一个好的教学计划可以提高教学效果,激发学生的学习兴趣。以下是一些优秀教学计划的范文,希望能够给大家提供一些启示和思路。
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇一
一、教材简说:
本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。
二、教学目标:
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
6、课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。
三、教学过程:
(一)激趣导入:
1、大家都看到了,这节课,有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎!你们想给各位老师留下深刻的印象吗?那咱们就来比一比,谁的表现最好。
2、这节课,咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。
(二)我会读:
1、我们漫步在向往已久的拼音王国,首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树,茂密的枝叶向四面展开,像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了,树上结满了又大又甜的果子,有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉,还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了,蹦蹦跳跳地跳到了它们上面,给它们取了名字,和它们打个招呼吧。
4、一起把这些拼音宝宝送回家。
(三)我会认:
2、为了方便大家记忆,老师编了一个小儿歌送给你,请你们读读吧。
3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了,和它们亲切地打个招呼吧。
4、想和它们做朋友吗?只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗?
(四)我会拼。
1、看到同学们这么热情好客,拼音宝宝把他们的好朋友也带来了,你还认识它们吗?(用拼音卡片随机组合拼读音节)。
2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。
3、同学们拼音学得这么好,小青蛙也来凑热闹,它也想考考大家,你敢接受挑战吗?
时间过得真快,不知不觉我们该和拼音王国说再见了!
(五)我会连:
1、玩了一天的动物朋友也累了,它们多想回家美美地睡上一大觉,你能帮他们找到家吗?
2、在书上连一连,把这些动物朋友领回家吧。
(六)我会认:
2、换一个地方,你还认识它们吗?
3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。
4、让他们陪我们一起登高山吧。
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇二
1、复习23个声母,能正确认读,区分相似的声母,学会做题连线的方法。
2、正确拼读音节,能读准声调、前后鼻音、平翘舌音。
能正确认读23个声母,区分相似的声母,能正确拼读音节。
读准前后鼻音、平翘舌音(因为受到地域的影响,一时间难以纠正)。
导入:最近,我们在拼音王国里认识了很多字母宝宝。趁着今天天气好,我们和字母宝宝一起出外郊游吧!
1、出发前我们先排好队,但是这些声母宝宝很顽皮,躲在一只动物的身上,我们大声把它们的名字按照顺序念出来。(背诵声母表)。
3、究竟他们藏在什么动物身上呢?我们把它们连起来看看。做题前,我们先弄清楚题目的要求:按声母排列顺序连一连。师讲清连图方法:从b开始,将每个声母旁边的小红点用直线连起来,要按顺序,每个字母与相邻的字母只能连一次,不能重复。
4、学生自己连线,老师巡视,发现问题及时纠正,指导学生掌握划线的方法。
5、交流连成后的图形是什么?(海豚)。
2、复习整体认读音节:还有些音节宝宝要跟我们打招呼啦!我们看,这里有16个整体认读音节,我们是不需要拼读的,直接读就可以了。(指名读——全班读)。
1、动物们看到你们聪明,纪律又好,都想跟你们交朋友呢!我们赶快来看看,这些动物都有哪些呢?不要读错他们的.名字哦!听清楚老师的要求:同桌之间小小声地拼读,看清楚声母,看清韵母上的声调,如果同桌拼错要帮她改正过来。(小老师带读,老师指出容易读错的,如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的区分,整体认读音节直呼利用资源教学生拼读,再点兵点将领读。
2、连线:告知学生连线的方法,按照顺序,每拼读完一个词语就连一个词语,每个词语只能连一个图案,不能重复。
你们这么聪明,除了动物想跟你们做朋友,还有很多物品都想跟你们成为好朋友哦!看看你能不能喊出它们的名字,然后把它的名字放在它的相片下面。(同桌互读—小老师带读——让学生上台做题,其他学生在台下看看是否正确)。
背诵43页的声母表、韵母表、整体认读音节表。
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇三
1、指导学生明确题意。
2、指导学生用不同方法练读。
1、指导学生区别形近字母。
2、开动脑筋,说说每组字母的样子用什么相同点和不同点?
3、自己写一写。
4、展览。
1、观察图画。
2、抽读音节词。
3、用词说话。
活动:看图编故事。
1、看图说话。
2、看图读音节。
3、看图连线。
4、看着连好的图画练习说一、两句话。
1、指名开片上的字、词。
2、比赛读。
3、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话;用“爸爸、妈妈”说话。
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇四
1、知识目标:
能区分形近字母,能正确分辨音节的声母和韵母,较熟练地拼读。
2、能力目标:
培养学生综合运用拼音的'能力。
3、情感目标:
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
指导学生理解题意。
游戏。
幻灯片、声韵母开片。
两课时。
一、我会读
1、指导学生明确题意。
2、指导学生用不同方法练读。
二、我会写
1、指导学生区别形近字母。
2、开动脑筋,说说每组字母的样子用什么相同点和不同点?
3、自己写一写。
4、展览。
四、看看读读
1、观察图画。
2、抽读音节词。
3、用词说话。
活动:看图编故事。
一、我会连
1、看图说话。
2、看图读音节。
3、看图连线。
4、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认
1、指名开片上的字、词。
2、比赛读。
3、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话;用“爸爸、妈妈”说话。
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇五
1、能又快又准地读出六个单韵母和10个所学的声母,逐步养成仔细看,认真写,牢固的学习汉语拼音的良好习惯。
2、比较形近的声韵母;能正确读轻声。
3、能迅速、准确的拼读音节;能准确地认读题中生字并组词。
读出六个单韵母和10个所学的声母;迅速、准确的拼读音节。
迅速、准确的拼读音节。
2课时。
字母卡片。
1、创设情境今天,我们来一次比赛,看看谁记得牢记得准。
2、展开比赛。
热身赛学生自由读,同桌互读。
正式比赛把卡片打乱顺序用开火车的方法读,看谁读得又快又准。
1、创设情境比赛完了读字母,现在我们来比赛写,看谁写得又对又好。
2、学生齐读题目中的4组形近的声韵母。
3、学生用顺口溜帮助加深记忆。
4、进行对比书写,边写边读。
5、小组进行评比。
1、创设情境现在我们来比赛拼读音节,看谁拼读得又对又快。
2、教师讲解拼读要领,注意强调轻声音节的朗读技巧。
3、热身赛学生看图自由拼读。
4、比赛指名学生拼读音节。
听老师或同学读音节,看谁又快又准地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
1、创设情境孩子们,咱们都有一个温暖的家,可是书上的这些小动物却找不到自己的家了,多可怜,你们现在的任务就是当一回领路人,帮助小动物找到自己的家。
2、教师指名学生回答图上画了哪六种动物,并引导学生拼读房子上的音节,指出音节说指的动物在哪里。
3、照着例子,学生自己尝试把动物与相应的房子连起来。
4、集体讨论,为优胜的小朋友贴一朵“爱心花”。
1、同桌互读生字,互相点评。
2、教师指名学生读生字,全班点评。
3、全班齐读生字。
4、教师启迪学生想想哪两个字可以连成一个词语,并用生字卡片摆一摆。
5、集体交流。
6、鼓励学生用所摆的词语说一句话。
组词。
米()土()马()。
地()爸()妈()。
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇六
第二课时中,环节“我会读”运用摆一摆,画一画的形式来进行生字复习,学生很喜欢,学习兴趣高涨,起到的效果也非常好。但是唯一遗憾的地方就是没有指导说好第一句话“花”和“花朵”,学生对“花朵”没有理解好。此外,教师在进行教学内容安排上,没有充分考虑到学生的学情和教学内容的难易程度,教学内容原本安排的是两课时,最后上成了三课时。特别是诗歌《秋叶飘飘》,没有让学生体会到诗的美感,浪费了这个大好题材,觉得非常遗憾。在这个我也要深刻地反思,说明自己对教材并没有去深入的钻研,特别是复习环节的内容,浪费了教材,也浪费了学生的时间。
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇七
出示“皮卡丘”这个卡通形象,告诉学生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王国”里旅游一下,并会带给大家很多拼音小星星。
(教学一开始引出“皮卡丘”这个学生喜爱的卡通形象,调节动学生学习的积极性。)。
二、复习声母。
1、抢读声母。师出示部分难记的声母,学生认读。
请学生拿出自制的23张声母卡片,按顺序排队,同桌互读互相检查是否排对了,读对了。
2、变魔术。出现半圆和小棒,变出b-d、p-q让学生加以区分,让学生也来变一变魔术。
3、多种方式练读。指名读,小组读,男女生赛读,齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。
(读得好的奖给学生小星星)。
三、复习韵母。
1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片,自己读一读,全班齐读。
2、同桌合作,把任意两张单韵母组合成复韵母。
3、游戏“排队”,把24个韵母按顺序排队。
4、多种方式读加以巩固。
(声母、韵母复习完后,做一下课间小活动)。
1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片,请学生找一找。
2、游戏“看谁听得准,举得快”。
老师读,学生找卡片;同桌游戏,“皮卡丘”把小星星奖给合作得好的同座两同学。
3、集体练读。
五、复习“读一读”
1、出示“读一读”中的双音节词语。
2、小组合作拼读音节完后,把你会读的词语大声读出来,并带着全班同学读一遍。
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇八
本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。
1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2.比较并抄写形近的声韵母。
3.能够看图说话,拼读音节。
4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5.能认读本单元所学的生字和词语。
6.课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。
(一)激趣导入:
1、大家都看到了,这节课,有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎!你们想给各位老师留下深刻的印象吗?那咱们就来比一比,谁的表现最好。
2、这节课,咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。
(二)我会读:
1、我们漫步在向往已久的拼音王国,首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树,茂密的枝叶向四面展开,像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了,树上结满了又大又甜的果子,有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉,还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了,蹦蹦跳跳地跳到了它们上面,给它们取了名字,和它们打个招呼吧。
4、一起把这些拼音宝宝送回家。
(三)我会认:
2、为了方便大家记忆,老师编了一个小儿歌送给你,请你们读读吧。
3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了,和它们亲切地打个招呼吧。
(四)我会拼。
1、看到同学们这么热情好客,拼音宝宝把他们的好朋友也带来了,你还认识它们吗?(用拼音卡片随机组合拼读音节)。
2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。
3、同学们拼音学得这么好,小青蛙也来凑热闹,它也想考考大家,你敢接受挑战吗?
时间过得真快,不知不觉我们该和拼音王国说再见了!
(五)我会连:
1、玩了一天的动物朋友也累了,它们多想回家美美地睡上一大觉,你能帮他们找到家吗?
2、在书上连一连,把这些动物朋友领回家吧。
(六)我会认:
2、换一个地方,你还认识它们吗?
3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。
4、让他们陪我们一起登高山吧。
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇九
1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。
教学重点:aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备:拼音卡片。
教学课时:两课时。
第一课时。
一、观察画面,激发兴趣。
1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。
2、讲故事,激发兴趣。
二、学习单韵母a。
1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。
2、教师示范发音,学生观察。
3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)。
4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?
5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。
7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?
8、学生练习书写,教师巡视指导。
三、学习a的四个声调。
1、看插图,说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声:
师范读,配合手势读,编儿歌练读。
5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。
6、学习动用,体会读音。
四、小结本课内容。
第二课时。
一、游戏复习a的四个声调。
1、变序读a的四声,学生用手势比调号。
2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的卡片。
二、学习o和e。
1、看图读准oe的音(教学方法同a)。
2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?
4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。
5、学生练习书写,教师巡视指导。
6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。
7、采用各种形式练读oe的四声:
顺序读,变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活,用带调的oe组词。
三、拓展练习。
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇十
创设情境:小朋友们,通过前一段时间的学习,我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩,小朋友想不想去?国王说了,只邀请遵守纪律,认真学习的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,开始出发了。
1、 拼音王国到了,首先来欢迎大家的是单韵母宝宝,让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片,幼儿一起认读。)
2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝,看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母,请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调,平舌音(z,c,s)和翘舌音(zh,ch,sh)的发音区别。
(幼儿戴头饰上台表演,以儿歌的形式带读,教幼儿区分,认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下,有的声母交了一个朋友,我们把它叫做两拼音节,有的声母交了两个朋友,我们把它叫做三拼音节。
(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读,幼儿反复练习,教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)
(第一个问题:汉字卡拼读。教师出示汉字卡片,“大”、“花”、“地”,请个别幼儿拼读练习。)
(第二个问题:实物拼读。教师出示实物,“苹果、笔、书”,点名幼儿把实物名称拼出来。)
小朋友好厉害,用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则:幼儿上台摘自己喜欢吃的果子,光摘下来还不行,必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
今天我们一起到拼音王国去旅游,小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识,而且大家学得都特别认真,所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友,每天都和我们生活在一起,帮助我们学习更多的知识。老师相信,在今后的学习中,小朋友会比现在更出色。
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇十一
本课汉语拼音教学内容是单韵母aoe,教材包括三个主要部分,一是aoe的读音和形体,二是4个声调符号和四声的读法,三是汉语拼音四线三格和aoe的书写规则。
1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
学会三个单韵母,认识四个声调符号,能在四线格中正确书写。
挂图、卡片。
两课时。
第一课时。
指导看情境图说话,认识并正确书写三个单韵母。
1.学会aoe3个单韵母,能读准音、认清形,按笔顺正确描红。
2.学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。
小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书,读很多书,学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2.指导看图,引出字母。
(1)出示挂图,说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。
(2)老师总结图意,相机出示三个单韵母。
a:阿姨带我去湖边。
o:大公鸡,oo啼。
e:大白鹅,ee叫。
(3)连起来说说图意。
3.教师小结,指导朗读情境歌:大公鸡,oo啼,阿姨带我到湖边。大白鹅,ee叫,连声问我:“早上好!”
4.揭示课题:今天我们就学习第一课aoe。
二、指导字音字形。
1.学习a。
出示字形图,认读。
试着编首儿歌记住它:阿姨的a,张大嘴巴aaa。
认识四线三格,齐读三遍。——指导书写,先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2.同样的方法学习oe。
公鸡高声叫,圆圆嘴巴ooo。
一只大白鹅,扁扁嘴巴eee。
3.练读——单韵母(读三遍)。
三、小结。
1.这节课小朋友学到了很多本领,谁来再给我们介绍一下?
(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法,还学会了在四线三格中正确书写,知道它们都要写在中间一格。)。
2.巩固读,“开火车”读,每人至少读两次。
四、课堂作业。
把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本,如何使用它,强调正确的书写姿势)。
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇十二
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
网络教室、多媒体课件和字母卡片。
四、教学时间2课时。
第一课时。
(一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。
1、出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)。
2、出示前鼻韵母an、en、in,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。
(二)观察图片,导入后鼻韵母的学习。
出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察,模仿,反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。
(三)指导书写。
课件演示,教书板书,学生书写。
(四)自主练习,巩固知识。
1、逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。
2、对比识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。
(课件提示发音要领)。
3、比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。
(五)展示台。
课件演示,创设情景。
让我用音节拼给大家听:
我见过的动物有……。
我见过的花朵有……。
我见过的树木有……。
第二课时。
(一)电脑绘画,激发兴趣识字。
1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。
2、出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。
3、出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。
4、复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
(二)拼读音节,看谁拼得又对又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
(三)看谁听得清,找得对,读得准更多小学一年级语文教案。
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇十三
1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节。
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
:11.ao、ou、iu。
(一)学习复韵母ao的音形。
1.出示ao图ao。
问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)。
2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。
3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。
4.教师范读,学生随读,同桌互读。
5.指名读,开火车读等多种形式练习。
(二)学习复韵母ou的音形。
1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。
2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。
3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。
4.同桌互读,相互纠正。
5.采取多种形式读。
(三)学习复韵母iu的音形。
1.出示iu图,请学生借助图来学习iu。
1.做找朋友游戏。
一位同学拿出写有声母或复韵母的'卡片,问:“我的朋友在哪里?”台下学生拿出能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答:“你的朋友在这里。”组成音节后请同学练习拼读。”
2.出示ai的四声,让学生练习组词说句。
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇十四
《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动游戏为主,与学说普通话,识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中,创设学习氛围,激发情感,给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
教学时,要做到三个“结合”:
1、与文中图片相结合。文中图片精美,巧妙地将字母形状与发音方式融入其中,具有极强的直观性,利于学生记忆。图片还富有一定的情节,利于培养学生想象能力及语言表达能力,以便在教学中延伸扩展。
2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音,可以引导学生处处与生活相结合,进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”,小学生会说肚子“饿了”:,“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时,让学生看着图上的小飞机的四种走势,配上动作来体会,一声平,二声扬,三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语,借助汉语拼音读准四声调。
3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识,教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格,通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母,要多示范,加强个别辅导。
1、知识与能力目标:
学“a.o.e”这三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。认识声调符号,直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格,在四线格中正确书写字母。
2、方法与过程目标:
以活动、游戏为主,寓学习与游戏活动之中。
3、情感态度价值观目标:
在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学拼音,并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
[教学重点]。
读准a.o.e的音及其四声。正确书写a。
a.o.e的二声和三声的区分是难点。
[教学准备]。
课件字母卡红五星。
第一课a。
第一课时。
学生自主探究教师点拨引导。
(一)故事激趣,感悟拼音。
1、兴趣盎然地听故事。
2、初步认识45个拼音字母。儿歌:学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!"。
3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣,并期待着下面的学习。
(二)观察图画,认读a.。
1、兴致勃勃地观看插图,与同桌进行讨论,然后积极发表自己的看法。
生1:小男孩在唱歌。
生2:小男孩拿着话筒在唱歌。
生3:他唱歌时,嘴巴张得大大的。……。
2、学生仔细观察插图,清楚:小男骇嘴巴张得大大的。
3、仔细听教师的发音,教师每读一遍,学生跟读三遍。
4、全班齐读三遍。
5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。
6、同学观察发现:男孩的头和话筒就像a的字型。
7、齐背儿歌。
课间活动:唱唱我们喜欢的歌。
(三)认识四线格,学写a。
1、观察老师写a,认识笔画名称:c左半圆,l竖右弯。
2、认识四线格,知道上格,中格,下格。
3、学生练习写a。
注意:半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。
1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?
教师讲故事。《小白兔的梦》。
(一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了,可是妈妈、爸爸没在家,怎么办?想来想去,终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的,我拿来自己看。小白兔打开书,哎呀,全是汉字宝宝,一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办?怎么办?谁来帮我认认?……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵,……)。
2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。
3、想认识这些神奇的拼音字母吗?
1、出示课文插图,引导学生说说图中画的是什么人?他在干什么?(鼓励学生用自己平时的`语言基础表达自己所看到的。)。
2、再次引导学生观察插图,观察小朋友的嘴巴此时是什么样的?
3、出示a的卡片:这就是咱们今天要交的拼音朋友:a教师教读。
4、让全班齐读,小组读。
5、请一同学当小老师上台示范读。
(强调:发a时,嘴要张大,舌头居中,口型不变。)。
6、再次看图,观察图中哪儿像a的形?
7、我们一起来记住它:小男孩,学唱歌,张大嘴巴aaa。
1、我们和a交朋友,不光记住他的名字,还要会写。教师示范写a。
2、每个孩子都有自己的家,拼音字母也有自己的家。出示四线格。
3、教师在四线格中示范写a。并巡回指导。
(强调写字的姿势正确。)。
4、评一评:同学的字母哪儿写得好?
5、对比自己的作业,再写一排。
(四)小结收获,感受快乐。
1、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?
生:到医院检查口腔时,医生要我发a的音。
生:打针时感到疼,会说啊(a)……。
4、展示学得好的作品。
5、引导同学评价:字母所占的格子正确;
字母大小均匀;卷面整洁。
1、孩子们,真能干,今天不光认识了a,而且还会写a。单韵母a也很高兴和你们交朋友。其实在生活中它早就和你们在一起了。不信,我们来找找看!
复习拼音教学设计(优秀15篇)篇十五
《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动游戏为主,与学说普通话,识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中,创设学习氛围,激发情感,给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
教学时,要做到三个“结合”:
1、与文中图片相结合。文中图片精美,巧妙地将字母形状与发音方式融入其中,具有极强的直观性,利于学生记忆。图片还富有一定的情节,利于培养学生想象能力及语言表达能力,以便在教学中延伸扩展。
2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音,可以引导学生处处与生活相结合,进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”,小学生会说肚子“饿了”:,“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时,让学生看着图上的小飞机的四种走势,配上动作来体会,一声平,二声扬,三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语,借助汉语拼音读准四声调。
3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识,教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格,通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母,要多示范,加强个别辅导。
[教学目标]。
1、知识与能力目标:
学“a.o.e”这三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。认识声调符号,直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格,在四线格中正确书写字母。
2、方法与过程目标:
以活动、游戏为主,寓学习与游戏活动之中。
3、情感态度价值观目标:
在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学拼音,并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
[教学重点]。
读准a.o.e的音及其四声。正确书写a。
[教学难点]。
a.o.e的二声和三声的区分是难点。
[教学准备]。
课件字母卡红五星。
第一课a。
[教学过程]。
第一课时。
学生自主探究教师点拨引导。
(一)故事激趣,感悟拼音。
1、兴趣盎然地听故事。
2、初步认识45个拼音字母。儿歌:学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!"。
3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣,并期待着下面的学习。
(二)观察图画,认读a.。
1、兴致勃勃地观看插图,与同桌进行讨论,然后积极发表自己的看法。
生1:小男孩在唱歌。
生2:小男孩拿着话筒在唱歌。
生3:他唱歌时,嘴巴张得大大的。……。
2、学生仔细观察插图,清楚:小男骇嘴巴张得大大的。
3、仔细听教师的发音,教师每读一遍,学生跟读三遍。
4、全班齐读三遍。
5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。
6、同学观察发现:男孩的头和话筒就像a的字型。
7、齐背儿歌。
课间活动:唱唱我们喜欢的歌。
(三)认识四线格,学写a。
1、观察老师写a,认识笔画名称:c左半圆,l竖右弯。
2、认识四线格,知道上格,中格,下格。
3、学生练习写a。
注意:半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。
1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?
教师讲故事。《小白兔的梦》。
(一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了,可是妈妈、爸爸没在家,怎么办?想来想去,终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的,我拿来自己看。小白兔打开书,哎呀,全是汉字宝宝,一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办?怎么办?谁来帮我认认?……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵,……)。
2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。
3、想认识这些神奇的拼音字母吗?
1、出示课文插图,引导学生说说图中画的是什么人?他在干什么?(鼓励学生用自己平时的`语言基础表达自己所看到的。)。
2、再次引导学生观察插图,观察小朋友的嘴巴此时是什么样的?
3、出示a的卡片:这就是咱们今天要交的拼音朋友:a教师教读。
4、让全班齐读,小组读。
5、请一同学当小老师上台示范读。
(强调:发a时,嘴要张大,舌头居中,口型不变。)。
6、再次看图,观察图中哪儿像a的形?
7、我们一起来记住它:小男孩,学唱歌,张大嘴巴aaa。
1、我们和a交朋友,不光记住他的名字,还要会写。教师示范写a。
2、每个孩子都有自己的家,拼音字母也有自己的家。出示四线格。
3、教师在四线格中示范写a。并巡回指导。
(强调写字的姿势正确。)。
4、评一评:同学的字母哪儿写得好?
5、对比自己的作业,再写一排。
(四)小结收获,感受快乐。
1、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?
生:到医院检查口腔时,医生要我发a的音。
生:打针时感到疼,会说啊(a)……。
4、展示学得好的作品。
5、引导同学评价:字母所占的格子正确;
字母大小均匀;卷面整洁。
1、孩子们,真能干,今天不光认识了a,而且还会写a。单韵母a也很高兴和你们交朋友。其实在生活中它早就和你们在一起了。不信,我们来找找看!
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