历年高考中的经典例题为例进行分析，采用微课的教学方式，旨在提高学生解决问题的能力，并培养他们的创新解题思维和实践能力。
平面向量的数量积是高中必修第四版的内容，作为高中课程中的重要内容，在教学中有着很重要的地位。向量是图形位置的直观体现，而且又具有很好的运算性质，是运算与图形进行有机结合的重要途径。通过把空间图形的特性间接转化为向量的运算，简化了空间直线和平面所带来的问题，是研究物理学和其他工程技术的重要工具。
针对学生对平面向量的`数量积的学习，在微课程教学中要达到以下目标才能让学生充分掌握平面向量数量积的性质和应用方法。首先是认知目标，应理解平面向量数量积的含义和物理意义，学会基本的数值计算以及向量垂直关系的判断方法。其次是能力目标，通过平面向量数量积的学习，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力，激发他们学习的欲望和热情，注重自主学习能力的培养。
在设计微课时，为了更好地了解平面向量数量积的性质，提高学生解决问题的能力，要具体介绍平面向量的数量积的性质和运算规律，下面将以高考中的实例进行分析。
平面向量的数量积在计算时，一般有两种考查形式，()一种是纯向量形式，一种是以几何图形为载体，侧重点还是对数量积的运算。
评析：在这道题的求解过程中，运用到了数量积的几何形式计算，基本思路就是要建立基向量思维，选取一组基底，把需要求解的向量用基底表示出来，再运用平面向量的数量积公式和法则进行求解，解这类几何图形问题，要注意把握几何图形之间的关系和性质。
答案：a。
评析：本题是考查向量模的取值范围大小问题，对向量的基本知识和运用进行了全面的考查，尤其是向量的概念、线性计算与数量积、角度与模值之间的相互计算等，计算方法可以采用代数法和几何法两种。
从上述例1、2中可以看出，平面向量的数量积是高考考查的重点和难点，不仅局限于对向量概念的考查，更多的是对立体几何、解析几何和三角函数等一系列的知识点进行综合考查，近年来又逐渐加入了不等式、线性规划等方面的内容。
对于平面向量数量积的应用，要学会把几何问题和物理学问题转变为向量问题。利用微课的教学优势，通过平面向量数量积的微课程学习，充分调动学生学习的积极性，不断提高他们的数学素养。
参考文献：
高维玺。探究高中数学新课程中的向量及其教学［j］。新课程：中旬，（07）。
平面向量教学设计（优质19篇）篇三
：计算机专业教学；教学问题；教学解决策略。
随着信息时代科学技术的快速发展，计算机已经被应用到了生产和生活的各个领域，悄悄的改变着人们的生活方式，不可替代。因此计算机专业人才需求量激增，为了更好的培养社会需求型人才，中等职业院校开设了计算机专业课程并在教学方面不断探索，以期满足社会需要。但是在教学过程中也出现了一系列问题，如：教学内容不能与时俱进、教学设备更新速度太慢、学生兴趣不高等情况，影响了教学质量。针对这些问题，笔者总结自身教学经验，提出几点改进措施，提高中职院校计算机课程教学效果。
平面向量教学设计（优质19篇）篇四
计算机专业知识理论性比较强，内容具有一定的抽象性，另外教师的教学方法死板没有创新等等，都是造成学生学习兴趣不高的原因，另外中职院校的学生基础知识水平稍差，自我控制力也弱一些，所以主动学习精神较弱，加之计算机知识内容对学生来说没有吸引力，更容易使学生产生厌学心理，提不起兴趣，自然达不到良好的教学质量。
（二）教学模式和教学方法跟不上时代发展。
计算机课程是一门实践性很强的课程，学生只有在自己动手实践中才能慢慢掌握理论知识并熟练运用，但是中职院校教师在进行计算机课程教学时，还是采用传统的老师讲学生听的“满堂灌”模式，没有给学生自我实践的机会，没有从学生的角度出发，没有考虑到学生的计算机专业操作水平和理解知识的能力[2]。即使很多教师在教学中运用了先进的多媒体技术，但是也只是用多媒体代替了板书，没有充分发挥多媒体技术的效用，多媒体技术除了可以播放ppt，还有声、画、视频等多种作用，但是很多老师根本没有运用，教学方法跟不上时代的发展，没有将学生被动学习转变成主动探索式学习，教学效果不佳。
（三）缺乏高素质的计算机专业教师队伍。
教师的素质决定着教学质量，但是目前很多中职院校计算机专业教师队伍职称和学历都偏低，甚至有些教师是临时聘请过来的代课教师。另外在职教师也没有与时俱进的及时补充新知识和新理念，导致教学观念陈旧，跟不上时代的步伐。面对计算机专业信息不断更新换代的特点，计算机专业教师没有主动及时的更新自己的知识库，自然也就不能将先进知识传授给学生[3]。加之中职院校对教师的要求没有那么高，也会使教师产生懈怠观念，不能主动去提高自身素质，影响计算机专业教师队伍整体水平的提高。
（四）校企合作力度不够。
校企合作是我们中职计算机专业的实践法宝，可以更好的提高学生的实践技能。我校有一定的校企合作基础，但是力度有待加强，同时还存在着一些需要改进之处[4]。1.没有根据学生的实际情况制定相符合的实习工作，学生所学的理论知识不能很好的发挥出来。学生的实习过程更多的是简单的操作、执行，自身的计算机操作技能没有得到锻炼与加强；2.受校企合作的规模限制，只有一部分学习能给获得校企合作实行的名额机会，还有一部分同学不能够去企业中实行锻炼；3.教师对学生去企业里实行工作缺乏管理，他们不能够全面的掌握学生实行的情况，对学生的实习也没有合理的指导，这样一来校企合作工作的开展并不是那么良好。
平面向量教学设计（优质19篇）篇五
它是沟通代数、几何、三角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景．其教育价值主要体现在有助于学生体会数学与实际生活的联系，感受数学在解决实际问题中的作用，有助于学生认识数学内容之间的内在联系，体验、领悟数学的创造性和普遍联系性，有助于学生发展智力，提高运算、推理能力。
（1）应了解的内容：共线向量的概念，平面向量的基本定理，用平面向量的数量积处理有关长度、角度和垂直的问题。
应理解的内容：向量的概念，两个向量共线的充要条件，平面向量坐标的概念。
应掌握的内容：向量的几何表示，向量的加法与减法，实数与向量的积，平面向量的坐标运算，平面向量的数量积及几何意义，向量垂直的条件。
（2）注意处理好新旧思维矛盾。
学习向量运算与学习数的运算有类似之处：从学习顺序上看，都是先定义运算，再研究运算性质；从学习内容来看，向量运算具有与数的运算类似的良好性质。当引入向量后，运算对象扩充了，不仅仅是数的运算了，向量运算是建立在新的运算法则上，向量的运算与实数的运算不尽相同，向量不同于数量，它是一种新的量，关于数量的代数运算在向量范围内不都适用，它有一套自己的运算法则。但很多学生往往完全照搬数的运算法则，而不注意向量运算法则的特点，因此常常出错。
在教学中要注意新旧知识之间的矛盾冲突，及时让学生加以辨别、总结，利于正确理解向量的实质。例如向量的加法与向量模的加法的区别，向量的数量积与实数积的区别，在坐标表示中两个向量共线与垂直的充要条件的区别等等。
(3)注意数学思想方法的渗透。
在这一章中，从引言开始，就注意结合具体内容渗透数学思想方法。例如，从帆船在大海中航行时的位移，渗透数学建模的思想。通过介绍相等向量及有关作图的训练，渗透平移变换的思想。
由于向量具有两个明显特点——“形”的特点和“数”的特点，这就使得向量成了数形结合的桥梁，向量的坐标实际是把点与数联系了起来，进而可把曲线与方程联系起来，这样就可用代数方程研究几何问题。
平面向量教学设计（优质19篇）篇六
（2）能力目标：
通过对平面向量数量积定义的剖析，培养学生分析问题发现问题能力，使学生的思维能力得到训练。
（3）情感目标：
通过本节课的学习，激发学生学习数学的兴趣，体会学习的快乐。
第二部分：教法分析：
采用启发引导式与讲练相结合，并借助多媒体教学手段，使学生理解平面向量数量积的定义，理解定义之后引导学生推导数量积的性质，通过例题和练习加深学生对平面向量数量积定义的认识，初步掌握平面向量数量积定义的运用。
第三部分：教学程序设计：
完整版。
平面向量教学设计（优质19篇）篇七
平面向量基本定理是一节内容简单但运用困难的一节课。
对于新课引入环节，记得去年我由向量的加法法则和数乘运算引入，教师提问，学生回答；然后直接给出问题：如果是平面内的任意两个不共线的向量，那么平面内的任意向量可以由这两个向量表示吗？这就是这节课要学习的问题。而今年在重新思考之后，在引入上完全是学生在动手做，通过复习向量的加法法则和数乘运算让学生回忆旧知并为新知识做好铺垫，并且这张作图纸的功能一直贯穿整节课的学习，也让学生从直观上得到平面向量基本定理的内容作准备。在学生复述了上述知识之后，让学生在方格纸上画出，并画出，让学生感知由，通过数乘运算和向量的加法法则是可以表示出的，那么反过来已知可以由来表示吗？引出课题。应用新的设计之后的好处是让学生能够很容易的进入到本节课的学习状态中来，因为学生很明白这节课学习的主要内容，这比原来的设计方案要更加的顺畅和细致，也更加符合学生的认知水平。
对于教材的挖掘上，对于例题的结论，以前是像对一般习题一样，讲解明白后一带而过，而后发现这个结论在以后做题上有很大的用处然后再次强调，而本次我在课上就做了足够的强调，课后发现学生的作业做得很顺畅。
对于教学时间控制上，在教学中，作为老师的我常常想在这一节课中让学生能够完全掌握我所教的知识，同时也要考虑到课程的完整性，希望在各个方面都能够做到尽善尽美。我在回忆这节课的时间把握上，果真看出了一些问题，具体来说，第一：在开始的引入中对于学生作图的这一个环节上耗时太多，好多的学生已经能够很快的做出图来，而我却只看那些作图较慢的同学，这里浪费了很多的时间，其实，归因来说，还是对学生学习能力的不了解，导致了在教学中的“以偏概全”；第二：在作课堂小结时，平面向量的基本定理已经得出没有必要在进行重复，我在这里处理的不当，请一位学生又复述了一遍定理的内容，如果时间还有富余的话，这样进行可能就没有问题，但是这时距离下课仅有两分钟，再有这样的环节就不是明智之选了，因此，拖堂了几分钟。
通过这次的经历，我的教学设计可以说已经不是三易其稿了，可能也有“四易或者五易”了，但是每经过一次这样的过程就感到自己确实又进步了一些。现在再回想准备的阶段和正式上课的时候所经历的困难和迷茫到最后的成竹在胸，就感到自己所付出的都是值得的。
平面向量教学设计（优质19篇）篇八
想象力的发挥符合大众正常思维模式特点，对大众思维具有积极向上的引导作用，并不是完全天马行空脱离实际。作为一名设计者，必须要保持想象力运用的自然、巧妙、准确。有时候想象是遏制不住的自然迸发，但有时候又会没有灵感、毫无头绪。为此，教师要教会学生联想的方法。设计中的想象力就是从自然生活中的事物联想加工得来的。每个设计者都有自己独特的思维模式，因此利用想象力表现出来的观察事物的角度、方式也就不同，这也导致最终创作出的平面设计作品风格、内涵也就各不相同。每一件平面设计作品都与生活有着很密切的联系，同时都凝聚着设计者的思绪和情趣，反映出对生活喜爱、愤怒、哀伤、快乐感受，有时也能够反映出一段耐人寻味的故事。用想象力设计的丰富、不同寻常的作品时，要注意发挥想象力并不是脱离实际，而是在尊重实际的基础上进行联想加工，创造出能够准确表达设计者想法的平面设计作品。平面设计主要是设计者通过对实际生活、身边事物的联想，利用自身想象力对已有事物进行平面设计创作。平面设计是一门面对大众审美的艺术，设计者应利用想象力在平面设计中的特性，设计符合时代与社会潮流、适应社会发展，引起大众共鸣的作品。想象，使嫦娥奔月的美丽神话终于载入不朽史册。然而，要培养出学生的想象力，需要一个长期不懈、循序渐进的训练过程。但精诚所至，金石为开。只要我们锲而不舍，有朝一日，学生就会达到“思接千载，视通万里”的境界。
平面向量教学设计（优质19篇）篇九
向量作为一种运算工具，其知识体系是从实际的物理问题中抽象出来的，它在解决几何问题中的三点共线、垂直、求夹角和线段长度、确定定比分点坐标以及平移等问题中显示出了它的易理解和易操作的特点。
一、总体设想：
本节课的设计有两条暗线：一是围绕物理中物体做功，引入数量积的概念和几何意义;二是围绕数量积的概念通过变形和限定衍生出新知识――垂直的判断、求夹角和线段长度的公式。教学方案可从三方面加以设计：一是数量积的概念;二是几何意义和运算律;三是两个向量的模与夹角的计算。
二、教学目标：
知识和技能：
两个非零向量的夹角;定义;本质;几何意义。
掌握向量数量积的主要变化式：;。
过程与方法：
从物理中的物体受力做功，提出向量的夹角和数量积的概念，然后给出两个非零向量的夹角和数量积的一般概念，并强调它的本质;接着给出两个向量的数量积的几何意义，提出一个向量在另一个向量方向上的投影的概念。
给出向量的数量积的运算律，并通过例题具体地显示出来。
由数量积的定义式，变化出一些特例。
情感、态度和价值观：
使学生学会有效学习：抓住知识之间的逻辑关系。
三、重、难点：
【重点】数量积的定义，向量模和夹角的计算方法。
四、教学方案及其设计意图：
平面向量的数量积，是解决垂直、求夹角和线段长度问题的关键知识，其源自对受力物体在其运动方向上做功等物理问题的抽象。于是在引导学生学平面向量数量积的概念时，要围绕物理方面已有的知识展开，这是使学生把所学的新知识附着在旧知识上的绝好的机会。(如图)首先说明放置在水平面上的物体受力f的作用在水平方向上的位移是s，此问题中出现了两个矢量，即数学中所谓的向量，这时物体力f的所做的功为w，这里的(是矢量f和s的夹角，也即是两个向量夹角的定义基础，在定义两个向量的夹角时，要使学生明确“把向量的起点放在同一点上”这一重要条件，并理解向量夹角的范围。以此为基础引出了两非零向量a，b的数量积的概念：，是记法，是定义的实质――它是一个实数。按照推理，当时，数量积为正数;当时，数量积为零;当时，数量积为负。
向量数量积的几何意义在证明分配律方向起着关键性的作用。其几何意义实质上是将乘积拆成两部分：。此概念也以物体做功为基础给出。是向量b在a的方向上的投影。
平面向量教学设计（优质19篇）篇十
各位评委老师:。
大家好！我今天说课的课题是《平面向量的加法、减法和数乘向量》、
下面我从教材分析、学情分析、教学目标及重难点等六个方面进行说明、
结合教材和学情，我确定本节的教学目标为：
（2）通过动手作图，进一步渗透数形结合的思想；通过学生探究，培养学生的合作意识、
难点：把向量的减法运算转化为加法运算，向量数乘的几何意义、
为达成本节目标，将本节内容分解成4个课时，五个任务、
安排了新课导入、任务落实、思考交流等七个环节来实施教学、
具体步骤如下：
1、首先，复习向量的有关概念，温故而知新、再创设问题情境导入新课、
【通过位移的变化引出向量的加法，初步体会向量相加的概念、】。
任务1是“会用向量加法的三角形法则求和向量”
任务2是“会用向量加法的平行四边形法则求和向量”
任务3是“会用向量减法的三角形法则求差向量”
例4是用向量减法的三角形法则作不共线向量的差向量，并让学生用向量加法验向量减法、
通过模仿练习，检测学习效果，让学生享受到成功的喜悦、
这样，对“把向量的减法运算转化为加法运算”这个难点进行了突破、
任务4是“形成向量数乘的概念，会作数乘向量”
然后，通过一组例题“在方格纸中作数乘向量”，进一步感知、应用向量数乘的概念、
任务5是“会用运算律进行向量数乘运算”
借助填空的形式，师生共同探究出数乘向量满足的运算律、
【体现了从特殊到一般的数学思想、】。
接着，通过一组例题让学生在“做中学，学中做”，会用运算律进行向量数乘运算、
5、课堂检测：目的是【检测本节重点内容的掌握情况，以便查漏补缺、】。
6、通过师生共同小结，构建完整的知识体系，培养学生归纳能力、
7、作业布置：【巩固所学内容，并对所学内容的检测与反馈、】。
这是我的板书设计：
存在问题：对合作探究的能力上把握不够准确，导致在导入环节所花时间与预设有所出入、
改进的措施：在以后的教学中，还需在学情把握上多下功夫、
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
平面向量教学设计（优质19篇）篇十一
伴随着社会经济的发展，富有创意的平面设计总能吸引住大家的目光，直接导致了产品的销售问题。中职计算机专业学生有一部分在毕业后走上的工作岗位即为广告公司，平面设计则成为他们在校学习的一门重中之重的课。如何设计出富有想象力的有创意的平面设计作品也将成为他们将来的谋生技能。若想设计出有创意的作品，首先必须要自己有想象力，然后才可进行设计，故培养学生的想象力和创意表现也是迫在眉睫的。中职学生正处于青少年黄金时期，这一时期是人的想象力表现很活跃的时期，无论是创造性想象，还是再生想象，对于培养学生思维都是非常重要的。这一时期学生具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富的想象力，如此优势注定让我们要重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练。那如何为学生插上想象的翅膀呢？作为一名从教十多年的计算机专业教师，笔者主要通过在中职计算机专业《平面设计》课程中对学生的想象力和创意表现的培养，进行以下论述：
平面向量教学设计（优质19篇）篇十二
在网络信息化背景下，最受人们欢迎与喜爱的交流沟通方式莫过于新媒体，而随着人们对感官体验等方面的需求增加，以计算机为主体的平面设计逐渐产生，其作为计算机理念和设计技术两者有效结合的重要表现形式，可以说是当前社会商业发展中的重要产物之一[1]。同时，从现阶段实际情况来看，商业发展中最受关注的就是设计和艺术两者的平衡，而计算机平面设计存在的主要作用就是要让人们获得心灵上的安慰满足，要将其与其他一般艺术设计形式有效区分开来，其不仅仅具备外观审美性，同时还拥有较强实用性。除此之外，在计算机平面设计全过程中，色彩语言可以说扮演着重要角色。因此，这就需要相关平面设计人员在具体开展设计工作时能做好色彩协调搭配的工作，充分了解色彩语言中所包含的色相、纯度及明度等因素，从而促使计算机平面设计能够引起情感共鸣。
平面向量教学设计（优质19篇）篇十三
1、理解平面向量和向量相等的含义，理解向量的几何表示;。
2、掌握向量加、减法的运算，并理解其几何意义;。
3、掌握向量数乘的运算，并理解其几何意义，以及两个向量共线的含义;。
4、了解向量线性运算的性质及其几何意义。
学习要点】。
1、向量概念。
________________________________________________________叫零向量，记作;长度为______的向量叫做单位向量;方向___________________的向量叫做平行向量。
规定：与______向量平行;长度_______且方向_______的向量叫做相等向量;平行向量也叫______向量。
2、向量加法。
求两个向量和的运算，叫做向量的加法，向量加法有___________法则与______________法则。
3、向量减法。
向量加上的相反向量叫做与的差，记作_________________________，求两个向量差的运算，叫做向量的减法。
4、实数与向量的积。
实数与向量的积是一个_______，记作________，其模及方向与____的值密切相关。
5、两向量共线的充要条件。
向量与非零向量共线的充要条件是有且只有一个实数，使得__________。
典型例题】。
例1在四边形abcd中，等于()。
a、b、c、d、
例2若平行四边形abcd的对角线ac和bd相交于o，且，，则、表示向量为()。
a、+b、―c、―+d、――。
例3设、是两个不共线的向量，则向量与向量共线的充要条件是()。
a、0b、c、1d、2。
例4下列命题中：
(1)=，=则=。
(2)||=||是=的必要不充分条件。
(3)=的充要条件是。
(4)=()的充要条件是=。
其中真命题的有__________________。
例5如图5-1-1，以向量，
为边作平行四边形aobd，又，
用、表示、和。
图5-1-1。
课堂练习】。
1、()。
a、b、c、d、
2、“两向量相等”是“两向量共线”的()。
a、充分不必要条件b、必要不充分条件。
c、充要条件d、既不充分也不必要条件。
3、已知四边形abcd是菱形，点p在对角线ac上(不包括端点a、c)，则等于()。
a、
b、
c、
d、
4、若||=1，||=2，=且，则向量与的夹角为()。
a、300b、600c、1200d、1500。
课堂反思】。
平面向量教学设计（优质19篇）篇十四
总而言之，在现阶段的信息化背景下，人们日常生活中的信息资源在不断增加，在这种情况下计算机平面设计就逐渐应运而生，而色彩语言作为计算机平面设计中的重要组成部分之一可以说发挥着重要作用，因而这就需要相关设计人员能够准确掌握计算机平面设计和色彩语言二者关系，在具体设计期间合理有效利用色彩语言存在优势，进而使计算机平面设计质量得到最大限度提升，充分激发人们的情感共鸣，取得计算机平面设计最佳成效。
平面向量教学设计（优质19篇）篇十五
各位专家：
你们好！
今天我说课的课题是《平面向量的概念》，这是江苏省职业学校文化课教材《基础模块·下册》第七章平面向量中的第一节的内容，我将尝试运用新课改的理念、中职学生的认知特点指导本节课的教学，新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。下面我将以此为基础从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学评价等五个环节，向各位专家谈谈我对本节课教材的理解和教学设计。
1、教材的地位和作用。
向量是高中阶段学习的一个新的矢量，向量概念是《平面向量》的最基本内容，它的学习直接影响到我们对向量的进一步研究和学习，如向量间关系、向量的加法、减法以及数乘等运算，还有向量的坐标运算等,因此为后面的学习奠定了基础.
结合本节课的特点及学生的实际情况我制定了如下的教学目标及教学重难点：
2、教学目标。
(1)知识与技能目标。
1)识记平面向量的定义，会用有向线段和字母表示向量，能辨别数量与向量；
2)识记向量模的定义，会用字母和线段表示向量的模.
3)知道零向量、单位向量的概念.
(2)过程与方法目标。
学生通过对向量的学习，能体会出向量来自于客观现实，提高观察、分析、抽象和概括等方面的能力，感悟数形结合的思想.
（3）情感态度与价值观目标。
通过构建和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生勇于提出问题，同时培养学生团队合作的精神及积极向上的学习态度.
3、教学重难点。
教学重点：向量的定义，向量的几何表示和符号表示，以及零向量和单位向量。
教学难点：向量的几何表示的理解，对零向量和单位向量的理解。
（1）能力分析：对于我校的学生，基础知识较薄弱，虽然他们的智力发展已到了形成运演阶段，但并不具备较强的抽象思维能力、概括能力及数形结合的思想.
（2）认知分析：之前，学生有了物理中的矢量概念，这为学习向量作了最好的铺垫。
（3）情感分析：部分学生具有积极的学习态度，强烈的探究欲望，能主动参与研究.
教法：启发教学法，引探教学法，问题驱动法，并借助多媒体来辅助教学。
学法：在学法上，采用的是探究，发现，归纳，练习。从问题出发，引导学生分析问题，让学生经历观察分析、概括、归纳、类比等发现和探索过程.
课前：
为了打造高效课堂，以生为本我选择生本式的教学方式，以穿针引线的方式设计了前置性作业。其中包括一些向量的基本概念，并提出：
1、你学过的其他学科中有没有可以称为向量的？
2、向量的特点是什么？有几种描述向量的表示方法？
3、零向量的特点是什么？
【设计意图】目的是通过课前的预习明确自己需要在本节课中解决的问题，带着问题听课，我会在上课前就学生的完成情况明确主要的教学侧重点，真正打造高效课堂。
课上教学过程：
【设计意图】形成对概念的初步认识，为进一步抽象概括做准备。
采取让学生先尝试向量的表示方法，自觉接受用带有箭头的线段（有向线段）来表示向量。明确为什么可以用有向线段表示向量，引导学生总结出向量的表示方法，强调印刷体与手写体的区别。结合板书的有向线段给出向量的模。
单位向量、零向量的概念。
【即时训练】。
本阶段的教学，我采用的是教材上的两个例题，旨在巩固学生对平面向量的观念，提高学生的动手实践能力，掌握求模的基本方法，提升识图能力.
为了调动学生的积极性，培养学生团队合作的精神，本环节我采用小组竞争的方式开展教学，小组讨论并选派代表回答，各组之间取长补短，将课堂教学推向高潮，再次加强学生对向量概念的理解。
为了了解学生本节课的学习效果，并且将所学做个很好的总结。设置问题：通过本节课的学习你有哪些收获？（可以从各种角度入手）。
出选做题的目的是注意分层教学和因材施教，为学有余力的学生提供思考的空间．。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动眼观察，动脑思考，层层递进，亲身经历了知识的形成和发展过程，以问题为驱动，使学生对知识的理解逐步深入。而最后的实际应用又将激发学生的学习兴趣，带领学生进入对本节课更深一步的思考和研究之中，从而达到知识在课堂以外的延伸。
以上就是我对本节课的设计和说明，请各位领导，老师批评指正。
平面向量教学设计（优质19篇）篇十六
创意中需要想象力，要进一步认识和掌握想象力的一些规律及特点，对平面创设计中的创意表现加以考察，平面设计的切入点才能被找到。不管是什么样的作品，其目的最终是要引起观者共鸣。平面设计艺术犹如一本书，这本书就是要把设计者设计的具体形象和设计思想情感传达给观者。通过设计者的想象，把想象运用于创作中，最终创造想象出作品。如果经过设计的作品不能引起观者的共鸣，其就失去了现实的创作价值，也许有一定的审美价值，但是平面设计作品的最大作用应是唤起观者对生活中某些事物的注意力与兴趣，并对作品引起共鸣，这才是设计的目的。不脱离实际的设计才能被观者感知，而不会使他们感到陌生遥远。
平面向量教学设计（优质19篇）篇十七
：计算机平面设计；色彩语言；设计包装。
随着科学技术水平的不断提高，计算机技术逐渐在人们日常生活中得到广泛应用，人们开始逐渐享受计算机技术所带来的感官体验，进而以计算机技术为主要手段进行情感表达。同时，为了使大量丰富信息资料极大吸引广大群众兴趣和产生情感共鸣，在计算机平面设计中色彩语言的合理利用就尤为重要，有利于促使计算机平面设计达到最佳效果。
平面向量教学设计（优质19篇）篇十八
在教学过程中，大部分教师都还是以理论教学为主，专注于教材内容的讲解，被教材内容所局限，即使有进行例子讲解，也只是根据教材中所讲的例子进行教学，而没有给学生延伸课外或社会实例进行讲解教学，导致学生的思维也只是局限于课堂书本之内。与此同时，在计算机平面设计教学中，学生大都只掌握了平面设计的理论基础，而对技能却成绩平平。久而久之，学生也会渐渐对枯燥无味的理论知识而失去兴趣，从而对计算机平面设计的课程缺乏学习的兴趣。
1．2学生缺乏实践。
计算机平面设计课程的实践性是非常强的。确切来说，要学好这些课程，实践比理论更为重要。因为计算机平面设计课程涉及的范围太广泛，平面设计软件的功能也非常强大，如果学生没有亲身体验和实践的话，很难对这些知识进行消化，也无法掌握这些功能的应用。包括在目前，大多数学生手中都没有足够的学习资源，如相关的图书、教程、素材等，使学生在学习中过于片面，只会被动接受知识，而无法将其灵活运用，更别说利用平面设计创造优良的作品。
平面向量教学设计（优质19篇）篇十九
想象力是人脑中已经存在形象的基础上再经过自我大脑创造而制作出新形象的能力，这种能力是人所特有的，被人的大脑所反映的。一个好的设计作品必定是离不开想象力的，而一个缺乏想象力的作品也是肯定无法打动人心的。所以，在平面设计中运用想象力是非常重要的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人的想象力不同，想象中的映像也不一样，对平面设计作品的欣赏结果、感受肯定也是各不相一。作为一名平面设计师，必须要学会如何把想象力运用到平面设计中去，让想象力在平面设计中表现出更高的艺术价值。平面设计仅仅是设计中的一种，但却是最面向普通人的一种艺术，是一种大众艺术。所以就要求设计者设计的作品能够让大多数观众能够了解其想法、理解其寓意。设计者必须从身边出发，从实际生活中选取素材进行创造加工，创作出作品，而想象力在此则是起着至关重要的作用。因为想象力，设计者才可以设计出源于生活高于生活的作品。一个优秀的平面设计作品可以提高人们的美学观念、丰富人们的精神生活，而且不同文化的差异也会被它体现，激发人们潜在的灵感和想象力。