一个合理的教学计划可以使教学过程更有条理，学生的学习效果更加明显。以下是小编为大家搜集整理的教学计划范文，供大家学习和参考。
识字教学设计（热门16篇）篇一
1、知识目标：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字，掌握笔顺。
2、能力目标：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。
3、情感目标：提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。
认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字，掌握笔顺。
通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。
多媒体课件。
一、激趣导入。
新课开始，教师应该用生熟知的一些书本文具，说说它们的名称，唤起学生主动识字的愿望。
二、让学生充分认读本课的12个词语（文具书本的名称），可看拼音读，拼音汉字对照读，看汉字自渎，指名读，小组赛读，齐读。
三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字，并试着组词。
四、以小组为单位，让学生充分发挥合作学习的优势，研究用什么方法能记住这些字，再观察写这6个字时应注意什么。
五、指导书写。
包：上下互相包围，5画，注意“已”写得要饱满些。
文：独体字，4画，第三笔撇要写得有弯度，捺写得舒展。
本：独体字，5画，最后一笔横写得稍往下，不和撇、捺相接。
尺：独体字，4画，第三笔是竖撇，最后一笔捺写得要稳，稍长些。
笔：上下结构，竹字头，上下两部分写得都要扁一些，注意“毛”的第一笔是平撇。
刀：独体字，2画，注意撇的起笔位置。
1、看拼音自渎，再看拼音汉字对照自渎，最后只看汉字读，要读熟练。
2、这部分课文内容。
3、提的有价值的问题，及时肯定表扬。
朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。
4、分段朗读，使每人都有参赛的机会。
做事专心，才能把事情做好……要让学生自由发言。
六、利用导学让学生进行组词练习。
如：皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀……。
七、进行知识拓展，认识书包里的书本、文具上的字。
识字教学设计（热门16篇）篇二
教学目标：
1、认识11个生字，会写7个生字。
2、知道教室是学习的重要场所，每一位同学都要爱护自己的教案。
教学重难点：
1、学习本课生字词，并能熟练地朗读，书写。
2、了解我们学习的环境，并养成爱护教室的习惯。
教学准备：生字，词卡片，文中的实物或图片。
教学过程：
我们天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？
能说说吗？（有课桌、同学、黑板、椅子、讲台、窗户等）
1、学生环顾教室四周，看能不能说出你身边的事物名称。
2、教师指实物，学生举出相应的词卡，大声读生词。
3、自学生词，借助拼音把字音读准确。
重点提醒：“窗”读“”而不是“”平舌音。
“教”“讲”“墙”都是三拼音节。
“户”读“”，而不是读“”。
4、引导学生交流识字途径。
如“这个字你还在哪些地方见过”。
5、识字比赛（每小组推选一人参加比赛）。
让学生评出优胜者，老师予以表扬。
指导写“教”、“板”、“讲”三个字。重点指导“教”字。
1、让学生整体观察，看清“教”字复杂的笔画。（左右结构，共有11画）
2、教师范写。
3、学生摹写，体会要领。
4、教师小结。在写字前观察字型，再注意与所学的字进行比较。
第二课时
教学过程：
1、复习，听写上节课所学的三个生字，对掌握好的学生进行表扬。
2、我们将上节课所学到的写字方法应用到本课中。
1、指导书写“台”，“桌”，“椅”“户”。
（1）出示生字卡，点名学生认读。
（2）学生整体观察字型，引导学生在写“台”字时要注意，“台”上面是撇折，不要写成竖提或撇点。
“桌”字中间是“日”不是“目”，上面不能写成“十”。
“椅子”的“椅”字右半边上面是“横，小撇再点”，不要把“点”写成“捺”。
（3）学生自己描写、体会。
（4）巩固。
找出文中有以上这些字的词语，先在小组中朗读，再在本子上写一写。
1、仔细观察教室，你能说出教室里有哪些特点吗？
生：有许多课桌，并且摆得很整齐。
教室里非常明亮，
同学们都坐在教室里认真听讲。
2、根据下面的句子，将你所说的写出来。
教室里的（）摆得整整齐齐。
教室里的（）擦得干干净净。
教室里的（）坐得端端正正。
3、你还能说出这样的句子吗？（同学间交流）
我们坐在这样的教室里，的确心情很舒畅，学习愉快，那怎么才能将我们的教室布置得更好。
生：首先要讲究卫生，保持教室清洁。
办好学习专栏。
识字教学设计（热门16篇）篇三
认读并初步理解词语“飞机”。
了解各式各样的飞机。
飞机的幻灯片、字词幻灯片、字词卡片。
2、放映幻灯片，逐个点击图片，幼儿欣赏。
3、刚才我们看到了各式各样的什么？（飞机）它们的名字叫飞机。认识词宝宝“飞机”，同时出示字卡。幼儿指读“飞机”，每个幼儿逐一点读词卡。“飞机”还有一个好听的英文名字“plane”。
4、游戏：小魔术，认读字词卡片。
5、模仿绣：飞机飞飞。
6、送词宝宝回家。
7、小结。
在爸爸妈妈的陪同下去机场看飞机。
识字教学设计（热门16篇）篇四
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“学”
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学习生活的本领。
认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。
2 课时
1、教师：老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪明。今天，我们就先来猜两个谜语：
“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子)
“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰)
2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。
3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会，还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来的呢？(让学生讨论)好，今天老师就要 讲一个故事，叫做《自己去吧》。(板书课题)听完故事，我们就知道了。
1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。
2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家 讲这个故事。
(1)学生初读课文，圈出生字多认几遍。
(2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。
(3)抽卡片认读生字。
1、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。
2、找出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌互相评议，然后指名读，教师教读。
3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？
4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？
5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。思考：小鸭子为什么要学习游泳呢？
6、分角色练读，教师板书，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，可以让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，读后评议。
7、在教师提示下，让学生试背第一段。
2、让学生自学第二段，然后指名读、教读、齐读。
3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是非常勇敢地自己去试一试，结果小鹰真的学会了飞翔。
4、分角色练读，注意语气，然后再朗读。老师板书。
5、在教师提示下，让学生试背第二段。
随着生字“学”和“风”的学习，认识偏旁“学字头”和“风字框”。
3、教师范写，学生描红。
4、注意“己”字第三笔不出头，“风”第二笔是横折弯勾。“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记。
1、检查要求学会和会认的字，指导学生齐背课文。
2、表演“故事”。
小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔。那么，是不是我们也应该自己学会做一此些什么呢？比如：书包自己背，文具自己收，自己的房间自己整理等。
让学生把这个故事讲给其他小朋友和父母听。
识字教学设计（热门16篇）篇五
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起春天，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。
本组教材是根据多彩的春天来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。
本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。
老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。
（1课时）
1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。
一、创设情景，激趣导入。
1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图）
2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。
3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。
二、初读韵文，识字写字。
1、欣赏春景图，练习说话。
观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）
2、初读韵文，识字写字。
小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）
生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）
三、理解韵文，领略春天
进入朗读大擂台）
1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）
3、给最佳合作小组送上礼物。
4、看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）
四、作业：
去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。
识字教学设计（热门16篇）篇六
本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝，很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂，简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂，对于当今的独生子女来说，有着很深的教育意义。
1、 认识10个生字，会写8个生字。
2、 正确流利地朗读谚语。
3、 培养学生积累谚语的兴趣。
学习生字
理解谚语
一、 导入课题
(拿出一根小木棒)同学们，你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折)
(拿出一把小木棒)现在，你再试试，(学生来折，多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫——团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。
二、整体感知，读准字音。
1、自由朗读课文
要求：大声、准确
2、检查朗读
3、齐读。
4、理解谚语意思
(1)通过朗读，你从中发现了什么?
(2)自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。
(3)选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
三、趣味识字
1、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字方法。
2、班内交流。
例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。
斤、近、折：比较识记。
3、、开火车检查识字情况。
四、识字、指导写字
1、小组内学生字，交流记忆方法。
2、班内交流
3、趣味游戏，检查识字情况。
猜字谜：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 门口一根长电线(绳)
拆字组字游戏
给生字找朋友(组词)
3、读词并释义。
4、指导书写。
(1) 观察生字在田字格中的位置。
(2) 范写
(3) 描红
(4) 仿写
(5) 自我评价
识字教学设计（热门16篇）篇七
1、知识与技能：概括、复习独立识字的方法；学习猜字谜、编字谜；独立认识汉字14个，会写11个。
2、过程与方法：自学课文，概括独立识字的方法，认识识字的一般过程与方法；合作、讨论、交流猜字谜的方法；运用概括的方法独立识字、猜字谜、编字谜。
3、情感、态度与价值观：通过学习，激发学生猜字谜的热情，使学生乐猜、敢猜、会猜、会编。通过猜字谜活动激发学生对祖国文字的热爱。
重点：认识汉字14个，会写11个。
难点：学习猜字谜、编字谜。
卡片、课件。
一、字谜切入，激发兴趣。
1、出示字谜，引导学生猜。
a：一个字真神奇，太阳月亮在一起。
b：奇怪奇怪真奇怪，手和脚在一块儿。
2、今天，老师这儿还有一个猜字谜的故事呢！
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自主识字。
1、自读课文，把课文中的生字词划出来。
2、学生交流识字方法。
3、竞赛：学习小组认字检查。
4、检查：指名读、开火车读、齐读。
三、巩固识字，指导写字。
四、朗读课文，加深理解。
1、默读课文，质疑。
2、朗读课文，思考：读完了这个故事，你猜出谜底是什么？你是怎么猜出来的？
五、拓展学习，发展能力。
1、朗读谜语，感受谜面特点：两两相对、一有一无。
2、开展为“口”字编谜语比赛。
要求：
a、谜底必须是“口”；
b、格式一有一无；
c、在规定时间内以多少分胜负。
3、学生编谜语、张贴谜语。
4、拓展为其他字编谜语，评选“编谜大王”、“猜谜大王”。
5、把故事讲给家长听听，让他们也来猜猜。
识字教学设计（热门16篇）篇八
1、学会本课7个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。
3、正确诵读韵文。
认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
1、学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集12种动物的资料。
2、教学挂图、生字卡片。
课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。
大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。
（出示挂图）。
看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。
（指名说一说，熟悉挂图）。
1、打开课本（第72页），自由读韵文。
（要求：读准动物名称，声音响亮。约2遍）。
2、检查读韵文，正音。
1）分组读，每组一行。
2）开火车读词。
3）指名读，相机认读生字。
3、给动物挂牌。
（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）。
1、看图认动物（读词）。
2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？
1）指名介绍动物。
（学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱护动物的教育）。
2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。
（鼓励学生查找资料，扩大视野）。
3）小组合作交流。
（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求）。
3、说话训练。
（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。）。
1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。
2、练习读。
（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）。
3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。
4、齐读，比赛读。
1、游戏一（判断）。
跳远冠军是（仙鹤袋鼠）。
四不象是（老虎麋鹿）。
2、游戏二（猜谜）。
有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）。
像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）。
是一头乱发的万兽之王。（狮子）。
它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）。
补充：森林医生（啄木鸟），沙漠之舟（骆驼）。
1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮。
2、请学生分别说说，怎样写才漂亮。
3、老师示范写“虎”。
4、学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。
识字教学设计（热门16篇）篇九
认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。
正确流利有感情地朗读课文，初步感知数量词的用法。
能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
重点：认字，写字，读文，初步感知数量的用法。
难点：记住所有生字并能迁移，写好“海、竹”三个字。
教学准备：电脑课件。
教学时间：1课时。
一创设情境导入课文。
（放音乐）小朋友们，今天老师想带大家去旅游，高兴吗？(高兴)。
二初读课文整体感知。
1、小游客们，那就快快把书翻到95页吧，看谁翻得又轻又快。在这篇课文里面藏着许多的小秘密呢，你们能找出来吗？（能）。
2、师：真是一群自信的孩子，接下来就让我们借助拼音，自由地认真朗读课文，一边读一边寻找其中的秘密吧！找到了可别忘告诉你的小伙伴，让他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好书，大声地读，）开始吧。
(自由读，同桌互说发现的“秘密”。)。
3、师：谁愿意把你发现的秘密与大家分享呢？
（评价语：师：说得好，还有别的发现吗？|你的眼睛真亮啊。|你可真是个细心的孩子，连这样的秘密都能发现，真了不起。|你还有发现吗？把你的.发现告诉大家吧。）。
师小结：看来小游客们都有一双火眼金睛，读一遍课文就发现了这么多秘密，真的很了不起!
三、合作探究，自主学。
1、小游客们，现在就带着你们的发现成果，再读课文，把课文读通、读顺，把生字读正确。可以自己读，也可以和小伙伴一起读。
2、都读完了？谁愿意把课文读给大家听听？（你读第一节。。其它游客看自己的书，认真听，他们每个字的音都读对了吗？）（评价语：你的声音很响亮，你读得真流利，他有没有读错的字呀？那你来帮帮他！）请4生分小节读课文，师生相机纠正读音。师相机分节评价）（送上掌声、肯定听得认真的同学）。
3、他们读得这么好，你们也想读读吗，一起来一遍吧！（一只海鸥，预备起！）。
四在情境中识字，渗透识字方法。
第四小节认识，“铜、号、领”
1、小游客们这么快就读通了课文，真了不起！接下来，老师给你们介绍几个朋友，今天，他们将和我们一起去旅游呢！瞧，他们来了！（课件出示：第四小节描绘的画面）。
2、快看，那位大姐姐手里拿着些什么？（引导学生说出一把铜号）（点击课件）（学生跟读）。
3、谁来大声地读读这一节？（请两人读、齐读）（课件点出第四小节课文内容）。
4、小游客们，这一节中有几个生字宝宝（点击课件“铜、号、领”变红），你们认识吗？
现在和你的同桌一起，你教我，我帮你，读读这三个生字吧。
（学生合作学习）。
（1）、出示“铜”：
a、请小老师带读，带同学们读一读。
真是个神气的小老师！谢谢我们的xx老师！
b、你有什么小秘诀记“铜”字？快快说来给大家听听。
（2）、出示“号”：一下识字6教案|一下识字6教学设计。
a、谁愿意来当小老师带读？
b、谁能给“号”找找朋友？（口号、学号、号召）。
（3）、出示“领”：
a、谁会读？（评价读对的：读得真准确，你的后鼻音读得真好!）。
（评价没有读对的：他读对了吗！谁来帮帮她？师对后鼻音稍做强调）。
b、我们像他一样一起大声地读一遍吧.
c、你有什么好方法记“领”字吗？
5、小游客们，你们用自己的好方法记住了这些字，现在老师把拼音去掉，把他们送进课文中，你还认识它们吗？（认识），那就一起来读一遍吧！
6、小游客们，课文中的这群少先队员将和我们一起去旅游，你的心情怎样？那把你们的心情读出来吧！男生、女生赛赛赛！一面队旗——-起！
过渡语：认识了这些小伙伴后，我们马上要出发了，各位小游客，第一站我们会去哪儿呢？
第一小节，认识“海、鸥、军、舰、滩、帆”
这一节中的生字宝宝可多了，我们来认识认识他们吧，
a、自由读。
b、开火车带读。
c、去掉拼音同桌帮读。
d、摘苹果读。
3、小游客们，你们真了不起，一下子记住了这么多字，你们是怎么记住的？
（生汇报）。
师述：蓝蓝的大海，软软的沙滩，还有军舰，帆船，小游客们，你们觉得这儿怎么样？小朋友每组读一句，看谁读得最美。(配音乐)。
齐读。
课中休息：12拍拍手34伸伸腰56跺跺脚78快坐好。
四教给方法识记字形。
1、现在呀，老师把生字宝宝全请到我们大屏幕上来了，你们全都会读了吗？
（2生上台贴）齐读。
五写字指导。
小朋友认识了这么多的字，真了不起！，我很想知道，你们的字写得怎样？（好）真的吗，那谁能提醒一下老师和小朋友，写这两个字的时候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右宽横在横中线上，竹字左右两边差不多宽，左边是竖，右边是竖钩）。
评议。(认真检查学生写的字，摸头，亲切地表扬他们，你的这个海字位置摆得真准，竹字写得多漂亮啊，你写字的姿势很正确！你写得又快又好，老师奖你一个笑脸！)。
六扩展活动。
今天啊老师还带来了一幅图，你能照着课文的样子说说图中的景色吗？（一个池塘，一朵荷花，一片荷叶，一群青蛙。）小朋友，你们真不错！老师真佩服你们！
小结结束全课：小朋友们，生活中随处可以识字，希望小朋友们多留心观察，随时把看到的字记下来，这样你一定会成为识字大王!今天的课上到这里，谢谢小朋友，小朋友再见！
识字教学设计（热门16篇）篇十
诵读词串，认识生字，理解新词。
体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
训练语言表达能力、观察能力、朗读能力。
理解新词的意义，读出韵文的意境。
多媒体课件、生字卡片。
一、感受涛声入情境。
1、小朋友们，你见过大海吗？（欣赏课件）看，这就是大海。
2、蓝蓝的大海一望无际，景色可美了，我们今天就来学习一篇和大海有关的课文，出示《识字5》，指名读《识字5》。
二、初读韵文。
1、把书打开102页，自己把课文读一读，遇到不认识的字，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍。
2、小组合作学习生字。
3、组长汇报易读错的字。
4、教师检查生字词。
三、学习韵文。
1、（出示沙滩图）瞧，展现在我们眼前的是什么？这么美的沙滩，你想在上面干什么？
相机：说起捡贝壳，老师也很感兴趣。出示课件：贝壳图（瞧）。
这么多的贝壳，多漂亮呀！你们喜欢吗？谁来读好这个词？
我们光着脚丫走在沙滩上去捡贝壳，身后留下一串串小脚印，真舒服呀！谁来读好这组词？
2、请小朋友们闭上眼睛，听，什么风吹来了，一阵海风轻轻吹来，好舒服呀，（师：闭上眼睛，展开双臂，去迎接海风吧）出示海面图，海风轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！
瞧，还有谁也来了（海鸥）（欣赏课件）问：一群海鸥飞过来了，小朋友们快跟它们打声招呼吧！
3、过渡：大海的景色真美啊！大海里还有许多宝贝呢，想看吗？出示课件：问：小朋友看渔民们挑着的是什么呀？(海带)说说看什么样的海带。
你们看这又是什么啊（珍珠）？（课件出示）珍珠是生活在贝壳里，可以做成项链、珍珠粉。
你们看，海里还有什么？。（鱼虾、）。
渔民们也驾驶着渔船满载而归，渔船是干什么的？（捕鱼的船就叫渔船）相机出示：渔船。读。
（课件）晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，出海的渔船都回来了。这时候的大海非常的安静。谁能把第四组读好呢？（分组读）。
四、整体整合，诵读课文。
1、多美的大海呀，海滩上……海面上……海底下……海港里……（引读）。
2、能不能连起来把这篇课文美美地读一读？（指名读，齐读）。
3、小朋友，我们已经来海边玩了很久了，也该和大海说再见了。
五、教学生字。
我们一起来学写一下这节课的生字。
教“贝、风”。
苏教版第一册语文《识字5》说课。
一、说教材：
《识字5》是苏教版小学语文教材第一册第四单元中的一篇韵文。本课将与大海有关的词语串起来组成韵语（第一、二、四行最后一个字押韵），让学生诵读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行体现了海产的丰富，第四行表现了傍晚海港景色。一共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌，意境优美，读来琅琅上口。本课训练的重点是识字、写字。
二、说教法：
1、情境教学法：教学时，通过声音、图画、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。
2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。
三、说学法：
让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”的确，兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。
1、一开始，我创设了去海边游玩的情景，带着孩子们一起欣赏海景，听海浪的声音，美丽的图画把学生带入了一个生动的情景中，即活跃了课堂氛围又带动了学生的思维，使他们产生了探究的欲望。
2、教学过程中，通过自由读、指名读、男女生读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。在情感朗读中，适时的指导和激励让学生展开了想象的翅膀，对词语的理解进一步得到了升华。
3、写字是低年级的重头戏，我们年级组的研究专题是《小班环境下小学生良好书写习惯的培养》，指导书写时，先引导学生书空笔顺，大致了解孩子笔顺结构，再通过老师教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。写字之前首先要让学生念口诀摆好姿势，然后在开始书写。低年级的孩子养成良好的书写习惯尤为重要，必须时时提醒，不断巩固。
说起来在二实小我只能算是小字辈，以上只是我个人对本课的粗浅认识，不足之出，请大家多提宝贵建议和意见。
识字教学设计（热门16篇）篇十一
1、认识动物名称，学会本课二个生字，写得正确、规范。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、背诵韵文，会运用词语说话。
（二）过程与方法。
1、通过自主尝试，教师指导，掌握读好韵文的方法。
2、通过集体交流，掌握识字的方法。
（三）情感与态度渗透保护野生动物的意识，培养学生热爱野生动物的情感。
正确书写生字，有感情朗读韵文。
运用词语说话。
课件。
这是苏教版第四册的一篇看图韵文识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。这些动物名称排成四组，押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。文中插图直观、形象，与文中表示动物名称的词语一一对应。此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野生动物的思想。
1、导入。
师：在森林王国住着许多我国的珍惜动物，它们是我们人类的好朋友，上节课的课堂上我们有幸见识了它们，了解了它们的一些奥秘。今天，我们再怀着这份美好的憧憬进入这阳光灿烂、绿树成阴、古木参天的野生动物王国，和它们共享这欢乐的课堂。
2、复习。
师：要进动物园之前，先过四关：
（第1关）认读生字（复习生字：狮、猴、猩、鹿、斑、袋）。
（第2关）认读词语（词语出示在课件上，指名认读词语，齐读词语）。
（第3关）填成语。
生龙活（）（）立鸡群鸦（）无声胆小如（）指（）为马。
（第4关）正确、流利通读韵文。（指名读，齐读）。
（设计意图：课一开始配合着声情并茂的语言，出示三张描写森林的图片导入课堂，接着用闯关的方法复习检查上节课学过的知识，这样的设计能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。）。
1、交流学习方法。
（1）指名交流怎样有感情朗读。
（2）教师根据学生回答小结：要想做到有感情朗读韵文，必须做到：眼中有画，心中有情（板书：样子）；注意轻重、急缓（板书：变化）请同学们按照这个读书方法选择你喜欢的词串在小组里练习吧。
2、学生小组学习。学生在小组里练读，并互评；教师巡视、指导。
3、指读（你最喜欢哪组动物？能告诉大家你为什么喜欢他们吗？）。
根据学生的回答相机出示图片，讲解并指导朗读。
第一组：威武勇猛第三组：机灵活泼。
第二组：漂亮美丽第四组：憨厚可爱。
a、狮子给你的感觉是怎样的？为什么呢？你能读好他吗？想听听他的声音吗？（播放狮子叫声）让学生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么样？像什么？鼻子有什么用处？
c、老虎是百兽之王，它的额头上有“王”，指导读。想听听他的声音吗？（播放老虎叫声）让学生感受他的威猛。
d、我们上学期学过的，什么又叫仙鹤？它是一种？（候鸟）。
e、瞧！孔雀开屏时怎么样呀？（很美）谁能美美地把它读好呢？
f、看！美丽的鹦鹉正在学舌呢！谁能来声情并茂地来读读？
j、麋鹿也叫“四不象”，你们看看图再猜猜它为什么又叫“四不象”
h、棕熊看起来很憨厚，但它跑得却很快，而且它还很灵巧，是捕鱼高手，同时它的力气也很大，可谓是力大无穷。
i、袋鼠，它前面有一个小口袋知道是用来干什么的吗？我们中国的国宝是熊猫，猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝？（澳大利亚）。
4、师：通过近距离的观看，让我们再次认识到了威武勇猛的——（生读），漂亮美丽的——，机灵活泼的——，憨厚可爱的——，有没有更进一步地了解他们呢？是不是更加喜欢他们了呢？那就把你们对他们的了解、喜爱融入到你们的朗读中去吧！
5、学生再次有感情地朗读。
（设计意图：巩固练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的.最好方法。根据学生的不同特点设计了说一说这样的题，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。）。
（2）认真倾听老师的简介，边欣赏图片：
孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤又叫丹顶鹤，是一种气质高雅的动物，传说是神仙的旅伴。鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。
２、借用你们的火眼金睛看看这两个字有什么共同的特点？
3、你们还知道有哪些反犬旁的字？
4、结构上，他们还有什么共同点？
5、看狮字，最关键的一笔是哪一笔？应写在什么位置？
6、师范写。
7、生描红，并书写。师表扬坐姿端正的学生。
（设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。这一环节要注重写字指导，让学生观察每个字在田字格中的位置，掌握好生字的间架结构。）。
师：同学们，刚才我们在野生动物王国浏览了一番，过足了瘾。可你们知道吗，世界上的野生动物越来越少。因此，世界各国的人们都不断的加入到保护野生动物的队伍中来。听说，一个大学生曾经为了救一只掉进沼泽地的丹顶鹤而献出了自己年轻的生命，人们为了纪念她，写了一首歌《一个真实的故事》，我们一起来走进她的故事。（播放歌曲）“走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过……”
（歌毕）一个大学生为了救一只受伤的丹顶鹤而付出了自己宝贵的生命，作为未来地球的小主人，老师相信你们也会和她一样：担任起保护地球，保护地球上一切生灵的责任。就让我们一起高呼：（全体学生读）走近野生动物，热爱野生动物，保护野生动物，让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。最后让我们用最深情最响亮的声音朗读韵文，欢送我们的朋友——野生动物。（齐读韵文）。
（设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。本课中，为了提高学生保护野生动物意识，通过故事、歌曲的形式，让学生的心灵在故事中受到感染，从而使情感在歌曲得到升华。）。
1、连线题。
百兽之王啄木鸟。
沙漠之舟狮子。
森林医生骆驼。
跳远冠军袋鼠。
1、搜集其它珍稀动物的有关资料，与同学交流交流。
识字教学设计（热门16篇）篇十二
１、认识9个生字，会写8个字。
２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。
３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
资料袋。
１、生字、词语卡片。
２、学生收集的成语及成语故事。
一、故事引入，激发兴趣。
１、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？
２、教师简介成语的特点。
（例：汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）。
二、朗读。
１、小组同学读成语，互相说说读了成语你懂得了什么。
２、多种形式练习朗读。
如：师生对读、生生对读、齐读、小组读等。
三、讲故事。
１、讲讲自己知道的成语故事，说说自己懂得了哪个成语。
（用讲故事的形式，帮助学生感知成语的意思、形象、具体。）。
２、说说在什么时候可以用到这些成语。
１、出示第一组成语，学生练读，指导字音。
２、出示“寸、益、彰”三个生字，读字音，交流识字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翘舌音。
识字方法：减一减：寸——村。
换一换：障——彰。
３、看字卡，说词语。
五、自学。
１、学生总结第一组四个成语的学法。
２、学生自学第二、三组成语。
（以小组为单位合作学习）。
六、汇报。
１、读一读要求认识的字，说说识字的好办法。
２、当“小老师”带着大家读成语。
３、说说自己最喜欢的成语，并说说为什么。
４、讲故事。
１、出示要求会写的８个字，引导学生观察，说说自己的发现。
２、找出自己觉得不好写的字，教师范写指导。“补、拔、功、助、取、所”６个左右结构的字，让学生运用已掌握的书写规律自主练写。采用师生互评的方式纠正不足之处。
写“落”字提醒学生注意：上下结构，而不是左右结构，不要写成三点水旁的字。
３、学生描红、临写，教师巡视指导。
４、自己评评，看看有哪些进步，同桌互评，共同进步。
八、练习。
１、把成语填完整。
（）苗（）长（）到渠成（）井（）天。
取（）补（）相得（）（）瓜（）蒂（）。
一叶（）（）徒劳（）（）。
２、把你收集的成语写下来，和同学互换，互相读一读、记一记。
３、把你积累的成语中的生字做成卡片，以备复习时使用。
识字教学设计（热门16篇）篇十三
1.培养学生良好的写字习惯，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。
2.引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
一、游戏激趣，巩固旧知。
1.生字宝宝找朋友，送生字回家。
2.学生齐读一遍：胡戏棋钢观弹。
二、观察生字，发现异同。
1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确，哪些地方你想提醒同学们注意呢？
2.小组讨论怎样把生字写得更美。
学生汇报要点：笔画穿插，左窄右宽，左右高低不一。
3.演示图——左窄右宽书写要领（前几课已经学过）。
4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队？（归类）。
钢和胡一对：左边高观和戏一对：右边高。
弹和棋一对：一样高（出示示意图）。
三、一帆范写，规范双姿。
1.全班跟一帆老师做坐姿操。
口诀：两点靠，八字形；头抬高、脚放平。
2.一帆老师范写“观”。
3.正式提笔前一起做握笔操。
口诀：笔拿高，一关节。两点靠，两点捏。掌心空，立掌写。
四、学生书写，点评指导（观）。
1.师：现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个，写一个。
老师巡视，提醒坐姿，指导书写，共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。
2.点评“观”
展示同学的字，其他同学当小评委。
3.余老师展台范写“观”。（钢笔书写）。
4.跟进练习写“观”，同桌之间点评。
5.再次展评“观”字，肯定并提出表扬。
6.用写“观”字的方法，写另外一个右高的字——戏，描一个写一个。
五、一帆范写，书写四字。
1.一帆老师写左高的字——钢。
2.同学写剩下的四个字。写一个，临一个。
3.老师巡视指导，并给同学写得好的字加上五角星。
4.优秀的作品贴在黑板上。
六、举一反三，延伸总结。
1.温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。
2.多观察，多用心，认真写，字越写越棒。
识字教学设计（热门16篇）篇十四
在本课中主要引导学生懂得汉字的构字规律，注重渗透汉字的构字方法，引导学生发现新的识字方法，认识形声字，主动掌握识字方法。
1、认识“蜻、蜓”等11个生字，会写“蚂、蚁”两个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣、可爱，学会自己编一编儿歌。
3、培养观察周围小动物的兴趣。
生字卡片多媒体课件。
一、激趣导入，引入新课。
二、读儿歌，识生字。
1、初读儿歌，找出生字。
老师：如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。学生3：我可以问我的同桌。
老师：这些都是很好的学习方法。现在请大家自己读读儿歌。
学生自由读书。
（老师：哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。
学生1：我读完了。
师：不要出声，打个胜利的手势就行。
师：同学们都做出了胜利的手势了。这俩字你们认识吗？
教师出示“展、网”。
学生：展网。
教师：展，读这个音需要注意什么？
学生：这个字要读翘舌音。
老师：谁来读一读？你来吧。
学生：展。
老师：读得很好。全班读一读。
老师：谁来给“展”字找朋友？
学生1：展翅。学生2：展开。学生3：黄可展。
老师：黄可展示我们班一位同学的名字。我们不能用普通人的人名组词。除非是一些伟大人物人人都知道的名字，比如毛泽东、邓小平等。我们班的黄可展不能拿来组词。（众生笑）。
老师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？
【评点：让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生认识。】。
老师：再看这个字（出示网字）。
学生：网结网蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）。
教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？（一名学生上台画）。
教师：在图画上写“网”你们发现了什么？？
学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
师：这是个象形字，同学们通过网的形状记住了“网”这个字，真了不起。
2、多种方式认读生字。
师：现在我们大家再读读儿歌，边读边在儿歌中找一找小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。
老师检查：谁来说说你都画出了哪个词？你来说吧。
学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
老师：谁和他画的一样呀？
学生：我画的也和他一样。
老师：那好，让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧！学生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
【评点：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】。
老师：小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗？（出示课件动物图片和相应的名称）。
（1）看图片和拼音读生字。
老师：注意看屏幕，谁来当小老师，能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）。
一名同学读词语，其他同学跟着读。
老师：那个同学想自己读？
一名学生读。
学生1：刚才××把蜘蛛的蛛读成送气音了。学生2：他读得太快了，好像都不喘气。（众生笑）。
生：我接受。
老师：谁再来读一读？指名一生读。
老师：这个同学读得很准。我们全班一起读一读。
老师：现在我们男女生比赛读。
【评点：运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。】。
（2）抽掉图片读生字。
老师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）。
学生：认得。
老师：你和你的同桌一起读一读。
老师：全班一起读一遍。
（3）去掉拼音读生字。
老师：图画和拼音都不见了，还认识这些动物名称吗？
学生：认识。
老师：那谁来读一读。指名一生读。
老师：你能读给你的同桌听听吗？在这些词中你还有哪个词不认识？快问问你的同桌。
师：这些字全认识的同学请起立，我们大声读一读。
3、做游戏，巩固生字。
老师：同学们的字音读得很准，老师送给你们一份礼物（小动物的照片和名字）。你们收到什么礼物了？我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。
12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。
【评点：让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣。】。
三、感悟方法，培养能力。
1。认识形声字。
（1）引导发现形旁：
学生1：都是左右结构。学生2：都有虫字旁。
老师：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫，是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。
老师：这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
学生：表示读音。
老师：你真是会动脑筋的孩子。
2。老师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写。
学生：蚂蚁。
（课件出示三个“蚂”字）。
老师：请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？
学生：中间的字最好看，因为左边字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。
学生1：虫字旁的虫最后的横要写成提。学生2：“蚂”字的“马”的竖折折钩从竖中线起笔，从横中线开始折。
老师：你观察得很仔细。再仔细字在田字格的位置，你发现了什么？
学生：我发现这两个字都是左右结构，写的时候左窄右宽。
老师：同学们观察都很仔细。请看老师在田字格写一写。
（老师边范书，边再次讲解要求。）。
老师：伸出你们的小手一起书空写一写。
老师：“蚁”这个字念什么？伸出小手我们写一写。
老师：我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？
学生：“义”。
老师：伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。
学生书空，师强调右半部分“义”的笔顺。
老师范写。
老师：现在请同学们在课本的田字格里描红、练写。
老师提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。
五、朗读韵文，感受快乐。
1。指导表演读：读你喜欢的句子。
老师：小动物们听到同学们正确的读出它们的名字，高兴极了！那你能说说你最喜欢它们中的哪种小动物？（课件出示带拼音的课文）把它的句子读出来。
学生：我喜欢蝴蝶，蝴蝶半空展翅飞。
老师：你能用动作表演一下吗？
学生动作表演。
师：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶！（老师板书句子。）。
师：谁还喜欢那种动物？你能读一读，演一演吗？
2、采用多种方式读。
（1）学生个人自由读。
老师：真不错，下面你能自己读一读儿歌吗？要读得正确、流利。
（2）指名表演读。
老师：谁来读一读这首儿歌？
（3）全班齐读儿歌。
老师：你读得很有感情。我们全班读一读儿歌的怎么样？
（4）引读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？……。
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……。
六、拓展延伸，仿写儿歌。
1。老师：今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。
同学自己练习读书，再读给同桌听。
老师：谁来试着编一编。
学生：蜜蜂田间捉害虫。
老师：谁还能用别的动物编一编这样的句子？
（教师把学生的即兴创作在黑板上板书出的课文儿歌后面写出来。）。
老师：同学们真了不起，都能自己编儿歌了，成了小诗人。老师真伪你们骄傲。
【评点：设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。
教师小结：
老师：课后，同学们可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。也可以把写的儿歌给老师看看。我们还可以观察我们生活中的一些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。
七：作业。
观察周围的各种动物，找找带有“虫”字旁的字。
识字教学设计（热门16篇）篇十五
知识目标：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。
能力目标：培养学生的利用加偏旁，换偏旁的方法记忆字形、理解字义，掌握和运用形声字的构字规律。
情感目标：激发学生识字写字的兴趣。
教学重点：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。
教学难点：正确工整的书写。
教学准备。
卡片，课件。
教学流程。
一，指导识字：
1.出示课件：出示“包”“饱”“胞”三个字，
引导：你发现这些字有什么特点？
引导学生发现形声字形旁、声旁的特点，并发现“包”字加上不同的偏旁就组成了许多新字。
启发：你还能给“包”字加上不同的偏旁变成新字吗？
启发学生自己创造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6个字。
点拨：你能用认识的这7个字组词并用这个词说一句吗？
引导学生进行扩词造句训练。
2.组织学生同桌之间利用卡片读课本中的8个词语。课件出示词语，分小组“开小火车”比赛读词语，指名认读要求会写的10个生字。
二、指导写字：
1.组织学生仔细观察田字格中要求写的范字，找出以“包”字做声旁的形声字，并根据结构分类。总结其中左右结构的字。
2.重点指导：“包”字第5笔竖弯钩的竖要写在竖中线上。
3.讨论：“怀”“坑”字的特点和写法。
4.教师范写，学生练写。
5.重点指导的字：胞、苞、饱、怀。
6.根据学生的情况进行评议、修改。
7.扩展练习：用独体字加偏旁的方法，借助字典，发现形声字，扩大识字量，掌握并运用形声字的规律。
三、总结升华拓展延伸。
师：学有所获，你们今天这节课有何收获？
识字教学设计（热门16篇）篇十六
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。《庄稼小卫兵》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。我在设计本教案中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。在整个教学中，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。
1．认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2．初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。
3．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。
教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。
学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关知识。
1．认写生字。
2．初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
2课时。
一、猜谜导入，激发兴趣。
1．教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披着绿衣裳，
人称庄稼小卫兵。
2．学生反馈。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。
3．教师：“卫兵”是什么意思？你在哪儿见过？
4．学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5彼婵翁馊闲“卫”、“兵”两字。
二、初读课文，认读生字。
1．学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。
2．教师范读，学生默读。
3．同桌互读生字。
4．教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5．开火车读生字。
6．结合读课文，巩固生字的认读。
7．教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观察并谈谈自己的发现，在小组讨论怎样记住这些字。
8．出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。
9．学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。
三、再读课文，理解内容。
1．学生自由读课文。
3．教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4．采用多种形式读课文，直到读熟。
5．指名读，大家评议。
四、拓展训练。
1．小组讨论：怎样保护青蛙？
2．收集各组意见，教师小结。
3．请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4．根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5敝傅佳生有感情朗读，并练习背诵。
五、指导写字。
1．出示要写的字。学生背“读一读”，教师板书：
讠——请（请坐）。
氵——清（清水）。
忄——情（交情）。
日——晴（晴天）。
目——睛（眼睛）。
2．请学生用这些字组词语并说话。
3．仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4．教师重点指导写“清”、“眼”。
5．学生写字，教师巡回辅导。
六、自主实践。
找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。